6. EL ENSAMBLE: LA ENSENANZA EN NUESTRAS MANOS En esta parte fui desplegando las dimensiones de un marco posible para abordar la educacion a partir de la premisa de tra- bajar al mismo tiempo lo fisico y lo virtual: transformaciones, producciones, encuentros, colaboraciones y reconocimientos. Para finalizar con este ejercicio, voy a integrar una idea de disefio a partir de una nocidn proveniente del mundo del arte: el ensam- ble. En cada dimension del marco fui aportando alternativas para imaginar propuestas y algunos ejemplos, pero para articular todo esto en una practica es necesario ir desde el marco ala creacion de un plan que terminard de cobrar su cabal significado cuando se despliegue en la realidad. El concepto de ensamble (Maggio, 2020) nos permite pasar de la idea al hecho. El ensamble es un objeto, una obra de arte tridimensional (Méndez Llopis, 2017) que se arma con diferentes materiales y también con otros objetos, y va cobrando volumen. Esa es la imagen a partir de la cual siento que podemos tomar la propuesta didactica en nuestras manos en un acto creativo en el que se 154 Educacién en pandemia — Escaneado con CamScannerarticulen momentos, tipos de trabajo, Voces, intenciones, conteni- dos y ajustes © mejoras que vayamos Tealizando, Clarament estoy pensando la planificacién de Modo tradicional. Pro, on ne esto para ooupar Su tiempo y espacio, ayudindonos a desster nuestra creatividad docente. Les pido que abandonen, aunque sea por un momento, la imagen de una planificacién lineal que pueda estar contenida en una planilla. Ahora Mirense sus manos yregistren la fuerza que alli tienen para crear una practica de ensefianza reinventada si la ven como algo maleable y ductil. Con esto en mente, les propongo un ejemplo. Supongamos que se decidid abordar un proyecto de trans- formacién a partir de un problema real. El ensamble es la imagen de lo que vamos a ir proponiendo, una practica de la ensefianza compleja que orienta aprendizajes que también lo son. Si, por ejemplo, vamos a abordar un problema de contaminacion en un rio cercano, lo primero sera comprender sus alcances buscando y estudiando informes realizados, por ejemplo, en institutos de limnologfa, organismos publicos y organizaciones internaciona- les. Estos deberdn ser comparados con normas de calidad de agua de uso y consumo humano y otros estandares relevantes, distritales, nacionales o globales. Seguramente sera necesario entrevistar a actores criticos, tales como investigadores. En simultaneo, se hard un estudio sobre el impacto de la contamina- cion fluvial en la vida de la gente a partir de un trabajo de campo que incluya entrevistas disefiadas a tal efecto. Sera interesante generar informacién que permita comparar las experiencias co las diferentes generaciones y recuperar la memoria de aquellos que disfrutaban el rio antes de la contaminacion. Seguramente habra saberes populares para rescatar en esta etapa (“El ce esta limpio después de la sudestada’, decia mi padre), que debera? Ser analizados a la luz de criterios a definir. Luego se planteara 155 6. Elensamble: a ensefianza en nuestras manos Escaneado con CamScannerA a aon ances permitan hacer mediciones relacionad eon in micas de los contaminantes en un trabajo de ae a CON UN Instituto especializado. En paralelo se crearan piezas documentales en video o bien obras artisticas que den oe de la relevancia del rio en la vida local. Todo el trabajo puede ir orientandose hacig a formulacion de una produccién consolidada que dé cuenta de integraciones de contenidos curriculares de diferentes areas omaterias. A continuaci6n, se propondra una etapa de andlisis profundo en la que tal vez haya que interactuar con diferentes actores sociales, entre ellos, el director de medio ambiente de} municipio, y que serd la base para realizar la intervencion. Esta consistird en el desarrollo de una aplicacion que permita dar a conocer regularmente a la poblacién los niveles de contamina- cidn, una camparia de prevencion dirigida a la comunidad, un tra- bajo de concientizacién con industrias locales, el establecimiento de compromisos de saneamiento con las autoridades suscriptos por diferentes organizaciones en un periodo a establecer e invi- tando a organismos multilaterales a realizar monitoreos, entre otras opciones. Con lo anterior queda instalado el corazén del ensamble, la base de su estructura. Ahora hay que tomar muchas decisiones que dependen del nivel educativo en el que estemos y de las materias que intervengan, que en este caso podrian ser diversas: Biologia, Geografia, Historia, Lengua, Matematica, Artes, Forma- cidn Etica y Ciudadana, Informatica y otras mas dependiendo del curriculum vigente. En cada momento habré que definir sise caso envi grupal 0 colectivo y en qué medida de acciones, Se est i - ahem 7 a atteran en ae aie organioan leceran roles, quizds rotativos, destinados 4 10n de los intercambios dentro de los grupos. 186 Educacion en pandemia Escaneado con CamScannerSerd necesario defini con claridad cudl o cudles son los entornos tecnoldgicos que sostienen la colaboracion y de qué maneras se documenta la produccidn, Ademéas, habra que establecer el caracter de los encuentros de los que participan todos, donde cada uno tenga una marca que lo haga relevante: la presentacién de resultados a un invitado, una entrevista a un investigador o funcionario, un panel de debate sobre las intervenciones necesa- rias, y un taller de formacién para el uso de la aplicacién por parte de la comunidad son algunas opciones, Habrd otros encuentros dedicados a monitorear avances, de asistencia Parcial o volunta- ria, y otros en los estén todas y todos los estudiantes al mismo tiempo, pero dedicados a sus acciones de produccidn. Todas estas decisiones le van dando forma a nuestro ensamble, éCcomo se las registra? Si nos resulta comodo hacerlo en el estilo de las planificaciones habituales, es una via posible, pero desearia que eso no tergiverse el sentido de obra que requiere ajustes a medida que se crea. Porque puede suceder que haya que desarmar una Parte y volver a armarla porque algunas de las anticipaciones que hicimos no estan funcionando. Entre otras opciones, el ensamble también podria plantearse como una narracion en la que vamos, anticipando lo que tiene que suceder a continuacion, una linea de tiempo con hitos 0 una infografia -amo la idea de una practica de la ensefianza anticipada a través de imagenes- 0 bien usar aplicaciones para administrar proyectos. Espero que a esta altura resulte evidente que estoy pensando el ensamble como una obra que no se puede llevar adelante en soledad. No solo por sus articulaciones entre materias 0 areas Sno Por su misma complejidad. Se trata de un proceso de construccién de conocimiento que tiene distintos tipos de actividades, ritmos € interlocutores, y que requiere formas de colaboracion cae intra- y extragrupo de clase que es necesario disefiar. Lo imagino 6. Elensamble:|la ensefianza ennuestras manos 157 Escaneado con CamScannercomo una obra que es interpretada por un ensamble musical, en el sentido expandido del termino. Un grupo, de docentes, eneste caso, que aportan sus voces € instrumentos diversos para tocar obras de distintos géneros. Lo que en el ejemplo ee el problema de contaminacidn de un rio cercano luego podra ser un proyectg de recuperacién y puesta en valor del patrimonio cultural de lg comunidad. Cada docente creard e intervendrd en el ensamble segtin su mirada y su especialidad, y acompafiando los procesog de aprendizaje con énfasis en el curriculum de su materia. Ya no se trata de construir esta obra-objeto mirandonos solo nuestras manos sino de hacerlo con las manos de todos los involucrados, Las y los estudiantes también pueden participar de los procesos de disefio del ensamble desde el inicio o en los momentos de tevisin, ajuste y reconstruccién. Pueden ser quienes sienten sus bases identificando los problemas reales que a ellos los preocu- pany conmueven, aporten ideas brillantes con su mirada fresca y desde el reconocimiento de tendencias culturales emergentes que nosotros no necesariamente vernos, y den una retroalimentacion honesta que permita mejorar el proyecto en su devenir. éCudnto tiempo deberia contemplar un ensamble en relacion con un proyecto de transformacidn? Esta es una decision de disefio que depende del nivel educativo, del curriculum de referencia y fundamentalmente de Cuan ambicioso sea el proyecto de transformacién. Podria durar un ciclo escolar completo, aunque no sé si lo recomiendo. En todo caso, se trata de ser realistas y dar chances de que la transformacion ocurra y sea visible para la comunidad mds amplia. A modo de hipotesis, dirfa que tres o cuatro meses es un tiempo razonable si consideramos Clertas etapas basicas de indagacion, anilisis, disefio y ejecucion. : © este modo, se podrian hacer dos o tres proyectos de transformacién al afio. SB Educacién en pandemia Escaneado con CamScanneréQué sucede desde la perspectiva de las ylos estudiantes por fuera del ensamble? Entiendo que estos son proyectos que deberian atrapar todo el interés, despertar un compromiso completo y lograr una alta participacién. Por eso los Propongo. Sin embargo, sé que puede resultar demasiado disruptivo alterar todo un modo de hacer de manera Tepentina. En ese caso podria plantearse, desde el disefio del ensamble, un balance en el que una parte del tiempo educativo esté dedicado al Proyecto y otra a un trabajo mas habitual enfocado en las materias. Nome parece la mejor opcidn, pero no quiero dejar de plantearla. En el disefio del ensamble es importante incluir decisiones sobre los entornos tecnoldgicos que se van a utilizar, que pueden ir mutando segun las acciones, las formas de colaboracion y el tipo de produccidn. Esto nos lleva a consideraciones interesantes res- pecto de aquello que ocurre en el mundo fisico y virtual, suponiendo que los edificios escolares estuvieran abiertos. Si se planea una entrevista con el intendente del municipio, y esta dispuesto a ir ala institucion, eso puede dar lugar a un encuentro seguramente inol- vidable. Pero si su condicion para realizar la entrevista es que sea virtual, eso también puede ser un encuentro formidable con el estu- diantado participando desde la institucion. Ahora bien, si vamos a hacer didlogo con representantes de Greenpeace en América Latina, lo mas probable es que solo se pueda realizar virtualmente. El ensamble tiene que generar, desde el disefio, una apertura de posibilidades a la vez que crear experiencias poderosas. La documentacion es otra pieza clave a considerar. No solo refiere al registro de lo que se va produciendo sino a aquello que va sucediendo en el devenir del proyecto. Los avances en cada fase podrian documentarse a partir de videos testimoniales de estudiantes; los encuentros, videograbarse y editarse, y las sesiones de revisin de avances, tener sus minutas © actas. Las 6,€lensamble: a ensefianza en nuestras manos 189 Escaneado con CamScannerle documentacion pueden estar total 0 parcialmente en manos de las y los estudiantes. fa documentaci6n es la base para hacer reconstrucciones Be ue no Solo sirvan Para ajustar el proyecto en curso sino también para disefiar Mejores ensambles en el futuro. El ensamble trabaja al mismo tiempo en el plano fisico y Virtual, no en el sentido de una combinacion de componentes presenciales y virtuales y tampoco en el que produce un sistema combinado a partir de elementos de la educacién presencial y a distancia. Busca ir mas all de una logica binaria para cons- truir una experiencia unificada, escenario de esas producciones tridimensionales que estén en la raiz de la eleccion del término “ensamble’. Desde un punto de vista pragmatico, esto permite que pueda adaptarse répidamente a situaciones de aperturao cierre de edificios. Incluso en escenarios de asistencia parcial algunos estudiantes podrén estar haciendo acciones en la insti- tucién educativa —aquellas que se ven favorecidas por las inte- racciones en el espacio fisico— mientras otros realizan otras —por ejemplo, el andlisis de lo investigado- en sus hogares. Pero el coraz6n del ensamble, aquello que no cambia, es el motor que le da el proyecto de transformacion. Es alli donde emerge una épica dela que todos queremos ser parte y donde cada uno puede encontrar su sitio. Al ser fundamentalmente una experiencia articulada, antes que un lugar especifico, sera aquel que lo entusiasma, le da sentido a su aprendizaje y, en suma, lo hace feliz. Espero que cada ensamble se transforme en sus manos desde una idea en una practica de la ensefianza que, ademas de poderosa, sea una construccién bella. Y deseo que en esta belleza que tenga para las y los docentes como sus creadores fae : a esida la potencia en relacion con las ganas de comprometers® y aprender de sus estudiantes. tareas d 1 , 80 Educacién en pandemia Escaneado con CamScanner