Secretaria de Educación Pública

CEPI “SEMPOALXOCHITL”
C.C.T. 21DCC0136R

Zona Escolar: 314 San Lorenzo

Sector: 04
PROGRAMA ANALITICO

CICLO ESCOLAR 2023-2024

Zempoala, Tlaola, Pue. a junio de 2023

PROGRAMA ANALITICO FASE 2

Plano contextual
En el centro de educación Preescolar “sempoalxochitl”, está ubicada en la población antes mencionada con una
característica de zona rural en la cual existen diferentes servicios que se destaca la parte educativa desde el nivel inicial
por parte de conafe, preescolar indígena, primaria bilingüe y primaria general, telesecundaria y bachillerato digital.
De acuerdo al análisis realizado en este contexto es muy necesario interactuar en la importancia de la educación
preescolar, debido a que los padres y madres de familia en su mayoría se dedican a las labores del campo y por el
agotamiento físico del pesado trabajo y con deseos de satisfacer sus necesidades alimentarias, desatienden en el
acompañamiento de las tareas educativas con sus hijos que implica la falta de fortalecimiento en el aprendizaje
desarticulándose la participación de los 3 agentes educativos que es alumno-padre de familia y maestro .
Cabe mencionar que tanto hombres y mujeres contribuyen en las labores de campo para el sustento familiar por lo tanto
existe esa debilidad por parte del compromiso y responsabilidad de los padres de familia en la contribución de la
educación de su hijo.
A partir de este análisis se detectan alumnos con rezago educativo, cuyo problema surge desde la forma de vida que se
lleva en la comunidad, no existen otras fuentes de ingreso económico familiar, la mayoría de la población en relación con
la preparación académica solo cuentan con la primaria terminada, y no hay otras opciones de conseguir el sustento
familiar.
Todo este proceso de vida viene a repercutir en el nivel educativo, cuando el niño forma parte de una matrícula como es
el caso de algunos niños que carecen del total apoyo por parte de sus papas, y de esa forma es el mismo destino en el
desarrollo de formación en el interior de la escuela, no interactúan con sus papas, no cuentan con los materiales
necesarios y sobre todo no existe el interés y motivación de los tutores.
El colectivo docente mantiene relaciones cordiales con los padres de familia quienes suelen a veces distorsionar
información, creer que sus propuestas suelen ser mejor empleadas en diferentes circunstancias o condiciones que se
presenten en la escuela.

CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO
 Algunos puntos de abordaje sugeridos para este primer plano son:
1.- CONDICIONES ACADÉMICAS
Al inicio del ciclo escolar 2022-2023 se elaboró un diagnóstico inicial como parte de la evaluación formativa de los alumnos,
de la misma manera se aplicó la evaluación en los tres mementos durante los meses de noviembre marzo y junio, arrojando
la escala estimativa los siguientes resultados:

NOMBRE DEL DATOS ESTADISTICOS 2022-2023 DATOS ESTADISTICOS 2023-2024

SEMPOALXOCHITL
C.T.: MATRICULA DE MATRICULA DE
C.C.T: 21DCC0136R ALUMNOS DEL C.E.P.I: NIÑAS NIÑOS TOTAL ALUMNOS DEL C.E.P.I: NIÑAS NIÑOS TOTAL
NOMBRE DEACADEMICO
DESEMPEÑO JOSEFINA
ESCALA ESTIMATIVA 2022-2023
1ro. 20 18 38 1ro.
LA CERECEDO 2do 23 26 49 2do
DIRECTORA: GARCIA
3ro. 17 17 34 3ro.
TOTALES 60 61 121 TOTALES
L.I ORALI ESTUDI LITERA PARTICIPA NÚMERO, FORMA ANÁLISIS AUTOCONOCI AUTORREGULA AUTONOM EMPA COLABO SE Asistenc
DAD O TURA CIÓN ÁLBEGRA Y ESPACI DE DATOS MIENTO CIÓN ÍA TÍA RACIÓN INVOLUCRA ia
SOCIAL VARIACIÓN O Y O
MEDIDA PARTICIPA
EN CLASE

1ER CORTE 111 45 58 66 62 62 62 68 35 32 32 32 44 35 7

2DO CORTE 88 45 57 62 63 68 62 64 20 28 29 29 29 22 0
60 40 36 45 47 54 50 51 26 27 32 27 27 15 2
3ER CORTE

Aprendizajes para fortalecer para el ciclo escolar 2023-2024

CONTEXTUALIZACION DESDE LA DIMENSION
DESEMPEÑO ACADÉMICO Y HABILIDADES ESENCIALES PARA LA VIDA: Se refiere al logro de los propósitos de
aprendizaje del currículo y al desarrollo de la lecto-escritura y el cálculo

Dimensión Aspectos Fuentes Responsab Fecha Síntesis del diagnóstico

 esenciales les
Desempeño Desempeño Evaluación Director Marzo de Fortalezas: Hay estudiantes muy
académico y académico diagnostica 22-23 Docentes 2023 comprometidos con el estudio, que les gusta
habilidades Escala estimativa leer por interés y tienen habilidades de cálculo
esenciales Lengua de los 3 momentos acorde con lo esperado.
para la vida indígena de evaluación Problemas:
formativa 22-23 (sólo se presentan los datos del grado 6to.
número, álgebra Registro de como ejemplo)
y variación observación 6to grado:
1. 52% de los alumnos no posee el nivel de
análisis de cálculo esperado
datos 2. 44% de los estudiantes no tiene el nivel de
redacción esperado
3. 41% de los alumnos no tiene el nivel de
lectura esperado

2.- CONTEXTUALIZACION DESDE LA DIMENSION ESCUELA Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE: Son las prácticas
pedagógicas de los docentes, como también los recursos y espacios para el aprendizaje en la escuela

Dimensión Aspectos esenciales Fuentes Responsables Fecha Síntesis del

diagnóstico
Escuela y Inclusión, equidad y Rúbrica
ambientes de participación Rúbrica de prácticas Director
aprendizaje Prácticas pedagógicas y de directivas Docentes Fortalezas:
evaluación Registro de observación Estudiantes
Prácticas directivas de las clases.
Infraestructura Diario de clase
Carga administrativa Informe de infraestructura
Salud e higiene y equipos de la escuela Problemas:
Recursos para el
aprendizaje

3.- CONDICIONES PERSONALES, FAMILIARES DE LOS ALUMNOS.

CONTEXTUALIZACION DESDE LA DIMENSION AMBIENTE FAMILIAR: Es el entorno familiar, dado por la convivencia, los
estilos de crianza, el manejo de las normas, etc.
 Estilos de aprendizaje. Ficha psicopedagógica: entrevistas a padres, entrevistas a alumnos:

Dimensión Aspectos esenciales Fuentes Responsables Fecha Síntesis del

diagnóstico
Ambiente Convivencia Encuesta (anexo) Director
familiar Inclusión Entrevistas (anexo) Docentes
Equidad Observación Profesionales de la comunidad Fortalezas:
Participación social Padres de familia Problemas:
Educación familiar
Economía doméstica
Alimentación en el hogar
Manejo de las normas

2022-2023 CANAL DOMINANTE 2023-2024 CANAL DOMINANTE

GRADO AUDITIV VISUAL KINESTESICO GRADO AUDITIV VISUAL KINESTESICO
GRUPO O GRUPO O
1RO A 7 3 8 1RO A
1RO B 5 8 7 1RO B
2DO A 3 4 18 2DO A
2DO B 2DO B
3RO A 2 6 7 3RO A
3RO B 2 6 7 3RO B
TOTALES 19 27 47 TOTALES
CONTEXTUALIZACION DESDE LA DIMENSION AMBIENTE FAMILIAR: Es el entorno familiar, dado por la convivencia,
los estilos de crianza, el manejo de las normas, etc.
Dimensión Aspectos Fuentes Responsables Fecha Síntesis del diagnóstico
esenciales
Ambiente Convivencia Encuesta Director Junio 23 Fortalezas: un 70% de los padres muestra
familiar Inclusión Entrevistas Docentes compromiso con la escuela, asistiendo de
Equidad Observación Estudiantes forma puntual a las reuniones, y otros dicen
PENDIENTE Participación social Practicantes que no pueden asistir por su trabajo
Educación familiar Estudiantes en su Problemas:
Economía servicio social 1. El 34% de las parejas tiene conflictos
doméstica Profesionales de la 2. El 25% de las parejas están separadas y
Alimentación en el comunidad los hijos viven con sus madres
hogar Padres de familia 3. El 48% reporta alguna acción machista y
Manejo de las poca equidad de género
normas 4. El 65% de las familias reporta una
alimentación desequilibrada en el hogar
5. El 45% de las familias no tiene vivienda
propia
6. El 15% reporta alto consumo de licor

4.- ELEMENTOS DEL CONTEXTO INTERNACIONAL, NACIONAL, ESTATAL Y LOCAL

 CONTEXTUALIZACION DESDE LA DIMENSION POBLACION Y AMBIENTE: Son los procesos sociales, culturales y
económicos de la población, como también el ambiente

Dimensión Aspectos Fuentes Responsables Fecha Síntesis del diagnóstico

esenciales
Población Inclusión Encuesta Director Junio 23 Fortalezas:
y ambiente Participación Entrevistas Docentes Es una comunidad semi-urbana que recién
social Expedientes Estudiantes empieza un proceso de organización por la
Convivencia de los alumnos Practicantes iniciativa de nuevas familias que han llegado a
PENDIENT Cultura Padres de familia la zona, y se tiene un equipo comunitario. Se
E Organización celebran algunas fiestas en el año con mucha
Ambiente participación de los ciudadanos, sobre todo de
los adultos mayores.
Problemas:
1. Violencia y conflictos entre vecinos por límites
de terrenos
2. Falta de agua en la comunidad y ausencia de
una cultura de ahorro
3. Violencia y conflictos al interior de las familias
4. Falta de oportunidades de empleo para un
porcentaje importante de mujeres
5. Ato desempleo en la comunidad, que es del
9%
6. Falta un sistema de reciclaje de las basuras
7. Adicción a las drogas, como alcohol
8. Pérdida de la identidad cultural, que se refleja
en la poca participación de las madres y padres
de familia en fiestas de la comunidad

ANALIZAR EL PLAN DE ESTUDIO 2022 FASE 2

 FASE 2 CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
FASE: 2 CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
EJE ARTICULADOR: 1 inclusión, pensamiento crítico, interculturalidad critica, igualdad de género, vida saludable,
apropiación de las culturas atreves de la lectura y escritura, artes y experiencias estéticas
GRADO Y GRUPO
FINALIDAD PERFIL DE EGRESO
1RO Participen en las prácticas sociales de los diversos ámbitos de la vida social de
sus comunidades, empleando adecuadamente distintos géneros discursivos y 1RO, 2DO vive, reconoce y valora la
tipos de texto que sean pertinentes. diversidad étnica y cultural lingüística,
Valoren positivamente tanto las lenguas propias de su comunidad, como sexual, política, social y de género.
cualquier otra, independientemente de que sean o no hablantes de esta,
manifestando orgullo por las propias lenguas y respetando cabalmente las
1RO, 2DO reconoce que mujeres y
variaciones lingüísticas consustanciales a la diversidad étnica, cultural y
lingüística hombres son personas que gozan de
2DO La apropiación progresiva de formas de expresión y comunicación mediante la los mismos derechos…
oralidad, la escucha, lectura, escritura, sensorialidad, percepción y r
composición de diversas producciones -orales, escritas, sonoras, visuales, 2DO, 3RO interactúan en procesos de
corporales o hápticas - para aprender a interpretarlas, elaborarlas, disfrutarlas diálogos y aprecio a la diversidad
y utilizarlas con intención, tomando en cuenta la libertad creativa y las
convenciones. 2DO, 3RO desarrollan el pensamiento
3RO Narren experiencias y acontecimientos; describen objetos, lugares, crítico que les permita valorar los
fenómenos, personas y otros seres vivos; expresen sentimientos, sensaciones conocimientos y saberes de las ciencias
y pensamientos de forma respetuosa y reflexiva; sigan instrucciones o las y humanidades reconociendo la
formulen para realizar distintos procesos y actividades; expongan información
importancia que tiene la historia y la
y pensamientos propios, y argumenten sobre formas de entender algo y sobre
opciones de actuación.
cultura

FASE: 2 CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO

CIENTIFICO
 EJE ARTICULADOR: 1 inclusión, pensamiento crítico, interculturalidad critica, igualdad de género, vida saludable,
apropiación de las culturas atreves de la lectura y escritura, artes y experiencias estéticas
GRADO Y
GRUPO
FINALIDAD PERFIL DE EGRESO
1RO consideren el lenguaje científico y técnico como forma de 1RO, 2DO vive, reconoce y valora la diversidad
expresión oral, escrita, gráfica y digital para establecer étnica y cultural lingüística, sexual, política, social y
nuevas relaciones, construir conocimientos y explicar de género.
modelos.
tomen decisiones libres, responsables y conscientes 1RO, 2DO reconoce que mujeres y hombres son
orientadas al bienestar personal, familiar y comunitario
personas que gozan de los mismos derechos…
relacionadas con el cuidado de sí, de los otros y del medio
ambiente, una vida saludable y la transformación
sustentable de su comunidad. 2DO, 3RO interactúan en procesos de diálogos y
2DO El reconocimiento y uso de diversos métodos durante la aprecio a la diversidad
construcción de conocimientos para contrarrestar la idea de
un método único. 2DO, 3RO desarrollan el pensamiento crítico que les
3RO Comprendan y expliquen procesos y fenómenos naturales permita valorar los conocimientos y saberes de las
en su relación con lo social a partir de la indagación; ciencias y humanidades reconociendo la importancia
interpretación; experimentación; sistematización; que tiene la historia y la cultura
identificación de regularidades; modelación de procesos y
fenómenos; argumentación; formulación y resolución de
problemas; comunicación de hallazgos; razonamiento y;
formulación, comparación y ejercitación de procedimientos
y algoritmos

FASE: 2 CAMPO FORMATIVO: ETICA, NATURALEZA Y

SOCIEDADES
EJE ARTICULADOR: 1 inclusión, pensamiento crítico, interculturalidad critica, igualdad de género, vida saludable,
apropiación de las culturas atreves de la lectura y escritura, artes y experiencias estéticas
GRADO Y FINALIDAD PERFIL DE EGRESO
GRUPO
 1RO convicciones, principios éticos la libertad, justicia, honestidad, 1RO, 2DO vive, reconoce y valora la diversidad
responsabilidad, reciprocidad y la empatía, que le sirva de étnica y cultural lingüística, sexual, política, social
guía para practicas personales y colectivas, así como para y de género.
reflexionar y hacer juicios críticos, tomar decisiones, participar
y relacionarse de forma positiva y pacifica con las demás 1RO, 2DO reconoce que mujeres y hombres son
personas
personas que gozan de los mismos derechos…
2DO Responsabilidad en el cuidado y conservación de la naturaleza
a partir de la concepción de que todas las personas forman
parte de ella, y asuman compromisos de bajo impacto 2DO, 3RO interactúan en procesos de diálogos y
ambiental y de sustentabilidad para garantizar el derecho de aprecio a la diversidad
todas las personas y seres vivos, a un ambiente sano en el
presente y futuro 2DO, 3RO desarrollan el pensamiento crítico que
3RO les permita valorar los conocimientos y saberes de
las ciencias y humanidades reconociendo la
importancia que tiene la historia y la cultura

FASE: 2 CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO A LO

COMUNITARIO
EJE ARTICULADOR: 1 inclusión, pensamiento crítico, interculturalidad critica, igualdad de género, vida saludable,
apropiación de las culturas atreves de la lectura y escritura, artes y experiencias estéticas
GRADO Y
GRUPO
FINALIDAD PERFIL DE EGRESO
1RO Construyan su identidad personal mediante la exploración 1RO, 2DO vive, reconoce y valora la diversidad
 de gustos, intereses, necesidades, posibilidades, formas de étnica y cultural lingüística, sexual, política,
entender e interactuar en diversos contextos sociales y social y de género.
naturales
Desarrollen sus potencialidades: afectivas, motrices, 1RO, 2DO reconoce que mujeres y hombres
creativas, de interacción, y solución de problemas; son personas que gozan de los mismos
reconociendo, valorando y respetando las de otras derechos…
personas.
2DO 2DO, 3RO interactúan en procesos de diálogos
y aprecio a la diversidad

3RO 2DO, 3RO desarrollan el pensamiento crítico

que les permita valorar los conocimientos y
saberes de las ciencias y humanidades
reconociendo la importancia que tiene la historia
y la cultura

PROBLEMÁTICA DE ESCUELA
Al concluir y reflexionar las actividades realizadas en la fase intensiva del Consejo Técnico Escolar y las 7 sesiones
ordinarias, en el momento que analizamos los resultados obtenidos al finalizar el ciclo escolar 2022 - 2023 y
haciendo un análisis, llegamos a la conclusión de que los campos de formación que requieren atención por presentar
los promedios más bajos son lenguaje y comunicación y pensamiento matemático.
Por lo anterior nos damos cuenta de que los campos requieren que nos demos a la tarea de reforzar las habilidades
de lectura, escritura y razonamiento matemático en los alumnos.
En los resultados de los ámbitos, consistió en determinar las fortalezas y problemas que tiene la comunidad en sus
diversas dimensiones, como la población, el ambiente, la fauna y la flora; el entorno familiar; el desempeño
académico y las habilidades esenciales para la vida; la formación integral; y la escuela y los ambientes de
aprendizaje, mediante la colaboración, la participación de todos los actores educativos y el uso de instrumentos para
recoger información. Este proceso también lo denominamos Diagnóstico Educativo Comunitario en la
socioformación, en donde los resultados son los siguientes:

Problemas nacionales Problemas locales Aspectos culturales que se

practican en la localidad
Machismo Perdida de identidad el ritual del agua
Violencia física violencia doméstica Elaboración del carbón
Contaminación escases de agua Tala de arboles
Cuidado del medio ambiente Lengua indígena El enfloramiento
Cuidado del agua Grafitis Elaboración del atole
Violencia física Salud Plantas medicinales
Violencia económica Desigualdad (descripción de plantas).
Violencia psicológica Falta de Trabajo Faenas comunitarias
Contaminación Pobreza Mayordomías
Cuidado del medio ambiente Servicios públicos Corte de café
Cuidado del agua Racismo Corte de chile
Drogas Siembra del maíz
 Seguridad Fiesta patronal
Embarazos Fiesta de todos santos
adolescentes El temazcal
Recolección de basura
Vandalismo

PROBLEMA
En la comunidad escolar hay una alta necesidad de fortalecer los conocimientos y habilidades en los campos
de lenguaje donde se observa un 49 % de alumnos que requieren apoyo en el Aspecto de lengua indígena, en
el campo formativo de pensamiento matemático con un 45% de alumnos que requieren apoyo en el aspecto
de número, algebra y variación y, en la dimensión de población y ambiente se observa que en la localidad
hay una pérdida de la identidad.

Esta manifestación viene a provocar que los alumnos sean muy reservados, tímidos, callados sumisos, pocos
sociables, etc.
Por lo que es complicado explorar todos los conocimientos previos del alumno, como es el caso de segundo grado
ha costado demasiado integrarlos, hacerlos participes en el grupo.
De acuerdo con el primer corte realizado existen alumnos con necesidades de rezago educativo en los siguientes
aspectos:
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO, cuya problemática radica en el conteo, la mayoría de los niños no saben
contar en la interacción con el juego.

2DO PLANO. APROPIACION Y CONTEXTUALIZACION

Consiste en articular los contenidos y PDA a desarrollar con los problemas de la comunidad, considerando su abordaje
en el ciclo escolar para una determinada fase y grado.

FASE: 2 CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES

EJE ARTICULADOR: 1 inclusión, pensamiento crítico, interculturalidad critica, igualdad de género, vida saludable, apropiación de las
culturas atreves de la lectura y escritura, artes y experiencias estéticas
GRADO Y
CONTENIDO CONTENIDO ANALITICO PDA PDA ANALITICO
GRUPO
SINTETICO
1RO Comunicación de Apreciamos y usamos Emplea palabras, gestos, señas, Expresamos con palabras,
necesidades, diferentes lenguajes para imágenes, sonidos o movimientos gestos, movimientos
emociones, gustos, enriquecer las formas de corporales que aprende en su corporales y de forma
ideas y saberes, a través comunicación con nuestra comunidad, para expresar artística nuestras ideas,
de los diversos familia, escuela y comunidad; necesidades, ideas, emociones y deseos y necesidades a
lenguajes, desde una lo hacemos con respeto, gustos que reflejan su forma de nuestra familia y a otras
perspectiva comunitaria. inclusión y en igualdad de interpretar y actuar en el mundo. personas de nuestra
oportunidades. escuela y comunidad.
2DO Producción de Historia de mi familia. PDA 1. Produce expresiones
expresiones creativas Describo sobre mi creativas para representar el mundo
con los distintos comunidad. cercano, experiencias de su vida
elementos de los La receta del mole de mi personal, familiar o creaciones de su
lenguajes artísticos. pueblo. imaginación, recurriendo a los
La leyenda del pueblo. distintos recursos de las artes

3RO narración de historias Nos familiarizamos con la PDA 3. Describe detalles de Escribimos nuestro
mediante diversos lectura y la escritura a través personajes y lugares, los comparte nombre con diversos
lenguajes en un de la exploración de textos con sus pares para enriquecerlos y propósitos, u otras
ambiente donde todas diversos y, usamos estas recuperar los rasgos de su cultura y palabras a partir de
las niñas y todos los herramientas para de otras regiones. algunas letras del nombre
niños, participen y se comunicarnos, interactuar
apropien de la cultura, a con otras personas y seguir
través de la lectura y la aprendiendo.
escritura.
 FASE: 2 CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO
CIENTIFICO
EJE ARTICULADOR: 1 inclusión, pensamiento crítico, interculturalidad critica, igualdad de género, vida saludable,
apropiación de las culturas atreves de la lectura y escritura, artes y experiencias estéticas
GRADO Y CONTENIDO CONTENIDO ANALITICO PDA 1 PDA ANALITICO
SINTETICO
GRUPO

1RO Saberes familiares y Desarrollamos nuestro pensamiento Comparte algunos saberes Observamos nuestro
comunitarios que científico al observar seres, familiares que conoce en entorno cotidiano y decimos
resuelven situaciones y situaciones, eventos y fenómenos diferentes situaciones de su lo que nos llama la atención
necesidades en el del entorno que nos despiertan vida, y descubre similitudes o nos causa curiosidad, con
hogar y la comunidad. curiosidad y, socializamos nuestros con los de otras familias. apoyo indagamos para
hallazgos para mejorar nuestra profundizar nuestros
comprensión del mundo actuando conocimientos y los
con respeto, equidad e inclusión. compartimos con nuestras
compañeras y compañeros.
2DO Saberes familiares y La tiendita. Identifica saberes familiares
comunitarios que que son útiles para la vida,
resuelven situaciones y Los juegos que jugaba papá. sin poner en riesgo su
necesidades en el Los juegos de hoy. integridad física y la de las
hogar y la comunidad. otras personas.
3RO Saberes familiares y Usamos herramientas matemáticas Distingue, con ayuda de Resolvemos problemas que
comunitarios que y científicas para resolver otras personas, situaciones implican agregar, quitar,
resuelven situaciones y situaciones problemáticas del en las que los saberes comparar, igualar y repartir
necesidades en el entorno natural y de nuestra comunitarios son útiles y elementos con cantidades
hogar y la comunidad. comunidad, para el beneficio común cuándo deben mayores a 10 elementos
desde una perspectiva de inclusión, complementarse con otros
equidad e interculturalidad crítica. conocimientos.
 FASE: 2 CAMPO FORMATIVO: ETICA, NATURALEZA Y
SOCIEDADES
EJE ARTICULADOR: 1 inclusión, pensamiento crítico, interculturalidad critica, igualdad de género, vida saludable,
apropiación de las culturas atreves de la lectura y escritura, artes y experiencias estéticas
GRADO Y CONTENIDO CONTENIDO ANALITICO PDA SINTETICO PDA ANALITICO
SINTETICO
GRUPO

1RO Construcción de la Somos parte de una comunidad Se interesa en elementos Sabemos que las personas y
identidad y pertenencia a en la que compartimos una característicos de su las familias somos diversas y
una comunidad y país a historia, espacios, tradiciones, comunidad como la que convivimos con respeto,
partir del conocimiento de valores éticos, costumbres, así música la danza, el baile o inclusión e igualdad de
su historia, sus como formas de pensar y actuar los objetos tradicionales. derechos en nuestra
celebraciones, que nos dan identidad y sentido comunidad e identificamos
conmemoraciones de pertenencia y, en la que que con el paso del tiempo
tradicionales y obras del tenemos igualdad de derechos ocurren cambios en las
patrimonio artístico y para convivir en armonía. costumbres, los objetos y los
cultural lugares.
2DO Construcción de la Tradiciones y costumbres Se interesa en elementos
identidad y pertenencia a PROCESOS: característicos de su
una comunidad y país a FERIA DEL ELOTE comunidad como la
partir del conocimiento de DANZAS: música la danza, el baile o
su historia, sus El nacimiento de mi hermanito. los objetos tradicionales.
celebraciones,
conmemoraciones…
3RO Construcción de la Somos parte de una comunidad Se interesa junto con sus Apreciamos la diversidad de
identidad y pertenencia a en la que compartimos una pares, por conocer la personas y familias de nuestra
una comunidad y país a historia, espacios, tradiciones, diversidad cultural y comunidad y país, además
partir del conocimiento de valores éticos, costumbres, así artística de otras regiones fomentamos la igualdad de
su historia, sus como formas de pensar y actuar del país, así como otras derechos, la equidad de
celebraciones, que nos dan identidad y sentido costumbres y tradiciones género y la inclusión y,
conmemoraciones de pertinencia y, en la que que enriquecen su visión entendemos que la cultura,
tradicionales y obras del tenemos igualdad de derechos del país y del mundo. costumbres y formas de vida
patrimonio artístico cultural. para convivir en armonía. se transforman con la
convivencia diaria y el paso
 del tiempo

FASE: 2 CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO A LO

COMUNITARIO
EJE ARTICULADOR: 1 inclusión, pensamiento crítico, interculturalidad critica, igualdad de género, vida saludable,
apropiación de las culturas atreves de la lectura y escritura, artes y experiencias estéticas
GRADO Y
CONTENIDO CONTENIDO PDA SINTETICO PDA ANALITICO
SINTETICO ANALITICO
GRUPO

1RO Construimos nuestra Identificamos nuestras

identidad personal y social características y rasgos
para convivir de manera personales; respetamos y
sana y armónica con valoramos los de otras
nuestra familia y comunidad personas, además asumimos
y, aceptamos la diversidad responsabilidades de cuidado
de formas de ser y de personal.
entender el mundo,
fortaleciendo así
una interculturalidad crítica.
2DO

3RO Construcción de la Conocemos nuestro PDA 3. Identifica que l en gua Identificamos sensaciones y
identidad personal a partir cuerpo y exploramos sus que habla, las costumbres cambios en nuestro cuerpo al
de su origen étnico, cultural posibilidades de familiares y el lugar donde vive realizar juegos y actividades
y lingüístico, y la interacción movimiento para contribuyen a la formación de individuales y colectivas,
con personas cercanas. mantenernos sanos e su identidad y pertenencia a además tomamos decisiones
interactuar con igualdad una comunidad en la que para mantenernos sanos y
de género e inclusión en participa y colabora. contribuimos a la creación de un
nuestro entorno social. entorno saludable.
 3ER FASE. CODISEÑO

PROGRAMA ANALITICO “CODISEÑO”

Fase: 2 Grado: 1RO,2DO Y 3RO
*PDA modificados lenguajes, saberes y pensamiento científico, ética, naturaleza y sociedad y de lo humano y lo comunitario.
**Nuevos PDA (justificar de forma breve cuando se agreguen nuevos contenidos) se incluyen nuevos procesos de aprendizaje debido a que
se consideran más específicos a ala problemática planteada.
Problemas de la Lenguajes Saberes y Ética, naturaleza y De lo humano y lo Orientaciones didácticas
comunidad para pensamiento científico sociedades comunitario (proyectos a realizar),
abordar los PDA
estrategias nacionales, ejes y
temporalidad flexible.
La pérdida de SINTETICO 1RO SINTETICO 1RO Saberes 1RO SINTETICO SINTETICO 1RO
la identidad. Comunicación de familiares y comunitarios que Construcción de la identidad y Construimos nuestra identidad Estrategia Nacional de Educación
necesidades, emociones, resuelven situaciones y pertenencia a una comunidad y país a personal y social para convivir de Inclusiva.
gustos, ideas y saberes, a necesidades en el hogar y la partir del conocimiento de su historia, manera sana y armónica con
1ro
través de los diversos comunidad. sus celebraciones, conmemoraciones nuestra familia y comunidad y,
En la lenguajes, desde una tradicionales y obras del patrimonio aceptamos la diversidad de formas -Historia de mi familia.
comunidad perspectiva comunitaria Desarrollamos nuestro artístico y cultural de ser y de entender el mundo, -Describo sobre mi comunidad.
escolar hay pensamiento científico al fortaleciendo así -La receta del mole de mi pueblo.
una alta Apreciamos y usamos observar seres, situaciones, Somos parte de una comunidad en la una interculturalidad crítica. -La leyenda del pueblo.
necesidad de diferentes lenguajes para eventos y fenómenos del que compartimos una historia,
fortalecer los enriquecer las formas de entorno que nos despiertan espacios, tradiciones, valores éticos, 2do
conocimientos comunicación con nuestra curiosidad y, socializamos costumbres, así como formas de ESTRATEGIA DEL NOMBRE
familia, escuela y para pensar y actuar que nos dan identidad
y habilidades nuestros hallazgos PROPIO
comunidad; lo hacemos con mejorar nuestra comprensión y sentido de pertenencia y, en la que
en los campos respeto, inclusión y en
de lenguaje del mundo actuando con tenemos igualdad de derechos para
igualdad de oportunidades. convivir en armonía.
donde se respeto, equidad e inclusión. Estrategias de propuesta como los
observa un 49 SINTETICO 2DO SINTETICO 2DO talleres, círculos de lecturas,
% de alumnos Producción de expresiones Construcción de la identidad y reuniones y tutorías.
que requieren creativas con los distintos pertenencia a una comunidad y país a
elementos de los lenguajes SINTETICO 2DO partir del conocimiento de su historia,
apoyo en el Saberes familiares y sus Juegos tradicionales y lúdicos para
artísticos. celebraciones,
Aspecto de comunitarios que resuelven conmemoraciones… adquisición del razonamiento.
lengua situaciones y necesidades en el
indígena, en el SINTETICO 3RO hogar y la comunidad 2DO ANALITICO Lecturas cortas con problemas
campo narración de historias ANALITICO 2DO matemáticos
formativo de mediante diversos
pensamiento lenguajes en un ambiente Juegos basados en la manipulación
matemático donde todas las niñas y de objetos con secuencias y ritmos.
con un 45% de todos los niños, participen
y se apropien de la SINTETICO 3RO
alumnos que cultura, a través de la SINTETICO 3RO Construcción de la identidad y Conciencia ambiental en
requieren lectura y la escritura. Saberes familiares y pertenencia a una comunidad y país a grabaciones de video con
apoyo en el comunitarios que resuelven partir del conocimiento de su historia, SINTETICO 3RO traducciones a la lengua del pueblo.
Nos familiarizamos con la situaciones y necesidades en el sus celebraciones, conmemoraciones Construcción de la identidad
aspecto de
lectura y la escritura a hogar y la comunidad. tradicionales y obras del patrimonio personal a partir de su origen
número, través de la exploración artístico cultural. étnico, cultural y lingüístico, y la Reciclaje moderado a partir del
algebra y de textos diversos y, Usamos herramientas interacción con personas cercanas. consumo en el salón
variación usamos estas matemáticas y científicas para Somos parte de una comunidad en la Elaboración de material para el
herramientas para resolver situaciones que compartimos una historia, Conocemos nuestro cuerpo y trabajo en equipos.
comunicarnos, interactuar problemáticas del entorno espacios, tradiciones, valores éticos, exploramos sus posibilidades de
con otras personas y natural y de nuestra comunidad, costumbres, así como formas de pensar movimiento para mantenernos
seguir aprendiendo. para el beneficio común desde y actuar que nos dan identidad y sanos e interactuar con igualdad de
una perspectiva de inclusión, sentido de pertinencia y, en la que género e inclusión en nuestro
equidad e interculturalidad tenemos igualdad de derechos para entorno social.
crítica. convivir en armonía.
PLAN ANUAL
 4.- PLAN DIDACTICO

1RO
PROYECTO 1.- JUGANDO CON LAS PALABRAS AGOSTO-SEP
PROYECTO 2.- JUGANDO NOS CONOCEMOS OCTUBRE
PROYECTO 3.- PEQUEÑOS EXPLORADORES NOVIEMBRE
PROYECTO 4.- EL TIEMPO Y MI ESPACIO NATURAL DICIEMBRE-ENERO
PROYECTO 5.- ANIMALES EN EL JARDIN FEBRERO
PROYECTO 6.- MI FAMILIA MARZO-ABRIL
PROYECTO 7.- NUESTRO CUERPO EN MIOVIMIENTO MAYO
PROYECTO 8.- EXPLORANDO LOS SENTIDOS JUNIO

2DO

PROYECTO 1.- PARA QUE SIRVEN LOS TEXTOS EN MI COMUNIDAD

PROYECTO 2.- A JUGAR CON LAS PALABRAS EN LENGUA INDIGENA
PROYECTO 3.- EL AGUA UN RECURSO PARA TODOS
PROYECTO 4.- LAS CUATRO ESTACIONES EN MI COMUNIDAD
PTOYECTO 5.- EL MUNDIAL LLEGO EN NUESTRA ESCUELA
PROYECTO 6.- TODOS NECESITAMOS DE TODOS
PROYECTO 7.- DECUBRIMOS LOS SENTIDO
PROYECTO 8.- LOS ALIMENTOS

3RO
PROYECTO 1.- EL NOMBRE PROPIO
PROYECTO 2.- HABIA UNA VEZ…
PROYECTO 3.- EXPERIMENTAMOS CON LAS PLANTAS
PROYECTO 4.- LAS CUATRO ESTACIONES
PROYECTO 5.- LOS ANIMALES
PROYECTO 6.- ASI ES MI FAMILIA
PROYECTO 7.- CONSTRUYENDO MI PROPIA IDENTIDAD
PROYECTO 8.- CONOCIENDO MI CUERPO

Zempoala, Chiconcuautla Pue a 27 de abril de 2023.

ATTE VISTO BUENO
DIRECTORA DE LA ESCUELA

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