COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L-1 QUINTO GRADO

Bloque 1: Conociendo nuestra diversidad

Contenidos
Competencias Procedimentales Declarativos Actitudinales Actividades Indicadores de logro Evaluación
Utiliza el lenguaje oral Ejercitación de destrezas de La escucha activa: Expresión organizada de El Árbol Amigo Se expresa con
para intercambiar ideas, percepción y memoria auditiva, Ideas principales y hechos, sentimientos, Se recomienda iniciar la seguridad, fluidez y Evaluación oral
informaciones y atención a estímulos diversos, secundarias experiencias y actividad orientando a los claridad, adaptándose
opiniones. niveles de atención. Tema central y propósitos conocimientos personales niños y las niñas para que a distintas situaciones
Relación temporal, en el participen activamente en comunicativas. Prueba objetiva
Discriminación de la espacial y contexto comunicativo una conversación acerca de
información relevante y secuencia lógica del tema las historias y cuentos que Toma oportunamente
complementaria en el mensaje Actuación en la vida han escuchado. la palabra como modo Hojas de trabajo
oral. Expresión oral: diaria para manifestar de participación
Pronunciación. autoestima y aprecio por
Ordeno jugando habitual y respetuosa Técnicas que se
Es importante lograr que
Utilización de vocabulario Frases de enlace o los y las demás. en diversas Sugieren
los niños y las niñas
apropiado y específico al conectivos situaciones
comprendan que es
contexto comunicativo. Lógicos Valoración de la necesario escuchar con comunicativas. Registro de
comunicación oral como mucha atención para que observaciones
Reconocimiento de la relación Recursos y estrategias modo de satisfacer las los detalles importantes del Respeta las normas de
espacial, temporal y secuencia para hablar necesidades personales mensaje no se olviden. comunicación eficaz
lógica de un texto. en público: precisión de comunicación y en distintas Escalas de valoración
léxica, entonación, también como medio El noticiero del día modalidades de
Utilización de conectivos y proyección de la voz, para transmitir la cultura. Se recomienda iniciar la intercambio de
frases de enlace para la fluidez, selección de actividad con juegos de información. Representaciones
expresión de relaciones lógicas. registros Utilización del diálogo palabras como el escritas o gráficas
para la interacción trabalenguas para que Reproduce, resume y
Interpretación del mensaje a personal, social y cultural practiquen la rapidez y la comenta críticamente
través de la inflexión de la voz, Lenguaje no verbal como expresando con libertad y pronunciación de palabras lo visto, escuchado o
lenguaje gestual, pausas y apoyo a la expresión oral coherencia sus ideas, con sentido y sin sentido. leído. Análisis de casos
silencios, intención del emisor. ((gestos,movimiento pensamientos y
corporal). sentimientos.
Utilización de normas de El diálogo
cortesía en las diferentes Práctica de la cortesía, el
modalidades de información y diálogo y respeto por las
formatos de expresión opiniones de los y las La discusión Crítica
según las diferentes culturas o demás como forma de
regiones. vida. o de trabajo
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Produce mensajes Lectura de imágenes y textos Sistema de comunicación Respeto por las señales ¿Qué formas de Interpreta los
verbales, no verbales, iconoverbales. Comprensión de verbal y no verbal propios de tránsito ubicadas en comunicación mensajes e
icónicos e ícono - verbales la construcción de la de los idiomas y las vías públicas. conocemos? información explícita e Evaluación oral
como apoyo a las comunicación a partir de una Regiones En este caso, se considera implícita que
actividades, planificadas múltiple relación de códigos. Colaboración en la importante indicar a los transmiten textos Evaluación escrita
en los proyectos de Textos icónicos ícono- realización de prácticas niños y las niñas que icónicos e ícono
aprendizaje. Producción de textos ícono- verbales que mejoren la seguridad muchas veces se verbales propios
verbales (historias gráficas). personal y ciudadana. utilizan diferentes signos, de su comunidad y Escala de Rango
Historia gráfica o cómica: símbolos y señales para otras comunidades.
Desarrollo de estrategias para elementos estructurales Manejo apropiado de la comunicar ideas,
emociones y sentimientos. Heteroevaluación
analizar textos ícono-verbales. de la historia gráfica. información obtenida a Interpreta en el
Acláreles que a algunas de
Símbolos y señales: través del lenguaje lenguaje verbal y no
esas figuras o imágenes a
Interpretación de algunos señales de tránsito, icónico. verbal el sentido y
las que se recurre se les
símbolos propios de la señales convencionales significado del texto. Prueba objetiva
llama signos
comunidad y otras y no convencionales a icónicos.
comunidades. nivel comunitario, Interpreta la
nacional y mundial información que Hojas de trabajo
Lo insólito
Orientación espacial referida Se recomienda iniciar la emiten los medios de
por planos, croquis o mapas. Interpretación de actividad haciendo comunicación, la Técnicas que se
mensajes en imágenes y referencia al tema tratado selecciona y la utiliza. Sugieren
Decodificación de símbolos de en objetos propios de en la actividad
los distintos calendarios. su cultura: tejidos, anterior e interrogue de lo Elabora materiales
cerámica, diversos que no sabían y lo cambia audiovisuales que Representaciones
los signos. escritas o gráficas
calendarios, entre otros. fomentan la
Símbolos cartográficos: autoestima, el respeto
mapas, a la identidad Análisis de casos
croquis, plano, puntos personal, cultural y de
cardinales. género y valores.
El diálogo
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Lee para analizar la Ejercitación de las destrezas de Hábitos de lectura: Interés por la Todas y todos queremos Lee en voz alta,
estructura, contenido y percepción visual, motilidad Articulación de palabras, sistematización de la leer adaptando su lectura Heteroevaluación
finalidad de diferentes ocular, memoria visual y frases y oraciones. lectura en el aula, en el Se considera importante al propósito de la
tipos de texto. discriminación figura fondo. Modalidades de lectura: ambiente familiar y en la iniciar la actividad misma y al auditorio. Prueba objetiva
global, comunidad. realizando un “Inventario
Localización de la información selectiva, modelada, de intereses” acerca Lee en forma Hojas de trabajo
mediante la lectura rápida y dirigida, Valoración de lectura de los temas y tipos de independiente
selectiva. coral, cooperativa, personal como una material de lectura que los diversos tipos de Técnicas que se
individual actividad placentera niños y las niñas prefieren. textos de mediana Sugieren
Emisión de opiniones acerca incorporada a su vida extensión y dificultad,
del contenido del texto. cotidiana. Jugando con las reconociéndolos a Registro de
palabras partir desu finalidad. observaciones
Práctica de diversas Se sugiere iniciar la
actividad organizando a los
modalidades de lectura: global, Utiliza la lectura como Registros individuales
niños y las niñas en grupos.
selectiva, modelada, dirigida, fuente de del trabajo realizado
coral, cooperativa, individual. conocimiento y como
medio para adquirir
información para el El diálogo
crecimiento lingüístico
y personal. La entrevista

Participa activamente La discusión Crítica

en proyectos
orientados al Resolución de
desarrollo de la Problemas
comprensión lectora. de trabajo
Produce textos Elaboración del texto Tipos de texto Expresión escrita, Proyecto Buscando Identifica el tipo de Autoevaluación
informativos y con expositivo: selección del tema, (estructura) adecuando el estilo al Huellas texto por su
intención literaria de planeación, redacción de la tipo de texto que se Buscando huellas es un estructura externa.
proyecto que apoya o Coevaluacion
acuerdo con explicación, explicación de Tipos de informes produce.
aspectos normativos y de causa y efecto. (estructura) desarrolla de una manera Corrige y rescribe
contenidos propios de la Proyectos grupales de práctica las textos producidos Lista de Cotejo
escritura de los Aplicación del texto persuasivo: Estrategias para la recopilación de la competencias de para facilitar la
idiomas de las diversas selección del tema, presentación de literatura oral. investigación de las y los comprensión de su
culturas. planteamiento de opiniones. textos informativos estudiantes y las y los lectura.
docentes mediante la Evaluación oral
o Palabras de enlace en el Elementos culturales
recuperación de hechos y
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Elaboración del texto texto tradicionales de la valores que son Integra en el texto
argumentativo: argumentación, e s c r i t o : Pr e p o s i c i comunidad reflejados en transmitidos por la poético las Evaluación escrita
conclusiones o justificaciones. ones, los textos orales. memoria oral de generación asociaciones e
Conjunciones en generación. identificaciones
Escala de Rango
Utilización de estrategias para o Frases de enlace o Expresión de vivencias propias del lenguaje
la presentación de informes conectivos por medio del juego figurado.
escritos: toma de notas, o Revisión textual: dramático. Heteroevaluación
composición, revisión, Propósito o Valora la producción
corrección o edición, redacción intención. Producción individual y literaria de los y las
final. o Revisión de la colectiva de textos con demás.
Prueba objetiva
estructuración intención literaria.
Elaboración de proyectos de interna (diagramación) Utiliza las estructuras
promoción y compromiso social o Corrección léxica y de textuales: forma Hojas de trabajo
a partir de textos informativos. redacción. externa, estructura
interna, función
Utilización de elementos de Textos de la literatura dominante, en la Técnicas que se
enlace: oral o escrita. producción de textos Sugieren
preposiciones, conjunciones y o Aportes culturales de la con intención literaria.
frases de enlace en la redacción comunidad y otras Registro de
de textos. comunidades: observaciones
o Literatura oral
Producción de textos escritos (desarrollarla de Registros individuales
con la coherencia y cohesión acuerdo con cada del trabajo realizado
adecuadas al contexto de cultura): Mito,
comunicación. Leyenda, Cuentos, Coplas,
Escalas de valoración
Romances, Rimas,
Revisión textual de los Canciones,
diferentes tipos de texto. Trabalenguas, Representaciones
Adivinanzas, escritas o gráficas
Relectura para la corrección de Juegos tradicionales,
la organización, el recurso Rondas,
léxico y la redacción armónica. Juegos dramáticos, Análisis de casos
Teatro,
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Recopilación de textos de la Cuentos de nunca acabar,
literatura oral. Retahílas, Poemas, El diálogo
Anécdotas de
Recopilación de información personajes populares,
La entrevista
acerca de juegos, juguetes, Dichos y
tradiciones y costumbres refranes
propias de su cultura y otras La discusión Crítica
culturas.

Participación en actividades Resolución de

Problemas
propias de la tradición de la
comunidad.
Ensayos sobre temas
Elaboración de material de de relevancia
lectura para recopilar rasgos
artísticos culturales e
interculturales, atendiendo a
Informes orales y
distintos formatos de textos.
escritos sobre
experiencias
Emisión de juicios críticos y personales o de
argumentaciones acerca de trabajo
textos literarios.
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Bloque 2: Consolidando nuestras relaciones

Contenidos
Competencias Procedimentales Declarativos Actitudinales Actividades Indicadores de logro Evaluación
Utiliza el lenguaje oral Participación efectiva en Modalidades de Utilización del diálogo Compartamos Identifica las ideas
para intercambiar ideas , conversaciones incidentales y intercambio de para la interacción Se sugiere iniciar la principales y Evaluación oral
opiniones e información. diálogos espontáneos. información y formatos personal, social y cultural actividad con una lectura secundarias de los
de expresión: expresando con libertad y Puede hacer un cartel con mensajes orales y
Narración de hechos de su Conversación informal y coherencia sus ideas, ella para que pase a ser escritos con claridad y Evaluación escrita
experiencia próxima y de formal pensamientos y parte del banco de lecturas precisión.
hechos imaginarios o Descripción sentimientos. de la clase.
reales con secuencia lógica Narración Utiliza palabras y Escala de Rango
(Tradición oral) Tipos de textos: Práctica de las reglas de Lo que puedo frases que indican
Argumentativos, cortesía, el comprobar y lo que inicio, cambio y final
Descripción de hechos, argumentación, discusión diálogo y el respeto de las puedo aportar de un tema. Heteroevaluación
situaciones, personas y lugares. o debate, puesta en opiniones de los y las Es importante solicitar a los
común, coloquio, mesa demás como forma de niños y a las niñas que Respeta las normas de
piensen en los diferentes
Diferenciación entre hecho y redonda, hechos vida. comunicación eficaz
tipos de texto que conocen.
opinión a partir de un texto y opiniones, hipótesis en distintas Prueba objetiva
Pregúnteles si han
oral. Texto normativo: Participación activa en identificado alguna modalidades de
Recursos situaciones de estructura que compartan intercambio de
Formulación y verificación de lingüísticos característicos comunicación colectivas, los textos información. Hojas de trabajo
hipótesis de significado a partir de los textos normativos. respetando las normas en general.
de la experiencia personal y básicas que regulan la Reproduce, resume y
colectiva. Instructivos y manuales. comunicación oral. Describamos nuestras comenta críticamente Técnicas que se
ideas lo visto, escuchado o Sugieren
Elaboración de mensajes orales Participación en el Inicie la actividad leído.
con intención persuasiva, trabajo de equipo orientando a los niños y las
informativa y expositiva. respetando roles, el niñas para que compartan Enriquece su idioma Registro de
consenso y el disenso. sus ideas acerca con los aportes del observaciones
Discusión de la información de las distintas formas en conocimiento de
obtenida en textos normativos. las que se pueden expresar personas de otras Registros individuales
las ideas (dibujos, palabras, culturas. del trabajo realizado
gestos,
señas, otros).
Escalas de valoración
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Elaboración de normas de
convivencia grupal y con el Representaciones
entorno social y natural. escritas o gráficas

Vinculación de los textos

normativos con la acción y
convivencia Análisis de casos

Produce mensajes Identificación de los diferentes Medios de comunicación: Actitud crítica ante los Puentes entre ideas y Interpreta la Autoevaluación
verbales, no verbales, lenguajes de los medios de escritos y audiovisuales. mensajes de los medios palabras información que
icónicos e ícono - verbales comunicación. de comunicación social y Inicie la actividad pidiendo emiten los medios de
como apoyo de las Uso de la tecnología la publicidad. a los niños y las niñas que comunicación, la Coevaluacion
actividades, planificadas Identificación e integración del como herramienta de reflexionen sobre el hecho selecciona y la utiliza.
en los proyectos de significado del mensaje de los comunicación, de Valoración de los medios que caminar
aprendizaje. textos publicitarios. información y desarrollo: de comunicación como y hablar son habilidades Elabora materiales Lista de Cotejo
El lenguaje de la generadores de cambios innatas para el ser humano, audiovisuales que
Comprensión frente a los computadora y el correo positivos hacia problemas pero ¿Qué pasa con la fomentan la
mensajes persuasivos de los electrónico y otros comunitarios. escritura?, autoestima, el respeto
¿Será que también lo es?,
textos publicitarios. medios tecnológicos a la identidad Evaluación oral
¿Por qué?, ¿Cómo piensan
propios del lugar (según Interés por el uso de personal, cultural y de
que el ser humano empezó
Explicación de las funciones de sus condiciones). recursos a escribir? género y valores. Hojas de trabajo
los medios de comunicación. tecnológicos para adquirir Luego, pídales que formen
información, divulgar grupos y que lean y Utiliza la tecnología
Propuesta de creación de proyectos comenten la historia que como facilitadora del Técnicas que se
medios de comunicación en su socioculturales., resolver usted les repartirá. trabajo creativo e Sugieren
comunidad escolar. problemas individuales y informativo
colectivos. La comunicación a
Identificación de los diferentes nuestro alcance Registro de
lenguajes y estructuras de los Una forma interesante de observaciones
medios de tecnológicos. iniciar la actividad es
propiciando la oportunidad Registros individuales
Interpretación de la función de de que los niños del trabajo realizado
los códigos simbólicos en la y las niñas compartan lo
computadora. que han visto o escuchando
acerca de alguna noticia o Escalas de valoración
Relación con el manejo del acontecimiento
dentro y fuera de su
correo electrónico como
comunidad.
recurso de desarrollo. Representaciones
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escritas o gráficas
Aplicación de los
conocimientos aprendidos en el
manejo de medios tecnológicos
presentes en su comunidad. Análisis de casos

Preparación de materiales
socioculturales mediante el El diálogo
recurso del computador y el
correo electrónico.
La entrevista

Lee para analizar la Formulación, revisión y Comprensión lectora: Interés en la lectura Lo nuevo del rincón de Lee diversos textos
estructura, contenido y confirmación generalización, autónoma y lectura informativos y Evaluación oral
finalidad de diferentes de predicciones e inferencias predicción, causa y aprovechamiento de recreativos aplicando
tipos de textos. acerca del contenido del texto. efecto, diversos tipos de textos, Una forma interesante de estrategias de
clasificación, comparación para encontrar enriquecer el Rincón de comprensión lectora. Evaluación escrita
Relación causa y efecto en el y contraste, información, ampliar Lectura de manera
significado del texto. inferencia, claves de conocimientos o que haya variedad de Capta el significado
contexto, recreación. materiales de lectura que del texto, Escala de Rango
Utilización de estrategias de propósito o intención del los niños y niñas puedan reconociendo la
comprensión lectora: texto, ideas Formulación de opiniones leer cuando deseen o información literal o
cuando hayan terminado
visualización, relectura, introductorias, fundamentadas acerca de implícita. Heteroevaluación
sus otras tareas es
inferencia, comparación y principales, contenidos valóricos del
solicitándoles que cada uno
contraste, contextualización de ejemplificadoras y texto. o cada una lleve al aula un Utiliza sus destrezas
imágenes. concluyentes, libro, una comunicativas en las
secuencia temporo- Interés por la revista, o un folleto diferentes Prueba objetiva
Aplicación del significado de espacial, sistematización de la (cualquier libro es bueno modalidades de
palabras por el contexto. conclusiones, mensaje, lectura en el aula, en el para leer, al finalizar la lectura.
paráfrasis, ambiente familiar y en la actividad los niños y las Hojas de trabajo
Descripción del propósito o resumen comunidad. niñas recogen sus libros) Utiliza la información y
intención y punto de vista del Valoración y posición el razonamiento para
autor y el ilustrador. Tipos de lectura: crítica ante los mensajes Redacta la noticia analizar hipótesis, Técnicas que se
recreativa, de los textos leídos. Una de las actividades que opiniones y dar Sugieren
Deducción de la moraleja o Informativa, de consulta, podría formar parte del explicaciones acerca
mensaje del texto. formativa Valoración de lectura banco de actividades del del texto.
personal como una Rincón de Registro de
Reconstrucción de la secuencia actividad placentera Lectura es la siguiente. observaciones
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temporal y espacial en el texto. incorporada a su vida
cotidiana. Registros individuales
Reconstrucción del significado del trabajo realizado
del texto: resumen, paráfrasis,
síntesis.

Elaboración de conclusiones a Ensayos sobre temas

partir del texto. de relevancia

Identificación del propósito y

diferencias entre los distintos
tipos de materiales para la Informes orales y
lectura. escritos sobre
experiencias
Identificación de la intención personales o de
comunicativa en el texto: trabajo
recreativa, informativa o
referencial.

Produce textos Interpretación de la estructura Literatura escrita: Texto Forma personal y creativa Mi forma de Expresar Redacta textos Autoevaluación
informativos y con de la narración. narrativo de expresión como Se sugiere preguntar a los referenciales a partir
intención literaria de Estructura del texto manifestación de la alumnos o alumnas qué les de modelos dados
acuerdo con Diferenciación de la intención narrativo: búsqueda de la identidad gusta cuando respetando las Coevaluacion
los aspectos normativos y comunicativa de diferentes título, autor (a), personal. leen o escuchan poemas. expresiones propias
de contenidos propios de tipos de textos narrativos intención, ámbito de la tradición oral.
la escritura de o lugar, tiempo, Lengua escrita como Rescatemos nuestras Lista de Cotejo
los idiomas de las Elaboración de resúmenes y secuencia, tipos vehículo de tradiciones - “La Identifica el tipo de
diversas culturas. argumentos narrativos. de personajes, expresión de leyenda” texto por su
argumento, tema, tipo de sentimientos, sentido de Pregunte a los y las estructura externa.
Interpretación de la final. autoestima estímulo de la estudiantes qué saben ellos Evaluación oral
intencionalidad y mensaje (idea Tipos de texto narrativo: comunicación y y ellas de las historias Revisa, corrige y
pasadas,
central o moraleja) del texto Fábula, creatividad. rescribe textos
cómo fueron evolucionando
narrativo. Leyenda, Mito, Creencia, producidos para Evaluación escrita
con el correr del tiempo; si
Anécdota,Biograf Elementos culturales facilitar la
han escuchado algunas
Elaboración de libros: í a , Autobiografía, Cuento tradicionales de la de ellas propias de su comprensión de su
anecdotarios historietas, diario comunidad reflejados en comunidad. lectura. Escala de Rango
de vida en común, antologías y Texto poético: los textos orales.
otros textos recopilatorios. Prosa poética y verso Integra en el texto
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Recursos rítmicos: rima, Juicios fundamentados Queremos compartir poético las Heteroevaluación
Comparación entre prosa ritmo, métrica acerca de algo de nosotros y asociaciones e
poética y el verso. Unidades del texto personajes y su nosotras identificaciones
poético: verso, comportamiento, ideas y Sugiera a los niños y las propias del lenguaje
Análisis crítico de los recursos estrofa, poema planteamientos en los niñas que inicien la figurado. Prueba objetiva
rítmicos del texto en verso. textos leídos. escritura de un diario
Texto dramático: literario. Valora la producción
Interpretación de los recursos Signos del teatro: Expresión de vivencias Pregúnteles qué saben literaria de los y las Hojas de trabajo
expresivos del texto poético. escenografía, por medio del juego acerca de los diarios, cómo demás.
vestuario, caracterización dramático. se hacen y si les gustaría
Producción personal y de los hacer uno. Utiliza las estructuras Técnicas que se
colaborativa de diversos tipos actores y actrices, textuales: forma Sugieren
de textos poéticos. lenguaje gestual externa, estructura
(mímica), voz, efectos de interna, función
Identificación de signos de sonido, tono. dominante, en la Registro de
puntuación y tipografía en el Estructura externa del producción de textos observaciones
guión teatral: guiones mayores, texto con
acotaciones. dramático: guión, intención literaria.
parlamentos, diálogos.
Aplicación del juego dramático Recursos del teatro: títere El diálogo
a través de títeres, marionetas, pantomima y otros.
pantomimas, juegos de roles.
La entrevista
Ejecución de dramatizaciones
sencillas desempeñando
diferentes roles individuales o La discusión Crítica
grupales.

Creación colectiva de libretos o Resolución de

guiones destinados a ser Problemas
representados.

Representación de diversos Ensayos sobre temas

personajes adoptando su de relevancia
registro de habla y gestualidad.
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Bloque 3: Valorando nuestra convivencia

Contenidos
Competencias Procedimentales Declarativos Actitudinales Actividades Indicadores de logro Evaluación
Utiliza el vocabulario Comparación y contraste entre Lenguaje y lengua o Actividades de Los idiomas que se Localiza en un mapa Autoevaluación
adecuado en los lenguaje, lengua y habla. idioma: intercambio comunicativo hablan en mi de Guatemala las
diferentes tipos de Comunidades lingüísticas, para enriquecer la lengua comunidad áreas lingüísticas.
Coevaluacion
lenguaje, Utilización de la información diversidad de lenguas en materna. Se recomienda iniciar la
de acuerdo con las contenida en el mapa el contexto nacional. actividad preguntando a los Utiliza vocabulario que
distintas culturas. sociolingüístico del país. Uso creativo de la lengua y las estudiantes si conocen refleja valores e Lista de Cotejo
Registros de la lengua: materna dentro y fuera algunos vocablos, frases, interculturalidad con
Aplicación de los diferentes coloquial, literaria, de la comunidad escolar. dichos regionales, luego pertinencia.
niveles o registros de la lengua. técnica o científica. sugiérales que los comparta
Identidad cultural como con los demás. Expresa estados de Evaluación oral
Uso de palabras propias de base de la apreciación de ánimo, ideas,
otros idiomas incorporadas a la la lengua compartida con
Idiomas que se hablan información o
en el país Evaluación escrita
lengua materna. la comunidad. peticiones con un
Resulta interesante
vocabulario adecuado.
relacionar la presente
Interpretación del sentido del Vocabulario y formas de Escala de Rango
actividad con la anterior y
mensaje de los distintos niveles comunicación que Interpreta variaciones
conversar con los niños y
de registro dela lengua. promueven el respeto a lingüísticas propias de
niñas acerca de que en el Heteroevaluación
las diferencias culturales. país se da el mismo su comunidad.
Utilización del vocabulario caso que en la comunidad.
apropiado Respeto por la
y específico dentro de la producción cultural de los Y. . . ¿Los Prueba objetiva
situación comunicativa. distintos Pueblos y regionalismos?
naciones, sin prejuicios ni Se sugiere iniciar la
Hojas de trabajo
Interpretación de la discriminación. actividad preguntando a sus
terminología alumnos y alumnas de
propia de otras áreas del dónde son originarios, Técnicas que se
aprendizaje: tanto ellos como sus padres Sugieren
Matemáticas, Ciencias y sus madres.
Naturales y
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Tecnología, Ciencias Sociales, Registro de
entre otros. observaciones

El diálogo
Uso de la lengua materna con
los aportes de otras culturas. La entrevista

Interpretación de modismos y
regionalismos propios de su La discusión Crítica
cultura, comunidad y región.

Utiliza estrategias que le Utilización de estrategias para Destrezas de estudio y Manejo de destrezas y Ciclo de Aprendizaje Demuestra la
permiten organizar el desarrollo de destrezas de manejo de la habilidades para el Esta actividad toma el comprensión global de Lista de Cotejo
información esencial de estudio y organización de la información: aprendizaje permanente. principio de los ciclos lo leído a través de
fuentes escritas y información. Toma de notas temáticos que pretenden respuestas orales o
tecnológicas. Organizadores gráficos: Hábitos de planeación y centrar el aprendizaje en el escritas, resúmenes, Evaluación oral
Procesamiento de información cuadros sinópticos, organización en la y la estudiante, el organizadores
mediante formatos o modelos organigramas, mapas recopilación de la aprendizaje cooperativo y gráficos y variadas
el uso auténtico del Evaluación escrita
de recopilación de información. conceptuales, tablas de información. expresiones artísticas.
lenguaje.
cotejo, otros.
Recopilación de información en Formatos o modelos para Aplicación de la Localiza la información
En parte, aprendemos Escala de Rango
fuentes escritas, tecnológicas, la recopilación de información en las diversas fuentes
viendo
empleando técnicas de información: resúmenes, tecnológica en forma escritas y
En esta actividad los niños
intercambio de información. apuntes, cuadros de pertinente en la vida audiovisuales con Heteroevaluación
y las niñas practicarán el
doble entrada, otros. cotidiana, en la toma de precisión
uso de algunos
Utilización de diferentes tipos decisiones y en el organizadores
de diccionario (cuerpo del Fuentes documentales: liderazgo. gráficos para comprender Evalúa y selecciona
diccionario, secciones); Diccionario materiales escritos Prueba objetiva
cómo se puede relacionar la
organización de una página del Enciclopedias Selección voluntaria de información para como fuentes de
diccionario (palabras guía, Manuales fuentes de información. presentarla como un todo y información de Hojas de trabajo
entrada, artículo, información Libros especializados además puede ser acuerdo con sus
acerca de la palabra). Atlas Honestidad intelectual en representada de forma necesidades.
La biblioteca el manejo de visual. Técnicas que se
Sugieren
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Manejo de las características La hemeroteca informaciones, datos, Utiliza la tecnología
físicas y de contenido de Referencias bibliográficas fuentes y citas. Utilicemos la biblioteca para apoyar aspectos
fuentes documentales y Ficheros Se sugiere iniciar la creativos e Registro de
actividad preguntando a los observaciones
materiales tecnológicos. Tipos de fichas Constancia en el manejo informativos.
Tipos de índices del diccionario y la niños y las niñas si han
Registros individuales
Utilización de fuentes Fuentes tecnológicas: enciclopedia. visitado alguna Organiza la del trabajo realizado
tecnológicas de consulta: Internet, biblioteca. información obtenida
Internet, buscadores y otros buscadores y otros Disponibilidad y en fuentes de
recursos audiovisuales. recursos audiovisuales de flexibilidad para consulta. Escalas de valoración
información. (De revisar los propios puntos
Manejo de índices de acuerdo al contexto) de vista y las propias Describe la secuencia
Representaciones
contenido en fuentes escritas. producciones. lógica de diferentes escritas o gráficas
rutinas, situaciones,
Clasificación de la información actividades y temas de
en fichas: orden alfabético, materiales de lectura.
numérico, temático, autor, por Análisis de casos
índice, otros. Aplica las normas de
El diálogo
trabajo empleadas en
la investigación, La entrevista
recolección de datos,
información, registros,
clasificaciones, La discusión Crítica
análisis y conclusiones
Resolución de
con rigurosidad y
Problemas
precisión.
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Bloque 4: Fortaleciendo nuestro futuro

Contenidos
Competencias Procedimentales Declarativos Actitudinales Actividades Indicadores de logro Evaluación
Reconoce las estructuras Discriminación de secuencias Elementos de la palabra, Interés por la ampliación Historia de una foto Usa las familias de
básicas y los elementos de fonemas en las palabras. propios del idioma. de destrezas En esta actividad los niños palabras, campos
normativos del Fonemas comunicativas (escuchar, y las niñas manifiestan sus léxicos y red de Coevaluacion
idioma materno en la Utilización de los grafemas, Grafemas o signos hablar, escribir, leer) ideas acerca de sí mismos y palabras en su
comunicación escrita. fonemas y otros signos gráficos gráficos mediante el uso del sí mismas, expresión oral y Lista de Cotejo
propios de los idiomas. propios de los idiomas proceso de formación de desarrollan destrezas de escrita.
Morfemas o palabras, campos aprendizaje acerca del
tiempo y utilizan el verbo
Análisis de la estructura de la constituyentes de la semánticos, red de Utiliza las diferentes
de una manera Evaluación oral
palabra: unidad de significado palabra palabras. categorías de palabras
funcional.
(sílaba o equivalente). Grafías o palabras para ampliar el
Interés por el manejo significado de su
¿Ahora qué hago? Evaluación escrita
Aplicación de los tipos de Estructura de las adecuado de expresión oral o
Se sugiere realizar la
morfemas y su función en la palabras: estrategias de siguiente actividad para escrita.
palabra. Morfema base (raíz) y construcción del texto estimular la escucha atenta Escala de Rango
morfema oral y escrito. y la habilidad de los niños y Usa nexos y
Formación de familias de clase (terminación) las niñas para reconstruir conectores en la
palabras. Prefijos y sufijos Selección de la adecuada redacción de textos Heteroevaluación
una historia planteando una
Palabras compuestas expresión en diversas historia y que ellos breves.
Agrupación de palabras por su Familia de palabras situaciones encuentre la solución de la
relación: campos semánticos, Campo semántico comunicativas. misma Atiende a las normas Prueba objetiva
red de palabras, entre otros. Red de palabras ortográficas, léxicas,
Valoración de las semánticas,
Empleo de variantes de Oración gramatical producciones escritas gramaticales básicas y Hojas de trabajo
afirmación, negación, Tipos de oraciones según propias y ajenas. de presentación, en
exclamación, exhortación e la actitud del hablante los textos que escribe.
interrogación. Clasificación de la oración Participación activa en
por su estructura: actividades Integra la normativa
Estructuración de la oración, en unimembres y individuales o del idioma en la
textos auténticos, según bimembres; simples y cooperativas de producción de textos
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criterio sintáctico. compuestas. construcción de textos orales y escritos Técnicas que se
Estructura de las zonas escritos. Sugieren
Organización lógica de las del sujeto
partes de la oración bimembre, y del predicado ( tipos,
en textos auténticos. núcleos,
modificadores) Registro de
Estructuración de oraciones observaciones
con sujeto y predicado Ortografía
compuesto, en textos Ortografía puntual (signos
auténticos. de puntuación y
Registros individuales
entonación y glotalización
del trabajo realizado
Concordancia en la estructura propios de los
de los idiomas),
componentes de la oración Ortografía literal Escalas de valoración
(combinación de tipos de
Integración de la normativa grafías y unidades
propia del idioma en la lingüísticas).
producción de textos. Ortografía acentual
(según estructuras Representaciones
Identificación de la acentuación específicas de los escritas o gráficas
/ glotalización en las palabras idiomas).
según normas de cada idioma.
Clases o categorías de
Utilización de las clases de palabras:
Análisis de casos
sustantivo, para enriquecer la El nombre o sustantivo:
expresión escrita. clases,
según los idiomas;
Sustitución en la expresión, de función en la El diálogo
pronombres personales o oración
posesivos por nombres o Pronombre, clases y
sustantivos. función en
La entrevista
la oración
Formulación de preguntas Clases de pronombres
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directas e indirectas. Modificadores del La discusión Crítica
sustantivo,
Aplicación del artículo y según estructura de los
adjetivo para codificar el idiomas.
Resolución de
significado del sustantivo. El artículo: función y Problemas
tipos, según
Aplicación del gentilicio de uso en cada idioma
acuerdo al contexto (sustantivo El adjetivo, tomando en
o adjetivo). cuenta la Ensayos sobre temas
normativa particular de de relevancia
Aplicación de los grados del cada
adjetivo. idioma.
El verbo, cambios
Concordancia entre los verbales: Informes orales y
elementos que forman los Persona, número , modo, escritos sobre
textos orales y escritos. Tiempos experiencias
simples y compuestos. personales o de
trabajo
Aplicación de las personas Los verbos: regulares e
gramaticales de acuerdo al irregulares
género. (transitivos e
intransitivos) en los
Uso de los cambios verbales. diferentes modos y
tiempos simples
Manejo de verbos: regulares e y compuestos; auxiliares,
irregulares, transitivos e copulativos,
intransitivos, auxiliares, impersonales,
copulativos, impersonales, unipersonales.
unipersonales. Clasificación del verbo, de
acuerdo a los idiomas.
Aplicación de los tiempos Verboides
simples y compuestos. Modificadores del verbo:
adverbio
Uso de modificadores del verbo
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L-1 QUINTO GRADO
como núcleo del predicado.

Uso del adverbio.

Utiliza el vocabulario Uso de palabras a partir de su Relación de significado Actividades de Utilizando las palabras Localiza en un mapa Coevaluacion
adecuado en los relación de significado entre las intercambio comunicativo Con esta actividad los de Guatemala las
diferentes tipos de parecido, opuesto, diferente. palabras: sinónimos, para enriquecer la lengua alumnos y las alumnas áreas lingüísticas.
hablarán sobre la diferencia Lista de Cotejo
lenguaje, antónimos, materna.
de acuerdo a las distintas Producción de textos utilizando homónimas - homófonos, entre lengua oral y lengua Utiliza vocabulario que
culturas. palabras equivalentes homógrafos Uso creativo de la lengua escrita. refleja valores e
(sinónimos) o palabras con materna dentro y fuera interculturalidad con Evaluación oral
significado opuesto de la comunidad escolar. Utilicemos las palabras pertinencia.
(antónimos). precisas
Vocabulario y formas de Se recomienda abordar esta Expresa estados de Evaluación escrita
actividad seleccionando
Aplicación del significado entre comunicación ánimo, ideas,
cinco o seis niños y niñas
palabras polisémicas (doble que promueven el información o Escala de Rango
para que,
significación) y homónimas respeto a las diferencias peticiones con un
cada uno(a), le diga una
(homógrafas-igual escritura u culturales. vocabulario adecuado.
palabra (sustantivo,
homófonas-igual adjetivo o verbo) que esté
presente en el Interpreta variaciones
párrafo preparado para la lingüísticas propias de
actividad anterior. su comunidad.