Universidad de San Carlos de Guatemala -USAC-

Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media –EFPEM-

Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D
Profesorado de Educación Primaria Intercultural
Curso: Ética Profesional y Desempeño Docente
FACILITADORA: Licda Sheylin Nineth cermeño Marroquín

NOMBRE COMPLETO:
Hugo Alexander Ramírez Godoy
Sesión No.1

Trabajo colaborativo

Bloque I. Valores humanos desde la cultura y otras culturas

Técnica: Análisis de los valores humanos desde las cultura y otras culturas y
su relación con los Ejes de la Reforma Educativa

Estrategia:
1. Esta técnica consiste en que los grupos de
maestros-estudiantes se agrupan por nivel y
especialidad (4 grupos), relacionan los valores
humanos desde la cultura y otras culturas con
los Ejes de la Reforma Educativa. La
información puede presentarse en la matriz que
se sugiere, o bien, la que se considere
conveniente.
2. El análisis de cada grupo se presentará y
socializará en la reunión o sala virtual que utilice
el o la facilitadora.

1
 Técnica: Análisis de los valores humanos desde las cultura y otras culturas y su relación con los Ejes de la
Reforma Educativa

Análisis de los valores Herramientas (técnicas)

Ejes de la Reforma Definición de cada Eje humanos desde la metodológicas que
No. Educativa de la Reforma cultura y otras pueden emplearse en el
Educativa culturas y su aula para fortalecer los
relación con los ejes valores humanos
de la Reforma
Educativa
1 Unidad en la diversidad Busca propiciar el Los países desarrollan
desarrollo de las y los cuando sus habitantes
estudiantes como actúan unidos, al ➢ Educaplay
personas capaces de buscar el bienestar
participar critica y común, si resuelven sus ➢ Cuentos en valores
responsablemente en el problemas bajo reglas
aprovechamiento y aplicables a todos, al ➢ Rincón de valores
conservación de los esforzarse para generar
bienes del país y en la recursos para mantener ➢ Exposiciones dentro
construcción de una a sus familias, cuando del aula sobre los
nación pluralista, se educan y se valores.
equitativa e incluyente, a preparan para ser útiles
partir de la diversidad a la sociedad. Lo ideal ➢ Talleres de
ética, social, cultural y es que, aunque hablen convivencia
lingüística. Tiene en varios idiomas, se
cuenta, por tanto, no solo oficialice uno que
las diferencias entre permita la
personas y grupos sino comunicación. Aunque
también las Guatemala es un país
convergencias de con diversidad étnica,
intereses entre ellos, los cultural y lingüística,
vínculos que los une, la propiciar la diversidad
aceptación de los valores sin buscar la unidad es
compartidos, las normas peligroso para la
de convivencia estabilidad de una

2
 legitimadas y aceptadas, nación. Los derechos y
las instituciones los beneficios de los
comúnmente utilizadas. pobladores de un país
deberían ser
ecuánimes, pero
también las
obligaciones. Buscar la
unidad es importante.
2 Vida en democracia y Orienta hacia la Mediante los valores ➢ Rendición de
cultura de paz formación para el buscamos fortalecer la cuentas por medio
reconocimiento, respeto y estructura de la de el diario de
promoción de los sociedad por medio de valores, que el
derechos humanos de los conocimiento y la estudiante y el
pueblos y específicos de practica colectiva de los profesor escribirá
grupos ello desarrolla y valores culturales de cada día, narrando
fortalece actitudes de cada uno de los como ha cultivado el
vida orientadas hacia un pueblos. Propone la valor del mes y la
compromiso con el búsqueda de objetivos y autoevaluación
ejercicio de los derechos metas comunes donde mensual de cada
y el cumplimiento de las logremos que se estudiante y el
responsabilidades. relacionen con los ejes profesor, para
de la educación dentro reflexionar sobre el
de la cultura de cada cumplimiento de
individuo los valores decálogo del valor
son actitudes o del mes.
comportamiento que ➢ Formar equipo para
rechazan la violencia, dramatizar cada uno
previenen los conflictos de los valores que
tratando de solucionar corresponda a cada
los problemas mediante mes.
el dialogo teniendo muy ➢ Iniciar nuestra clase
encuentra los derechos con la lectura de
humanos. cuentos relacionado
al valor del mes.

3
 ➢ Motivar al
estudiante que
practica el valor del
mes dentro y fuera
del aula.
➢ Elaborar un
acróstico con el
valor del mes.
3 Desarrollo integral Orienta hacia la Mediante los valores 1. Rendición de cuentas por
sostenible formación para el buscamos fortalecer la medio de: el Diario de
reconocimiento, respeto y estructura de la valores, que el estudiante
promoción de los sociedad por medio del y el profesor escribirá cada
Derechos Humanos, de conocimiento y la día, narrando cómo ha
los Pueblos y específicos práctica colectiva de los cultivado el valor del mes y
de grupos. Ello desarrolla valores culturales de la autoevaluación mensual
y fortalece actitudes de cada uno de los de cada estudiante y el
vida orientadas hacia un Pueblos. Proponen la profesor, para reflexionar
compromiso con el búsqueda de objetivos y sobre el cumplimiento de
ejercicio de los derechos metas comunes donde decálogo del valor del
y el cumplimiento de las logremos que se mes.
responsabilidades relacionen con los ejes
de la educación dentro Formar equipos para
de la cultura de cada dramatizar cada uno de los
individuo. valores que corresponda a
los valores son cada mes.
actitudes o
comportamientos que Iniciar nuestra clase con la
rechazan la violencia, lectura de cuentos
previenen los conflictos relacionado al valor del
tratando de solucionar mes.
los problemas mediante
el diálogo, teniendo 4. Motivar al estudiante que
muy en cuenta los practique el valor del mes
derechos humanos dentro y fuera del aula.
5. Elaborar un acróstico con el

4
 valor del mes, donde los
niños usen su creatividad e
imaginación
4 La educación en ciencia y Los valores son parte
Ciencia y Tecnología tecnología contribuye a importante de una Programas de simulación.
desarrollar cualidades persona en su diario
innatas del ser humano, vivir, son aquellos que • Feria científica.
como la curiosidad y la nos guían en las • Huertos escolares.
creatividad; actitudes, acciones y decisiones, • Comunidades educativas
como la disciplina, el e incluso en nuestra virtuales (foros, redes
escepticismo y la lista de prioridades sociales, actividades
apertura intelectual, y vitales, y, gamificadas, entre otros)
habilidades, como la colectivamente, nos
observación, el análisis y ayudan a avanzar como
la reflexión, entre otras. sociedad, con los
Se entiende por ciencia avances tecnológicos
los esfuerzos es muy importante
sistemáticos que se fomentar en las
realizan para explicar la personas que los
realidad y los logros valores siempre deben
obtenidos en ese estar presente incluso si
conocimiento, a través de la interacción es de
la observación y forma virtual, que se
experimentación deben respetar todas
controlada. las normas que existen
en la virtualidad.
Comisión Paritaria de
Reforma Educativa, El desarrollo de la
1998, p.65-68) ciencia y tecnología es
importante para el
La tecnología, como desarrollo de los
consecuencia práctica de pueblos, pero en
la ciencia, comprende algunos no se ven esos
técnicas, instrumentos y desarrollos por falta de
procedimientos utilizados

5
por la sociedad para recursos y por falta de
resolver problemas y apoyo del gobierno.
satisfacer necesidades.

La importancia del eje

para la educación de
los guatemaltecos, se
acentúa en esta época
caracterizada por
cambios tecnológicos y
científicos acelerados,
por el desarrollo de
medios avanzados de
informática y
comunicación, y por la
búsqueda constante de
alternativas
socioeconómicas que
permitan, a todos los
guatemaltecos, una
mejor calidad de vida
en un mundo
globalizante.

6
 Trabajo individual asincrónico

Bloque I. Los valores humanos desde la cultura y otras culturas

Técnica: Análisis reflexivo de los valores humanos del contexto y propuesta de
aplicación durante el ciclo escolar 2023
Estrategia:
1. Las acciones para el desarrollo de esta técnica son las siguientes:
1.1. Lectura correspondiente ¿Qué es el Programa Nacional de Valores Vivamos
Juntos en Armonía [Link]
nacional-de-valores-vivamos-
[Link].
1.2. Selección y enlista los valores
que se practican en su contexto,

➢ Honestidad
➢ Trabajo
➢ Puntualidad
➢ Amistad
➢ Confianza
➢ Fraternidad
➢ Honor
➢ Respeto
➢ Paz
➢ Tolerancia
➢ Libertad
➢ Solidaridad
➢ Justicia

1.3. Indica o menciona las prácticas que se llevan a cabo en la escuela a favor de
dichos valores,
➢ Rincón de los valores: cada grado crea con sus estudiantes un mural
interno dentro del salón de clases, de los valores que se comprometen
a practicar
➢ Periódicos murales: en las afueras de los salones de clase los
estudiantes crean un periódico mural enfocándose en todos los valores
que han practicado en su día a día.
➢ Exposiciones de valores: permite que los estudiantes desde sus
vivencias y espontaneidad puedan dar a conocer a los demás como
practican los valores y como fomentarían la practica de estos.
➢ Cuentos: cada estudiante redacta un cuento enfocándose en los valores
que más los caracterizan y practican en su diario vivir.

1.4. Redacción de una propuesta metodológica a desarrollar para el fortalecimiento

de los mismos en el ciclo escolar 2023.

MINIOLIMPIADAS DE LOS
1
VALORES 2023
➢ Objetivo General
• Propiciar un encuentro cercano entre la comunidad educativa poniendo
de manifiesto la práctica de valores en una competencia amena que
permita fomentarlos.

➢ Objetivos Específicos
• Organizar actividades lúdicas que fortalezcan una competición
armónica entre la comunidad educativa.
• Fortalecer un encuentro cercano entre todos los miembros de la
comunidad educativa de la comunidad.
• Crear un ambiente de armonía en el centro educativo que pueda
proyectarse en la vivencia de la comunidad.
• Proyectar la actividad en otras instituciones educativas como medio
para crear una convivencia sana y armónica entre todos los individuos.

➢ Desarrollo
La política educativa actual retoma el componente de los valores, con la
finalidad de desarrollar en el alumno las actitudes y los valores que lo doten
de bases firmes para ser un ciudadano conocedor de sus derechos y de los
demás, responsable en el cumplimiento de sus obligaciones, libre, cooperativo
y tolerante, es decir un ciudadano capacitado para participar en la democracia.

Las características de la actual sociedad y su incidencia En la educación,

plantean grandes retos al docente y a las instituciones educativas que
pretenden competir en un mercado tan amplio como lo es el sistema educativo,
el cual se ve bombardeado por las nuevas tecnologías, el reto de ser cada día
más eficiente, sin dejar atrás el desarrollo humano, por ello se ha convertido
en una necesidad el hecho de que las instituciones educativas lleven a cabo
una acertada formación integran, a cargo de un docente comprometido y claro
de su rol. Al respecto se ha planteado que como se fomenta la práctica de
valores en los estudiantes mediante la convivencia sana y armónica de
competencias sin fines de premiación, siendo así está un medio para que
puedan descubrir sus potencialidades y las de los demás.

Al fomentar la convivencia permite con ello el poder agrupar a los estudiantes

sin beneficiar a nadie ya que esto hará que todos puedan confiar en los demás
para llevar a su equipo a la victoria de estas actividades, siendo así un medio
de convivencia desde el conocimiento del mismo momento hacia los demás.

➢ Descripción de la Estrategia Didáctica

• Primera etapa
o Seleccionar la fecha de la actividad
o Seleccionar los juegos a de desarrollarse durante la actividad
o Seleccionar los colores en los que se dividirán los estudiantes

• Segunda etapa
o Informar a la comunidad educativa de la actividad

2
 o Concientizar el proceso de la actividad como un medio de
convivencia
o socializar el proceso de la realización de la actividad una semana
antes dialogando sobre los valores a ser tomados en cuenta
durante la actividad, de 1 a 3 valores por día.

• Tercera etapa
o Dividir a los estudiantes en colores siendo estos los grupos en
los que participaran
o Los equipos se dividirán en igualdad entre grado, género y
niveles
o Los padres de familia tomaran el color que les corresponda a sus
hijos.

• Cuarta etapa
o Desarrollar la actividad

➢ Conclusiones
El diseño de una estrategia educativa, no puede solo centrarse en un informe
escrito que pueda quedarse guardado o archivado conjuntamente con los
libros que ya han sido dados al plantel, puede cambiarse el proceso de
formación de los estudiantes, permitiéndoles con esto, ver más allá de un
proceso de formación solo informativo, ya que existen otros medios para dar a
conocer el aprendizaje. El involucramiento de los padres es fundamental en el
proceso educativo de los estudiantes ya que con ellos se fortalece
grandemente la convivencia ya no solo dentro de los hogares y la escuela si
no también en la comunidad en general. Tomando en cuenta lo que sea
aprendido y así será practicado.

1.5. La presentación de esta técnica queda en libertad de cada participante.

1.6. Esta actividad será evaluada utilizando la técnica de observación, escala de
rango con un peso de 5 puntos.

3
Instrumento de evaluación: Escala de rango
Indicador de logro
Aplica herramientas metodológicas para desarrollar el aprendizaje de conocimientos y
saberes sobre los valores humanos desde su cultura y otras culturas en el nivel educativo
preprimario o primario.
Actividad:
Propuesta metodológica de aplicación de los valores humanos desde las diferentes
culturas durante el ciclo escolar 2023.
Peso de la actividad:
5 puntos

No. Criterios E. MB. B. NM Puntos

5 pts. 4 pts. 3 pts. 1 pto. obtenidos
1 Explicación clara de la
propuesta metodológica
de aplicación
2 La propuesta incluye
saberes acerca de los
valores humanos desde
su cultura
3 Presenta diversas
actividades que
fortalezcan la práctica
de valores
4 Las herramientas
metodológicas están
adecuadas al contexto
cultural
5 Las herramientas
sugeridas corresponden
al nivel educativo donde
se desempeña el
maestro-estudiante

Fórmula: Suma de los criterios dividido el número de criterios.

4
 Universidad de San Carlos de Guatemala -USAC-
Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media –EFPEM-
Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D
Profesorado de Educación Primaria Intercultural
Curso: Ética Profesional y Desempeño Docente
FACILITADORA: Licda Sheylin Nineth cermeño Marroquín

SESION NO.2

Actividad grupal

2º bloque. Identidad multilingüe e

intercultural
Técnica: El árbol de los estereotipos
Estrategia:
1. Se sugiere organizar cinco grupos de trabajo
con un tiempo prudencial de 30 minutos para
la realización de la técnica.
2. Cada grupo dibuja un árbol; las raíces
representan los estereotipos, el tronco, las
acciones y la copa, las alternativas:
✔ En las raíces, se escriben aquellos
miedos y prejuicios que generalmente se manifiestan hacia las personas que
consideramos diferentes.
✔ En el tronco, escribir el tipo de conductas que provocan la discriminación de las
minorías.
✔ En la copa del árbol, escribir los deseos y sugerencias para participar en la
construcción de una sociedad en la que todas las personas sean tratadas con
respeto, la justicia y la solidaridad.

5
3. Cada grupo presenta el trabajo realizado, analizando sus respuestas.
4. Preguntas para la reflexión:
✔ ¿Por qué se considera que los grupos mayoritarios desarrollan conductas de
protección ante las minorías?
Porque los grupos mayoritarios se han formado fuertemente desde el
momento de su unión. Donde los fortalece sus costumbres y tradiciones.
Así mismo a través de su fortaleza pueden asegurar un sueldo digno y
luchar contra lo que consideran ilegal o incorrecto.

✔ ¿Cómo reaccionamos cuando nos enfrentamos a las diferencias culturales?

Examinar nuestros prejuicios contra gente o personas de diferente cultura
y costumbres a la nuestra, respetar y aceptar costumbres, opiniones,
historias, de otras personas. no olvidando la importancia de la comprensión
ante la diferencia que hay entre una u otra.

✔ ¿Qué hacemos cuando nos sentimos rechazados/as?

Nos sentimos mal, porque nos hacen de menos. No se ignora el dolor y no
se finge el dolor que se siente. Es una situación en la que nuestros
sentimientos se ven afectados, porque nos apartan de situaciones
importantes. Lo importante es el apoyo y el respaldo de las demás personas
para salir adelante.

6
 ✔ ¿Cuál es el rol del docente para lograr un espacio de convivencia intercultural en
la vida cotidiana?
Avanzar en la construcción de una educación intercultural, formando,
reconociendo y atendiendo la diversidad en el salón de clase, donde se
promueva el encuentro entre diferentes en un plano de igualdad, equidad y
respeto, que fortalezca el diálogo e interacción en la escuela y fuera de ella.

✔ ¿Qué acciones educativas se pueden llevar a cabo en el aula, de acuerdo con su

contexto cultural, para fortalecer la identidad multilingüe en el nivel educativo que
atiende?
1. Conocer la cultura de la comunidad
2. Conocer la lengua indígena que se habla en la comunidad
3. Buscar medios para enseñar el idioma de la comunidad
4. Incentivar el respeto de la cultura en los niños, jóvenes de la comunidad
5. Dar a conocer de la identidad cultural, valores, idiomas, costumbres y tradiciones.

Trabajo individual asincrónico

2º bloque. Identidad multilingüe e intercultural
Técnica: Organizador gráfico de mis raíces
Estrategia:
1. El o la facilitadora indica a los maestros- estudiantes que
realicen una entrevista a alguno de sus abuelos o
abuelas sobre su vida, si no cuenta con abuelo o abuela,
puede acudir a una persona cercana a sus orígenes,
utilizando las preguntas que se sugieren.

2. Con base a los productos obtenidos en las dos técnicas

El árbol de los estereotipos y Organizador gráfico de mis raíces, el maestro-
estudiante elaborará un texto paralelo el cual debe contener:
✔ Un informe escrito con información general del entrevistado (ver preguntas
sugeridas),
o Nombre de la persona entrevistada y relación o parentesco,
o Datos generales de la persona entrevistada,
o Edad y lugar de nacimiento del entrevistado,
o Fotografía del entrevistado o con el entrevistado.
✔ Un organizador gráfico u otra forma de presentación para plasmar los datos
genealógicos de sus ancestros, entre otros, de acuerdo con su creatividad.

7
 Abuelos
Encarnación Ramírez Francisco Godoy +
Mirtala Nova Izabel Payes

Padres
Hugo Ramírez Odilia Godoy

Hijos
Hugo Ramírez Rocio Ramírez

✔ Línea del tiempo de su historia de vida (personal) utilizando fotografías propias,

1993
• nacimiento

1995
• bautismo

1999
• nacimiento de mi hermana

2011
• graduación de diversificado

2017
• graduación licenciatura

2021
• obtención de puesto en MINEDUC

2023
• actualidad
8
 ✔ Análisis del maestro-estudiante:
o ¿Cuál es la finalidad u objetivo de entrevistar a un adulto mayor familiar acerca
de sus raíces?
El poder conocer el pasado de una persona, permite poder tener una
expectativa diferente a la que se conoce de alguien, ya que se puede
interiorizar momentos únicos y vividos por el individuo que abrirían en el
entrevistador todo un conocimiento de la persona.
o ¿Qué lecciones aprendí con este ejercicio?
El poder ver desde otra perspectiva los diferentes momentos de la vida,
logrando así afrontar de manera positiva todo aquello que pueda
presentar.
o ¿En qué se parece la vida de su entrevistado a la suya?
Todos tenemos momentos difíciles en la vida, sin embargo, se puede salir
adelante cuando se posee determinación y sobre todo ganas de poder
avanzar sin importar lo que se esté viviendo.
o ¿Cómo puedo utilizar estas lecciones aprendidas, de mis raíces, en mi vida
cotidiana?
Haciendo propias las vivencias, pero sobre todo apoderándome de mis
virtudes y todo lo que mi familia ha vivido a lo largo del tiempo, logrando
así con valentía afrontar todo aquello negativo que se presente y viendo
hacia adelante siempre.

Preguntas sugeridas
Instrucciones:
o Entreviste a alguno de sus abuelos o abuelas acerca de su vida, si no cuenta con
abuelo o abuela, puede acudir a una persona cercana a sus orígenes.
o Escriba las respuestas en los espacios debajo de las preguntas o en hojas
adicionales.
o Puede agregar o eliminar algunas preguntas, según lo que crea importante para su
entrevista.

1. ¿Cuál es su nombre completo?

Encarnación Ramírez
2. ¿Sabe de dónde provienen sus apellidos?
No conozco exactamente la descendencia ya que es difícil cuando no se tiene
conocimiento en si de todo esto.
3. ¿En dónde y en qué fecha nació?
San Manuel Chaparrón, Jalapa, 25 de marzo de 1939
4. ¿Cómo se llaman (llamaban) su papá y su mamá? ¿En qué departamento, municipio,
caserío nacieron?
Juan Ramírez, Jalapa
Elena Duque, San Manuel Chaparrón
5. ¿Cómo era la situación económica en ese tiempo?
Muy difícil ya que el pueblo no tenia tanto desarrollo y lo que más se trabajaba
era la ganadería y agricultura, para la educación esta solo se daba en la
cabecera de jalapa, no había escuelas en estos pueblos, eso llego después.

9
6. ¿Tiene hermanos o hermanas?
Si, poseo 7 hermanos, 4 fallecidos y 3 en vida.
7. ¿Cómo fue su niñez?
Difícil, ya que se vivieron muchas tragedias que quiera o no afectaban la
tranquilidad de uno, pero nuestros padres nos enseñaban a ser fuertes y eso
nos permitió formar una familia sólida y con base en la fe.
8. ¿Qué les gustaba jugar o hacer cuando eran pequeñas/os?
Era más divertido ayudarle a nuestros padres, porque nos permitían jugar en
los sembradillos y así poder convivir con las familias, ya que los
parcélamientos eran dados por familias y así se cultivaba mejor las cosechas.
9. ¿Tuvieron oportunidad de asistir a la escuela?
Era difícil en aquel entonces, pero si pude terminar la primaria
10. ¿Cómo era un día domingo cuando era niño? ¿Qué sucedía en su casa?
A primera hora, después del desayuno, asistir a la iglesia y congregarse en
familia, regresar a la casa y convivir todos en el hogar.
11. ¿Sabe a qué grupo étnico pertenecían?
En ese entonces no se conocía esto, pero si se podía ver la diferencia entre
los que vivían en la lejanía en la montaña y quienes vivíamos en el área del
casco urbano de Jalapa.
12. ¿Recuerda el nombre de algunos presidentes de su época?
Jorge Ubico, Árbenz, Arévalo
13. ¿Cómo era la vida política del país en aquel entonces?
Muy difícil, ya que la guerrilla se interponía siempre entre lo que el pueblo
quería y deseaba
14. ¿Qué hecho histórico que ha vivido le ha parecido más importante? ¿De qué manera
participó en el hecho histórico? ¿Cómo influyó en su vida?
Todo a lo largo de la vida es importante, no puedo resaltar algo como más ya
que cada cosa me ha dejado una enseñanza y me ha permitido poder lograr y
tener lo que he logrado.
15. Otros aspectos importantes del abuelo, abuela o entrevistado.
Agradezco a Dios todo lo que he logrado y cada cosa que he podido alcanzar,
todo ha sido gracias a la ayuda de Dios, pero sobre todo de la crianza que se le
ha dado a uno y como uno puede dársela a sus
hijos.

10
Instrumento de evaluación: Escala de rango
Indicador de logro
5.2 Demuestra la práctica de valores, conocimientos y saberes de los pueblos de
Guatemala, fortaleciendo la identidad multilingüe e intercultural en los niveles de
educación preprimaria y primaria
Actividad:
Texto paralelo
Peso de la actividad:
5 puntos
No. Excelente Muy Bueno Necesita Puntos
Criterios 5 pts. bueno 3 pts. mejorar obtenidos
4 pts. 1 pto.
1 Contiene reflexiones
personales acerca de
su identidad
multilingüe e
intercultural
2 Utiliza las normas de
su idioma materno
para expresar sus
ideas, conocimientos y
emociones
3 El texto paralelo
contiene los productos
solicitados (ambas
técnicas)
4 El texto paralelo
contiene los cuatro
elementos solicitados:
entrevista, organizador
gráfico, línea del
tiempo y análisis
5 Evidencia, a través de
la entrevista la
influencia de sus
ancestros en el actuar
de su vida cotidiana
6 Proyecta las lecciones
aprendidas en su labor
educativa, según el
nivel que atiende
7 Demuestra a través
del análisis realizado
la identidad multilingüe
e intercultural

Fórmula: Suma de los criterios dividido el número de criterios.

11