Anexo 1 - Formato Paso 4 - Proyecto de investigación
pedagógica
Anexo 1-Proyecto de investigación pedagógica
Trabajo individual y colaborativo
Nombre completo de los estudiantes
Jeimmy Tatiana Franco Romero
Grupo
50002_73
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
2023
Trabajo colaborativo
Experiencia Objetivo o propósito
Los niños hayan entendimientos
que los mezclan con la
Experimentación naturaleza logrando así
identificar temas, donde sus
propósitos se asocien en la
búsqueda participativa y
explorativa.
Cuerpo, movimiento y expresión Los infantes indagan distintas
capacidades que llegan a
conocer y adueñarse de su
entorno convirtiéndolos en
hechos para luego interactuar
con utensilios que les obsequian
su capacidad, desarrollando una
construcción formativa donde les
enseñe su forma de ser, mente
enfocada en sus logros y
equilibrio controlado, seguridad
en sí misma y concertación.
Gráfica, plástica y visual Los pequeños distinguen de
manera visual distintas graficas
que los llevan a explorar en el
mundo como la pintura, donde
les permite crear y transformar
distintos elementos logrando
obtener aprendizajes, el poder
comunicar a través de las
distintas emociones permitiendo
presentar una experiencia
creativa y sorprendente.
1) Planeación colectiva: Instrumento de planeación para el
proyecto de investigación pedagógico
Parte B. Desarrollo del proyecto de investigación pedagógico
Momento 1: Indique detalladamente que se hace en este momento.
Describa el momento indicando cual(les) experiencia(s) se
desarrollan, que buscan con el desarrollo de este momento, cómo lo
hacen, qué actividades rectoras intervienen y cómo se promueven.
Recuerde que el desarrollo de los momentos debe ir orientado a
lograr los objetivos planteados y por tanto a lograr resolver la
pregunta que orienta el proyecto de acuerdo con el caso de estudio
planteado.
Experiencias Evaluación y Tiempo Recursos Referencias
de aprendizaje productos didácticos
y
materiales
a) Transformar 3 horas Huevo https://
Experimentaci teorías en Plato youtu.be/
ón. aprendizajes plástico q2KEYWPM
b) Cuerpo, significativo Vaso, agua L5o
Movimiento y s donde el
Expresión. docente y Deporte https://
alumno se youtu.be/
relacionen y jTS9JwF6n
c) Gráfica, compartan b8
Plástica y experiencias Dibujos
Visual de
aprendizaje https://
significativo youtu.be/
s en pro del sIRMcHyV_
avance 2g
individual,
social y
cultural.
2) Organización del proyecto en un mismo instrumento:
Instrumento de planeación para el proyecto de investigación
pedagógico.
Parte A: El Invernadero infantil, espacio educativo para el
desarrollo de los niños.
Escenario educativo El invernadero
Nivel/grado Niños y niñas en el ciclo de vida
de educación inicial
Estrategia pedagógica Se llevará a cabo un proyecto
de aula haciendo uso del
material reciclable como botellas
platicas que cada niño y niña
pueda conseguir para trabajar
de manera autónoma y se podrá
diseñar el embace donde se
plantarán las semillas de
hortalizas, este proceso se irá
realizando con un seguimiento
diario en el cual cada niño será
responsable de aportar lo
necesario para que se lleve a
cabo y feliz término el proceso
de germinación, como rociar
agua. Luego de esto, con la
ayuda de los niños y niñas y sus
cuidadores se prepara la tierra
integrando nutrientes como
desechos orgánicos para
fertilizarla y trasplantar las
hortalizas, a la vez, se les
explicara en que consiste este
proceso y porque es necesario
llevarlo a cabo.
Este proceso de observación se
extiende a largo plazo para que
se pueda identificar el
crecimiento, las características y
el desarrollo de cada planta
hasta su maduración, y
disponerla para el consumo
humano. Esto enriquece el
conocimiento, el cuidado del
medio ambiente y fomenta el
consumo de alimentos orgánicos
donde se garantiza la seguridad
alimentaria de las familias.
Experiencia a) Experimentación.
b) Cuerpo, Movimiento y
Expresión.
c) Gráfica, Plástica y Visual.
Planteamiento del problema La emergencia sanitara que se
vivió en el año 2020 desato en
los hogares del mundo diferentes
problemáticas donde muchas
familias se enfrentaron a
necesidades por causa del
confinamiento, principalmente se
vio afectada la seguridad
alimentaria ya que el sustento
de muchas familias provenía de
“Empleos formales e informales”
especialmente en las zonas
urbanas, que implicaban
aglomeraciones, las cuales
fueron prohibidas para mitigar el
impacto de la pandemia. A causa
de estas necesidades muchas
familias se vieron obligadas a
realizar huertas caceras para
apoyar el sustento familiar y a la
vez, economizar en los gastos
alimenticios. La situación que se
vivió en ese año fue crucial para
niños, jóvenes, adultos y
ancianos, ya que a pesar del
miedo se fortalecieron muchos
vínculos y se crearon nuevos
aprendizajes. En base a esta
situación el regreso a clases fue
un proceso fundamental en la
creación de nuevas metodologías
de enseñanza y aprendizaje, lo
que llevo a los docentes a
innovar en la creación de nuevos
escenarios para vincular de
manera alterna las situaciones
vividas por medio de
experiencias orientadas, basadas
en fundamentaciones teóricas,
dando paso a nuevas estrategias
pedagógicas. La creación de
estos espacios como huertas
caceras alcanzaron gran impacto
contra las necesidades
alimentarias, el invernadero
escolar es un proyecto
pedagógico que permite la
interacción de los niños y niñas
con el medio ambiente, donde se
fortalece el desarrollo integral
por medio de experiencias
significativas como lo es
(experimentar, observar y
diseñar).
Pregunta problema ¿Como vincular posibles
soluciones a las necesidades
alimentarias, por medio de
lugares que permitan la
interacción y favorezcan
significativamente los procesos
de formación?
Objetivo general y específicos Criterios de evaluación
Objetivo general: Mediante la
observación y un
Transformar teorías en análisis del
aprendizajes significativos donde desempeño escolar
el docente y alumno se del niño.
relacionen y compartan
experiencias de aprendizaje Realizar una
significativos en pro del avance actividad familiar,
individual, social y cultural. donde se evalúen
criterios de
Objetivos específicos: participación en la
Fomentar el desarrollo de temática trabajada.
experiencias de
aprendizaje que permitan
una interacción activa
entre docente-alumno.
Objetivos específicos: Vincular a
las familias en los procesos de
aprendizaje de los alumnos, para
fortalecer vínculos afectivos,
construcción de relaciones
interpersonales familiares y
sociales.
Justificación
El proyecto de aula propuesto contribuye significativamente al
desarrollo integral de los niños y las niñas en varias dimensiones.
En primer lugar, permite fomentar en ellos el cuidado y la
responsabilidad hacia el medio ambiente, al utilizar material
reciclable y promover la práctica de la agricultura urbana y la
producción de alimentos orgánicos. Además, a través del
seguimiento diario y la observación del proceso de germinación y
crecimiento de las plantas, se estimula el pensamiento crítico y
científico, así como la curiosidad y la exploración de su entorno.
Asimismo, el proyecto permite el fortalecimiento de habilidades
socioemocionales, como el trabajo en equipo y la colaboración, al
involucrar a los niños y las niñas en el cuidado y la atención de las
plantas y en la preparación de la tierra y los nutrientes necesarios
para su desarrollo. También fomenta la creatividad y la capacidad
de resolución de problemas, al permitir que cada niño y niña diseñe
su propio recipiente para plantar las semillas.
Los principales beneficiarios del proyecto son los niños y las niñas
que participan en él, así como sus familias y la comunidad
educativa en general. A nivel individual, el proyecto contribuye al
desarrollo cognitivo, socioemocional y motor de los niños y las
niñas, al mismo tiempo que fomenta el cuidado del medio ambiente
y la producción de alimentos saludables. A nivel familiar, el
proyecto puede promover el consumo de alimentos orgánicos y la
seguridad alimentaria, ya que los niños y las niñas pueden llevar a
casa las hortalizas que producen y compartir su conocimiento y
experiencia con sus padres y familiares.
Según Escalona (2005) La educación inicial debe basarse en
problemas ambientales y educativos de nuestro entorno, en los
cuales se estudien y analicen las causas sociales y naturales desde
lo local a lo global con una proyección de continuidad, con el
propósito de ubicar a los niños frente a sus propias realidades
ambientales (p.4).
En conclusión, el proyecto de aula propuesto es adecuado para
solucionar el problema identificado inicialmente al contribuir al
desarrollo integral de los niños y las niñas en varias dimensiones,
fomentar el cuidado del medio ambiente y la producción de
alimentos saludables, y promover la seguridad alimentaria de las
familias. Además, es un proyecto innovador y creativo que puede
despertar la curiosidad y el interés de los niños y las niñas, así
como su capacidad de reflexión y análisis crítico.
Como futuras licenciadas en pedagogía infantil, es importante que
se construyan proyectos que promuevan el aprendizaje significativo
y el desarrollo de habilidades en los niños y niñas, así como la
conciencia sobre la importancia del cuidado del medio ambiente y la
seguridad alimentaria. Este proyecto de aula cumple con estos
objetivos y, por lo tanto, es relevante y valioso para la educación
de los niños y niñas en la actualidad.
Según Martínez (2006) da a conocer que una educación concebida
como un proceso y permanente, que constituya una dimensión de
la educación integral de todos los ciudadanos, y que rebase el
objetivo de la conservación y protección del medio ambiente; una
educación ambiental que prepare a las personas para contribuir,
desde su posición laboral o profesional y social, al tránsito hacia el
desarrollo sostenible (p.6).
3) Diseño digital del proyecto: Enlace url del diseño digital del
proyecto:
Sección II:
Trabajo individual
Sección II 04 al 14 de mayo de 2023
Lectura comprensiva:
En esta época podemos observar como la educación ha cambiado
mucho desde tiempos antiguos, a la actualidad. Todo se ha ido
modernizando y nosotros como docentes debemos estar en constante
investigación para poder darles a nuestros estudiantes una mejor
enseñanza, dejándonos guiar por lo que ellos mismos nos van
enseñando a medida que tenemos la posibilidad de trabajar con ellos.
La educación y la tecnología, siempre tienen que ir de la mano, ya
que la una con la otra se complementa y nos permiten tener
diferentes tipos de abordajes y perspectivas.
La educación es el proceso que nos permite brindar información a
todas las personas, tanto en la sociedad como en la cultura; esto nos
permite formar ciudadanos, producir diferentes pensamientos y
conocimientos y de esta misma forma, reducir las diferentes
desigualdades sociales y poder construir un mejor futuro.
La educación no se debe central solo en lo teórico hay muchos
factores que debemos tener en cuenta a la hora de enseñar, las
clases deben ser dinámicas, innovadoras, creativas, y obviamente
que tengan su parte teórica.
“…la educación, es un proceso mediante el cual una sociedad inicia y
cultiva en los individuos su capacidad de asimilar y producir cultura
(la pedagogía sería, entonces, la disciplina que desarrolla y
sistematiza el saber acerca del cómo de la educación, en el contexto
cultural de una formación social particular)” (p. 21). En este sentido,
es diciente la postura de Bruner (1997): “la educación puerta de la
cultura”. La cultura y la sociedad juegan un papel muy importante en
la educación, ya que todo lo que aprendemos día con día, nos permite
conocer diferentes escenarios y vivenciar nuevas experiencias. La
educación debe irse mejorando con el tiempo, por medio de diversas
investigaciones podemos lograr esto, pero muchas veces pensamos
que calidad no es cantidad y estamos errando en esto porque a
medida que mejora la calidad de la educación debemos proveer que
esta llegue a más y mayor cantidad de personas y de esta manera
permitir una igualdad para todos.
Los planteamientos económicos señalan que la tecnología se halla
íntimamente relacionada con la generación de riqueza (material e
inmaterial), siendo condición para generarla y, a la vez, siendo
expresión de dicha riqueza en las sociedades contemporáneas.
En esta época, la tecnología acerca a las personas y nos da la
posibilidad de estudiar en línea y nos da un mejor acceso a la
educación teniendo en cuenta el lugar o la hora, es mucho más
sencillo encontrar información y podemos llegar a acceder a un sinfín
de bases de datos. Teniendo esto en cuenta, la tecnología en tiempos
modernos, es indispensable a la hora de brindar una buena
educación. Esto no quiere decir que sin tecnología no podamos tener
educación; ya que por muchos años hemos tenido diferentes medios
de investigación para poder brindar nuestros conocimientos a las
personas, solo que la tecnología nos facilita esta labor un poco más.
La educación desde este enfoque se inscribe en lo que Bourdieu
denomina una relación de doble sentido “…entre las estructuras
objetivas (las de los campos sociales) y las estructuras incorporadas
(las de los habitus) …” (1997, p. 8).
Formar capacidades y no competencias porque el saber-hacer en
contexto está ligado a lo que las sociedades exigen de los individuos,
mientras que las capacidades están ligadas a lo que el individuo
requiere para llevar una vida que le posibilite vivir socialmente.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
https://doi.org/10.17227/pys.num48-7373
