Y

FUNCIONES
EJECUTIVAS
 DEFINICION
Son actividades mentales complejas, necesarias para
planificar, organizar, guiar, revisar, regularizar y evaluar el
comportamiento necesario para adaptarse eficazmente al
entorno y para alcanzar metas.
-Bauermeister 2008
 MEMORIA DE TRABAJO
Capacidad de almacenamiento temporal de información y su
procesamiento. Espacio en el que la información específica
está disponible para su manipulación y transformación durante
un periodo particular de tiempo
 PLANIFICACION
Capacidad de generar objetivos, desarrollar planes de acción
para conseguirlos y elegir el más adecuado en base a la
anticipación de consecuencias.
 RAZONAMIENTO
Facultad que nos permite resolver problemas de diversa índole
de manera consciente estableciendo relaciones causales entre
ellos.
 FLEXIBILIDAD
Habilidad que nos permite realizar cambios en algo que ya
estaba previamente planeado, adaptándonos así a las
circunstancias de nuestro entorno.
 INHIBICION
Capacidad de ignorar los impulsos o la información irrelevante
tanto interna como externa cuando estamos realizando una
tarea.
 TOMA DE DECISIONES
Proceso de realizar una elección entre varias alternativas en
función de nuestras necesidades, sopesando los resultados y
las consecuencias de todas las opciones.
 ESTIMACION TEMPORAL
Capacidad de calcular de manera aproximada el paso del
tiempo y la duración de un suceso o actividad.
 EJECUCION DUAL
Capacidad de realizar dos tareas al mismo tiempo, prestando
atención a ambas de manera constante.
 BRANCHING (multitarea)
Capacidad de organizar y realizar tareas óptimamente de
manera simultánea, intercalándolas y sabiendo en qué punto
están cada una en cada momento.
 Actualización
Modificación de la información contenida en la
memoria a partir de nueva información que entra al
sistema de procesamiento

Tests para la evaluación

Raven - Wechsler - N-back

 Test Raven
Resolver problemas
Nivel de inteligencia, lógicos, matemáticos y la
Prueba general también capacidad educativa
Psicométrica conocido como factor G general que tiene un
individuo

Material: 60 láminas de matrices progresivas

 Standard Progressive Matrices (SPM):

6 años - adultez
individuos con deficiencia intelectual Grado I o “intelectualmente superior”
60 matrices agrupadas en cinco series
aumentando la dificultada a lo largo de las
Grado II o “por encima del promedio en capacidad intelectual”
series

Coloured Progressive Matrices (CPM): Grado III o “promedio en capacidad intelectual”

Evaluación de niños 4 - 10 años

Grado IV o “por debajo del promedio en capacidad intelectual”
adultos con una menor capacidad intelectual.
Consiste en 36 matrices agrupadas en tres series
Grado V o “déficit intelectual”

Advanced Progressive Matrices (APM):

evaluación de adolescentes y adultos con

capacidad intelectual por encima del promedio
 Escala Wechsler
15 pruebas:
Comprensión verbal (ICV),
Razonamiento perceptivo (IRP),
Memoria de trabajo (IMT)
Velocidad de procesamiento (IVP).

Cociente de inteligencia total (CIT), que es una buena medida del

funcionamiento intelectual general.

(S). Mide la capacidad para expresar las relaciones entre dos conceptos La tarea
Tareas Tareas consiste en encontrar las semejanzas que hay entre dos palabras,
Indice
principales opcionales

Semejanzas, V - capacidad de aprendizaje , la formación de conceptos verbales

Comprensi
Vocabulario, Comprensión
ón verbal
Información (I) Responder a preguntas sobre el ambiente en el que se desenvuelve la
persona evaluada . Evalúa la capacidad para adquirir, almacenar y recuperar
información aprendida y memoria a largo plazo
 (C). Construir con cubos coloreados en rojo y blanco
análisis y síntesis visual y la reproducción de dibujos geométricos
abstractos.
Cubos
Razonamiento Figuras
Matrices
perceptivo incompletas (M). Elegir el dibujo que completa una serie que está incompleta. Mide
Puzles visuales
razonamiento abstracto y la capacidad para procesar información visual.

(PV). Completar puzles. Mide capacidad para analizar y sintetizar estímulos visuales abstractos,

(FI). La tarea consiste en indicar qué elemento clave falta en un dibujo. Diferenciar entre los
aspectos esenciales y no esenciales.

(D) Dígitos directos, inversos y en orden ascendente

Resistencia a la distracción, la memoria auditiva inmediata y la memoria de trabajo

Memoria de Dígitos Letras y

trabajo Aritmética números
(A) Problemas aritméticos en un tiempo determinado

conceptos numéricos abstractos, operaciones numéricas, la

capacidad de atención y concentración y la memoria de trabajo (L) Repetir los números en orden ascendente y las letras en orden
alfabético. Atención, concentración y memoria de trabajo.
 (BS) Evalúa rapidez y precisión perceptiva y velocidad para procesar
información visual simple.

Búsqueda de
Velocidad de
símbolos Cancelación
razonamiento
Clave de números
(C) Evalúa, la rapidez y destreza visomotora, el manejo de lápiz y papel
y la capacidad de aprendizaje asociativo
N-back

Entrenamiento cognitivo

Memoria del trabajo

Inteligencia fluida
Concentracion
 TEST PARA EVALUAR
LA INHIBICION Y FLEXIBILIDAD

ROBERTO LÓPEZ FIGUEROA

TEST DE INHIBICION

1 TEST DE LOS CINCO DIGITOS

2 TEST DE DESCUENTO ASOCIADO A LA DEMORA

TESTS PSICOLÓGICOS. NEUROLÓGICOS. NEU-011. TEST DE LOS CINCO DÍGITOS – FDT. (BIOPSIQUE.CL)
TEST DE LOS CINCO DIGITOS
¿Qué es?
Es un test multilingüe de funciones cognitivas que explora
la disfunción cerebral al medir la velocidad y la eficiencia
del sujeto.

Objetivo
Describir la velocidad y la eficiencia del procesamiento
cognitivo, la atención sostenida, la automatización y la
capacidad para gestionar y modular el propio esfuerzo
mental cuando las series van aumentando su dificultad.

TESTS PSICOLÓGICOS. NEUROLÓGICOS. NEU-011. TEST DE LOS CINCO DÍGITOS – FDT. (BIOPSIQUE.CL)
 TEST DE DESCUENTO
ASOCIADO A LA DEMORA
¿Qué es?
Es una medida de impulsividad que describe cómo los
reforzadores pierden su valor en la medida en que se
demoran.

Objetivo
Es que DD da una situación experimental en la que el
sujeto debe elegir entre recibir un reforzador disponible en
ese momento.

Madden, G. J. y Bickel, W. K. (Eds.). (2010). Impulsivity: The Behavioral and Neurological Science of Discounting. Washington, DC: American Psychological Association.
TEST DE FLEXIBILIDAD

1 TEST DE CLASIFICACIÓN DE TARJETAS DE WISCONSIN

TEST DE CATEGORIA

2 TEST DE TRAZADO
TEST DE "REVERSAL LEARNING"

BIAŁASZEK, W., MARCOWSKI, P., & OSTASZEWSKI, P. (2017). PHYSICAL AND COGNITIVE EFFORT DISCOUNTING ACROSS DIFFERENT
REWARD MAGNITUDES: TEST OF DISCOUNTING MODELS. PLOS ONE 12(7), 1–25.
 TEST DE CLASIFICACIÓN DE
TARJETAS DE WISCONSIN
¿En que consiste?

Permite evaluar el razonamiento abstracto,

soluciones de problemas y la flexibilidad a la hora de cambiar de
estrategias cognitivas,
Proporcionando una buena medida de la función ejecutiva.

Tipo de medida

Esta prueba es utilizada para medir la disfunción del lóbulo frontal,

ya que le permite al clínico especular sobre las funciones que
controla.
Mide la competencia del individuo en el razonamiento abstracto, y
la capacidad de cambiar las estrategias

del Valle-del Valle G, Puerta-Cuestas MV, Renau-Hernández O, Noguera-Escalera P, García-Blázquez MC, Ferri-Salvador N, Chirivella-Garrido J, Ferri J, Noé E. Utilidad clínica de la versión
de 64 cartas del test de clasificación de cartas de Wisconsin en pacientes que han sufrido un traumatismo craneoencefálico. Rev Neurol 2008;46 (03):142-146
 TEST DE TRAZADO
¿En que consiste?
Evaluar la atención, la flexibilidad del pensamiento y la habilidad
visuoespacial.

Es una prueba breve compuesta en 2 partes:

A--> El individuo debe unir una serie de números desordenados
B-->Debe unir números en orden alfabético y números en orden
numérico

Obtención
La parte A--> Nos permite obtener una medida de la habilidad
motora, visoespaciales de búsqueda y atención sostenida

La parte B--> Mide la atención alternante

BIAŁASZEK, W., MARCOWSKI, P., & OSTASZEWSKI, P. (2017). PHYSICAL AND COGNITIVE EFFORT DISCOUNTING ACROSS DIFFERENT
REWARD MAGNITUDES: TEST OF DISCOUNTING MODELS. PLOS ONE 12(7), 1–25.
TEST DE "REVERSAL LEARNING"

¿En que consiste?

Prueba para valorar la madurez para el aprendizaje de la

lectoescritura.
En forma general "Es un test de pronóstico o predicción del éxito en
la lectura"

Instrucciones

La aplicación ideal es en 3ro de kínder o 1ro de primaria

La tarea del niño es la de tachar aquellas parejas de figuras que no
sean exactamente iguales

Fernández-Serrano, M. J., Perales, J. C., Moreno-López, L., Pérez-García, M., & Verdejo-García, A. (2012).
Neuropsychological profiling of impulsivity and compulsivity in cocaine dependent individuals.
Psychopharmacology, 219(2),673-683
 Planificación 05

Resolución de problemas

Implica considerar diferentes alternativas de acción y elegir,

antes de la acción, aquella más pertinente considerando
las consecuencias de todas ellas.

Cómo se organiza el sujeto y si tiene o no presencia de un plan para resolver el

problema

NeuronUP. (2013, October 16). Funciones ejecutivas. Neuronup.com; NeuronUP.

https://www.neuronup.com/areas-de-intervencion/funciones-cognitivas/funciones-ejecutivas/
 Mapa del Zoo

Behavioral Assessment of Dysexecutive Syndrome (BADS)

• Predecir las dificultades que surgen en la vida diaria como consecuencia
del síndrome desejecutivo

Dificultad para obtener una

Atención alterada visión conjunta de un estado
complejo de cosas

Capacidad para trabajar en algo

Mayor distractibilidad rutinario pero no para aprender
en nuevas tareas
 Version 1

Imagina que vas a visitar el zoológico. Cuando planees la ruta debes tener en
cuenta las siguientes normas:
Tu tarea consiste en planear la ruta para
verlos siguientes puntos, pero no • Comienza en la entrada y termina
necesariamente en este orden: en el Área de descanso
• Puedes usar los caminos
• Casa de los elefantes sombreados todas las veces que
• Jaula de los leones quieras
• Recinto de las llamas • Los que están
• Cafetería sin sombras sólo pueden usarse
• Osos una vez
• Pájaros • Sólo puedes dar un paseo en
camello

Test Mapa Del Zoo (2018). Kupdf.net. https://kupdf.net/download/test-mapa-del-zoo_5c051ae0e2b6f5e90224c048_pdf

 Version 2

Imagina que vas a visitar el zoológico.

Cuando planees la ruta debes tener en cuenta las siguientes normas:
Tu tarea consiste en visitar los siguientes animales en el orden
indicado: • Comienza en la entrada y termina en el Área de descanso
• Puedes usar los caminos sombreados todas las veces que
• Dese la entrada visita el recinto de las Llamas quieras
• Desde el recinto de las Llamas ve a la casa de los Elefantes • Los que están sin sombras sólo pueden usarse una vez
• Después de ver los Elefantes, ve a la cafetería a tomar un refresco. • Sólo puedes dar un paseo en camello
• Desde la cafetería ve a ver los osos.
Visita los leones después de ver los osos.
Desde los leones ve hasta el refugio de los pájaros.
Por último, termina tu visita en el Área de descanso

Test Mapa Del Zoo (2018). Kupdf.net. https://kupdf.net/download/test-mapa-del-zoo_5c051ae0e2b6f5e90224c048_pdf

• Se resta del número de aciertos (un lugar que
debía ser visitado) en la secuencia (4
correctas), del número de errores
(desviaciones, pasar dos veces por las zonas
sombreadas)
• Aciertos – Errores = Puntuación directa.
• Valor entre 0 y 4.

2
Zoo

6
1
3
 Test de la búsqueda de llaves

Es una prueba de generación y aplicación de estrategias para conseguir

resolver un problema en una situación abierta (sin estructura o
limitaciones).

Pi, A., Piñó, A., Psic, B., & Psicó Ólogo Logo, B. (n.d.). APLICACIÓN DE LA BATERÍA NEUROPSICOLOGICA CEDRO-RIVEIRA. https://hoxe.vigo.org/pdf/social/taller_aplicacion_bateria_neuropsicoloxica_Vigo_Riveira.pdf
 • Imagina que este cuadrado es un campo grande.
• En alguna parte del mismo has perdido las llaves.
• No sabes exactamente dónde y has estado por todo el campo.
• Todo lo que sabes es que están en alguna parte del campo.
• Empezando desde este punto quiero que dibuje una línea con el lápiz
mostrándome dónde caminaría para buscar en el campo de forma que esté
absolutamente seguro de que encontraría sus llaves estén dónde estén.

Pi, A., Piñó, A., Psic, B., & Psicó Ólogo Logo, B. (n.d.). APLICACIÓN DE LA BATERÍA NEUROPSICOLOGICA CEDRO-RIVEIRA. https://hoxe.vigo.org/pdf/social/taller_aplicacion_bateria_neuropsicoloxica_Vigo_Riveira.pdf
Pi, A., Piñó, A., Psic, B., & Psicó Ólogo Logo, B. (n.d.). APLICACIÓN DE LA BATERÍA NEUROPSICOLOGICA CEDRO-RIVEIRA. https://hoxe.vigo.org/pdf/social/taller_aplicacion_bateria_neuropsicoloxica_Vigo_Riveira.pdf
Pi, A., Piñó, A., Psic, B., & Psicó Ólogo Logo, B. (n.d.). APLICACIÓN DE LA BATERÍA NEUROPSICOLOGICA CEDRO-RIVEIRA. https://hoxe.vigo.org/pdf/social/taller_aplicacion_bateria_neuropsicoloxica_Vigo_Riveira.pdf
 Torre de Hanoi

Permiten obtener un índice Evaluar el desarrollo

Instrumento
cuantitativo de las evolutivo de la planificación
destinado a la y obtener datos normativos
habilidades de planificación
evaluación de la
capacidad de
planificación que
deriva del test de la
Torre
de Londres Requiere que el sujeto
prevea y resuelva el
no se relaciona con un
problema de manera
mayor cociente intelectual
cognitiva antes de mover los
discos

Díaz, E., Martín, A., Jiménez, R., García, J., Hernández, E., & Rodríguez, S. (2012). European Journal of Education and Psychology [email protected]
Editorial CENFINT. European Journal of Education and Psychology, 5(1), 79–91. https://www.redalyc.org/pdf/1293/129324775007.pdf
 Torre de Hanoi 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 movimientos

Desplazar todos los discos de la posición A -> C de

manera que formen de nuevo una piramide

Un disco grande no
Solo puede moverse un
puede colocarse sobre
disco a la vez
un disco pequeño

2n-1
Los discos siempre
deben estar en alguno
de los ejes (nunca
pueden estar sobre la
mesa).

El Test de la Torre de Hanoi. (2013, February 25). Evaluación Psicológica; Evaluación Psicológica. https://evaluacionpsico.wordpress.com/2013/02/25/el-test-de-la-torre-de-hanoi/
 Toma de
decisiones 06
Proceso de realizar una elección entre varias alternativas en
función de nuestras necesidades, sopesando los resultados y
las consecuencias de todas las opciones.

NeuronUP. (2013, October 16). Funciones ejecutivas. Neuronup.com; NeuronUP.

https://www.neuronup.com/areas-de-intervencion/funciones-cognitivas/funciones-ejecutivas/
 Cambridge Gambling Task
Cambridge Neuropsychological Test Automated Battery (CANTAB)

Prueba computarizada
Se ha desarrollado para evaluar la
toma de decisiones y el
comportamiento de riesgo fuera
de un contexto de aprendizaje.

Cambridge Gambling Task (CGT). (2023). Cambridgecognition.com. https://www.cambridgecognition.com/cantab/cognitive-tests/executive-function/cambridge-gambling-task-cgt/

 1ra fase
100pts

Fila de 10 cuadros en la parte superior de la

pantalla: rojos y azules.

decidir bajo qué color se ha ocultado una ficha

2da fase

habrá 1 casilla que contenga

una ficha amarilla.

debe apostar una parte de sus puntos al color elegido

↑/2.5seg

Fig. 1. Screen display for the Cambridge Gambling Task (CGT), with the... (2019). ResearchGate; ResearchGate. https://www.researchgate.net/figure/Screen-display-for-the-Cambridge-Gambling-Task-CGT-
with-the-decision-making-phase-on_fig1_225056195
 1ra fase
100pts

Fila de 10 cuadros en la parte superior de la

pantalla: rojos y azules.

decidir bajo qué color se ha ocultado una ficha

2da fase

habrá 1 casilla que contenga

una ficha amarilla.

debe apostar una parte de sus puntos al color elegido

↑/2.5seg

Fig. 1. Screen display for the Cambridge Gambling Task (CGT), with the... (2019). ResearchGate; ResearchGate. https://www.researchgate.net/figure/Screen-display-for-the-Cambridge-Gambling-Task-CGT-
with-the-decision-making-phase-on_fig1_225056195
 Lowa Gambling Task (IGT)

Tarea informatizada, cuyo objetivo consiste en maximizar un capital inicial

y evitar perderlo, eligiendo entre cuatro mazos de cartas,
que presentan distintas ganancias y pérdidas.

Rubiales, J., Urquijo, S., Said, A., & Macbeth, G. (2017). Proceso de toma de decisiones en niños y adolescentes con TDAH: Revisión sistemática. Revista de Psicopatología Y Psicología Clínica, 22(2), 139.
https://doi.org/10.5944/rppc.vol.22.num.2.2017.17688
• 4 barajas de cartas (A, B, C y D) de $ 2000 y se les dijo que obtuvieran una
ganancia
• elegir en total 100 tarjetas, una a la vez
• Los mazos A y B siempre dieron $100
• Cada vez que eligen una tarjeta, reciben
comentarios sobre cómo ganar y/o perder algo • Las barajas C y D siempre dieron $50
de dinero.
• Por cada carta elegida, existe un 50% de
• Los participantes no sabían lo que daría cada posibilidades de tener que pagar una
tarjeta por adelantado penalización también. Para los mazos A y B, la
multa es de $250, mientras que para los mazos C
• Los participantes comenzaron con un "préstamo" y D es de $50.

Iowa Gambling Task. (2021). Psytoolkit.org. https://www.psytoolkit.org/experiment-library/igt.html

ESTIMACIÓN
DEL TIEMPO
INVENTARIO DE PERSPECTIVA
TEMPORAL DE ZIMBARDO
 • UNA DE LAS CARÁCTERISTICAS MÁS
REPRESENTATIVAS DEL COMPORTAMIENTO
HUMANO ES SU CAPACIDAD PARA PERCIBIR
EL TIEMPO (Roberts, 2002; Suddendorf y
Corballis, 1997).

Estimación, D., Tiempo, Y., Perspectiva, Brenlla, E., Willis, B., & Germano, G. (2016). ‹ 27 › Estimación del tiempo y perspectiva temporal en distintas etapas de la adultez Time perspective and time estimation
throughout different ages of life. 21(1). https://repositorio.uca.edu.ar/bitstream/123456789/6184/1/brenlla.pdf
 INVENTARIO DE PERSPECTIVA TEMPORAL DE
ZIMBARDO
• Esta escala permite medir la habilidad para la
estimación temporal prospectiva y retrospectiva de
la persona .

• Los ítems hacen referencia a las creencias,

preferencias y valores que asignan las personas al
pasado, presente y futuro

Estimación, D., Tiempo, Y., Perspectiva, Brenlla, E., Willis, B., & Germano, G. (2016). ‹ 27 › Estimación del tiempo y perspectiva temporal en distintas etapas de la adultez Time perspective and time estimation
throughout different ages of life. 21(1). https://repositorio.uca.edu.ar/bitstream/123456789/6184/1/brenlla.pdf
 INVENTARIO DE PERSPECTIVA
TEMPORAL DE ZIMBARDO

• El ZTPI es un instrumento de 56
elementos con una escala de cinco
opciones de respuesta, que hacen
referencia a las creencias, preferencias
y valores asignados al pasado,
presente y futuro.

Estimación, D., Tiempo, Y., Perspectiva, Brenlla, E., Willis, B., & Germano, G. (2016). ‹ 27 › Estimación del tiempo y perspectiva temporal en distintas etapas de la adultez Time perspective and time estimation
throughout different ages of life. 21(1). https://repositorio.uca.edu.ar/bitstream/123456789/6184/1/brenlla.pdf
 TIEMPO DE REACCIÓN

• Son utilizados para detectar alteraciones atencionales, donde

la relación entre tiempo objetivo y subjetivo no se
correlaciona.
• La capacidad de percibir el tiempo puede ser estimada en
forma retrospectiva o prospectiva.
1. Retrospectiva consiste en que el sujeto logre recordar un
determinado segmento de tiempo sin previo aviso de que
se avaluaría su estimación puede constatar su medición en
forma verbal ; ejemplo : ¿Podría decirme cuánto tiempo
cree que pasó desde que comenzó a contestar las frases
hasta que terminó?

Estimación, D., Tiempo, Y., Perspectiva, Brenlla, E., Willis, B., & Germano, G. (2016). ‹ 27 › Estimación del tiempo y perspectiva temporal en distintas etapas de la adultez Time perspective and time estimation
throughout different ages of life. 21(1). https://repositorio.uca.edu.ar/bitstream/123456789/6184/1/brenlla.pdf
 TIEMPO DE REACCIÓN

• El tiempo de prospectivo Puede ser evaluado mediante

produccion de tiempo el participante produce un
segmento de tiempo y el examinador lo cuantifica.

• Ejemplo : “Ahora le voy a pedir que, cuando le diga YA, me

diga BASTA cuándo crea que haya pasado 1 minuto,
¿entendido? YA”.

Estimación, D., Tiempo, Y., Perspectiva, Brenlla, E., Willis, B., & Germano, G. (2016). ‹ 27 › Estimación del tiempo y perspectiva temporal en distintas etapas de la adultez Time perspective and time estimation
throughout different ages of life. 21(1). https://repositorio.uca.edu.ar/bitstream/123456789/6184/1/brenlla.pdf
 MEMORIA
DEL TRABAJO
MEM PAVOX

Sanz-Martin, A., Gumá-Díaz, E., Guevara, M. A., & Hernández-González, M. (s/f). MemPavox: Prueba Computarizada para Evaluar la Memoria de Trabajo Visual-Verbal. Org.mx. Recuperado el 14 de marzo
de 2023, de https://www.scielo.org.mx/pdf/rmib/v35n1/v35n1a9.pdf
(s/f
 • La Memoria de Trabajo (MT) es
un sistema de memoria activo
responsable del almacenamiento
temporal y procesamiento
simultáneo de información
necesaria para la realización de
tareas cognitivas complejas
(Baddeley, 1986, 2007)

Sanz-Martin, A., Gumá-Díaz, E., Guevara, M. A., & Hernández-González, M. (s/f). MemPavox: Prueba Computarizada para Evaluar la Memoria de Trabajo Visual-Verbal. Org.mx. Recuperado el 14 de marzo
de 2023, de https://www.scielo.org.mx/pdf/rmib/v35n1/v35n1a9.pdf
(s/f
 • Esta va a evaluar la memoria del trabajo en su modalidad
• Visual- verbal ( P:palabra A:animal V: visual O: objeto X: estimulo

• En esta prueba se emplean estímulos como palabras de dos o tres sílabas que se presenta
de manera consecutiva y aleatoria en un monitor de computadora la prueba esta dividida
en 3 fases

Sanz-Martin, A., Gumá-Díaz, E., Guevara, M. A., & Hernández-González, M. (s/f). MemPavox: Prueba Computarizada para Evaluar la Memoria de Trabajo Visual-Verbal. Org.mx. Recuperado el 14 de marzo
de 2023, de https://www.scielo.org.mx/pdf/rmib/v35n1/v35n1a9.pdf
(s/f
 1ra fase : (conteo de vocales )
• Se evalúa la ATENCIÓN SELECTIVA (la
capacidad para seleccionar y
procesar los estímulos relevantes e
inhibir los estímulos irrelevantes)
• El participante debe detectar el
número de vocales de cada una de
las palabras (cada palabra tiene 2 o 3
vocales) y presionar las teclas 2 o 3
del teclado numerico de la
computadora
Sanz-Martin, A., Gumá-Díaz, E., Guevara, M. A., & Hernández-González, M. (s/f). MemPavox: Prueba Computarizada para Evaluar la Memoria de Trabajo Visual-Verbal. Org.mx. Recuperado el 14 de marzo
de 2023, de https://www.scielo.org.mx/pdf/rmib/v35n1/v35n1a9.pdf
(s/f
 • 2da fase : (categorización semántica)

• Evalua el procesamiento y almacenamiento de la

información

• Aca en cada ensayo se presenta primero 4 palabras

perteneciente a una de 4 categorias semantica (nombre de
persona, objeto, animal o verbo)

• El participante debe recordar la posición en que

aparecen ya que posteriormente se presenta una quinta
palabra que coincide con alguna de de las categorías
semánticas de las palabras anteriores;

• El participante debe responder con la tecla 1 2 3 4 del

teclado numérico en que posición fue presentada la
palabra cuya categoría semántica coincide con la palabra
amarilla

Sanz-Martin, A., Gumá-Díaz, E., Guevara, M. A., & Hernández-González, M. (s/f). MemPavox: Prueba Computarizada para Evaluar la Memoria de Trabajo Visual-Verbal. Org.mx. Recuperado el 14 de marzo
de 2023, de https://www.scielo.org.mx/pdf/rmib/v35n1/v35n1a9.pdf
(s/f
 3ra fase : (Dual)

• Es una prueba de interferencia, donde el conteo de

las vocales interfiere con la categoría semántica y
esta a su vez interfiere con el conteo de vocales.

• Es una combinación de las tareas anteriores;

• El evaluado tiene que responder contando las

vocales en cada una de las primeras 4 palabras
presentadas y a la vez recordar la categoría
semántica de cada una de ellas para
posteriormente determinar la posición de la
palabra cuya categoría semántica coincide con la
quinta palabra presentada en amarillo.

Sanz-Martin, A., Gumá-Díaz, E., Guevara, M. A., & Hernández-González, M. (s/f). MemPavox: Prueba Computarizada para Evaluar la Memoria de Trabajo Visual-Verbal. Org.mx. Recuperado el 14 de marzo
de 2023, de https://www.scielo.org.mx/pdf/rmib/v35n1/v35n1a9.pdf
(s/f