CURSO: 

“ARTICULAR PARA INTEGRAR SABERES SOBRE HITOS

HISTÓRICOS DE LA PROVINCIA DE FORMOSA”- JUNIO DE 2022

CONSIGNAS PRIMER ENCUENTRO PARA DOCENTES

Aula Nº 20, 2ºCiclo, Siete Palmas, Escuela Nº 46 E1(Encuentro 1)

Julio Heriberto Morales 5 “A” 10 alumnos.

Actividad No presencial:
Actividad 2: Leer y analizar el BLOQUE 1 del dispositivo de enseñanza
articular para integrar saberes “El Cuidado del Medio Ambiente”:

a) ¿Qué áreas se integran? ¿Qué saberes específicos de cada área se

priorizan?
b)    Implementar en el aula el BLOQUE 1 del dispositivo de enseñanza
articular áreas para integrar saberes “El cuidado del medio ambiente”.
 
Actividad 3: Para el diseño de la nueva propuesta de articulación teniendo
como eje vertebrador “Hitos históricos”
a)    Realizar la lectura del material “Modelo formoseño” Fundamentos
capítulo VII. La cultura y el Modelo Formoseño, páginas 63-67 III.
Antecedentes del Modelo. 1. Encuadre histórico, económico y social,
páginas 81-86. Los hitos fundamentales: la Fundación, la
Provincialización y el Modelo Formoseño, páginas 87-89.
[Link]
Formose%C3%[Link]

 
b)    Extraer las ideas principales y elaborar/completar el mapa conceptual.
c)    Confeccionar una lista de saberes prioritarios para integrar las
diferentes áreas, tomando como eje vertebrador y organizador los hitos
históricos.
d)    Elaborar el bosquejo de un dispositivo de enseñanza articulada cuyo
eje sea los Hitos Históricos: la Fundación de Formosa, la
Provincialización y el Modelo Formoseño. Tomando como modelo el
 dispositivo de enseñanza articular áreas. (la conformación de grupos y la
distribución de cada Hito se hará en el encuentro presencial).

Desarrollo
Actividad 2: Leer y analizar el BLOQUE 1 del dispositivo de enseñanza
articular para integrar saberes “El Cuidado del Medio Ambiente”:

a) ¿Qué áreas se integran? ¿Qué saberes específicos de cada área se

priorizan?
En el Bloque 1 del dispositivo de enseñanza articular para integrar saberes “El
cuidado del Medio Ambiente” integran las áreas de Matemática, Ciencias
Naturales, Lengua y Tecnología. Los saberes específicos que se priorizan son:
Área Saberes prioritarios
Matemática Números naturales:
Identificación de relaciones numéricas: doble, triple, mitad, cálculo
asociado, estrategias para sumar y restar, estrategias para
multiplicar y dividir.

Resolución de situaciones utilizando las relaciones de

proporcionalidad directa y elaborar procedimientos para calcular
valores que se corresponden, o no, proporcionalmente.
Ciencias
Naturales
Lengua Lectura en forma autónoma y comprensiva de consignas.

Comprensión de instrucciones de un proceso a seguir.

Producir textos expositivos coherentes, que presenten el tópico,

desarrollar una idea por párrafo, incorporar vocabulario especifico
e incluir recursos como la comparación y el ejemplo.
Tecnología Agrupamiento en diferentes categorías, aquellos materiales con
propiedades similares.
b) Implementar en el aula el BLOQUE 1 del dispositivo de enseñanza
articular áreas para integrar saberes “El cuidado del medio ambiente”.
Actividad 3: Para el diseño de la nueva propuesta de articulación teniendo
como eje vertebrador “Hitos históricos”

a) Realizar la lectura del material “Modelo formoseño” Fundamentos

capítulo VII. La cultura y el Modelo Formoseño, páginas 63-67 III.
Antecedentes del Modelo. 1. Encuadre histórico, económico y social,
páginas 81-86. Los hitos fundamentales: la Fundación, la
Provincialización y el Modelo Formoseño, páginas 87-89.

b) Extraer las ideas principales y elaborar/completar el mapa conceptual.

c) Confeccionar una lista de saberes prioritarios para integrar las diferentes

áreas, tomando como eje vertebrador y organizador los hitos históricos.

Área Saberes prioritarios

Matemática Reconocimiento, lectura y escritura de los números hasta el
10.000 y nudos.

Reconocimiento de regularidades en la serie numérica para

leer, producir y comparar escrituras numéricas.

Comparación y orden de números de igual cantidad de cifras.

Utilización de las unidades de distintos órdenes como recurso

para elaborar argumentos que validen las equivalencias entre
las distintas descomposiciones de un número (aditivas y
multiplicativas).

Lengua Lectura en forma autónoma y comprensiva de consignas.

Inferencia del significado de las palabras desconocidas, definir
cuándo resulte imprescindible, recurrir a diccionarios, físicos o
digitales, y elegir la acepción correcta.
Establecer relaciones lógicas y temporales implícitas en los
 textos.
Producir textos expositivos coherentes, que presenten el tópico,
desarrollar una idea por párrafo, incorporar vocabulario
especifico e incluir recursos como la comparación y el ejemplo.
Ciencias Conocimiento de las motivaciones que impulsaron la fundación
Sociales y la provincialización de Formosa.
Desafíos del desarrollo provincial y de su inserción en la región
y en el país, en base a las políticas impulsadas por el Modelo
Formoseño.

d) Elaborar el bosquejo de un dispositivo de enseñanza articulada cuyo eje

sea los Hitos Históricos: la Fundación de Formosa, la Provincialización y
el Modelo Formoseño. Tomando como modelo el dispositivo de
enseñanza articular áreas.

SECUENCIA INTEGRADA: LAS MARCAS DE NUESTRO PASADO

Escuela: E.P.E.P. Nº46 FERNANDO ROBERTO BEJARANO
Ciclo: SEGUNDO CICLO
Grados: 4º, 5º Y 6º
Eje vertebrador: Hitos históricos

Objetivos:

 Usar los textos informativos en la práctica de la lectura para estudiar los

Hitos históricos de nuestra provincia de Formosa.

 Expresar a través de escritos breves o en la oralidad lo comprendido del texto

después de la lectura.

 Analizar un texto expositivo por palabras, párrafos y texto completo.

 Interpretar y comunicar información a partir de situaciones

problemáticas.

 Elegir y decidir entre distintas estrategias para solucionar problemas.

Capacidades:
  Comprensión lectora:

 Leer de manera autónoma textos expositivos, tomando en cuenta los

signos de puntuación (punto, signos de exclamación y de interrogación)
para la lectura en voz alta y la comprensión.

 Enunciar, describir, justificar y argumentar, de manera oral y escrita, proble-

mas y procedimientos sencillos.

 Buscar, recopilar, clasificar información de fuentes primarias y secundarias

y datos provenientes del entorno para comprensión de los hechos y suce-
sos.

 Juicio crítico:

 Confrontar las afirmaciones producidas, defendiendo los propios puntos de

vista, considerando los de otros y aceptando errores como parte del
aprendizaje.

 Trabajo con otros:

 Desarrollar habilidades para escuchar, intercambiar ideas y consensuar

soluciones o conclusiones frente a diversas situaciones.

 Resolución de problemas:

 Desarrollar un pensamiento estratégico para afrontar situaciones nuevas a

partir de lo conocido.

Áreas integradas: Ciencias Sociales, Lengua, Matemática, Ciencias Naturales.

Contenidos conceptuales

 Hitos históricos fundamentales: fundación, provincialización, Modelo

formoseño.

 Texto expositivo. Análisis de palabras, oraciones, párrafos.

 Lectura y escritura de números naturales hasta 10.000.

 Regularidades numéricas para leer y escribir.

 Flora autóctonos y local

Actividad 1

Objetivo actitudinal:

Respetar al docente y a sus pares .

Objetivo específico:

Fortalecer la oralidad con libertad y seguridad.

ACTIVIDADES:

a) Se conversa sobre conmemoraciones de Formosa que recuerden que

se haya celebrado recientemente.

b) ¿Pensaron que cuando conversamos en clase sobre un tema de

estudio, también estamos aprendiendo? ¿Qué palabras de las que
están en la lista elegirían para describir qué aprenden cuando
conversan en clase sobre un tema de lectura?

Escuchar - entender - mirar -compartir – evadir- respetar-obedecer-callar-

expresar

Actividad 2

Objetivo actitudinal:

Cuidados personales.

Objetivo específico:

 Leer con fluidez un texto expositivo respetando los signos de

puntuación y la entonación.

ACTIVIDADES:
Lectura y primeros comentarios. En un medio digital de Formosa
escribieron el siguiente texto. Les proponemos que lo lean, primero cada uno
en silencio, después en voz alta, por turno.

¿Cuál es el título del texto?

¿De dónde se extrajo el texto?

LOS HITOS FUNDAMENTALES: la Fundación, la Provincialización y el

Modelo Formoseño

A partir del año 1996, una acuarela de blanco y celeste, cada 8 de abril pinta la
Patria provincial […] miles de niños formoseños de blanco delantal, ante la
fórmula enunciada por el Sr. Gobernador, prometen con unción fidelidad a la
bandera provincial, que encierra entre sus pliegues el sueño de un pueblo, que
sigue su marcha en torno de un proyecto común. Con ello, se está reafirmando
en la memoria colectiva, la trascendencia de la gesta fundacional.

El día 28 de junio de cada año convoca a la participación masiva de las

expresiones de nuestra cultura provinciana, rememorando la epopeya de la
provincialización. Ella se vio coronada por el éxito en el año 1955, a partir de
una gran movilización popular y la sabia conducción de Vicente Arcadio Salemi,
al frente de la Comisión Pro-Provincialización, sancionada por el Presidente
Perón la Ley N° 14.408 por la que Formosa, dejando atrás la etapa territoriana,
conseguía el rango de Provincia.

Rescatar y darle el tratamiento que se merecen estos hitos fundamentales de la

historia de Formosa, es asumir el compromiso con la identidad que nos aglutina
como formoseños. Implica reconocer también que el Modelo Formoseño, el
tercer hito de nuestro acontecer provincial, está firmemente asentado en las
grandes empresas que dieron vida a esta tierra, siguiendo la huella trazada por
nuestros pioneros.

Texto extraído de:

[Link]
Formose%C3%[Link]
Actividad 3

Objetivo actitudinal :

Confianza y seguridad en el momento de realizar las actividades.

Objetivo específico:

 Estimar significados del vocabulario extraído del texto.

ACTIVIDADES:

 Busquen en el texto las palabras o frases escritas a continuación, y

subráyenlas.

 Escriban con sus palabras lo que significa en el texto. Pueden usar un

sinónimo o una explicación breve.

Acuarela de blanco y celeste - hitos - epopeya - gesta fundacional

Actividad 4

Objetivo actitudinal :

Cooperar en la realización de los trabajos.

Objetivo específico:

 Identificar regularidades para la escritura de números.

Tarea 1
Extrae del texto el año de Provincialización de Formosa y anótalo en tu carpeta.
Luego completa el cuadro.

Año de Con letras y Solo con Solo con letras

provincialización números números
Tarea 2

Teniendo en cuenta el año de Provincialización de Formosa, completa el

siguiente cuadro.

100 años 10 años Año de 10 años 100 años

menos menos Provincialización más mas
1955

 ¿Qué varía en el número cuando se aumenta o disminuye de a 10?

¿Qué varía en el número cuando se disminuye o aumenta de a 100?

 ¿Cómo se lee este número 3.955? ¿y este 6.955? Dónde se modifican.

Institucionalización:

Si a un número se agrega o se suma 10 varía en la decena, si se suma o resta

100, varía en la centena y si se suma o resta 1.000, varía en la unidad de mil.

Tarea 3

Averigua y escribe el año de fundación de Formosa y modifica disminuyendo

10, 100 y 1.000 años. Señala la modificación en cada caso.

Actividad 5

Objetivo específico:

 Estimar significados del vocabulario y frases extraídos del texto.

Objetivo actitudinal:

Respeto por el turno de habla.

 Propongan de qué otro modo se podría decir o escribir estas frases en

el texto. Reemplaza las palabras subrayadas por otras de igual
significado.
“...miles de niños formoseños de blanco delantal, ante la fórmula enunciada
por el Sr. Gobernador, prometen con unción fidelidad a la bandera
provincial…”

“El día 28 de junio de cada año convoca a la participación masiva de las

expresiones de nuestra cultura provinciana, rememorando la epopeya de la
provincialización.”

Actividad 6

Objetivo específico:
 Identificar los hechos más significativos referidos a los Hitos históricos.
 Resolver situaciones problemáticas utilizando sus propias estrategias
Objetivo actitudinal:
Trabajar con esfuerzo en la búsqueda de resolución de la actividad..

Completa la tabla con los hechos más significativos referidos a los Hitos
Históricos. Guíate por los años de los acontecimientos.

Año Acontecimiento

1879

1.955

1.995

 Escriban en letras el año de la Fundación de la Provincia de Formosa.

 ¿Cuántos años han transcurrido entre el surgimiento del modelo

formoseño y la provincialización? Explica como lo hiciste.
Actividad 7

Objetivo específico:

 Analizar los párrafos del texto.

Objetivo actitudinal:

Cooperar en la realización de los trabajos.

ACTIVIDADES:

 Indiquen el párrafo en el que se encuentran las ideas señaladas a

continuación.

 Se recuerda, cada año, la provincialización, ley sancionada por el

Presidente Perón ante el pedido de la Comisión Pro-
Provincialización al frente de Salemi
.
 Reconocimiento de la gesta fundacional.

Ahora les proponemos una lectura detenida del párrafo 3.

¿Cuál de las siguientes opciones podría indicar un tipo de información que

está en el interior de ese párrafo?

 Modelo formoseño, tercer hito fundamental.

 Fecha que los niños formoseños realizan la promesa de fidelidad a la
bandera provincial.
 Durante la presidencia de Juan Domingo Perón, Formosa pasó a ser
Provincia.

 Después de hacer esta tarea piensen:

  ¿Qué nos tenemos que acordar acerca de cómo funciona cada
párrafo en el texto?
 Anoten en sus carpetas las ideas que surgen.
Actividad 8
Objetivo específico:
. Identificar las plantas autóctonos de Formosa.
Objetivo actitudinal:
. Respetar el turno de habla.
Tarea 1.
Se hará preguntas con el fin de recuperar los saberes previos de los.
¿Qué tipos de plantas conocen?, ¿ esas plantas solamente se conocen en la
provincia de Formosa?.
Tarea 2.
Se les presentará imágenes al grupo clase
Explicación por parte del docente.
Tarea 3.
Teniendo en cuenta la explicación.
Escribir el nombre de cada planta .
Dibujar la que más te guste.

Actividad 9
Objetivo específico:
 Identificar relaciones numéricas.
 Inferir información.
Objetivo actitudinal:
Buscar estrategias para realizar las actividades.
Tarea 1
Otro suceso relacionado a los Hitos históricos es la realización de la promesa
de fidelidad a la Bandera provincial. En el siguiente cuadro de números, se
encuentra ubicado el año de dicho acontecimiento.

1996

Consideren que los números que corresponden al cuadro varían de 10 en 10 y

que en cada fila se ubican diez números y respondan:

a) ¿En la casilla de arriba del número 1996 se ubica el 1986 o el

2006? Expliquen por qué de la elección.
b) ¿Es cierto que en la casilla de la derecha de 1996 está 1997?
Justifiquen la respuesta.
c) ¿Dónde ubicarían el número 2.016?
d) ¿Cómo se puede saber cuál es el número que va arriba, o abajo
del número ubicado?
 e) ¿Cómo explicarían cuál es el número que va a la derecha o a la
izquierda de un número ya ubicado?
Tarea 2:
1) Consideren los años en los cuales ocurrieron los Hechos relacionados
con los Hitos Históricos y escriban en cada caso de qué año se trata:

 Diez años menos que el año de la Fundación de Formosa .

…………………………………………

 Cien años menos que la Provincialización

……………………………………………………..

 Mil años más que el nacimiento del Modelo Formoseño ……………

 Un año más que la Fundación de Formosa

…………………………………………

Tarea 3

2) Escriban un cálculo de suma para que se modifique solamente la cifra

marcada en negrita:

 1.996 + ……………………=…………………………………….

 1.983 + ……………….=……………………………………

3) Escriban un cálculo de restar para que se modifique solamente la cifra

marcada en negrita

2.003 - ……………….. =…………………………………..

1.958 - ……………………….= …………………………………

ACTIVIDAD 9

Objetivo específico:

 Integrar los conocimientos de los Hitos históricos en un resumen de

manera escrita.
Síntesis del texto leído.

En este día la tarea consiste en la integración de todos los conocimientos

obtenidos mediante el trabajo realizado.

 Elabora un breve texto en base al siguiente modelo:

Leímos un texto que explicó sobre los

------------------------------------------------------.

A partir del año -------------- cada 8 de abril ----------------------------------------------

ante la fórmula enunciada-----------------, prometen-------------------------------------,
Con ello, se está reafirmando en la memoria colectiva, la trascendencia de la
----------------------------------------------.

El día 28 de junio de cada año --------------------------------------------------------

rememorando---------------------------------------------. Ella se vio coronada por el
éxito en el año-----------, con ----------------------------, al frente de la Comisión Pro-
Provincialización, sancionada por el Presidente --------------la Ley N° 14.408 por
la que Formosa, conseguía el rango de---------------------.

Rescatar y darle el tratamiento que se merecen estos------------fundamentales

de la historia de Formosa, es asumir el compromiso con la ---------------------que
nos aglutina como formoseños. Implica reconocer también que el
--------------------------------------------es el tercer hito de nuestro acontecer
provincial.

Actividad 10

Objetivo específico :

Identificar plantas locales.

Objetivo actitudinal:

Confianza y seguridad en el momento de realizar las actividades.

Tarea 1.

Se inicia la clase recordando lo trabajado en la clase anterior.

¿ Qué me pueden contar de la clase anterior? ¿ Qué más?

Tarea 2.

Se presentará al grupo clase Nombres de plantas, y se les preguntará si

algunas de esas plantas se encuentran en Siete Palmas?

ALGARROBO , PALO BORRACHO, PALMAS, CEIBO, LAPACHO ,

Tarea 3.

Actividad:

1¿Tienen algunas de estas plantas en sus casas?

2 Dibujar la o las plantas que se observa en la escuela.

ACTIVIDAD 11

Objetivo específico:

 Componer y descomponer números de manera aditiva y multiplicativa.

Objetivo actitudinal:

Trabajar con esfuerzo en la búsqueda de resultados.

Tarea 1

Observen la siguiente tabla. Luego unan con flechas los años que
cumplan las condiciones propuestas

Año correspondiente a algún Condiciones propuestas

suceso relacionado con los Hitos
históricos
2.003 tiene igual cifra en la centena y
en la decena
1.884 está entre 1.980 y 1990
1.983 es 1 unidad menor que 1.880
1.879 es un número par
1.995 no tiene centena ni decena
Tarea 2
¿Podrían decir cuál o cuáles de estas formas de escribir el 1.995 es correcta?
Luego expliquen por qué decidieron que algunas están incorrectas.

a) 1 x 1.000 + 9 x 100 + 9 x 10 + 5 x 1
b) 19 x 100 + 95
c) mil novecientos noventa y cinco.
d) 190 + 90 + 5
e) 1.900+ 90 + 5.
Completen el cuadro de descomposiciones:

Número Con sumas Con multiplicaciones

1.884
3.006
5.789
6.025

Institucionalización:
Un número se puede componer y descomponer a través de sumas y
multiplicaciones, utilizando la unidad seguida de ceros y teniendo en cuenta su
valor posicional.

Tarea 3:
Escribe el número que corresponde. Luego descompone en forma de
multiplicación. Asocia con acontecimiento histórico.

1.000 + 900 + 20 + 2 =
1.000 + 900 + 80 + 3 =
1.000 + 900 +50 + 5 =
1’000 + 800 + 70 +9 =

ACTIVIDAD 12

EVALUACIÒN:
Hemos llegado al final de esta tarea. Es importante reflexionar acerca de los
logros y dificultades que tuvimos. Este espacio para “Darse cuenta” permite
modificar las actitudes que no nos ayudan a leer y poder cumplir las metas.
Para esto, como tarea individual para cada estudiante, le proponemos
completar las frases con su reflexión personal.

Rodea con un color tu respuesta.

Cuando leí el texto sola/o entendí: todo una parte

nada

Completa la frase

Me di cuenta que integramos las áreas de

_____________________________.

Estuvimos trabajando

 Con las palabras en las actividades_____________

 Con los párrafos en las actividades_____________

 Con todo el texto en la actividad ____________

 Con diferentes escrituras de números en la actividad

______________.

 Con regularidades en las actividades_______________.

 Con composición y descomposición de números en la actividad

___________
 b- Extraer las ideas principales y elaborar/completar el mapa conceptual.

HITOS HISTÒRICOS

Comprende

CULTURA DEL MODELO FORMOSEÑO ANTECEDENTES DEL MODELO FORMOSEÑO HITOS FUNDAMENTALES

Reafirmación de orígenes Reubicación de la población de la

Valores esenciales históricos Identidad de ser y pertenecer Villa Occidental Fundación de Formosa, 1879

División del Chaco y Formosa

Liberación cultural.
Amor, solidaridad y Justicia De dónde venimos, dónde
Descolonización pedagógica Provincialización, 1955
Social estamos, qué pretendemos, a
dónde vamos

Provincialización de
Formosa,1.955(Presidencia
de Perón)

Modelo Formoseño, 1995

Vuelta de la
democracia, 1.983

1995, nace el Modelo Formoseño-

Gildo Insfràn