UNIDAD EDUCATIVA

“CUMBE”
PLANIFICACIÓN DE AÑO LECTIVO
2016-2017
Cumbe – Azuay – Ecuador
Teléfono 2320076 - Fax 2290613
UNIDAD DIDÁCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL DOCENTE: Lcdo. J. Adrián Malla Uyaguari ÁREA Ciencias Naturales GRADO / CURSO: 1ro BGU PARALELO A, B Cont.
ASIGNATURA: FÍSICA A, B Elect.
N° DE UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: 4 TÍTULO DE LA PLANIFICACIÓN: ENERGÍA N° DE PERÍODOS: 15 SEMANA DE INICIO: FEBRERO 13
SEMANA DE FIN: MARZO 20
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA  Comprender los conceptos de trabajo, energía y potencia, sus tipos y transformaciones, y resolver problemas relacionados con ellos
UNIDAD: a fin de proponer modos para un mejor aprovechamiento de la energía de nuestro entorno
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: [Link].F.5.13. Determina mediante ejercicios de aplicación, el trabajo mecánico con fuerzas constantes, la energía mecánica, la conservación de energía, la
potencia y el trabajo negativo producido por las fuerzas de fricción al mover un objeto, a lo largo de cualquier trayectoria cerrada.
EJE TRANSVERSAL: Vida Armónica.

2. PLANIFICACIÓN:
EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITE-
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INDICADORES DE
RIOS DE DESEMPEÑO RECURSOS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
LOGRO
CN.F.5.2.1. Definir el trabajo ANTICIPACIÓN:  Texto guía de Fí- [Link].F.5.13.1. De-  Sinopsis
mecánico a partir del Presentar las siguientes situaciones: Una persona pedaleando una bicicle- sica 1r BACHI- termina, mediante o Mentefacto
análisis de la acción de una ta estática. Una persona jalando una carreta. Un niño sacando agua de LLERATO. ejercicios de apli- o Mapa
 Plano cartesiano conceptual.
fuerza constante aplicada a un pozo con ayuda de una polea. Preguntar: ¿En cuál de los tres casos la cación, el trabajo
 Cuestionarios.
un objeto que se desplaza en persona realiza trabajo? ¿Por qué? Escuchar sus respuestas; luego, expli- mecánico con (trabajo
 Cuaderno de ta-
forma rectilínea, car que realiza trabajo tanto la persona que jala la carreta como la que es- fuerzas constan- individual
reas y deberes
considerando solo el tá sacando agua, porque en ambas situaciones hay desplazamiento.  Libros de consul- tes, energía mecá- en clases o
componente de la fuerza en CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: ta. nica, conserva- grupal)
la dirección del Presentar el tema: Trabajo, con las siguientes preguntas: ¿Es necesaria  Internet ción de energía,  Resolución de
desplazamiento. una fuerza para realizar un trabajo? Escuchar las respuestas de los estu- potencia y trabajo problemas.
diantes, y exponer que sí es necesaria una fuerza para producir un traba- negativo produci- o Problemas
jo, puesto que la fuerza aplicada a un cuerpo, este se desplaza una distan- do por las fuerzas del texto
guía.
cia realizando un trabajo sobre el cuerpo de fricción al mo-
 Análisis de produc-
CONSOLIDACIÓN: ver un objeto a lo
ciones del estudian-
Mostrar a los estudiantes una liga de caucho y aplicar una fuerza que la largo de cualquier
te.
deforme. Preguntar: ¿Puedo calcular el trabajo tan solo con la ecuación: W trayectoria cerra-
o Cuaderno
= F·d? Explicar que no, ya que a medida que se deforma más la liga, se da. (I.2.)
de trabajo
aplica más fuerza.
o Portafolio
 Prueba escrita
ANTICIPACIÓN: Cuestionario de base
Presentar la siguiente situación: Estamos cansados y necesitamos mover estructurada.
CN.F.5.2.2. Demostrar analí- un armario con muchos libros. ¿Podemos hacerlo? Si no logramos despla-
ticamente que la variación de zar el armario, quiere decir que no tenemos energía para hacerlo.
la energía mecánica repre- CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
senta el trabajo realizado por Presentar el tema Energía, con la pregunta: ¿Por qué se producen cambios
un objeto, utilizando la se- en los cuerpos? Escuchar las respuestas de los estudiantes, exponer que
gunda ley de Newton y las le- se producen cambios en los cuerpos debido a que experimentan diferentes
yes de la cinemática y la con- tipos de energía. Explicar con el siguiente ejemplo qué es energía cinética
servación de la energía, a tra- y qué es energía potencial gravitacional.
vés de la resolución de pro- CONSOLIDACIÓN:
blemas que involucren el Solicitar que describan qué variación experimenta la energía cinética si la
análisis de sistemas conser- velocidad de un cuerpo se duplica.
vativos donde solo fuerzas
conservativas efectúan traba-
jo.
ANTICIPACIÓN:
Presentar el tema Potencia, con las siguientes preguntas: ¿Cómo se mide
la rapidez con la que se realiza un trabajo? ¿En qué situaciones se utiliza
CN.F.5.2.4. Determinar el la palabra potencia? Solicitar que los estudiantes investiguen sobre el
concepto de potencia me- tema y expresen sus conclusiones. Escuchar las respuestas de los estu-
diante de la comprensión del diantes. Explicar que se mide la rapidez con la que se realiza un trabajo
ritmo temporal con que in- mediante la potencia, que expresa el trabajo realizado en una unidad de
gresa o se retira energía de tiempo.
un sistema. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:
Explicar cómo se realiza la transferencia de energía, mediante la siguiente
dinámica: Solicitar que lleven canicas, y cada estudiante realice la activi-
dad, colocando canicas unas al costado de las otras, sobre el piso. Motivar
a los educandos para que golpeen una canica, logrando que choque a una
o varias que se encuentren en reposo, haciendo que estas últimas se mue-
van.
CONSOLIDACIÓN:
Motivarlos a que cuenten sus experiencias sobre la importancia de las ra-
diaciones solares en la evaporación del agua de los mares, como: en el ci-
clo del agua en la generación de lluvias para evitar sequías, etc.
ADAPTACIONES CURRICULARES
ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA

NEE Discapacidad mediana Motivarle diariamente al cumplimiento de las tareas

Resolverá los ejercicios solo de aplicación de conceptos
Dibujar diagramas de cuerpo libre de aplicación de la primera ley de Newton
Completar tareas dirigidas
Presentarle material ilustrativo.
BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA APA
Ministerio de Educación, Ajuste Curricular para la Educación General Básica y Bachillerato General
Unificado, 2015, Quito - Ecuador.
Ministerio de Educación, Guía para implementar el currículo, Ciencias Naturales, 2016
[Link]
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, FÍSICA 1RO. BGU, LNS, 2016

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: LCDO. ADRIÁN MALLA UYAGUARI COORDINADOR DE ÁREA: LCDO. JUAN ADRIÁN MALLA UYAGUARI VICERRECTORA: MGS. MARIELA CABRERA
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: 13 – II – 2017 FECHA: 13 – II – 2017 FECHA: