EPISTEMOLOGÍA

FUNDAMENTACIÓN
El presente programa defiende la idea de que solo a partir de una reconstrucción
histórica de los procesos de constitución de las ciencias sociales, en su relación
polémica con las ciencias naturales, podremos comprender su especificidad. De esta
manera, a través del conocimiento de la epistemología general y sus teorías
fundamentales, se aborda el desafío de pensar la especificidad de las ciencias sociales,
las particularidades de sus problemas, sus métodos característicos, sus procedimientos
de validación, etcétera. El recorrido temático aquí propuesto comienza, entonces, en la
denominada “concepción heredada”, tradición fundamental de la epistemología de las
ciencias naturales, para luego confrontarla con los enfoques epistemológicos de sus
principales críticos (de Karl Popper a Thomas Kuhn e Imre Lakatos), y así, finalmente,
poder profundizar en el surgimiento de la epistemología de las ciencias sociales,
especialmente del enfoque comprensivista derivado de la tradición hermenéutica. Por
último, este programa no adopta el simple propósito de transmitir un supuesto saber
teórico completamente exterior a la práctica científica concreta, sino que asume el
compromiso de promover en los alumnos el desarrollo de una reflexión epistemológica
inscripta en la propia práctica científica.
OBJETIVOS
Generales
● Comprender las distintas escuelas epistemológicas que intentan explicar la
producción del conocimiento científico.
Específicos
● Comprender los alcances y límites del conocimiento científico.
● Comprender la importancia de la reflexión acerca de los fundamentos del
conocimiento científico como actividad propia de los investigadores en cada
una de las disciplinas.
● Adquirir una actitud crítica frente al conocimiento tratando de determinar sus
alcances y justificación.
COMPETENCIAS
Institucionales
● Gestión del conocimiento
● Actuación colaborativa en la diversidad
Profesionales
● Actuación en la globalidad
CONTENIDO
MÓDULO 1

Unidad 1. Introducción a la epistemología

1.1. Círculo de Viena y la concepción heredada
1.2. Distinción entre contextos
1.3. El problema de la demarcación científica
1.4. Reduccionismo
1.5. Modelos de explicación científica
1.5.1. Modelo nomológico-deductivo
1.5.2. Modelo probabilístico
1.5.3. Explicaciones funcionales, genéticas y teleológicas

MÓDULO 2

Unidad 2. Crecimiento y desarrollo de la ciencia

2.1. El racionalismo crítico de Karl Popper
2.1.1. El criterio de falsabilidad
2.1.2. Verdad y verosimilitud
2.1.3. El método hipotético-deductivo
2.1.4. Popper y las ciencias sociales: psicoanálisis y marxismo

MÓDULO 3

Unidad 3. La reflexión epistemológica en un escenario postempirista

3.1. Thomas Kuhn y la estructura de las revoluciones científicas
3.1.1. La dinámica histórica de la ciencia: la teoría de las revoluciones científicas
3.1.2. Conceptos básicos (paradigma, ciencia normal, anomalía, etc.)
3.1.3. El problema de la inconmensurabilidad
3.2. Enfoques sociológicos de la ciencia
3.3. El programa fuerte de sociología del conocimiento
3.4. El constructivismo y sus implicancias epistemológicas

MÓDULO 4

Unidad 4. Hermenéutica y comprensión en las ciencias sociales

4.1. La controversia sobre explicar (erklären) y comprender (verstehen)
4.2. La hermenéutica filosófica de Hans-Georg Gadamer
4.3. Hermenéutica y epistemología en Habermas
BIBLIOGRAFÍA
Básica
Martínez, M. L. (2005). El realismo científico de Ian Hacking: de los electrones a las
enfermedades mentales transitorias. En Redes, vol. 11, núm. 22.
Palma, H. A. (2008). Filosofía de las ciencias. Temas y problemas. San Martín, Argentina:
UNSAM. Capítulos 1, 3, 4 y 5.

Ampliatoria
Chalmers, A. (1999). ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? Buenos Aires, Argentina: Siglo
XXI.
Hacking, I. (2001). Locura: ¿biológica o construida? en Hacking ¿La construcción social
de qué? Barcelona, España: Paidós.
Huertas, R. (2011). En torno a la construcción social de la locura. Ian Hacking y la
historia cultural de la psiquiatría. En Revista de la Asociación Española de
Neuropsiquiatría. Vol. 31, núm. 111.
Kuhn, T. (1974). La estructura de las revoluciones científicas. México: FCE.
Lakatos, I. (1974). Historia de la ciencia y sus reconstrucciones racionales. Madrid,
España: Tecnos.
Olive, L. (1998). Constructivismo, pluralismo y relativismo en la filosofía y sociología de
la ciencia. En Solís, C. (ed.), Alta Tensión. Barcelona, España: Paidós.
Popper, K. (1977). La lógica de la investigación científica. Madrid, España: Tecnos.
Popper, K. (1999). El desarrollo del conocimiento científico: conjeturas y refutaciones.
Buenos Aires, Argentina: Paidós.
RECURSOS
• Contenidos y materiales multimediales.
•Bibliografía básica.

CARGA HORARIA
La carga horaria semestral dedicada al dictado de clases teóricas y prácticas de la
asignatura es de 43 horas reloj, asignándole del total, 16 horas a las actividades
prácticas.
METODOLOGÍA
Las clases teóricas se organizarán tomando como base el material incluido en la
bibliografía seleccionada. Las clases se desarrollarán a partir de las explicaciones
relativas a los temas de la bibliografía por parte del profesor y de las intervenciones por
parte de los alumnos dirigidas a aclarar conceptos o profundizar en determinados
temas que puedan resultar de interés. Se utilizará material didáctico de apoyo.
En las clases prácticas se revisarán investigaciones actuales y se discutirán los
aspectos metodológicos más relevantes. En las clases prácticas el profesor asumirá la
tarea de introducir y supervisar el desarrollo de la actividad programada,
correspondiendo al alumno el papel protagonista al participar directamente en la
revisión y discusión de las investigaciones, y en la resolución de las actividades
propuestas.
DESCRIPCIÓN ANALÍTICA DE LAS ACTIVIDADES
En el marco del calendario académico, las actividades para abordar los contenidos se
organizan a través de contenidos teóricos y actividades prácticas. Por su parte, las
actividades prácticas desarrolladas por el alumno consisten en análisis, recuperación de
contenidos y redacción de informes o ensayos. Este espacio se mantiene actualizado
de acuerdo a la Planificación Semestral.
FORMA DE EVALUACIÓN
En esta materia se evalúa el proceso de aprendizaje del alumno a través de las tareas
realizadas por ellos en las fechas estipuladas institucionalmente.
La aprobación se determina en función al cumplimento de los criterios de evaluación
especificados. Estos criterios se basan en tres áreas claves/críticas: cumplimiento de
tiempos de entrega (según cronograma), cumplimento de las especificaciones de forma
del entregable y nivel de logro de las competencias vinculadas a esta materia.
La condición de regularidad de esta materia se define según lo establecido en el
Reglamento Institucional, de acuerdo a la condición del alumno (regular, libre,
promocionado).
PSICOLOGÍA SOCIAL DE LA COMUNICACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
En esta asignatura se plantea una relación indisociable entre el comportamiento
humano y la comunicación. Desde dicha premisa, se delinearán las principales
corrientes de la psicología social y las posibilidades que estas nos brindan para
comprender lo más cabalmente posible las lógicas, estructuras, modos y reinvenciones
de las formas comunicacionales aplicadas al periodismo.
OBJETIVOS
Generales
● Exponer las principales teorías y corrientes de la psicología social.

● Identificar los conceptos relevantes de la psicología social para comprender

el comportamiento humano.

● Desarrollar una mirada crítica del comportamiento humano en general y de la

función de los medios de comunicación en particular.

Específicos
● Establecer relaciones entre los contenidos que brinda la psicología social con
el ámbito de la comunicación.

● Analizar las correlaciones entre los conceptos adquiridos y la práctica

profesional.

COMPETENCIAS
Institucionales
● Actuación colaborativa en entornos de diversidad: interviene activamente en
equipos de composición heterogénea orientados al logro de objetivos y
metas comunes, asociadas con la resolución de problemas dados en
situaciones complejas.
○ Unidad de competencia: Elaboración de planes estratégicos

Específicas
● Producción de contenido periodístico: dirige procesos de obtención,
construcción y reflexión de hechos noticiables, garantizando la pluralidad de
voces y contenidos relacionados a las demandas sociales, políticas y
culturales a través de la implementación de los diferentes soportes (digitales,
impresos, audiovisuales y radiales) y herramientas profesionales multimedia.
○ Unidad de competencia: Confección de herramientas periodísticas
CONTENIDO
Módulo 1
1. Psicología social. Ciencia de la persona y la sociedad
1.1 Surgimiento de la psicología social
1.2 Psicología social y comportamiento humano.
1.3 Principales orientaciones teóricas
1.4 El enfoque psicosocial. Delimitación del campo de estudio
1.4.1 Definiciones y conceptos

1.5 Neurociencia social

1.5.1 Cognición social

2. Las relaciones sociales

2.1 El vínculo social
2.2 Formación del vínculo social
2.3 Apego – Socialización
2.4 Determinantes psicosociales de la relación
2.4.1 Proximidad, semejanza y complementariedad. Atractivo físico

2.5 Interacción social e intercambio social. El valor de la equidad. Reglas

Módulo 2

3. La influencia social
3.1 La naturaleza de la influencia social
3.2 El grupo como lugar privilegiado de influencia social
3.2.1 Modelo explicativo de Milgram
3.2.2 Formación de normas. Muzafer Sherif
3.2.3 Conformidad social. El experimento de Salomon Asch

3.3 La influencia de las minorías

4. Representación social. Estereotipos y prejuicios

4.1 Teoría de Moscovici
4.2 Teoría de Abric
4.3 Mecanismo de formación de las impresiones
4.4 Definición de prejuicio
4.5 El estigma social
4.5.1 Causas o antecedentes del prejuicio

4.6 Definición y característica de los estereotipos

4.6.1 Función de los estereotipos
4.6.2 Efectos de los estereotipos sobre la conducta y los juicios

Módulo 3

5. El yo
5.1 Propiedades del yo
5.2 Fuentes de información del yo
5.3 Autoestima
5.4 Autorregulación

6. Definición del grupo y sus funciones

6.1 Definición de grupo y sus funciones
6.2 Toma de decisiones en los grupos
6.3 Rendimiento grupal
6.4 Tipos de grupos
6.5 Estructura grupal (roles, normas y estatus)
6.6 Conceptos de institución y organización

Módulo 4

7. Psicología social de los medios de comunicación

7.1 Definición de efecto mediático
7.2 Audiencia y procesos de recepción
7.3 Efectos psicosociales de las noticias
7.4 Ficción audiovisual y persuasión narrativa
7.5 Entretenimiento mediático y procesos afectivos

8. Comportamiento colectivo y movimientos sociales en la era de las redes sociales

8.1 Concepto de comportamiento colectivo
8.2 Enfoque psicosocial del comportamiento colectivo y de los movimientos sociales
8.3 Movimientos sociales
8.3.1 Movimientos sociales como agentes de influencia social

8.4 La construcción social de la protesta

8.5 Movimientos sociales en la era digital

BIBLIOGRAFÍA
Básica
● Arias Orduña, A. V.; Martínez-Rubio, J. L.; Nouvilas Palleja, E.; Sabucedo
Cameselle, J. M. (2013). Psicología social aplicada. Madrid, España: Médica
Panamericana.

● Sabucedo Cameselle, J. M.; Morales Domínguez, J. F. (2015). Psicología

social. Madrid, España: Médica Panamericana
●
Thun, F. S. V. (2012). El arte de conversar: psicología de la comunicación
verbal. Barcelona, España: Herder Editorial.

Ampliatoria
● Fischer, G. (1990). Psicología Social, Conceptos Fundamentales. Madrid,
España: Ed. Narcea.

● Fischer, G. (1992). Campos de Intervención en Psicología Social. Madrid,

España: Ed. Narcea.

RECURSOS
● Contenidos y materiales multimediales disponibles en la plataforma
● Bibliografía obligatoria
● Buscadores vinculados con la profesión
CARGA HORARIA
La carga horaria semestral dedicada al dictado de clases teóricas y prácticas de la
asignatura es de 64 horas reloj, de las cuales 16 horas corresponden a las actividades
prácticas.
METODOLOGÍA
Las clases teóricas se organizarán en función del material incluido en la bibliografía
seleccionada. Las clases se desarrollarán a partir de las explicaciones relativas a los
temas de la bibliografía por parte del profesor y de las intervenciones por parte de los
alumnos dirigidas a aclarar conceptos o profundizar en determinados temas que
puedan resultar de interés. Se utilizará material didáctico de apoyo.
En las clases prácticas se revisarán investigaciones actuales y se discutirán los
aspectos metodológicos más relevantes. En las clases prácticas, el profesor asumirá la
tarea de introducir y supervisar el desarrollo de la actividad programada,
correspondiendo al alumno la función de protagonista al participar directamente en la
revisión y discusión de las investigaciones, y en la resolución de las actividades
propuestas.
DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES TEÓRICAS Y PRÁCTICAS
En el marco del calendario académico, las actividades se organizan a través de
contenidos teóricos y actividades prácticas. Por su parte, las actividades prácticas
desarrolladas por el alumno consisten en análisis, recuperación de contenidos y
redacción de informes o ensayos. Este espacio se mantiene actualizado de acuerdo con
la planificación semestral.
FORMA DE EVALUACIÓN
En esta materia se evalúa el proceso de aprendizaje del alumno a través de las tareas
realizadas por ellos en las fechas estipuladas institucionalmente.
La aprobación se determina en función del cumplimiento de los criterios de evaluación
especificados. Estos criterios se basan en tres áreas claves/críticas: cumplimiento de
tiempos de entrega (según cronograma), cumplimento de las especificaciones de forma
del entregable y nivel de logro de las competencias vinculadas a esta materia.
La condición de regularidad de esta materia se define según lo establecido en el
Reglamento Institucional, de acuerdo con la condición del alumno (regular, libre,
promocionado).
TECNOLOGÍA, HUMANIDADES Y MODELOS GLOBALES
FUNDAMENTACIÓN
La humanidad ha transitado un largo camino en busca del progreso. En esa
búsqueda ha habido continuidades y saltos, pero fundamentalmente, ha hecho un
trayecto en el que la tensión entre personas, formas de organización y tecnologías
ha sido la constante. A lo largo del tiempo, hemos salido siempre exitosos en los
desafíos y problemáticas de subsistencia y expansión, y llegamos a un final de siglo
XX con niveles nunca antes vistos de bienestar colectivo.
El siglo XXI conlleva nuevos grandes desafíos, especialmente a partir de la
aceleración del cambio tecnológico (cuarta revolución industrial) y de la
globalización con efectos asimétricos entre países y regiones. Humanidad y
tecnología están llamados a construir nuevos puntos de encuentro y síntesis
virtuosa, más aun considerando las proyecciones de un futuro signado por el poder
de la inteligencia artificial y la computación cuántica.
Esta materia se propone realizar un recorrido conceptual holístico por esas
corrientes que impactan en nuestra capacidad de progreso como civilización,
mirando con entusiasmo pero con responsabilidad la diversidad y el poder de las
nuevas tecnologías y poniendo siempre en el centro a las personas. El management
y la construcción colectiva siempre tienen el desafío de diseñar modelos de
funcionamiento y resolución de problemas que construyan futuro. Nuestras
capacidades para ello son ilimitadas.
Se aspira a que todo estudiante universitario del siglo XXI transite su carrera con
apertura mental, espíritu creativo y compromiso con el hacer. Nos esperan tiempos
apasionantes y desafiantes en los que debemos ser más protagonistas que nunca
para nuestro bienestar y el de la sociedad en su conjunto.

OBJETIVOS
Generales
● Comprender la naturaleza y evolución de la tecnología y su interacción
permanente con la humanidad para generar bienestar y progreso a través
de modelos de funcionamiento y creación de valor.
Específicos
● Comprender la dinámica de las revoluciones tecnológicas, especialmente
de la cuarta revolución industrial y su proyección futura.
● Dominar los principales mecanismos de creación de valor y
funcionamiento de los mercados.
● Adquirir una visión sistémica de la dinámica de la economía y
especialmente los movimientos de nuevas economías en marcha en el
mundo.
● Comprender la dinámica de las sociedades actuales, poniendo énfasis en
los fenómenos de la pobreza, la desigualdad, el trabajo y la educación.
 ● Conocer los grandes objetivos de la humanidad acordados en Naciones
Unidas y analizar caminos posibles de acción para el progreso actual y
futuro.

COMPETENCIAS
Institucionales
Gestión del conocimiento: dirige procesos de obtención, construcción, aplicación y
comunicación de nuevo conocimiento, en función de la resolución de problemas
teóricos o prácticos.
Unidad de competencia
• Adquisición de información relevante y organizada
Actuación en la globalidad: actúa en escenarios locales y complejos, con atención a
sus conexiones globales y considerando de forma estratégica los tipos de
intervenciones orientadas al desarrollo sustentable.
Unidad de competencia
• Análisis de entornos desde la sostenibilidad
Innovación: efectúa aplicaciones prácticas de soluciones creativas de problemas,
generando nuevos valores en el entorno de su implementación.
Unidades de competencia
• Orientación interpersonal
• Orientación al futuro
CONTENIDO

MÓDULO 1. Evolución e impacto de la tecnología

Unidad 1. Naturaleza, alcance y caracterización de la tecnología

1.1. Naturaleza de la tecnología

1.2. Técnicas, ciencia y sociedad del conocimiento

1.3. Tensión permanente entre tecnología y sociedad

1.4. Resistencia a la tecnología, progreso social y tecnología como medio para fines
superiores

Unidad 2. Paradigmas, evolución tecnológica y revoluciones industriales

2.1. Estructura de las revoluciones científicas

2.2. Primera revolución industrial

2.3. Segunda revolución industrial

2.4. Tercera revolución industrial

Unidad 3. Cuarta revolución industrial y tecnológica

3.1. La génesis de la cuarta revolución

3.2. Impulsores y tecnologías de la cuarta revolución

3.3. El impacto de la cuarta revolución en el mundo actual

Unidad 4. Inteligencia artificial y futuro de las tecnologías

4.1. Naturaleza y aplicaciones de la inteligencia artificial

4.2. Profundizando la IA a través del machine learning

4.3. Los riesgos de la IA y el futuro de la tecnología

MÓDULO 2. Mecados, creación de riquezas y nuevas economías

Unidad 5. Creación de valor, mercados y capitalismo

5.1. Creación de valor

5.2. Mercados: el encuentro entre ofertas y demandas

5.3. Sistema capitalista: lógica, posibilidades y proyecciones

Unidad 6. Destrucción creativa, economía emprendedora y startups

6.1. La dinámica de la destrucción creativa

6.2. La economía emprendedora y el fenómeno de los emprendedores

6.3. La metodología probada para crear y escalar startups

Unidad 7. La economía digital y su impacto

7.1. La era del acceso y la economía del long tail

7.2. Datos, plataformas y el ganador que se lleva todo

7.3. Transformación digital de organizaciones y empresas

Unidad 8. Nuevas economías

8.1. Limitaciones de la lógica del crecimiento y el culto al PBI

8.2. Las empresas sociales como complemento superador de las ONG

8.3. Algunos modelos que proponen nuevas economías

MÓDULO 3. Sociedad, trabajo y educación

Unidad 9. Pobreza, desigualdad y dinámica del progreso social

9.1. La oportunidad histórica de vencer la pobreza

9.2. Desigualdades y capacidad de revertirlas

9.3. La construcción de sociedades más equilibradas

Unidad 10. Trabajo, nuevas modalidades y proyecciones

10.1. La construcción social del trabajo y su progreso en el siglo XX

10.2. El trabajo en plena transformación a inicios del siglo XXI

10.3. Una mirada sobre el futuro del trabajo

Unidad 11. Capacidades de las personas y transformación de la educación

11.1. La educación como respuesta a las competencias del presente y del futuro

11.2. Aprender como meta-habilidad del siglo XXI

11.3. El aprendizaje a lo largo de la vida

Unidad 12. Innovación social y nuevos contratos sociales

12.1. La innovación social como camino de respuesta

12.2. Algunos casos de proyectos y entidades especializadas en innovación social

12.3. Comunidades y nuevos contratos sociales

MÓDULO 4. Humanismo, desafíos globales y futuro

Unidad 13. Objetivos de Desarrollo Sostenible de Naciones Unidas

13.1. El camino para llegar a los ODS

13.2. Un marco global de acción para el progreso sostenible

13.3. Panorama de avance y problemas a vencer

Unidad 14. Liderazgo y transformación de realidades

14.1. Anatomía y poder del liderazgo

14.2. El management como expresión de creación y acción colectiva

14.3. Nueva era de resultados para beneficio de la humanidad

Unidad 15. Nuevo humanismo en danza con las tecnologías

15.1. Naturaleza humana y planteo sobre el sentido de la vida

15.2. Humanismo paga dividendos

15.3. Biología, tecnología y transhumanismo

Unidad 16. Imaginación y creación de futuro

16.1. La década del 2020 como punto de inflexión hacia el futuro

16.2. El futuro como construcción y responsabilidad humana

16.3. Faros hacia el futuro y el último siglo en soledad

BIBLIOGRAFÍA
Básica
 ● Harari, Y. (2018). 21 lecciones para el siglo XXI. España: Editorial
Debate.
● Yunus, M. (2018). Un Mundo de tres ceros. España: Grupo Planeta.
Ampliatoria
● Anderson, C. (2006). La economía del Long Tail. Nueva York, Estados
Unidos: Tendencias.
● Beliz, G. (2018). Algoritmolandia (1.ra. ed.). Buenos Aires, Argentina:
Editorial Planeta.
● Belloni, C. (2017). Esculpiendo el futuro. Buenos Aires, Argentina:
Editorial Dunken.
● Bilinkis, S. (2019). Guía para sobrevivir al presente. Buenos Aires,
Argentina: Editorial Sudamericana.
● Bregman, R. (2016). Utopía para realistas. Barcelona, España: Editorial
Salamandra.
● Christian, D. (2019). La gran historia de todo. Barcelona, España:
Editorial Crítica.
● Dalio, R. (2019). Principios. Barcelona, España: Deusto
● Dehaene, S. (2019). ¿Cómo aprendemos? Buenos Aires, Argentina: Siglo
XXI Editores.
● Dion, C. (2017). Mañana, una revolución en marcha. Madrid, España:
Errata Naturae.
● Echeverría, R. (2012). Escritos sobre aprendizaje Chile. Santiago, Chile:
Editorial JC Saez.
● Echeverría, R. (2013). Ontología del lenguaje. Santiago, Chile: Editorial
JC Saez.
● Echeverría, R. (2014). La empresa emergente. Buenos Aires, Argentina:
Granica.
● Friedman, T. (2016). Gracias por llegar tarde. Barcelona, España:
Editorial Paidos.
● Goleman, D. (2011). Liderazgo. Buenos Aires, Argentina: Grupo Zeta.
● Gore, E. (2012). El próximo management. Buenos Aires, Argentina:
Granica.
● Grant, A. (2017). Originales – Cómo los inconformes mueven el mundo.
México: Editorial Paidos.
● Hamel, G. (2008). El futuro de la administración. Buenos Aires, Argentina:
Grupo Editorial Norma.
● Hamel, G. (2012). Lo que importa ahora. Buenos Aires, Argentina: Grupo
Editorial Norma.
● Han, B-C. (2010). La sociedad del cansancio. España: Ed. Herder.
● Harari, Y. (2015). Homo Deus. Barcelona, España: Debate.
● Isaacson, W. (2014). Los Innovadores. Barcelona, España: Editorial
Debate.
● Kaku, M. (2018). Un día cualquiera en 2100. España: Editorial Flash
Ensayo.
● Kelly, K. (2017). Lo inevitable, entender las 12 fuerzas tecnológicas que
configurarán el futuro. España: Editorial Teell.
● Kuhn, T. (1971). La estructura de las revoluciones científicas. Ciudad de
México, México: Fondo de Cultura Económica.
 ● Lane, N. (2015). Los diez grandes inventos de la evolución. Barcelona,
España: Editorial Ariel.
● Levy Yeyati, E. (2018). Después del trabajo. Buenos Aires, Argentina:
Sudamericana.
● Mazzucato, M. (2019). El valor de las cosas. Barcelona, España: Editorial
Taurus.
● Nadella, S. (2018). Oprime refrescar (traducción propia). Nueva York,
Estados Unidos: Editorial Harper Collins.
● Norberg, J. (2016). Grandes Avances de la Humanidad. Buenos Aires,
Argentina: Editorial El Ateneo.
● Ong, W. J. (1987). Oralidad y escritura: tecnologías de la palabra. Ciudad
de México, México: FCE - Fondo de Cultura Económica.
● Oppenheimer, A. (2018). Sálvese quien pueda. Ciudad de México,
México: Editorial Debate.
● Pacey, A. (1983). La Cultura de la tecnología. Ciudad de México, México:
Fondo de Cultura Económica.
● Pinker, S. (2018). En Defensa de la Ilustración. Madrid, España: Editorial
Paidos.
● Precht, R. (2007). ¿Quién soy yo... y cuántos? Barcelona, España:
Editorial Ariel
● Ries, E. (2011). El método Lean Startup. Barcelona, España: Deusto.
● Rifkin, J. (1995). El fin del trabajo. México: Editorial Paidos.
● Schwab, K. (2016). Cuarta Revolución Industrial. Barcelona, España:
Editorial Debate.
● Susskind, R, Susskind, D. (2016). El Futuro de las profesiones. España:
Editorial Teell.
● Tegmark, M. (2017). Vida 3.0. Inglaterra, Londres. Vintage Books.
● Watson, P. (2002). Historia intelectual del siglo 20. Barcelona, España:
Editorial Crítica.

RECURSOS
• Sistema de Aprendizaje Multimedial (SAM)
• Bibliografía básica y ampliatoria
• Biblioteca
• Internet para acceso a sitos webs pertinentes y según la temática por tratar
• Intercambios con el docente-tutor de la materia

CARGA HORARIA
La carga horaria semestral dedicada al dictado de la asignatura es de 64 horas reloj.

METODOLOGÍA
La metodología se corresponde con lo siguiente:
Desarrollo de plenarios conceptuales relacionados.
Trabajo individual y en grupos de estudiantes, interdisciplinariamente, combinando
adecuadamente las carreras y brindando asesoramiento y seguimiento permanente
del docente.
Evaluaciones parciales institucionales, según lo establece el Reglamento
Institucional.
Evaluaciones diagnósticas y de proceso, definidas por el docente.
Recorrido de los materiales multimediales dispuestos en plataforma SAM. La
plataforma permite el intercambio continuo con el docente (envíos, correcciones,
feedback, etc.). Este recorrido, para la modalidad presencial, se complementa con
instancias áulicas, semanales y presenciales.

FORMA DE EVALUACIÓN
Para acreditar el cursado, cada alumno deberá aprobar las 2 instancias evaluativas
con una calificación igual o mayor a 5 (cinco) puntos, en una escala de 1 a 10
puntos (se podrá sumar la obligatoriedad de los encuentros presenciales):
• Trabajo práctico (TP): con preguntas estructuradas múltiple opción. Se define
según lo establecido en el Reglamento Institucional.
• Actividad Práctica Integradora (API): presenta una situación problemática que
permite al alumno integrar y aplicar los contenidos de todo el curso en su análisis y
resolución. Se define según lo establecido en el Reglamento Institucional.
La condición de aprobación de la materia se define según lo establecido en el
Reglamento Institucional, de acuerdo a la condición del alumno (Regular, Libre,
Promocionado). Para los alumnos de la carrera bajo la modalidad a distancia, esta
instancia final se concretará de acuerdo a lo establecido en dicho Reglamento.