PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
DIAGNOSTICO DE LA COMUNIDAD
EJES ESTRATEGIA DIDACTICA
(LECTURA DE LA REALIDAD) CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PERFIL DE EGRESO JUSTIFICACIÓN TEMPORALIDAD
PROBLEMATIZACIÓN ARTICULADORES (METODOLOGÍA)
1° 2° 3°
Problemas alimenticios, consumo en Identifica las Construye Promover la diversidad de
características Elabora un mensaje narrativas acerca soluciones a problemas
exceso de alimento chatarra. y recursos de impreso de y situaciones a partir de
mensajes que empleando una vida saludable,
Mensajes para promueven una vida imágenes, textos, haciendo
sus necesidades,
promover una vida saludable a través de colores y otros uso del lenguaje intereses,
saludable, expresados los recursos audiovisual y emociones, sensaciones.
LENGUAJE en medios diferentes medios gráficos para las transmite por
comunitarios o comunitarios o favorecer una medios ✤ Realizar actividades
masivos de masivos de vida saludable y lo comunitarios o desafiantes al apropiarse
comunicación. (español) comunicación comparte masivos de
de los
impresos o en la comunidad. comunicación.
audiovisuales. lenguajes, con el fin de
VI.- Se percibe a sI aprender, divertirse,
misma y a sí mismos crear y socializar.
Emplea Crea mensajes que como parte de la
intencionalmente promuevan una Construye una
naturaleza,
formas, colores, vida narrativa a favor
Identifica causas de la
movimientos, saludable, de una vida
consientes del
obesidad y la diabetes momento que viven
sonidos, utilizando saludable,
relacionadas con la dieta y el en su ciclo de vida y
entre otros artísticamente mediante
sedentarismo a fin de
elementos de formas, el uso artístico de VIDA SALUDABLE la importancia de
formular su proyecto de vida
las artes, para colores, distintos Cambiar hacia un entender el medio
saludable, incluye factores
representar movimientos y formatos como proceso de salud- ambiente y su vida
protectores y propone
una vida saludable y sonidos, entre fotografía, enfermedad-cuidado- personal son parte de
acciones para reducir
la otros historieta,
factores de riesgo,
difunde por un elementos de las secuencia corporal,
atención, que ABPC la misma trama, por DE 3 A 6 MESES
incluyendo su corresponda a los lo que entienden la
medio de artes, para secuencia sonora,
entorno familiar y diferentes momentos prioridad de
comunicación difundirlos por entre otros, y
comunitario. (Artes)
escolar. distintos la difunde por del ciclo de vida de relacionar el cuidado
medios de distintos medios cada sujeto. de su alimentación,
comunicación. de comunicación. su salud física,
Prevención de enfermedades mental, sexual y
relacionadas con la Identifica las Reconoce los
reproductiva con la
alimentación. Biología. unidades de saberes de pueblos
Identifica causas de medición que se y culturas acerca de salud planetaria
la obesidad y la ocupan en su la diversidad de los desde una visión
Unidades y medidas diabetes entorno escolar, alimentos sustentable y
utilizados en relacionadas con la familiar y y su importancia en compatible.
Física. Física. dieta y el en su comunidad. el diseño de menús,
SABERES Y sedentarismo a fin Identifica cuáles orientados a una
de formular su son, cómo se dieta saludable,
PENSAMIENTO Los alimentos como fuente proyecto de vida definen y cuál es la acorde al
CIENTÍFICO de saludable, incluye simbología de las contexto.
energía química: factores unidades Explica cómo
carbohidratos, protectores y básicas y derivadas obtiene la energía
proteínas y lípidos. Quimica. propone acciones del Sistema el cuerpo humano,
para reducir factores Internacional de a partir de los
de riesgo, incluyendo Unidades. nutrimentos e
su Conoce los identifica los
entorno familiar y instrumentos de alimentos que los
comunitario. medición. y realiza contienen.
conversiones con Valora la
los múltiplos y importancia de
submúltiplos al vitaminas,
referirse a una minerales y agua
magnitud. simple potable,
para el
adecuado
funcionamiento del
cuerpo humano, e
identifica los
impactos de su
deficiencia.
Analiza el aporte
energético de los
alimentos y lo
relaciona con las
actividades físicas
personales, a fin de
tomar decisiones
vinculadas a una
dieta saludable.
Comprende qué es
la sustentabilidad e
identifica prácticas
de producción,
distribución y
consumo
sustentable.
Argumenta sobre
prácticas
sustentables de
producción,
distribución y
consumo que
ÉTICA, NATURALEZA Y
pueden contribuir al
SOCIEDADES bienestar de la
comunidad y de
Las prácticas de México.
producción, Propone alternativas
distribución y sustentables de
consumo sustentable desarrollo social para
como alternativas la preservación del
para preservar el medio
medio ambiente y ambiente y el
asegurar el bienestar bienestar de las
de las generaciones generaciones
presentes y futuras. presentes y futuras.
Geografía)
Implementa Diseña
acciones que Reflexiona acerca alternativas que
le permiten de los fomenten la
mantenerse factores que práctica de
físicamente activo en afectan la estilos de vida
DE LO HUMANO Y LO
diferentes práctica sistemática activos y
COMUNITARIO momentos del de la saludables, a partir
día, para favorecer la actividad física, del
Estilos de vida práctica de estilos de para análisis de
activos y vida proponer acciones comportamientos
saludables. saludables. que que
contribuyan a ponen en riesgo la
modificarlos salud,
o eliminarlos. para hacer frente a
problemas
asociados con el
sedentarismo.
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
DIAGNOSTICO DE LA COMUNIDAD
EJES ESTRATEGIA DIDACTICA
(LECTURA DE LA REALIDAD) CAMPO FORMATIVO CONTENIDO PERFIL DE EGRESO JUSTIFICACIÓN TEMPORALIDAD
PROBLEMATIZACIÓN ARTICULADORES (METODOLOGÍA)
1° 2° 3°
Comunicación asertiva Participa en un Desarrolla el Dicha metodología es Durante el ciclo
y dialógica para debate acerca
erradicar expresiones de algunas Discute de forma
pensamiento pertinente, en primer escolar.
de violencia. Español expresiones de colectiva y crítico y resuelve lugar, porque
Realiza, de manera violencia —como la diseña una problemas con orienta la solución de
colectiva, una de estrategia sobre la creatividad. problemas reales que
propuesta género—presentes importancia de
oral o por escrito, en las sensibilizar a la hacen del proceso
para familias y la comunidad acerca de aprendizaje una
promover acciones escuela, para de la experiencia de
que argumentar una violencia.
posibiliten erradicar postura de Redacta un texto Igualdad de aprendizaje para
LENGUAJE la rechazo. informativo Género. la vida más allá del
violencia en las Elabora acerca de la Contribuye a aula. En segundo lugar,
familias y la invitaciones a importancia de al convocar distintas
escuela. expertos y redacta erradicar la
prácticas y
Elabora solicitudes oficios de violencia y realiza relaciones basadas perspectivas
Conflictos que conllevan a violencia ABP. Aprendizaje interrelacionadas en la
de gestión para de manera formal en el respeto, la
entre pares gestión de espacios y obtener recursos las gestiones basado en problemas naturaleza de los
igualdad sustantiva
recursos para dar a y espacios donde necesarias para
conocer la tendrá lugar compartirlo con y la no objetos de estudio
propuesta. el encuentro. la comunidad. discriminación para (problemas) que
erradicar la parecieran inconexos
violencia en los criterios y
Procesos creativos que Expresa, mediante
ponen en práctica la elementos de las Imagina y comparte Presenta al público
métodos de las
comunicación artes propuestas una diferentes disciplinas
dialógica, como como las formas, artísticas de propuesta artística (biología
estrategia para colores, acción para respetuosa y
y ética), pero que
erradicar expresiones movimientos, contribuir en la empática con la
de violencia. Artes, sonidos, la erradicación de la diversidad, para guardan relación
relevancia del violencia en sensibilizar a la factorial exógena,
diálogo la familia, escuela y comunidad
como una alternativa comunidad, acerca de la
a las haciendo uso de importancia del
manifestaciones de una comunicación diálogo para que conlleva a generar
violencia presente abierta, erradicar la
en la respetuosa y violencia en el
distintas propuestas
familia, escuela y empática con la entorno. de solución. En
comunidad. diversidad. tercer lugar, porque lo
anterior contribuye al
SABERES Y desarrollo del
PENSAMIENTO pensamiento crítico
CIENTÍFICO que forma sujetos
solidarios con su
Analiza distintos Propone distintas Valora la resolución
tipos de formas de pacífica comunidad
conflictos en sus resolver conflictos de conflictos y responsables de la
espacios sociales y sociales y naturaleza.
de convivencia, su políticos ocurridos políticos en México
estructura y formas en México y y el
El conflicto en la
de América Latina, mundo y gestiona
ÉTICA, NATURALEZA Y convivencia humana
solucionarlos desde para generar estrategias de
SOCIEDADES desde la cultura de
la estrategias de participación
paz.
cultura de paz como mediación y transformación
una desde la cultura de social
oportunidad de paz. hacia una cultura
crecimiento personal de paz.
y
social.
Analiza Planifica y organiza Implementa, da
necesidades del acciones, medios seguimiento y
entorno cercano técnicos evalúa las
para e insumos, para el propuestas
plantear un desarrollo de conforme a los
Pensamiento problema, alternativas criterios y
estratégico y investigar de solución a condiciones
DE LO HUMANO Y LO
creativo en la alternativas de diversos establecidas en un
COMUNITARIO resolución de solución y problemas plan para
problemas. seleccionar la identificados. satisfacer las
que mejor se adapte necesidades o
a los intereses
criterios y identificados.
condiciones
contextuales.
