RO DE

LIB ALIDADES
ESPECI
Revisió
n 2 0 2 0
 Contenido
Artes 13
Manualidades 35
Hogar 103

Producido por: Benoy Tirkey (SUD) Naturaleza 181

Departamento de Ministerios Juveniles de la Conferencia Busi Khumalo (SID)
General de los Adventistas del Séptimo Día Carlos Campitelli (SAD) Recreación 261
12501 Old Columbia Pike Gennady Kasap (ESD)
Silver Spring, MD 20904 Ron Genebago (SSD)
Jonatan Tejel (EUD)
Espiritual 321
Director Departmental: Gary Blanchard Magulilo Mwakalonge (ECD)
Director Asociado: Pako Mokgwane Nak Hyung Kim (NSD)
Director de Jóvenes: Andrés J. Peralta Nick Kross (SPD)
Editor en Jefe: Andrés J. Peralta Peter Bo Bohsen (TED)
Consultor: Abner De Los Santos Tihomir Lazic (TED)
Asistente editorial: Kenia Reyes-de León Tracy Wood (NAD)
Director de proyecto: Mark O’Ffill Udolcy Zukowski (SAD)
Contribuyentes: Mark O’Ffill Ugochukwu Elems (WAD)
Ted & Betsy Burgdorff Vandeon Griffin (NAD)
Editor de Copy: Mark O’Ffill Zlatko Musija (TED)
Diseño interior y de portada: Jonatan Tejel
Adrian Gutierrez Perez Para información
Wilbert Hilario (ClicArt) Email: youth@[Link]
Had Graphic Inc. / hadgraphic@[Link] Página Web: [Link]
Fotos: © Shutterstock Dirección Postal:
Adventist Youth Ministries
Corresponsales de División: General Conference of Seventh-day Adventist
Al Powell (IAD) 12501 Old Columbia Pike,
Alastair Agbaje (TED) Silver Spring, MD 20904-6600, USA
Armando Miranda (NAD)

Pág. 4 Pág. 5
 Introducción Filosofía y objetivos de las especialidades de Aventur-
eros

Bienvenido al nuevo libro de especialidades para aventureros. Cada especialidad está diseñada para ser un estudio que introduzca el tema. Este tema
debe tener un valor práctico y debe mejorar el estilo de vida de la persona que hace la
Ha pasado casi una década desde la última edición del Manual de Especialidades para especialidad. El estudio de una especialidad debe ayudar a la persona en su desarrollo como
Aventureros y por fin podemos traer un libro lleno de nuevas y emocionantes especialidades, un cristiano completo, afectando directamente los aspectos sociales, emocionales, físicos
así como algunos que ya podrías reconocer. Sabemos que nuestros niños están llenos de y espirituales de la vida. El estudio de una especialidad debe dirigir al niño a un amor más
vida y de mucha energía y es nuestro objetivo seguir guiando esa energía hacia actividades profundo por el Creador y debe aumentar su interés en comprometer su vida en el servicio
positivas y edificantes que les ayuden a crecer, a aprender, a fortalecer su vínculo familiar y a Dios y a la comunidad.
a acercarlos a Jesús.
El estudio de una especialidad tiene como objetivo ayudar al desarrollo del carácter
En este libro encontrarás muchas especialidades que habrás encontrado al completar espiritual del niño. Por lo tanto, cada especialidad debe ser diseñada para requerir altos
las Clases de Aventureros con tus pequeños, y encontrarás algunas que se consideran niveles de excelencia, estableciendo claramente en todos los requisitos las tareas que deben
opcionales. Asegúrate de leer cada requisito y usa este libro como una guía a través de ser cumplidas. El cumplimiento de los requisitos debe ser interesante y divertido, y al mismo
cada categoría. Algunos cambios importantes que encontrarás son algunas especialidades tiempo proporcionar al niño un sentido de logro.
nuevas, la adición de la categoría “Comunidad” así como el cambio de nombre de dos de
nuestras categorías establecidas: “Arte y artesanía” por “Artes” y “Artes domésticas” por Dado que las especialidades para aventureros son parte de un programa patrocinado
“Hogar”. A medida que continuamos desarrollando nuevas especialidades y aprendemos a por la iglesia, todas las facetas del estudio del curso deben estar en armonía con las normas
enseñar eficazmente las que ya tenemos, aprendemos más y más sobre cada especialidad y básicas de la iglesia. Por esta razón, el estudio de la especialidad normalmente evitará
por eso hemos decidido intencionalmente hacer cambios en algunas categorías. temas con requisitos que exijan la destrucción de la vida vegetal o animal, así como tipos
de defensa armada o desarmada. También se deben evitar temas que sólo puedan ser
Todos los ministerios son importantes, pero no olvidemos lo crucial que es el Club de estudiados por un pequeño grupo de personas en una sola área local. El propósito de todas
Aventureros cuando se trata de la formación de nuestros niños. Es nuestro objetivo enseñar las especialidades es ayudar al niño a crecer “en sabiduría, y en estatura, y en gracia ante
siempre a nuestros hijos con amor y bondad. Debemos esforzarnos siempre por ser un Dios y ante los hombres”.
ejemplo de un carácter semejante al de Cristo. No olvidemos que estas especiaidades no
son sólo para añadir más parches a una banda que pueda hacer creer a nuestros hijos que El Club de Aventureros provee formas creativas y divertidas para que los niños.
el valor está en esos parches. Nuestro objetivo debe ser siempre verlos crecer y florecer en 1. Desarrollen un carácter como el de Cristo;
todos los aspectos de la vida para que, como Jesús, crezcan “en sabiduría y en estatura, y en 2. experimenten la satisfacción de hacer las cosas bien;
gracia ante Dios y ante los hombres.” (Lucas 2:52 NVI)
3. expresen su amor por Jesús de forma natural;
Esperamos que este Manual de Especialidades sirva para guiarte y ayudarte a seguir 4. aprendan buenas conductas y fortalecer su habilidad de llevarse bien con
instruyendo a los más jóvenes de nuestro rebaño. Que el amor de Dios brille a través de otros;
ti y de cada Aventurero mientras aprenden sobre Dios, el mundo que les rodea y sobre sí 5. descubran las habilidades que Dios les ha dado y encuentren formas de
mismos. usarlas para el bien propio y de los demás;

6. descubran el mundo de Dios;
Andrés J. Peralta
Associate Youth Director
7. mejoren su entendimiento de las cosas que fortalecen a la familia;
8. desarrollen el apoyo parental en el entrenamiento de los niños.

Pág. 6 Pág. 7
 Requisitos para participar en el programa de especiali- 4 y los 9 años de edad sean suplidas de una manera emocionante y divertida. Así, los niños

dades de los Aventureros estarán listos para disfrutar más plenamente su experiencia como Conquistadores cuando
llegue el momento.
1. Niños entre 4 y 9 años de edad (o en edad de preescolar a 4 años) son miembros elegi- En muchos casos, los padres tendrán hijos inscritos en ambos clubes y puede que ellos
bles para el programa de Aventureros. mismos estén involucrados. Por lo tanto, será necesario que las reuniones de ambos cubes
2. Las actividades del club incluyen: especialidades, paseos de campo y reuniones regu- se celebren el mismo día y a la misma hora, pero esto no implica que los clubes deban
lares. Antes de unirse al club, el aventurero debe comprometerse a participar y colaborar combinarse.
en estas actividades.
3. Los miembros deben asistir regularmente. Muchos clubes establecen límites con respec- Lista de evaluación de una nueva Especialidad de
to a las tardanzas y las ausencias, y al aventurero que no cumpla con dichascregulaciones Aventureros
se le solicita retirar su membresía del club. Revise si la especialidad propuesta (o una similar) ya existe: [Link]
4. Los padres de los aventureros deben estar de acuerdo con cooperar con las regulaciones org/Ministries/Adventurers/Awards/tabid/83/[Link]
y actividades del club, tal como lo indica la planilla de registro del Aventurero. En determi-
nadas ocasiones, se les solicitará tiempo y dinero para apoyar la membresía de su repre- Si no se encuentra una especialidad existente, por favor complete los siguientes
sentado. requisitos:
--------------------- 1. Los requisitos de la especialidad deben mantener a postura y
5. Los aventureros deben tener y portar regularmente un uniforme complete del club.
filosofía de la Iglesia Adventista del Séptimo Día.
Deben asistir a las reuniones y los eventos patrocinados por el club portando su uniforme
completo, como lo indique el director del club. --------------------- 2. Los requisitos de la especialidad deben tener un equilibrio entre
las actividades teóricas y las prácticas.
6. Se espera que los aventureros obedezcan todas las regulaciones e instrucciones de la
directiva del club de Aventureros. --------------------- 3. Los requisitos deben poder trabajarse en grupos o de manera
individual.
7. Los miembros del club deben estar dispuestos a participar en proyectos de servicio co-
munitario y en programas misioneros y de testificación. --------------------- 4. Los requisitos deben poder completarse en un período de tres
meses.
8. Los aventureros deben aprender y vivir por los principios expresados en la ley y el voto
de los aventureros. --------------------- 5. Los requisitos deben indicar claramente, con una terminología
sencilla, lo que hay que conseguir exactamente. (Evite palabras o frases
ambiguas como “explique brevemente” o “demuestre su capacidad”).
Diferencia entre los Aventureros y los Conquistadores --------------------- 6. Los requisitos deben tener en cuenta el cuidado de nuestro
El Club de Aventureros se ha creado para que los niños más pequeños puedan tener entorno natural. Por ejemplo, para evitar la destrucción de la vida animal o
un club propio. La programación y planificación del Club de Aventureros debe ser sencilla y vegetal, pida fotos o dibujos en lugar de colecciones.
breve, pero creativa. En algunos aspectos, los Clubes de Conquistadores y de Aventureros son
--------------------- 7. Los requisitos de la actividad de tiempo extendido están
similares, pero el programa de Aventureros debe ser único a su manera y debe mantenerse
redactados para evitar conflictos con los horarios escolares o laborales.
separado. Uno de los objetivos del Club de Aventureros es proporcionar una experiencia
significativa y emocionante mientras los niños esperan con anticipación ser un Conquistador --------------------- 8. Todos los requisitos se cumplirán en un entorno seguro y
en el futuro. El Club de Conquistadores está diseñado para satisfacer las necesidades supervisado. Deben cumplir con los requisitos legales y evitarán involucrarse
crecientes de los niños de 10 a 15 años de edad mediante el fortalecimiento de las relaciones en defensas armadas o desarmadas.
saludables entre pares. El Club de Aventureros está diseñado para satisfacer las necesidades --------------------- 9. Los requisitos deben poder cumplirse sin afectar indebidamente
de los niños de 4 a 9 años fortaleciendo sus relaciones familiares. a la seguridad de sus participantes.
No se pretende duplicar todas las experiencias de los Conquistadores, sino que, al --------------------- 10. Los requisitos deben reflejar la práctica y el lenguaje actuales.
proveer un club de Aventureros separado, las necesidades específicas de los niños entre los
Pág. 8 Pág. 9
 Procedimiento de aprobación para una nueva Especial- PLANILLA PARA DESARROLLAR NUEVAS
idad de Aventureros ESPECIALIDADES DE AVENTUREROS
1. Todos los requisitos de especialidad deben entregarse a al director de
Aventureros de la Asociación local para verificar que la especialidad cumple NOMBRE ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
con los criterios especificados en la planilla para desarrollo de nuevas DIRECCIÓN --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
especialidades. CIUDAD ------------------------------------- ESTADO ------------------------------ CÓDIGO POSTAL -------------------------------------
FECHA DE ENTREGA
2. El director de Aventureros de la Asociación local entrega la nueva especialidad
TÍTULO ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
al jefe de la Comisión de Especialidades de Aventureros de la División.
CATEGORÍA -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. A continuación, la solicitud de la nueva especialidad se somete a la aprobación PROPÓSITO ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
la Comisión de Especialidades de Aventureros. Las especialidades que no se Nivel(es) de dificultad: --------------------------------------------------------------------------- 1-4
aprueben se devolverán a su autor con una explicación por escrito de los Referencias (Incluya el autor, el título, la editorial y la fecha de publicación):
motivos del rechazo o de la necesidad de revisión. Una copia de la carta --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
debe enviarse también al director de Aventureros de la Asociación local. Materiales necesarios y costo estimado:
4. Las especialidades aprobadas se remiten a la Comisión de Especialidades --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
de la Conferencia General para su aprobación final y procesamiento de la Tiempo estimado para completar la especialidad:
especialidad. Una carta de agradecimiento y reconocimiento debe enviarse -------------------------------------------------------------- Horas
al autor por parte del jefe de la Comisión de Especialidades.
(PARA USO OFICIAL DE OFICINA)

Instrucciones para completar la planilla de solicitud de FECHA DE RECEPCIÓN -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

nueva especialidad FECHA DE REVISIÓN -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1. Proveer todos los datos bibliográficos como se solicitan. ASOCIACIÓN/MISIÓN -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Indicar el título y la categoría propuesta para la nueva especialidad. FIRMA ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
(Director de Jóvenes de la Asociación/Misión)
3. Describir brevemente el propósito de la especialidad propuesta.
4. Entregar un boceto del parche. Indicar los colores del diseño. (Nota:los ----------------------------------- Aceptada. Enviado a la Comisión de la División.
diseños de parche no deben incluir más de tres colores más el color del ----------------------------------- Rechazada. Enviado de regreso al autor con carta explicativa.
fondo.)
5. Indicar el (los) nivel(es) de dificultad más apropiados para la especialidad. REQUISITOS DE LA ESPECIALIDAD (Lista)
Los niveles de dificultad van del 1-4. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6. Enumere las fuentes específicas necesarias para completar los requisitos de --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
la especialidad. Para cada fuente, asegúrese de indicar el título, el autor, la --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
editorial y la fecha de copyright. HOJA DE RESPUESTA DE LA ESPECIALIDAD
7. Enumere los materiales necesarios para completar la especialidad y una Sugerir brevemente lo que debería exigirse para examinar a una persona o cómo
estimación de su coste por persona. Estime también el tiempo necesario determinar si se ha completado la especialidad.
para completar la especialidad. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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 NIDAD
COMU

Pág. 12
 Título Clases Página

Community Helpers Corderito 15 Ayudantes comunitarios

Manos
Cooperación Ayudadoras 17

Manos
Paises divertidos Ayudadoras 21

Aves
Seguridad contra incendios Madrugadoras 23

Manos Requisitos
Manos de servicio Ayudadoras 26
1. Escucha una historia sobre ayudantes comunitarios.
Aves
Mis amigos de la comunidad Madrugadoras 27 2. Pretende ser un ayudante comunitario.
3. Juega un juego de acción usando habilidades de los ayudantes comunitarios.
Seguridad en la carretera Rayos de Sol 31
4. Completa un proyecto de arte sobre ayudantes comunitarios.

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 Respuestas
Nota: Invitar a ayudantes de la comunidad, como médicos, enfermeras,
bomberos o policías, es una actividad maravillosa que puede ayudar a los
Cooperación
niños a recordar la obtención de este especialidad. Con antelación (semanas
o meses antes) invite a los bomberos o al departamento de policía para que
traigan sus vehículos y equipos para hacer una demostración a los niños. Esta
actividad puede realizarse para todo el club, ya que la mayoría de los años
hay una especialidad que habla de los ayudantes o líderes comunitarios, de
la seguridad o de algo similar.
1. Si tiene un invitado, solicite que éste tenga una historia sobre su trabajo
breve y acorde a la edad de los niños.
2. Trabaje con los padres con antelación para tener un vestuario de enfermera, Requisitos
médico, albañil, fontanero, policía, bomberos y otras prendas o herramientas
de ayuda (de hecho, muchas tiendas venden ropa de carrera de tamaño 1. Lee y discute Hechos 4:32-37 y Éxodo 35:20-29; 36:2-7.
infantil como estos ayudantes de la comunidad por $20 o menos. Si los niños 2. ¿Qué es la cooperación?
ya tienen estos disfraces, pueden traerlos a la reunión. Se trata básicamente
3. ¿Por qué es importante la cooperación en tu familia, escuela e iglesia?
de un juego de “pretender” o “disfrazarse”. Puede ser un evento especial
si los adultos “siguen el juego” y piden ayuda y servicios a los pequeños 4. Dramatiza una historia bíblica sobre la cooperación.
profesionales. Hazles preguntas sobre sus trabajos y comprueba lo que ya 5. Canta una canción sobre la cooperación.
saben sobre sus personajes disfrazados. Como adultos, dirijan y guíen las 6. Juega un juego cooperativo.
conversaciones, pero ayuden a los niños a compartir sus conocimientos y
7. Haz una manualidad cooperative con tu grupo.
a hacer crecer sus conocimientos sobre ser ayudantes de la comunidad de
adultos.
3. El juego de disfraces puede servir para completar el requisito #2.
4. Los títeres son una forma divertida de repasar los conocimientos adquiridos.
Haga que cada niño haga una marioneta y la utilice para hablar con un adulto
sobre lo que ha aprendido sobre los ayudantes comunitarios.
Dos Tipos de Títeres
Títeres de bola marrón- Títeres de bolsa marrón (busque en el motor “títeres
de bolsa marrón ayudantes de la comunidad” o “títeres de bolsa marrón
médico, enfermera, ambulancia de bomberos, paramédico, policía”) para los
patrones.
Títeres de cartón- Imprime en cartulina dibujos de ayudantes de la
comunidad. Haz que los niños coloreen los dibujos y luego recorten las
figuras. Dale a cada niño un palito de helado y enséñale a pegar la mitad
superior del palito a la parte posterior del dibujo para crear una marioneta.
A continuación, los niños pueden representar un espectáculo de marionetas,
cada uno de ellos asumiendo el personaje de ayuda comunitaria particular.
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 Respuestas
Idea didáctica: Dramatización de bolsas marrones
Materiales: Bolsa de papel marrón con tiras de papel. Cada tira de papel
Nota: Esta especialidad requiere sensibilidad cultural y grupal. Considere
contiene una historia bíblica (y una referencia) sobre la cooperación que se
nuestras sugerencias como un punto de partida. Las acciones que indican
puede dramatizar.
cooperación varían drásticamente en las distintas culturas del mundo.
Objetivo: Los grupos de Manos que Ayudan representan en silencio historias
bíblicas sobre la cooperación para que los demás niños las adivinen.
1. Los textos bíblicos nos hablan de momentos en la Biblia en los que la
Procedimiento: Haz que cada grupo elija un papelito. Dé a los grupos cinco
cooperación tuvo un gran éxito para el grupo de seguidores de Dios. Lee los
minutos para planear cómo representarán la historia sin usar ninguna
textos en grupo y luego discute.
palabra. Haga que cada grupo actúe. Recuerde a los otros niños que NO
Algunas preguntas sugerentes son: deben adivinar hasta que termine la representación. Esta puede ser una
1) ¿Qué se logró cuando las personas trabajaron juntas? gran oportunidad para que los niños de Manos Ayudadoras dirijan el culto/
devocional.
2) ¿Cooperar significa que todas las personas hicieron la misma tarea? ¿Qué
talentos usaron de manera individual para trabajar juntos? 5. [Link] o tu motor de búsqueda favorito te dará opciones entre las
que podrás elegir una relevante para tu grupo. Frase de búsqueda: “canción
3) ¿Cuál era el objetivo del grupo en cada historia?
de cooperación niños” o “canción de cooperación niños cristianos”
4) ¿Qué evidencias encuentras de que se logró el objetivo del grupo?
Idea didáctica: Torres de espaguetis
5) ¿Qué objetivos tiene el club/grupo con los que crees que puedes ayudar? Materiales: espaguetis secos, marshmallows pequeños
¿Podríamos considerer eso cooperación?
Objetivo: Crear una torre lo más alta posible que pueda sostenerse por sí
6) ¡Lean juntos en voz alta Colosenses 3:23-24 como reto de aplicación para misma.
hoy!
Procedimiento: Entregue a cada equipo de 3-4 Manos Ayudadoras 100 gramos
[Link] busque “Hechos 4:32-37, Éxodo 35:20-29, Éxodo 36:2-7” y de espaguetis y 50 gramos de mini malvaviscos. Diles que intentarán crear
seleccione su versión favorita. una torre con malvaviscos y espaguetis lo más alta posible. Pueden cortar
2. Disposición para trabajar juntos; dar y recibir. Aprender a cooperar es o dividir cualquiera de las piezas, pero no pueden añadir nada, ni siquiera
cuando una persona piensa y equilibra sus propias necesidades y deseos agua. Si es necesario, asigne un adulto a cada grupo con las instrucciones
con las necesidades y deseos de otra persona. Algunas personas piensan claras de que los adultos NO pueden guiar las decisiones o la creación, sino
que cooperar significa que un niño hace lo que el adulto quiere. No es así. sólo ayudar. Da 10-20 minutos a los grupos para planificar y crear su torre.
La verdadera cooperación es intercambio entre personas que termina con Avise con 5 minutos de antelación antes de dar el tiempo y medir las torres.
algo en lo que ambos están de acuerdo. La cooperación es una habilidad Discusión: ¿Qué funcionó bien en tu grupo? ¿Cooperó bien tu equipo? ¿Poco?
que debe aprenderse. ¿Cómo afectó la cooperación al éxito de tu proyecto?
3. Este requisito se puede combinar con la discusión bíblica del requisito 1.
4. Haga que los niños hagan una lluvia de ideas con una lista de historias. Actualizado en: 2003 / Grado 2
Algunas historias: Hombre paralítico llevado a Jesús por los amigos (Marcos
2:1-12), Nehemías construyendo el muro (Nehemías 3-4), Marchando
alrededor de Jericó (Josué 6), Noé y su familia construyen un barco (Génesis
6), Gedeón y 300 hombres conquistan a sus enemigos (Jueces 6).

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 Países Divertidos

Requisitos

1. Escoge un país que quieras estudiar.

2. En un mapamundi, identifica la ubicación del país y el continente en el que se encuentra.
3. Encuentra, dibuja o recalca el mapa y la bandera del país que escogiste.
4. Aprende seis cosas del país que escogiste, por ejemplo:
a. Dibuja o encuentra una foto de sus trajes típicos.
b. Aprende una de sus canciones de sábado o seculares.
c. Escucha su himno nacional.
d. Aprende a jugar uno de sus juegos de sábado o seculares.
e. Nombra su principal religion.
f. Colecciona una estampilla, tarjeta o moneda de ese país.
g. Lee o escucha una de sus leyendas, mitos o historias.
5. Haz una manualidad o platillo de comida sencillo que sea típico del país que escogiste.
6. Lee en la Biblia cómo se originaron los idiomas en la Torre de Babel (Génesis 11:1-9).

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 Respuestas Idea didáctica: Dramatización de bolsas marrones
Materiales: Bolsa de papel marrón con tiras de papel. Cada tira de papel
contiene una historia bíblica (y una referencia) sobre la cooperación que se
Nota: Esta especialidad requiere sensibilidad cultural y grupal. Considere puede dramatizar.
nuestras sugerencias como un punto de partida. Las acciones que indican Objetivo: Los grupos de Manos que Ayudan representan en silencio historias
cooperación varían drásticamente en las distintas culturas del mundo. bíblicas sobre la cooperación para que los demás niños las adivinen.
Procedimiento: Haz que cada grupo elija un papelito. Dé a los grupos cinco
1. Los textos bíblicos nos hablan de momentos en la Biblia en los que la minutos para planear cómo representarán la historia sin usar ninguna
cooperación tuvo un gran éxito para el grupo de seguidores de Dios. Lee los palabra. Haga que cada grupo actúe. Recuerde a los otros niños que NO
textos en grupo y luego discute. Algunas preguntas sugerentes son: deben adivinar hasta que termine la representación. Esta puede ser una
gran oportunidad para que los niños de Manos Ayudadoras dirijan el culto/
devocional.
a) ¿Qué se logró cuando las personas trabajaron juntas?
5. [Link] o tu motor de búsqueda favorito te dará opciones entre las
b) ¿Cooperar significa que todas las personas hicieron la misma tarea? ¿Qué
que podrás elegir una relevante para tu grupo. Frase de búsqueda: “canción
talentos usaron de manera individual para trabajar juntos?
de cooperación niños” o “canción de cooperación niños cristianos”.
c) ¿Cuál era el objetivo del grupo en cada historia?
d) ¿Qué evidencias encuentras de que se logró el objetivo del grupo? Idea didáctica: Torre de Espaguetis
e) ¿Qué objetivos tiene el club/grupo con los que crees que puedes ayudar? Materiales : espaguetis secos, marshmallows pequeños.
¿Podríamos considerer eso cooperación? Objetivo: Crear una torre lo más alta posible que se sostenga por sí misma.
f) ¡Lean juntos en voz alta Colosenses 3:23-24 como reto de aplicación para Procedimiento: Entregue a cada equipo de 3-4 Manos Ayudadoras 100 gramos
hoy! [Link] busque “Hechos 4:32-37, Éxodo 35:20-29, Éxodo de espaguetis y 50 gramos de mini malvaviscos. Diles que intentarán crear
36:2-7” y seleccione suversión favorita. una torre con malvaviscos y espaguetis lo más alta posible. Pueden cortar
o dividir cualquiera de las piezas, pero no pueden añadir nada, ni siquiera
2. Disposición para trabajar juntos; dar y recibir. Aprender a cooperar es agua. Si es necesario, asigne un adulto a cada grupo con las instrucciones
cuando una persona piensa y equilibra sus propias necesidades y deseos claras de que los adultos NO pueden guiar las decisiones o la creación, sino
con las necesidades y deseos de otra persona. Algunas personas piensan sólo ayudar. Da 10-20 minutos a los grupos para planificar y crear su torre.
que cooperar significa que un niño hace lo que el adulto quiere. No es así. Avise con 5 minutos de antelación antes de dar el tiempo y medir las torres.
La verdadera cooperación es intercambio entre personas que termina con
algo en lo que ambos están de acuerdo. La cooperación es una habilidad Discusión: ¿Qué funcionó bien en tu grupo? ¿Cooperó bien tu equipo? ¿Poco?
que debeaprenderse. ¿Cómo afectó la cooperación al éxito de tu proyecto?
3. Este requisito se puede combinar con la discusión bíblica del requisito 1.
4. Haga que los niños hagan una lluvia de ideas con una lista de historias. Actualizado en: 2003 / Grado 2.
Algunas historias: Hombre paralítico llevado a Jesús por los amigos (Marcos
2:1-12), Nehemías construyendo el muro (Nehemías 3-4), Marchando
alrededor de Jericó (Josué 6), Noé y su familia construyen un barco (Génesis
6), Gedeón y 300 hombres conquistan a sus enemigos (Jueces 6).

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 Seguridad contra
incendios

Requisitos
1. ¿Qué deberías hacer si tu ropa se prende en fuego?
2. ¿Qué deberías hacer si hay humo en tu casa y es difícil respirar?
3. Memoriza tu número de teléfono y la dirección de tu calle.
4. ¿A qué número llamas cuando hay un incendio? ¿Qué le debes decir a la persona
que contesta el teléfono?
5. Visita el departamento de bomberos.

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 Respuestas

1. Recorte una forma de llama en fieltro rojo o naranja. Dile a los niños que
Manos de servicio
para apagar el fuego tienen que PARAR, CAER y RODAR. Haga un juego.
2. Si hay humo y le cuesta respirar, arrástrese por el suelo. El humo sube.
También puedes cubrirte la cara con la camisa para hacer una máscara.
3. Haga un juego con esto: Empareje a cada niño con uno de sus padres y dele
a la pareja un globo, una pelota de lana o una bolsa de frijoles. El padre o la
madre dice una parte de la dirección o del número de teléfono y se la lanza
al niño, que la repite. Aumente la longitud de las partes hasta que el niño
pueda repetir la información en su totalidad. O haga que el padre diga la
primera parte del número de teléfono y el niño la complete, etc.
Requisitos
4. Utilice un teléfono de juguete para practicar la llamada al 9-1-1 o al número
1. Lee en voz alta los siguientes versículos bíblicos sobre el servicio. Encuentra al
de teléfono de emergencias de tu zona. (No todos los lugares tienen servicio
menos UNA forma en que cada texto habla del servicio o la misión:
9-1-1.) Represente una llamada de emergencia: Primero, el niño marca
el número de teléfono de emergencia. (El niño dice: “Hay un incendio en a. Hechos 20:35
(dirección)”. Indique al niño que permanezca al teléfono e intente responder b. 1 Pedro 4:10, 11
a cualquier otra pregunta; no cuelgue hasta que se le pida que lo haga. (¿El c. Gálatas 5:13, 14
incendio está dentro o fuera? ¿De qué tamaño es el incendio? ¿Qué se está
d. Mateo 20:28
quemando? ¿Están sus padres en casa? etc.) Haga énfasis en que no deben
llamar nunca al número de emergencias a menos que haya realmente un e. Marcos 10:44, 45
incendio; no es un juego. f. Filipenses 2:1-11
5. Haga los arreglos con el departamento de bomberos con anticipación. Haga
que los padres acompañen a sus hijos. Prepare una merienda para después 2. Discute la parábola que se encuentra en Mateo 25:31-46. Utiliza las siguientes
de la visita. preguntas en tu discusión.
a. ¿Qué crees que representan las “ovejas” y las “cabras”?
b. En esta parabola, ¿qué acciones son diferentes entre las “ovejas” y las “cabras”?
c. ¿Qué acciones de “servicio” dice el Rey que son “benditas”? ¿Por qué crees
que estas acciones son bendecidas?
d. ¿Qué acciones realiza su grupo, club, Escuela Sabática e iglesia que son similares
a las que se mencionan en esta parábola?
e. ¿Parece que las ovejas tienen el “hábito” de servir? ¿Cómo podemos adquirir el
“hábito” de servir?
f. ¿Cómo se siente servir a otros?

Pág. 26 Pág. 27
 3. Crea una lista de al menos 10 cosas que las Manos Ayudadoras pueden Mis amigos de la
hacer para servir a los demás. Incluye cosas que ayudarían a:
b. Tu iglesia
comunidad
c. Tu escuela
d. Tu vecindario / el vecindario donde está tu iglesia
e. Personas necesitadas

4. Con tus líderes, planifiquen y lleven a cabo uno de los proyectos de servicio
que se les ocurrió para los requisitos (d.) o (e.) en la lista anterior. Informa a
tu director, o como parte del devocional del club, lo que hiciste y la diferencia
que crees que hizo para los demás y para ti mismo.
Requisitos
1. Name five (5) different friends who live in your community.
2. Make a scrapbook or collage of your neighborhood friends, including at least five
(5) different people.
Respuestas. 3. Tell three (3) things that you and your friends can do to make your neighborhood a
better place.
4. Tell one of your friends that Jesus loves them.
Creado en 2016 5. Do something nice for a community friend.
6. Make a new friend in your neighborhood.

Pág. 28 Page
Pág. 29
 Respuestas
Idea didáctica: Di tres (3) cosas que tú y tus amigos pueden hacer para que
tu vecindario sea un lugar mejor.
Personas que los niños conocen y que no forman parte de su familia o grupo de
Materiales: no requiere materiales.
amigos cercanos. Lo mejor es ayudar a los niños a centrarse en las personas
que viven cerca de ellos.
Procedimineto:
1. Pregunte a las Aves Madrugadoras qué cosas pueden hacer ellos y sus
Idea didáctica: Nombra cinco (5) amigos diferentes que vivan en tu
amigos del vecindario para que éste sea un lugar mejor para vivir. Cualquier
comunidad. Y haz un álbum de recortes o un collage de tus amigos del
respuesta sirve. Algunas ideas podrían ser: mantener nuestro patio en buen
vecindario, incluyendo al menos cinco (5) personas diferentes.
estado, hablar amablemente a los vecinos cuando los vemos fuera, ayudar
Materiales: Cuadernos hechos con cartulina doblada que contengan 6 a un vecino mayor que se esfuerza por mantener su patio en buen estado
páginas (una portada más 5 páginas de amigos), lápices de colores o (siempre preguntar primero), no tirar basura, mantener la basura recogida
rotuladores, pegamento, copias de una “imagen de título” para la portada en el patio de la comunidad.
del libro que diga: “Mis amigos de la comunidad”.
2. Anime a los niños a seleccionar algo de lo que han hablado para ir a casa y
NOTA: Con antelación, AVISE A LOS PADRES que tendrán que traer fotos de 5 hacer con su familia para que su vecindario sea más agradable.
personas diferentes que vivan cerca de ellos para esta actividad .

Idea didáctica: Dile a uno de tus amigos que Jesús le ama.

Procedimiento:
Materiales: Página para colorear para cada niño con un dibujo o diseño junto
1. Estamos pensando y hablando de personas que conoces, que viven cerca
con las palabras “Jesús te ama”, crayones para colorear.
de ti, pero que no forman parte de tu familia. Se les llama Amigos de la
Comunidad.
2. Reparte los cuadernos de recortes y el dibujo de la portada. Haz que los Procedimiento:
niños coloreen el dibujo y luego lo recorten y peguen en la portada del libro. 1. Reparta los dibujos de “Jesús te ama”. Haga que las Aves Madrugadoras
3. A continuación, haz que los niños recojan las cinco fotos de sus padres y las coloreen sus páginas.
coloquen delante de ellos. 2. Pídales que hablen con sus padres sobre a qué vecino regalar la obra de arte
4. Pase por la mesa y haga que cada niño comparta el nombre de cada persona, y que les digan que Jesús los ama.
el lugar donde vive en relación con la familia del niño y un hecho interesante 3. Anima a los niños a regalar su página coloreada a uno de sus amigos de la
sobre ese amigo de la comunidad. Ejemplo: Este es el Sr. Joe. Vive al otro comunidad durante la siguiente semana.
lado de la calle. Tiene un gran gato. Esta es Sasha. Vive junto a nosotros. Le
gusta cultivar tomates. etc. Cada niño debe presentar a un amigo cada vez
hasta que los 5 amigos hayan sido presentados. Idea didáctica: Haz algo lindo por un amigo de tu comunidad.

5. Pida a los niños que peguen las fotos de sus amigos en sus libros y que Materiales: no requiere materiales.
añadan el nombre del vecino en algún lugar de la página con la foto.
6. Funciona bien hacer que cada niño pegue la foto y el nombre una vez Procedimiento:
que haya presentado a la persona, de modo que cuando se terminen las 1. Pida a los niños que miren las fotos de sus amigos de la comunidad y que le
presentaciones, los libros estén casi completos. Nota: Si es necesario, los digan qué es lo que podrían hacer por uno de esos amigos que sería bonito
niños pueden dibujar a sus amigos de la comunidad . o haría sonreír a ese amigo.

Pág. 30 Pág. 31
 2. Permita que las Aves Madrugadoras respondan con sus ideas y guíelos hacia
cosas que ellos y sus padres puedan hacer realmente.
3. Después de que cada niño haya respondido un par de veces, pregúntales cuál Seguridad en Carretera
de sus ideas van a hacer durante la semana por un amigo de la comunidad.
4. En la siguiente reunión, pida un informe sobre el acto realizado.

Idea didáctica: Make a new friend in your neighborhood.

Materiales: No materials needed

Procedimiento:
1. Discuta con las Aves Madrugadoras y sus padres, quiénes podrían ser
algunas personas en sus vecindarios con quienes podrían reunirse. Requisitos
2. Además, discuta cómo la familia podría conocer a esta nueva persona o
1. Identifica y explica 10 señales viales importantes.
familia. Podría ser en el parque infantil de la comunidad o tal vez llevando
un regalo a alguien que se haya mudado recientemente, etc. 2. Di cuándo y dónde es seguro cruzar la calle.
3. Da algunas reglas de seguridad en la carretera para:
NOTA: La seguridad es esencial con este requisito. Los padres deben asegurarse a. Caminar solo por la calle
de que los nuevos amigos sean amigos seguros. b. Pasear en bicicleta
c. Pasear a caballo
d. Caminar con un grupo
4. Explica por qué debemos usar el cinturón de seguridad al viajar en carro.
5. Escuche a un oficial de tránsito u otro oficial de seguridad hablar sobre la seguridad
de los niños.
6. Juega un juego sobre seguridad.

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 Respuestas

1. Algunos ejemplos son:

a. Pare
b. Cruce de ferrocarril MANUALIDAD
c. Camino equivocado
d. Caminería
e. No girar a la izquierda
f. No girar en U
g. Una vía
h. Cruce escolar
i. Curva peligrosa
j. Límite de velocidad
k. Ceda el paso
2. Cruce la carretera en una intersección o en un paso de peatones. Si hay un
semáforo, cruza sólo cuando esté en verde para tu dirección.
3. Camina hacia el lado de la carretera yendo en contra del tráfico. Las normas
pueden variar en su zona. Consulte con el Departamento de Tránsito las
normas para: caminar, montar a caballo o en bicicleta o en monopatín y
caminar en grupo. Respete las normas de tráfico, observando atentamente
la circulación.
4. Ver una película o escuchar a un agente de policía hablar sobre el cinturón
de seguridad. Llevamos el cinturón de seguridad para sufrir menos lesiones
en caso de accidente. Es la ley en muchas zonas.
5. Haga que un experto en seguridad hable con los niños a su nivel de edad,
haciendo énfasis en lo que los niños pueden hacer para estar seguros.
6. Haga carteles y juegue a “Simón dice”, levantando los carteles. Hacer que los
niños hagan lo que dice el cartel, a pie o en bicicleta, es una forma divertida
de aprender seguridad vial. O juega a otros juegos de seguridad.

Pág. 34
 Título Clases Página Postales Constructor 85

Artista Abejas Industriosas 39 Reportero Manos Ayudadoras 87

Canastas Manos Ayudadoras 41 Formas y tamaños Aves Madrugradoras 89

Arte con cuentas Constructor 43 Lengua de señas Manos Ayudadoras 91

Arma y vuela Constructor 45 Arte con esponjas  Aves Madrugradoras 93

Bloques de construcción Constructor 47 Sellos divertidos I Aves Madrugradoras 95

Botones Abejas Industriosas 51 Sellos divertidos II Manos Ayudadoras 97

Carpintero Manos Ayudadoras 53 Latas divertidas Constructor 101

Colores Corderito 55

Creyones y marcadores Aves Madrugradoras 57

Juego con los dedos Corderito 59

Objetos y arena  Aves Madrugradoras  62

Pegamento Rayos de Sol 65

Sombras con las manos Constructor 67

Manualidades Rayos de Sol 69

Rompecabezas  Aves Madrugradoras   71

Imanes divertidos I Constructor 73

Imanes divertidos II Constructor 75

Crítico de medios Constructor 77

Música I Corderito 79

Música II Abejas Industriosas 81

Album de recortes Manos Ayudadoras 83

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 Artista

Requisitos
1. Describe lo que hace un artista.
2. Nombra los colores primarios.
a. Mezcla esos colores para hacer tres colores nuevos.
b. Usa los seis colores para hacer un dibujo.
3. Demuestra como afilar puntas de lápices y limpiar pinceles.
a. Afila las puntas de dos lápices.
b. Limpia tu pincel usando agua.
4. Crea diseños diferentes usando al menos dos de los siguientes:
a. Pintadedos.
b. Lápices de colores, creyones o tiza.
c. Marcadores de fieltro.
d. Lápiz, lapicero o carboncillo.
5. Aprende una técnica artística y demuestra dos de las siguientes:
a. Impresiones de papas en papel
b. Stencil
c. Papel maché
d. Arte en masapán o arcilla
e. Mapa en relieve o modelo a escala
6. Haz dos de los siguientes:
a. Una invitación

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 b. A bookmark
c. A greeting card
d. A poster
Canastas
Respuestas

1. Un artista es aquel que profesa y practica un arte creativo. Discute con los
niños qué tipo de artista son. ¿Cantan, tocan un instrumento, dibujan, actúan,
hacen manualidades, etc.? De diferentes maneras, todos somos artistas.
2. El rojo, el amarillo y el azul son los colores primarios. Mezcle el rojo y el
amarillo para obtener el naranja; mezcle el amarillo y el azul para obtener el Requisitos
verde; mezcle el azul y el rojo para obtener el violeta.
3. Enseñe a sacar punta a los lápices. Insista en la limpieza a fondo de los 1. Explica qué es una canasta.
pinceles. Destaque la seguridad en el manejo de los lápices y pinceles. 2. Describe varias canastas que tengas en casa y cómo se usan.
4. Use una funda protectora o ropa vieja cuando trabaje con pinturas de dedos 3. Nombra y describe las herramientas de un canastero.
o marcadores. Fomente la creatividad. 4. Describe cómo se preparan los materiales para tejer canastas.
5. Fomente los diseños creativos. Enseñe a los niños a limpiar cuando terminen 5. Haz una cesta sencilla con hierbas naturales, cañas u otro material local, O decora
su proyecto. Los libros de manualidades o su biblioteca local tendrán una cesta para utilizarla de forma práctica en tu casa, como las que se usan para
recursos útiles. coser, la basura, las frutas o las flores.
6. La invitación o el cartel pueden presentarse en una reunión de Aventureros 6. Decora una canasta para hacer un regalo.
o en un programa de la iglesia, etc. Haga una tarjeta, un marcalibros u otro
7. Haz una canasta con asa.
artículo que pueda ser regalado a una persona mayor o recluida (alguien
que está confinado en casa).

Actualizado en: 1996 / Grado 1.

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 Respuesas

1. Una cesta es un receptáculo (contenedor) hecho de material entretejido.

Bead Craft
2. Las cestas pueden utilizarse para lavar la ropa, hacer la compra, recoger
fruta, bayas, coser, recoger el papel de desecho, etc.
3. Algunas herramientas esenciales son: unas tijeras afiladas, un cuchillo afilado,
unos alicates de punta redonda y plana para doblar los radios, un punzón
o una aguja de tejer para hacer espacios en el tejido, un cubo de agua y
una cubierta impermeable para la zona donde se trabaja. Puede invitar a un
canastero experimentado para que venga a hacer una demostración.
4. Los materiales naturales se empapan en agua hasta que sean flexibles. Requisitos
5. Se recomienda que los instructores elijan un diseño sencillo para que el/los
aventurero/s no se desanimen. Trabaje con cada niño según sea necesario 1. ¿Qué es una cuenta?
para que todos puedan completar este proyecto. Utilice materiales locales
2. ¿De dónde viene la palabra “cuenta”?
como enredaderas, cañas, hierbas, etc.
3. Nombra algunos materiales usados para hacer cuentas.
6. Decora una cesta, como una cesta de costura, una cesta de frutas, una cesta
de flores o una cesta de compras, para regalar. Si ya has decorado una cesta 4. Cuenta al menos dos detalles interesantes sobre la historia de las cuentas.
para cumplir con el requisito cinco, ten en cuenta que ésta debe ser una 5. Nombra al menos tres cosas que puedes hacer con cuentas.
cesta adicional. 6. Haz cuatro o más objetos diferentes usando cuentas.
7. Regala uno de tus proyectos con cuentas a alguien, por ejemplo a una persona
Actualizado en: 1996 / Grado 4. mayor. Cuéntales lo que has aprendido sobre las cuentas y explícales lo especial
que es el regalo que has hecho para ellos.

Respuestas

1. Una cuenta es un pequeño objeto con un agujero para poder sujetarlo con un
hilo o una cuerda. (La mayoría de las cuentas son redondas).
2. La palabra “cuenta” o “bead” en inglés, viene de una palabra del inglés antiguo
“gebed” o “bede”- que significa “oración”.
3. Las cuentas pueden estar hechas de cosas como semillas, madera, piedra,
plástico, vidrio, metal, cerámica, perlas, conchas, bayas, granos, marfil, coral,
ámbar o piedras preciosas.
4. Hechos históricos sobre las cuentas incluyen:
a. Las personas hacen cosas con cuentas desde el Egipto de tiempos bíblicos.
b. La primera calculadora del mundo fue un ábaco, hecho de cuentas. Todavía
Pág. 42 Pág. 43
 se utiliza en muchos países.
c. Los indios americanos y otros pueblos nativos utilizaban las cuentas como
dinero. El “Wampum”, o cuentas de dinero de los indios, solía estar hecho de Arma y Vuela
conchas. Los indios utilizaban las cuentas para comerciar con los peregrinos.
d. Algunos indios utilizaban púas de puercoespín o trozos de hueso como
agujas para ensartar cuentas en un hilo hecho de crin de caballo o algodón.
e. Las personas que son católicas o budistas suelen utilizar cuentas para
recordar y contar sus oraciones.
f. Las cuentas se han utilizado para decorar la ropa durante más de 400
años.
5. Algunas cosas que se pueden hacer con cuentas son:
Requisitos
a. Pegarlas a algo para decorarlo
b. Perlas (cuentas derretidas)
1. Haz un avión de papel y vuélalo.
c. Atarlas juntas
2. Haz un planeador sencillo y vuélalo.
d. Usaralas para el trueque o dinero de juguete
3. Haz una cometa sencilla, vuélala, y explica las reglas de seguridad.
e. Decorar ropa
4. Observa cuatro animales diferentes que puedan volar y explica cómo lo hacen.
f. Haz portapiezas u otras cosas para decorar tu casa
5. Haz un dibujo de tu animal volador favorito.
g. Contar cosas
6. Conoce dónde habla la Biblia de un ángel que vuela.
6. Sugerencias de proyectos con cuentas:
7. Conoce quienes fueron los primeros pilotos exitosos de aeroplanos motorizados.
a. Ensarta cuentas en un limpiapipas y dale forma de corazón, cruz o vara de
pastor. 8. Haz un crucigrama sobre tipos de vuelo.

b. Cose cuentas en un trozo de tela con la forma de tu nombre (o iniciales).

c. Traza una imagen o un diseño en un papel grueso o en una tela. Pega o
cose cuentas en él.
d. Haz un imán de nevera con cuentas. (Pégalas en una pinza de la ropa o en
un trozo de fieltro, o ensártalas en un hilo o en un alambre).
e. Decora una bolsa de frijoles con cuentas.
f. Cose cuentas en los zapatos o mocasines.
g. Ensartar cuentas en un hilo o cinta y envolverlas en el exterior de un marco
de fotos.
h. Haz una escultura ensartando cuentas en un hilo de cobre.

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 Respuestas
Bloques de
1. Enseñe a los niños a hacer sus propios aviones de papel. Coloree o decórelos
y diviértase haciéndolos volar. Haga concursos para ver cuál vuela más lejos,
contrsucción
más tiempo, etc..
2. Puede utilizar un sencillo kit de madera de balsa o hacer el suyo propio desde
cero. Haz que cada niño ponga su nombre o sus iniciales en su parapente.
Vuela los planeadores y registra el vuelo más largo.
3. Haga una cometa sencilla y estándar. Incluya la ayuda de la familia al hacer
y volar las cometas. Nunca vuele las cometas cerca de líneas eléctricas,
edificios, árboles o cerca de una multitud de personas. Utilice hilo fuerte y Requisitos
lea las instrucciones de las cometas si son compradas.
4. Visiten el zoológico o vean un vídeo sobre aves, insectos, murciélagos, 1. Lee y revisa tres o más de las historias bíblicas a continuación:
ardillas, peces, etc..
a. Noé (Gén 6-7)
5. Comenta cada dibujo y deja que el niño diga por qué le gusta la criatura
b. Torre de Babel (Gén 11:1-9)
concreta que ha dibujado.
c. La tienda de Abraham (Gén 12:1-8)
6. Apocalipsis 14:6. No sabemos exactamente cómo vuelan los ángeles, pero
se nos dice que los niños volarán de un lugar a otro con los ángeles. ¡Qué d. El tabernáculo del desierto (Éx 25-27)
promesa tan maravillosa!. e. El templo de Salomón (1 Crónicas 28:1-10, 2 Crónicas 3-5)
7. Cuente o lea una historia apropiada para su edad sobre los hermanos Wright. f. El pesebre (Lucas 2:1-20)
Explique cómo no se dieron por vencidos, sino que siguieron intentándolo g. El hombre sabio y el hombre necio (Lucas 6:47-49)
hasta que pudieron hacer volar un avión. ¡La persistencia dio sus frutos!.
h. La Nueva Jerusalén (Apoc 21-22)
8. Entregue a los niños un crucigrama o un juego similar que ilustre los tipos
2. Invita a un constructor o carpintero para que hable de:
de vuelo.
a. Las herramientas que usa (muestre y demuestre)
b. Tipo de cosas que construye
c. Reglas de seguridad que sigue
d. Valores como ser honesto, medir cuidadosamente, seguir instrucciones/planes,
establecer una base sólida
3. Comparte dos elecciones que puedes hacer esta semana que construirán y no
romperán tu carácter. Los cimientos de un edificio son la parte más importante del
mismo. Nuestros cimientos son nuestro carácter. Jesús, el maestro constructor, nos
ayudará a tomar buenas decisiones que construirán un carácter fuerte.
4. Lee Apocalipsis 21-22 y aprende sobre el hogar celestial que Dios está construyendo
para todos los que eligen su regalo de vida eterna. ¿Qué materiales de construcción

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 está utilizando? e. En privado, escribe un poema o un diario en el que reflexiones sobre tu
5. Construye uno o varios edificios de cualquier tamaño o tipo. Puedes trabajar elección.
individualmente o en equipo. 4. Traer piedras preciosas para tocar y ver o mostrar imágenes de la Nueva
Jerusalén.

Respuestas 5. Se puede utilizar cualquier tipo de material de construcción, como juguetes

como Lego, Lincoln Logs o Tinker Toys, o palos de manualidades, plastilina,
cartón de espuma o papel de construcción. También pueden utilizarse
1. Al repasar los relatos, haga hincapié en los elementos construidos y anime a materiales de construcción reales, como palos, paja, barro o ladrillos.
los niños a debatir sobre las decisiones que tomaron los personajes bíblicos.
a. Dios le pidió a Noé que construyera un arca. Noé tardó 120 años en Sugerencias de tipos de edificios: Edificios bíblicos, tu casa, escuela, tienda
construir el arca y vivió en ella durante más de un año. Extra: ¿Qué tamaño favorita, iglesia, casa celestial imaginada.
tenía el arca? Utiliza una cinta métrica larga para averiguarlo.
b. Babel-Dios sabía que lo mejor para la gente en ese momento era vivir en
tiendas para poder extenderse por la tierra-no construir la torre de Babel. Actualizado en: 2004 / Grado 3.
c. El hogar de Abram era una tienda. Extra: Haga la carpa de Abram con
sábanas y sillas.
d. Dios le pidió a Moisés que construyera un tabernáculo portátil.
e. Dios le pidió a Salomón que construyera un tabernáculo en Jerusalén.
f. Dios envió a José y a María a un establo.
g. Al final del Sermón de la Montaña, Jesús se refiere a un hombre que
construyó una casa poniendo primero unos cimientos fuertes sobre una
roca.
h. Dios quiere que vivas en la casa que está construyendo para ti en el cielo.
2. Preguntas que se pueden hacer: ¿Con qué materiales se construye? ¿Cómo
sabes dónde construir? ¿Para qué sirve esta herramienta? ¿Qué necesitas
aprender para ser un buen constructor? Alternativas: ir a una obra, entrevistar
a un obrero y hacer preguntas sobre la construcción.
3. Formas de compartir las opciones (se puede trabajar en equipo):
a. Dibuja un muro de ladrillos en un cartel y escribe una opción o característica
en cada ladrillo.
b. Haz una mímica o representa una opción.
c. Ilustrar una elección en una pintura, un dibujo, una escultura o en un
ordenador, un vídeo o una cámara.
d. Cantar una canción que describa las buenas elecciones que forman el
carácter.

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 Botones

Requisitos

1. Crea y decora un contenedor para botones de ropa.

2. Empezar una colección de botones de ropa. La variedad es más importante que la
cantidad, aunque cada niño debería tener aproximadamente cincuenta botones.
3. Decora con botones y/o haz una manualidad con botones.
4. Juega al juego “Botón, botón, ¿quién tiene el botón?
5. Ten una “noche de intercambio de botones”.
6. Lee y discute Hebreos 13:16.

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 Respuestas

1. Utilice un recipiente de su elección, como una caja de avena, una lata, una
Carpintero
caja de zapatos o una bolsa de tela. Decorar con botones, pintura, papel, etc.
2. Pedir botones a familiares, amigos y miembros de la iglesia.
3. Algunas sugerencias son: Coser botones en la ropa, pegar botones en un
marco, perforar agujeros en cartulinas gruesas y asegurar un botón en la
parte posterior para crear una tarjeta para enviar a alguien o para exhibir
botones. Coser botones pequeños para decorar servilletas, manteles
individuales o servilleteros. Estampe un diseño en la tela y añada botones.
Consulta los “recursos” para ver más manualidades con botones. Requisitos
4. Los niños se ponen de pie (o se sientan) en un círculo con las manos
extendidas, con las palmas juntas. Un niño, toma un botón y va alrededor del 1. Explica el trabajo de un carpintero.
círculo, poniendo sus manos en las manos de todos los demás uno por uno.
2. Nombra tres cosas que construye un carpintero.
En las manos de una persona, sueltan el botón, aunque siguen poniendo
las manos en las de los demás para que nadie sepa dónde está el botón, 3. Lee los siguientes textos y señala qué construyó cada carpintero:
excepto el que lo da y el que lo recibe. El líder hace que los otros niños a. Génesis 6:14-16
adivinen diciendo: “Botón, botón, ¿quién tiene el botón?” antes de que cada b. Éxodo 30:1-3
niño adivine. El niño que adivina responde con su elección, por ejemplo:
c. 2 Samuel 5:11
“¡Billy tiene el botón!”. Si tú tienes el botón, eliges a otro para que nadie sepa
que eres tú. Una vez que el niño con el botón es finalmente adivinado, ese 4. Identificar las herramientas básicas necesarias para el trabajo sencillo de la madera
niño es el que reparte el botón y comienza una nueva ronda. y explicar cómo cuidarlas.
5. Es importante que sea un evento para compartir y evitar la competencia. 5. Visita uno de los lugares de la lista:
Sugerencia: Haz equipos, dándole a cada equipo una cantidad específica a. Astillero
de botones y diseños específicos para hacer, pero tienen la opción de b. Ferretería
intercambiar botones con otros equipos para completar sus proyectos, lo
c. Taller de carpintería
que les da un sentido de compartir con los demás.
d. Aserradero
6. Hable de cómo los niños pueden ser como Jesús compartiendo con los
demás. 6. Usa herramientas de carpintero para hacer uno de los siguientes proyectos:
a. Casa o comedero para pájaros
Actualizado en: 2006 / Grado 1. b. Porta llaves
c. Servilletero
d. Algún otro objeto útil de madera
7. Discute sobre Jesús el carpintero y sobre las cosas que quizás hizo.

Pág. 52 Pág. 53
 Respuestas

1. Un carpintero es una persona que construye o repara estructuras de madera

Colores
y fabrica otros artículos de madera.
2. Algunas cosas que hacen los carpinteros son edificios, muebles, juguetes,
etc.
3. Génesis 6:14-16, el Arca; Éxodo 30:1-3, un Altar; 2 Samuel 5:11, el Templo.
4. Las herramientas básicas incluyen un martillo, una sierra de mano, una cinta
métrica, un destornillador, un cincel, herramientas de perforación y planos.
Límpialas y guárdalas después de cada uso. Tal vez desee que un carpintero
venga a demostrar el uso y cuidado de estas herramientas. Requisitos
5. Esto puede hacerse en grupo, con los padres, o puede hacer que un
carpintero visite su grupo y muestre los tipos de madera, etc. 1. Escucha un libro sobre colores.
6. Utilice diseños sencillos para el proyecto que elija. 7. Por seguridad, utilice 2. Canta una canción sobre colores.
sólo herramientas manuales. Este proyecto debe ser supervisado de 3. Juega un juego sobre colores.
cerca por un adulto que pueda demostrar cómo utilizar las herramientas
4. Haz una manualidad de colores.
correctamente.
7. Mateo 13:55 habla de Cristo como carpintero. Discuta cómo Él pudo haber
ayudado a su padre terrenal a hacer cosas como mesas, bancos, gabinetes, Actualizado en: 2015.
escaleras, puertas, marcos de ventanas, etc.

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 Crayones y
Marcadores

Requisitos

1. ¿Cómo se fabrican los lápices de colores? ¿Cuáles son los ocho colores principales
de los lápices de colores y los rotuladores?
2. ¿De qué están hechos los lápices de colores?
3. ¿Qué sucede si un crayón se calienta?
4. Nombra a un niño que tenía un abrigo de muchos colores.
5. Dibuja o colorea un dibujo de José y su abrigo.
6. Dibuja o colorea un dibujo con marcadores.
7. ¿Por qué los rotuladores necesitan un gorro?
8. ¿Dónde se deben utilizar los marcadores? ¿Dónde no se deben utilizar los
marcadores?
9. Haz una carpeta para tus fotos y decora la parte delantera con marcadores o lápices
de colores.
[Link] o colorea dos de los siguientes elementos con marcadores o lápices de
colores:
a. Animales o pájaros
b. Jesús y los niños
c. Arcoiris
d. Tu mano
e. Tu casa
[Link] nueve colores.

Pág. 56 Pág. 57
 Juego con los Dedos

Requisitos

1. Escucha una historia sobre las manos.

2. Di tres cosas que aprendiste sobre las manos.
3. Recita un poema y usa tus manos para actuarlo.
4. Haz una manualidad en la que utilices tus manos como parte del proyecto. (por
ejemplo, pintar con los dedos, trazar las manos).
5. Completa una actividad usando tus dedos. (por ejemplo: construir algo con bloques,
amasar pan)

Pág. 58 Pág. 59
 Respuestas
3. El juego con los dedos es un método de educación infantil muy utilizado
para ayudar a los niños a memorizar poemas, versículos bíblicos y canciones.
[Link] muchas tácticas/propósitos diferentes para los que puedes utilizar este Funciona muy bien porque ellos no solo aprenden con sus voces, sino
requisito. Si su objetivo es aplaudir el lavado de manos, por ejemplo, podría también con sus cuerpos. Los libros publicados sobre juegos de dedos
utilizar el cuento del libro en línea [Link] ([Link] incluyen libros gratuitos para Kindle y libros impresos de bajo costo.
com/book/index/6307852/Hand-Washing)o utilizar su motor de búsqueda Busque “finger plays nursery kindergarten children” para ver las opciones.
favorito para encontrar “historias para niños sobre el lavado de manos”. El plan de estudios adventista Gracelink que utiliza el juego de dedos para
ayudar a los niños a aprender los versículos de memoria.
Una discusión sobre las manos podría tener lugar justo antes o incluso
mientras los niños hacen una manualidad (#4). Hable con los niños sobre lo Idea didáctica: Juego de manos
que hacen sus manos (colorear, pintar, mover los dedos, tocarlos, agarrarlos,
Hay muchos poemas, versos y cuentos que tienen movimientos de manos.
etc.). Pregúntales qué otras cosas les ayudan a hacer las manos (aplaudir,
Aquí hay uno sencillo sobre las manos (también ayuda con el requisito #2)
saludar, tocar el piano, abrazar, etc.) También puedes aprovechar esta
oportunidad para ayudar a los niños a contar sus dedos, observar cómo hay
Manos
uñas duras, piel suave y músculos fuertes en sus manos. También pueden
Las manos son para amar, (los dedos dibujan un corazón en el aire)
comparar sus manos con las de otro niño o de un adulto (más pequeñas, más
Las manos son para compartir, (las manos simulan dar algo a otra persona)
grandes, más claras, más oscuras, dedos largos, dedos cortos, etc.)
Las manos son para trabajar (la mano derecha con el puño cerrado golpea la
mano izquierda con el puño cerrado, como un martillo sobre un clavo)
[Link] a cada adulto una tarjeta con un dato sobre los dedos y las
Y las manos son para cuidar. (las manos aplauden a alguien) Las manos
manos. Haga que los niños “corran” de un adulto a otro (los adultos están
pueden proteger
sentados/arrodillados en diferentes partes de la sala) y “recojan” los datos
Y las manos pueden defender. (las manos y los brazos crean un escudo frente
sobre los dedos y las manos. Cada vez que puedan contar a un adulto
al niño) Extiende tu mano (extiende una mano hacia otra persona)
diferente algo que han aprendido, chocarán los cinco (el adulto y el niño
Y haz un amigo (dale la mano)
utilizan cada uno una mano para tocar la de los demás, con las palmas hacia
delante. Es muy parecido a un aplauso).
4. Hay miles de manualidades que los niños pueden hacer. Asegúrese de que
la idea que haga sea lo suficientemente sencilla para los niños de 4 años,
Algunos datos simples sobre los dedos:
pero que les guste.
Tenemos cuatro dedos y un pulgar oponible. Oponible significa que puede
Idea didáctica: Huellas de Ratón
moverse hacia los dedos y ayudarles a hacer su trabajo.
Materiales: papel, marcadores y almohadillas de tinta.
Procedimiento: Muestre a los niños cómo entintar la punta del dedo
Cada dedo tiene 3 huesos y el pulgar tiene dos huesos Hay 27 huesos en la
(presione el pulgar del niño directamente sobre una almohadilla de tinta)
mano
y presione el pulgar sobre el papel. La huella del pulgar forma la parte del
cuerpo del pequeño ratón. A continuación, muéstreles cómo añadir orejas,
Los médicos llaman a los dedos dígitos o falanges
bigotes y una cola para crear un ratón con sus huellas dactilares. Deja que
llenen una hoja de papel con ratones.
Hay dos grupos principales de músculos y tendones. Los músculos flexores
doblan los dedos y el pulgar, y los extensores los enderezan de nuevo.
¡Las manos pueden utilizarse de muchas maneras!
Pág. 60 Pág. 61
 Idea didáctica: Servicio
Con antelación: Avise a los adultos para que cada niño traiga una o más latas Objetos y Arena
o cajas de casa (para dar a los pobres o a un banco de alimentos de la zona).
Haga que los niños ayuden a apilar las latas y cajas en formas únicas, paredes
o torres (pero tenga cuidado de que no se les caigan las latas encima). Ten
algunas cajas y latas de más por si alguno se olvida de traerlas.

Idea didáctica: Bloques

Materiales: bloques de madera de diferentes formas y tamaños
Procedimiento: Traiga una gran cantidad de bloques a la reunión.
Extiéndalos por el suelo en el “centro de actividades”. Rete a los niños a hacer
el objeto más alto, más largo o que utilice más bloques. Si los bloques tienen Requisitos
números o letras, también se puede empezar a trabajar en la especialidad de
los números. 1. Utilizando tazas y cucharas medidoras de plástico, mide, vierte y recoge diferentes
cantidades de arena y colócalas en un cubo o en un recipiente aparte. Discute las
Idea didáctica: Sembrar diferentes medidas.
Materiales: platos poco profundos o bandejas llenas de tierra para macetas 2. Haz un dibujo de arte con arena, utilizando pegamento para mantener la arena en
u otra tierra SECA. Paquetes de semillas (maíz, judías, otras semillas grandes); su lugar.
cucharas.
3. Utilizando embudos y cucharas, rellena botellas (jarras de leche de plástico, botellas
Procedimiento: Llene varias cubetas o cajas poco profundas con tierra para
de jarabe, etc.) con arena. Utiliza dos embudos de diferente tamaño.
macetas. Entregue a los niños una variedad de frijoles secos para que los
“planten”. Otras cosas divertidas para plantar son ramitas (árboles), piedras, 4. Poner frijoles secos en un cubo con arena. Mézclalos. Con un colador, separa los
rábanos, zanahorias pequeñas y papas pequeñas. Los niños pueden plantar y frijoles de la arena y ponlas en otro recipiente.
cosechar una y otra vez. Las cucharas funcionan bien como pala. 5. Haz un dibujo de los frijoles en el cubo de arena, o haz un dibujo con los frijoles.

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 Respuestas

1. Utilice el arroz como alternativa a la arena. Deje que los niños midan, viertan
Pegamento
y recojan todo lo que quieran. Esto desarrolla la coordinación de ojos y
manos y la destreza manual, y a los niños les encanta jugar en la arena.

Requisitos

1. Practica controlar el pegamento sobre pedazos de papel.

2. Aprende a controlar el pegamento practicando diferentes métodos de aplicación
del mismo.
3. El niño puede pegar una estrella, una lentejuela u otros elementos en la línea en la
que crea que ha aprendido más sobre el control del pegamento y decir por qué.
4. Lee y discute Proverbios 18:24.
5. Haz una manualidad o dibujo usando el pegamento de manera correcta.
6. Pon pegamento uniformemente en un pequeño círculo en el dorso de la mano.
Espera a que se seque. ¿Puedes despegar el pegamento de tu mano en una sola
pieza?
7. Cuando termines con el pegamento, limpia siempre la parte superior del recipiente
de pegamento y vuelve a colocar la tapa.

Pág. 64 Pág. 65
 Respuestas
1. Proporcionar envases de pegamento con puntas no dañadas es importante Sombras con las
para el éxito de esta especialidad. Indique a los niños que practiquen
apretando el bote de pegamento ligeramente para hacer una línea fina y Manos
luego apretando un poco más para hacer una línea gruesa. Cuando sientan
que tienen el control del pegamento, están listos para el formulario.
2. Crea un formulario de pegamento o encuentra un formulario de muestra
en el sitio web de la División Norteamericana, en la sección de Aventureros/
especialidades.
a. Líneas 1 y 2: Haz que el pegamento fluya en una línea gruesa para llenar
el espacio sin sobrepasar el final de las líneas.
b. Líneas 3 y 4: Aprieta el pegamento muy ligeramente y mantén la punta Requisitos
del recipiente por encima del papel. Haz que el pegamento fluya sólo por
encima de las líneas finas sin sobrepasar el final de las líneas. 1. Enseña a cada niño a hacer varios dibujos de sombras de manos.
c. Líneas 5 y 6: Cubre cada raya sin sobrepasar el final de la raya apretando 2. Una vez que hayan aprendido a hacer las sombras de manos, haz las siguientes
y levantando el recipiente cuando termine la primera raya y bajándolo, preguntas:
apretando de nuevo para hacer la siguiente raya.
a. ¿Qué sombra de mano te gusta más?
d. Círculos: Pon el pegamento en el centro del círculo y aprieta ligeramente
el recipiente y deja que el pegamento se extienda hacia los bordes. Rellena b. ¿Cuál fue la más difícil de aprender?
cada círculo sin sobrepasar las líneas. c. ¿Por qué fue más difícil?
e. Fotos de revistas: El papel fino necesita muy poco pegamento. Pon un d. ¿Hubo algunas sombras que no pudiste hacer?
pequeño toque de pegamento en tu dedo y toca ligeramente las esquinas 3. Deja que los niños discutan cómo enseñarían esta habilidad a otros niños.
de la foto para que el pegamento no se vea en la parte delantera.
4. Con la ayuda de su líder, practiquen enseñar a otros a hacer sombras con las manos.
f. Diseño: Utiliza cualquier tipo de lentejuelas, gemas o pequeñas baratijas.
Exprime una pequeña cantidad de pegamento en el papel de borrador. Utiliza 5. Enseña a alguien a hacer dos o más sombras de manos.
un palillo para poner el pegamento en los elementos como las lentejuelas.
Los elementos más grandes y pesados necesitarán más pegamento.
g. Perfila la estrella con pegamento y cúbrela con purpurina/escarcha.
Haga un ángulo a la vez o utilice un palillo. Se recomienda que el personal
establezca un lugar donde se aplique la purpurina/escarcha.
3. Nunca juzgue el éxito de esta especialidad por la pulcritud con la que
hayan rellenado el formulario de pegamento. La especialidad es un éxito si
entienden las técnicas y saben tienen que controlar el pegamento.
4. El amigo que permanece fiel, incluso cuando todos los demás se alejan,
refleja a Jesús. Él es el Amigo verdadero y fiel, el que nunca falla.
5. Cualquier manualidad que requiera pegamento es apropiada.
6. No hay propósito, sólo diversión.

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 Respuestas
Manualidades
1. Cree luces y sombras en interiores con una linterna fijada al respaldo de una
silla de respaldo alto, un retroproyector o una lámpara. 2. Ilumina la pared,
la pantalla o la sábana estirada. Las sombras de las manos pueden hacerse
en el exterior con la luz natural del sol y un telón de fondo de su elección.
2. Discuta las preguntas. Ayúdales a entender cómo aprendieron mejor y que
todas las personas aprenden a diferentes ritmos y de diferentes maneras.
3. Trabaje con los niños para desarrollar reglas para enseñar a otros a hacer
sombras de manos. Las reglas deben incluir:
Requisitos
a. Preguntar al aprendiz cómo aprende mejor, por ejemplo, escuchando las
instrucciones, observando a un líder o haciéndolo él mismo.
1. Haz seis de los siguientes:
b. Ser paciente.
a. Tarjeta de “mejórate pronto”
c. Ser bondadoso y alentador.
b. Arreglo de flores secas o de seda
d. Felícitelos cuando lo consigan.
c. Figura de masapán o de arcilla
4. La asistencia de los padres permitiría una atención individualizada para cada
niño mientras practican la enseñanza. d. Dibujo de una concha marina

5. Enseñar las sombras de manos a otro niño o a un adulto. e. Escultura de cuerdas

f. Móvil
Actualizado en: 2004 / Grado 3 g. Artículo de papel maché
h. Dibujo usando cáscaras de huevo, semillas o cochas marinas
i. Portada para un autógrafo o álbum de fotos
j. Collage usando seis materiales diferentes
k. Cartel invitando a las personas a un evento
l. Artículo de tu elección, bien hecho.
2. Regala al menos dos de los artículos anteriores a:
a. Un familiar o amigo
b. Una persona mayor de tu iglesia o de tu comunidad

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 Respuestas

NOTA: Aliente la pulcritud y la originalidad del diseño para este proyecto.

Rompecabezas
1. Haga seis de los siguientes:
a. Utiliza papel, encaje, etc. para decorar una tarjeta. Incluye un mensaje de
bienestar y regala la tarjeta a alguien que esté enfermo.
b. Recoge flores naturales de seda o secas para hacer arreglos.
c. Anima a cada niño a ser creativo mientras hornea y pinta.
d. Diseñar un cuadro utilizando conchas y pegamento. Exponlo en una
reunión del club o de la escuela.
Requisitos
e. Utiliza un patrón simple para hacer un proyecto de arte con cuerdas.
1. Busca y recorta una foto grande de una revista, monta la foto en una cartulina y
f. Diseñar y hacer un móvil. Utiliza al menos tres patrones. córtala en tres trozos. (Corta en varias formas).
g. Utiliza papel maché para hacer un modelo de un animal o un coche. 2. Juega con el rompecabezas.
h. Pegar objetos a una cartulina para hacer un diseño. Píntalo si lo deseas. 3. Compra un rompecabezas grande y ármalo.
i. Cubrir un autógrafo o un álbum de fotos de forma ordenada con material. 4. Dibuja y colorea un cuadro, móntalo y córtalo en trozos grandes.
j. Hacer un collage utilizando diversos materiales como fieltro, lana, algodón,
paja, corteza, flores secas, etc.
k. El cartel debe ser colorido y fácil de leer.
[Link] elegir que los Aventureros hagan la misma manualidad o darles
varias opciones.
2. Es posible que tenga que organizar el transporte para que los aventureros
puedan entregar los regalos personalmente.

Actualizado en: 1996 / Grado 2

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Pág. 71
 Imanes Divertidos I

Requisitos

1. ¿De qué está hecho un imán?

2. Lee la historia/leyenda griega de cómo se encontró y se nombró el primer imán.
3. Describe los tres tipos principales de imanes:
a. Imanes permanentes
b. Imanes temporales
c. Electroimanes
4. ¿Para qué se usan los imanes?
5. Completa tres experimentos con imanes, tal como los de la lista:
a. Búsqueda del tesoro con imanes: Coloca objetos alrededor de la habitación que
se magneticen y que no se magneticen. Vea cuántos objetos diferentes pueden
recoger con su imán. Sugerencias: tuercas, tornillos, papel de aluminio, imperdibles,
etc.
b. Rocas minerales con hierro: Coloque varias rocas minerales sobre una mesa y vea si
los niños pueden seleccionar las que tienen hierro y luego tratar de recogerlas con
su imán. (Ver recurso #2)
c. Mover un objeto con un imán: Haz que un amigo sostenga una hoja de papel entre
sus dos manos, coloca un clip en la parte superior del papel y un imán debajo.
Mueve el clip de un extremo a otro y viceversa con tu mano. Repite este experimento
haciendo que tu amigo sostenga una regla de plástico, un espejo, una cartulina,
etc. en lugar de papel. ¿Funcionó?
d. Cree un imán: Frota un clavo de acero contra el imán 25-30 veces. Frótalo en una
sola dirección.

Pág. 72 Pág. 73
 e. ¿Cuántos clips puedes agarrar a la vez?
f. ¿El clavo es tan fuerte como tu imán?
6. Lee y memoriza Hebreos 7:19 y Santiago 4:8.
Imanes Divertidos II
Respuestas
1. Un imán está hecho de magnetita, un material magnético natural que crea
un campo magnético. Un campo magnético es la fuerza que rodea a un
imán y que atrae los objetos hacia él. Se puede sentir esta fuerza cuando se
utiliza un imán.
2. Hace muchos años, había un pastor llamado Magnes. Cada día vigilaba sus
rebaños. Un día frío y ventoso, uno de los corderos de Magnes desapareció Requisitos
del lado de su madre. Ni Magnes ni la madre pudieron localizar al corderito.
Buscó detrás de las rocas, en la espesura, cerca del arroyo, detrás de los
1. Completar la especialidad de Imanes Divertidos I.
arbustos, y pronto se dio cuenta de que estaba realmente perdido.
2. Juega con dos imanes haciendo que se atraigan. Juega con dos imanes haciendo
No creía que un animal salvaje lo hubiera robado o comido. Estaba seguro de
que se repelan.
que podría encontrarlo si buscaba en los lugares adecuados. Se subió a una
gran roca para poder contemplar el paisaje de la pradera con la esperanza Todos los imanes tienen un polo _______________ y un polo_______________. Los
de encontrar a “blanquito”, el corderito perdido. Cuando Magnes se paró polos opuestos se atraen, los polos iguales se repelen.
sobre la roca, sus sandalias se pegaron a la roca donde estaban los clavos 3. Haz un electroimán.
de sus sandalias. Nunca había notado ese extraño poder. A lo largo de días y 4. Utiliza una brújula para encontrar las ocho direcciones. Dibújalas en una rosa
semanas, acercó otros objetos metálicos a la “roca mágica” y descubrió que de los vientos.
el hierro, independientemente de su tamaño, se pegaba a la “roca mágica”.
5. Haz una brújula utilizando un imán, un recipiente con agua, una aguja de coser
Llevó parte de la piedra a su pueblo y mucha gente jugó con ella. Se conoció
larga, una rodaja de corcho (o papel encerado), cera para velas y una brújula.
como “la piedra de Magnes”. Hoy lleva parte de su nombre en honor a su
descubrimiento: “Imán”. Llamamos a su piedra “mágica” una piedra de 6. ¿Qué pasa cuando se cae un imán?
atracción, que está hecha de magnetita, un material magnético natural. 7. Aprende Proverbios 18:24.
3. (A) Permanente: cuando se magnetiza, conserva un nivel de magnetismo.
(B) Temporal: actúa como un imán permanente cuando está dentro de un Actualizado en: 2007 / Grado 3
campo magnético fuerte, pero pierde su magnetismo cuando el campo
magnético desaparece.
(C) Electroimán: un cable especial que actúa como un imán permanente
cuando la corriente eléctrica fluye en el cable. Para más detalles, véase el
recurso nº 1.
4. Ver recurso #1.

Actualizado en: 2006 / Grado 3

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 Críticos de Medios

Requisitos

1. Explica qué se entiende por medios de comunicación. Da cuatro ejemplos. Explica

qué se entiende por el término crítico.
2. Discute tres principios que nos ayudan a formar buenos hábitos de lectura,
visualización y escucha.
3. Lleva un registro del tiempo que pasas cada día con los diferentes tipos de medios
de comunicación. Anota si los medios son cristianos o son seculares. Hazlo durante
dos semanas.
4. Haz uno de los siguientes con un adulto:
a. Mirar televisión
b. Leer una historia
c. Escuchar una grabación
5. Conviértete en un “crítico de los medios” y discutan juntos los puntos buenos y
malos de cada uno.
6. Con un adulto, utiliza una guía de televisión, un listado de clubes de libros, etc.,
para elegir lo que podrías ver o leer.
7. Escucha el principio de una historia corta y añade tu propio final.

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 Respuestas
Musica I
NOTA: Esta especialidad es uno de los requisitos de la clase de Constructor.

1. Los medios de comunicación son formas de comunicación que llegan a un

gran número de personas, como los periódicos y las revistas, la televisión, las
películas y los vídeos, los libros, la radio y las grabaciones musicales. Explica
a los aventureros que cualquier forma de medios de comunicación es neutra
en sí misma, y que puede utilizarse para el bien o para el mal. Explica que,
en la sociedad actual, los niños y los adultos se ven bombardeados por los
Requisitos
mensajes de los medios de comunicación; es difícil evitar que nos afecte lo
que vemos, oímos y leemos. Por eso es importante aprender a controlar los
medios de comunicación eligiendo lo que es bueno y útil. 1. Escucha un libro sobre músicos o instrumentos musicales.

2. Lean juntos Filipenses 4:8 y anime a los Aventureros a utilizarlo como guía 2. Haz una manualidad musical.
para tomar decisiones sobre lo que hacen y ven. Explica y discute estos 3. Juega a un juego de palmas (ritmo).
principios con los aventureros y pídeles que te digan lo que han aprendido 4. Juega a un juego de acción al ritmo de la música. (por ejemplo, rebotar una pelota
de este versículo bíblico. al ritmo de una canción).
3. Enseñe a los aventureros a ser conscientes del tiempo que pasan con Jesús
en comparación con el tiempo que dedican a actividades seculares. Ayude
a cada niño a hacer una tabla para llevar un registro de sus actividades de
visualización y lectura durante al menos dos semanas.
4. Anime a los aventureros a seleccionar una historia o un programa que
consideren que cumple con las normas de Filipenses 4:8. Ayúdeles a
entender que no siempre se puede saber al leer una reseña o un anuncio
si será bueno según las normas de Jesús. Cuando comience a leer o ver, si
no es apropiado, ¡deténgase! Busquen otra cosa. Anime a los niños a tomar
buenas decisiones.
5. La selección temprana nos ayuda a darnos cuenta del tiempo que dedicamos
a estas actividades y nos ayuda a ser más selectivos.
6. Refuerza los principios de los buenos hábitos de lectura y visualización
mientras los Aventureros completan la historia. Fomente la imaginación.

Actualizado en: 1996 / Grado 3

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 Musica II

Requisitos

1. Discute las pautas que deben seguir los cristianos al elegir la música.
2. Nombra e identifica seis instrumentos musicales diferentes.
3. Haz un álbum de recortes, un póster o un collage que muestre los instrumentos
musicales.
4. Nombra tres instrumentos musicales mencionados en la Biblia.
5. Demuestra cómo se toca un instrumento musical.
6. Aprende dos canciones y tócalas o cántalas, participa en una banda rítmica o haz
música con tu familia o amigos.

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Respuestas

1. ¿Escucharía Jesús esta música? ¿Glorifica la música a Dios? Lee Mensajes

Álbum de Recorte s
para los jóvenes, páginas 292-296, y comparte los conceptos que leíste con
los Aventureros.
2. Los ejemplos son el piano, la trompeta, el clarinete, los platillos, la flauta,
el saxofón, etc. Fomenta la inclusión de instrumentos de uso común en tu
parte del mundo.
3. Utiliza imágenes de instrumentos musicales dibujadas por el Aventurero o
recortadas de revistas para hacer un cartel o un collage.
4. Algunos ejemplos son: Requisitos
a. Éxodo 28:33, 34 – Campanas
b. 1 Reyes 10:12 – Arpa 1. Haz un álbum de recortes que tenga al menos seis páginas.
c. Isaías 30:29 - Flauta a. Todas las páginas deben estar decoradas de alguna forma.
d. 1 Crónicas 15:16 – Címbalo b. Describe cada una de las fotos del libro
e. Isaías 5:12 – Clarinete 2. Memoriza Joel 1:3 y discute su significado.
f. Números 10:1-10 – Trompeta 3. Comparte tu álbum de recortes con los demás y explica por qué has elegido esas
5. Practica y toca un instrumento sencillo como la flauta dulce, el kazoo, la imágenes. ¿Compartir tu libro te ayudó a entender Joel 1:3?
armónica, etc., O el piano, el violín u otro instrumento que los niños estén
aprendiendo a tocar. Haga que esto sea divertido. Utilice instrumentos
sencillos para aquellos que puedan ser menos musicales pero que puedan
disfrutar de un ruido alegre. Crea tu propio instrumento musical.
6. Aprendan juntos dos canciones nuevas y cántenlas o tóquenlas para los
demás. O utilicen instrumentos rítmicos o utensilios de cocina para hacer
“música” juntos. Toquen juntos y practiquen para tocar para los demás.

Pág. 82 Pág. 83
Respuestas

1. Crea un libro de fotos familiar o elige cualquier tema, objeto o asunto como
Postales
base para tu libro. Incluye fotos, imágenes de revistas y/o dibujos.
2. Utiliza diversos materiales para decorar el libro como: papeles de colores o
impresos, pegatinas, troquelados, tijeras decorativas, botones, recortes de
espuma, adornos, cuentas, etc.
3. Realiza una breve descripción de las imágenes.
4. Puede elegir diferentes versiones de la Biblia como, NVI, NTV, RV1960, etc.
5. Comparte tu álbum con la familia, el club, la escuela o con los amigos.
Requisitos
Actualizado en: 2005 / Grado 4
1. ¿Qué es una tarjeta postal? ¿En qué se diferencia de una carta? Habla del Pony
Express. Memoriza la primera parte de Ester 3:13, RV1960.
2. Aprende y recita tres o cuatro datos sobre las tarjetas postales.
3. ¿Cuánto costaba enviar una tarjeta postal cuando se emitió por primera vez?
¿Cuánto cuesta enviar una postal hoy en día?
4. Escribe y envía cuatro postales a personas que conozcas.
5. Haz, decora y envía una tarjeta a una escuela o iglesia misionera. En la cartelera de
anuncios de tu iglesia, muestra a qué país se envió y cuánto costó el envío.
6. Haz al menos dos de los siguientes:
a. Visita una oficina postal
b. Invita a un empleado postal para que haga una presentación
c. Haz tu propia oficina de correos utilizando cajas de zapatos u otros separadores
de buzones
d. Discute sobre lo que sucede en una oficina postal
e. Colecciona tres postales antiguas
f. Actividad de tu elección
7. Aprende las historias sobre las visitas de Joseph Bates y James White a la oficina
de correos. Lee y discute cómo empezar un saludo en 1 Timoteo 1:2, Filemón 1:1 y
Filipenses 1:2.

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Respuestas

1. Una tarjeta postal es una pieza única de cartulina que se envía por correo sin
Reportero
sobre. El Pony Express fue el primer transportista de cartas a través del país.
Busca más información en Internet. “Y fueron enviadas cartas por medio de
correos...” Ester 3:13 RV1960.
2. [Link]
3. John P. Charlton, de Filadelfia, patentó la tarjeta postal en 1861 y vendió los
derechos a H. L. Lipman, cuyas tarjetas postales, con un borde decorado,
llevaban la etiqueta “tarjeta postal de Lipman”. Nueve años después, los
países europeos también producían tarjetas postales.
Requisitos
4. Puede enviar tarjetas postales a otros aventureros de su club, a su familia, a
sus amigos o a un misionero que su director elija en otro país. Puedes hacer
1. Da un informe a tus padres sobre un evento de los Aventureros.
tus propias tarjetas con viejas tarjetas de felicitación cortando la cubierta
y utilizando el reverso de la misma para escribir el mensaje y la dirección. 2. Haz un álbum de recortes de reportero que incluya al menos tres salidas de los
Asegúrate de que cada postal cumpla con las normas de la oficina de correos Aventureros.
en cuanto a tamaño y peso 3. Ver o escuchar las noticias durante una semana y preparar un breve reportaje sobre
5. Anota información como: cuándo se envió; cuánto costó; la fecha en que las noticias más importantes.
llegó la tarjeta; quiénes podrían haberla leído. 4. Escucha los anuncios de la iglesia y lee el boletín de la iglesia.
6. Sea creativo y diviértase. a. Coloca los anuncios del boletín en tu álbum de recortes.
7. Cuente cómo Dios proveyó los fondos para el envío de documentos cuando b. Encierra en un círculo los eventos que más te interesaron.
había necesidad de dinero. 5. Habla con tu pastor o maestro de escuela sabática. En tu álbum de recortes incluye:
8. Otros textos bíblicos: 2 Pedro 3:1 y 2 Corintios 13:10. a. Un dibujo de la persona (incluye el nombre y di dónde trabaja)
b. Describe lo que más le gusta de su trabajo.
Actualizado en: 2007 / Grado 3
6. Guarda tu álbum de recortes de reportero durante al menos dos meses.

Pág. 86 Pág. 87
Respuestas

1. Haga un tiempo para compartir en tu reunión de Aventureros para que

Formas y Tamaños
cada niño tenga práctica en compartir un “informe” con otros. Ayúdales a
aprender a poner en orden los acontecimientos y anímelos a contar a sus
padres un evento de los Aventureros. Comienza un sencillo álbum de recortes
de “Reportero”. Deje que cada niño diseñe una portada con su nombre. El
papel para escribir o el papel de cuaderno sin rayas serían apropiados. Para
empezar, entregue a los niños una copia de un anuncio de los Aventureros
para que lo coloquen en sus álbumes de recortes.
2. Haga una historia en el álbum de recortes utilizando fotos de revistas
o dibujos que el aventurero haya hecho y coloreado. Es posible que un Requisitos
hermano, padre o amigo tenga que ayudar. Haz que los niños impriman
leyendas debajo de los dibujos para describir los objetos. Haga que los niños 1. Haz un álbum de recortes para pegar el trabajo. Dibuja formas de diferentes
compartan lo que han aprendido. tamaños en la portada.
3. Anime a los Aventureros a escuchar las noticias en la radio o la televisión 2. Conoce y recorta seis formas diferentes. Pegarlas en el álbum de recortes.
para saber lo que ocurre en la comunidad y en el mundo. (Rectángulo, cuadrado, círculo, óvalo, diamante y triángulo).
4. Haga que los aventureros le hablen de los anuncios y del boletín de la iglesia. 3. Haz un dibujo utilizando diferentes formas (puedes recortar formas en cartulina.)
Pregunte cuáles fueron los más interesantes para los niños. Pégalo en el álbum de recortes.
5. Ayude a cada Aventurero a concertar una cita para una entrevista con un 4. Da un paseo y busca diferentes formas. ¿Hay alguna forma que veas más a menudo
pastor, un maestro de la Escuela Sabática o un profesor de la escuela. que otras?
Prepare a esos adultos para que participen en esta actividad. 5. Tamaños-Distingue entre pequeño, mediano y grande.
6. Trabaje en el álbum de recortes del “Reportero” durante al menos dos 6. Utilizando bloques u otros objetos, juega a un juego utilizando diferentes tamaños.
meses. Agregue recortes de actividades interesantes de la escuela, la iglesia Haz preguntas como: Cuál es grande, más grande, pequeño, más pequeño, etc.
y la comunidad. Esta puede ser una actividad de grupo, pero cada niño debe
hacer su propio álbum de recortes. 7. Dibuja, colorea o pinta un cuadro con objetos de diferentes tamaños y di cuáles son
pequeños, medianos y grandes.

Actualizado en: 1996 / Grado 4

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 Lengua de Señas

Requisitos

1. Aprende el alfabeto de señas utilizado por los sordos y las reglas correspondientes.
2. Aprende a enviar y recibir palabras utilizando el alfabeto de señas.
3. Aprende al menos cincuenta palabras.
4. Aprende y presenta al menos una canción cristiana sencilla.
5. Cuando sea posible, haz que los Aventureros conozcan a una persona sorda y
hablen con ella usando lengua de señas.
6. Repite un versículo bíblico sencillo usando lengua de señas.

Pág. 90 Pág. 91
 Respuestas

1. Si está disponible (en su Asociación de Sordos local), utilice las tarjetas

Arte de Espongas
alfabéticas manuales de dos caras. Así los niños podrán ver cómo son los
signos tanto desde el ángulo del emisor como del receptor.
2. En primer lugar, pueden divertirse aprendiendo a deletrear sus nombres.
Imprime las palabras en una hoja de papel y haz que los niños se turnen
para deletrear y recibir las palabras. Haz que los niños se pongan en grupos
de dos y envíen y reciban palabras de su elección.
3. Las palabras que más les gusta aprender a los jóvenes son los animales y
los alimentos. Joy of Signing es un buen libro para aprender estos signos,
así como los demás. Ofrece una descripción de cada signo con una palabra
Requisitos
y una imagen. También cuenta el origen del signo (ejemplo: Jesús-origen:
indicando las huellas de las uñas). 1. 1. Haz un rompecabezas de esponjas con diferentes formas. (Utiliza esponjas
de poliéster, no de celulosa). Haz una tarjeta de contorno para el rompecabezas
4. “Jesús me ama” y “En mi corazón” son dos ejemplos. Recuerda explicar los
utilizando cartulina gruesa y plastifícala.
orígenes cuando sea necesario.
2. ¿Se mantendrán las formas sobre sus bordes? ¿Pueden apilarse? Clasifícalas por
5. Haz que alguien de tu comunidad de sordos venga y comparta un poco de
colores y formas.
su vida con los niños y les enseñe algunas palabras. Esto realmente dará
vida a esta especialidad. 3. Haz un animal u objeto de esponja. (Utiliza pegamento para manualidades, no
pegamento blanco de uso doméstico).
4. Con pintura, haz un dibujo artístico con esponjas de tu elección.

Actualizado en: 1996 / Grado 4 5. Utilizando pintura y esponjas, haz una de las siguientes cosas
• Tu nombre -decora alrededor de él
• Un animal
• Tu juguete favorito

Actualizado en: 1996 / Grado 4

Pág. 92 Pág. 93
 Sellos Divertidos I

Requisitos

1. Utiliza una fruta o una verdura para estampar.

2. Experimenta con las texturas utilizando materiales como retazos de tela, papel
crepé o plástico de burbujas para estampar.
3. Utiliza sellos para hacer formas como cuadrados, círculos y triángulos.
4. Utilizar objetos encontrados como conchas, palos u hojas para estampar.

Actualizado en: 1996 / Grado 4

Pág. 94 Pág. 95
 Sellos Divertidos II

Requisitos

1. ¿Qué carta nos envió Dios?

a. Memoriza: Éxodo 32:16 RV1960
b. Lee Éxodo 34:4 y Ester 3:10
c. ¿Hay algo estampado o escrito en los dos textos anteriores?
2. Encuentra en la Biblia tres o más personas que hayan escrito una carta a sus amigos
personales o a sus iglesias.
3. Nombra algunos proyectos que puedas hacer usando sellos de goma.
4. ¿Qué material necesitas para hacer un proyecto con sellos de goma?
5. Aprende y demuestra de tres a cinco técnicas de estampado como las que se
sugieren a continuación:
a. Estampado en dos pasos
b. Decoración con tiza
c. Decoración con rotuladores
d. Utilizar lápices de acuarela
e. Enmascarado de la imagen
6. Explicar el cuidado de los sellos de caucho.
7. Realiza tres proyectos diferentes para regalar a un amigo o familiar.

Pág. 96 Pág. 97
 color. Utilice un frasco de limpiador de sellos con aplicador de fregado o de
Respuestas
rodillo. Una esponja de celulosa funciona mejor porque no se estropea. La
esponja se puede humedecer con agua corriente o añadir 1 o 2 gotas de
La Biblia; el segundo libro de Dios es la naturaleza. jabón para platos al agua, y luego secar con una toalla de papel. Las toallitas
2. En el Nuevo Testamento: Pablo, Santiago, Pedro y Judas escribieron cartas a para bebés sin alcohol también funcionan bien para limpiar los sellos. Nunca
amigos e iglesias. sumerjas los sellos de goma en agua ni utilices disolventes con base de
aceite para limpiarlos.
3. Puedes usar sellos de goma para proyectos de arte que muestren amor,
aprecio y creatividad a través de:
a. Tarjetas de felicitación hechas a mano Actualizado en: 2008 / Grado 4

b. Marcadores, etiquetas, papel de decoración, bolsas para envolver regalos

c. Materiales para libros de recortes
4. Materiales básicos: Cartulina blanca o cartulinas de diferentes colores,
sellos de caucho, almohadillas para sellos, almohadilla para marcas Versa,
esponjas para sellar, aplicadores con punta de esponja, hisopos. Limpiador
de sellos, tizas para estampar, rotuladores, lápices de acuarela, rotulador
blender, pegamento en barra o en bolígrafo, cinta adhesiva de doble pegada,
cuadraditos de montaje, purpurina, punzones, cintas decorativas.
5. Técnicas de estampado:
a. Estampación en dos pasos: estampar la imagen base con tinta más clara
y superponer la imagen contigua con tinta más oscura
b. Decoración con tiza: estampe la imagen con una almohadilla de tinta o
una almohadilla de estampado artesanal, luego aplique el color de la tiza
utilizando la punta de una esponja o un hisopo de algodón para rellenar el
color.
c. Decoración con rotuladores: utilice rotuladores de diferentes colores
para aplicar el color directamente sobre el sello, sople sobre la imagen para
rehumedecer la tinta con su aliento antes de estamparla en el papel.
d. Utilizando lápices de acuarela: Estampa la imagen sobre el papel.
Contornea una sección de la imagen estampada con un lápiz de acuarela,
luego utiliza un pincel húmedo o un rotulador de mezcla para mover el color
donde lo desees.
e. Enmascarar la imagen: estampe la imagen en una cartulina y vuelva a
estamparla en un trozo de papel de borrador. Recorta con cuidado alrededor
de la imagen del papel de borrador cortando justo dentro de las líneas, esto
será la máscara. Coloca la máscara sobre la imagen en cartulina y estampa
la imagen deseada sobre la máscara. Retira la máscara para que la nueva
imagen “desaparezca” detrás de la primera.
6. Limpie los sellos después de cada uso, especialmente los que cambian de
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 Latas Divertidas

Requisitos

1. ¿Cuál es el primer uso conocido del estaño y cómo se utiliza hoy en día?
2. Juega al juego de la “diversión de la lata misteriosa”.
3. Lleva un registro de cuántas latas utiliza tu familia en una semana.
4. ¿Cómo se conservaban las cosas en la época de Jesús?
5. ¿Cómo se utilizaba el estaño en los tiempos bíblicos?
6. Haz un teléfono o unos zancos con latas de conserva.
7. Trae tres latas de comida para donar.

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 R
Respuestas

1. El primer uso que se conoce del estaño fue alrededor del año 3500 a.C.,
cuando los habitantes de Ur (actual Irak) fabricaron artículos de bronce. El HOGA
bronce es una aleación de estaño y cobre. Hoy en día, el estaño se utiliza
principalmente en la producción de “hojalata”, que es acero recubierto por
ambas caras con una película extremadamente fina de estaño. Las latas de
conserva están hechas de “hojalata”.
2. Retira las etiquetas de algunas latas y adivina su contenido.
3. Comparte los resultados con el club.
4. Las cosas se conservaban secándolas con sal. El pescado seco, los higos y
otras frutas eran habituales. Hoy en día, la mayor parte de la “hojalata” se
utiliza para recubrir las latas de acero para darles un aspecto atractivo y
protegerlas de la oxidación. Estas latas sirven para envasar alimentos y otros
artículos que se estropearían rápidamente.
5. El bronce es una aleación de estaño. Las ofrendas se traían de bronce (Éxodo
25:3). Se hicieron cincuenta broches de bronce para el tabernáculo (Éxodo
26:11). Moisés hizo una serpiente de bronce y la puso en un poste (Números
21:9).
6. Para hacer un teléfono: Haz un pequeño agujero en el fondo de dos latas
vacías (y limpias). Pon un extremo de una cuerda larga en cada extremo de la
lata y haz un nudo. Estira la cuerda y habla. Una persona hablará mientras la
otra escucha para crear un “teléfono”. Dios se comunica con nosotros como
el teléfono. No podemos verle, pero siempre está dispuesto a escucharnos y
ayudarnos. Para hacer los zancos Haz un pequeño agujero en los dos lados
de la parte superior de dos latas. Ata una cuerda a cada lata para crear los
“zancos”. Para la seguridad de los zancos, utiliza latas de no más de 20 onzas
y lleva siempre zapatos. “Y camina en el amor...” (Efesios 5:2).

Actualizado en: 2003 / Grado 3

Pág. 102
 Título Clases Página Lectura III Constructor 157

Alfabeto I Corderito 107 Lectura IV Manos Ayudadoras 159

Alfabeto II Aves Madrugadoras 109 Especialista en seguridad Abejas Industriosas 161

Repostería Rayos de Sol 111 Costura divertida Constructor 163

Coleccionista Rayos de Sol 113 Compartir Corderito 165

Cocina Divertida Rayos de Sol 115 Ayudante especial Corderito 169

Cortesía Rayos de Sol 117 Escucho historias I Corderito 171

Ayudante de la familia Constructor 119 Escucho historias II Aves Madrugadoras 175

Jardinero Rayos de Sol 121 Tecnología Manos Ayudadoras 177

Especialista en salud Abejas Industriosas 123 Trovador Constructor 179

Comida saludable Corderito 125

Yo saludable Corderito 129

Manualidades caseras Constructor 133

Ayudante de casa I Aves Madrugadoras 135

Ayudante de casa II Abejas Industriosas 137

Higiene Manos Ayudadoras 139

Conoce tu cuerpo Aves Madrugadoras 141

Modales divertidos Aves Madrugadoras 143

Mi familia Corderito 147

Números Corderito 151

Lectura I Abejas Industriosas 153

Lectura II Rayos de Sol 155

Pág. 104 Pág. 105

 Alfabeto I

Requisitos

1. Escucha un libro sobre el alfabeto

2. Canta una canción sobre el alfabeto
3. Juega a un juego sobre el alfabeto
4. Haz una manualidad sobre el alfabeto.

Actualizado en: 2015

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Pág. 107
 Alfabeto II

Requisitos

1. Conocer todas las letras del alfabeto.

2. Saber cómo se escribe su nombre de pila.
3. Da un paseo por la habitación o al aire libre y encuentra todos los objetos que
puedas que empiecen por una letra diferente del alfabeto.
4. Ser capaz de escribir de memoria diez letras del alfabeto.
5. Dibuja cinco letras, recortar y pegar objetos o dibujos que vayan con cada una de
las letras dibujadas.
6. ¿Cuáles son otras formas de escribir? (jeroglíficos, etc.)

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Pág. 109
 Respuestas
Repostería
• Haga que los niños hagan letras en el suelo tumbados.
• Hagan letras con palitos de helado u otros objetos.
• Utilicen cuerdas de saltar para formar letras, números y formas.

Requisitos

1. ¿Cuál es la definición de hornear?

2. Describe las formas de estar seguro en la cocina mientras se hornea.
3. Define los siguientes términos de repostería: rebozar, batir, recubrir el molde,
crema, masa, plegar, precalentar y remover.
4. Nombrar al menos 8 utensilios que se utilizan en muchos proyectos de repostería.
5. Lee cuatro historias de la Biblia en las que se mencione la repostería.
6. ¿Quién dice Jesús que es en Juan 6:35? Discute cómo esto es importante para ti.
7. Hornea dos artículos de tu elección.

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Pág. 111
 Respuestas
Coleccionista
1. Hornear es preparar un artículo calentándolo en un horno a la temperatura
adecuada. (En la cocción de los alimentos se produce un cambio de líquidos
a sólidos mediante una reacción química. Para que esta reacción química se
produzca se debe utilizar la combinación adecuada de ingredientes, en las
proporciones correctas para obtener el resultado deseado).
2. Comience siempre por lavarse las manos con agua y jabón. Empieza con una
encimera y utensilios limpios. Ten un adulto en la cocina en todo momento.
Demuestre cómo estar seguro en la cocina añadiendo otras sugerencias.
3. Busca en internet o en un libro de cocina términos adicionales. Requisitos
4. Cuencos para mezclar, cucharas medidoras, tazas medidoras, cucharas para
mezclar, espátula de goma, batidora, molde para hornear, molde para tartas, 1. Describe lo que hace un coleccionista.
molde para pasteles, rodillo, papel pergamino, rejilla para enfriar, batidora,
2. Nombra cinco cosas populares que la gente colecciona.
tamiz, etc.
3. Haz dos colecciones personales diferentes con al menos 20 objetos en cada una.
5. Génesis 12:20, 18:6, 19:3 NVI; Levítico 9:31 NVI; 2 Samuel 13:8 NVI; 1Crónicas
9:31 NVI; otras historias. a. Objetos como sellos, tarjetas postales, monedas, etc.
b. Objetos de la naturaleza como hojas, rocas, plumas, conchas, etc. O,
Actualizado en: 2010 c. Haz una colección personal de objetos; y
d. En grupo o en clase, recoge objetos de la naturaleza.
4. Realicen una exposición de coleccionistas y expongan sus colecciones personales
ordenadas con todos los objetos bien identificados.
5. Muestra y explica algo que hayas aprendido en una de tus colecciones.

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Pág. 113
 Respuestas

1. Un coleccionista es una persona que reúne y aprende sobre las cosas que le
Cocina Divertida
interesan.
2. Algunos ejemplos son los sellos, los cromos, los botones, las monedas, las
muñecas, las maquetas de coches, los cromos de béisbol, las piedras, las
conchas, las plumas, etc.
3. Asegúrate de que está permitido coleccionar en la zona a la que vas.
Planifique lo que quiere coleccionar. Tal vez quiera recoger objetos como
piedras, hojas o semillas. Recoge un objeto por cada letra del alfabeto, como
la A de astilla, la B de bicho, la C de concha, etc. (Es posible que tenga que
incluir artículos que no sean de la naturaleza.) O tal vez prefiera hacer una
Requisitos
búsqueda del tesoro previamente planificada con pistas escritas para que
los niños las sigan con un “tesoro” al final de la búsqueda (podría ser un Nombra los cuatro grupos básicos de alimentos.
juguete, un juego, comida, etc.). a. Recoge imágenes de alimentos de cada uno de estos grupos.
4. Puede ser una actividad del club, de la escuela o de la escuela sabática. b. Utiliza tus fotos para hacer un collage o póster para exponerlo en el club, la
5. Deje que los niños elijan artículos que ya hayan empezado a coleccionar escuela o la iglesia.
o algo disponible en su zona, como una colección de botones, pegatinas, 2. Compón un menú completo para la cena.
dibujos de gatos, figuras en miniatura, artículos de la naturaleza, etc. 3. Ayudar a preparar, servir y limpiar después de una cena completa.
6. Anime a los niños a hablar sobre sus colecciones después de que las 4. Haz una tanda de galletas de tu elección.
hayan exhibido cuidadosamente, diciendo la razón por la que hicieron esta
colección en particular y discutiendo las cosas nuevas que han aprendido 5. Demuestra cómo hacer un fuego en el exterior y utilizarlo para preparar una bebida
sobre los artículos de su colección. caliente; O hacer dos tipos diferentes de sándwiches; O preparar dos ensaladas
diferentes.
6. Ayuda a preparar un almuerzo de picnic y empácalo cuidadosamente. Comparte
este picnic con tu familia o amigos.

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Pág. 115
 Respuestas

1. Diferentes grupos:
Corte sía
a. Grupo de verduras y frutas: Cítricos, tomates, pimientos, melones, coles,
bayas, verduras de color verde oscuro o amarillo intenso, papas, etc.
b. Grupo del pan-cereal: Panes, cereales y otros productos de grano
elaborados con granos enteros, enriquecidos o restaurados como el arroz,
el trigo, la avena, la cebada, el maíz, etc.
c. Grupo de las proteínas: granos secos, guisantes secos, lentejas, garbanzos,
nueces, cacahuetes, mantequilla de cacahuete, huevos, queso de soja y
proteínas vegetales. Requisitos
d. Grupo de los lácteos: Leche entera, evaporada o desnatada, leche en
polvo reconstituida, suero de leche, leche de soja, requesón, yogur, helado. 1. Explica qué significa la cortesía.
e. Recursos: Revistas y catálogos de semillas. 2. Explica la regla de oro.
2. Un menú completo para la cena incluirá sopa, ensalada, plato principal, 3. Aprende y demuestra buenos modales en la mesa.
verduras y postre, así como bebida y pan.
4. Demuestra cómo se contesta correctamente al teléfono. Demuestra buenos
3. Esta cena puede ser el resultado del requisito dos. modales en el teléfono al:
4. Ayude al niño a preparar una sencilla tanda de galletas. Puede seguir una a. Hacer una llamada telefónica a un adulto
receta o utilizar una mezcla preparada.
b. Hacer una llamada telefónica a un amigo de tu elección; O
5. Despeje alrededor de la hoguera y aplique las normas de seguridad al
c. Presentar un adulto a un amigo.
encender el fuego; O haga dos rellenos para sándwiches o utilice elementos
preparados como mermelada, mantequilla de cacahuete, etc.; O haga un d. Presentar a su profesor a un padre.
plato sencillo de condimentos y/o una ensalada mixta o gelificada. 5. Comparte una experiencia sobre una época:
6. Prepara un almuerzo de picnic y cómelo con tu grupo, aunque sea bajo un a. Cuando un adulto fue cortés contigo
árbol cercano. b. Cuando fuiste cortés con otra persona
6. Muestra actos de cortesía como:
a. Pedir una bebida
b. Dar las gracias
c. Pedir disculpas
d. Saludar a un amigo
e. Compartir y turnarse

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Pág. 117
 Respuestas

1. Ser cortés es mostrar consideración hacia los demás utilizando buenos

Ayudante de la
modales y un comportamiento adecuado. Demuestre ejemplos de Familia
comportamiento cortés.
2. La Regla de Oro es un precepto, o regla de vida, expuesto por Jesucristo en
el Sermón de la Montaña y recogido en Mateo 7:12. En diferentes versiones
se enuncia como “Haz a los demás lo que quieres que te hagan a ti”.
3. Fomente los buenos modales haciendo una comida simulada, con la mesa
puesta, mostrando a los niños la etiqueta adecuada en la mesa, como
no hablar con la comida en la boca, usar correctamente el tenedor y la
cuchara, decir por favor y gracias, etc. Tal vez quieras dar un “banquete” a los
Requisitos
aventureros para que pongan en práctica lo aprendido.
1. Lee y discute los siguientes versículos bíblicos:
4. Enseña a los Aventureros a hablar con claridad cuando contesten al teléfono,
a preguntar a la persona que llama con quién desea hablar y a transmitir el a. Filipenses 2:14
mensaje rápidamente. Asegúrate de que el niño sabe cómo pedir ayuda en b. Juan 15:12
caso de emergencia. Si no hay teléfonos disponibles, enseñe al Aventurero a c. Salmo 118:7
hacer las presentaciones correctamente.
d. Gálatas 6:9
5. Dale a los Aventureros unos minutos para que cuenten su historia. Es posible
que tengas que compartir una experiencia para que empiecen. Anima a los 2. ¿Quién es un ayudante de la familia?
niños a ser amables entre ellos y con los adultos. 3. Discute las cosas que puedes hacer para ser un ayudante.
4. Lleva un registro durante 3 semanas enumerando cómo has sido un ayudante.
a. Cada semana, discute con tu mentor el progreso que has hecho esa semana.
b. Discute las formas en las que has ayudado, y cuál fue tu favorita.
c. Discute las formas en que podrías haber ayudado de manera diferente.
5. Haz una tarjeta/nota de agradecimiento para tu padre/tutor agradeciéndole todo
lo que hace por ti.

Actualizado en: 2016

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Pág. 119
 Respuestas
1. Versículos de la Biblia: (NVI)
a. Filipenses 2:14 - Haz todo sin quejarte ni discutir.
Jardinero
b. Juan 15:12 - Este es mi mandamiento. Amaos los unos a los otros, como yo os he
amado.
c. Salmo 118:7 - El Señor está conmigo. Él me ayuda. Gano la batalla a mis enemigos.
d. Gálatas 6:9 - No nos cansemos de hacer el bien. En el momento oportuno
recogeremos una cosecha si no nos rendimos.
2. Un ayudante de la familia es CUALQUIER persona, sin importar la edad o el género,
que ayuda al “funcionamiento” del hogar y al trabajo familiar. Por ejemplo, cuando
un niño saca la basura, ayuda a un hermano a hacer los deberes, saca la mascota,
lava la ropa o CUALQUIER otra cosa, ¡está siendo un ayudante familiar! ¡Celebremos
nuestro papel de ayudar a nuestras familias de vez en cuando! Requisitos
3. Esto es una discusión -- hay MUY POCOS asuntos en la vida de un hogar/familia
que no pertenezcan aquí. Apreciar la frecuencia con la que los padres ayudan en la 1. Describe lo que hace un jardinero.
familia es una buena cosa para incluir en esta discusión. 2. Nombra tres tipos diferentes de jardines y di qué crece en cada uno de ellos.
4. El maestro puede tener materiales básicos para hacer tarjetas, como cartulina, 3. Encuentra al menos dos lugares en la Biblia donde se mencione un jardín.
tijeras, lápices de colores/marcadores, sellos o pegatinas y otros artículos para
hacer tarjetas. El éxito se produce cuando ayudamos a los niños a decir “Gracias” 4. Enumera al menos tres herramientas necesarias para la jardinería.
inmediatamente. 5. Demuestra cómo utilizar correctamente las herramientas de jardinería y cómo
Idea didáctica: Prepara el aula cuidarlas después de su uso.
Materiales: Los materiales utilizados para preparar el espacio de aprendizaje 6. Haga una de las siguientes cosas:
de los Constructores para cada reunión. a. Cuidar una pequeña parcela de tierra: sembrar, trasplantar, plantar y cultivar
Procedimiento: Asigne diferentes ayudantes para cada una de las próximas flores u hortalizas.
reuniones. Estos ayudantes y sus padres llegan temprano, y los niños ayudan
b. Plantar y cuidar tres plantas diferentes utilizando una jardinera, una maceta,
a preparar y guardar el aula durante el día. Cuanto más involucrados estén,
un cartón de leche o una lata.
mejor. Hazlo divertido haciendo que ayuden a hacer las “manualidades de
demostración” para el trabajo del día. c. Hacer un terrario y cuidarlo.
Idea didáctica: Etiqueta de guardar
Materiales: Objetos para esconder que coincidan con las tareas de los
ayudantes de la familia. Por ejemplo, una escoba y una pala, un cubo y una
esponja, una caja de juguetes y juguetes; muchos juguetes. ASEGÚRESE de
tener suficientes artículos para que cada niño encuentre varios.
Procedimienti: Esconde la mitad de cada juego de parejas por la habitación
o zona. Exponga las “etiquetas” (objetos que coinciden con los escondidos)
en la parte delantera de la sala. A una señal, los Constructores se apresuran
alrededor de la habitación para conectar las partes en el frente. Discuta cómo
el juego de la vida es también un juego, pero con un objetivo mejor y más
feliz: una mamá y un papá felices cuando las cosas están ordenadas y limpias.

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 Respuestas
Especialista en Salud
1. Un jardinero cultiva la tierra, planta las semillas y pone las plantas, y alimenta,
riega, desyerba, trasplanta y cuida el jardín.
2. Huerto: alimentos como guisantes, zanahorias, judías, etc.
a. Jardín de flores: flores de bulbo y de semilla, como tulipanes o pensamientos.
b. Jardín de hierbas: plantas para cocinar, como perejil, tomillo o menta.
3. Génesis 2:8, Edén; Juan 18:1 y Mateo 26:36, Getsemaní.
4. Algunas herramientas de jardinería que suelen ser necesarias son una pala,
un rastrillo, una azada, una paleta, una manguera y una carretilla. Requisitos
5. Hable de la seguridad. Por ejemplo, para evitar lesiones, nunca dejes las
herramientas donde una persona pueda pisarlas o caerse. Limpia las 1. Memoriza y repite 1 Corintios 6:19, 20.
herramientas y guárdalas en un lugar seco. 2. Recorta imágenes y haz un cartel que muestre los cuatro grupos básicos de
6. Enseña a los aventureros a disfrutar del tacto de la tierra, de la emoción de alimentos. Organiza los dibujos para mostrar tres comidas saludables que podrías
ver crecer las cosas y de la responsabilidad de cuidar un jardín desbrozando comer.
y regando. La tercera opción puede ser un proyecto de grupo. Si se elige, 3. Explica por qué tu cuerpo necesita hacer ejercicio.
ayude a los niños a elegir una variedad atractiva de plantas para el terrario. 4. Durante una semana, registra las horas que duermes. Explica por qué necesitas
descansar.
5. Explica por qué necesitas aire fresco y luz solar.
6. Explica por qué el agua es importante para tu cuerpo. Di el número de vasos de
agua que debes beber cada día.
7. Describe y practica una buena higiene dental.
8. Nombra tres cosas que pueden destruir tu salud.

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Pág. 123
 Respuestas
NOTA: Esta especialidad es un requisito para la clase de Abejas Industriosas.
1. Hablar en grupo o en familia sobre los principios del texto.
Comida Saludable
2. Haz una fiesta de degustación que incluya alimentos de cada uno de los
cuatro grupos de alimentos. Véndales los ojos a los aventureros y pídeles que
adivinen qué alimentos huelen y que los prueben. O haz que los Aventureros
recorten imágenes de alimentos de revistas viejas, las coloquen en un cartel
o en platos de papel y discutan lo que constituye una comida equilibrada.
3. Tu cuerpo necesita ejercicio para mantener los músculos fuertes, fortalecer
el corazón, mejorar la capacidad pulmonar y hacer que te veas y te sientas
mejor. Haz varios ejercicios para divertirte y estar sano. “La tortuga y la liebre”
es un ejercicio de carrera en el lugar. Primero “corres” 50 pasos lentamente
Requisitos
como una tortuga, luego 50 pasos más rápido como correría la liebre.
Repítelo tres veces. Haz una carrera de carretillas en la que un niño sujeta 1. Escucha un libro sobre alimentos saludables.
los tobillos del primero. Ambos caminan hacia delante, uno de la mano y el 2. Di tres cosas que hayas aprendido sobre los alimentos saludables. (por ejemplo,
otro de pie. Luego cambian de lugar. que las frutas tienen vitaminas)
4. Cuando duermes, te relajas, incluidos los músculos, el corazón y la respiración. 3. Juega a un juego sobre los alimentos saludables.
Tu cuerpo aprovecha este tiempo para recuperarse y repararse. 4. Haz una tabla de alimentos saludables.
5. Sin aire fresco, no podemos vivir. Respira profundamente y disfruta. 6. La luz
del sol contiene vitamina D, que ayuda a formar huesos fuertes. La luz del
sol es un desinfectante. Haz ejercicio a la luz del sol haciendo el “salto ruso”.
Ponte en posición de cuclillas con los brazos cruzados sobre el pecho. Salta
hacia arriba y hacia delante con los pies. Da un salto en círculo. Al final de
cada salto, vuelve a la posición inicial.
6. Perdemos agua cuando respiramos, sudamos u orinamos, y hay que
reponerla. Tu cuerpo está compuesto por dos tercios o un 65% de agua.
Bebe dos litros y medio de agua al día para mantenerte sano. Muchos
alimentos tienen agua; la lechuga tiene nueve décimas partes de agua.
7. El dentista tiene material educativo que explica la higiene dental a los niños.
8. Ponte en contacto con tu médico de cabecera, con el departamento de
salud local o con la biblioteca pública para conseguir un vídeo o una película
que haga de esto una verdadera experiencia de aprendizaje. Hay muchas
cosas que pueden destruir tu salud: la falta de sueño, los malos hábitos
alimenticios, el poco o nulo ejercicio, el consumo de alcohol, el abuso de
drogas, etc.

Actualizado en: 1996 / Grado 1

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Pág. 125
 Respuestas 3. Trabaja con alimentos reales o con imágenes/esquemas/recortes de
alimentos saludables como los que han aprendido en esta especialidad.
Idea didáctica: Brochetas de frutas
1. Un buen libro es Let’s Eat: Lo que comen los niños en el mundo, de Beatrice Materiales:
Hollyer (Henry Holt, 2004) o un libro de tu elección
• Variedad de frutas
2. Con antelación, consulta a organizaciones sanitarias internacionales como
• Contenedores
la OMS (who. inst) y UNICEF ([Link]), y la Organización de las Naciones
Unidas para la Agricultura y la Alimentación ([Link]). Investiga qué tipos y • Pinchos de madera, palitos para café o palitos para mezclar
cantidades de alimentos deben consumir los niños para ser considerados Procedimiento:
saludables. En algunas culturas, la obesidad es un problema, mientras que Con antelación: Corta una variedad de frutas en trozos del tamaño de un
en otras regiones la pobreza y la desnutrición son más preocupantes. Ten bocado y coloca cada tipo de fruta en recipientes separados. Utiliza muchos
en cuenta las necesidades y los antecedentes de los niños y los padres de tu colores brillantes y grandes aromas. Muestre a los niños cómo colocar la
grupo cuando dirijas esta especiaidad. fruta en pinchos de madera, palitos para café o palillos para hacer brochetas
de colores. Mientras los niños preparan sus propias brochetas, hábleles de
la alimentación sana, el sabor, el tacto y los olores. Deje que se coman cada
Algunos datos generales sobre los alimentos son:
brocheta tan pronto como la hagan. Repita varias veces.
Proteínas
Probablemente sabes que necesitas comer proteínas, pero ¿qué son? Muchos Idea didáctica: Clasificar tarjetas
alimentos contienen proteínas, pero las mejores fuentes son la carne de Materiales: Se puede crear un juego de grupo con imágenes de alimentos
vacuno, las aves de corral, el pescado, los huevos, los productos lácteos, en fichas (por parejas). Crear pilas con los tipos de alimentos (de todos los
los frutos secos, las semillas y las legumbres como las judías negras y las grupos de alimentos).
lentejas. Las proteínas construyen, mantienen y reemplazan los tejidos de Procedimiento:
tu cuerpo. (¡No los tejidos con los que te suenas la nariz! Nos referimos a Los niños deben mirar el dibujo y decidir si se trata de un grupo de frutas,
los tejidos de los que está hecho tu cuerpo). Tus músculos, tus órganos y tu de verduras, de proteínas o de panes y arroz. Los grupos familiares o los
sistema inmunitario están formados principalmente por proteínas. adultos mezclados con pequeños grupos de niños funcionan mejor para
Vitaminas este grupo de edad para esta actividad.
Las vitaminas y los minerales son sustancias que se encuentran en los alimentos 4. Más de 100 países de todo el mundo han creado programas de guías
que comemos. Tu cuerpo las necesita para funcionar correctamente, para alimentarias. Enlace: [Link]
que crezcas y te desarrolles como es debido. En lo que respecta a las food- dietary-guidelines/en/ o busca “food guide nutrition chart”. Algunas
vitaminas, cada una tiene una función especial. Por ejemplo: La vitamina D guías alimentarias están organizadas gráficamente como “Mi plato”, la
de la leche ayuda a tus huesos. La vitamina A de las zanahorias te ayuda a “Pirámide alimentaria” o los “Grupos de alimentos”.
ver por la noche. La vitamina C de las naranjas ayuda a tu cuerpo a curarse
Una vez que sepas cuál es el programa de guías alimentarias de tu país, utiliza
si te haces un corte. La vitamina B de las verduras de hoja verde ayuda al
un buscador con el lenguaje nutricional de ese alimento y “kids chart color
cuerpo a producir proteínas y energía.
project”, por ejemplo, en [Link]. busca my plate diagram children coloring
Minerales project.
Al igual que las vitaminas, los minerales ayudan al cuerpo a crecer, desarrollarse
Trabaja con alimentos reales o con dibujos/sketches/clipart de alimentos
y mantenerse sano. El cuerpo utiliza los minerales para realizar muchas
saludables como los que han aprendido en esta especialidad.
funciones diferentes, desde la formación de huesos fuertes hasta la
transmisión de impulsos nerviosos. Algunos minerales se utilizan incluso Idea didáctica: Mi plato de papel
para fabricar hormonas o mantener un ritmo cardíaco normal. Materiales: Barras de pegamento o pegamento escolar; Plato de papel, dibujos

Pág. 126 Pág. 127

 de alimentos que irían naturalmente juntos y que serían nutritivos (ej. Fideos
y verduras, ensaladas y guisos y frijoles, frijoles y arroz y verduras, frutas de
todo tipo. Todos estos dibujos deben ser lo suficientemente pequeños (y
precortados en papel de color).
Yo Saludable
Procedimiento:
Con antelación, copie y recorte los alimentos. Dispón los “montones” de tipos
de alimentos en el centro de la mesa de manualidades. Tenga un plato de
papel para cada niño. Ayude a los alumnos a crear zonas de pegamento en
sus platos para que puedan elegir y pegar los alimentos que juntos forman
una comida saludable. Deje secar el proyecto.
Idea didáctica: Hacer bocadillos
Materiales: tazas para colocar algunos bocadillos saludables. Artículos como
galletas de pescado, cajas de zumo de frutas, palitos de zanahoria o
Requisitos
ramilletes de brócoli suelen funcionar. Por favor, compruebe los formularios
de salud para las alergias antes de montar los vasos de merienda. 1. Escucha una historia sobre la salud
Procedimiento: Pida a los corderitos que se laven las manos y luego ayuden a 2. Di tres cosas que hayas aprendido sobre estar sano.
preparar bocadillos saludables para todo el grupo o club. Mientras comen, 3. Juega a un juego de acción sobre la salud.
pregúnteles qué hace que sea una comida saludable y qué otras cosas 4. Completa un proyecto artístico sobre la salud.
serían meriendas saludables.

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Pág. 129
 Respuestas - Las verduras son buenas para mi barriga
- Debo comer todas las verduras, incluso las que no me gustan

1. Escuchar una historia significa que puedes leer a tu corderito un libro sobre - Hay que comer diferentes tipos de alimentos para estar sano
la salud, escuchar una historia en línea o ver una historia corta sobre la salud. - Es necesario estar sano para crecer y desarrollarse.
Si buscas “libros gratuitos en línea sobre cómo estar sano en el preescolar”, - Una alimentación sana es importante para la correcta formación de huesos,
encontrarás varios recursos gratuitos en línea, incluidos vídeos de youtube. dientes, músculos y un corazón sano. Recuerda que deseas que te den
La mayoría apoya una dieta rica en verduras y el ejercicio. Tendrás que buscar respuestas con sus palabras basadas en los recursos que están escuchando
con más cuidado si el vegetarianismo o el veganismo son importantes para durante el tiempo que pasan juntos.
tu presentación.
Opciones literarias:
• Lee el libro “Mi cuerpo de pies a cabeza” de Lisa Bullard. 3. Idea didáctica: Juego de la comida saludable

• Lee el libro “De pies a cabeza” de Eric Carle. Es una divertida aventura con Materiales: imágenes de alimentos sanos y no sanos (véase el gráfico de la
animales llenos de energía que anima a los niños a estar sanos. Este es página siguiente).
el mismo autor conocido por “La oruga muy hambrienta”, un libro leído y Procedimiento: Entregue a cada uno de sus corderitos un dibujo de un alimento
amado por MILES de preescolares. sano o insano. Pídales que mantengan su dibujo oculto a los demás niños.
Rete a los corderitos a formar dos grupos. Todos los niños con alimentos
saludables se reúnen en una esquina de la sala, mientras que todos los niños
Una actividad divertida que puede ayudarte durante esta especialidad es una
canción interactiva: con alimentos no saludables se reúnen en otra zona. Una vez formados los
grupos, permite que cada Corderito muestre su alimento para que la clase
Idea didáctica: Representar la canción “Cabeza, hombros, rodillas, pies”
pueda discutir por qué es sano o insano. Haz que todos lleven su foto a un
montón en el medio. Mezcla los alimentos. Repite el juego varias veces. Si se
Procedimiento: dispone de “alimentos de juguete” se pueden utilizar de la misma manera.
Haga que el líder cante la canción LENTAMENTE, tocando cada parte del cuerpo 4. Elija una de las siguientes actividades para completar con sus hijos o cree
con las palmas de ambas manos. Una vez que los niños vean cómo hacerlo, otra actividad para cumplir con el requisito.
pueden unirse a su líder. A medida que el grupo se sienta más cómodo,
acelere la canción (canten juntos o que el líder sólo dirija, dependiendo de
las habilidades de los niños). Ve tan rápido como los niños puedan hacerlo Idea didáctica: Dientes buenos y malos
con éxito. ¡Celebra cada nuevo éxito! Materiales: Dibuja o imprime imágenes de un diente a toda página (una por
2. E sta lista variará en función del libro o recurso que lea, escuche o vea en el página, 2 por persona); revistas de alimentos y bebidas y otras cosas que
requisito nº 1. Recuerde que puede combinar estos dos requisitos y hacer experimentan los dientes.
una pausa y preguntar a los niños (mientras lee el libro) “¿qué nos dice esto Procedimiento: Haga que los niños dibujen una sonrisa en un diente y un ceño
sobre estar sano?” fruncido en el otro o pida a los padres que preparen las versiones de sonrisa/
Algunos ejemplos de respuestas que te den podrían ser fruncimiento con antelación. Con los niños, haz una lluvia de ideas sobre
lo que hace que nuestros dientes estén “felices” y “tristes”. Este proyecto
- Tenemos muchas partes de nuestro cuerpo que pueden moverse y es una gran oportunidad para repasar todo lo que podemos hacer para
ejercitarse cuidar nuestros dientes y todo lo que deberíamos evitar. Los niños eligen las
- Es bueno ejercitar todo nuestro cuerpo imágenes de las revistas y hacen que sus padres las recorten. Los adultos
- Necesitamos movernos mucho para hacer suficiente ejercicio saludable y los niños trabajan juntos para pegar las imágenes en el diente correcto/
apropiado.

Pág. 130 Pág. 131

Idea didáctica: Móvil de grupos alimenticios
Reparte un plato de papel a cada uno de tus corderitos. Proporciona revistas,
Manualidades
pegamento y tijeras. Pide a los niños que busquen en las revistas alimentos
saludables para crear una comida sabrosa. Haz que tus corderitos peguen los
Caseras
alimentos en el plato de papel. Deja que compartan sus comidas saludables
con la clase. Haga móviles que ilustren los cinco grupos de alimentos. Haz
que tus hijos dibujen o coloreen los alimentos de cada grupo. Pégalos en
cinco trozos de cartulina para separar los grupos. Ensarta las cartulinas con
hilo y exhibe los móviles en tu salón.

Requisitos

1. Utiliza cualquier material disponible en tu casa para hacer una de las siguientes
cosas:
a. Diseñar y construir una escultura.
b. Hacer un cuadro con objetos de la casa o alimentos.
2. Haz o fabrica tres de las siguientes cosas:
a. Una pieza tejida
b. Una pieza de ganchillo (paño de cocina, felpudo, etc.)
c. Una pieza de red (bolsa de cuerda, bolsa de bolas, etc.)
d. Una pieza de rafia o paja o plástico (posavasos, servilletero, etc.)
e. Una pieza de costura (ropa de muñeca, delantal, etc.)
f. Enhebra una aguja y cose botones.
3. Cubre una botella para usarla como jarrón, o diseña y haz un imán de para el
refigerador.
4. Haz dos objetos con cosas que normalmente se tiran.
5. Haz una colección de objetos caseros desechables que se puedan utilizar para
proyectos de manualidades.

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Pág. 133
 Respuestas

1. Haga lo siguiente:
Ayudante de Casa I
a. Usando una cartulina como base, toma pegamento y palillos y construye
una torre, un animal u otro diseño a elección del aventurero. El tamaño
dependerá de la paciencia del niño.
b. Sé creativo. Utilice semillas, botones, etc., para hacer un dibujo.
2. Esta es una gran oportunidad para que la familia o el club trabajen juntos en
un proyecto de su elección.
3. Recorta pequeños trozos de cartulina o fotos de una revista. Cubre la
botella o el tarro con pegamento y coloca el papel o las imágenes sobre Requisitos
él, presionando suavemente. Cubre ligeramente con pegamento y deja que
se seque antes de utilizarlo. Es un bonito regalo para el Día de la Madre 1. ¿Qué partes del cuerpo utilizas para ayudar en casa?
o añada flores y regálelo a una persona encerrada. O deje que los niños
2. Nombra tres formas de ayudar en casa.
diseñen y hagan con fieltros u otros materiales de desecho, botones, etc.,
un imán para el refrigerador, la estufa u otra superficie a la que se adhiera 3. A partir del número 2, elige una de las formas de ayudar en casa y ayuda durante
un imán. una semana. (Tareas como “Hacer la cama”, “Ayudar a barrer”, “Quitar el polvo”,
“Ayudar a limpiar la habitación” y “Separar los materiales de reciclaje” podrían estar
4. Sé creativo. Anime a los aventureros a hacer algo inusual con elementos
en la lista. Haz que esta lista coincida con la familia del niño).
como cartones de huevos, cajas de zapatos, cartones de cereales, restos de
papel o tela, latas de botellas, etc. 4. Aprende una canción sobre los ayudantes.
5. Recoge tapones de botellas, cartones de leche o de huevos, palos de paleta, 5. Nombra un personaje de la Biblia que fue un ayudante.
cartón, cáscaras de nueces, pelusas, botellas, latas, restos de materiales, etc.
(Las guías de los maestros de la Escuela Bíblica de Vacaciones contienen
buenas ideas de manualidades.) Enseñe a los niños a guardar y almacenar
artículos que puedan volver a utilizar para proyectos de manualidades
baratos. Prepárese para dar ejemplos de tipos de artículos para guardar.
Aliente el uso de estos artículos para que no se tiren. ¡Sea creativo!

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Pág. 135
 Ayudante de Casa II

Requisitos

1. Ayuda en dos de los siguientes:

a. Lavandería
b. Preparar y servir una comida
c. Lavar el coche
d. Hacer las compras en el supermercado
2. Pon la mesa y ayuda a lavar los platos cuatro veces en una semana.
3. Haz la cama y ayuda a limpiar tu habitación durante tres semanas.
4. Demuestra tu capacidad para hacer cuatro de las siguientes cosas:
a. Aspirar o sacudir una alfombra
b. Quitar el polvo de los muebles
c. Barrer o fregar
d. Dar la hora
e. Coser un botón
f. Recoger tus propias cosas y guardarlas
5. Responsabilízate de vaciar las papeleras o el contenedor de basura durante una
semana. Separa todos los materiales reciclables.
6. Discute lo siguiente y aprende a hacer cada una de ellas:
a. Limpiar el polvo de los alféizares de las ventanas
b. Quitar las telas de araña
c. Lavar las ventanas

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Pág. 137
 d. Limpiar la madera
e. Aspirar o barrer el piso

Respuestas
Higiene
1. El trabajo siempre es más divertido cuando se comparte. Enseña a los
Aventureros a ser útiles en casa ayudando a un padre o hermano.
2. Enseña a los Aventureros a poner la mesa correctamente: el tenedor a la
izquierda del plato, el cuchillo y la cuchara a la derecha, la taza o el vaso a
la derecha sobre el cuchillo, la servilleta doblada y puesta en el plato o a
la izquierda del tenedor. Enséñales a fregar los platos de forma segura y a
realizar sus tareas de buena gana.
Requisitos
3. Los aventureros pueden necesitar ayuda para hacer la cama y mantener
sus habitaciones limpias, pero definitivamente hay que enseñarles estas
1. Encuentra, lee y discute el Salmo 119:11, Proverbios 25:11 y el Salmo 19:14.
importantes responsabilidades y buenos hábitos.
2. Aprende sobre la limpieza personal.
4. Las tareas domésticas pueden ser divertidas y se fomentan como formas en
que el niño puede participar en el mantenimiento de la casa. Es importante 3. Di tres momentos importantes en los que debemos lavarnos las manos.
que aprendan a quitar el polvo, barrer y pasar la aspiradora de forma segura 4. Practica la forma correcta de cepillarse los dientes.
sin causar más polvo. 5. Habla del baño regular y de cómo mantener el pelo limpio.
5. Enseñe a los niños a ayudar a vaciar las papeleras y a depositar su contenido 6. Di cuántos vasos de agua debes beber diariamente.
en un contenedor de basura más grande. Hable de cómo se puede separar
7. Di por qué es importante mantener la ropa limpia.
la basura en vidrio, latas y papel para su reciclaje.
8. Ayuda a mantener la casa limpia durante una semana.
6. Puede montar una “casa” durante el tiempo de los aventureros. Anime a los
niños a trabajar juntos para limpiar la “casa” y muéstreles cómo realizar las 9. Ayuda a lavar la ropa en casa durante una semana.
tareas necesarias de forma ordenada. La carpintería y los alféizares de las
ventanas deben limpiarse con un trapo limpio o, si se trata de pintura lavable,
con un trapo húmedo. Coloca un trapo limpio o una funda de almohada sobre
una escoba para eliminar las telas de araña. Utilice agua o limpiacristales
con un paño limpio o toallas de papel para limpiar las ventanas.

Actualizado en: 1996 / Grado 1

Page
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 Respuestas
1. Discutir la importancia de utilizar palabras amables y “limpias” como Jesús
quiere que hagamos. Localicen los textos, léanlos juntos y discutan lo que
Conoce Tu Cuerpo
significa cada uno.
2. Hazlo interesante mientras aprendes; recuerda que es posible que a muchos
no les hayan enseñado los fundamentos de la limpieza en casa. Haz juegos,
canta canciones o haz carteles para inculcar los principios básicos. Puedes
optar por ver un vídeo, leer un libro o que un especialista en salud venga a
hablar con los aventureros.
3. Enseña la importancia de limpiarse las manos antes de comer, después de ir
al baño y antes de manipular alimentos. Si es posible, haz que los Aventureros
utilicen un microscopio para observar sus manos. Pídeles que se laven con Requisitos
jabón como lo harían, que vuelvan a colocar sus manos bajo el microscopio,
que se vuelvan a lavar cuidadosamente y que observen la diferencia. 1. Aprende 1 Corintios 6:19.
4. Cepíllate los dientes durante dos minutos, al menos dos veces al día. 5. Lleve 2. Nombra las doce partes de tu cuerpo.
una dieta equilibrada, reduzca los alimentos azucarados y con almidón, y no 3. Dibuja tu cuerpo y etiqueta las doce partes.
mastique sustancias duras como hielo o granos de palomitas. Haz que un
dentista o higienista dental te enseñe a cepillarte los dientes correctamente. 4. ¿Para qué sirven las rodillas?
(A veces le darán a cada niño un cepillo de dientes u otros artículos para el 5. ¿Para qué sirve tu cara y la de los demás?
cuidado de los dientes). 6. Nombra algunas cosas útiles que puedes hacer con tus manos.
5. Un cuerpo limpio es más sano. Comparta con los niños algunos problemas 7. ¿Cómo puedes usar tu boca para Jesús?
que pueden surgir si no se mantienen limpios (piojos, resfriados, infecciones,
etc.) Juegue al salón de belleza y muestre cómo se lava el pelo correctamente,
y cómo se seca y se peina. Puede hacer que un operador de belleza hable y
demuestre los buenos hábitos de salud para el cabello y las manos.
6. El exterior de nuestro cuerpo necesita agua para mantenerse limpio y el
interior de nuestro cuerpo necesita agua para mantenerse sano. Necesitamos
beber al menos ocho vasos de agua cada día. Discute cómo Dios hizo los
cuerpos de los aventureros.
7. Es importante mantener nuestra ropa limpia para que vernos y sentirnos
saludables. Después de jugar o trabajar y ensuciarse es importante bañarse
y ponerse ropa limpia.
8. Haz que los Aventureros trabajen con sus padres u otro adulto para hacer
cosas para mantener su casa limpia y ordenada.
9. Haz que los niños trabajen con sus padres u otro adulto para lavar la ropa.

Actualizado en: 1996 / Grado 4

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 Modales Divertidos

Requisitos

1. Aprender la Regla de Oro (Mateo 7:12)

2. Cuáles son las cinco palabras que se utilizan en tu cultura para demostrar los
buenos modales hablados.
3. Dibuja o recorta y pega imágenes para ilustrar una de las palabras de cortesía.
4. Juega a un juego con las cuatro palabras de cortesía.

Respuestas:
Respuestas para #2
Por favor, gracias, de nada, lo siento y disculpe.
Sugerencia para la #4: Juego de palabras mágicas
En tiras de papel, escribe incidencias como “Cuando te hacen un regalo, ¿qué dices?”.
“Cuando alguien te dice: ‘María, tienes un vestido muy bonito’, ¿qué dices?” “Cuando
vas por el pasillo y te tropiezas con alguien, ¿qué dices?”. Usa tu imaginación para pen-
sar en más incidentes. Coloca las tiras de papel en una cesta. Haz que el niño dibuje
una y que el profesor la lea y el niño responda adecuadamente.

Actualizado en: 2015

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Pág. 143
 Respuestas hablarles con respeto y amabilidad. Hay varias palabras que utilizamos para
mostrar respeto sin dejar de comunicar nuestras necesidades y deseos. Las
llamamos “palabras de cortesía” o “palabras de modales”.
1. Aprenda la regla de oro (Mateo 7:12) 2. Muestre cada palabra y explicar cuándo utilizar cada palabra.
2. ¿Cuáles son las cinco palabras que se usan en su cultura para demostrar
a. POR FAVOR - utilízala cuando necesites o quieras algo que otra persona
buenos modales al hablar?
tenga o pueda hacer por ti.
3. Dibuja o corta y pega imágenes para ilustrar una de las palabras de cortesía.
b. GRACIAS - utilízala cuando alguien haya hecho algo por ti o te haya dado
4. Juega un juego usando las cuatro palabras de cortesía. algo.
c. DE NADA - utilízalo cuando alguien te ha dicho “gracias” para hacerle saber
Idea didáctica: Aprender la Regla de Oro (Mateo 7:12) que te alegras de haberle dado o ayudado.
Materiales: Cartel grande con Mateo 7:12 escrito en él, trozos de papel con d. PERDÓN - utilízalo cuando hagas algo grosero o algo que interrumpa a
las palabras escritas cada uno en un trozo de papel separado. otra persona.
Procedimiento: e. LO SIENTO - utilízalo cuando hayas hecho algo que hiera a alguien ya sea
1. Explique a los niños que vamos a hablar de lo que dice la Biblia sobre cómo con una acción o con palabras.
tratar a otras personas. 3. Ahora pida a los niños que le ayuden a decidir qué “palabra mágica o de
2. Muestre a los niños el cartel con las palabras de Mateo 7:12. Señale cada buenos modales” va a utilizar.
palabra y pida a los niños que “lean” con usted. Repase el versículo varias 4. Explica situaciones en las que los niños podrían encontrarse (preferiblemente
veces. algo que pueda ocurrir a menudo). Piensa en suficientes situaciones para
3. Reparta las páginas con las palabras. Algunos niños pueden terminar con que cada niño tenga la oportunidad de decidir al menos dos veces qué
más de una palabra. “palabra mágica o de buenos modales” debe utilizar.
4. Pida a las Aves Madrugadoras que pongan las palabras en el orden correcto.
5. Una vez que el verso esté armado, pregunta a los niños cómo les gustaría Idea didáctica: Dibuja o recorta y pega imágenes para ilustrar una de las
ser tratados. Es posible que los niños necesiten ayuda de sus padres para palabras mágicas.
responder a la pregunta.
Materiales: Pequeños dibujos de niños que se portan bien, tijeras,
Nota: ¡muchas repeticiones ayudarán a los niños a tener éxito! pegamento, papel
Procedimiento:
Idea didáctica: ¿Cuáles son las cinco palabras de cortesía? 1. 1. Extiende las imágenes sobre una mesa.
2. Reparte papel en blanco o libros de actividades con páginas en blanco,
Materiales: Carteles grandes con “POR FAVOR”, “GRACIAS”, “BIENVENIDO” tijeras y pegamento. Es probable que este proyecto necesite la ayuda de los
y “LO SIENTO”. padres.
Nota: Las cinco palabras de cortesía pueden ser diferentes en su cultura. 3. Pida a cada niño que seleccione 2 ó 3 imágenes.
4. Pídales que expliquen a sus padres qué “palabras mágicas o modales” se
Procedimiento: utilizarían en cada situación de cada dibujo.
1. Explique que tratar a las personas como queremos que nos traten incluye 5. A continuación, haz que los niños recorten y peguen sus dibujos en el papel.

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 Idea didáctica: Hacer un juego utilizando las cinco palabras de cortesía.
Materiales: Tarjetas de puntuación con secciones para cada una de las 5
Mi Familia
palabras de cortesía para que un adulto pueda llevar la cuenta en la
tarjeta. Lápices o bolígrafos para llevar la cuenta. Mesa con sillas para
cada niño. Platos o cuencos, bocadillos, tazas, bebidas, servilletas, etc.

NOTA: Recuerde que los adultos deben modelar este comportamiento

para los niños durante la actividad.

Procedimiento: Requisitos
1. Al comenzar el juego. Diga a los niños que el objetivo del juego es ver cuántas
veces puede cada uno utilizar las Palabras de Modales correctamente durante 1. Canta una canción sobre familias.
la hora de la merienda. Recuérdales que los buenos modales consisten en
2. Escucha una historia sobre familias.
ayudar a que todos se diviertan y se sientan felices.
3. Di 3 cosas que hayas aprendido sobre las familias.
2. Reparte tarjetas de puntuación y bolígrafos/lápices a un padre por cada
niño. Su trabajo consiste en marcar un recuento cada vez que su hijo utilice 4. Haz una manualidad sobre las familias.
alguna de las palabras de buenos modales. 5. Completa una actividad sobre las familias.
3. Coloca todo en el centro de la mesa. Ligeramente fuera del alcance de todos
los niños. Comienza el juego lejos de la mesa llamando la atención de los
niños sobre la mesa y su contenido. “Miren, hay una mesa con todo lo que
necesitamos para la merienda”. No permita que nadie se acerque a la mesa
hasta que use “Por favor” para pedir que se le permita participar en la hora
de la merienda.
4. Una vez que los niños estén todos en la mesa, deben pedir los utensilios,
los alimentos de la merienda, la bebida, etc. y utilizar todas las Palabras de
Modales de las que has estado hablando.
5. Cuando termine la hora de la merienda, haz que los niños comprueben con
sus padres cuántas veces han utilizado cada una de las palabras de buenos
modales. Haz que los padres y el niño trabajen juntos para contar sus totales
y hablen sobre cómo el niño puede encontrar maneras de usar más las
palabras.
6. Haz que cada niño te comunique sus totales. Reparte un especialidad a
cada niño cuando lo cuente. Aplaudirles por haber utilizado las Palabras de
Modales y retarles a que sigan utilizando estas palabras allá donde vayan.

Pág. 146 Page

Pág. 147
 Respuestas pintura de dedos; Recipientes poco profundos; Crayones o marcadores;
Periódicos/ manteles desechables; Delantales
Procedimiento: Con antelación: Necesitarás una hoja de papel de
1. Antes de cantar la canción, escuche a los niños decir qué tipos de personas
construcción para cada niño. En cada hoja de papel, dibuja un tronco
hay en SUS familias y en otras familias que conocen (papá, mamá, hermanos,
de árbol y la hierba. A continuación, dibuja un círculo grande encima del
abuelos, tíos y tías, primos, etc.). Recuerda que una familia “nuclear” puede
tronco del árbol. Esta es la zona que los niños rellenarán con las huellas
ser cualquier combinación de cualquiera de las anteriores e incluso más
de las manos para representar las hojas. Vierte suficiente témpera verde
opciones, ¡incluyendo unidades familiares divorciadas y mixtas! Como líder
o pintura de dedos para cubrir el fondo de un recipiente poco profundo
adulto eres responsable de tratar cada tipo de familia como igualmente
(los platos de plástico desechables funcionan bien). Cubre la zona
válida y valiosa para el niño.
donde los niños pintarán con papel de periódico, un mantel desechable
o cualquier otra cosa que pueda limpiarse fácilmente. Haz que cada
Youtube tiene una versión de la canción disponible - “Con Cristo en la Familia”. niño se ponga una camiseta de adulto de gran tamaño o haz bata con
Con Cristo en la familia, ¡qué hogar feliz! ¡Qué hogar feliz! ¡Qué hogar feliz! bolsas de basura (corta un agujero en el fondo de la bolsa para la cabeza
Con Cristo en la familia, ¡qué hogar feliz! ¡Qué hogar feliz! del niño y agujeros en los lados para sus brazos). Enseña a los niños
cómo colocar una mano con la palma hacia abajo en la pintura y luego
Con mamá en la familia... Con papá en la familia... Con el abuelo en la familia...
presionarla sobre el papel dentro o cerca del círculo. (No te preocupes
Con la abuela en la familia... Con la tía en la familia...
si las “hojas” están por todo el dibujo y no en el círculo.) Después de que
etc. (todos los posibles familiares importantes para los niños de tu grupo) los niños hayan colocado las hojas en sus árboles, haz que un adulto les
pregunte los nombres de los miembros de su familia y luego imprima los
2. Recuerde que leer (y escuchar la lectura de libros) es una habilidad para la nombres en las hojas. (Es posible que los niños no sepan los nombres
vida que ayudará a su grupo de niños a tener éxito en su futuro. Ayúdeles a propios de los miembros de su familia, así que está bien que escriban
asegurarse de que la lectura y la escucha formen parte de cada una de sus Abuela, Mamá o Papá). No olvides incluir el nombre del niño en una de
reuniones, ¡por el bien del futuro económico y profesional de su grupo! las hojas. Y si quieren intentar escribir su propio nombre, ¡deja que lo
hagan!

Las historias bíblicas sobre familias incluyen la historia de Abraham y Sara e

Isaac, Sansón y sus padres, José, María y Jesús, y muchas más. Dado que la 5. Con frecuencia, las familias de los Corderitos están presentes, por lo que ¡las
mayoría de estas historias abarcan una gran variedad de versículos bíblicos, opciones son infinitas!
es importante encontrar libros ilustrados para niños que estén escritos para Idea didáctica: (Libro de actividad) Figuras de palitos
jóvenes y que le ayuden a contar la historia con más fluidez que el pasaje
Materiales: Libro de actividades; crayones o marcadores lavables.
bíblico.
Procedimiento: Haz que los niños dibujen a sus familias. Como son niños
3. El debate a partir del número 1 puede ampliarse para incluir la herencia
de cuatro años, los adultos tendrán que ayudar mucho. Otras opciones
familiar (de dónde son las familias), el idioma, las comidas favoritas y mucho
más. Este es un momento especial para que su grupo comparta. Asegúrese son pegar fotos de adultos en el marco y colorearlas, o usar pegatinas/
de ayudarles a todos a vivir ese momento, incluso si significa animar a adhesivos de espuma, etc. en el marco para representar a los miembros
algunos a ser más reservados de lo que normalmente desearían ser. de su familia ¡Esta es la menos emocionante de todas las opciones
disponibles para su grupo! Incluso puedes elegir hacer más de una
4. Idea didáctica: Mi árbol familiar
actividad para cerrar el tiempo de reunión juntos.
Hojas de cartulina de construcción de 30,5 × 45 cm; Témpera verde o

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 Idea didáctica: Memoria
Materiales: Parejas preparadas de fotos de miembros de la familia (ya sea a
partir de impresiones o fotos) (x20 o más juegos). Numeros
Procedimiento: Con antelación, cree pares de “tarjetas” iguales que tengan
fotos/dibujos de diferentes tipos de personas que forman parte de las
familias (abuelos, tíos, tías, primos varones, primas mujeres, hermana,
hermano, padre, madre, etc.) Mezcle las tarjetas y colóquelas boca abajo en
el suelo en el centro entre los grupos. Haz que cada unidad familiar presente
(o haz “familias” (equipos)) voltee un par de tarjetas. Si coinciden, la familia
puede recogerla. El juego continúa alrededor del círculo. Cuando se hayan
emparejado todas las cartas, el juego habrá terminado. La familia que tenga
más juegos gana. Pida a las familias que hablen de los miembros de la familia
representados por los dibujos cuando hagan los conjuntos. Requisitos

Idea didáctica: Apreciación familiar 1. Escucha un libro sobre los números del 1 al 20.
Materiales: ninguno 2. Canta una canción sobre los números del 1 al 20.
3. Juega a un juego sobre los números del 1 al 20.
Procedimiento: Haz que cada familia se reúna en un círculo. Haz que cada uno
4. Haz una manualidad sobre los números del 1 al 20.
se turne para decir una cosa que le guste de ser parte de su familia. Si algunos
niños no asisten con miembros de la familia, tener un grupo grande donde
Actualizado en: 2015
se comparten las apreciaciones con todos los demás también funciona.

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Pág. 151
 Para aventureros que leen o escuchan mientras alguien más lee:
Lectura I
1. Una historia bíblica o un libro sobre Jesús.
2. Un libro sobre salud o seguridad.
3. Un libro sobre la familia, los amigos o los sentimientos.
4. Un libro sobre historia o misiones.
5. Un libro sobre la naturaleza.
Requisitos

Para aventureros que leen o escuchan mientras alguien más lee:

1. Una historia bíblica o un libro sobre Jesús.

2. Un libro sobre salud o seguridad.
3. Un libro sobre la familia, los amigos o los sentimientos.
4. Un libro sobre historia o misiones.
5. Un libro sobre la naturaleza.

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Pág. 153
 Respuestas

1. Hay muchos libros sobre Jesús. Lo importante es encontrar uno para el nivel
Lectura II
de desarrollo de tu hijo.
Bible App for Kids es un ministerio de Youversion Bible Inc. y ofrece
casi 50 historias bíblicas interactivas para niños. Hay una aplicación de
libro de cuentos animados con ilustraciones vivas y sonido, así como
interacciones interactivas en la pantalla táctil. Los juegos y actividades
ayudan a los niños a recordar lo que aprenden. La navegación es sencilla
para los niños y no hay compras dentro de la aplicación. También hay
una Biblia impresa con las mismas historias y gráficos. Consulta la tienda
de aplicaciones de tu dispositivo. Requisitos

[Link] tiene páginas ilustradas y para colorear de sesenta Para aventureros que leen o escuchan mientras alguien más lee:
historias bíblicas diferentes disponibles para descargar e imprimir
en 132 idiomas diferentes. Hay 18 historias sobre Jesús (incluyendo 1. Dos capítulos del libro de Marcos de una traducción sencilla y moderna de la
Powerpoint, páginas para colorear y páginas de libros de cuentos) Biblia.
[Link] o la tienda de aplicaciones de tu dispositivo.
2. Una historia bíblica o un libro sobre Jesús.
3. Un libro sobre salud o seguridad.
La lectura de libros se suele “asignar” y realizar como una actividad entre
padres e hijos. A medida que los niños completan la actividad, pídales 4. Un libro sobre la familia, los amigos o los sentimientos.
que informen de sus conclusiones en las reuniones del club. 5. Un libro sobre historia o misiones.
6. Un libro sobre la naturaleza.
Idea: Charadas del personaje principal - haga que los padres y el niño
trabajen juntos para contarle UNA HISTORIA de su libro de la especialidad
de lectura sobre el personaje PRINCIPAL.

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Pág. 155
 Respuestas

1. Hay muchos libros sobre Jesús. Lo importante es encontrar uno para el nivel
Lectura III
de desarrollo de tu hijo.

Bible App for Kids es un ministerio de Youversion Bible Inc. y ofrece

casi 50 historias bíblicas interactivas para niños. Hay una aplicación de
libro de cuentos animados con ilustraciones vivas y sonido, así como
interacciones interactivas en la pantalla táctil. Los juegos y actividades
ayudan a los niños a recordar lo que aprenden. La navegación es sencilla
para los niños y no hay compras dentro de la aplicación. También hay
una Biblia impresa con las mismas historias y gráficos. Consulta la tienda
Requisitos
de aplicaciones de tu dispositivo.
Para aventureros que leen o escuchan mientras alguien más lee:
[Link] tiene páginas ilustradas y para colorear de sesenta
historias bíblicas diferentes disponibles para descargar e imprimir 1. Tres capítulos del libro de los Hechos de una traducción moderna de la Biblia.
en 132 idiomas diferentes. Hay 18 historias sobre Jesús (incluyendo 2. Una historia bíblica o un libro sobre Jesús.
Powerpoint, páginas para colorear y páginas de libros de cuentos)
[Link] o la tienda de aplicaciones de tu dispositivo. 3. Un libro sobre salud o seguridad.

Planifique con antelación esta “Reunión de lectura de libros” haciendo que 4. Un libro sobre la familia, los amigos o los sentimientos.
los alumnos traigan sus libros favoritos y mantas/almohadas. Hágala 5. Un libro sobre historia o misiones.
una actividad divertida y memorable. 6. Un libro sobre la naturaleza.

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Pág. 157
 Respuestas

1. Asegúrese de que, sea cual sea la versión de la Biblia que elija, esté en
Lectura IV
un lenguaje fácilmente comprensible para los constructores. Además,
seleccione una sección de los Hechos que le interese al constructor. Tómate
el tiempo de hacer preguntas mientras lees, como por ejemplo ¿Cómo crees
que habría olido, sonado, sentido? Por qué crees que esta persona hizo lo
que hizo?

2. Hay muchos libros sobre Jesús. Lo importante es encontrar uno que se

adapte al nivel de desarrollo mental de tu hijo.
Requisitos
Bible App for Kids ies un ministerio de Youversion Bible Inc. y ofrece
Para aventureros que leen o escuchan mientras alguien más lee:
casi 50 historias bíblicas interactivas para niños. Hay una aplicación de
libro de cuentos animados con ilustraciones vivas y sonido, así como
interacciones interactivas en la pantalla táctil. Los juegos y actividades 1. 1 Samuel 1-3 de una traducción moderna de la Biblia.
ayudan a los niños a recordar lo que aprenden. La navegación es sencilla 2. Una historia bíblica o un libro sobre Jesús.
para los niños y no hay compras dentro de la aplicación. También hay
una Biblia impresa con las mismas historias y gráficos. Consulta la tienda 3. Un libro sobre salud o seguridad.
de aplicaciones de tu dispositivo. 4. Un libro sobre la familia, los amigos o los sentimientos.
5. Un libro sobre historia o misiones.
La lectura de libros se suele “asignar” y realizar como una actividad entre 6. Un libro sobre la naturaleza.
padres e hijos. A medida que los niños completan la actividad, pídales
que informen de sus conclusiones en las reuniones del club.

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 Respuestas
Especialista en
1. 1 Samuel 1-3 es la historia de Ana y del nacimiento y entrega de Samuel a
Dios. Aplicaciones bíblicas como Youversion, Biblegateway, Olive Tree y otras Seguridad
facilitan la lectura de esta historia en la traducción que elijas. Biblegateway
tiene una amplia lista de idiomas de todo el mundo como parte de una
descarga gratuita. Varios sitios web también facilitan la escucha o la lectura
del pasaje en su sitio web.

2. Hay muchos libros sobre Jesús. Lo importante es encontrar uno para el nivel
de desarrollo de tu hijo.
Requisitos
Bible App for Kids ies un ministerio de Youversion Bible Inc. y ofrece
1. Discute con tus padres el plan de seguridad contra incendios de tu casa.
casi 50 historias bíblicas interactivas para niños. Hay una aplicación de
libro de cuentos animados con ilustraciones vivas y sonido, así como Selecciona dos de las siguientes áreas y da cuatro reglas de seguridad para cada área:
interacciones interactivas en la pantalla táctil. Los juegos y actividades a. Seguridad en el hogar
ayudan a los niños a recordar lo que aprenden. La navegación es sencilla b. Seguridad en el exterior (ciudad o campo)
para los niños y no hay compras dentro de la aplicación. También hay una
c. Seguridad meteorológica
Biblia impresa para niños con las mismas historias y gráficos. Consulta la
tienda de aplicaciones de tu dispositivo. d. Seguridad de las personas
2. Practica un simulacro de incendio en al menos uno de los siguientes lugares:
a. Hogar
[Link] tiene páginas ilustradas y en color de sesenta
historias bíblicas diferentes que se pueden descargar e imprimir b. Escuela
en 132 idiomas diferentes. Hay 18 historias sobre Jesús (incluyendo c. Iglesia (si es posible)
Powerpoint, páginas para colorear y páginas de libros de cuentos) 3. Según sea apropiado para su área, practique los siguientes simulacros de seguridad
[Link] la tienda de aplicaciones de tu dispositivo. o discuta lo que haría en las siguientes emergencias:
a. Huracán
La lectura de libros se suele “asignar” y realizar como una actividad entre b. Tornado
padres e hijos. A medida que los niños completan la actividad, pídales
c. Terremoto
que informen de sus conclusiones en las reuniones del club.
d. Inundación
e. Volcán
Idea: Charadas del personaje principal - haga que los padres y el niño
trabajen juntos para contarle UNA HISTORIA de su libro de la especialidad f. Rayo y truenos
de lectura sobre el personaje PRINCIPAL. 4. Sé un detective de la seguridad. Revisa las personas y los lugares sobre los que
estás aprendiendo y haz una lista de los peligros.
5. Haz un mural o un cartel de seguridad que muestre las situaciones peligrosas y lo

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 que puedes hacer al respecto.
6. Con tu club, juega al Juego de la Seguridad. Dense mutuamente situaciones
de seguridad para responder con “Sí”, “No” o “Le preguntaré a mi mamá”. Costura Divertida
Respuestas

1. Anime a los padres a ayudar a los aventureros a elaborar un plan de seguridad

contra incendios. La seguridad de las personas se refiere a rechazar los
paseos con extraños, etc.
2. Dibuja un plano de tu escuela, club y/o iglesia, y muestra dónde y cómo salir
del área en caso de emergencia. Practica estos simulacros. Requisitos
3. Los departamentos locales de policía o de bomberos o tu biblioteca local
tendrán información para tu zona en particular. Discute el tipo de catástrofes 1. Di de qué estaban hechas probablemente las primeras agujas de coser.
que pueden aparecer para que puedas informar y preparar a los niños sin
2. Describe lo que probablemente se utilizó por primera vez como hilo.
asustarlos.
3. Di cuándo surgieron las máquinas de coser.
4. Inventa un botón o cinta de “Detective de la Seguridad” que los Aventureros
puedan llevar la semana que registren los posibles problemas en casa o en 4. Demuestra cómo se enhebra una aguja y se anuda el extremo del hilo.
la escuela. Deben buscar peligros como un pestillo roto en un armario que 5. Cose un botón en un trozo de tela.
tenga líquidos de limpieza o medicamentos, cables deshilachados o enchufes 6. Cose dos broches o botones de presión y unirlos correctamente.
eléctricos rotos, un rastrillo tirado boca arriba, tablas en la acera, un grifo de
7. Cose un gancho y un ojo y conéctalos correctamente.
agua roto, recipientes sin etiquetar que contengan disolvente o gasolina,
cristales rotos, etc. 8. Demuestra tu capacidad de coser tres tipos diferentes de puntadas, como las
siguientes:
5. Pide permiso para exponer los carteles en un lugar público.
a. Puntada de hilvanado o puntada corrida
6. Dé a los niños situaciones de seguridad en las que deban responder: “Sí”,
“No” o “Preguntaré a mamá y papá”. Comience el juego con una situación b. Puntada de dobladillo
que haya vivido, como un cristal roto en el suelo. Pregunta: “¿Recogerías el c. Puntada de revés
cristal?”. “¿Se lo dirías a tu madre?” Anima a los niños a compartir situaciones 9. Haz un artículo útil utilizando al menos dos puntadas diferentes.
realistas y a pensar cuidadosamente antes de actuar.

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 Respuestas

1. Las primeras agujas de coser eran probablemente de hueso.

Compartir
2. Los pelos de cola de caballo o de otros animales fueron probablemente el
primer hilo.
3. Las máquinas de coser se utilizaron por primera vez en la década de 1850.
4. Demuestra cómo estar seguro al enhebrar una aguja. Haz que los aventureros
practiquen cómo hacer un nudo en el extremo del hilo.
5. Coser un botón en un trozo de tela o de ropa. Enseña al Aventurero a hacer
puntadas pequeñas y uniformes.
6. Demostrar cómo coser broches de presión en dos piezas de material o ropa y Requisitos
conectarlos correctamente. Hacer puntadas pequeñas sin fruncir el material.
7. Demostrar cómo coser un gancho y un ojo en el material de manera uniforme. 1. Escuchar un libro sobre el compartir
8. Demostrar cómo hacer tres tipos de puntadas. Haz que los Aventureros 2. Canta una canción sobre el compartir.
intenten hacer las puntadas de forma limpia y uniforme.
3. Juega a un juego sobre compartir.
9. Algunos ejemplos son:
4. Haz una manualidad y compártela con alguien.
a. Porta tijeras: Corta el patrón, coloca el material y cose a mano, haciendo
puntadas uniformes y prolijas. Incluya un bucle en la parte superior del
Actualizado en: 2015
contenedor de tijeras para colgarlo.
b. Cojín de alfileres: Rellene el cojín de alfileres con arena o pequeñas semillas.

Actualizado en: 1996 / Grado 3

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Pág. 165
 Respuestas el último “tú” va y se coloca en el centro del círculo. Ahora vuelve a jugar
el juego. El niño que tiene la pelota en el último “eso” durante la segunda
ronda del juego cambia de lugar con el niño que está en el centro del círculo.
1. Corderito, la marioneta de la clase, haría un gran trabajo leyendo o contando Juega el juego varias veces. 5. Una manualidad temática que también sea lo
esta historia. Hay numerosos libros de historias bíblicas que cuentan historias suficientemente bonita para regalar a un adulto (padre o madre) sería ideal
sobre compartir. La historia bíblica más popular es probablemente la que para este requisito.
se encuentra en Juan 6:1-14. Puede elegir leer la historia de la Biblia, tener
imágenes para diferentes escenas que permitan a los niños contar partes
de la historia, o incluso hacer que los niños representen la historia (con Idea didáctica: Panes y peces en una cesta de platos de papel
accesorios) mientras usted lee la historia. Se recomienda utilizar versiones Materiales: Platos de papel; Perforadora; Hilo, de 10 capas o más; Tijeras
de la Biblia fáciles de leer (NVI, NTV) o libros de historias para niños. Muchas de seguridad; Crayones o marcadores; Patrón de panes y peces (ver
bibliotecas escolares y públicas también tienen libros para niños sobre el diagrama en el Libro de Actividades o en Pinterest).
tema. Procedimiento: Con antelación: Cada cesta está hecha con dos platos
de papel. Para cada corderito, empieza cortando uno de los platos de
2. La canción para compartir “La canción para compartir” se canta con la melodía papel por la mitad. Coloca el plato de papel cortado por la mitad sobre
de “Hermano Juan” (“Frère Jacques”). el plato de papel entero y haz agujeros a lo largo del borde exterior del
medio plato de papel y del plato de papel de detrás. Más tarde, los niños
¿No conoces la melodía? Escúchala en [Link] pasarán hilo por los agujeros para unir los platos y crear una cesta. Corta
¿Compartes, corderito, corderito? el hilo en trozos lo suficientemente largos como para pasarlos por los
Aquí tienes un juguete para jugar, Aquí tienes un juguete para jugar. Vamos a agujeros del plato de papel. La longitud del hilo variará en función del
jugar, Vamos a jugar. tamaño de los platos de papel que utilices. Haz un nudo en un extremo
del hilo. Muestra a los niños el proyecto terminado. Entregue a cada
En Youtube hay una gran variedad de canciones infantiles para compartir
niño un plato entero y un medio plato con agujeros preperforados y
disponibles con una simple búsqueda. Pueden adaptar las letras sugeridas
un trozo de hilo. Con la ayuda de un adulto, haga que los niños pasen
a las melodías o crear letras propias siempre que sean apropiadas para la
el hilo por los agujeros para unir el medio plato de papel al plato de
edad y hablen del tema de la especialidad.
papel entero. Haz que un adulto haga un nudo en el extremo del hilo
cuando hayan terminado de tejer. A continuación, entregue a cada niño
3. Parte de aprender a compartir es no quedarse con un juguete demasiado la plantilla de los dos peces y los cinco panes para que los coloree, los
tiempo. Este juego (una versión de Hot Potato) hace hincapié en dar la pelota recorte y los coloque en sus cestas.
a otro niño. Haz que los niños se coloquen en círculo. Entregue la pelota a
un niño y luego pídale que se la dé al niño de al lado. Continúe alrededor del
círculo para que los niños practiquen el pase de la pelota. A continuación,
mientras los niños siguen pasándose la pelota, haz que los adultos dirijan el
siguiente canto

4. La pelota para compartir da vueltas y vueltas. Ni siquiera hace ruido.

(aplaudir dos veces) Seguid así mientras estáis sentados. Pásala rápido o lo
harás tú. (aplaudir dos veces) Si no eres el último en sostenerlo, en el círculo
debes pasar... ¡eres tú! (aplaudir dos veces) El niño que tiene la pelota en

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 Ayudante Especial

Requisitos

1. Escucha un libro sobre cómo ser útil.

2. Canta una canción sobre ser servicial.
3. Juega a un juego sobre ser servicial.
4. Haz una manualidad sobre ser servicial.
5. Ayuda a un miembro de la familia con una tarea especial durante una semana. (por
ejemplo, alimentar a una mascota)

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 Respuestas Suggested Verses
Esta es la forma en que barremos el Esta es la forma en la que limpiamos el
piso, barre el piso, barrer el suelo. polvo de la casa, desempolva la casa.
1. Los motores de búsqueda en línea suelen conducir a vídeos en línea que “leen” Esta es la forma en que barremos el Esta es la forma en que limpiamos la
o “cuentan” historias sobre ayudar a otros. Un vídeo lo encontramos en “Holy piso muy temprano en la mañana. casa muy temprano en la mañana.
Esta es la forma en que recogemos los Esta es la forma en que lavamos el
Tales” en Youtube. Muestra la historia de El Buen Samaritano contada por
juguetes, recoger los juguetes, recoger coche, lavar el coche, lavar el coche.
una abuela ciempiés a sus nietos. [Link] es un servicio de libros los juguetes. Así es como lavamos el coche,
para compartir, y tienen una historia sobre cómo la gente puede ayudar a Esta es la forma en que recogemos los muy temprano en la mañana
las tortugas marinas a sobrevivir ayudando a proteger a las nuevas crías de juguetes muy temprano en la mañana.
tortuga. Se pueden encontrar otros vídeos o libros utilizando las palabras Idea didáctica: Canción de las manos ayudadoras
“vídeo de libros gratis online ayudando a otros a preescolar” en tu buscador
Procedimiento: Haz que diferentes grupos familiares escuchen la canción
favorito.
y luego piensen en formas de “representar” las acciones de una de las
estrofas.
2. Youtube o las canciones cristianas disponibles en itunes u otros medios tienen “HELPING HANDS” Música: Chris G. Letra: Chris G., Cathy Gehr
canciones que tus hijos pueden disfrutar aprendiendo. La memorización no
es lo ideal, sino la exposición a la canción de otro niño sobre un rasgo de
carácter que esperamos que aprendan. Si veo que alguien se cae, lo levantaré. Le ayudaré a escardar y azadillar con
Si están tirados en el suelo usaré mis mis manos.
manos de ayuda.
Idea didáctica: Esta es la forma en que ayudamos en casa Canción [Repite el segundo estribillo] Las
Estribillo: manos nunca deben herir o pelear O
Manos que ayudan a los demás. Haré hacer a alguien infeliz.
Materiales: Una caja de accesorios para cada niño (accesorios sugeridos: todo lo que pueda con mis manos de Haz algo bueno y haz las cosas bien
escobas, juguetes, trapos para el polvo, esponjas - los niños también pueden ayuda. Si mi mamá es la cocinera Y el Con tus manos de ayuda.
hacer los movimientos de la actividad de limpieza en lugar de usar accesorios) bebé está llorando Le leeré un libro Y
usaré mis manos de ayuda. Estribillo:
Manos que ayudan a los demás. Haga-
Procedimiento: Estribillo: mos todo lo que podamos con nues-
Manos que ayudan a los demás. Haré tras manos de ayuda.
todo lo que pueda con mis manos de
Con antelación: Coloca en una caja un elemento de utilería para cada verso ayuda. Si mi papá está solo Trabajando [Repite] Oh, hagamos todo lo que po-
de la canción. Necesitarás una caja de objetos para cada niño. Comienza en el jardín damos con nuestras manos de ayuda.
Oh, hagamos todo lo que podamos
modelando (cantando una estrofa y realizando las acciones) la canción “Así
con nuestras manos de ayuda.
ayudamos en casa”. Puede que te resulte más familiar el título original de
esta canción, “Here We Go Round the Mulberry Bush”. Pero si no es así, ve
a [Link]/lyrics/[Link]. Para cada verso, utilizarás un movimiento 3. La limpieza de la casa es una buena manera de dar ejemplo de ayuda en el
que representa la actividad de ese verso. También puedes crear tus propias hogar.
estrofas para que coincidan con la historia que has leído o con las actividades Idea didáctica: Relevo de limpieza
que sean relevantes para tus hijos y tu comunidad. Canta cada verso más de
Con antelación: Los adultos pueden traer diferentes juguetes y objetos de casa.
una vez.
Debería haber al menos 8-10 objetos para cada familia.
Procedimiento: Coloca los objetos en el área del centro de juegos. El trabajo de
cada grupo o familia es “salir corriendo” y en forma de relevos traer de vuelta
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 un objeto a la vez desde “el piso desordenado” y colocarlo en la “canasta” de
la familia. El equipo que recoja el mayor número de objetos para cuando el
centro del piso esté LIMPIO es la familia ganadora. ATENCIÓN a los padres:
el objetivo de este juego NO es que los padres sean competitivos, sino que
Escuchar Historias I
padres e hijos aprendan a “limpiar juntos”.
La conversación que sigue al juego debe incluir preguntas como “¿cuál fue
la mejor parte del juego? ¿Por qué ayudaron los padres en el juego? ¿Qué
cosas os gusta limpiar en casa? ¿Cómo pueden ayudar a limpiar los papás
y las mamás? ¿Cómo puedes ayudarles a limpiar? ¿Cómo puedes celebrar
cuando ganas el juego de la limpieza en casa?4. Any craft where the child is
helping or working on a project that reminds them to help would work for
this activity.
4. Cualquier manualidad en la que el niño esté ayudando o trabajando en un Requisitos
proyecto que le recuerde que tiene que ayudar serviría para esta actividad.
Idea didáctica: Costura divertida 1. Escucha dos libros apropiados para tu edad, que no hayas leído antes, de las
Materiales: siguientes categorías:
- Cartulina a) Biblia
- Perforadora b) Misiones
- Hilo c) Amigos o familia
- Tijeras Procedimiento: d) Naturaleza
Con antelación: Recorta varias formas de cartulina. A continuación, utiliza una 2. Dile a la persona que te leyó qué es lo que más te gusta de cada historia
perforadora para hacer agujeros uniformes a lo largo de la parte exterior 3. Dile a la persona que te leyó “gracias”, o haz una manualidad que le diga que estás
de la forma. Recorta trozos de hilo lo suficientemente largos como para que agradecido.
entren y salgan por los agujeros de cada forma. Para mantener el interés de
los niños, necesitarás tener una variedad de formas y colores de hilo para
que los niños los usen.
Comienza mostrando a los niños cómo coser un botón en un trozo de tela.
A continuación, muéstreles cómo van a coser tejiendo hilo a través de los
agujeros de los recortes proporcionados. Puede dejar que los niños se lleven
a casa uno de los recortes y algo de hilo.
4. Hay muchas tareas que los niños de 4 años pueden hacer (con ayuda). Dar
de comer a una mascota, poner su ropa en el cesto, hacer su cama o ayudar
a preparar una comida sencilla. Como líder adulto, asegúrese de que los
padres y los niños tengan la oportunidad de planificar lo que harán para
ser útiles cada día de la semana siguiente. A veces los Aventureros sólo se
reúnen 1 o 2 veces al mes. Si es así, haz que ayuden con las tareas “la mayoría
de los días” hasta la siguiente reunión.

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 Respuestas
1. El objetivo de esta especialidad es enseñar al niño el valor de pasar tiempo
“leyendo”. Los corderitos están en una etapa de desarrollo en la que aprenden
Escuchar Historias II
mejor observando y experimentando lo que hacen sus padres/líderes. Se
trata de una actividad estupenda para que padres e hijos la realicen juntos.
Los libros deben estar escritos para niños pequeños. NO es una actividad
para que los corderitos escuchen libros o historias para gente mayor. Lugares
donde conseguir libros:
- El club puede sugerir o incluso comprar libros para cada categoría y tener un
club de libros para compartir.
- El club también puede pedir a los socios que traigan cada uno un libro a la
reunión y luego pasen tiempo juntos como comunidad compartiendo libros.
Requisitos
- Si hay una biblioteca escolar o comunitaria, los padres y los niños pueden
visitar la biblioteca y utilizar los libros de allí
1. Escucha dos libros apropiados para tu edad, que no hayas leído antes, de las
- Los libros de misiones son a veces difíciles de encontrar. Puede ser necesario
siguientes categorías:
ponerse en contacto con otras iglesias de la zona o con el departamento de
ministerios infantiles de su conferencia/misión. a) Biblia
Los libros deben ser muy cortos. De hecho, muchas veces, los libros para niños b) Misiones
tienen páginas gruesas de cartón con muchos dibujos bonitos. c) Amigos o familia
2. Después de que el maestro termine de leer, puede hacer preguntas como d) Naturaleza
- ¿Qué persona/animal te ha gustado más en la historia? 2. Dile a la persona que te ha leído qué es lo que más te gusta de cada historia.
- ¿Cuál fue la parte más emocionante? ¿La parte más triste? Asegúrate de decirles algo sobre el “personaje” principal de cada historia.
- ¿Has experimentado alguna vez algo como lo que hemos leído en esta historia? 3. Dile a la persona que te ha leído “gracias”, o haz una manualidad que le regales
para decirle que estás agradecido.
- ¿Qué has aprendido al escuchar este libro?
3. A menudo, los adultos que ayudan a los niños a escribir la nota o a hacer
la tarjeta de agradecimiento son los que reciben la tarjeta o la nota. Eso
está bien. Estamos formando a nuestros jóvenes para que demuestren su
agradecimiento, y esta actividad les ayuda a aprenderlo.
Materiales: Papel de colores, crayones o lápices de colores, pegatinas,
pegamento. Tiempo: 5-7 minutos Procedimiento: Con anticipación, doble un
pedazo de papel de color de tamaño estándar o papel de construcción por
la mitad para obtener una tarjeta grande. Pida a los alumnos que añadan
colores o pegatinas tanto en el frente como en el interior. El anverso debe
decir “Gracias” y el interior debe tener una frase sencilla que diga al adulto lo
que el niño agradece (“Gracias por leerme los cuentos”).

Notas: los adultos tendrán que ayudar a los niños a escribir las palabras .

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 Respuestas
1. El objetivo de esta especialidad es enseñar al niño el valor de pasar
tiempo “leyendo”. Los niños de la primera infancia están en una etapa de
Tecnología
desarrollo en la que aprenden mejor observando y experimentando lo
que hacen sus padres/líderes. Esta es una actividad estupenda para que
padres e hijos la realicen juntos. Los libros deben estar escritos para niños
pequeños. NO es una actividad para que los niños pequeños escuchen
libros o historias para personas mayores. Lugares para conseguir libros:
- El club puede sugerir o incluso comprar libros para cada categoría y tener
un club de libros para compartir.
- El club también puede pedir a los miembros que traigan cada uno un libro
a la reunión y luego pasen tiempo juntos como comunidad compartiendo
libros. Requisitos
- Si hay una biblioteca escolar o comunitaria, los padres y los niños pueden 1. Explica la finalidad de cada elemento:
visitar la biblioteca y utilizar los libros de allí a. Sistema informático
- Los libros de misiones son a veces difíciles de encontrar. Puede ser b. Monitor
necesario ponerse en contacto con otras iglesias de la zona o con el c. Ratón
departamento de ministerios infantiles de su conferencia/misión.
d. Teclado
Los libros deben ser muy cortos. De hecho, muchas veces, los libros para
e. Unidad central de procesamiento
niños tienen páginas gruesas de cartón con muchos dibujos bonitos.
f. Disco duro
2. Después de que el maestro termine de leer, puede hacer preguntas como
g. Escáner
- ¿Qué persona/animal te ha gustado más en la historia?
h. CD ROM
- ¿Cuál fue la parte más emocionante? ¿La parte más triste?
i. Módem
- ¿Has experimentado alguna vez algo como lo que hemos leído en esta
historia? j. Impresora
- ¿Qué has aprendido al escuchar este libro? k. Red
3. A menudo, los adultos que ayudan a los niños a escribir la nota o a hacer I. Disquete
la tarjeta de agradecimiento son los que reciben la tarjeta o la nota. Eso 2. ¿Para qué sirven los ordenadores?
está bien. Estamos formando a nuestros jóvenes para que demuestren a. Documentos y libros
su agradecimiento, y esta actividad les ayuda a aprenderlo. Materiales:
b. Bases de datos
Papel de colores, crayones o lápices de colores, pegatinas, pegamento.
Tiempo: 5-7 minutos Procedimiento: Con anticipación, doble un pedazo c. Cálculos
de papel de color de tamaño estándar o papel de construcción por la d. Comunicaciones
mitad para obtener una tarjeta grande. Pida a los alumnos que añadan e. Investigación
colores o pegatinas tanto en el frente como en el interior. El anverso
debe decir “Gracias” y el interior debe tener una frase sencilla que diga f. Diversión
al adulto lo que el niño agradece (“Gracias por leerme los cuentos”). 3. Haz una de las siguientes cosas:
a. Escribe e imprime una nota de agradecimiento.
Notas: los adultos tendrán que ayudar a los niños a escribir las palabras. b. Juega un juego educativo.

Pág. 176 Page

Pág. 177
 4. Realiza una de las siguientes acciones:
a. Visita una oficina y comprueba cómo un ordenador ayuda a esa persona
en su trabajo. Trovador
b. Visite a un vendedor de ordenadores y pídale que le haga una demostración
de la última tecnología.
5. Conoce la fila de inicio del teclado.
a. Mostrar la posición correcta de las manos en el teclado.
b. Explicar por qué es importante la posición correcta de las manos.
c. Escribir en un programa de mecanografía elemental como Sticky Bear o
Mavis Beacon.

Respuestas
Requisitos
1. Busca un libro o diccionario de informática actual con las definiciones.
Utilice la terminología correcta, pero busque ilustraciones que ayuden a 1. Toca una canción con un instrumento sencillo o marca el ritmo de una melodía con
los niños a entender los conceptos. una pandereta, un triángulo, etc.
a. Documentos y libros- Los procesadores de texto están diseñados 2. Representa un personaje o animal con un disfraz o gestos para que el grupo lo
principalmente para crear cartas, informes y documentos. Los programas
reconozca.
de autoedición ayudan a combinar gráficos con texto.
3. Representa, con el grupo, una historia.
b. Bases de datos-Programas que permiten manipular, almacenar,
registrar y recuperar información de una colección de archivos 4. Nombra tres personajes de la Biblia que fueran músicos.
relacionados: como direcciones, membresías o inventarios de tiendas. 5. Inventa un poema sobre la naturaleza.
c. Cálculos-Hojas de cálculo que permiten realizar cálculos matemáticos 6. Canta dos canciones tradicionales de tu país.
con fines contables o de registro.
7. Con algunos amigos, organiza 15 minutos de entretenimiento para un grupo. O
d. Comunicaciones: cubren Internet, el correo electrónico y la World
Wide Web. Habla de la necesidad de usar la disciplina para evitar la mala Cuenta una historia a un grupo.
información y cómo usar la buena información. 8. Encuentra, lee y explica el significado del Salmo 66:1-2.
e. Investigación-Los materiales de recursos actuales para la investigación
están disponibles en minutos a través de los servicios de Internet.
También se puede utilizar el material de los CD-ROM u otros programas
informáticos de recursos. Las búsquedas informatizadas son rápidas y a
veces te dan más ideas. Uno de ellos es la Biblioteca E. G. White o un CD
de enciclopedias.
f. Juegos-Siempre habrá juegos. Los juegos de computadora pueden
ser buenos si desafían su mente y sus habilidades mentales así como
su destreza. Ponga a prueba lo que dice Filipenses 4:8. Todo nuestro
trabajo en la computadora debe cumplir con esa norma.

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Pág. 179
 Respuestas

1. Utilizar un tubo de caña, una flauta, una armónica, una flauta dulce, un piano,
etc.
2. Anime a los niños a utilizar su imaginación de forma creativa.

NATURALEZA
3. Ayude a los niños a compartir y a turnarse.
4. Miriam, David, Lucifer, Jubal, etc.
5. El poema debe tener de cuatro a ocho versos.
6. Enseña a los niños algunas canciones tradicionales. Si en tu clase hay niños
de muchas nacionalidades, aprende canciones de diferentes países y cántalas
en grupo.
7. Enseña a los niños a trabajar juntos y a organizar un programa.
8. Discutan juntos y compartan cómo hacer un “ruido” alegre.

Actualizado en: 1996 / Grado 3

Pág. 180
 Título Clases Página Papas Abejas Industriosas 231

Hogar de Animales Aves Madrugadoras 185 Agua Segura Manos Ayudadoras 233

Astrónomo Constructor 187 Arte de Arena Abejas Industriosas 235

Aves Aves Madrugadoras 189 Salvando Animales Constructor 237

Cuerpos de Agua Corderitos 195 Estaciones Rayos de Sol 239

Mariposas Abejas Industriosas 197 Semillas Rayos de Sol 241

Perros Multi-nivel 199 Estrellas Corderitos 243

Ambientalista Manos Ayudadoras 201 Árboles Rayos de Sol 245

Amigos con Plumas Rayos de Sol 203 Univers0 Multi-nivel 247

Peces Abejas Industriosas 205 Clima I Corderitos 249

Flores Abejas Industriosas 207 Clima II Manos Ayudadoras 251

Amigo de los Animales Abejas Industriosas 209 Ballenas Rayos de Sol 253

Amigo de la Naturaleza Rayos de Sol 211 Cordero Lunado Corderitos 255

Geólogo Manos Ayudadoras 213 Animales de Zoológico Corderitos 259

Hábitats Manos Ayudadoras 215

Miel Abejas Industriosas 217

Abejas de Miel Manos Ayudadoras 219

Insectos Corderitos 221

Mariquitas Rayos de Sol 223

Lagartijas Constructor 225

Explorador de Exteriores Manos Ayudadoras 227

Mascotas Aves Madrugadoras 229

Pág. 182 Pág. 183

 Hogar de Animales

Requisitos

1. ¿Qué es un hogar?
2. Habla de tu casa. Haz un dibujo de tu casa y coloréalo.
3. Los animales también tienen casa. Nombra cinco animales diferentes y di dónde
viven.
4. ¿Cómo saben los animales qué hacer para tener un hogar?
5. Elige un animal y haz lo siguiente:
• Observa al animal (puede ser en un zoo o en un vídeo).
• Dibuja o colorea un dibujo del animal.
• Haz una maqueta de su casa.
• Muestra tu dibujo y tu maqueta en la noche familiar de tu club.
• Cuenta lo que has aprendido sobre tu animal y su hogar.

Sugerencias
1. Un hogar es el lugar donde vives o te quedas. Debe ser un lugar donde te sientas
seguro y cómodo.
2. Proporciona hojas grandes de papel y lápices de colores. Cuando terminen, pide
a los niños que cuenten lo que han dibujado. Afirme y acepte sus esfuerzos.
3. Una mofeta tiene su hogar en un agujero en el suelo. El hogar del león se llama
guarida.
Un oso (zorro, coyote, nutria) vive en una guarida. Las ardillas viven en un agujero
o nido en un árbol.
Los castores construyen una casa llamada cabaña con palos y barro. Un conejo
hace una madriguera (agujero) en el suelo.

Pág. 184 Page

Pág. 185
 El hogar del ciervo es el bosque.
La gente hace un hogar para los caballos y las vacas en un granero.
4. Dios ha hecho a los animales para que sepan qué hacer. Esto se llama instinto: Astrónomo
es algo que no tienen que pensar, simplemente lo saben. Los animales
también aprenden a hacer casas de sus padres.
5. Ofrece a los niños una selección de animales de plástico o de goma. Pídeles
que elijan uno y que construyan una casa con plastilina, madera, cartón, etc.

Requisitos
1. Nombra a varios observadores de estrellas de la Biblia.
2. Identifica un planeta, dos estrellas y tres constelaciones en el cielo de noche y da
sus nombres correctos.
3. Haz una caja de miradas de constelaciones.
4. Explica la diferencia entre un planeta y una estrella.
5. Observa planetas y estrellas en el cielo nocturno.
6. Observa dos de las siguientes cosas y haz una resistencia con crayones:
a. salida de la luna
b. salida del sol
c. puesta de sol
7. Encuentra tres textos en la Biblia que se refieran a los cielos.

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 Respusetas

1. Adán y Eva (Educación, página 21); Abraham (Génesis 15:5); José (Educación,
Aves
página 52); Jesús (Comentario ASD, volumen 5, página 1117); Moisés
(Patriarcas y Profetas, página 475); Reyes Magos (Mateo 2:2).
2. Salga por la noche a observar el cielo y haga un dibujo del planeta, las estrellas
y las constelaciones que vio. Cuando sea posible, visita un planetario.
3. Toma una pequeña caja de zapatos, de avena, etc. Haz que los niños elijan la
constelación que desean hacer. Dibuja la constelación en el extremo exterior
del recipiente. Haz un pequeño agujero donde se encuentre cada estrella.
Gira hacia el otro extremo y corta dos agujeros medianos para los ojos.
Sostenga la caja para iluminar y ver las constelaciones. Fomente la variedad de
Requisitos
las constelaciones para que, al terminar, cada niño pueda adivinar cuál es la
que está viendo. 1. Nombra cinco pájaros que veas por tu casa.
4. Observa y reconoce algunas estrellas y constelaciones destacadas. Una 2. Nombra el ave de tu estado.
estrella es un cuerpo único, como la Estrella Polar. Una constelación es un
grupo de estrellas, como la Osa Mayor. Algunas de las estrellas más brillantes 3. Nombra tres tipos de comida para pájaros (semillas de girasol negro, cardo, maíz,
son Polaris, semillas mixtas, semillas de girasol rayadas).
Castor, Regulus, Deneb, Altair, Rigel, Capella y Vega; Orión, Leo, Libra, Lyra, 4. Haz un dibujo de un pájaro y luego utiliza una mezcla de semillas para pájaros para
Virgo, Tauro, Osa Mayor, Osa Menor y Canis Mayor y Menor son algunas de rellenarlo.
las constelaciones. Escoge varias de cada una, localizando las que sean más 5. Haz un comedero para pájaros con forma de piña y cuélgalo en tu jardín. Cuenta
fáciles de encontrar e identificar en tu zona durante la época del año en la
cuántos pájaros vienen a alimentarse de él.
que vas a dar la clase.
5. Aléjate de las luces de la ciudad para ver el cielo nocturno, o mira un programa, 6. Nombra dos pájaros mencionados en la Biblia (águila, paloma, gorrión, cuervo).
vídeo, etc. sobre el cielo. Pasa la noche. Disfruta. 7. Conoce dos sonidos de pájaros y finge que eres ese pájaro.
6. Observa el cielo al amanecer, al atardecer y/o la salida de la luna. Haz que
sea un momento divertido para ver juntos la maravilla de las grandes luces
de Dios.
7. Una concordancia bíblica enumera muchos textos. Elige, lee y explica. Por
ejemplo, Génesis 1:16, Deuteronomio 10:22, Isaías 13:10, Mateo 2:10.

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 Respuestas - Nyjer
- Avena
1. Aquí tienes un enlace para encontrar aves comunes en tu zona. Una - Mani (con o sin concha)
vez que llegue a la página, haga clic en el botón ROJO cerca de la parte - Suet
inferior de la página.
- Agua Azucarada
Esto te permitirá hacer una lista de 5 aves de la región en la que vives en
los Estados Unidos. 4. Procedimiento: Este requisito se explica por sí mismo. Cuanto más sencillo
y grande sea el dibujo, más fácil les resultará a los pajaritos “colorearlo”
[Link]
pegando semillas de diferentes colores en el dibujo. Lo mejor es el
Este sitio le permitirá encontrar listas de regiones de todo el mundo. Las pegamento para manualidades. No diluya el pegamento porque muchas
listas están en inglés. semillas son bastante pesadas y se caerán fácilmente. Lo mejor es que los
[Link] niños pinten el pegamento sobre una sección del dibujo con un pincel o con
Es una buena idea imprimir o mostrar fotos de los pájaros de tu lista local los dedos, poner las semillas en esa sección y luego pasar a otra sección del
para que los madrugadores puedan empezar a reconocer los pájaros de dibujo.
la lista en su entorno. 5. Si tienes fácil acceso a las piñas, es fácil hacer un comedero para pájaros
como se describe a continuación. Si no tiene acceso a las piñas, a continuación
encontrará algunas ideas sobre otras formas de hacer un sencillo comedero
Idea didáctica: Paseo por la galería de arte
para pájaros, de modo que los pajaritos sean capaces de nombrar algunos de
Materiales: fotografías impresas de diferentes aves de su localidad (puede
los pájaros que ven venir a comer a su comedero. Recuerda pedir el informe
haber imágenes libres de Creative Commons en sitios como [Link])
sobre los pájaros que vieron en otro momento de la reunión.
Instrucciones: Imprime las imágenes a toda página. Colócalas en las
paredes de tu zona de reunión. Ponga sonidos de aves o una banda Versión con piñas
sonora con temática de aves. Haz que los niños y sus padres o pequeños Necesitas
grupos vayan a ver cada imagen. Haz que identifiquen el color de las - Piñas
plumas, el color del pico, el tamaño (pequeño, mediano, grande). Tenga
- Cuerda
versiones pequeñas de cada imagen de pájaro disponibles para que los
niños y sus padres las recojan para la página de su libro de actividades. - Mantequilla de maní
2. Nombra el ave oficial de tu región, provincia, estado o nación. Este es un - Margarina
enlace a una lista de aves nacionales. - Semillas
[Link] Instructioness
1. Busca una piña grande.
3. Tipos de alimentos para aves
2. Ata un trozo de hilo de un metro o metro y medio alrededor de la parte
- Semillas de girasol (se prefiere el aceite negro) superior de la piña para el colgador.
- Maíz partido 3. Mezcla dos cucharadas de mantequilla de cacahuete con dos cucharadas de
- Fruta margarina.
- Gusanos de la harina 4. Extiende la mezcla de mantequilla de cacahuete y margarina sobre la piña.
- Milet 5. Vierte un poco de alpiste en un plato o fuente poco profunda y haz rodar la

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 piña en él. Instructiones
6. Coloca las piñas cubiertas de semillas en el congelador durante una hora NOTA: La mejor proporción para esta receta es una parte de grasa (manteca o
aproximadamente o hasta que estén firmes. sebo) por dos partes de mezcla seca.

7. ¡Cuálgala en un árbol! 1. Mezclar todos los ingredientes secos juntos en un bol.

Comedero sin piñas Versión #1 2. Derretir la manteca o el sebo en una sartén y añadir la mezcla seca.
Bola de semillas: 3. Remover bien hasta que la grasa se haya absorbido toda y la mezcla se pegue.
Necesitas
4. Hacer un agujero en el fondo de un bote de yogur (recipiente del tamaño de
- Harina
una ración personal) y ensartar un trozo de hilo o cuerda.
- Agua
5. Llenar el bote con la mezcla de grasa caliente.
- Semillas para pájaros
6. Colóquelo en el frigorífico toda la noche para que se endurezca.
- Papel de aluminio
7. Sacar de la nevera y cortar y despegar la olla.
- Algo para engrasar el papel de aluminio
8. Haz un nudo grande en un extremo del cordel para asegurar el pastel.
- Cuerda para colgar
9. Cuelga el pastel en un árbol o arbusto y espera a que los pájaros vengan a
- Horno para hornear la bola de semillas
darse un festín.
Instructiones
1. Crear una pasta suave con 2 cucharadas de harina y 4 cucharadas de agua.
2. Mezclar en 1 taza de semillas para pájaros o mezcla de semillas. 6. Requisito: Aves mencionadas en la Biblia.
3. Colóquelo en un trozo de papel de aluminio engrasado Procedimiento: Ayude a los madrugadores a descubrir esta información
mostrándoles cómo utilizar una concordancia o una herramienta de
4. Dar forma a esta mezcla en forma de campana o bola.
búsqueda bíblica en línea. Prueba con los nombres de las aves que son
5. Pasa un lazo de alambre por el centro para colgarlo. comunes en tu zona. Recuerda que estamos animando a cada una de las
6. Dejando el papel de aluminio ligeramente abierto en la parte superior, aves madrugadoras a pensar en historias por su cuenta. Está bien que
hornear a temperatura moderada durante media hora. hagan una lluvia de ideas con los padres y otras aves madrugadoras.
Comedero sin piñas Versión #2 Aquí tienes algunos pasajes para empezar:
Pastel de grasa:
Necesitas
• Búho - Sofonías 2:14
• Tazón para mezclar la mezcla seca • Paloma - Génesis 8:8-12 (historia del diluvio)
• Manteca de cerdo o sebo (no utilice grasa de pavo porque no se endurece • Gorrión - Mateo 10:29-31
bien) • Cuervo - 1 Reyes 17:1-6 (historia de Elías)
• Cacerola
7. Tendrás que encontrar un aparato que tenga grabados los sonidos de los
• Cuchara pájaros. Una vez que hayas practicado el sonido de un pájaro común de tu
• Cuerda o cordel zona, habla sobre cómo actúan los pájaros y luego finge con los pajaritos
• Recipientes o botes de yogur viejos que todos sois un tipo de pájaro que habéis aprendido a sonar. Recuerda
que, además de volar, los pájaros rascan o picotean para conseguir comida,
• Mezcla de alimentos secos para pájaros: semillas para pájaros silvestres, pasas
de Corinto, pasas sultanas, avena, pan y migas de pastel, queso rallado y/o se lavan en el agua, se sientan en nidos de diversos tipos, etc.
cacahuetes. 8. Busca en Internet: Llamadas de sonidos de pájaros (su estado, provincia,
país), o en Youtube. Previsualiza los clips que descargues.

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 Cuerpos de Agua

Requisitos

1. Escucha un libro sobre lagos, arroyos, ríos y océanos.

2. Canta una canción sobre lagos, arroyos, ríos y océanos.
3. Juega a un juego sobre lagos, arroyos, ríos y océanos.
4. Haz una manualidad sobre lagos, arroyos, ríos y océanos.

Actualizado en: 2015

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 Mariposas

Requisitos

1. Aprende cómo viven y comen las mariposas.

2. Colecciona dibujos, pegatinas o fotos de mariposas que viven en tu estado.
3. Discute y dibuja el ciclo de vida de la mariposa.
4. Memoriza Juan 3:7 y discute la historia de Nicodemo en Juan
a. Haz una de las siguientes manualidades:
b. Una mariposa en la acera con tiza.
c. Un dibujo de una mariposa con papel de construcción rasgado.
d. Una mariposa en la arena o la nieve.
e. Un móvil de mariposas.
f. Un imán de mariposas.
g. Una mariposa hecha con cuentas.
h. Una mariposa hecha con pañuelos de colores enganchados con una pinza de
ropa.
5. Aprende una canción sobre las mariposas.

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Pág. 197
 Respuestas

1. La mariposa es solitaria, excepto durante la migración, cuando se reúne en

Perros
el suelo húmedo para buscar agua o cuando se posa de noche. Se pueden
ver mariposas macho dando vueltas alrededor de otras para defender su
territorio.
Las mariposas y las polillas tienen una “pajita enrollada para beber” debajo de
la cabeza, llamada probóscide. La utilizan para extraer néctar, agua y otros
líquidos. La longitud de la probóscide ayuda a determinar de qué flores
toman el néctar. Cada tipo de mariposa escoge las flores y suele permanecer
en el mismo nivel, ya sea bajo el suelo o más alto. Muy rara vez las mariposas
beberán de las flores que están boca abajo. Requisitos
2. Consulta en tu biblioteca.
3. (A) Huevo; (B) Larva u oruga; (C) Pupa o crisálida; (D) Adulto. 1. Lee y discute el significado de Mateo 15:26 y Lucas 16:21.
4. (Pon las manos juntas delante de ti, como en una oración. Abre y cierra la 2. ¿Qué significa “El perro es el mejor amigo del hombre”?
parte superior de tus manos como las alas de una mariposa) Cuando una 3. Escucha una historia de cómo un perro ayudó a alguien.
mariposa se sienta y abre y cierra sus alas calienta sus músculos y toma
energía del sol y la almacena en su cuerpo. Cuando rezamos a Jesús nos 4. Discute cómo cuidar a un perro.
sentimos calientes y bien por dentro y recibimos energía de Él para ser 5. ¿Cómo pueden los perros ayudar a las personas?
felices, fuertes y hacer lo correcto. Continúa moviendo tus manos como una 6. ¿Qué tipo de sonidos hacen los perros para comunicarse y qué significa cada sonido?
mariposa mientras rezamos.
Haz por turnos estos sonidos de los perros.
5. Opción: “Si yo fuera una mariposa, le daría las gracias al Señor por mis
poderosas y finas alas...” 7. Haz una manualidad con temática canina.
8. Juega a un juego de temática canina como “Perrito, perrito, dónde está tu hueso”.
Updated in: 2003 / Grade 1 También puedes inventar un juego de memoria para jugar, como “Ponle la cola al
perro”.

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Pág. 199
 Respuestas

1. Discute el significado de los versos en términos sencillos.

Ambientalista
2. Guíe la discusión y escuche las ideas de los niños.
3. Elige una historia apropiada para la edad de los niños para contarla o leerla.
¡Tu Hora del Cuento tiene algunas historias de perros estupendas!
4. Hable de la necesidad de refugio, comida, agua, ejercicio, baño y buena
salud, etc.
5. Pueden ser útiles como perros guardianes, de compañía, de alerta médica
y lazarillos.
Requisitos
6. Hable de los sonidos como los ladridos, los gemidos y los gruñidos.
7. Busca en Internet proyectos de manualidades con temática canina.
1. Recitar Génesis 1:26. Explica nuestro papel en la protección de la fauna.
8. Busca en Internet juegos para niños.
2. Enumera tres animales que estén en peligro de extinción y explica por qué.
3. Enumera tres aves que estén en peligro de extinción y explica cómo puedes ayudar
a protegerlas.
4. Estudia los árboles en peligro de extinción de tu zona. Planta o adopta un árbol.
5. En tu zona:
a. ¿Qué causa la contaminación? Enumera las formas de prevenir la contaminación.
b. Investiga cómo y por qué se produjo la contaminación.
c. Explica cómo puedes evitar la contaminación del agua.
d. ¿Qué peligros amenazan la calidad del aire?
6. Participa en una de las siguientes actividades comunitarias para ayudar a limpiar el
medio ambiente:
a. Participa en los actos del Día de la Tierra.
b. Ayuda a limpiar la basura del borde de una carretera o de un arroyo con tu
grupo.
c. Ayuda a recoger papel, latas u otros materiales para reciclar.
7. Crea un mural de la tierra hecha nueva.

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 Respuestas
Amigos con Plumas
1. Descubre tu responsabilidad de ayudar a cuidar el mundo de Dios.
2. Dibuja y enumera los animales en peligro de extinción de tu zona. Busca en
la biblioteca los listados actuales.
3. Formas de proteger a las aves: No dañar con palos, piedras o pistolas; nunca
molestar o destruir sus nidos o huevos.
4. Infórmate sobre los árboles en peligro de extinción y las causas de su muerte.
Planta o adopta un árbol. (Llama al Ayuntamiento si necesitas ayuda para
saber dónde necesita un árbol tu comunidad). O encuentra una planta verde
y cuídala. Requisitos
5. Ayuda a prevenir la contaminación: apagando las luces, reciclando el papel,
los plásticos, el vidrio, las latas de aluminio, utilizando artículos de papel 1. Cuenta cómo Dios cuida de los pájaros.
blanco, no desperdiciando el agua, no contaminando nuestra agua con 2. Haz un sencillo comedero para pájaros o un comedero de piñas.
basura, residuos humanos o químicos. Haz que los niños hagan un cartel 3. Reconoce diez pájaros diferentes.
que represente lo que han aprendido.
4. Juega a un juego de pájaros.
6. Lean juntos algunos versículos de Apocalipsis 21, 22 e Isaías 11:6.
5. Dibuja y/o colorear los siguientes dibujos:
a. dos aves acuáticas
Actualizado en: 1996 / Grado 4
b. dos comedores de semillas
c. un depredador
6. Haz cinco sonidos de aves.
7. Haz un árbol de Navidad o una cesta de Pascua para los pájaros.
8. Observa algunas aves vivas, imitar sus movimientos y recoger plumas siempre que
sea posible. Ten en cuenta que conservar las plumas de las aves migratorias es
ilegal en algunos lugares.

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Pág. 203
 Respuestas

1. Hable del cuidado de Dios, citando Mateo 10:28, 31 y Lucas 12:24. Dios creó
Peces
a las aves para que se cuidaran a sí mismas (plumas, pico, migración, etc.).
2. Haz un sencillo comedero para pájaros de cartón de leche cortando el cartón
de leche para poder colocar semillas dentro o haz un comedero de piña
enrollando una piña en mantequilla de cacahuete y semillas para pájaros.
Cuelga tu comedero para que los pájaros puedan disfrutar de su golosina.
3. Siempre que sea posible, incluye aves de tu localidad. Realiza juegos de
reconocimiento con imágenes o tarjetas. Invita a un museo local o a un
representante de la Sociedad Audubon para que haga una presentación.
Requisitos
4. Los posibles juegos incluyen: Lotería de aves, dominó o un juego de cartas
de aves disponible en su Centro de Libros Adventistas.
5. Recursos: una tienda de suministros para maestros, libros para colorear, 1. Encuentra tres de las “historias de peces” en la Biblia:
revistas, libros o videos. a. Los panes y los peces (Marcos 6:34-44 y Mateo 14:13-21)
6. Consulte su biblioteca pública o la Sociedad Audubon para obtener cintas. b. El padre sabe más (Lucas 11:11-13)
Seleccione pájaros que tengan hábitos y sonidos distintivos como búhos, c. Jonás (Jonás 1-2)
palomas, cuervos, carboneros, killdeer, whippoorwills, etc. d. Desayuno con Jesús (Juan 21:8-113)
7. Ate semillas y frutas para pájaros a un árbol como regalo especial para los e. Pescadores de hombres (Mateo 4:18-22)
pájaros. 8. Decora una cesta de Pascua (cesta de bayas) con materiales
2. Aprende cómo el pescado sirvió una parte importante en la provisión de alimentos
que los pájaros puedan utilizar para construir sus nidos, como pelo, hilo,
para los peregrinos.
cuerda, etc. Cuelga la cesta donde los pájaros puedan tomar prestados los
materiales para anidar. 3. Aprende a cuidar de un pez como mascota.

8. Ir al zoológico, al aviario, al parque o a la zona de observación de aves del 4. Aprende a conocer dos peces que viven en el lago o el océano más cercano a ti y
vecindario para observar y recoger plumas (véase la nota anterior). En clase, cómo protegerlos.
representar los movimientos de los pájaros. 5. Juega a un juego de peces o realiza una manualidad con peces.

Actualizado en: 1996 / Grado 2

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Pág. 205
 Respuestas

1. Ayude a los niños a encontrar las escrituras y a repasar las historias.

Flores
2. Consulta los recursos que aparecen a continuación sobre el indio
Squanto.
3. Pida a alguien que tenga un pez como mascota o que trabaje en una
tienda de mascotas que hable con los niños o consiga instrucciones
generales sobre el cuidado de los peces en una tienda de mascotas o
en una biblioteca y discútalas con los niños. Aprenda sobre el cuidado, la
alimentación (cuándo y qué alimentar a un pez) y los acuarios. Recuerde
que nuestros peces mascota dependen de nosotros para que los
cuidemos; no pueden cuidarse solos.
Requisitos
4. Conoce dos tipos de peces que viven de forma natural. Discute cómo
podemos ayudar manteniendo el agua limpia. Nunca pongas basura en 1. Recoge y presiona, fotografía o dibuja diez flores de diferentes colores y guárdalas
los lagos o en el océano. en un libro. Nombra las diferentes clases y di dónde las has encontrado.
5. Juego de peces: 2. Di qué es lo que atrae a las abejas y a los insectos a las flores, y qué es lo que las
a. Haz una caña de pescar con una cuerda y un imán en el extremo. “Ve abejas cogen de las flores.
a pescar” golosinas como pequeñas biblias, pegatinas, peces de goma, 3. Describe tres formas en las que se dispersan las semillas de las flores.
etc. 4. Di cómo puedes ayudar a proteger nuestras flores silvestres.
b. Manualidades: (ver también los recursos más abajo) 5. Haz un marcapáginas con pétalos de flores secas.
c. Haz un acuario de platos de papel: Utiliza dos platos de papel, corta 6. Identifica diez flores que se cultivan en tu zona.
un círculo redondo en uno de ellos, ponle un envoltorio de plástico
7. Lleva un ramo de flores a alguien.
transparente o azulado para que parezca una ventana a un acuario.
Coloca una pegatina con un pez y dibuja algas/plantas en el plato sin 8. Mostrar cómo se arreglan las flores y cómo se mantiene un ramo fresco durante el
cortar. Pega ambos platos para que quede como un acuario con cristal mayor tiempo posible.
transparente.
d. Peces de fieltro: Prepara formas de peces de fieltro precortadas y haz
que los niños las decoren con lentejuelas.

Actualizado en: 2004 / Grado 1

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Pág. 207
 Respuestas

1. Busque sus flores en los campos o zonas boscosas, en lugares húmedos

Amigo de los Animales
cerca de ríos y estanques, o en su jardín.
2. Los colores, los olores y el movimiento atraen a los insectos a las flores. De
las flores toman néctar, polen y agua.
3. Las semillas de las flores son esparcidas por los pájaros, el viento, los insectos
y los animales. Consulta el departamento de agricultura de tu localidad para
obtener ayuda.
4. La mejor manera de proteger las flores silvestres es dejarlas donde las
encuentras. Si las recoges, no arranques las raíces del suelo. Requisitos
5. Recoge y seca pétalos de varias flores diferentes. Corta un papel blanco 1. Realice una de las siguientes acciones:
de 2” por 7” y coloca los pétalos en él. Lamina con plástico transparente y
a. Cuidar un animal o un pájaro durante cuatro semanas.
recorta el material sobrante. Tu marcapáginas puede ser un regalo para el
Día de la Madre, un cumpleaños, etc. i. Aliméntalo y asegúrate de que tenga agua fresca.
6. Identifica las flores vivas siempre que sea posible. Si es necesario, se pueden ii. Mantenga limpia su jaula o lugar de descanso.
utilizar tarjetas, fotos de revistas o catálogos de semillas. b. Coloque restos de comida o semillas para los animales o pájaros de su vecindario.
7. Escoge un ramo de flores de jardín, arréglalo bien y llévaselo a alguien para Vigile cuidadosamente durante cuatro semanas.
que se alegre, O haz un arreglo de flores de seda y compártelo (podrías i. Enumera e identifica las criaturas que se alimentan allí.
llevarlo a la Escuela Sabática). ii. Dibuja o colorea dibujos de ellos.
8. 8Añadir hojas verdes a los arreglos florales puede ser atractivo. Las flores 2. Identifica tres aves diferentes. Obsérvalas y estudia sus hábitos.
frescas pueden conservarse más tiempo si cambias el agua diariamente y
mantienes las flores en un lugar fresco. 3. Identificar y describir las características de tres razas de perros y dos de gatos.
4. Visita uno de los siguientes lugares y escribe un informe de lo que haces y ves:
a. un zoológico
b. un museo de historia natural
c. un aviario
d. una perrera
e. un corral
f. una tienda de animales
5. Monta un puesto de alimentación para pájaros o animales.
6. Juega a un juego de animales.

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Pág. 209
 Respuestas
Amigos de la
1. Ayuda a los Aventureros a aprender la responsabilidad y el cuidado adecuado
de una mascota. (Puedes comprar una mascota de grupo y hacer que los
Naturaleza
Aventureros se turnen para cuidarla).
2. Enseña a los Aventureros a ser observadores de la naturaleza y a saber dónde
obtener ayuda para identificar animales. (Utiliza una biblioteca o un museo).
3. Lo mismo que el número 2.
4. Incluye a los miembros de la familia. Habla de lo que has visto y aprendido.
5. Un puesto de alimentación puede ser tan sencillo como el alféizar de una
ventana o un lugar concreto en el suelo. Para atraer a los pájaros y a los Requisitos
animales, utiliza una variedad de semillas, frutos secos y granos.
6. Elija entre diferentes juegos de animales como la lotería de animales, el 1. Explique:
dominó de animales y juegos de aves y animales disponibles en los Centros
de Libros Adventistas u otras librerías cristianas. a. Cómo convertirse en amigo de la naturaleza
b. Cómo recoger una flor y cuándo está permitido

Actualizado en: 1996 / Grado 1 c. Cómo proteger los árboles, los nidos, etc.
2. Enumera los nombres de tres árboles diferentes y haz una frotación de la corteza
de cada uno.
3. Recoge cuatro tipos de hojas diferentes y compáralas.
4. Haz una de las siguientes cosas:
a. Explora (u observa con una lupa) todas las cosas que puedes ver en un área de
tres metros cuadrados.
b. Explorar un patio o parque y hablar de lo que se ve.
5. Haz una de las siguientes cosas:
a. Dar un paseo por la naturaleza y recoger objetos de interés.
i. Muestra o cuenta los objetos que has encontrado.
ii. Haz un collage o un póster con ellos.
b. Visita uno de los siguientes lugares y cuenta lo que has visto:
i. Zoo
ii. Parque
iii. Área de vida silvestre
6. Cultiva una planta o un bulbo y haz dibujos de ellos en tres etapas diferentes de su
crecimiento.

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Pág. 211
 Respuestas

1. Diga cómo la mayoría de los contaminantes son causados por las personas y
Geólogo
su desprecio por las criaturas que Dios ha creado. Un niño no es demasiado
joven para ayudar cuidando la basura y los desechos humanos. Enseña a tu
grupo a tener aprecio por la naturaleza que Dios ha creado y a proteger las
plantas, los árboles, los pájaros y los animales.
2. Un naturalista puede ayudarte con la identificación. Coloca un papel sobre la
corteza de un árbol y frota ligeramente un crayón sobre el papel. Compara y
habla sobre los diferentes frotamientos y cómo cada árbol es único, al igual
que las personas, y muy especial a su manera.
3. Recoge hojas de al menos cuatro árboles diferentes. Puedes enseñar a los
Requisitos
niños a prensarlas, secarlas y conservarlas. Compara y estudia las hojas a
través de una lupa. 1. Diga lo que hace un geólogo.
4. La búsqueda puede ser de cualquier elemento de la naturaleza encontrado 2. Recita un texto de la Biblia que hable de las rocas o los minerales. Cuente una
en el paseo o simplemente de criaturas vivas como gusanos, orugas, historia bíblica sobre una época en la que se utilizaban rocas o piedras.
hormigas o escarabajos. Deja tiempo a los aventureros para que describan
3. Experimenta con tierra, arena, grava, piedras y agua, O hacer un jardín de cristales.
lo que han visto.
4. Con un adulto, vayan de excursión y recojan diferentes tipos de rocas o minerales.
5. Cuando visites un zoológico, un parque o un área de vida silvestre, etc.,
Comprueba cuántos tipos, formas, colores y texturas diferentes puedes encontrar.
busca las criaturas más pequeñas, que a menudo pasan desapercibidas,
Haz una colección de cinco rocas diferentes y etiquétalas para decir dónde las has
incluyendo pequeños pájaros, animales, plantas y flores.
encontrado.
6. Para obtener los mejores resultados, sigue cuidadosamente las instrucciones
5. Con un grupo, lee Apocalipsis 21.
que vienen con la planta o el bulbo.
a. Utiliza una enciclopedia u otro libro de referencia para averiguar sobre las piedras
preciosas enumeradas en el texto.
b. Haz un dibujo coloreado de la ciudad celestial.
6. Utiliza piedras o rocas para hacer un objeto de arte o una roca pintada.

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Pág. 213
 Respuestas

1. Un geólogo es una persona que estudia la formación y el origen de las capas

Hábitats
de la tierra.
2. Ayuda a los aventureros a utilizar una concordancia para buscar las palabras
piedras y rocas. Fomenta el uso de diferentes textos bíblicos.
3. Coloca la arena, la tierra, la grava, las rocas y el agua en un frasco de un
cuarto de galón y agita suavemente el frasco. Déjalo reposar durante una
hora y luego obsérvalo. Las capas que se desarrollan son el comienzo de lo
que se llama roca sedimentaria.
O Requisitos
Cultiva un jardín de cristales: Moja bien varios trozos grandes de roca. Añade
cuatro cucharadas (1/4 de taza) de azulante líquido para ropa. Tápate la nariz
y añade cuatro cucharadas de amoníaco. Espolvorea cuatro cucharadas 1. Define el hábitat y seleccionar uno para estudiarlo.
de sal uniformemente por todas las rocas. Poner unas gotas de colorante 2. Aprende sobre tu hábitat. Anota el día y la hora en que lo observaste y lo que viste.
alimentario y unas gotas de azulante en una o dos rocas. En unos tres 3. Nombra, fotografía o haz un dibujo de los animales, insectos, etc. que veas.
días, añade una mezcla de dos cucharadas de agua y dos cucharadas de
4. Nombra, fotografía o haz un dibujo de las plantas que veas.
amoníaco y viértela con mucho cuidado en un charco en el cuenco. (Si lo
viertes directamente sobre los cristales, los derretirás). Sigue añadiendo esta 5. Describe tu hábitat y cuenta cosas interesantes que hayas aprendido.
mezcla de agua y amoníaco cada pocos días. 6. Encuentra versículos en la Biblia que hablen de tu hábitat.
4. Trae una colección de rocas y minerales para compartir con tu grupo. Enseña 7. ¿En qué día creó Dios tu hábitat?
a los niños cómo etiquetar y exponer ordenadamente los que encuentren y 8. Describe cómo crees que será el hábitat del Cielo.
la forma de guardarlos. Si no conocen los nombres de las rocas, utilice un
9. Crea un hábitat.
libro de referencia como una guía de campo o una enciclopedia mientras
intenta etiquetar las rocas.
5. Escribe los nombres de las piedras para que los aventureros puedan
copiarlos. Aprende un poco sobre cada piedra preciosa. Muestre una piedra
real siempre que sea posible o muestre imágenes y utilice un libro sobre
rocas y minerales para ayudar a identificarlas.
6. Pinta una cara o un animal en una piedra. Pegar rocas en un trozo de cartón
para hacer un dibujo sencillo o un diseño. Pegar rocas en un tarro o lata para
hacer un jarrón o un portalápices, etc.

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Pág. 215
 Respuestas

1. Hábitat: Entorno distintivo y característico, como un estanque o un bosque

Miel
caducifolio. Un hábitat está determinado principalmente por la vegetación.
Puede ser una zona boscosa, un patio trasero, un huerto frutal o un terreno
baldío. Puede ser tan pequeño como un árbol o un rosal e incluso estar
dentro de tu casa.
2. Se puede hacer en una sola salida, pero es más interesante si se visita el
hábitat más de una vez y a diferentes horas del día o de la noche.
3. Génesis 1:9-13.
4. Isaías 65:17-25; Apocalipsis 22:1-5. Requisitos
5. Sugerencias para crear un hábitat:
a. Plantar flores que atraigan a las mariposas. 1. ¿De dónde viene la miel?
b. Utiliza elementos reales o artificiales para crear una escena de caja de 2. ¿Cómo fabrica la abeja la miel?
exposición del hábitat que has estudiado.
Entender los términos: super, extractor, néctar, polen.
c. Haz que la clase cree un mural que combine todos los hábitats estudiados.
3. ¿Cuál es el papel del apicultor?
4. Haz dos manualidades de la siguiente lista:
Actualizado en: 2003 / Grado 4
a. Colmena
b. Panal
c. Abeja
d. Flor
e. A tu elección
5. Prueba tres sabores (tipos) de miel. Descubre cuál te gusta más. ¿Por qué?
6. Memoriza dos de los siguientes versículos bíblicos:
a. Éxodo 3:8
b. Salmo 19:7-10
c. Salmo 34:8
d. Proverbios 24:13
e. Proverbios 25:16 y 27
f. Mateo 3:4
g. Su elección

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Pág. 217
 Respuestas

1. Explica dónde está el néctar en las flores.

Abejas de Miel
2. Explica el proceso de fabricación de la miel. Las abejas ponen el néctar de las
flores en un saco en su garganta. La abeja traslada el néctar a una celda de la
colmena, abanica la miel con sus alas para eliminar la humedad, lo que hace
que la miel sea más espesa.
3. El apicultor atiende a las abejas. El apicultor retira los cuadros llenos de miel
del alza y los hace girar en un extractor para sacar la miel. La miel se cuela y
se embotella o enlata para su venta. Haz que alguien venga con un traje de
abeja para explicar este proceso, si es posible.
Requisitos
4. La artesanía debe ser divertida y educativa.
5. Compruebe el mercado local de su zona.
1. Busca varios versículos en la Biblia que hablen de las abejas.
2. Dibuja la abeja de miel y di en qué se diferencia de otras abejas y otros insectos.
Ideas adicionales de enriquecimiento (no son obligatorias)
1. Haga que un apicultor haga la presentación. Colorea tu dibujo.

2. Vaya a visitar un lugar que tenga una colmena interior visible con laterales 3. Dentro de una colonia, nombra los tres tipos de abejas y cuáles son sus
de plástico protector. responsabilidades.

3. Visita una tienda de abejas y descubre los productos disponibles. El apicultor 4. Explica y dibuja el ciclo vital de la abeja de miel.
puede tener muestras gratuitas de miel. 5. ¿Cuál es la finalidad de la danza de la abeja exploradora?
6. Haz dos manualidades con abejas.
Actualizado en: 2008 / Grado 3 7. Observa a las abejas, si es posible.

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Pág. 219
 Respuestas

1. Jueces 14:8, Sal 118:12.

Insectos
2. Proporcione una imagen para que los niños la observen mientras dibujan la
abeja. Hable sobre lo que las hace especiales.
3. Reina, zángano, obrera.
4. Este ciclo es similar al de otros insectos.
5. La abeja exploradora descubre lugares para nuevas colmenas y dirige a las
otras abejas hacia ella.

Actualizado en: 2008 / Grado 4

Requisitos

1. Escucha un libro sobre insectos.

2. Di tres cosas que hayas aprendido sobre los insectos.
3. Juega a un juego de acción sobre los insectos.
4. Haz una manualidad con insectos.

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Pág. 221
 Mariquitas

Requirements

1. Aprende sobre la mariquita. ¿Cuáles son las características de la mariquita?

2. Describe el ciclo de vida de la mariquita. Haz un cartel.
3. ¿Son todas las mariquitas rojas? Explica
4. Haz dos rocas mascota de mariquitas. Regala una.

Pág. 222 Page

Pág. 223
 Respuestas

1. Las mariquitas son un tipo de escarabajo. Tienen seis patas cortas, dos
Lagartijas
antenas, su velocidad máxima de vuelo es de unos 25 kilómetros por hora,
hibernan en invierno, sueltan un líquido amarillento y maloliente cuando se
enfadan. (Ver páginas web para más información).
2. La hembra pone de 3 a 20 huevos anaranjados con forma de balón de fútbol
en un racimo circular en el envés de las hojas. Los huevos no son visibles
a simple vista. En 2-5 días, los huevos se convierten en larvas y consumen
hasta 400 pulgones en 21 días. A continuación se convierten en pupa. Al
cabo de 25 días salen los adultos y siguen comiendo. Las mariquitas adultas
comen durante el día y consumen más de 5000 pulgones cada una. Requisitos
3. Hay más de 450 especies en Norteamérica. Algunas son negras o varían
del naranja rojizo al amarillo pálido. La más común en Estados Unidos es la 1. ¿Qué es un “herpetólogo”? ¿Cómo se puede llegar a serlo?
mariquita convergente, que es naranja con manchas negras y el número de
2. Aprende sobre los lagartos de tu zona.
manchas varía según la especie. Hay cinco estados en Estados Unidos que
tienen a la mariquita como insecto estatal. 3. Aprende a cuidar de un lagarto.

4. Dios compartió la mariquita con nosotros, y ahora podemos compartir la 4. Atrapa una lagartija o míralas en una tienda de animales, en un vídeo, en un centro
mariquita con otra persona. de naturaleza, en un zoo o en libros. Invita a un herpetólogo o a un invitado experto
para que hable con los aventureros.
5. La mariquita fue creada en el sexto día.
5. Pinta un lagarto en una roca.
6. Lee Levítico 11:29-30.
Actividades adicionales:
Suelta mariquitas reales. Colorea los dibujos de la mariquita y/o su ciclo de
vida. Utilizar pompones para hacer mariquitas.

Actualizado en: 2005 / Grado 2

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Pág. 225
 Respuestas
Explorador de
1. Los reptiles (lagartos, serpientes y tortugas) y los anfibios (salamandras,
sapos y ranas) se llaman herpos, que significa “cosas que se arrastran”.
Exteriores
Si te gustan mucho los herpis y te gusta observarlos y aprender sobre ellos,
eres un herpédico. Si vas a la universidad y estudias los herpos, puedes
convertirte en herpetólogo y enseñar, o trabajar en un museo o en un
zoológico.
2. Si no hay lagartos en tu zona, puedes estudiar salamandras. Si no hay
ninguna de las dos, acude a tiendas de animales, museos, utiliza libros,
vídeos, etc.
Requisitos
3. Antes de atrapar una lagartija, debes prepararte para este invitado especial.
1. Da un paseo por la naturaleza y recoger:
a. Si vas a tener a la lagartija por poco tiempo, utiliza un tarro de plástico
a. Una hoja y di de qué árbol o planta proviene
transparente con agujeros de aire.
b. Una pluma y descubre de qué pájaro es
b. Si mantiene al lagarto durante más de unas horas, debe (1) Saber qué
tipo de lagarto es y cómo cuidarlo. (2) Proporcionar un recipiente más c. Una roca y aprende de qué tipo es
grande, agua y comida. (3) Colocar papel de periódico o arena en el fondo d. Una semilla e identificar la planta de la que procede
del recipiente para mantenerlo seco. 2. Aprende y recita las siguientes reglas de oro para el senderismo:
4. Observe al lagarto en su hábitat o en otros lugares como se menciona en a. No cortar nunca los árboles.
la Ayuda nº 2. Intente atrapar una lagartija con la mano o utilizando un lazo
(como se describe en la Guía de Campo Peterson). b. Nunca arranques plantas vivas.

5. Pinta una lagartija en una roca. Ver recursos: Painting on Rocks for Kids c. No retire ningún tipo de señalización.
Dibuja, haz una plantilla o estampa el contorno de una lagartija en la roca, d. Manténgase fuera de la propiedad privada.
utilizando lápices o pintura acrílica. Para los detalles, utiliza pinceles, puntas e. Pida permiso antes de caminar por una propiedad privada.
de hisopos o palillos. Si quieres colocar la lagartija en la roca en tu jardín,
f. No tire basura.
aplica un spray transparente para pintura acrílica para conservar la obra de
arte. 3. Diga a qué lado de la carretera debe ir
4. Camina media milla (1 km) hasta una zona de picnic, lleva tu propio almuerzo y
almuerza en esa zona.
Actualizado en: 2005 / Grado 3
5. Realiza dos caminatas de al menos una milla cada una. Una puede ser con el club y
otra con tu familia. Haga lo siguiente mientras caminan juntos:
a. Encuentren elementos de la naturaleza para el abecedario como: A = Bellota; B =
Mariposa; C = Oruga, etc.
b. Hablen sobre lo que ven y digan en qué día se creó cada uno.
6. Aprende y recita las siguientes cinco reglas de seguridad para caminar:
a. Camina siempre con al menos un compañero.

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Pág. 227
 b. Llevar agua.
c. Usar calzado cómodo.
d. Usar la ropa adecuada.
Mascotas
e. Mirar bien el camino para no perderse.

Respuestas

1. Objetivo: Desarrollar la capacidad de observación, explorar y compartir.

2. Discutir cada regla y asegurarse de que los Aventureros entienden las
razones de la misma. Requisitos
3. Ponte en contacto con el departamento de vehículos motorizados de tu zona
para determinar las leyes locales. Camina siempre a un lado de la carretera.
1. Dibuja y colorea o recorta de una revista los dibujos de tus mascotas favoritas.
4. Disfruten juntos del paseo y del picnic. Asegúrese de que los niños lleven su
2. ¿Qué come(n) tu(s) mascota(s) favorita(s)?
propia comida, chaquetas, etc.
3. ¿Dónde duerme(n) tu(s) mascota(s)?
5. Mientras caminan juntos, discutan lo que ven y ayuden a los Aventureros
a determinar cuándo fue creado cada uno; por ejemplo, árboles, pájaros, 4. Ayuda a alimentar a tu(s) mascota(s) durante una semana.
peces, mariposas, caballo, etc. 6. Un paseo debe ser con el club o la clase y 5. Cuida de tu(s) mascota(s) durante una semana.
otro con la familia del niño. Haz que uno de los padres escriba una nota para
6. Cuenta una historia sobre su mascota.
confirmar su paseo.
6. Los niños nunca son demasiado jóvenes para aprender las normas de
seguridad de caminar con un compañero, llevar agua, llevar calzado y ropa
cómodos y vigilar para no perderse.

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Pág. 229
 Papas

Requisitos

1. Lee y comenta Génesis 1:11-12, 29-30 y Eclesiastés 3:2.

2. ¿Cuáles son los beneficios nutricionales de las papas?
3. ¿De qué lugares es la papa el alimento oficial?
4. ¿Cómo crecen las papas? ¿Cuáles son las mejores condiciones de cultivo?
5. ¿Cuáles son las diferentes variedades de papas? ¿Qué variedades hay en tu
zona?
6. ¿Cuándo y cómo se cosechan las papas?
7. Realiza una de las siguientes actividades y comparte tu experiencia:
a. Plantar una papa y verla crecer
b. Ayudar a alguien a cosechar papas.

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Pág. 231
 Respuestas

1. Tienen un alto contenido en potasio y vitamina C. También puedes buscar en

Agua Segura
internet el valor nutricional de las papas de tu zona.
2. Idaho - Alimento del Estado: Las papas. Luisiana - Verdura estatal: La patata
dulce. 3. New Hampshire - Alimento del estado: Patata: Patata blanca.
Carolina del Norte: Hortaliza estatal: Batata.
3. Las papas son un tubérculo. Crecen bajo tierra. Investiga las mejores
condiciones de cultivo en tu zona.
4. Russet, rojas, blancas, amarillas, púrpura/azul, Fingerling, Petite, Dulces,
Ñames. Requisitos
5. Las papas se cosechan cuando la planta/viña muere o antes de la primera
helada fuerte. Las papas se cosechan a mano o con máquinas.
1. ¿Qué historias de la Biblia se refieren al agua potable?
6. Busca en internet cómo cultivar una patata en casa. Comprueba en tu zona
si existe la posibilidad de ayudar a un agricultor a cosechar papas. 2. ¿En qué lugares se obtiene agua potable?
3. Enumera algunas formas de purificar el agua y demuestra una de ellas.
a. Colar y hervir
b. Pastillas de purificación
c. Bomba de purificación de agua (como la luz ultravioleta o una bomba mecánica)
d. Otros
4. ¿Por qué es tan importante el agua?
5. Habla sobre la escasez de agua en las zonas. Haz lo siguiente:
a. Ver un vídeo sobre las necesidades de agua en otro país.
b. Realiza una actividad para que los niños aprecien la importancia del agua.
c. Desarrollar una obra de teatro sobre la búsqueda de agua para ilustrar cuántas
personas en el mundo tienen que conseguirla cada día.
d. Demostrar cómo lavarse correctamente las manos con menos de un litro de
agua.
6. Realiza un proyecto de divulgación para ayudar a la gente a tener agua potable.

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Pág. 233
 Respuestas

1. Aguas de Mara: Éxodo 15:23, la mujer del pozo: Juan 4:1-26 (Discutir cómo
Arte con Arena
Jesús es el agua de la Vida, nuestra agua espiritual), golpear la roca, Números
20:1-29
2. Fuentes purificadas: pozo, río, torres de agua de la ciudad, lagos, acuíferos
subterráneos
3. Puedes buscar en internet otras formas e incluso mostrar a tus hijos algunas
de ellas.
4. Salud, vida, limpieza, crecimiento de las plantas, etc.
5. Ejemplo: a. Busca en internet un vídeo b. Da de comer a los niños algo salado, Requisitos
discute la sed que nos produce, pero luego deja que los niños tengan agua
y explica cómo muchos niños y niñas no tienen agua para beber. c. Busca en
1. Lee y discute la historia del hombre sabio y el hombre insensato en Mateo 7:24-
internet cómo la gente transporta el agua.
27.
6. Investiga sobre proyectos de la zona u organizaciones como ADRA.
2. Busca y lee al menos 3 versículos más que hablen de la arena.
3. Representar la historia del hombre sabio y el hombre insensato.
Actualizado en: 2016
4. Canta una canción bíblica sobre la arena.
5. Nombra al menos 5 usos cotidianos de la arena.
6. Haz tu propia arena de colores.
7. Crea al menos 2 proyectos de arte con arena.
a. Botellas de arte con arena
b. Marcos de fotos
c. Cuadros pre-pegados
d. Hacer un castillo de arena
e. Mariposa de pinza de ropa

Actualizado en: 2013

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Pág. 235
 Salvando Animales

Requisitos

1. ¿Por qué los animales están en peligro de extinción?

2. ¿Qué pasó con los animales extintos? ¿Por qué?
3. Identifica y nombra al menos 5 animales extinguidos.
4. Conoce 5 animales en peligro de extinción.
5. ¿Cuántos animales están actualmente en la lista de especies en peligro de extinción?
Recolecta fotos de al menos 5 animales en peligro de extinción y nómbralos.
6. Haz un póster o un folleto que anime a la gente a salvar a los animales en peligro
de extinción. Enséñaselo a alguien.
7. Memoriza Proverbios 12:10 NVI.

Propósito:
Aprender a cuidar y respetar el reino animal que Dios ha puesto al hombre como
mayordomo, para que no se extinga.

Actualizado en: 2011

Pág. 236 Page

Pág. 237
 Estaciones

Requirements

1. Lee y comenta Eclesiastés 3:1-8.

2. Ilustra el Eclesiastés 3:11.
3. Identifica la época del año de las estaciones en tu zona.
4. ¿Cómo te preparas para cada estación? Ropa, jardinería, cosecha, actividades,
escuela, etc.
5. Juega a un juego relacionado con las estaciones.

Pág. 238 Page

Pág. 239
 Respuestas

1. El objetivo de este texto y de la discusión es ver que hay un “tiempo y lugar

Semillas
para todo”. Una discusión podría girar en torno a las “estaciones de la vida”,
por ejemplo (años de bebé, años de niño pequeño, años de escuela, años
de matrimonio, años de hijos, años de abuelos).
2. Bastaría con un simple collage, un dibujo o una exposición de fotos de safari.
3. El hemisferio norte y el hemisferio sur experimentan estaciones opuestas
debido a su exposición al sol durante diferentes meses del año. ¿Cuándo
cambia el tiempo (normalmente) donde vives?
4. Esta es la continuación de la pregunta 3. Aquí se puede utilizar el debate, la Requisitos
ilustración o incluso el juego de rol. También se puede utilizar un diorama
para ilustrar lo que los niños llevan durante cada estación.
1. Escucha la parábola que se encuentra en Mateo 13:3-9. Lee otros dos versículos
5. Idea didáctica: Carrera de ropa para la temporada
sobre las semillas:
Materiales: una gran caja llena de ropa fácilmente identificable como relevante
a. Génesis 1:11
sólo para una estación. Por ejemplo, el chubasquero, el paraguas y las botas
de goma ilustran la primavera en el hemisferio norte; la ropa de baño, la b. Marcos 4:31
toalla y la sombrilla de playa denotan el verano en el hemisferio norte. c. Mateo 17:20
Asegúrate de que la ropa es más grande que el rayo de sol más grande para
2. ¿Qué necesita una semilla para crecer?
que les resulte fácil “competir” poniéndose la ropa encima de su propia ropa
en un formato de carrera de relevos. Deben estar representadas las cuatro 3. Observa y comenta lo que ocurre cuando una semilla brota.
estaciones, junto con varias piezas “opcionales” u “originales”. Una caja de 4. Nombra algunas formas de propagación natural de las semillas.
ropa de cuatro estaciones por equipo. 5. Nombra las semillas más grandes y más pequeñas que hayas visto.
Procedimiento: Alinee a cada equipo detrás de una línea a 20 pies / 8 metros 6. Prueba una variedad de semillas comestibles. ¡Diviértete explorando cosas nuevas!
de la caja de ropa. Cada equipo no debe tener más de 4 rayos de sol/
7. Recoge e identifica al menos 2 semillas diferentes de cada categoría:
miembros del equipo. En el momento de la salida, las primeras personas de
cada equipo corren para ponerse la ropa apropiada para la primavera. Una - Semillas de árboles
vez que están completamente vestidos, vuelven a tropezar para marcar al - Semillas de frutas
segundo miembro del equipo que corre a vestirse para el verano. - Semillas de hortalizas
- Semillas de cereales/pasto
Actualizado en: 2016
- Semillas de frutos secos
8. Haz un collage de semillas u otra manualidad con semillas.

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Pág. 241
 Respuestas

1. Leer de la Biblia o de un libro de historias bíblicas.

Estrellas
2. Luz solar, suelo rico, agua, temperatura del aire adecuada.
3. Para esta actividad necesitarás los siguientes elementos para cada niño: un
frasco de vidrio transparente, varias hojas de papel toalla y una semilla de
frijol.
a. Enrolla la toalla de papel hasta formar un tubo que puedas introducir en
el tarro.
b. Coloca una semilla de judía entre la toalla de papel y el lateral del tarro.
c. Añade unos dos centímetros de agua en el fondo del tarro. Requisitos
d. El agua subirá por la toalla de papel y la judía comenzará a germinar.
e. Añade agua para mantener la toalla húmeda. 1. Escucha un libro sobre las estrellas.
f. Observa cómo la judía produce un sistema de raíces completo. 2. Di tres cosas que hayas aprendido sobre las estrellas.
4. Animales, viento, agua, gravedad y fuerza. 3. Juega a un juego de acción sobre las estrellas.
5. Escucha las respuestas de los niños y luego comparte esta información. 4. Haz una manualidad sobre las estrellas.
a. La más grande: La semilla más grande es el coco doble o coco de mer 5. Canta una canción sobre las estrellas.
(Lodoicea maldivica) de las islas Seychelle. Es una palmera de abanico
gigante, el coco puede tardar hasta 10 años en desarrollarse, pesar hasta 50
libras y alcanzar 12 pulgadas de longitud y casi tres pies de circunferencia.
b. La más pequeña: La semilla más pequeña es de una orquídea y tiene
menos de la mitad del diámetro de un grano de sal de mesa.
6. Por ejemplo: semillas de sésamo, semillas de calabaza verde, bayas de trigo,
semillas de mijo, frutos secos, cacahuetes (Precaución: tenga en cuenta las
alergias.)
7. Una excelente actividad sería dar un paseo por la naturaleza para encontrar
veas como bellotas, bayas y semillas de hierba.
8. Ejemplos: Marco de fotos de palitos de helado con semillas pegadas en un
patrón. Cuadro de mosaico.

Actualizado en: 2012

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Pág. 243
 Árboles

Requisitos

1. Lee varios versículos bíblicos sobre las hojas.

2. Recoge hojas de diez árboles diferentes.
a. Prénsalas y sécalas.
b. Identifica cada una de las hojas.
3. Di cómo los árboles esparcen sus semillas. Recoge o dibuja al menos cinco semillas
diferentes.
4. Realiza dos frotamientos de hojas diferentes O haz dos piezas de papelería con el
diseño de una hoja.
5. Descubre los árboles y las hojas de tu barrio. Aprende algo especial sobre cada uno
de ellos. Reconoce e identifica cinco de ellos.
6. Coloca tus hojas secas en un álbum de recortes.
7. Escribe una historia o cuenta cómo los árboles nos ayudan hoy en día.

Pág. 244 Page

Pág. 245
 Respuestas

1. Algunos ejemplos son: Génesis 3:7; Génesis 8:11; Ezequiel 47:12; Apocalipsis
Universo
22:2. Anime a los niños a buscar los textos (puede que necesiten ayuda) y a
leerlos y discutirlos juntos.
2. Fomente la variedad de formas, colores y tamaños, identificando a medida
que se recogen. 3. Coloque las hojas entre papel de periódico o papel toalla
con cartón arriba y abajo. Coloca un peso en la parte superior, sécalas y
espera varios días hasta que se sequen antes de colocarlas en el álbum de
recortes. Identifica cada una escribiendo el nombre del árbol o arbusto junto
a la hoja.
3. En la época del año, ayuda a los aventureros a ver cómo el viento arrastra las
Requisitos
semillas de un árbol cercano.
4. Coloca una hoja bajo un papel blanco y frota suavemente un crayón de color 1. Lee los versículos bíblicos sobre cómo Dios creó el universo y el cielo.
sobre el papel; el diseño de la hoja aparecerá en el papel. Experimenta con 2. Discute cómo será el Cielo y haz un dibujo que represente tu visión del Cielo.
diferentes tamaños y tipos de hojas.
3. Busca versículos bíblicos sobre el universo, las estrellas, la luna, los planetas y/o el
5. O sol.
6. Pega una hoja prensada en la esquina de un trozo de papel de escribir. Un 4. Haz una manualidad de nuestro sistema solar y nombra los 8 planetas.
sobre puede tener una hoja a juego pegada. O coloque la hoja sobre una
5. ¿Qué es el universo?
almohadilla de tinta, presione, luego levántela y presiónela sobre el papel o
el sobre para dejar una huella. 6. ¿Qué es la Vía Láctea?

7. Algunas plantas necesitan sombra, otras requieren plena luz solar; algunas 7. Juega a un juego espacial.
necesitan mucha agua, otras pueden ser resistentes a la sequía. Los árboles
tienen diferentes tipos de semillas, hojas o agujas, etc.
8. Ayuda a los aventureros a hacer álbumes de recortes ordenados y a identificar
cada hoja que incluyan. Repite los nombres de las hojas para que los niños
aprendan las que son comunes en tu zona.

Actualizado en: 1996 / Grado 2

Pág. 246 Page

Pág. 247
 Respuestas

1. Lee Génesis 1 y Apocalipsis 21-22.

Clima I
2. Fomentar la creatividad.
3. Busca en el índice bíblico.
4. Utilizando un motor de búsqueda en línea, busca “juegos de grupo espacio
y planetas para niños”. Algunos juegos incluyen: una pelea de globos de
agua “meteoritos”, una caminata/arrastramiento/caminata mientras están
vestidos con “equipo espacial” en el “espacio”, o hacer cohetes con bolsas de
papel para el almuerzo con un globo dentro que se “suelta” y se ve la bolsa
(cohete) “lanzar” al espacio. Requisitos

1. Escuchar un libro sobre el clima.

2. Di tres cosas que hayas aprendido sobre el clima atmosférico.
3. Juega a un juego de acción sobre el clima.
4. Haz una manualidad sobre el clima.

Pág. 248 Page

Pág. 249
 Clima II

Requisitos

1. Observa el clima real durante un día. Haz un gráfico y compáralo con el informe
meteorológico.
2. Describe lo siguiente: viento, nubes, niebla, lluvia, sol y atmósfera.
3. Identifica tres instrumentos utilizados para predecir el clima.
4. Aprender cómo funciona el ciclo del agua y por qué es tan importante para nosotros.
5. Describe cómo se mide la temperatura.
6. Busca y lee sobre el día en que Dios creó el aire (firmamento).
7. Lee Marcos 4:38-39 y cuenta lo que hizo Jesús.
8. Haz un molinete de viento.

Actualizado en: 2010

Pág. 250 Page

Pág. 251
 Ballenas

Requisitos

1. Elige una ballena para estudiar.

2. ¿La ballena es un mamífero o un pez?
3. ¿Cuál es el tamaño de la ballena cuando es adulta?
4. Dibuja una ballena de tamaño natural en un aparcamiento con tiza de acera.
5. Aprende cinco datos sobre tu ballena como los que se sugieren a continuación:
a. Qué come
b. Dónde vive o migra
c. Cómo interactúa con otras ballenas
d. Cuánto tiempo vive
e. Cuántas crías tiene y cómo nacen
f. Escuchar los sonidos de las ballenas
6. Esculpe tu ballena en arena húmeda o arcilla.
7. Lee o escucha la historia de Jonás y representar la historia.

Pág. 252 Page

Pág. 253
 Respuestas

1. Busca en la biblioteca o en páginas web información sobre las ballenas.

Cordero Lunado
2. Las ballenas, las marsopas y los delfines son los únicos mamíferos que viven
totalmente independientes de la tierra. Al igual que los mamíferos terrestres,
son animales vertebrados de sangre caliente que tienen pelo y respiran aire.
La cría de ballena se desarrolla en la madre y, tras el nacimiento, ésta la
cuida y la alimenta con leche.
3. Cuando una ballena azul nace, su capa de grasa tiene un grosor de 2 1/2 cm.
Aumenta 3 1/4 kg. al día y la grasa tiene 30 1/2 cm. de grosor y la ballena
pesa 30 toneladas (27.279 kg.) cuando es adulta. Es el mayor animal vivo
y puede llegar a medir 27 metros de largo y pesar 100.000 kg. o más. Sus
Requisitos
aletas pueden llegar a medir 3 metros de largo y sus aletas, 4 metros y
medio de punta a punta. El corazón es del tamaño de un Volkswagen y un 1. Escuchar un libro sobre corderos.
humano podría arrastrarse por la aorta. La lengua es tan pesada como la de
2. Di tres cosas que hayas aprendido sobre los corderos.
un elefante.
3. Juega a un juego sobre los corderos.
4. Coloca algunas marcas (concepto de punto a punto) como guías para dibujar
el contorno real de una ballena o dibuja sólo una línea recta para mostrar la 4. Haz una manualidad con corderos.
longitud de la ballena.
5. La ballena azul se llama ballena bigotera porque utiliza las barbas del interior
de su boca para colar el agua fuera de ella y mantener el plancton y los peces
pequeños dentro. La ballena azul nada a 15 millas por hora (30 Kph) y migra
durante todo el año para encontrar alimento. Come hasta dos toneladas
(1800 Kg.) de alimento al día y puede llegar a vivir 60 años. La ballena azul
da a luz una vez cada dos años. Todas las ballenas son muy sociables. Viajan
en bancos y les encanta jugar entre ellas.

Actualizado en: 2003 / Grado 2

Pág. 254 Page

Pág. 255
 Respuestas de primera calidad y puede ser muy solicitada para hilarla. Con este hilo se
pueden hacer bufandas, gorros, jerséis y otras prendas.
Si puede crear un entorno experiencial para esta especialidad, muchos de
g. Cerca del 20% de los corderos recién nacidos pueden morir poco después
los niños lo recordarán durante mucho tiempo. Utilizar una marioneta
de nacer si no se les ofrecen mejores condiciones.
de mano de cordero para hablar sobre los corderos, hablar a los niños
sobre los corderos, leer la historia, etc., llegará lejos (disponible en 3. Puedes adaptar juegos infantiles (tag, simon says, etc.) o crear los tuyos
línea). Vestirse con “túnicas de pastor” o junto a una “hoguera de pastor” propios. Lo importante es que los niños de cuatro años sean capaces de
también ayuda a que se produzca un aprendizaje experimental. realizar la tarea del juego Y que el juego no requiera leer para jugarlo. Busca
en Internet con la siguiente búsqueda: “juegos infantiles sobre ovejas de
1. Hay varios libros sobre corderos en papel y en línea. La aplicación de la
cordero”
Biblia para niños es un libro gratuito en línea con ilustraciones gráficas
que puede leerse o escucharse. (app store “Bible children youversion”) Es Idea didáctica: El pastor dice (estilo Simón dice)
un recurso EXCELENTE con gráficos bien hechos y es muy interactivo. La Los niños son corderos y se ponen en fila. El pastor (líder) da órdenes como “El
historia de la Natividad - “El primer regalo de Navidad” incluye corderos pastor dice que te pongas sobre una pata” o “El pastor dice que saques la
en la historia. A partir de 2017, [Link] tenía esta linda historia lengua”, y todos siguen la orden. El pastor sigue dando órdenes sencillas. El
sobre un León y un Cordero. pastor a veces no utiliza la frase “el pastor dice”, lo que significa que los niños
NO deben hacer esa acción. Si el pastor no dice “el pastor dice” pero el niño
2. Algunos métodos: Ten un póster a color/una imagen grande de una
sigue haciendo la acción, entonces el niño viene y se pone al lado del pastor.
oveja y un cordero. Haga un tiempo de tocar, escuchar y hablar en el que
Los dos últimos corderos que sigan las instrucciones ganan. La discusión
pida a los niños que noten cosas sobre los corderos. Por ejemplo, los
puede ir a Juan 10:1-18 donde Jesús es nuestro pastor. No debemos escuchar
corderos son más pequeños que las ovejas. Los corderos son blancos y
a otros pastores (la tentación/el Diablo) sino que sólo debemos escuchar lo
esponjosos. Los corderos son bebés. Los corderos beben la leche de su
que dice nuestro Buen Pastor, Jesús.
madre. Los corderos no salen de los huevos. Jesús habla de los corderos
en la Biblia (gran apertura para una historia bíblica sobre ‘El Buen
Pastor” - Juan 10:1-18 Si tienes el “títere del corderito” (como se sugiere) Idea didáctica: El Pastor Dice (estilo Capitán Dice)
utiliza el corderito para hablar con los niños sobre la información de este El pastor dice (toma de El capitán dice) El líder es el “pastor” y da órdenes a las
requisito. “ovejas”. Si las ovejas no siguen las instrucciones, pueden ser perseguidas y
marcadas por el “lobo”. Ejemplos de órdenes son: “sígueme” (sigue al líder),
“pastos verdes” (las ovejas se dispersan para “comer”), “aguas tranquilas”
Cosas que Podemos aprender:
(las ovejas se alinean para “beber” en el río), aullido del lobo (las ovejas se
[Link] crías de oveja se llaman corderos.
apiñan).
b. La mayoría de los corderos nacen en primavera
4. El objetivo es elegir una manualidad sencilla que sea asequible, bonita, pero
c. La mayoría de los corderos nacen gemelos. Aunque algunas ovejas tienen centrada en el NIÑO. Eso significa que el niño puede hacer la mayor parte
corderos individuales o trillizos, los gemelos son los más comunes. de los pasos por sí mismo, con la simple orientación de sus adultos. Las
d. Los corderos beben la leche de su madre hasta los cuatro meses. Empiezan a manualidades que requieren que el adulto haga la mayor parte del trabajo
mordisquear hierba, grano y heno a partir de las dos semanas de edad. Los NO son apropiadas para esta actividad.
corderos pueden ser alimentados con biberón si son huérfanos o su madre Busca en Internet: “manualidades para niños sobre ovejas de cordero”
tuvo varios a la vez y no puede alimentarlos a todos.
Un sitio de manualidades cristianas sobre corderos
e. Los corderos nacen con la cola larga.
[Link]
f. El cordero es esquilado (se le corta el pelo - ¡no le hace daño!) por primera
vez cuando tiene entre siete y nueve meses de edad. La lana de cordero es

Pág. 256 Pág. 257

 Idea didáctica: Folleto Cordero pegar y colorear
Utilizando el diagrama del cuaderno de actividades, haz que los niños coloreen Animales del Zoológico
la cara y las patas, y luego, con pegamento para niños, pega bolitas de
algodón u otros objetos blancos esponjosos en la zona de “lana” del cordero.

Idea didáctica: Trazar la mano del cordero

Trace la mano del niño en una cartulina negra. Añade puntos para los ojos
(pequeños ojos de peluche o pintura blanca con un punto negro en el
centro) en el PULGAR. Los otros cuatro dedos son los pies. Añade algodón
blanco, semillas blancas esponjosas u otras pelusas blancas a la parte de la
“palma” del recorte de la mano. Requisitos

Idea didáctica: Rollo de papel higiénico Cordero 1. Hacer una excursión al zoo, si es posible, o ver un vídeo o película sobre un zoo
Utiliza 1 o 2 rollos de cartón en los que viene el papel higiénico o la toalla de
2. ¿Qué animales has visto?
papel. Píntalos de negro. Utiliza uno de ellos como cabeza (si es un rollo de
papel higiénico) y corta una hendidura corta (2 cm) en un extremo. Enrolla 3. ¿Qué tipo de comida comían la mayoría de ellos?
y pega el extremo para que sea “puntiagudo” como una nariz/hocico. Pega 4. ¿Viste algún pájaro? Si es así, ¿cuáles eran? Nómbralos
la cabeza al cuerpo. Utiliza materiales naturales (palos) como patas, y bolas 5. Dibuja o colorea dos cosas que hayas visto en el zoo
de algodón u otros materiales blancos esponjosos para pegar la lana en
6. ¿Quién hizo todo lo que viste en el zoológico? ¿Puedes encontrar la respuesta en la
las partes del cuerpo y la cabeza del cordero. Un adulto puede utilizar una
Biblia? Si es así, ¿dónde se encuentra?
pistola de pegamento caliente para pegar la cabeza y el cuerpo. Si se utiliza
un tubo largo, se puede crear simplemente el extremo puntiagudo en el
único rollo, y así no es necesario pegar la cabeza al cuerpo.

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Pág. 259
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 Título Clases Página Nadador II Abejas Industriosas 311 

Arquero Manos Ayudadoras 265 Nadador III Constructor 313

Nudos básicos Manos Ayudadoras 267 Juguetes Aves Madrugadoras 315

Campista Rayos de Sol 269 Trenes y Camiones  Corderito  317

Canotaje Constructor 271 Triciclos y Bicicletas Corderito 319

Amigo Cariñoso Manos Ayudadoras 273

Ciclista I Aves Madrugadoras 275

Ciclista II Constructor 277

Ayudante de Primeros Auxilio Constructor  279

Ejercicio divertido Rayos de Sol 281

Guía Abejas Industriosas  283

Gimnasta Constructor 285

Equitación Multi-nivel 287

Izquierda y derecha Aves Madrugadoras  289

Olimpiadas Constructor 291

Fotos Divertidas Multi-nivel 292

Jugando con amigos Abejas Industriosas 295

Patinador Manos Ayudadoras 301

Esquiador Rayos de Sol 303

Caminata en Nieve Multi-nivel 305

Observador Abejas Industriosas  307

Nadador I Aves Madrugadoras 309

 Arquero

Requisitos

Esta especialidad requiere un instructor.

1. Explica las normas de seguridad relacionadas con el tiro con arco.
2. Enumera las diferentes partes de una flecha.
3. Nombra las diferentes partes de un arco.
4. Aprende a manipular el arco, la cuerda y la flecha.
5. Demuestra el dominio del tiro con arco con un lanzamiento preciso en una diana
de 120cm. de diámetro
a. 5 metros (20 flechas)
b. 10 metros (30 flechas)
c. 20 metros (30 flechas)

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 Nudos Básicos

Requisitos

1. Conoce y explica los diferentes tipos de amarre que existen.

2. Aprende a hacer los siguientes nudos y explicar su uso:
a. Bucle doble
b. Corredizo
c. Pescador
d. Bucle
e. Lazo de alondra
f. Plano
g. Curva de chapa
h. Lazo
i. Perla
j. Cirujano
k. Enganche de clavo
l. Ocho
3. Prepara un modelo sobre una mesa o cartulina que incluya doce nudos que hayas
aprendido a hacer.

Updated in: Unknown / Grade Unknown

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 Campista

Requisitos

1. Conocer y explicar las normas de seguridad para acampar.

2. Acampa al menos una noche con tu club o familia.
3. Ayuda a montar una tienda de campaña. O haz un refugio sencillo con materiales
autóctonos.
4. Ayuda a montar la estufa de campamento o ayuda a construir una hoguera para
cocinar.
5. Ayudar a preparar al menos una comida mientras se acampa.
6. Después de la acampada, ayuda a guardar el material de campamento.

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 Respuestas

1. Utiliza el sentido común en todas las actividades de los aventureros. Algunas

Canotaje
reglas se incluyen aquí. Otras estarán determinadas por su situación
local. Consulta con el Servicio Forestal o de Parques local para conocer las
directrices específicas de tu zona.
2. No acampe demasiado cerca de arroyos y masas de agua. 3. No dañes el
medio ambiente. No cortes ni destruyas árboles, arbustos o plantas. No
dejes nunca una hoguera sin vigilancia. Cuando estés listo para volver a
casa o vayas a estar fuera del campamento durante mucho tiempo, apaga
la hoguera. Nunca acampes o vayas de excursión solo. No corras mientras
llevas un objeto punzante. Requisitos
3. Acampa al menos una noche, convirtiéndola en un momento especial para
disfrutar de la naturaleza (árboles, flores, estrellas, pájaros, etc.). Nota: El aventurero debe estar acompañado por un instructor en todo momento.
4. Ayudar a los Aventureros a despejar el terreno, a colocar la tela del suelo, 1. Tener la especialidad de natación I.
a montar la tienda de campaña correctamente y a aprender el cuidado
2. Remar durante una distancia de 50 metros; girar a la derecha y a la izquierda,
adecuado de todos los elementos de la acampada, incluidas las cremalleras,
manteniendo siempre los remos en el mismo lado de la canoa.
las lengüetas y las estacas de la tienda.
3. Saltar desde la canoa al agua de forma que la embarcación permanezca seca; volver
5. Enseña la seguridad en el manejo de las estufas, el combustible, las cerillas
a la canoa, asegurándose de que no entre agua en ella.
y el fuego. Enseñar cómo despejar el área alrededor de una fogata y cuándo
y dónde es seguro hacer una fogata. 4. Saber qué es la proa y qué es la popa de la canoa y aprender a mantener la
estabilidad en una canoa que está siendo agitada por el agua.
6. Enseñar a los aventureros a calentar agua, hervir, freír u hornear alimentos
de forma segura. Demostrar cómo limpiar después de una comida y cómo 5. Saber cómo prepararse para navegar en canoa:
deshacerse de los residuos de comida y papel. a. Saber vestirse adecuadamente.
7. Al llegar a casa, haz que los Aventureros ayuden a limpiar y guardar los b. Saber qué precauciones tomar en diferentes circunstancias climáticas.
suministros de la acampada. Haz que los padres enseñen a los Aventureros
a poner la ropa sucia donde corresponde.

Actualizado en: 1996 / Grado 2

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 Amigo Cariñoso

Requisitos

1. Explica lo que significa ser un amigo cariñoso. Busca, lee y memoriza 1 Pedro 5:7.
Habla con una persona y pregúntale lo siguiente:
a. El día y el mes en que nacieron
b. Sus animales favoritos
c. Dos de sus colores favoritos
d. Tres comidas favoritas
e. Cuatro cosas que son importantes para ellos
f. Haz que tu nuevo amigo te cuente alguna cosa interesante que le haya pasado en
su vida.
2. Visita a una persona mayor o encerrada y llévale algo. Utiliza las preguntas anteriores
mientras habláis juntos.
3. Dile a una de las personas que visites cómo te ama Jesús y que también los ama a
ellos.
4. Demuestra cómo puedes ser una persona cariñosa con tus padres:
a. Ayudando a mantener tu habitación limpia
b. Ayudando a preparar la comida o a limpiar después de comer
c. Hacer tareas adicionales sin que se lo digan
5. Cuenta algo especial que hayas hecho por un amigo.

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 Respuestas

1. Discute las formas en que los aventureros pueden ser amigos bondadosos.
Ciclista I
Por ejemplo, sé amable con una persona mayor, con tus compañeros de
juego o con tus hermanos. Lleva un vaso de agua fresca o un ramo de flores
a alguien que esté enfermo. Comparte un libro o un juego. Haz una lista
mientras los niños describen formas de ser un amigo bondadoso en el
hogar, la iglesia y la escuela. Aprender y discutir 1 Pedro 5:7.
2. Haz que los aventureros escriban el cumpleaños (mes y día) para que puedan
enviar o llevar una tarjeta o flores para sorprender a su nuevo amigo en
su cumpleaños. Las preguntas están diseñadas para animar a los niños a
visitar a sus nuevos amigos. Requisitos
3. Anima a los aventureros a que lleven algo a una persona encerrada y la
visiten utilizando las preguntas del segundo requisito como base para su 1. Saber montar en bicicleta sin ruedas de entrenamiento.
conversación. Sugerencias: una canasta con flores, un cuadro que el niño
2. Ser capaz de recorrer tres manzanas en su barrio.
haya dibujado y coloreado, o un artículo de artesanía que el niño haya
creado. 3. Conocer tres normas de seguridad en bicicleta.

4. Hable con los niños sobre sus sentimientos hacia Dios y cómo pueden 4. Colorear un dibujo de una bicicleta y ser capaz de identificar lo siguiente
expresar su amor a los demás. a. manillar
5. Anime a los niños a hacer “sorpresas dulces” o a encontrar formas en las b. cadena y protector
que puedan ser ayudantes en casa sin que se les pida que hagan una c. radios
determinada tarea.
d. el asiento
6. Anima a los aventureros a compartir sus experiencias con el grupo.
e. cuadro principal
5. ¿Cómo se inflan los neumáticos?

Respuesta para la #3:

a. Nunca salgas a la calle sin mirar.
b. Nunca lleves a nadie en la moto contigo.
c. Conduce con las dos manos en el manillar.
d. Ten cuidado de no chocar con alguien que esté caminando en la carretera o con
otro ciclista.
e. Utiliza siempre el casco de ciclista.

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 Ciclista II

Requisitos

1. Ganar el especialidad de seguridad vial.

2. Demostrar:
a. Cómo mantener la bicicleta limpia
b. Cómo conducir la bicicleta de forma segura
c. Utilizar los intermitentes durante la conducción
d. Cómo cuidar la bicicleta
3. Participar en una actividad en bicicleta.
4. Hacer un recorrido de ocho kilómetros en bicicleta.
5. Haz un mapa de los lugares por los que has pasado.
6. Con tu familia, utiliza el mapa para desandar el camino.

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 Respuestas
Ayudante de primeros
1. Ayuda para el número 2:
a. Limpiar y pulir las bicicletas, luego decorarlas y hacer una inspección.
Auxilios
b. Prepara una carrera de barriles para practicar.
c. Durante la carrera anterior, utiliza los individuales de mano.
d. Haga que grupos pequeños representen formas buenas y malas de cuidar
una bicicleta. Haz que usen bolsas de basura de plástico y que engrasen la
cadena.
2. Ayuda para el requisito número 3:
3. Celebrar un Día del Derby de la Bicicleta:
Requisitos
a. Inspección de la bicicleta por parte de la policía o los bomberos
1. Demostrar cómo tratar una abrasión o un corte y describir los peligros de un
b. Disponer de una zona de “boxes” para preparar las bicicletas para la
vendaje sucio.
inspección.
2. Describir cómo atender una hemorragia nasal.
c. Planifique un desfile de bicicletas decoradas. Dé un especialidad.
3. Identificar y hacer una exposición de los diferentes tipos de vendajes.
d. Realice juegos utilizando la bicicleta: Carrera rápida, carrera lenta, carrera
de relevos, lanzamiento de papelitos, carrera de obstáculos, etc. 4. Elaborar un sencillo botiquín de primeros auxilios y aprender los usos de los
elementos incluidos.
4. Planifica una excursión en bicicleta de ocho kilómetros. Decora tu bicicleta
y ve a un parque con senderos pavimentados. Después del paseo, haz un 5. Esterilizar uno de los siguientes elementos y decir por qué cada uno de ellos es
picnic o ve a nadar. Ten una recompensa especial para los que completen importante en el botiquín de primeros auxilios.
con éxito la caminata. a. pinzas
5. Hacer un mapa es divertido. Hazlo de forma sencilla. Utiliza lápices y reglas. b. termómetro
c. aguja
Actualizada: 1996 / Grado 3 6. Visita un centro de atención de emergencias para conocer algunas de las
emergencias que atienden.
7. Juega al “hospital” y practica tus habilidades en las emergencias mencionadas.
8. Describe y dibuja el símbolo de primeros auxilios.
9. Nombra una ocasión en la que Jesús prestó primeros auxilios a alguien que sangraba
mucho.

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 Respuestas

1. Un vendaje sucio puede provocar una infección. Limpia un corte o abrasión

Ejercicio Divertido
con agua corriente y cúbrelo con un vendaje limpio.
2. Siéntate, inclínate hacia delante y aplica presión en el lado que sangra.
Aplique una compresa fría en la nariz y la cara.
3. Las vendas triangulares, las tiras adhesivas, las figuras de ocho, las puntas
de los dedos, las espirales y las circulares son buenas para enseñar a los
niños a hacerlas. Practica la aplicación de estos vendajes.
4. Incluso un kit sencillo necesita los siguientes elementos: Compresa de tiras
adhesivas, gasas lisas de 2 por 2 pulgadas, vendaje de rodillo de gasa, Requisitos
vendas triangulares, aguja, tijeras, pinzas, termómetro, desinfectante, loción
de calamina, repelente de insectos y un vendaje Ace.
1. Enumera al menos cuatro cosas que contribuyen a la condición física.
5. Lávate con agua y jabón, y luego esteriliza con alcohol. Se puede utilizar una
2. Corre o trota 800 metros (aproximadamente media milla), O corre cincuenta metros
aguja para retirar una astilla, y unas pinzas para los adhesivos o el cristal.
en diez segundos.
Enseñar a los niños a leer un termómetro y explicarles cuándo se utiliza y
por qué. 3. Haz un salto de altura. (Registra el más alto de los cuatro saltos).
6. Planifique una visita a un hospital o estación de bomberos o haga que un 4. Saltar o saltar a la cuerda durante tres minutos.
trabajador comunitario venga a hablar con su grupo sobre las diferentes 5. Haz tres estiramientos diferentes. Mantenga cada uno durante un mínimo de diez
emergencias que maneja como parte de su trabajo. segundos.
7. Traiga sábanas limpias y vendas y deje que los niños “traten” los diferentes a. Pierna
problemas con cuidados sencillos.
b. Espalda
8. El diseño del especialidad es el símbolo reconocido de los primeros auxilios.
c. Brazos/hombros
9. Ver Mateo 26:51.
6. Participar en una carrera de obstáculos.
7. Demostrar su capacidad para hacer lo siguiente:
Actualizado en: 1996 / Grado 3
a. Diez abdominales
b. Escalar un poste, una cuerda o un árbol
c. Colgarse de una barra con las manos y las rodillas
8. Con tu grupo, participa en un juego organizado que requiera una buena forma
física, por ejemplo, juego de pelota, carrera de relevos, salto de rana, etc.

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 Respuestas

NOTA: Esta especialidad es un requisite para la clase de Rayos de Sol.

Guía
1. El estado físico incluye una nutrición adecuada, el descanso, el agua, el
ejercicio, la fuerza, la aptitud cardiovascular, la flexibilidad y la resistencia, es
decir, mantener el cuerpo en las mejores condiciones posibles.
2. Corre o trota en grupo, siempre con la supervisión de un adulto.
3. Salta sobre una colchoneta u otro material blando, como arena o serrín.
Asegúrese de que la “barra” sobre la que saltan los niños está colocada
ligeramente sobre clavijas y no es una pieza sólida que pueda causar lesiones.
4. Juegue varias veces a la cuerda para saltar, permitiendo la práctica, ya que Requisitos
muchos pueden no haber utilizado nunca una cuerda para saltar.
5. Cuando se estire, utilice estiramientos estáticos (mantenga el estiramiento 1. Describa el trabajo de un Guía.
durante 15 segundos sin rebotar). Para evitar lesiones, realice los
2. Diga la ubicación de cuatro de los siguientes elementos y sea capaz de dar
estiramientos tanto antes como después del ejercicio.
indicaciones desde su casa para llegar a ellos:
6. Prepara una carrera de obstáculos que los aventureros puedan correr
a. oficina de correos
alrededor, por debajo, por encima y a través. Utiliza objetos como neumáticos,
cajas de cartón, pilones, cuerdas y postes. b. farmacia
7. Un adulto debe supervisar estas actividades. c. cabina telefónica
8. Juega a estos juegos en grupo o en familia si es posible. Asegúrate de que d. comisaría de policía
un adulto supervise. e. iglesia
f. estación de bomberos
Actualizado en: 1996 / Grado 2 g. tienda de comestibles
h. escuela
3. Diga cómo pedir direcciones y a quién debe preguntar.
4. Organiza una excursión de unos cuantos amigos para visitar uno de los siguientes
lugares de tu zona:
a. museo
b. monumento
c. lugar de interés
d. estación de bomberos
e. comisaría de policía
f. hospital
g. fábrica
Pág. 282 Pág. 283
 5. Dibuja un mapa sencillo de tu barrio, incluyendo tu casa, o dale a un amigo
las indicaciones para llegar a tu casa.
Gimnasta
6. Tú has sido un guía en diferentes lugares, pero ¿quién dice la Biblia que es
nuestro verdadero Guía? (Ver Salmo 48:14.)

Respuestas

1. Un guía es alguien que te ayuda a encontrar el camino.

2. No esperes que los aventureros utilicen palabras de dirección como norte,
sur, este y oeste. Deben dar los nombres de las calles y el número de Requisitos
manzanas, si están disponibles.
3. Para recibir buenas indicaciones, el Aventurero debe hacer buenas preguntas. 1. Tener la especialidad de Ejercicios divertidos.
Los niños deben obtener direcciones de personas conocidas, policías,
2. Realizar al menos cinco calentamientos diferentes. Ser capaz de dirigir
profesores u otros funcionarios.
calentamientos y estiramientos al inicio de una clase.
4. Ayude a los Aventureros a planificar el transporte, las invitaciones, las cosas
que hay que ver y hacer, etc. Cuando termine el viaje, dirija una discusión 3. Practicar la realización de un salto de altura. Registrar el mejor de cuatro.
sobre lo que se hizo y se vio. 4. Practicar un salto de longitud. Registra el mejor de cuatro.
5. Algunos niños necesitarán ayuda con este proyecto. 5. Corre 50 metros en diez segundos.
6. Lean juntos el texto y discutan su significado. 6. Haz lo siguiente:
a. Rodar hacia atrás
b. Voltereta
c. Curvatura hacia atrás
d. Rodillo hacia atrás a horcajadas
e. Rodar en picado
f. Posición de cabeza
g. Rollo de horquilla hacia adelante
h. Caminata con viga
i. Parada de manos

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 Respuestas
1. Los aventureros deben haber completado los requisitos para el Especialidad
a la Diversión en Forma antes de comenzar este especialidad. Todas las
Equitación
actividades gimnásticas deben ser supervisadas de cerca por un adulto.
2. Los calentamientos ideales para los niños incluyen saltar, brincar, brincar,
caminar con animales (elefante, cangrejo, canguro, rana, conejo), trotar
en su lugar, saltar la cuerda, etc. Haz que cada niño dirija una sesión de
calentamiento. Estire las piernas, la espalda, las muñecas, las manos, los
tobillos (gire en círculos), la cabeza (inclínese de lado a lado y manténgala).
3. Anote el mejor de los cuatro.
4. Registra el mejor de cuatro.
5. Utilice un cronómetro o un reloj con segundero para medir el tiempo. Requisitos
6. Posiciones: estiramiento/disposición, piquete, pliegue.
7. Respecto a los movimientos: a. Por seguridad, asegúrese de que las manos 1. Nombrar al menos cinco partes de un caballo a partir de un dibujo.
están colocadas en el suelo junto a los hombros cuando realice un giro hacia 2. Nombrar y describir las diferentes razas de caballos y los diferentes usos de
atrás. b. Mantenga los brazos y las piernas rectos, con los dedos hacia el otro. cada una.
c. Póngase de pie e inclínese lentamente hacia atrás, bajando las manos al 3. Explicar y demostrar la forma correcta de montar un caballo.
suelo. Puente hacia atrás: Empuje hacia arriba desde el suelo. Flexión de
espalda: Desde una posición de pie, arquee lentamente la espalda hasta 4. Explicar y demostrar la forma correcta de trotar.
que las manos toquen el suelo. d. Desde una posición de pie a horcajadas, 5. Explicar la forma correcta de galopar.
inclínese hacia atrás colocando las manos entre las piernas, a medida que 6. Explicar cómo manejar un caballo en las siguientes circunstancias:
rueda las manos van hacia los hombros, como en un rollo de espalda, y
a. Si el caballo está asustado
termine en estiramiento a horcajadas. e. Practicar los rollos de inmersión,
permaneciendo firmemente arropado por seguridad. f. Desde una posición b. Si el caballo se niega a obedecer
de rana de tres puntos, levantar lentamente las piernas hasta una posición c. Si se desboca
recta. g. Desde una postura de pie, colocar las manos entre las piernas con
7. Explica detalladamente cómo controlar a un caballo con las riendas. Este es
los dedos hacia delante, meter la cabeza y rodar. Las manos se separan del
uno de los puntos clave de la equitación.
suelo y terminan con un estiramiento de pie. h. Camine sobre una viga de
equilibrio, tocando con el pie la rodilla cada vez que pise. i. Ejecutar una 8. Explicar cuatro reglas preventivas a seguir, por orden de ejecución, para evitar
parada de manos, pateando hacia arriba y hacia abajo por sí mismo. Practica que el caballo se sobrecaliente tras un ejercicio prolongado.
con un observador hasta que puedas hacer paradas de manos solo.

Tenga en cuenta que a algunos jóvenes les resultará más fácil hacer gimnasia
que a otros. Hágalo divertido y elogie sus esfuerzos. Tenga un “observador”
adulto cerca para evitar lesiones.

Actualizado en: 1996 / Grado 3

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 Izquierda y Derecha

Requisitos

1. Juega a “Simón dice” usando izquierda/derecha.

2. ¿Con qué mano dibujas? Imprime tu nombre.
3. Poner pegatinas de puntos azules en los dedos de la mano izquierda. Poner
pegatinas de puntos rojos en la mano derecha.
4. ¿De qué lado del grifo sale el agua caliente? ¿Qué lado es el frío?
5. Ponte los zapatos en los pies correctos.
6. Practica la marcha mientras cantas: “Izquierda, derecha, izquierda”.

Pág. 288 Pág. 289

 Respuestas
Olimpiadas
1. Algunas cosas que puede incluir “Simón dice”:
- Levantar la mano derecha.
- Bajar la mano izquierda.
- Dar un paso con el pie izquierdo.
- Poner el pulgar derecho hacia arriba.
- Tocar los dedos del pie con la mano izquierda.
- Póngase de pie sobre su pie derecho.
2. Aceptar la tendencia natural de los niños, tanto si son zurdos como Requisitos
diestros. 1. Aprende un poco sobre los Juegos Olímpicos:
3. En general, el calor es la izquierda, el frío es la derecha. Muestre a los a. ¿Dónde se celebraron por primera vez?
niños cómo utilizar los diferentes tipos de grifos que se encuentran en
b. ¿Cuándo?
casa, en la iglesia, etc.
c. ¿Dónde se celebrarán los próximos Juegos?
4. Juega con tu familia a un juego. Amontona los zapatos de todos. Vean
cuánto tiempo tardan en encontrar los suyos y ponérselos en los pies 2. Haz una pancarta olímpica.
correctos. 3. Haz una antorcha olímpica.
5. Ate un cascabel (disponible en una tienda de manualidades o en 4. Juega a un juego olímpico.
AdventSource) al tobillo izquierdo de cada niño para ayudarle a recordar
5. Haz una cadena de colores olímpica.
qué pie empieza. Poner música de marcha.
6. Memorizar II Timoteo 4:7.
7. ¿Quién en el Nuevo Testamento habla de correr una carrera?
8. Discute con tus padres o con tu profesor lo que significa I Corintios 9:24-26.

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 Respuestas

1. Utiliza una enciclopedia para responder a (a) y (b).

Fotos Divertidas
2. Esta pancarta puede ser de 8,5” x 11” o todos pueden trabajar en una juntos
como un club.
3. Cada persona hace una antorcha. Puede hacerse con un cono de espuma de
poliestireno, papel maché, etc.
4. Juegos como una carrera de bastones, lanzamiento de jabalina (jabalina
Nerf), lanzamiento de calcetines, salto de longitud de pie, etc.
5. La cadena puede hacerse de chenilla. Utiliza los colores olímpicos (negro,
amarillo, verde y azul). Retuerce cada tira de chenilla en un círculo, une el Requisitos
círculo a otra tira de chenilla, retuércela y continúa hasta utilizar todos los
colores. Se puede llevar en la cabeza del Aventurero.
1. Conocer algunas de las partes básicas de una cámara.
a. Lente
Actualizado en: 1996 / Grado 3
b. Obturador
c. Zoom
d. Buscador de pantalla/vista
e. Batería
f. Botón de encendido
2. Habla o muestra diferentes dispositivos que la gente utiliza para hacer fotos. ¿Con
cuáles te gustaría hacer fotos?
3. ¿Cómo puedes manejar y cuidar los dispositivos con cuidado?
4. Haz algunas fotos y compártelas con tus amigos y familiares.
a. Fotos de la familia
b. Fotos de amigos
c. Fotos de paisajes (como flores, árboles, ríos)
d. Fotos de animales
e. Fotos de sus lugares favoritos (parque infantil, museo, casa)
f. Fotos de un lugar que visita regularmente (parque, escuela, museo o iglesia)
g. Fotos de un lugar que no sueles visitar
5. Juega a un juego de diversión fotográfica que enseñe más sobre las fotos.
6. ¿Qué significa estar “hecho a imagen y semejanza de Dios”?

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 7. Lee y comenta Génesis 1:26-27..

Jugando con Amigos

Respuestas

1. Incluso los teléfonos con cámara, las tabletas, los ordenadores portátiles,
etc. tienen estas piezas. Investiga y describe dónde están.
2. Fomentar el debate.
3. No tocar las lentes, usar una correa para el cuello/muñeca, mantenerlas
secas y limpias, no dejarlas caer, pedir permiso antes de cada uso, apagar
la cámara.
4. Diviértete. Sujeta la cámara con firmeza. No te muevas, acerca y aleja el zoom. Requisitos
El objetivo es experimentar una VARIEDAD de situaciones fotográficas. La
mayoría de las cámaras de los teléfonos tienen un buen zoom y la posibilidad 1. ¿Qué es un amigo?
de hacer fotos de acción, macro (acercamiento) e incluso nocturnas. 2. Nombra tres formas de hacer amigos.
Muéstrale al niño cómo utilizar las funciones que ofrecen los dispositivos
3. Nombra cuatro cosas de las que puedes hablar para ser amigo de alguien.
que utiliza tu familia.
4. Nombra cuatro cosas en las que debes pensar a la hora de elegir un amigo.
5. El juego fotográfico puede ser uno de los siguientes: Búsqueda del tesoro
fotográfico; ¿Qué es? 5. Nombra tres formas de saber que una persona es un amigo adecuado para ti.
- haz una foto de cerca y haz que los demás la identifiquen; ¿Dónde está? 6. ¿Tenía Jesús amigos? Pide a un adulto que te ayude a encontrar una historia en
la Biblia sobre algunos de sus amigos.
- Toma fotos de cerca, luego haz que otros identifiquen dónde fue tomada;
posa en una posición de un personaje bíblico, toma una foto, luego haz que 7. Haz una manualidad para regalar a tu amigo.
otros identifiquen qué personaje. 8. Haz una de las siguientes cosas a tu elección:
6. Estar hecho a la imagen de Dios significa que estamos hechos a su semejanza. a. Aprender una canción sobre los amigos.
Discute más a fondo. b. Haz un álbum de recortes sobre un nuevo amigo.
c. Escribir una historia sobre un amigo.
d. Escribir un poema sobre un amigo.
e. Contar una historia sobre un amigo.

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 Respuestas b. Sonríe.
c. Comparte un juguete o un espacio en el área de juegos.
Gran parte de los primeros requisitos de este especialidad se pueden
hacer como una discusión PERO son más interesantes si se crean Idea didáctica: Nombra cuatro cosas de las que puedes hablar para ser
situaciones de juego de rol O se encuentran algunos videos cortos de amable con alguien.
niños haciendo un nuevo amigo o siendo un buen amigo. Materiales: No se necesitan materiales.
Procedimiento:
Idea didáctica: ¿Qué es un amigo? Pregunte: “¿cuáles son las cosas de las que puedes hablar para ser
Materiales: No se necesitan materiales. amigable con alguien?”.

Procedimiento: Un juego al que estéis jugando juntos.

1. Explica a los niños que estás hablando de JUGAR CON AMIGOS. Invite a a. Los colores que os gustan u otras cosas que os gustan y que pueden
los padres a formar parte de esta conversación con su hijo. ser iguales.
b. ¿A qué pueden jugar juntos?
2. Pídeles una definición de lo que es un amigo. Algo así como “alguien c. Invita a la otra persona a compartir algún juguete contigo.
que te gusta y con quien disfrutas”, “alguien a quien le gusta hacer algo
que a mí me gusta hacer”, etc.
Idea didáctica: Nombrar cuatro cosas en las que hay que pensar a la
hora de elegir un amigo.
Teaching Idea: Name three ways you can make friends. Materiales: Hay una serie de vídeos cortos para esto que pueden ser útiles.
Materiales: No se necesitan materiales. Procedimiento:
Procedimiento: Algunas preguntas que hay que hacerse a la hora de elegir a un amigo:
Pregunte: “¿cuáles son algunas formas de hacer un amigo?”. Permita a. ¿Le gustan a esta persona cosas similares?
que los niños respondan. Si es necesario, pida a los padres que b. ¿Me ayuda esta persona a sentirme mejor con lo que soy?
ayuden a sus hijos a pensar en las formas en que han hecho un
c. ¿Actúa esta persona de forma amable, cariñosa y servicial?
nuevo amigo en el pasado.
d. ¿Muestra esta persona respeto a los adultos? (sus padres, profesores,
Algunas ideas pueden ser
otros adultos)
a. Decir “hola” a alguien en la escuela o en la iglesia.
e. ¿Les gusta esta persona a mis padres?
b. Hacer que un amigo le presente a alguien nuevo.
Recuerda que no has podido elegir a tu familia. No puedes elegir a tus
c. Jugar juntos en el patio varias veces y hacerse amigos jugando. profesores o compañeros de clase. PERO sí puedes elegir a las personas
d. Formar parte de la misma clase de natación o de gimnasia o de que quieres que sean tus amigos. Así que, ten cuidado de hacer
otro tipo. elecciones que hagan feliz a Dios y a ti.
e. Tener padres que se hacen amigos. Idea didáctica: Nombra tres maneras en las que puedes saber que una
2. Pregunte a los niños: “¿Qué hiciste o dijiste que ayudó a alguien a persona es un amigo adecuado para ti.
convertirse en tu amigo?” Materiales: No se necesitan materiales.

a. Di “hola”.

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 1. Estas son algunas formas de saber que alguien es un buen amigo para pintura para dedos. Ponga un poco de cada color en su plato de papel.
ti. 2. Indique a los niños que coloquen cuidadosamente su mano en la pintura
a. Un buen amigo nunca se burla de ti, sino que te anima y te levanta. y que pongan las huellas de las manos de ambos colores por todo el
b. Un buen amigo no es mandón, sino que los buenos amigos se turnan papel.
para decidir lo que vas a hacer. Son iguales. 3. Una vez que las huellas de las manos estén en el papel, tómate el tiempo
c. Un buen amigo te ayuda a ser lo mejor que puedes ser. de limpiar las manos de todos y luego trabaja en otro requisito mientras
la pintura se seca.
d. A un buen amigo le gusta hacer cosas similares a las que tú disfrutas.
4. Una vez que la pintura esté seca, haz que cada niño pegue la nota
e. Un buen amigo cree que Dios y la Biblia son importantes para que
de “Gracias” en su papel y escriba el nombre de su amigo en la parte
sepamos cómo ser felices y estar seguros.
superior del diseño (puede que necesiten ayuda para escribir el nombre
del amigo).
Idea didáctica: ¿Tenía Jesús amigos? Pide a un adulto que te ayude a 5. Al final de la reunión, pide a los niños que entreguen su manualidad a
encontrar una historia en la Biblia sobre algunos de sus amigos. su amigo para agradecerle su amistad.
Materiales: Biblia simple de entender para cada niño (NVI, NTV, etc), un
padre para hacer la actividad con cada niño.
Idea didáctica: Haz una de las siguientes opciones:
Procedimiento:
Aprender una canción sobre los amigos.
1. ¿Quiénes eran algunos de los amigos de Jesús? Vea si puede encontrar
Haz un álbum de recortes sobre un nuevo amigo.
la historia en la Biblia.
Aprende o experimenta un poema sobre un amigo.
NOTA: Todos ellos estarán en los evangelios. Aquí tienes algunas ideas: Contar una historia sobre un amigo.
a. Lucas 10:38-42 - María y Marta Materiales: Los materiales varían en función del proyecto seleccionado.
b. Mateo 4:18-22 - Jesús invita a Pedro, Andrés, Santiago y Juan Procedimiento:
1. Seleccione dos proyectos. Pida a los madrugadores que seleccionen qué
c. Juan 21:1-14 - Jesús se aparece a sus amigos después de su resurrección
proyecto quieren hacer sobre un amigo.
2. Indica a los niños que trabajen con sus padres para encontrar y leer una
2. Una vez que el grupo se haya dividido en grupos de proyectos, pídeles
historia bíblica sobre Jesús que tenga un amigo o amigos.
que completen su proyecto con los otros amigos que también hayan
3. Después de que todos hayan escuchado su historia, pida a un niño seleccionado ese tipo de proyecto. ¡Los padres deben ayudar!
a la vez que informe, “¿quién era el amigo de Jesús en la historia que
escuchaste?””

Idea didáctica: Haz una manualidad para regalar a tu amigo.

Materiales: mantel (esta es una manualidad que ensucia), toallitas de
limpieza o toallas de papel, un trozo de papel de dibujo de tamaño
normal para cada niño, platos de papel de 9” (uno por niño), pinturas
de dedos lavables de varios colores, pequeñas tiras de papel con las
palabras “Gracias por ser mi amigo”.
Procedimiento:
1. Reparte el papel para dibujar. Haz que cada niño elija dos colores de

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 Patinador

Requisitos

1. Describe dónde y cuándo es seguro patinar.

2. Demuestra el cuidado de un par de patines.
3. Demuestra la capacidad de patinar hacia adelante, hacia atrás, hacia la derecha,
hacia la izquierda y saber cambiar de dirección.
4. Patina en una curva, costear y luego detenerse por completo.
5. Patina en un recorrido de slalom con al menos seis obstáculos.
6. Describe o participa en un juego jugado sobre patines.
7. Di qué equipo de protección debe usarse cuando se patina.

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Pág. 301
 Respuestas

NOTA: Los aventureros recibirán la especialidad de patinador si el ejercicio se

Esquiador
hace en patines para hielo o sobre patines de ruedas.

1. Si patinas sobre hielo, asegúrate de que un adulto te ha dicho que el hielo

es seguro.
2. Nunca patines solo. El patinaje sobre ruedas puede hacerse en un gimnasio,
en una pista de patinaje o en una acera, según el tipo de patines que tengas.
2. Seca y limpia los patines sobre hielo después de cada uso. Limpia los patines
y comprueba que no haya ruedas sueltas. Sustituya los cordones de los Requisitos
patines siempre que sea necesario. Dependiendo del tipo de patines, puede
ser necesario engrasar los rodamientos de las ruedas.
1. Describir cómo cuidar los esquís y las botas.
3. Practica el patinaje para que los jóvenes adquieran una buena sensación de
2. Demostrar lo siguiente:
patinaje. Haga hincapié en la seguridad y la precaución para evitar lesiones.
a. Cómo transportar los esquís
4. Anime a los Aventureros a patinar con cuidado y a vigilar a los demás
patinadores en todo momento. b. Cómo ponérselos
5. Utiliza obstáculos suaves para tu recorrido de eslalon, de modo que si un c. Cómo abrocharlos
niño se cae no se lesione. 3. Demostrar cómo subir en escalones, en tijera y cómo hacer un giro de patada.
6. Seleccione un juego que sea adecuado para el grupo de edad de los 4. Demostrar cómo derrapar y pasar por encima de los baches.
Aventureros. 5. Demostrar cómo girar a la derecha, a la izquierda y frenar.
7. Las rodilleras, las coderas y los cascos protectores son ejemplos de equipos 6. Describir los diferentes tipos de nieve.
de protección. Cuando se patina sobre hielo al aire libre, la ropa de abrigo
7. Demostrar lo siguiente:
también es un equipo de protección.
a. Cómo correr un eslalon corto de seis puertas O
b. Montar con seguridad un remonte para principiantes y esquiar la colina para
principiantes bajo control y en buena forma.

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 Respuestas

NOTA: Las actividades que conduzcan a esta especialidad deben ser

Caminata en Nieve
supervisadas por un adulto que esquíe bien.

1. Los esquís y las botas deben limpiarse y estar secos antes de guardarlos.
2. Si no esquías, invita a alguien que lo haga a enseñar estas habilidades
básicas a tus Aventureros.

Requisitos

1. Escucha una breve historia de las raquetas de nieve.

a. ¿Dónde se utilizaban las raquetas de nieve?
b. ¿Por qué eran necesarias las raquetas de nieve?
c. ¿Qué animales inspiraron el diseño de las raquetas de nieve?
d. ¿Qué tipo de raquetas de nieve se usaban/usan en tu zona?
2. ¿Qué materiales se utilizaron para fabricar las primeras raquetas de nieve? ¿Cómo
se fabricaban?
3. Describe los lugares seguros para ir con raquetas de nieve.
4. Describe los lugares peligrosos para ir con raquetas de nieve.
Describir lo que se debe llevar en una excursión con raquetas de nieve.
5. Demuestra cómo hacer lo siguiente:
a. Llevar con seguridad las raquetas de nieve.
b. Ponerse las raquetas de nieve.
c. Abróchate las raquetas de nieve.
6. Discute cómo 1Cor 6:19-20 e Isaías 40:29-31 se relacionan con la aptitud física.
7. Juega un juego de raquetas de nieve. Por ejemplo: Búsqueda del tesoro, deletreo
con raquetas de nieve, rastreo de animales, bolos en la nieve.
8. Realiza una excursión de al menos 1 milla con raquetas de nieve con tu familia o
club.

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 Respuestas

1. Investiga tu historia local.

Observador
2. Las primeras raquetas de nieve se tallaban en abedul o fresno duro que
se remojaba o cocinaba al vapor para que se volviera flexible y luego se
construía con piel de animal estirada y cuero crudo. La forma, el tamaño y los
materiales variaban en función de los árboles, los animales, las condiciones
de la nieve y el terreno de una determinada región.
3. Senderos, áreas conocidas por el adulto que dirige la caminata, áreas
designadas o estaciones de esquí.
4. Senderos desconocidos, laderas empinadas con nieve suelta, zonas con
mucha congelación y descongelación, lago o arroyos cubiertos de nieve, o
Requisitos
fuera del camino.
5. CAPA BÁSICA: Calcetines de lana o sintéticos, ropa interior sintética, ropa 1. Localiza e identifica lo siguiente:
interior larga de peso medio en la parte superior y en la inferior; CAPA a. Cuatro animales diferentes
DE AISLAMIENTO: Chaqueta de lana o jersey de lana, pantalones de lana; b. Cuatro tipos diferentes de vehículos de motor
CAPA EXTERIOR: Chaqueta y pantalones impermeables/transpirables, botas c. Dos tipos diferentes de aviones o barcos
impermeables aisladas; ADEMÁS: Gorro, guantes, bufanda, cinta para la d. Cuatro objetos de la naturaleza diferentes, como árboles, flores, etc.
cabeza, protector solar, silbato, botiquín de primeros auxilios, agua.
e. Cuatro pájaros diferentes
a. Llévelos juntos con los crampones (dientes metálicos) orientados hacia
2. Observa y describe a tres personas con uniforme. Di qué hacen y por qué lo hacen.
delante.
3. Busca, lee y comenta lo que dice el texto Mateo 28:20.
b. Coloca primero la punta de la bota, muévela hasta la parte delantera de la
4. Observa tu iglesia. Escribe o haz un dibujo que diga lo que puedes hacer para
bandeja de la bota.
ayudar a mantenerla limpia.
c. Coloque la fijación trasera alrededor del talón trasero de su bota, abroche 5. Observa tu habitación y haz un dibujo de ella. Si tienes un álbum de recortes, pon
la fijación con fuerza. tu dibujo en él. Limpia tu habitación. Haz un segundo dibujo y cuenta cómo ha
6. Su cuerpo necesita ejercicio, necesita estar físicamente en forma. cambiado tu habitación.
7. Hay más juegos disponibles en Internet. 6. Recuerda diez de los quince objetos después de mirarlos durante dos minutos.
8. Observa la naturaleza mientras caminas.

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 Respuestas

NOTA: El objetivo de esta especialidad es ayudar a los aventureros a ser más

Nadador I
conscientes de las personas y las cosas que les rodean y a considerar cómo
pueden ayudar a cambiar las cosas para mejor si observan problemas.

1. Si es posible, haz que los aventureros realicen estas observaciones al aire

libre. Si no es práctico, haz que los Aventureros hagan dibujos de los objetos
que encuentren, o recorta imágenes de revistas viejas. Estos pueden ser
colocados en el álbum de recortes del Aventurero si ha hecho el Especialidad
Reportero.
2. Si es posible, haz que los Aventureros observen a las personas en persona. Requisitos
Si no es práctico, haz que los Aventureros dibujen, fotografíen o recorten de
revistas viejas imágenes de trabajadores uniformados y colócalas en el libro
de recortes de reportero o comienza un nuevo libro de recortes. Algunos 1. Saber remar con el perro.
ejemplos son: 2. Saber nadar con la cabeza bajo el agua.
a. Policía 3. Ser capaz de saltar y nadar hasta los escalones, la escalera o la pared.
b. Bombero 4. Conocer dos reglas de seguridad en el agua. (Estar siempre acompañado por un
c. Enfermero adulto, no correr nunca por la piscina, no saltar nunca encima de alguien, etc.)
d. Cartero 5. ¿Qué harías si alguien tuviera problemas en la piscina? ¿Intentarías salvarle? ¿Por
e. Trabajador de ambulancia qué sería mejor llamar a un padre o a un adulto para que viniera a ayudar?
f. Agente de tráfico 6. ¿Cuál es el número de emergencia de una ambulancia?
4. Busca, lee juntos, discute y explica Mateo 28:20.
5. Ayuda a tus Aventureros a aprender a detectar posibles problemas y lo que
pueden hacer para ayudar, por ejemplo, recoger la basura, enderezar los
libros de canciones, etc.
6. Explica que los Aventureros pueden ser buenos observadores, pero a menos
que hagan su parte para limpiar su área, no obtendrán la especialidad de
Observador.
7. Coloca objetos conocidos en una mesa y haz que el Aventurero los estudie.
Después de dos minutos, cubra los objetos y haga que el niño le diga o haga
una lista de los objetos que recuerda. Juega este juego varias veces para
enseñar a los niños a ser más observadores.

Actualizado en: 2015 / Grado Desconocido

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 Nadador II

Requisitos

1. Aprender y recitar siete reglas de seguridad para los nadadores.

2. Contener la respiración y agachar la cabeza bajo el agua durante cinco segundos.
3. Demostrar cómo se salta correctamente en el agua que no está por encima de la
cabeza.
4. Con tus amigos, juega a un juego acuático en aguas poco profundas.
5. Sujétate al borde de la piscina y demuestra cómo dar una patada adecuada con los
pies. 6. Demuestra tu capacidad para:
a. Flotar de espaldas
b. Nadar bajo el agua
6. Saber dónde y cuándo es posible nadar sin peligro.

Pág. 310 Pág. 311

 Respuestas

NOTA: El objetivo es iniciar a los niños en la natación y ayudarles a superar el

Nadador III
miedo que puedan tener.

1. Reglas:
a. No nadar sin la presencia de un adulto.
b. No correr cerca del agua.
c. No mojar a otra persona.
d. No empujes a otra persona.
e. No juegues en el agua por encima de tu cabeza hasta que sepas nadar Requisitos
bien.
f. No dependas de los dispositivos de flotación; aprende a nadar.
1. Completar y recibir la especialidad de nadador I.
g. No te tires al agua sin saber que es segura.
2. Repasar y discutir las normas de seguridad que deben observarse al nadar o jugar
2. Junto con los Aventureros, haz un juego de aguantar la respiración y agachar en el agua.
la cabeza bajo el agua. Puedes hacer que practiquen primero el aguantar la
3. Flotar de espaldas durante 30 segundos.
respiración fuera del agua.
4. Flotar boca abajo durante 30 segundos.
3. Enseña a los Aventureros a saltar con seguridad al agua después de que la
zona esté libre de rocas, otros nadadores, etc. 5. Salta al agua por encima de tu cabeza y recoge dos piedras.
4. Juega a un juego acuático en el que los Aventureros reciban algunas 6. Nadar 10 yardas (10 m) en estilo libre.
salpicaduras de agua sin asustarse. 7. Nadar de espaldas durante 10 yardas (10 m).
5. Enseña a los niños a sujetarse al borde de la piscina o a una tabla de pádel 8. Nadar unos metros utilizando sólo los pies y luego sólo las manos.
mientras desarrollan una patada adecuada y fuerte. 9. Di tres cosas que podrías hacer para ayudar a salvar a alguien de un ahogamiento.
6. Haz una demostración a los no nadadores. Supervisa sus intentos. Nunca
dejes que un no nadador lo intente solo. Enseñe a los niños cómo empujar,
contener la respiración y patear bajo el agua.
7. Enseña a los aventureros las normas de seguridad sobre dónde y cuándo es
seguro nadar. Por ejemplo, no nadar nunca sin la presencia de un adulto;
no nadar cuando haya tormenta; no saltar ni zambullirse en el agua sin
comprobar primero la zona; nadar sólo en piscinas, lagos y ríos limpios
donde sea seguro y donde se tenga permiso para nadar, etc.

Actualizado en: 1996 / Grado 1

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 Respuestas

1. Animar a los Aventureros a completar los dos reconocimientos de nadador

Juguetes
para que estén preparados para pasar a la natación de iniciación cuando se
incorporen al Club de Conquistadores.
2. Hazles ver a los aventureros que la seguridad es muy importante. Asegúrate
de que respeten estas reglas:
a. No correr, ni empujar, ni empujarse.
b. No saltar al agua sin saber que es segura y está libre de piedras y palos,
etc.
c. No nadar durante una tormenta.
d. No nadar a menos que un adulto esté presente. Requisitos
e. No dependa de un dispositivo de flotación para su seguridad.
3. Trabaje con los Aventureros individualmente para que cada uno pueda flotar 1. ¿Cuáles son tus juguetes favoritos?
sin miedo. 2. Dibuja o colorea un dibujo de tus juguetes favoritos.
4. Haz que los Aventureros practiquen la contención de la respiración mientras 3. ¿Por qué es mejor sacar uno o dos juguetes a la vez y guardarlos?
flotan boca abajo, luego salgan a tomar aire y vuelvan a meter la cara en el
agua para seguir flotando. 4. Recoge tus juguetes durante una semana.
5. Coloca dos piedras sin bordes afilados en el agua justo por encima de las 5. Comparte un juguete con:
cabezas de los Aventureros. Haz que cada niño salte y las recoja. a. Un amigo
6. Enseña a dar patadas adecuadas y a dar brazadas con los brazos y las manos. b. Tu hermano o hermana, de forma alegre
7. Enseña a dar patadas adecuadas y a dar golpes con los brazos y las manos. 6. Canta una canción sobre compartir y practica mientras cantas.
8. Enseñar las patadas adecuadas y los golpes de brazo y mano.
7. Regala un juguete a alguien que no tenga un juguete O recoge un juguete y dáselo
9. Tres cosas que un niño podría hacer para ayudar a una persona que se está a una organización benéfica.
ahogando son: correr hacia un adulto cercano para pedir ayuda; sostener
un palo largo para que la persona se agarre; lanzar una cuerda hacia la 8. Cuenta a tu profesor o a tus padres lo que dirías en una nota de agradecimiento a
persona y tirar de ella hacia aguas poco profundas. alguien que te ha regalado un juguete.
9. Haz una lista de deseos dibujando o recortando y pegando fotos de cuatro juguetes
Actualizado en: 1996 / Grado 3 diferentes que te gustaría tener en Navidad o en tu cumpleaños.

Idea para el #8:

Maestro (a): Escriba sus palabras en un papel y haga que decoren o coloreen el papel
alrededor de las palabras. Regalarlo a esa persona si es apropiado.

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 Trenes y Camiones

Requisitos

1. Escucha un libro sobre trenes o camiones.

2. Di tres cosas que hayas aprendido sobre los trenes o los camiones.
3. Juega a un juego de acción sobre trenes o camiones.
4. Finge que conduces o viajas en trenes o camiones.

Pág. 316 Pág. 317

 Triciclos y Bicicletas

Requisitos

1. Escuchar un libro sobre la conducción de triciclos y bicicletas.

2. Canta una canción sobre el triciclo y la bicicleta.
3. Juega a un juego sobre el triciclo y la bicicleta.
4. Haz una manualidad sobre el triciclo y la bicicleta.

Pág. 318 Pág. 319

 Espiritual

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 Título Clases Página Pequeño niño Jesús Corderitos 375

Actos de bondad Rayos de Sol 325 Mi iglesia Manos Ayudadoras 379

Amigos de la Biblia I Corderitos 329 Parábolas de Jesús Rayo de Sol 381

Amigos de la Biblia II Aves Madrugadoras 333 Puertas de perla Manos Ayudadoras 383

Biblia I Abejas Industriosas 335 Oración Constructor 385

Biblia II Rayos de Sol 337 Guerrero de oración Manos Ayudadoras 387

Biblia III Constructor 339 Pureza Multi-Nivel 389

Biblia IV Manos Ayudadoras 341 Promesa del arcoiris Manos Ayudadoras 391

Realeza de la Biblia Manos Ayudadoras 343 Camino a Jesús Manos Ayudadoras 393

Historias de la Biblia Multi-Nivel 345 Tabernáculo Manos Ayudadoras 395

Pan de vida Multi-Nivel 347 Temperancia Constructor 397

Creación Corderitos 349 Mayordomo sabio Constructor 399

Sábado delicioso Abejas Industriosas 353

Discípulos Constructor 355

Pioneros Adventistas Manos Ayudadoras 357

Amigos de Jesús Rayo de Sol 359

Frutos del Espíritu Manos Ayudadoras 361

La Palabra de Dios Aves Madrugadoras 363

Buen samaritano Multi-Nivel 365

La cena especial de Jesús Aves Madrugadoras 367

La estrella de Jesús Aves Madrugadoras 369

Escuchar Abejas Industriosas 371

 Actos de Bondad

Requisitos

1. Lee Romanos 12:10 y Proverbios 12:25. Discute lo que significa cada versículo.
2. Da ejemplos de bondad y amor.
3. ¿Qué nos dice la Biblia sobre cada una de estas dos palabras? Usa una historia
bíblica para ilustrar a alguien que mostró amor y bondad.
4. Lee o escucha tres (3) historias de bondad.
5. Representa en una obra de teatro o charada diferentes actos de bondad.
6. Planifica y realiza un acto de bondad como clase o club..

Actualizado en: 2011

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 Respuestas Idea didáctica: Charadas
Materiales: Tarjetas preescritas (“ayuda a la señora a limpiar su cocina”, “ayuda a
mamá con los platos”, “deja salir a las mascotas cada día”, “ayuda al hermano/
1. Leer o hacer leer los pasajes bíblicos. Imprimirlos en letra grande en papel hermana menor a limpiar su habitación” y otras frases)
de copia permite que los niños que leen bien se ofrezcan para leer en voz Procedimiento: Los grupos (ya sean rayos de sol o grupos de padres y rayos de
alta al grupo. sol de 3 a 4 personas) reciben una tarjeta cada uno. Practican sus acciones
2. Este es un buen momento para hacer una lluvia de ideas en grupo, tal vez de charada. Cada grupo actúa para los demás grupos. Los espectadores
mientras se hace una manualidad o como parte de la preparación de la obra intentan adivinar los actos de bondad.
de teatro/caricatura -- Ideas para empezar: Los padres son amables con sus
hijos y los aman; Los amigos son amables entre sí cuando juegan juntos, en
el almuerzo y cuando trabajan juntos; Dios nos amó tanto que envió a su
Hijo desde el cielo a la tierra para vivir con las personas y luego morir por
nosotros para que podamos vivir para siempre con Él en el cielo.
3. El mejor ejemplo en el Antiguo Testamento es la historia de Rut El mejor
ejemplo en el Nuevo Testamento es la parábola del Buen Samaritano Otros
pasajes (aunque no son historias)* 1 Corintios 13:4 Este pasaje describe
las cualidades del verdadero amor. Entre otras cosas, es amable y gentil,
características que deben ser evidentes en nuestras relaciones y palabras.
*Efesios 4:32 Se anima a los seguidores de Cristo a imitar la vida y los valores
de Cristo en sus propias vidas. Una forma obvia de hacerlo es imitar la bondad
y la compasión que Cristo mostró a todos los que encontró. *Proverbios 16:24
Hay un tremendo poder en las palabras amables y gentiles. La más simple
palabra de ánimo o apoyo puede alegrar el día de alguien. Este es el tipo
de discurso que debería estar en los labios de todo cristiano. En resumen,
alguien que ama a Jesús siempre querrá hacer lo más amable con sus amigos,
su familia y sus animales. Porque amamos a Jesús, incluso seremos amables
cuando otros (nuestros enemigos) no sean amables con nosotros. Jesús
fue amable, incluso cuando la gente era cruel con Él. Debido a Su ayuda,
nosotros también podemos ser amables en CUALQUIER momento.
4. Si lees las historias bíblicas en el requisito #3 sólo necesitas una historia
adicional. El objetivo es descubrir historias modernas de bondad. Los libros
de cuentos para niños y los videos de libros para niños en línea son buenos
recursos. Los padres-adultos deben ver los recursos en línea.

Pág. 326 Pág. 327

 Amigos de la Biblia I

Requisitos

1. Escuchar un libro sobre los amigos de la Biblia.

2. Canta una canción sobre los amigos de la Biblia.
3. Juega a un juego sobre los amigos de la Biblia.
4. Haz una manualidad sobre los amigos de la Biblia.

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 Respuestas Muchos juegos de grupo pueden rebautizarse como juegos de amigos. De
hecho, cualquier juego en el que los amigos trabajen juntos como equipo o
equipos es un juego de amigos.
Los amigos de la Biblia son: Rut y Noemí; David y Jonatán, Daniel y sus tres
amigos, Jesús y sus discípulos, Hombre bajado por el techo para ser curado Idea para el profesor - Envoltura de Lázaro
por Jesús, Pablo y Bernabé, Pablo y Silas, Pablo y Lucas/Timoteo. Materiales: Papel higiénico (3-6 rollos por equipo)
Hay muchos libros sobre Jesús. Lo importante es elegir uno que responda al Procedimiento:
interés y al nivel de vocabulario del pequeño cordero. Forme equipos de cuatro personas. Haga que cada equipo de niños se coloque
Bible App for Kids es un ministerio de Youversion Bible Inc. y ofrece casi 100 en un círculo y elija a una persona para que sea Lázaro. El Lázaro se coloca
historias bíblicas interactivas para niños. Hay una aplicación de libro de en el centro del círculo.
cuentos animados con ilustraciones vívidas y sonido, así como interacciones A la salida, haz que cada equipo utilice un rollo de papel higiénico para envolver
interactivas en la pantalla táctil. Los juegos y actividades ayudan a los niños a Lázaro. El primer equipo que termine de envolver a Lázaro con todo el
a recordar lo que aprenden. La navegación es sencilla para los niños y no rollo gana la primera ronda. Ahora haz que cada Lázaro se quede quieto
hay compras dentro de la aplicación. También hay una Biblia impresa con hasta que los cuatro Lázaros envueltos estén envueltos.
las mismas historias y gráficos. Consulta la tienda de aplicaciones de tu
A continuación, el líder grita: “¡Lázaro, sal!”. El primer Lázaro que se libere de
dispositivo.
todo el papel higiénico es el ganador de la segunda ronda.
Juega hasta que se acabe el papel higiénico o el tiempo.
Historias de amigos:
Reflexiona (2 min) - Si hubieras sido el amigo de Lázaro en la historia bíblica, ¿te
- Dondequiera que vayas - Rut habrías sentido triste, alegre o quizás enfadado cuando lo envolvieron para
- A través del tejado - Milagro del hombre bajado por el tejado por sus amigos meterlo en la tumba? ¿Cómo te habrías sentido cuando su mejor amigo,
- Una comida de despedida - Jesús celebra una última comida con sus amigos Jesús, llegó y le despertó: “¡Lázaro, sal (adelante)!”?

[Link] tiene páginas ilustradas y en color para sesenta historias

bíblicas diferentes disponibles para descargar e imprimir en 132 idiomas
diferentes. Hay 18 historias sobre Jesús (incluyendo Powerpoint, páginas
para colorear y páginas de libros de cuentos) [Link] o
la tienda de aplicaciones de tu dispositivo.
Historias sobre amigos:
- Rut - Una historia de amor
- Los hombres que no se doblaron - Daniel 3
- Jesús y Lázaro

En Youtube hay varias versiones de la canción “Amigos para siempre” (David y

Jonathan). Usando tu buscador favorito busca “canciones bíblicas de amigos
cristianos”.

Pág. 330 Pág. 331

 Amigos de la Biblia
II

Requisitos

1. ¿Qué significa ser un amigo?

2. Nombra tres amigos de la Biblia.
3. ¿Quién es tu amigo bíblico favorito? Cuenta una historia sobre esa persona.
4. Disfrázate y representa una historia sobre un amigo de la Biblia.
5. Cuenta tres cosas que puedes hacer para ser un amigo de Jesús.

Pág. 332 Pág. 333

 Respuestas
Biblia I
1. Un amigo es alguien amable, que piensa en cosas bonitas que puede
hacer por otra persona. A los amigos les gusta pasar tiempo juntos. A
veces un amigo puede hacer algo valiente, como salvar una vida.
2. Algunos de los personajes de los libros de Mis amigos de la Biblia son:
Jesús, David, Ruth, Esther, Dorcas, Samuel, Noé, Ana, Isabel, Doncella, José,
Daniel, Sadrac, Mesac, Abednego, María y Jocabed.
3. Los niños cuentan con sus propias palabras la historia del amigo que
eligieron, señalando los dibujos.
4. La clase elige un amigo; todos ayudan a dramatizar la historia. Pueden Requisitos
llevar camisetas y albornoces de gran tamaño, bufandas, cinturones,
etc. Deben representar la historia con todo detalle. Necesitan la ayuda 1. Poseer una Biblia.
de un adulto para contar la historia y actuar con ellos.
2. Explicar cómo mostrar respeto por la Biblia y cómo cuidarla.
5. Las formas de ser un amigo de Jesús incluyen
3. Nombrar el primer y el último libro de la Biblia y decir quién los escribió.
- Mostrar amabilidad con otras personas.
4. Contar o representar las siguientes historias:
- Elegir hacer lo que es correcto, como decir la verdad u obedecer a tus
a. La creación
padres.
b. El primer pecado
- Ayudar a tu madre o a tu padre.
c. Jesús se preocupa por mí hoy
- Piensa en algo bueno para decirle a tu hermano o hermana o a un
compañero de clase. d. Jesús viene de nuevo

- Comparte un bocadillo o un juguete. e. Cielo

- Sé amable con tu(s) mascota(s).. 5. Localiza, lee y comenta tres de los siguientes versículos bíblicos sobre el amor de
Jesús por ti:
a. Juan 3:16
b. Salmos 91:11
c. Juan 14:3
d. Salmos 23:1
e. A tu elección
Memoriza y repite dos de ellos.
6. Haz máscaras para ilustrar una historia o parábola bíblica. O Crea una historia
bíblica en un arenero o con fieltros.

Pág. 334 Pág. 335

 Respuestas

1. Si es posible, procura que cada niño tenga su propia Biblia. Enséñele que
Biblia II
nunca se pone nada sobre la Biblia y a mantenerla limpia. Enséñale a tener
cuidado y a manejarla con reverencia.
2. Ayuda a los aventureros a localizar los libros del Génesis y del Apocalipsis.
Anímales a localizar cada libro en su Biblia mientras el niño cuenta la historia
del autor. Juega a juegos bíblicos, utiliza fieltros, etc. Haga de esto una
experiencia de aprendizaje divertida.
3. Haz que los niños hagan una pantomima. Los aventureros disfrutan
actuando. Anímales a hacer que la historia “cobre vida”. Ten una caja de
atrezzo para ayudar a ilustrar los personajes bíblicos, como batas de baño,
Requisitos
pañuelos y un bastón.
4. Practica la búsqueda de los textos en la Biblia. Explica cada parte para que 1. Poseer o tener el uso de una Biblia.
los niños puedan entender los significados. Lean juntos. 2. Nombra las dos partes principales de la Biblia y nombra los cuatro evangelios.
5. Utiliza platos de papel para hacer máscaras de animales o personas para Mostrar dónde se encuentran los evangelios en la Biblia.
ilustrar historias como la de Daniel y la guarida del león, la creación y el 3. Leer o escuchar tres o más de las historias sobre Jesús que se encuentran en los
Jardín del Edén. Representar la historia que hayan elegido. evangelios. Las sugerencias incluyen:
a. Jesús nace - Lucas 2:1-20 y Mateo 2:1-12
Actualizado en: 1996 / Grado 1
b. Jesús es bautizado - Mateo 3:13-17
c. Jesús cuenta historias (como la de la oveja perdida, la moneda y el hijo en Lucas
15 o
d. Jesús cura a la gente
e. Jesús muere y resucita
4. Explica dos versículos bíblicos sobre ser salvado por Jesús, como:
a. Mateo 22:37-39
b. 1 Juan 1:9
c. Isaías 1:18
d. Romanos 6:23
e. Juan 3:16
5. Cuenta una historia sobre Jesús a un familiar o amigo. Diles por qué Jesús es especial
para ti.

Pág. 336 Pág. 337

 Respuestas

1. En un día de dispositivos, sea consciente de que hay muchas maneras de

Biblia III
que un joven pueda tener uso de una Biblia. En todo caso, sugiera a los
padres qué tipo de traducciones y Biblias de fácil lectura están disponibles
para sus hijos de 2º grado. (ERV, NIRV, NLT y otras versiones están escritas
a un nivel de lectura de 3er grado, que está dentro del rango de lectura y
comprensión para muchos Sunbeams.
2. Las dos partes principales de la Biblia son el Antiguo Testamento y el Nuevo
Testamento. Los libros conocidos como los evangelios son Mateo, Marcos,
Lucas y Juan.
3. Intencionadamente, este requisito encaja con Mi Dios: El plan de Dios para
Requisitos
salvarme A y B. Planea hacer este especialidad junto y en apoyo de esos
requisitos. 1. Obtener la especialidad de Biblia I.
4. “Explicar” es una habilidad desafiante que los niños de segundo grado 2. Recitar en orden los libros del Antiguo Testamento.
tendrán que imitar a sus líderes. Si es posible, los grupos de familias leen 3. Contar o representar las siguientes historias bíblicas:
y exploran cada uno un pasaje. A continuación, traigan sus informes y
a. Noé
descubrimientos al grupo más grande de Rayos de Sol. Si se exploran todos
los pasajes como un solo grupo, siga pasos como los siguientes: b. Abraham
- Lee cada texto bíblico, explica cada texto (responde a la pregunta de cada c. Moisés
uno), d. David
- luego ayúdales a elegir su texto favorito que crean que dice “¡Este muestra e. Daniel
cómo soy salvado por Jesús!” 4. Lee o escucha una historia bíblica.
5. Memoriza y explica tres de los siguientes versículos sobre vivir para Jesús:
Nota: ¡Esto NO es un llamado al bautismo PERO puede comenzar a guiar los a. Éxodo 20:11-17
corazones hacia la sumisión y entrega a Jesús!
b. Filipenses 4:13
c. Filipenses 2:13
5. Esto NO pretende ser un “pensamiento de adoración” para los Aventureros,
d. 1 Juan 2:1, 2
sino más bien entrenar a los alumnos de 2º grado para que cuenten la
historia de Jesús a alguien que no sean sus compañeros o su profesor. La e. Judas 24
práctica hace la perfección. f. Su elección
Recuerde que sus historias serán cortas y puede que no mantengan todos 6. Juega a dos juegos para ayudarte a recordar las historias bíblicas..
los hechos. Una historia de un minuto es estupenda. De hecho, algunos
“excesivamente verbales” necesitarán ayuda para contar una historia corta.

Actualizado en: 1996 / Grado 4

Pág. 338 Pág. 339

 Respuestas

1. El especialidad de la Biblia II podría ser enseñado como parte de la escuela

Biblia IV
de la iglesia o de la clase de Biblia de la Escuela Sabática.
2. Enseñar con canciones, juegos, fieltros, etc.
3. Fomentar la creatividad y aprender las lecciones bíblicas especiales de las
historias.
4. Asegúrese de que sus hijos tengan una experiencia práctica con sus Biblias,
pero también utilice libros de Historias de la Biblia, vídeos y cintas de casete
para enseñarles estas historias de forma interesante.
5. Ayude a los niños a entender el significado de los pasajes y cómo se pueden Requisitos
aplicar a sus vidas.
6. Los libros de juegos bíblicos están disponibles en las librerías cristianas, así
como los libros de colores de la Biblia y los juegos de fieltro. Para aventureros que leen o escuchan mientras alguien lee:

1. 1 Samuel 1-3 de una traducción moderna de la Biblia.

2. Una historia bíblica o un libro sobre Jesús.
3. Un libro sobre salud o seguridad.
4. Un libro sobre la familia, los amigos o los sentimientos.
5. Un libro sobre historia o misiones.
6. Un libro sobre la naturaleza.

Pág. 340 Pág. 341

 Respuestas

1. 1 Samuel 1-3 es la historia de Ana y el nacimiento y entrega de Samuel a

Realeza de la Biblia
Dios. Aplicaciones bíblicas como Youversion, Biblegateway, Olive Tree y otras
facilitan la lectura de esta historia en la traducción que elijas. Biblegateway
tiene una amplia lista de idiomas de todo el mundo como parte de una
descarga gratuita. Varios sitios web también facilitan la escucha o la lectura
del pasaje en su sitio web.

2. Hay muchos libros sobre Jesús. Lo importante es encontrar uno para el nivel
de desarrollo de tu hijo. Requisitos
Bible App for Kids es un ministerio de Youversion Bible Inc. y ofrece casi 50
historias bíblicas interactivas para niños. Hay una aplicación de libro de
1. Memoriza el Salmo 100:4.
cuentos animados con ilustraciones vívidas y sonido, así como interacciones
interactivas en la pantalla táctil. Los juegos y actividades ayudan a los niños 2. Nombra cinco reyes de la Biblia. ¿Qué reyes fueron los mejores gobernantes y
a recordar lo que aprenden. por qué?

La navegación es sencilla para los niños y no hay compras dentro de la 3. Cuente las historias sobre dos de los reyes mientras los niños representan las
aplicación. También hay una Biblia impresa para niños con las mismas historias.
historias y gráficos. Consulta la tienda de aplicaciones de tu dispositivo. 4. Nombra al menos cuatro reinas de la Biblia. ¿Por qué son importantes estas
reinas?
Escribe una historia sobre reinas y léela a la clase.
5. Haz dos de los siguientes:
a. Una sala del trono utilizando una caja de zapatos
b. Hacer coronas y explicar qué significan los adornos para el rey
c. Decorar una silla para un rey
d. Hacer un mural de una sala del trono
e. Otros

Pág. 342 Pág. 343

 Respuestas

1. “Entrad por sus puertas con acción de gracias y por sus atrios con alabanza;
Historias de la Biblia
dadle gracias y alabad su nombre. Porque Yahveh es bueno y su amor es
eterno; su fidelidad perdura por todas las generaciones.”
2. Primer rey - Saúl; segundo rey - David; tercer rey - Salomón. Joás tenía siete
años cuando comenzó su reinado; Josías tenía ocho años cuando se convirtió
en rey, el rey Jesús, etc. Estos son sólo algunos ejemplos, enumera más si es
posible.
3. Utiliza trajes, coronas, silla del trono, etc. si es posible.
4. Vasti, Ester, Betsabé, la reina de Saba, Jezabel, etc. Requisitos
5. Pueden trabajar en pequeños grupos para escribir la historia y luego
compartirla con la clase. 1. Escoge cinco historias bíblicas y di dónde se encuentran en la Biblia.
6. Utiliza los libros de historias bíblicas para obtener ideas sobre las imágenes. 2. ¿Cómo demostraron los personajes de sus historias que amaban o no a Jesús?
Posibilidades: trono, alfombra, cuadros, jarrones, joyas, terciopelo, etc.
3. Discute tres cosas importantes que debes recordar al contar una historia.
4. Utilizando tu lista anterior, cuenta dos historias a un grupo pequeño.
Actualizado en: 2008 / Grado 4
5. Utilizando dos métodos diferentes, ilustra dos de las historias bíblicas que elijas.

Actualizado en: 2017

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 Pan de Vida

Requisitos

1. Busca, lee y escribe Mateo 4:4. Discute su importancia con un adulto. Escribe lo que
has aprendido.
2. Discute con un adulto la importancia de leer la palabra de Dios cada día. Escribe tus
conclusiones.
3. Busca y lee 2 Timoteo 2:15, Salmo 119:11 y Salmo 119:105 NVI. ¿Por qué estudiamos
la Biblia?
4. Habla sobre cómo prepararte para leer la Palabra de Dios. Escribe cuatro hábitos
de estudio de la Biblia.
5. Lee una de las siguientes historias bíblicas.
a. Ana ora por un hijo-1 Samuel 1:1-28
b. El Arca de Noé - Génesis 6:5-Génesis 8
c. El bebé Moisés - Éxodo1-2:10
d. Naamán el leproso - 2 Reyes 5:1-16
6. Haz un marcador de libros para usar mientras estudias tu Biblia.
7. Dedica regularmente tiempo a la lectura de la Biblia..

Pág. 346 Pág. 347

 Respuestas

1. Lea el texto lo suficientemente despacio como para que los niños puedan
Creación
escribirlo. Hágales preguntas para promover la discusión.
a. ¿Quién crees que lo ha dicho?
Respuesta: Lo dijo Jesús. Él estaba hablando con Satanás.
b. ¿Qué crees que significa?
Respuesta: Satanás estaba tentando a Jesús, tratando de que comiera. Jesús
le respondió haciéndole saber que la oración y la meditación en la Palabra
de Dios son tan esenciales para vivir como lo es el alimento para nuestras
necesidades físicas. Requisitos
Nota: Lea Mateo 4:1-4 para mostrar el significado completo del texto.
2. Es importante que leamos nuestras Biblias todos los días para asegurar 1. Canta una canción sobre la creación.
que nuestra relación con nuestro Padre Celestial se mantenga fuerte. Leer
2. Escucha una historia sobre la creación.
Su Palabra y orar ayuda a fortalecer nuestro vínculo y aumenta nuestras
posibilidades de compartirlo con otros. 3. Di 3 cosas que hayas aprendido sobre la creación.
3. Busca versículos adicionales. 4. Haz una manualidad sobre la creación.
4. Cuatro hábitos de estudio de la Biblia. 5. Completa una actividad sobre la creación.
a. Apartar tiempo cada mañana o cada noche.
b. Comenzar con una oración antes de comenzar su estudio. Pide al Espíritu
Santo que esté contigo mientras lees y te ayude a entender. “La Escritura
sólo puede ser entendida a través del mismo Espíritu por el que fue dada”.
~John Wesley.
c. Asegúrate de hacer una pausa durante tu lectura. Piensa en lo que has
leído y cómo puedes aplicarlo a tu vida y a tu camino con Cristo.
d. Tu lectura debe cerrarse con una oración pidiendo a Dios que te ayude a
recordar el mensaje y a retenerlo en tu corazón.
5. O lee otros versículos de la Biblia.
6. Utilice cartulina.
7. Anime a los adultos a modelar el estudio regular de la Biblia como un hábito
para toda la vida. Las habilidades aprendidas para este especialidad podrían
enseñarse cada año.

Actualizado en: 2012

Pág. 348 Pág. 349

 Respuestas el día de reposo que Dios creó trabajando juntos para hacer un gran “siete”
O cantando “El sábado es un día feliz”.

1. Hay muchas canciones fáciles de cantar disponibles en tu programa de vídeo

online favorito (como Youtube). Busca “canción de creación niños”. Idea didáctica: Creados de arena
Materiales: Arenero o playa de arena, niños con sus padres
2. Los libros, las historias bíblicas o los vídeos infantiles en línea cumplen este
requisito. Es probable que tu programa de vídeo online favorito tenga una Procedimiento: Haz que los niños se tumben en la arena. Los padres cubren
gran variedad de animaciones o historias cortas sobre la creación del mundo parcial y cuidadosamente a los niños con arena, luego con sus MANOS
disponibles para su visualización. Utiliza los términos “historia de la creación simulan “crearlos” de la arena mientras un narrador o líder lee la historia que
preescolar” o “historia de la creación niños” para encontrar algunos de los se encuentra en Génesis 2 a todos en voz alta. Una variación de esta actividad
mejores. es que los niños traigan a la reunión figuras de plástico de personas. Utilice
cubos, macetas o bandejas llenas de tierra, tierra para macetas o arena. Haz
3. Esta lista de aprendizaje se basará en el vídeo, el libro o la historia bíblica
que entierren sus personas de plástico y que luego las “creen” con “el polvo
que hayan visto los niños. Es importante que discutan o incluso dibujen lo
de la tierra”. Este es un buen momento para recordar a los niños que sólo
que aprendieron en lugar de lo que usted desea que hayan aprendido. Esté
Dios da la vida y que él es NUESTRO Creador.
abierto a lecciones únicas o no intencionadas aprendidas. Guíe a los temas
principales de que DIOS es nuestro Creador amoroso y bondadoso si es
necesario. Idea didáctica: Juego de parejas
4. Si estás haciendo el “Juego de parejas” para el requisito 5 y permites que los Materiales: Imágenes que representen cada día de la creación y los números
niños ayuden a colorear y/o pegar las piezas del juego, eso también serviría del uno al siete en parejas, podrían ser fácilmente 12 parejas (la luna y las
como actividad. También puedes crear una Rueda de la Creación. estrellas con el número 4; el sol con el número 4, por ejemplo), copiadas del
libro de actividades y puestas en cartulina. Los niños pueden colorear las
imágenes.
Idea didáctica: Rueda de la Creación
Procedimiento: Repase con los niños lo que hay en cada tarjeta y muéstreles
Materiales: Utiliza la plantilla adjunta para crear y colorear una rueda de la
lo que coincide. Utilice las tarjetas dándoles la vuelta a TODAS para que
creación. Necesitarás el diseño impreso en cartulina. Necesitarás un broche
queden boca abajo. Pida a cada pareja de padres e hijos que elijan dos
metálico y herramientas de coloreado para completarla.
tarjetas poniéndolas boca arriba. Si coinciden, se quedan con ese día y
Procedimiento: pida a los alumnos que coloreen los dos círculos. Ponga el cuentan a todos los demás lo que Dios creó en ese día. Si no encuentran una
broche en el centro con la “rueda” encima de las piezas del “pastel de los coincidencia, deben ir de nuevo hasta que encuentren una coincidencia. El
siete días”. Gire la rueda para revelar la creación de cada día. juego continúa hasta que TODOS los equipos tengan una pareja o hasta que
se agoten las parejas, lo que ocurra antes. Si hay más niños que fósforos,
Idea didáctica: Plastilina / Arcilla limpia días de la creación vuelve a jugar el juego para que todos ganen un juego de cartas.
Materiales: plastilina O “arcilla limpia” hecha en casa, ambos sirven para esta
actividad.
Procedimiento: Haga que los niños escojan su pájaro, pez o animal favorito
para hacer. Ayúdeles a averiguar si el animal fue hecho por Dios en el día 5 o
6. Los adultos/padres pueden hacer símbolos para representar lo que Dios
hizo en otros días (bombilla para el día 1; nube o gota de lluvia para el día 2;
planta/flor para el día 3; sol luna y/o estrellas para el día 4). Al final, celebren

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 Sábado Delicioso

Requisitos

1. Lee Éxodo 20:8-11, Isaías 58:13-14 e Isaías 66:22-23 y contesta lo siguiente:

a. ¿Qué día de la semana es el sábado?
b. ¿Cuál es la primera palabra del cuarto mandamiento?
c. ¿Quién dice el 4º Mandamiento que creó todo?
d. ¿Dejará de existir el sábado alguna vez? Explique.
e. Basado en lo que leíste, ¿por qué debemos esperar el sábado?
2. Decora una caja para el sábado y coloca en su interior objetos que te ayuden a
disfrutar más del sábado. Algunos ejemplos son:
a. Libros de historias bíblicas
b. Lista de actividades sabáticas
c. Arcilla o plastilina para ilustrar las historias bíblicas
d. Libros de actividades cristianas
e. Tus ideas
3. Completa dos o más de los siguientes proyectos que puedes añadir a tu caja
del sábado:
a. Empezar un mini álbum de recortes o de fotos para guardar fotos y recuerdos
especiales del sábado.
b. Decora un pequeño portavelas con cuentas, gemas u otros adornos para
usarlo el viernes por la noche para dar la bienvenida al sábado.
c. Haz una pancarta del sábado.

Pág. 352 Pág. 353

 d. Comenzar un cuaderno de bocetos del sermón del sábado para registrar
notas y pequeños dibujos de al menos 2 sermones a los que asistas.
e. Hacer un colgador de puerta del sábado para usarlo como recordatorio Discípulos
del sábado.
f. Haga un móvil con temática del sábado/de la creación con cuentas de
colores y artículos de la naturaleza4. Tell a friend some of your favorite things
about Sabbath and show your Sabbath box to them.
4. Cuéntale a un amigo algunas de tus cosas favoritas sobre el sábado y
muéstrale tu caja del sábado.
5. Organiza una reunión de “Bienvenida al sábado” el viernes por la noche con
algunos amigos, familias de aventureros o tu propia familia en casa.
Requisitos
Respuestas
1. ¿Qué es un discípulo?

1. El objetivo es descubrir lo que la Biblia dice sobre el sábado. Utilizar 2. Utilizando la Biblia, busca los nombres y la ocupación de los discípulos y pon cada
traducciones fáciles de entender pero precisas de estos pasajes nombre y ocupación en una tarjeta aparte. (Mateo 10:2-4, Marcos 3:14-19, Lucas
6:13-16, Juan 1:41-48). Mezcla las tarjetas en el suelo y mira cuántos nombres
2. Las cajas del sábado son los lugares donde los niños guardan los juegos y
puedes emparejar con una ocupación.
actividades especiales que sólo se pueden usar/jugar en sábado. Puede ser
una caja o cesta de almacenaje de tipo Rubbermaid/transparente. El objetivo 3. Nombra dos grupos de discípulos que eran hermanos. (Ver Mateo 10:2.)
es crear algo que esperen abrir el viernes por la noche. 4. Descubre qué discípulo fue llamado primero a seguir a Jesús. Lee para encontrar
3. Estas actividades deben ser actividades familiares con un simple informe a la lo que hizo ese discípulo cuando descubrió que Jesús era el Mesías (Juan 1:35-42).
persona que “marca” el requisito. 5. ¿Qué pidieron los discípulos a Jesús que les enseñara a hacer? (Ver Lucas 11:1.)
4. Puede ser una simple actividad de “compartir en pareja”. Al compartir en 6. Repite el Padre Nuestro.
parejas, los dos compañeros se colocan uno frente al otro (preferiblemente 7. Elige un discípulo y aprende tres cosas sobre él.
sentados, ¡cruzando manzanas!). El líder hace la pregunta, y luego cada
8. Cantar una canción sobre los discípulos y/o hacer una pequeña representación.
persona tiene unos 30 segundos para responder a la pregunta. ¡Las
preguntas de ritmo rápido son esenciales para la diversión! 9. Ser un discípulo para Jesús.

Haga una víspera en la iglesia en la que todos los niños traigan sus Cajas del
Sábado y demuestren/compartan algo que su familia está usando fuera de
la caja para hacer que el sábado sea especial. Otras ideas incluyen tener una
comida conjunta el viernes por la noche de “tradiciones de nuestro viernes”.
Cada familia trae un artículo que es o será una tradición de la comida familiar
del viernes por la noche. Celebrar la intencionalidad que las familias están
haciendo para ayudar a que el sábado sea especial para sus hijos.

Pág. 354 Pág. 355

 Respuestas

1. El que es alumno o seguidor de las doctrinas o escuela de pensamiento de

Pioneros Adventistas
un maestro.
2. Andrés, Simón (Pedro), Santiago, Juan, Felipe, Natanael (Bartolomé), Mateo
(Leví), Tomás, Santiago, Simón, Judas y Judas Iscariote. No conocemos las
ocupaciones de todos los discípulos. A qué crees que se dedicaban?
3. Pedro y Andrés; Santiago y Juan, los hijos de Zebedeo o los “Hijos del Trueno”.
4. Andrés fue el primero en ser llamado a seguir a Jesús. Corrió a buscar a su
hermano para que se hiciera también discípulo de Jesús.
5. Los discípulos le pidieron a Jesús que les enseñara a orar. 6. Lucas 11:2-4. Requisitos
6. Ver recursos.
7. “Había 12 discípulos”, canción de “Sing for Joy”, página 53. 9. “Pedro, Santiago Esta especialidad está diseñada para crear en los niños una creciente conciencia de su
y Juan en un velero”, CD de Cedarmont Kids. Pista ocho del CD “Little David herencia adventista, ayudándoles a sentirse bien por ser adventistas y animándoles
Presents Bible Songs” de Christian Songs for Kids. También puede usar a valorar la contribución de los pioneros.
cualquier otra canción que tenga a su alcance que hable sobre los discípulos.
8. Realiza un acto de bondad, como preparar paquetes para las personas sin 1. Nombra cinco pioneros adventistas y cuenta algo sobre cada uno.
hogar.
2. Lee una historia sobre un pionero adventista.
3. Aprende un himno adventista antiguo. Memoriza la primera estrofa.
Actualizado en: 2005 / Grado 3
4. Haga y pruebe una tanda de granola; cuente qué relación tiene la granola con los
pioneros.
5. Pinte, ate o decore un pañuelo sencillo. Utiliza el pañuelo para disfrazarte de pionero.
6. Memorice Apocalipsis 14:12.
7. Sostenga un libro grande como lo hizo Ellen White en su visión y tome el tiempo.
8. Juega a un juego americano antiguo.
9. Realiza una manualidad de los primeros tiempos de América.

Pág. 356 Pág. 357

 Respuestas

1. Ellen White, James White, William Miller, Joseph Bates, J.N. Andrews, Hiram
Amigo de Jesús
Edson, etc. RECURSOS: William Miller Heritage Farm (fotos en color de 8” x
10” y biografías disponibles en el ABC); serie de cintas “Life of the Pioneers”
de la Conferencia de Michigan.
2. Los libros para el requisito #2 incluyen: Ellen, de Mable Miller; Camp Meeting
Angel, de Paul Ricchiuti.
3. Canciones del himnario de la SDA: “Tis Love That Makes Us Happy,” No. 579;
“You Will See Your Lord A Comin’,” No. 438; “I Saw One Weary,” No. 441;
“What Heavenly Music,” No. 452; “Don’t You See My Jesus Coming?” No. 454.
Requisitos
4. Hable de la importancia del desayuno y de los alimentos del desayuno.
Mencione alguna historia del desayuno (Consejos sobre Dietas y Alimentos
y Hogar Adventista). 5. Busque en cualquier libro de cocina una receta de 1. Háblale a un amigo de Jesús y de lo bueno que es para ti.
granola, como en Century 21 - 375 Meatless Meats. Si es imposible hacer 2. Invita a un amigo a una reunión en tu iglesia.
granola, compre las barras de granola y hable de los ingredientes que hacen 3. Con tu consejero u otro ayudante adulto, prepara un devocional o una oración para
que la granola sea saludable para nosotros. (Granos integrales precocidos y darla en la Escuela Sabática, en la reunión de un club o en la escuela.
rápidos de preparar). Haz la granola en la reunión y envía algunas a casa con
cada familia junto con la receta. 4. Participa en una actividad misionera (de alcance o de testimonio).

5. Haga pañuelos cortando un cuadrado de 24” de tela de algodón liso por la 5. Asistir a un bautismo y discutir lo que significa.
mitad en diagonal (de esquina a esquina); estampe o haga una plantilla con 6. Explica lo que significa ser amigo de Jesús y nombra cinco amigos de Jesús que
dibujos en forma de animales, carros o niños. Para disfrazarse, proporcione aparezcan en tu Biblia.
vestidos largos, petos, sombreros de vaquero, etc. 7. Habla con amabilidad a tu familia y amigos. Discute cómo ser amable y cortés es
6. Pesa el libro. ¿Es tu libro más pequeño o más grande que el de Ellen? (Los también ser amigo de Jesús.
primeros años 1827-1862). 8. Ser capaz de orar a la hora de comer y de acostarse.
7. Saltar a la cuerda, tirar de la cuerda, caerse de las estrellas, rayuela, juegos
de etiqueta, botón a botón, soltar el pañuelo, ordeñar la vaca, carrera de
obstáculos.
8. Muñecos de cuchara, punto de aguja, hacer pan o granola y colocarlo en un
pañuelo, hacer un vagón con cartón, pintura en aerosol, etc.

Actualizado en: 1999 / Grado 3

Pág. 358 Pág. 359

 Respuestas

1. Ayuda a los aventureros a aprender a verbalizar su amor por Jesús y a

Frutos del Espíritu
compartir ese amor con los demás. Anímales a rezar oraciones sencillas para
expresar su amor por Jesús (también para el punto número 8).
2. Anime a los Aventureros a invitar a un amigo no ASD. Discuta cómo pueden
ser un buen ejemplo sentándose en silencio en la iglesia, caminando
suavemente, susurrando sólo, cantando, arrodillándose para orar, siendo
amables, etc.
3. Ayude a los Aventureros a preparar una charla sencilla apropiada para su
grupo de edad; anime sus propias ideas.
Requisitos
4. Habla con tu pastor y participa en los programas de alcance de tu iglesia.
5. Explica las razones del bautismo y dile a los Aventureros que fue el ejemplo
1. Elige un “Fruto del Espíritu” de Gálatas 5:22 y 23, y luego memoriza los versículos.
de Jesús para nosotros. Procura que cada niño tenga la oportunidad de
asistir a un servicio bautismal. 2. Encuentra un versículo bíblico que explique tu “Fruto del Espíritu” específico.
6. Los niños pueden hacer una lista de los discípulos de Jesús u otros amigos 3. Busca una historia en la Biblia que represente el “Fruto del Espíritu” que has elegido.
como María, Marta, Lázaro, etc. Ser amigo de Jesús significa aceptar su Represente la historia.
amistad y su amor y compartir ambos con los demás. 4. Haz un dibujo que represente el “Fruto del Espíritu” que has elegido en acción.
7. Jesús conoce nuestros pensamientos y acciones. Porque Él nos ama, nosotros 5. Aprende una canción o inventa una canción que represente el “Fruto del Espíritu”
le amamos a Él y a todo lo que ha hecho, incluyendo a nuestras familias y que has elegido.
amigos. Expresar la bondad a los demás es mostrar nuestro amor a Jesús.
6. Cuenta una historia sobre una ocasión en la que hayas mostrado o representado el
8. Enseña a los aventureros los elementos básicos de la oración, incluyendo la “Fruto del Espíritu” que hayas elegido sin que te lo hayan dicho.
alabanza, la acción de gracias, la limpieza del pecado, el compromiso, etc.
7. Haz una manualidad que represente o te ayude a entender el significado del “Fruto
del Espíritu” que has elegido.

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 Respuestas

1. Los frutos son: el amor, la alegría, la paz, la paciencia, la bondad, la fidelidad,

La Palabra de Dios
la mansedumbre y el autocontrol.
2. Consulta en tu concordancia bíblica.
3. Steve Green tiene una cinta titulada “Escóndelos en tu corazón”.

Actualizado en: 2008 / Grado 4

Requisitos

1. ¿Quién hizo nuestro mundo? (Aprende Génesis 1:1)

2. Representar la historia de la creación mientras alguien la lee o la cuenta.
3. Canta una canción sobre tu mundo.
4. Mira un globo terráqueo y muestra dónde vives.
5. Nombra cinco (5) de tus cosas favoritas que Dios creó para ti.
6. Haz un collage, colorea un dibujo del mundo de Dios, o da un paseo al aire libre y
encuentra cosas que Él hizo.

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 Respuestas

1. Hágalo en un formato de pregunta/respuesta, con respuestas grupales

Buen Samaritano
cantadas o gritadas:
a. ¿Quién hizo nuestro mundo? Dios lo hizo.
b. ¿Cómo lo sabes? La Biblia lo dice.
c. ¿Qué dice? “En el principio, Dios creó el cielo y la tierra”. (Biblia Internacional
de los Niños)
d. ¿Dónde se encuentra? Génesis 1:1
2. Lee Génesis 1:1-2:3 en la Biblia Internacional de los Niños, o la historia de la
creación de los libros de Historias de la Biblia. Utiliza movimientos descriptivos Requisitos
o símbolos del lenguaje de signos para las palabras que se repiten a lo largo
de la historia. Por ejemplo Dios-señala al cielo Sierra-sombra los ojos con la 1. ¿Qué significa tener una necesidad?
mano Bueno-hacer un círculo con el pulgar/dedo índice y levantar los otros
2. ¿Qué se promete a los que ayudan a los necesitados?
dedos Tierra-juntar los brazos para hacer un círculo
3. Lee y comenta Mateo 25:35-40.
3. Él tiene todo el mundo en sus manos (Pathfinders Sing #118) (puede cambiar
las palabras: “Él hizo todo el mundo, ¡Sí lo hizo!”) Dios lo hizo así (SSTT #76) 4. ¿Qué agencias están disponibles para ayudar a alguien con una necesidad?
Jesús hace que todo sea bueno (El cielo es para los niños) If I Were a Butterfly 5. ¿Cómo ayuda tu iglesia local a los necesitados?
(canción ilustrada disponible en AdventSource) 6. Discute las formas en que puedes ayudar a quienes tienen una necesidad.
4. Los globos inflables de plástico están disponibles en AdventSource. 7. Participa en dos actividades para ayudar a alguien necesitado, por ejemplo:
5. Las cosas que Dios hizo están a nuestro alrededor cuando estamos al aire - Una familia necesitada en tu comunidad y ayúdala
libre. Llevamos algunas de esas cosas al interior para disfrutarlas. Rodea a
los niños con objetos naturales o salgan al exterior para ello. - Alimentar a las personas sin hogar de tu comunidad

6. Salir de paseo y recoger objetos naturales (piedras, hojas, flores, cortezas, - Recoge alimentos enlatados para un refugio de indigentes o un banco de alimentos
etc.) y hacer un dibujo o una escultura con ellos. - Hazte voluntario en un comedor social, en un refugio para indigentes o en una
despensa de la ciudad
- Participar en una colecta de ropa, repartir mantas y/o calcetines, etc.
- Una idea propia.
8. Comenta tus experiencias con las actividades que has elegido.

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 Respuestas
La Cena Especial de
1. Discusión apropiada para la edad que podría incluir comida, refugio, ropa,
agua, transporte, mantas, etc. Jesús
2. Por ejemplo: Prov 28:27, 1 Juan 3:17, Prov 19:17, 1 Samuel 2:8, Prov 21:13, o
Mateo 5:3.
3. Fomentar el debate.
4. Servicio Comunitario Adventista, Dorcus, ADRA, Cruz Roja, Ejército de
Salvación, Samaritan Purse, Bancos de alimentos locales.
5. Invite a varios miembros de la iglesia a compartir con el club cómo y a quiénes
ayudan. Requisitos
6. Por ejemplo, recoger ropa, alimentos, ayudar a encontrar un refugio;
participar en una recaudación de fondos para una familia o una agencia.
1. Contar la historia de la última cena.
7. Obtener la debida autorización, el permiso, los permisos aplicables y el
2. Explica por qué Jesús lavó los pies de los discípulos como un siervo.
seguro para realizar la actividad elegida.
3. Explica qué representan el pan y el jugo.
8. Siga el evento con una discusión animada.
4. ¿Qué sucedió al final de la cena especial?

Actualizado en: 2015 5. Haz una oración agradeciendo a Jesús por SU amor.
6. Haz una manualidad para ilustrar la Última Cena.

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 Respuestas

1. Capítulo 14 de Marcos y Lucas 22:17-20 - Trate de inculcar a los niños que

La Estrella de Jesús
Jesús sabía que ésta era la última vez que estarían juntos antes de morir,
por lo que quiso hacer una Cena Especial para ellos. Traiga unas sandalias o
chanclas y hable de por qué hay que lavar los pies.
Puede dejar que los niños caminen en algo de tierra o barro y compartir
con ellos que la mayoría de los caminos en los días de Jesús no estaban
pavimentados y serían de tierra o barro.
2. Juan 13:12-14 - Explique que debemos lavarnos los pies unos a otros para
demostrar que somos humildes y que no somos mejores que nadie. Intente
inculcar a los niños que debemos ser un siervo como lo fue Jesús. Requisitos
3. El pan representa el cuerpo de Jesús y el jugo de uva representa su sangre.
4. Cantaron un himno y salieron. Juan 14-17 son las últimas palabras de Jesús, 1. ¿Quién creó las estrellas y en qué día?
potencialmente en el aposento alto, o en el viaje al Monte de los Olivos. 2. ¿Cómo supieron los reyes magos que había nacido Jesús?
5. Lee Mateo 26:30 y canta un himno. 3. Identifica de qué dirección vendrá Jesús
6. Utiliza Google o Pinterest “Last supper craft” para obtener ideas. 4. Dibuja, recorta o colorea una estrella.
5. Localiza la Estrella Polar. Visitar un planetario o ver las estrellas por la noche.
Actualizado en: 2017

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 Respuestas

1. Dios hizo también las estrellas. (Génesis 1:16, última parte) y la tarde y la
Escuchar
mañana fueron el cuarto día (Génesis 1:19)
2. Vieron la estrella en el oriente. (Mateo 2:2)
3. “Porque como el relámpago que sale del oriente es visible hasta en el
occidente. Así será la venida del Hijo del Hombre”. (Mateo 24:27)

Requisitos
1. Memoriza y explica dos de los siguientes versículos bíblicos para escuchar.
a. Santiago 1:19
b. Jeremías 29:11-12
c. Jeremías 13:15
d. Proverbios 1:8
e. Isaías 59:1
2. Cuente una de las siguientes historias bíblicas para escuchar.
a. Samuel escuchando - 1 Samuel 3
b. Jesús escuchando - Lucas 2:41-49
3. Aprende los siguientes principios de escucha:
a. Escuchar a Dios.
b. Estar siempre dispuesto a escuchar. “Mis queridos hermanos, tomen nota de
esto: Todos deben ser rápidos para escuchar, lentos para hablar y lentos para
enojarse”. Santiago 1:19
c. Sea paciente. Escuchar lleva tiempo, pero la recompensa supera con creces la
inversión.
d. Sea obediente. Escuche y responda la primera vez que se le dé una instrucción.
e. Sea amable. Escuchar es un don, así que sé el primero en dar ejemplo de escucha.
Sé un modelo de escucha.
f. Sé respetuoso. Escucha a los demás y deja que terminen su historia antes de
hablar tú.
g. Sea atento. Presta atención mientras los demás hablan.

Pág. 370 Pág. 371

 4. Hacer una manualidad que se relacione con la escucha. llamando a niños y niñas hoy en día diciendo: “Ven, sígueme”. Así que
5. Juega a un juego de escucha. escucha la llamada de Dios y responde como lo hizo Samuel: “Aquí estoy”.
Nota: un gran libro para esto es Mis amigos de la Biblia “Samuel” (un libro
clásico adventista para niños). Ahora está disponible en DVD (leído por el
Respuestas reparto de audio de Your Story Hour) y en CD/MP3.

1. O encontrar otros versos para escuchar. Guión: Jesús escuchando

2. Fomente la creatividad (sketches o pantomimas) para que los niños aprendan Cada año, María, José y Jesús viajaban a Jerusalén para una celebración. Iban
a escuchar. Sea un modelo de escucha. Enseñe lecciones de escucha con con un gran grupo de amigos y familiares. La fiesta era muy divertida.
canciones y juegos. Comían mucho y bien y le decían a Dios lo mucho que le querían.
Guión: Samuel escuchando Quizá recuerde que la madre de Samuel era una Cuando la fiesta terminó, María y José y el grupo viajaron de vuelta a su casa.
mujer llamada Ana. Ella quería un hijo más que nada, así que oró y le pidió (Marcha con los pies) Después de un rato, María y José se dieron cuenta
a Dios que le diera un hijo. Le prometió a Dios que si le daba un hijo, se lo de que Jesús no estaba en ninguna parte. Preguntaron a todos sus amigos
devolvería al Señor para que le sirviera todos los días de su vida. Dios le dio y familiares, pero nadie había visto a Jesús. (Pon la mano junto a la frente
a Ana el hijo que pidió y ella cumplió su promesa a Dios. Cuando el niño tuvo como si estuvieras buscando a Jesús).
edad suficiente, lo llevó al templo y lo presentó al sacerdote Elí. Así, Samuel María y José volvieron corriendo a Jerusalén. Buscaron a Jesús por todas
sirvió en el templo bajo el mando de Elí. partes. (Pongan la mano junto a la frente como si estuvieran buscando a
Una noche, Samuel estaba durmiendo cuando oyó que alguien lo llamaba por Jesús; luego digan el nombre de Jesús como si lo estuvieran buscando)
su nombre. Se levantó y corrió hacia Elí. “Aquí estoy; tú me has llamado”, le Finalmente, lo encontraron. ¿Sabes dónde estaba Jesús? Estaba en la iglesia
dijo a Elí. del templo, hablando con los líderes. ¡Habían estado allí hablando juntos
“Yo no te he llamado”, respondió Elí, “vuelve a la cama”. Así que Samuel volvió todo el tiempo! Los dirigentes estaban asombrados de lo que Jesús sabía.
a la cama. Cuando María lo encontró, le dijo: “Hijo, ¿por qué nos has hecho esto? Tu padre
De nuevo, el SEÑOR llamó: “¡Samuel!” Samuel saltó de la cama y se dirigió a Elí. y yo estábamos muy preocupados por ti”.
“Aquí estoy; me has llamado”. Jesús preguntó: “¿Por qué habéis tenido que buscarme? Deberíais haber sabido
“Yo no te he llamado, vuelve a la cama”, respondió Elí por segunda vez. que estaría donde está la obra de mi Padre”. Pero ellos no entendieron lo
que quería decir.
Una tercera vez Dios llamó a Samuel y éste se levantó y fue a ver a Elí. “Aquí
estoy; tú me has llamado”, le dijo. Jesús fue con ellos a su casa de Nazaret y les obedeció. Escuchó e hizo lo
que sus padres le pidieron. Jesús siguió creciendo. A la gente le gustaba y
Finalmente, Elí se dio cuenta de que era Dios quien llamaba a Samuel. Le dijo
también agradaba a Dios.
a Samuel: “Ve y acuéstate, y si te vuelve a llamar, dile: “Habla, Señor, que tu
siervo te escucha””.
Idea didáctica: Juego de rol con latas
Samuel volvió a acostarse y, efectivamente, volvió a oír la voz de Dios llamando:
“¡Samuel! Samuel!” Esta vez Samuel respondió como le había dicho Elí: Materiales: latas de conserva, cuerda, guiones cortos que se ajusten a las
“Habla, que tu siervo te escucha”. reglas indicadas

Algunas personas piensan que Dios sólo llama a los adultos. Por eso me gusta Procedimiento: Utiliza dos latas y una cuerda. Un teléfono de lata es un tipo
la historia de Samuel. Samuel era sólo un niño cuando Dios lo llamó. Dios de dispositivo de transmisión de voz formado por dos latas unidas por el
conoce tu nombre igual que conocía el nombre de Samuel y Dios sigue extremo cerrado con una cuerda o un cable tensos. Practicar el habla y la
escucha de forma que se refuercen las reglas enumeradas O se muestren

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 los problemas cuando no utilizamos esas reglas... Es mucho más divertido
con las latas que con una simple discusión tradicional. (Sí, las latas son otro
tipo de juego de rol) Pequeño Niño Jesús
3. Idea didáctica: Juego del teléfono
Procedimiento: Que todos se sienten en círculo. El instructor iniciará un mensaje
susurrando al oído del niño de su izquierda. El mensaje continuará alrededor
del círculo, de niño a niño, susurrando el mensaje al oído del siguiente niño.
(Ten cuidado de no susurrar lo suficientemente alto como para que lo oigan
los demás). Cuando el mensaje haya dado la vuelta al círculo, haz que el
último niño diga el mensaje en voz alta para que todos puedan oírlo. Discute
cómo ha cambiado el mensaje a medida que se movía alrededor del círculo. Requisitos

Idea didáctica: Seguir al líder 1: 1. Escuchar un libro sobre el niño Jesús.

Facilita un juego de Simón dice a la antigua como forma de enfatizar la
2. Canta una canción sobre el niño Jesús.
importancia de la concentración y de seguir las instrucciones. Pruebe a decir:
“Simón dice que te toques los dedos de los pies y luego dice que te sientes 3. Juega a un juego sobre el niño Jesús.
en el suelo”. Si su hijo sigue la segunda indicación sin escuchar Simón dice, 4. Haz una manualidad del niño Jesús.
pierde. Este juego refuerza la relación entre escuchar y seguir instrucciones.
Para los niños mayores, utilice un dibujo que incluya formas geométricas.
Déle al niño un papel en blanco, describa la imagen y pídale que dibuje lo
que oye. Compara los dos dibujos y discute sobre el papel que desempeñó
la escucha de instrucciones en la reproducción del dibujo.

Teaching Idea: Follow the Leader 2

Forma grupos de tres. Haz que una persona de cada grupo cierre los ojos. Pida
a los otros dos que lleven a la persona a una distancia mínima de 6 metros
de su grupo.
Diga: Tienes un minuto para volver a tu asiento con los ojos cerrados. Tus
amigos de tu grupo te guiarán, pero escucha bien.
Los “ciegos” no pueden dejarse guiar por la mano; deben seguir únicamente
las instrucciones de los miembros de su grupo. Juega tres veces para que
cada miembro del grupo tenga un turno para ser el ciego. A continuación,
pregunta: ¿Cómo de fácil o difícil fue escuchar las voces de los miembros de
tu grupo? ¿Cómo te afectaron las instrucciones de los demás? ¿Qué técnicas
utilizaste para escuchar bien? Diga: Escucha esta historia sobre un niño que
aprendió a escuchar bien y oyó la voz de Dios.

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Pág. 375
 Respuestas
y en gracia ante Dios y los hombres”.
A los niños se les puede enseñar las palabras con movimientos de las manos.
1. Comienza explicándoles que Jesús fue niño una vez, igual que ellos. Luego
Jesús (los dedos de la mano señalan las palmas de las manos opuestas) les
pregúntales qué cosas les gustaban hacer. A continuación, dígales que va a
obedecía (asintiendo con la cabeza) y crecía en sabiduría (golpear la frente
leerles las cosas que le gustaban a Jesús cuando era un niño. Después de
con el primer dedo) y en estatura (la palma empieza en la cadera, la palma
leer el libro que elijas, haz saber a los niños que van a hacer cosas que podría
plana y mirando hacia abajo. Luego la “crece” hacia arriba hasta el hombro)
haber hecho el niño Jesús. Hay muchos libros sobre Jesús. Lo importante es
y en favor (aplaudir dos veces) de Dios (palma plana, dedos apuntando hacia
elegir uno que responda al interés y al nivel de vocabulario del Corderito.
arriba, palma hacia el centro, palma descendiendo por la línea de la cara del
2. Las canciones son divertidas cuando se inventan palabras nuevas con una centro) y de la humanidad. (el primer dedo apunta hacia los demás)
melodía conocida. Si eres muy valiente, puedes incluso añadir movimientos.
El objetivo es aprender que Jesús obedeció a sus padres, aprendió y creció
Muchos profesores visitan lugares de “lenguaje de signos” para ver las
físicamente. Hay varios libros de cuentos para niños que tienen hermosas
palabras clave y así poder empezar a trabajar en el especialidad de lenguaje
ilustraciones que muestran su proceso de crecimiento y utilizan un lenguaje
de signos con sus alumnos, ¡incluso mientras hacen esta especialidad!
apropiado para la edad.
3. Esta canción es de Barbara Mullins (Filipinas).
5. Busca en tu buscador favorito con estos términos: “Manualidades cristianas
4. Idea de la canción: Con la melodía de “Frere Jacques” o “¿Dónde está Pointer? para niños Jesús “

Aquí está Jesús Todo el mundo está Idea didáctica: Capas de carpintero
Aquí está Jesús. mirando Todo el mundo Materiales necesarios:
Creciendo Creciendo está mirando ¿Dónde está?
- Madera, de varios tamaños y formas (que sea pequeña para que se pueda
Va al templo va a la
pegar con pegamento normal para niños. Palos para manualidades, restos
fiesta Tiene 12 años ¿Dónde está? En el
de listones de madera, restos de molduras, etc.)
templo En el templo Él
Tiene 12 años está allí Él está allí
- Pequeños recipientes llenos de pintura al temple de diferentes colores
¿Dónde está Jesús? Hablando con los - Pegamento para madera o para manualidades
¿Dónde está Jesús? maestros Hablando con l - Tarros de comida para bebés
¿Está perdido? os maestros En la casa
- Pinceles de esponja desechables
de Dios En la casa de Dios
¿Está perdido? - Bufandas
- Periódicos

Si aún necesitas inspiración de canciones, utiliza tu buscador favorito: Con antelación: Trae varios tamaños y formas de madera (restos de molduras,
trozos sobrantes de madera de 2×4, palos de manualidades). Llena pequeños
canciones infantiles mi amigo Jesús
recipientes con diferentes colores de pintura al temple. También necesitarás
5. Se pueden utilizar varios juegos sencillos: Idea: Sermons4Kids varios frascos de pegamento para madera o para manualidades. Cubre la
Hay muy poca información en la Biblia sobre los años de crecimiento de Jesús. zona de trabajo con papel de periódico.
Lucas 2:51-52 es el resumen de cómo Jesús ayudó y obedeció a sus padres. Explica a los niños qué es un carpintero. Luego cuéntales que el papá de Jesús
La Nueva Versión Internacional dice: “Entonces Jesús... les obedecía. Y Jesús era carpintero y que Jesús le ayudó a hacer cosas de madera. A continuación,
crecía en sabiduría y en estatura” deje que los niños construyan cosas con la madera, pegando y pintando la

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 madera.

Idea didáctica: Placa de papel del temploTeaching

Mi Iglesia
Haz un templo y llénalo con Jesús y los líderes religiosos. Materiales: figuras
de Jesús y de los tres líderes religiosos (hechas con palitos de helado o
coloreadas a partir de dibujos de libros para colorear que los adultos hayan
recortado previamente), un sobre grande de tamaño legal para cada niño.
trozos de cartulina verde y azul claro. crayones y lápiz de papel pegamento
(se seca rápidamente)
Procedimiento: Dibuja una puerta de sinagoga en el reverso del sobre (el
lado en el que normalmente se pegaría la solapa). Extiende la solapa hacia
arriba. Esto crea un techo abierto pero un edificio con una línea de techo Requisitos
puntiaguda. Colorea las figuritas. Colócalas dentro del sobre y pégalas de
forma que sus caras/cabezas asomen por el techo abierto. Pega el sobre
1. Entender el significado y memorizar I Corintios 3:16 y aprender la canción “Señor,
abierto a un trozo de cartulina de “hierba verde” montado sobre un trozo prepárame para ser un santuario”.
completo de cartulina azul de “color cielo”.
2. Conoce el nombre de tu iglesia y escribe la dirección. Como club, dibujen un mural
con la iglesia en el centro e incluyan la casa de cada Aventurero en relación con su
iglesia, nombrando todos los caminos y calles como un mapa hacia la iglesia.
3. ¿Quién es tu pastor y cuál es su responsabilidad? Haz las siguientes preguntas:
a. ¿Por qué decidiste ser pastor?
b. ¿A qué edad decidiste ser pastor?
c. ¿Hubo algo que sucedió en tu vida que te hizo querer ser pastor?
d. ¿Puedo ser pastor, si Dios me llama?
e. ¿Cómo puedo prepararme para una vida de servicio a Dios?
f. ¿Cómo puedo ser pastor ahora mismo?
4. Dibuja el plano de tu iglesia. Si su iglesia tiene lo siguiente, rotúlelo en su mapa:
a. Santuario
b. Oficina de la iglesia
c. La sala de la Escuela Sabática
d. Salón de la confraternidad
e. Los baños
f. Sala de Aventureros
g. Sala de Servicios Comunitarios
5. ¿Qué es la junta de la iglesia y cuál es su función?
6. Nombra a diez miembros de la junta directiva de la iglesia. ¿Qué cargo(s) ocupan?

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 7. Explica cómo puedes ayudar a Dios en tu iglesia cada semana, a partir de
esta semana.

Respuestas
Parábolas de Jesús
1. Éxodo 25:8.
2. Los padres deben ayudar a sus hijos.
3. Haga una lista de preguntas para su pastor antes de llegar. Hay ejemplos en
la lista.
4. Líder, dé a los Aventureros un recorrido por la iglesia. A continuación, haz que
los Aventureros actúen como guías turísticos de las diferentes salas o áreas
de la iglesia. A continuación, pide a los Aventureros que etiqueten un mapa
predibujado de la iglesia insertando las diferentes salas en las localidades
correctas. Requisitos
5. Invita al pastor y a los miembros de la junta directiva a representar una
reunión de la junta directiva durante una reunión del club de Aventureros. 1. Lea y discuta Mateo 13:44.
Opcional - Representar una reunión de la junta directiva utilizando un orden
del día adaptado a los niños. Pide a los aventureros que simulen ser adultos 2. ¿Qué es una parábola? ¿Por qué y cómo utilizó Jesús las parábolas?
sentados como miembros activos de una junta. Opcional: haz una reunión de 3. Nombra y aprende el significado de una parábola que Jesús contó de cada uno de
personal para que los aventureros puedan ver todo lo que implica preparar los 4 evangelios.
una reunión para ellos. (Sugerencia: En el sábado de los Aventureros, diga
“Gracias por guiar nuestra iglesia”). 4. Haz una manualidad o diorama que represente una parábola.
6. Discuta el trabajo realizado, el tipo de personalidad y la experiencia necesaria 5. Participar en un juego físico o actividad al aire libre que represente una de las
para cada puesto. 7. Ayude a los Aventureros a elegir diferentes personas parábolas de Jesús.
para las entrevistas. Elaboren juntos una lista de preguntas y utilícenlas 6. Haz tarjetas de “Mejórate pronto” o “Pensando en ti” parar repartir. Lee Lucas 10:25-
durante la entrevista. Piensa en lo siguiente: 37.
a. Hable sobre cada posición y explique cada rol y el servicio que se da a
Dios. (La mayoría de los puestos de la iglesia son voluntarios).
b. ¿Qué posición preferiría cada niño? ¿Por qué?
c. Discuta con los niños cómo prepararse para una vida de servicio dedicada
a Dios. Discuta qué tipo de educación ayudaría a cada niño a prepararse
para su trabajo favorito.
7. a. Los niños deben ayudar al maestro dejando cada salón limpio y ordenado
después de la escuela sabática.
b. Nunca dejen objetos perdidos, papeles, boletines, himnarios, Biblias u
otros artículos fuera de su lugar en el Santuario al salir del servicio de la
iglesia.
c. Sea servicial y alegre con todas las personas que conozca en la iglesia..

Actualizado en: 2007 / Grado 4

Pág. 380 Pág. 381

 Respuestas

1. Anime a los niños a compartir lo que creen que significa el versículo.

Puertas de Perla
2. Una parábola es una imagen que utiliza palabras para ilustrar una verdad o
lección. Las parábolas tienen un doble sentido.
3. Utilice una versión adaptada a los niños.
4. Busca en internet usando “diorama” o “manualidades de parábolas”.
5. Como Cordero Perdido: un personal ayuda a esconder a un niño en un
área designada. Luego los otros niños encuentran al “niño perdido”. Coloca
pequeños objetos y arroz en un frasco. Los niños buscan los objetos
“perdidos”. Requisitos
6. Lea los versos mientras los niños hacen sus tarjetas. Esta especialidad pretende que los niños conozcan y esperen la Segunda Venida y el
Cielo.
1. Encuentra y lee una promesa de la Segunda Venida de Jesús en la Biblia.
2. Representar una parábola de la Biblia sobre la Segunda Venida de Jesús.
3. Nombra un libro y un capítulo de la Biblia que describa los acontecimientos del
Último Día.
4. Haz una lista de las señales de la Segunda Venida de Jesús que se encuentran en
Mateo 24:3-14.
5. Describe la ascensión de Jesús al Cielo y di en qué se parece o no a la forma en que
Él regresará.
6. Encuentra y lee una descripción de la Ciudad Santa o Tierra Nueva en la Biblia.
7. Completa y memoriza Juan 14:2,3 usando una de las siguientes actividades:
8. Llenar los espacios en blanco: a. “En la hubiera fuere y para que donde____________
de mi Padre hay muchas____________; si así no fuera, yo os lo hubierá ____________.
Voy, pues, a ____________ para vosotros. Y si me ____________, vendré ____________, y
os tomaré a ____________; para que donde ____________esté, vosotros ____________
estéis.” b. Poner cada palabra en una ficha (una palabra/tarjeta), y hacer que los
niños pongan las fichas en orden. c. Ayude a hacer un rebuscado del verso de
memoria. d. Esconda las piezas del rompecabezas y haga con ellas un juego de la
parábola de las monedas perdidas.
9. Cierra los ojos e imagina que te encuentras con Jesús en la Puerta de las Perlas,
luego haz un dibujo de lo que imaginaste o crea cómo sería la Puerta de las Perlas.

Pág. 382 Pág. 383

 Respuestas

1. Juan 14:1-3; Hechos 1:11.

Oración
2. Las diez vírgenes, Mateo, 25:1-13; La red, Mateo 13:47,48; Los inquilinos
malvados, Mateo 21:33; Marcos 12:1-10; Lucas 20:9-16; El gran banquete,
Lucas 14:16-24; Mateo 22:1-14; La moneda perdida, Lucas 15:8-10; La puerta
estrecha, Mateo 7:13,14; Lucas 13:22-30; La cizaña, Mateo 24-30; La oveja
perdida, Lucas 15:3-7; El sembrador, Mateo 13:3-23; Otros.
3. Mateo 24.
4. El falso Cristo (v.5), las guerras y la caída de los reinos (v.6-7), el hambre y los
terremotos (v.7), la persecución (9), el alejamiento (v.10), los falsos profetas Requisitos
(v.11), el aumento de la maldad y el enfriamiento del amor (v.12), el evangelio
a todo el mundo (v.14).
1. Explica por qué rezamos, por qué cosas rezamos y cómo rezamos. Lee Isaías
5. 1 Tesalonicenses 4:15-18, Hechos 1:1-8. [Link]ías 65:17-25; Apocalipsis 21, 22.
40:31.
7. Proporcione papel grueso, marcadores y tijeras.
2. Lee Mateo 6:5-15, el Padre Nuestro.
8. Tenga disponible papel, marcadores/crayones, palitos de paleta, brillo, papel
3. Ora a Dios y a Jesús tres veces al día durante una semana. Lee 1 Tesalonicenses
de construcción, perlas, papel aluminio, etc.
5:17.
4. Enseña a alguien que conozcas a rezar y haz una oración con él/ella.
Actualizado en: 1999 / Grado 4
5. Haz tres o más de las siguientes cosas:
a. Haz una tabla de peticiones de oración y pregunta a las personas si tienen
una petición de oración y ora por ellas.
b. Dirija una oración de apertura o de cierre del club.
c. Haz una tarjeta con una oración y dásela a alguien.
d. Pregunte al pastor sobre la oración.
e. Haz un desayuno de oración para niños y padres.
f. Hacer un diario de oración y ver cómo Dios responde a la oración.

Pág. 384 Pág. 385

 Respuestas
Guerrero de Oración
1. Oramos para estar cerca de Jesús porque es nuestro mejor amigo y queremos
ser como Él. Lee Marcos 1:35. 2. Oramos para agradecerle su amor y cuidado,
para pedirle perdón y para ayudar a los demás y a nosotros mismos. Lee
Santiago 5:16. Debemos tener un tiempo de silencio cada día con Jesús,
pero podemos orar en cualquier momento y en cualquier lugar.
2. Hable del Padre Nuestro con los niños.
3. Pida a los padres que animen a los niños a rezar y que lo conviertan en un
hábito diario. Proporcionar recursos a los padres sobre cómo enseñar a los
Requisitos
niños el tiempo de silencio con Jesús.
4. Discutir cómo enseñar a alguien a orar.
1. Lee lo que dijo Pablo sobre la armadura de Dios (Efesios 6:11-18) y haz un cartel o
5. Todas las actividades incluidas en la hoja de trabajo. Discuta con los niños
una manualidad que muestre la armadura de Dios.
cómo se puede realizar cada una de estas actividades. Para el desayuno de
oración, invite a niños de todas las edades a asistir y haga que un niño dé el 2. Nombra cinco guerreros de oración del Antiguo Testamento y lee una de sus
mensaje. historias de la Biblia. ¿Cómo cambiaron sus vidas al hablar con Dios?
3. Discute cómo y dónde orar.

Actualizado en: 2006 / Grado 3 4. Aprende por quién debemos orar y escribe una oración propia. Lee esta oración
en el Club de Aventureros, en la clase de Escuela Sabática o durante el servicio de
la iglesia.
5. Discute por qué oras.
6. Realiza una caminata de oración con los Aventureros o con tu familia. Habla sobre
lo que sentiste durante la caminata.

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 Respuestas

1. Cinturón de la verdad; coraza de la justicia; botas de la paz; escudo de la fe;

Pureza
casco de la salvación; espada de la Palabra de Dios.
2. Ejemplos: Abraham (Génesis 12); José (Génesis 41); Moisés (Éxodo 16); Josué
(Josué 5); Gedeón (Jueces 6); Samuel (I Samuel 3); David (Salmo 41 y I Samuel
17); Daniel (Daniel 6).
3. Oración
a. Formas -Ora en voz alta o en silencio; ora con otros o por ti mismo; canta;
lleva un diario (escribe tus oraciones); ora por teléfono (ora con alguien por
teléfono). Requisitos
b. Lugares - Junto a tu cama; en la mesa del desayuno; en el coche; en tu 1. Explica la palabra pureza.
bicicleta; mientras das un paseo; en la Escuela Sabática; en un hospital; ¡en
2. Lea Filipenses 4:8-9 y haga lo siguiente con plastilina/arcilla mientras da ejemplos
cualquier lugar!
de pureza.
4. Ora por ti mismo, los miembros de tu familia, los amigos, los enemigos, las a. Un ojo
mascotas, la familia de la iglesia, los trabajadores de la iglesia, los no salvos,
b. Una oreja
los enfermos, los vecinos.
c. Una boca
5. Alabar a Dios, decir que lo sientes, pedir perdón, dar las gracias a Dios y orar
por los demás y por ti mismo. d. La ropa

6. ¿Te has sentido mejor después del paseo? ¿Te has sentido cerca de Dios? ¿Lo 3. Nombra una mujer en la Biblia que eligió seguir a Dios.
que viste te hizo sentir agradecido o te dio cosas por las que rezar? 4. Nombra un hombre en la Biblia que eligió seguir a Dios sin importar lo que le
sucediera.
5. Escribe tres versículos de la Biblia que muestren cómo la fuerza de Dios puede
Actualizado en: 2005 / Grado 4
ayudarte a ser puro.
6. Juega el juego de la pila de caracteres utilizando el siguiente poema. Cuando siembras
un pensamiento, cosechas un sentimiento. Cuando siembras un sentimiento,
cosechas una acción. Cuando siembras una acción, cosechas un hábito. Cuando
siembras un hábito, cosechas un carácter. Cuando siembras un carácter, cosechas
un destino.
7. Lee Colosenses 3:12-14. Ilustra las prendas más importantes: el AMOR. (Ver también
Gálatas 5:22-23).
8. Lee I Timoteo 4:12, Job 17:9 y Daniel capítulos 1-3. Haz un cartel para ilustrar el
hecho de que nunca eres demasiado joven para hacer una gran diferencia. Explica
que te harás más y más fuerte a medida que elijas la pureza.
9. Lee Marcos 2:1-12. Haz un cartel para ilustrar cómo cuatro amigos pusieron a su
amigo enfermo en una cama y lo bajaron con cuerdas desde el tejado para que
Jesús pudiera curarlo. Los amigos pueden ayudar a los amigos a mantenerse puros.

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 Respuestas
1. Pida a los niños que escriban las siguientes frases: La pureza es evitar las cosas
que te alejan de Dios. La pureza es espiritual y crece de adentro hacia afuera. Pomesa del Arcoiris
No es un disfraz sino una forma de vivir. La música que escuchas, los libros
que lees, los vídeos que ves y la ropa que llevas deben ser puros/ modestos.
Cuando vives una vida de pureza, la recompensa dura para siempre.
2. Prueba la plastilina comestible, si está disponible. Busca la receta en Internet.
3. María, la madre de Jesús, permaneció pura, a pesar de las burlas que recibió
de quienes la rodeaban. Ella confió en las palabras de Dios.
4. Daniel ayudó a que todo un reino tuviera la oportunidad de orar al Dios vivo.
Era inteligente y eso le ayudó a trabajar con éxito para el rey, pero fue su
carácter y su lealtad a Dios lo que le salvó la vida.
Requisitos
5. Explique a los niños que, dado que la Biblia y sus promesas son tan poderosas,
puede utilizarse para mantener la pureza. Una buena manera de explicarlo
de forma sencilla a los aventureros es que cuando llevas la Biblia Satanás se 1. Muestra los dos elementos que forman un arco iris.
pone nervioso; cuando abres la Biblia, a Satanás le duele la cabeza; cuando
te ve leyendo la Biblia, se desmaya; y cuando ve que vives lo que lees, huye. 2. Encuentra quién vio el primer arco iris en Génesis 9:8-17.
La palabra de Dios es una armadura para la vida diaria. 3. ¿Qué es un pacto?
6. Anime a los niños a cultivar pensamientos piadosos. Haga que los niños 4. ¿Qué nos promete el arco iris?
apilen galletas en forma de pirámide. Cada galleta es una palabra. Use las 5. ¿Qué colores componen el arco iris? Crea tu propio arco iris con los colores en su
palabras en el poema. La base de la pirámide tendría las palabras/crackers:
orden correcto.
pensamiento, sentimiento, acción. El segundo nivel las palabras/crackers:
hábito, carácter. El nivel superior/tercero la palabra/cracker: destino.
7. Escribe con letras grandes y abiertas la palabra AMOR. Coloca las siguientes 6. ¿Dónde encontraremos un arco iris en el cielo?
palabras dentro de la palabra amor: misericordia, bondad, humildad,
mansedumbre y paciencia. Añade cualquier otra palabra virtuosa que se
les ocurra a los niños. Decora con colores vivos. Conviértelo en un póster
o en una camiseta. Si se trata de una camiseta, dibujar en un formulario de
transferencia de camiseta o recortar un cuerpo de papel. Escribe la palabra
misericordia en un brazo. Escribe la palabra bondad en el otro brazo. Escribe
la palabra humildad en el pecho. Escribe la palabra mansedumbre en una
pierna. Escribe la palabra paciencia en la otra pierna. Haz un chaleco sin
mangas de papel y escribe la palabra amor en él y colócalo en el cuerpo.
8. Haz un cartel de horno de fuego. Escribe Job 17:9 en la parte inferior del
cartel. Utiliza bolas de algodón para enmarcar el horno. Utiliza tiras de papel
de seda rojo para el fuego. Coloca tres caras sonrientes de Sadrac, Mesac y
Abednego en el fuego.
9. Haz un cartel de amigos con los nombres de las personas por las que vas
a rezar para que se mantengan puras. Coloca un corazón en el cartel y pon
todos los nombres de las personas que quieres dentro del corazón. Coloca
una cuerda o hilo alrededor del corazón. Anima y reza por todos los que
están en el corazón.
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 Respuestas

1. Crea un arco iris con agua y luz o haz una demostración con un prisma.
Camino a Jesús
2. Ponga cada evento de la historia de Noé en fichas. Haga que los niños saquen
una tarjeta de una caja o recipiente y la pongan en la secuencia correcta.
3. Busque el convenio en un diccionario elemental. Discuta el significado con
los niños hasta que entiendan que significa “promesa”. Haga que los niños
escriban la palabra “PROMESA” en una tarjeta.
4. Lea Génesis 9:11 y/o Génesis 8:21.
5. Rojo, naranja, amarillo, verde, azul, índigo y violeta. Una manera fácil de
recordar el orden es pensar en el orden como el nombre de un hombre-Roy
G. Biv. Requisitos
a. Los siguientes son los colores y ejemplos del impresionante carácter de 1. Entender los pasos de la salvación:
Dios: Rojo-Redentor-Efesios 1:7. Naranja-Ofrenda-Juan 1:29. El Cordero a. Dios es amor (1 Juan 4:8). Dios me ama mucho (Jer. 31:3). Dios ama a todos (Juan
fue una ofrenda de sacrificio por el pecado. Amarillo-¡YEAH! -Dios siempre 3:16).
está animando por nosotros. Él siempre está ahí animando por nosotros. b. Soy un pecador. Todos hacen el mal y son pecadores, por lo tanto todos necesitan
(Ejemplo: La moneda perdida, Lucas 15:8-10) Verde-Dar-Juan 3:16. Azul- la salvación porque los pecadores morirán para siempre (Romanos 3:23).
Grande-Nuestro Dios es impresionante (Ejemplo: Moisés y el Mar Rojo)
c. Dios envió a Jesús a morir para que yo no tuviera que morir para siempre (Juan
Índigo-Immanuel-Mt. 1:23. Violeta-Victorioso-Salmo 60:12.
3:16). Luego resucitó como mi Salvador (1Cor. 5:3, 4). Cuando reciba a Jesús, todos
b. Manualidad del arco iris: Usando las tiras de fieltro, el pegamento, la mis pecados serán perdonados (Isa. 1:18; Sal. 51:7-11; 1 Juan 2:1, 2).
espiga, la purpurina y las palabras impresas para el carácter de Dios, haga
d. La salvación es un regalo que Dios me da. Debo pedirle personalmente a Jesús
un hermoso arco iris.
que sea mi Salvador.
c. Somos como pequeñas gotas de “lluvia” que Dios utiliza para refrescar la
e. (Juan 1:12). Dios me escucha cuando oro.
tierra (nuestra familia, nuestro hogar, nuestros amigos, nuestros vecinos).
Cuando dejamos que la luz de Jesús brille a través de nosotros, otros verán f. Si he aceptado a Jesús, me he convertido en una persona nueva, que no quiere
el “arco iris” de su amor. Invite a los niños a dejar que Jesús haga de su vida hacer el mal porque amo a Jesús y Jesús me ama (Juan 3:3-7; 2 Cor. 5:17).
un arco iris. g. Puedo estar seguro de que soy salvo cuando le he pedido a Jesús que sea
6. Apocalipsis 4:3. mi Salvador (Juan 3:26; Heb. 13:5). Debido a que soy pecador, aún cometeré
errores. Pero si confieso mis pecados a Jesús, Él me perdonará y eliminará mi
culpa por completo (Jer. 31:34). Dios quiere que confiese a los demás que han sido
Actualizado en: 1999 / Grado 4 perjudicados por mis acciones (1 Juan 1:9) y que les haga una restitución (Lucas
19:8), y que luego me aleje totalmente del pecado (Juan 8:11).
2. Lee y discute con un adulto cuatro de las siguientes historias bíblicas sobre la
conversión/salvación:
a. El etíope se convirtió (Hechos 8:26-40)
b. Naamán se limpió (2 Reyes 5)
c. Jesús ama a los niños (Mateo 19:13-15)
d. La moneda, la oveja y el hijo perdidos (Lucas 15)

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 e. Zaqueo (Lucas 19:1-10)
f. Carcelero convertido (Hechos 16:21-34)
3. Memoriza Juan 3:16, Hechos 16:31 y 1 Juan 1:9 Tabernáculo
4. Pasa regularmente un tiempo de silencio con Jesús.
5. Toma la decisión personal de aceptar a Jesús como Salvador y Señor. 6.
Discute tu decisión con uno de tus padres o con el profesor del club.
a. Traza alrededor de tu pie en un papel y decóralo como quieras, incluyendo
las palabras de compromiso: Yo __________(tu nombre) he dado mis
primeros pasos hacia Jesús hoy ________(fecha) con ____________(nombre
del testigo adulto).
b. Muestra el pie (respuesta de compromiso a la directiva del club, para
recibir un certificado y un parche de especialidad. Requisitos
Respuestas
1. Haga que estos conceptos sean tan simples como sea necesario para que 1. Lee y discuta I Corintios 6:19, y lea y discuta Éxodo 25:8 y 29: 44- 46.
el niño los comprenda. El concepto más importante es que reconozca la
naturaleza del pecado (maldad) y sus consecuencias (muerte eterna), y que 2. ¿Qué significa Tabernáculo?
le pida a Jesús que lo perdone y sea su Salvador. Enumera las tres áreas principales del Tabernáculo.
2. Estas historias serían excelentes para los sermones de la iglesia de los 3. Busca y lee Juan 14:6, Juan 10:9 y Mateo 7:13-14. 5. Usando los versículos
niños, los devocionales del club o la adoración familiar. Crean momentos de bíblicos que leíste, discute lo que simboliza una puerta. (La puerta es una
asombro para que el niño entienda el gran interés de Dios en su salvación. representación de Cristo).
3. Sugerencia: ilustrar los textos en un marcador para su Biblia personal o
4. Discute e identifica el Tabernáculo y todas sus partes.
regalar a alguien que quiera saber más sobre Jesús.
a. El altar de bronce
4. Fomente un tiempo planificado y regular con Dios: puede ser con los padres,
en el culto familiar, en el club o a solas. El compromiso es clave. b. Sacrificios del Tabernáculo
5. El compromiso personal en los niños pequeños es a menudo espontáneo c. Lavatorio (cuenca)
y se muestra públicamente. Sin embargo, este especialidad fomenta una d. Menorah (soporte de la lámpara)
decisión personal tomada de forma contemplativa en casa con los padres.
Sin embargo, cuando una decisión inspirada en el hogar no es posible, e. Mesa del pan de la proposición
un profesor u otra persona que se preocupe por el niño puede ser el más f. Altar de incienso de oro
indicado para alimentar este primer paso de la forma más privada posible.
g. El Santo de los Santos y el Velo
Dé una cálida bienvenida al niño como nuevo miembro de la familia de Dios,
asegurándole el amor indefectible de Dios, su aceptación, su perdón y su h. Arca de la Alianza y los artículos
gran cuidado. Se recomienda un proyecto adicional. Anime al niño a seguir 5. Crea o construye tu propio Tabernáculo.
respondiendo a su manera: crear una canción, un poema, una pintura, un
dibujo, una escultura, o expresarse con un vídeo, una cámara o un ordenador 6. Canta una canción del Santuario.
(pero nunca a la fuerza). 7. Juega a uno de los siguientes juegos:
a. Memoria del Tabernáculo.
Actualizado en: 2004 / Grado 4

Pág. 394 Pág. 395

 b. Canasta de frutas alterada usando los nombres de las partes del
Tabernáculo.
c. Haz tarjetas de los muebles; mezcla las tarjetas y a medida que sacan Temperancia
una tarjeta, ponla en el lugar correcto del diagrama.
d. Cada Aventurero saca de un sombrero una tarjeta con el nombre de un
mueble/parte del tabernáculo, y luego se coloca en el lugar correcto de
la sala.
e. Otro juego

Actualizado en: 2013

Requisitos
1. Leer y discutir:
a. 1 Cor. 6:19, 20
b. 1 Cor. 3:17
2. Diga lo que significa:
a. Abuso de drogas
b. Templanza
3. Haga una de las siguientes cosas:
a. Habla con un médico/enfermera o discute con otro adulto el daño del consumo:
i. Tabaco
ii. Alcohol
iii. Otras drogas
b. Ver y discutir una película o vídeo sobre los peligros del consumo de drogas.
4. Explica por qué algunas personas deciden fumar, beber alcohol o consumir drogas.
Di cómo podemos elegir no consumirlas nosotros mismos.
5. Planifica una obra de teatro que anime a los demás a decir “NO” y represéntala con
tu grupo.
6. 6Haz un diseño antitabaco, antidroga o antialcohol y píntalo en una camiseta, O
crea un cartel que muestre los peligros del consumo de drogas.
7. Identifica a dos personas famosas que no consuman tabaco, drogas o alcohol y que
estén entre los mejores en su campo. O entrevista a dos personas que conozcas y
que vivan felizmente y de forma saludable sin consumir tabaco, drogas o alcohol, y
comenta con ellas sus razones para no consumir esas cosas.

Pág. 396 Pág. 397

 Respuestas

1. Utilizar una versión moderna de la Biblia para que los aventureros entiendan
Mayordomo Sabio
su lenguaje.
2. El abuso de drogas es el mal uso de cualquier droga o medicamento. La
templanza significa el autocontrol en cualquier aspecto de la vida, incluyendo
el uso de sustancias nocivas.
3. Invite a un médico o enfermera a la reunión de su grupo. Si eso no es posible,
vea uno de los muchos videos sobre el tema que están disponibles en las
oficinas de salud pública o en las bibliotecas públicas.
4. Anime a cada aventurero a participar en esta discusión. Requisitos
5. La dramatización u obra de teatro puede realizarse en la escuela o en una
actividad relacionada con la iglesia.
1. Describe a un administrador sabio.
6. Proporcione los materiales necesarios y supervise cuidadosamente esta
2. Con un adulto, busca un texto en la Biblia que diga quién es el dueño de todo lo
actividad.
que hay en la tierra.
7. Las revistas de deportes serán útiles. Si decides que los aventureros
3. Explica Malaquías 3:8-10. Sé capaz de llenar tu propio sobre de diezmos.
entrevisten a personas, ayúdales a hacer una lista de preguntas y a concertar
las citas necesarias con suficiente antelación. 4. Haz un cartel que muestre algunas de las cosas para las que se utilizan las ofrendas
de la Escuela Sabática.

Actualizado en: 1996 / Grado 3 5. Escucha la historia bíblica de una viuda y su pequeña ofrenda.
6. Cuente cómo y por qué un mayordomo sabio cuida sus pertenencias.

Pág. 398 Pág. 399

 Coleccionista Músico
Respuestas Título
Construye y vuela Nadador I

1. Un mayordomo sabio es aquel que cumple cuidadosamente con su deber Cortesía Nadador II
Abejas de miel
y cuida bien las cosas que Dios nos ha dado a todos (el medio ambiente, Costura divertida Nudos básicos
Álbum de recortes
nuestros cuerpos, nuestras mentes, nuestros talentos, etc.). Crítico de medios Observador
Ambientalista
2. Véase Génesis 1, 2; Salmo 33:6, 9. Discípulos Olimpiadas
Amigo cariñoso
3. Malaquías dice que debemos dar nuestros diezmos y ofrendas a Dios. Esto lo Equitación Oración
hacemos cuando damos una ofrenda o devolvemos el diezmo en la iglesia. Amigo de Jesús
Especialista en salud Países divertidos
Él seguramente bendecirá a los que hacen esto fielmente. Amigo de la naturaleza
Especialista en seguridad Patinador
4. Utilice imágenes de revistas o dibuje y coloree los artículos que nuestras Amigo de los animales
ofrendas de la Escuela Sabática pueden comprar (Biblias, papeles de la Esquiador Peces
Amigos con plumas
Escuela Sabática, fieltros y dibujos para ilustrar historias bíblicas, áreas de Explorador de exteriores Pegamento
Árboles Arquero
reunión de la Escuela Sabática y mucho más). Esta puede ser una actividad
Flores Pioneros Adventistas
de grupo. Coloque el cartel terminado donde otros puedan disfrutarlo. Arte con cuentas
Formas divertidas Postales
5. Lea Consejos para la mayordomía, de Elena G. de White, páginas 174-176, y Artesanía
luego vuelva a contar la historia de la viuda y sus dos ácaros en un lenguaje Frutos del Espíritu Promesa del arco iris
Artesanía del hogar
que los aventureros puedan entender. Geólogo Puertas de la Perla
Artista
6. Un mayordomo sabio tendrá especial cuidado de sus pertenencias y finanzas, Gimnasta Realeza de la Bibblia
Astrónomo
así como de los talentos que Dios le ha dado.
Guerrero de Reportero
Ayudante de primeros
Oración Seguridad en la carretera
Actualizado en: 1996 / Grado 3 auxilios
Guía Sellos divertidos
Ayudante del hogar
Hábitat Sombras con la mano
Ballenas
Higiene Temperancia
Biblia I
Imanes divertidos I Trovador
Biblia II
Imanes divertidos II
Bloques de construcción
Jardinero
Botones
Lagartijas Latas divertidas
Camino a Jesús
Lengua de señas
Campista
Mariposas
Canastero
Mariquitas
Canotaje
Mayordomo sabio
Carpintero
Mi Iglesia
Ciclista
Miel
Cocina divertida
Pág. 400 Pág. 401
 LIBRODE
ESPECIALIDADES
Revisión 2020

CONFERENCIA GENERAL DE LOS ADVENTISTAS DEL SÉPTIMO DÍA

Departamento de Ministerio Juvenil