Actividad Grupal

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : 071 SAN JUAN DE DIOS

1.2. Directora : YENNY ANTONIETA PAREDES

GONZALES

1.3. Docente del aula : DULCEMARIA BELEN SOTO SAMOS

1.4. Fecha : 07 DE NOVIEMBRE 2022

II. NOMBRE DE LA SESIÓN: LA GRANJITA DE LA ALEGRÍA

III. APRENDIZAJES Y/O PROPÓSITOS ESPERADOS

PROPÓSITOS: Los niños y niñas comparan y agrupar los animales de la granja según sus
características perceptuales mediante el juego simbólico.

CRITERIOS DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES ESTÁNDAR DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
Resuelve problemas referidos a relacionar
• Traduce objetos de su entorno según sus características Establece Compara las Que los niños y
cantidades a perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto relaciones entre los características niñas comparen
expresiones lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar objetos de su perceptuales de y agrupen los
numéricas. cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar entorno según sus los animales de animales de la
MATEMÀTICA

hasta 5 elementos, realizando representaciones características la granja. granja según sus

RESUELVE
• Comunica su con su cuerpo, material concreto o dibujos. perceptuales al características
PROBLEMAS
comprensión sobre Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando comparar y agrupar Agrupa los perceptuales en
DE
los números y las estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: aquellos objetos animales de su propia
CANTIDAD
operaciones. “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más similares que le granja según maqueta.
que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos sirven para algún características
• Usa estrategias y “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones fin, y dejar algunos perceptuales.
procedimientos de temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” elementos sueltos.
estimación y o “mañana”.
cálculo.
 Antes de la actividad

• Con anterioridad tenemos listo los

escenarios.
• Con anterioridad se les pidió a los
padres de familia poder enviarlos con
ropa similar a un granjero.
• Se prepara el espacio para la actividad.
• Con anterioridad se organizó los
materiales y maquetas.

MATERIALES
• Equipo de sonido
• Vinchas de animales
• Sombreros
• Animales de material
concreto
• Maquetas
• Instrumentos musicales
• .
MOMENTOS/

TIEMPO DESCRIPCIÓN
APROXIMADO

INICIO

Se invita a los niños y niñas a sentarse en asamblea, cantando

la canción:
ACTIVIDAD DE
LA “SOY FUERTE Y PUEDO…”
EXPERIENCIA Soy fuerte, soy fuerte, soy fuerte y valiente (BIS)
DE Yo puedo, yo puedo, cargar mi silla solo (BIS)
APRENDIZAJE Porque soy fuerte, fuerte, fuerte y valiente
(45 MINUTOS) Soy fuerte, soy fuerte, fuerte y valiente.

Autoría propia

MOTIVACIÓN

De Pronto tocan la puerta y dejan un cofre mágico, se pide que

todos puedan ayudar a cargar el cofre mágico para ir
descubriendo que es lo que habrá adentro.
Antes de abrir la caja mágica preguntamos: ¿Qué crees que
habrá en el cofre mágico? ¿Quién nos lo habrá mandado?

SABERES PREVIOS

Descubrimos juntos el contenido de la caja mágica ¿Qué

animales tienen sus vinchas? ¿vieron a este animal antes? ¿Qué
más puedes contarme de este animal? ¿Cuál de las vinchas te
 gustaría ponerte hoy?
Se invita a los niños a ponerse de pie para jugar juntos al ritmo
de la canción:
Antes se les hace recordar los acuerdos y que es lo que vale y no
vale cuando empezamos a jugar.

“YO SOY COMO…”

Yo soy como la vaca, la vaca, hago como la vaca, la

vaca, la vaca, la vaca hace muuuuuuuuuu...
En cada corte de la canción invita a quedarse en
congelados y les pregunta quienes son los que están
disfrazados como la vaca, ¿Nos podremos juntar?
¿Cómo?
Yo soy como el chancho, el chancho, hago como el
chancho, el chancho, el chancho, el chancho hace
oinch.
Quienes son los que están disfrazados como el
chancho, ¿Nos podremos juntar? ¿Cómo?
Yo soy como el pato, el pato, hago como el pato, el
pato, el pato, el pato hace cua cua cua.
Quienes son los que están disfrazados como el pato,
¿Nos podremos juntar? ¿Cómo?

Se felicita a los niños y niñas constantemente por su

participación.

PROBLEMATIZACIÓN

De pronto vuelven a tocar la puerta, y, aparece la granjera

alegría, la cual entra desesperada, llorando, preguntando a
los niños si habían visto a sus animales de su granja, se han
perdido, no están en su establo, ¿Ustedes pueden ayudarme
a encontrarlos? ¿Pueden ayudarme a juntarlos y a ordenarlos
en la granja?, escucho las respuestas de los niños y niñas y
les dijo que regresaba en un momento para poder llevarlos a
su granja y puedan ver y comprobar que sus animalitos se
habían escapado.
PROPÓSITO

En ese se les pregunta a los niños y niñas ¿Qué aprenderemos el

día de hoy? ¿Por qué nos está pasando todo esto?, Muy bien la
maestra presenta el propósito de aprendizaje con un vocabulario
entendible y con ayuda de imágenes, colocándolo en un lugar
vistoso y estratégico para recordarles durante el desarrollo de la
actividad.
HOY VAMOS A JUGAR A COMPARAR Y AGRUPAR LOS
ANIMALES DE LA GRANJA DE LA ALEGRÍA.

DESARROLLO – ACOMPAÑAMIENTO

PROCESOS DIDÁCTICOS

✓ COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

Después de saber el propósito de aprendizaje, nuevamente

regresa la granjera Alegria e invita a los niños y maestra a visitar
su granja, pero antes de ir a visitarla los invita a colocarse su
sombrero y su chaleco para poder parecerse un granjero al igual
que ella y poder ir en busqueda de los animales de la granja, cuando
de pronto escuchan diferentes sonidos de animales. ¿Que sonidos
seran? ¿Qué diferencia hay entre algunos sonidos?
Los animales se encuentran esparcidos por toda la granja y la
granjera Alegria les pregunta ¿Cómo podrán ayudarme?

✓ BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
P
JUEGO SIMBOLICO
R
O
Los niños y niñas realizaran la búsqueda de los animales de la P
granja en la parte externa, la maestra acompaña la búsqueda U
de sus estrategias con preguntas abiertas como: ¿Qué E
animalitos encontraste? ¿Qué características tienen? ¿Cómo S
puedo compararlos? ¿Por qué son diferentes? ¿Cómo los T
juntaremos? A
 CONTINUAMOS CON EL JUEGO SIMBOLICO

✓ REPRESENTACIÓN
P
R
La maestra pregunta ¿Por qué los juntastes? ¿Cómo
O
lo hiciste? ¿Qué utilizaste? , se les recuerda el propósito, hoy
P
jugaremos a comparar y agrupar los animales de la granja, ¿Lo
U
estamos haciendo? ¿Lo estamos logrando?
E
Se invita a los niños y niñas a llamar fuerte a la granjera para
S
contarle lo que han realizado.
T
La granjera se asombra de su gran ayuda y agradeció a los
A
niños y niñas invitandolos a regresar a su aula por que les
quiere regalar algo muy maravilloso por ayudarla.

La granjera les regala una mini granja vacia, despidiendose de los

niños. ¿Qué pasa con la granja? ¿Le faltara algo?
Se les entrega una bolsa magica invitando a cada niño a sentarse
y a comparar sus animalitos de la granja para poder ordenarlos
en su granja.

✓ FORMALIZACIÓN

Se les comparte el micrófono a cada uno para que nos cuente que
es lo que han realizado de manera libre y espontánea con sus
propias palabras, apoyándonos con preguntas como: ¿Qué hemos
realizado el día de hoy?
¿Cómo lo hemos hecho? ¿Ayudaste a la granjera lulu? ¿Cómo la
ayudaste? ¿Qué comparaciones hicistes?

✓ REFLEXIÓN

Se les pregunta ustedes pueden decirme con sus propias

palabras, ¿Qué comparar? ¿Cómo hemos comparado? ¿Podremos
comparar otras cosas? ¿Cómo cuáles?¿Como agrupaste? ¿Cómo
los ordenaste?
✓ TRANSFERENCIA

La maestra agradece su participación y nuevamente hace

recordar el propósito de aprendizaje, así mismo les propone un
reto, ¿Podremos comparar lo que hay dentro de nuestras
cartucheras?, les da un tiempo para que lo hagan y la maestra los
acompaña con preguntas de pensamiento crítico, de la mano con
la retroalimentación

CIERRE

La maestra felicita cada una de sus creaciones y sus

participaciones activas durante el descubrimiento, finalizando se
les plantea las siguientes preguntas:

METACOGNICIÓN
• Cerramos este momento preguntando:
• ¿Qué te pareció la actividad?
• ¿Cuál fue tu momento favorito?
• ¿Cómo te sentiste durante el juego con tus amigos?
Para finalizar, se invita a las niñas y a los niños a sentarse en
asamblea para que comenten acerca de lo que más les ha gustado,
con quienes jugaron y que materiales utilizaron.
 MATEMÁTICA
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

CRITERIO DE EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS

CRITERIOS A • Compara las • Agrupa a los animales de • Que los niños y niñas
características la granja según sus comparen y agrupen los
EVALUAR
perceptuales de los características animales de la granja
animales de la granja. perceptuales. según sus OBSERVACIONES
características
perceptuales en su
propia maqueta.

Alumnos INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO

1. Ariana Ariana, alcanzo el nivel

destacado del logro de los
criterios de evaluación,
evidenciando un progreso
significativo en su
aprendizaje al comparar y
agrupar de acuerdo a sus
propios criterios,
argumentando sus respuestas
y perdiendo el miedo al
socializarlas.
2. Cesar Cesar, alcanzo el nivel
destacado del logro de los
criterios de evaluación, y es
realmente gratificante su
avance, por que presentaba
inseguridad y desconfianza y
estaba en un constante
preguntar si estaba bien,
después de evaluar el
desempeño durante la
actividad logro decidir y
realizar lo sugerido en cada
indicación sin necesidad de
preguntar y logró socializarlo
de manera dinámica con
ejemplos desde un
pensamiento abstracto, lo
cual nos permite afirmar el
nivel destacado.
3. Felipe Felipe logro alcanzar el nivel
esperado de los criterios
planteados, gracias al juego
simbólico el asume el rol y se
identifica por el contexto en
donde el convive, su avance de
comprensión al poder
comparar y agrupar objetos
fue gradual pero este proceso
fue significativo.
4. Gabriel Gabriel demostró la capacidad
de comparar y argumentar las
diferencias de los animales de
la granja de manera detallada,
alcanzado un nivel destacado
de los criterios de evaluación
propuestos e incluso al
momento de las preguntas el
sustentaba respuestas claras
y reales,
5. Genesis Genesis logro responder de
manera eficaz a cada uno de
los criterios, comparo y
agrupo los animales, al
momento de agrupar los
animales en su granja, ella
decidió compartir por qué los
juntara, después de comparar
el por qué no eran iguales y el
por qué no podía juntar a
todos los animales, empezó a
reorganizar su granjita,
alcanzando el logro de los
criterios propuestos.
6. Nahir Nahir fue capaz de comparar
los animales de la granja no
solo por su forma, tamaño, si
no por lo que nos provee, supo
responder a las preguntas y
ello le permite alcanzar los
 criterios propuestos,
evidenciando un nivel del logro
esperado según el diseño
curricular.
7. Thiago Thiago, alcanzo el nivel
destacado del logro de los
criterios de evaluación,
evidenciando un avance
significativo en su
aprendizaje al comparar y
agrupar los animales de la
granja de acuerdo a sus
propios criterios,
argumentando sus respuestas
y perdiendo el miedo y el
temor al socializarlo.
 TESTIMONIO

NOMBRE Y APELLIDO: YENNI ANTONIETA PAREDES GONZALES

CARGO: DIRECTORA DE LA I.E.I 071 SAN JUAN DE DIOS

ASUNTO: BRINDAR TESTIMONIO PERSONAL ACERCA DEL DESEMPEÑO

PROFESIONAL DE LAS DOCENTE PRACTICANTE: DULCEMARIA BELEN SOTO

SAMOS EN LA EJECUCIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE “LA GRANITA DE

LA ALEGRÍA”.

Un saludo cordial , mi nombre es Yenni Paredes Gonzales Paredes, Directora a cargo de la

I.E.I. 071 SAN JUAN DE DIOS, quiero compartir mi testimonio acerca del desempeño de la

señorita Dulcemaria Belen Soto Samos, realmente estoy agradecida en primer lugar con Dios

por mandarme a docentes de vocación y servicio, la señorita asume el rol de docente

practicante, desde la entrada los niños la saludan con tanta emoción y alegría, son muy

expresivos al igual que ella, durante mis años de experiencia después de muchos años escucho

a una maestra decir TE AMO a cada uno de sus niños, la cual brinda esa confianza y apertura

para que ellos también logren expresar sus emociones de manera libre y natural, con respecto

a la ejecución de la actividad del día de hoy 07 de noviembre, un área con mayor dificultad de

enseñar en el nivel inicial , sin embargo que puedo decir, maneja muy bien los procesos

pedagógicos y didácticos, es organizada con respecto a su planificación y materiales con

anticipación, practica incluso las preguntas que realizará en el desarrollo. Su desempeño es

óptimo, su voz tiene acogida y atrapa a los niños con sus estrategias, con respecto al material

un muy buen material trabajado, aterriza en el contexto y el interés de los estudiantes, los

mismos niños alcanzaron su potencialidad gracias a la gestión de materiales, recursos,

acompañamiento de la docente de manera pertinente, Dulcemaria presenta el perfil de

una excelente maestra, es por esta razón que hasta mi persona aprende de ella, de sus

innovaciones, el poder enseñar mediante el juego simbólico es algo muy sobresaliente, y solo

emplea el juego simbólico si no el juego psicomotor, el juego de construcción en los diferentes

momentos de su actividad, lo único que puedo decirle es que siga capacitándose, que siga

informándose y manteniéndose actualizada para que siga demostrando ser la maestra de

servicio que es, la actividad un éxito un logro, sus preguntas abiertas, causaba conflicto

cognitivo a los niños y niñas, dirigía el aprendizaje solo con las preguntas por que lograba que

el niño desarrolle la actividad de manera significativa, creo que las palabras son bastantes pero

el tiempo es corto, muchas gracias Dios los bendiga, Dulce sigue adelante, tu eres capaz de

todo.