METODOS Y TECNICAS CUALITATIVOS DE LA INVESTIGACION

N1 ARIELY

¿Qué es el método cualitativo?

Cuando hablamos de métodos cualitativos, investigaciones cualitativas o metodología cualitativa,

nos referimos al tipo de procedimientos de recopilación de información más empleados en las
ciencias sociales.

Se trata de métodos de base lingüístico-semiótica. Emplean técnicas distintas a la encuesta y al

experimento, tales como entrevistas abiertas, grupos de discusión, o técnicas de observación
participante.

Todo método cualitativo aspira a recoger los discursos completos sobre un tema específico, para
luego proceder a su interpretación, enfocándose así en los aspectos culturales e ideológicos del
resultado, en lugar de los numéricos o proporcionales.

Esto implica comprender el contexto natural y cotidiano del fenómeno estudiado. También
considera los significados que se le atribuyen y las valoraciones que las personas hacen. Dicho de
otro modo, y parafraseando a Taylor y Bogdan (1984), el método cualitativo plantea comprender lo
que la gente piensa y dice.

Características del método cualitativo

Las investigaciones cualitativas suelen ser multimetódicas en su aproximación al objeto de estudio,

es decir, que suelen aplicar distintos métodos de obtención de información al mismo tiempo. Arroja
datos de tipo descriptivo: el contenido cultural de las personas, los datos observables de lo que
dicen, etc.

Por otro lado, este tipo de investigaciones no suelen plantear una hipótesis a priori, sino que aspira
a utilizar la lógica de la inducción para dar respuesta a las preguntas que motivan el estudio.

Ejemplos de método cualitativo

Son ejemplos posibles de aplicación del método cualitativo las siguientes formas de investigación:

Estudios etnográficos. En los que emplea la observación participante. Esto es, una descripción
científica de la vivencia del investigador en una sociedad y cultura distintas. Existen muchos
ejemplos de ello en los estudios de ciertas tribus africanas durante el siglo XIX, por parte de
estudiosos europeos.

Investigaciones participativas. Aquellas en las que el investigador interrelaciona su pesquisa con

la participación de los sujetos investigados, para comprender el funcionamiento de una comunidad
en pro de su beneficio. Ejemplos de ello son los trabajos sociales que buscan proponer modelos de
desarrollo para las comunidades deprimidas, como barriadas urbanas o poblaciones marginales.

Estudios culturales. Acudiendo a la documentación pertinente, al contexto y a otras fuentes

textuales, muchas investigaciones aspiran a comprender la lógica cultural detrás de
manifestaciones concretas, aplicando un método transdisciplinario. Por ejemplo, un estudio de las
formas de representación artística de un conflicto social en un país, que arroje luz sobre lo que la
gente siente al respecto, pero no dice.
Método cuantitativo

A diferencia del método cualitativo, centrado en la interpretación y los resultados descriptivos, el

método cuantitativo asigna valores numéricos a los elementos del fenómeno estudiado, para así
aplicar técnicas estadísticas o formales al resultado. De esta manera, obtiene conclusiones
cuantificables, o sea, expresadas en términos matemáticos.

Se considera el tipo contrario de investigación de la cualitativa: la cuantitativa se centra en las

cantidades, mientras que la cualitativa se centra en las cualidades, por así decirlo.

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CUALITATIVA

N2 GABRIELA

La metodología de la investigación cualitativa conocida también como naturalista fenomenológica,

interpretativa o etnográfica, se enmarca dentro de un proceso que consta de las siguientes fases

 Planteamiento del problema: El problema a resolver se plantea de forma general y

amplia. Se caracteriza por la orientación hacia la exploración, la descripción y el
entendimiento y está dirigido a las experiencias de los participantes.
 Revisión de la literatura: Tiene un rol secundario y se concibe como la justificación para
el planteamiento y la necesidad del estudio.
 Recolección de datos: Los datos emergen poco a poco, se expresan en textos o
imágenes y requieren un número relativamente pequeño de datos.
 Análisis de los datos: Se refiere al análisis de textos y material audiovisual, descripción
análisis y desarrollo de temas y el significado profundo de los resultados
 Reporte de resultados: Debe ser emergente y flexible, reflexivo y con aceptación de
tendencias

En este enfoque se distinguen algunas características que la diferencian del enfoque cuantitativo,
entre las que pueden citarse sus bases de referencia centradas en el paradigma de orientación
fenomenológica y la comprensión. Utiliza como técnica fundamental la observación de realidades
subjetivas, donde la naturaleza de la realidad cambia en dependencia de las observaciones y la
recolección de datos “sin medición numérica para descubrir o afinar preguntas de investigación en
el proceso de interpretación”. Adicionalmente, facilita el aprendizaje de culturas diversas y provee
al investigador de diferentes representaciones para explorar el conocimiento y la forma en que los
colaboradores comparten sus experiencias.

fases dentro del proceso de investigación cualitativo

N3 FABIOLA.

La fase preparatoria: Se divide en dos etapas: la reflexiva y el diseño, en la primera el

investigador basado en su experiencia y conocimiento del tema intentará esclarecer el marco
teórico de la investigación, mientras en la etapa de diseño elaborará un conjunto de actividades
que serán ejecutadas en las fases posteriores. Algunas preguntas que pueden orientar la etapa de
diseño, según el autor de referencia se centran en:

 ¿Qué diseño será más adecuado a la formación y experiencia del investigador?

 ¿Qué o quién va a ser estudiado?
 ¿Qué método de indagación va a utilizar?
 ¿Qué técnicas de investigación se utilizará para la recolección y análisis de datos?
  ¿Desde qué perspectiva o marco conceptual, van a elaborarse las conclusiones de la
investigación?

Trabajo de campo: Está compuesto por dos etapas: el acceso al campo, que requiere permisos
para que el investigador progresivamente a la información necesaria para el estudio y la recogida
productiva de datos, que debe realizarse de forma efectiva para recoger solo la información que se
necesita, esto da lugar al análisis de datos que ya comienza desde esta etapa.

Fase analítica: Teniendo en cuenta que el análisis de datos debe realizarse con cierto grado de
sistematización el autor destaca un conjunto de tareas que pueden ser útiles en esta fase, son
ellas: la reducción de datos, la disposición y transformación de los datos, la obtención de
resultados y la verificación de conclusiones.

Fase informativa: Comprende la presentación y difusión de los resultados.

Generalidades de Algunos Métodos en la Investigación Cualitativa.

N4 JUAN CARLOS

El papel del investigador Los métodos son entendidos como “el conjunto de procedimientos y
técnicas para recolectar y analizar datos” mientras que las técnicas son las herramientas utilizadas
para recopilarlos, en la generalidad de ellas, cada una utiliza una gran variedad de herramientas.

Los métodos utilizados para la investigación cualitativa engloban diferentes técnicas para
conseguir información que han dejado una clara evidencia de su conveniencia para conocer,
aprender e instruirse sobre la vida de las personas, su comportamiento, las relaciones sociales, los
sistemas de reproducción, etc. Incluyen además diversidad de técnicas y procedimientos.

El investigador cualitativo “capaz de desarrollar una teoría fundamentada, concebida como la

teoría derivada de datos recopilados de manera sistemática y analizados por medio de un proceso
de investigación” debe tener capacidad de mirar de manera retrospectiva y analizar las situaciones
críticamente con capacidad para reconocer la tendencia a los sesgos, de pensar de manera
abstracta y ser flexibles y abiertos a la crítica constructiva. Además, debe tener sensibilidad a las
palabras y acciones de los que responden a las preguntas, y sentido de absorción y devoción al
proceso del trabajo

El investigador debe desempeñar tres papeles fundamentales cuando está inmerso en el escenario
de la investigación: supervisor, líder y amigo

Esencialmente debe tener conocimientos y habilidades en el ámbito de la psicología y el contexto

educativo para manejar las situaciones que se presenten y tomar decisiones que reporten
información sobre el objeto de estudio.

METODOS Y TECNICAS

N5 JAVIER

1- La observación: Implica a todos los sentidos, no tiene un formato propio, solo las reflexiones y
la sensatez del investigador. La observación cualitativa no es una mera contemplación “implica
adentrarnos en profundidad a las situaciones sociales y mantener un papel activo y una reflexión
permanente” Los datos son recogidos por observaciones directas sobre el comportamiento de una
persona, tratando de evitar que éstas se sientan observadas y así actúen de manera habitual,
también pueden realizarse observaciones a un proceso.
Suele utilizarse cuando se quiere explorar contextos, culturas o aspectos de la vida social en
general, describir las actividades que se desarrollan en las distintas sociedades, comprender
procesos, vínculos entre las personas, identificar problemas; así como la generación de posibles
hipótesis para estudios futuros. La observación puede ser simple o directa, no regulada o
participante.

“La observación es directa cuando el investigador forma parte activa del grupo observado y
asume sus comportamientos; recibe el nombre de observación participante. Cuando el observador
no pertenece al grupo y solo se hace presente con el propósito de obtener la información, la
observación recibe el nombre de no participante o simple”. (Méndez, 1998)

Los métodos de observación permiten obtener un registro del comportamiento en el momento en

que sucede, por lo que no se incurre en errores y hay mayor exactitud para registrar la información.
Algunos tipos de información solo pueden recolectarse utilizando la observación, esta técnica
además reduce las desviaciones debidas al entrevistador; aunque no las elimina totalmente.

Un inconveniente de este método es que no puede entrar en el campo de los motivos, actitudes,
creencias u opiniones. Puede además resultar cara cuando se requieren muchas observaciones y
se desea observar un tiempo prolongado (Kinnear & James, 1997).

2- La entrevista

N6 ADHEMAR

: La entrevista cualitativa es más íntima, manejable y abierta, se define como “una reunión para
intercambiar información entre una persona (el entrevistador) y otra (el entrevistado) u otras
(entrevistados)” Se clasifican en entrevistas estructuradas, donde el entrevistador se desempeña
sobre la base de preguntas especificas contenidas en una guía previamente elaborada y se
supedita a ésta. Otra clasificación se refiere a las entrevistas semiestructuradas, donde el
contenido, orden profundidad y formulación se hayan sujetos al criterio del investigador, en este
tipo de entrevista el investigador puede adicionar otras, y por último las entrevistas abiertas que “se
fundamentan en una guía general de contenido y el investigador posee toda la flexibilidad para
manejarla”.

Las preguntas de la entrevista deben formularse de lo general a lo particular, las preguntas de

mayor complejidad deben ir primero para dar paso a las preguntas que susciten sensibilidad en los
entrevistados y por último las preguntas de cierre. La interrelación entre las preguntas y las
respuestas contribuye a la construcción de resultados sobre el objeto de estudio.

La entrevista en profundidad se construye mediante “preguntas, escuchar y registrar las respuestas

y después, hacer otras preguntas que amplíen un tema en particular. Las preguntas son abiertas y
los entrevistados deben expresar sus percepciones con sus propias palabras”. Las entrevistas en
profundidad pueden realizarse de tres formas: las historias de vida, que para los antropólogos son
el conjunto de múltiples entrevistas, busca saber porque el sujeto está actuando como actúa en
función de lo que ha sido”.

Otra de las formas de esta entrevista es la que pretende lograr un aprendizaje sobre
acontecimientos y actividades que no se pueden observar directamente, donde se usan
interlocutores como informantes. Son apropiadas en situaciones en que los objetivos del estudio
están bien definidos, sin embargo, no hay gran accesibilidad a los sujetos de la investigación o
también por la necesidad de convocar varios actores de diferentes escenarios porque interesan sus
experiencias y conocimientos.
Grupos de enfoque: Son también considerados como entrevistas grupales. “Existe un interés por
parte del investigador por cómo los individuos forman un esquema o perspectiva de un problema”
(Hernández, et al., 2010). Caracterizados por la reunión de un grupo de personas de alrededor de
10 personas, aunque si el tema es de mayor complejidad se prefiere convocar menos personas,
Además debe ser un grupo heterogéneo en el que se compartan sus puntos de vista sobre sus
experiencias, emociones, expectativas, etc. sobre el tema estudiado para construir de conjunto una
estructura de información con la presencia de un facilitador, especializado en dinámicas grupales.
En estos grupos al igual que en la entrevista no estructurada el facilitador cuenta con una guía
general de preguntas que provoquen mayor profundidad en las respuestas.

Los grupos focales han evidenciado que las opiniones de una persona pueden influenciarse
durante el intercambio de opiniones con otras, apreciándose cambios en las reflexiones de unos y
otros durante la discusión grupal.

En la tabla 1, se presenta una síntesis de las ventajas y limitaciones encontradas por los autores
de referencia y por la experiencia de los autores de este trabajo.

La utilización de una combinación de métodos y técnicas para obtener mayor riqueza y variedad
en la información obtenida permite realizar la triangulación de sus resultados.

Existen diferentes formas de realizar la triangulación:

La triangulación

N7 MAMANI

se refiere al uso de varios métodos tanto cuantitativo como cualitativos de fuentes de datos de
teorías de investigadores o de ambientes en el estudio de un fenómeno.
  Triangulación metodológica
 Triangulación de datos
 Triangulación del investigador
 Triangulación teórica:
 Triangulación disciplinar:

Para que los resultados de la investigación sean válidos deben haberse obtenido mediante datos
válidos y confiables.

Para el enfoque cuantitativo se resume en tres criterios: credibilidad, transferencia y la fiabilidad.

N8 MOISES

1 La credibilidad, equivalente a la validez interna: Está relacionada con la manera en el que los
participantes de la investigación perciben la problemática a resolver y en qué medida los
investigadores son capaces de recoger toda la información provista por los participantes en toda
su magnitud interpretando sus pensamientos y emociones. “Mejora con la revisión y discusión de
los resultados con pares o colegas”.

Se refiere a la cualidad y cantidad de observaciones efectuadas; así como a la exactitud de las

relaciones que establece el investigador entre las observaciones en el momento de la
interpretación. Se requiere por tanto el trabajo con datos provenientes de múltiples fuentes, la
triangulación de fuentes y métodos. Es importante además consultar los resultados con varios
especialistas y con participantes del estudio buscando corroborar lo obtenido.

2 La transferencia, equivale a la validez externa: Es la posibilidad de generalizar las conclusiones a

otros escenarios. Implica incluir casos típicos y atípicos, observadores, partidarios del estudio y
oponentes también. La transferencia no la hace el investigador sino el usuario del estudio, que
debe ser capaz de determinar la similitud entre el contexto del estudio y otros contextos.

3 La fiabilidad, se refiere a la independencia de los análisis de la ideología del investigador

independientemente de sus juicios.
Fuente: https://concepto.de/metodo-cualitativo/#ixzz85NrJ65Ns