Comunicación 3

UNIDAD DE
APRENDIZAJE III
COMPRENSIÓN LECTORA, TEXTUALIZACIÓN: ESCRITURA DEL ENSAYO
Nº:

Al finalizar la unidad, el estudiante escribe el párrafo de introducción y el primer párrafo de

LOGRO DE desarrollo de su ensayo preliminar, considerando las propiedades básicas textuales y las exigencias
APRENDIZAJE: formales, teniendo en cuenta su propósito comunicativo y la estructura prevista, y aplicando las
estrategias de relectura, evaluación y edición.

Producto: Redacción de párrafo de introducción y del primer párrafo de desarrollo.

DATOS DE LOS ESTUDIANTES:

NRC PROBLEMÁTICA

EVIDENCIAS DE PARTICIPACIÓN
EN COMPRENSIÓN LECTORA
CÓDIGO APELLIDOS Y NOMBRES
NOTA NOTA NOTA
SEMANA 10 SEMANA 11 SEMANA 12

N90565913 RÍOS NIETO, Alegna Patricia

▪ Escribe los apellidos y nombres de los integrantes del equipo, en orden alfabético.
▪ Escribe NO PARTICIPÓ en la columna “observación”, si es que tu compañero(a) no trabajó.
Realice las siguientes actividades:
PRIMERA PARTE: MEJORA DE LA ESTRUCTURA PRELIMINAR (REQUISITO)

1) A continuación, presenta la ESTRUCTURA definitiva de tu ensayo.

Esquema de redacción corregido

1. Introducción
1.1. El retraso del sistema educativo debido a la pandemia del 2019.
1.2. Como se vio afectado el sistema educativo en la pandemia y que hizo el estado peruano para contrarrestarlo.
1.3. El estado peruano no estuvo a la altura frente a los problemas que presento la pandemia tanto en las medidas
preventivas como en los centros de educación.
1.4. Analizar los problemas presentados en la pandemia para estar preparados en caso se repita.
1.5. A continuación, daremos a conocer los argumentos que sustentan nuestra postura.
* Haga los cambios necesarios
1. En los sectores con menor cantidad de recursos económicos se vio muchos problemas con la conexión a
clases de manera online.
1.1. Algunos escolares no contaban con los implementos necesarios para conectarse a clases.
1.1.1. La falta de aparatos electrónicos estuvo muy presente en los alumnos.
1.1.2. Muchas personas no contaban con Wifi/internet propio en sus casas.

1.2. La señal fue un gran problema para la conexión a clases.

1.2.1. Algunos pueblos alejados de la ciudad no cuentan con cableados de luz.
1.2.2. Los estudiantes tienen que recorrer largas distancias por cabinas de internet lo que retrasa y dificulta sus
estudios.

2. Los estudiantes pertenecientes a las comunidades rurales tuvieron una mala educación debido a que las
clases en línea fueron de difícil acceso.
2.1. Las comunidades rurales carecen de buena conexión y los cableados eléctricos dejan mucho que desear.
2.1.1. Estas comunidades dependen del estado si quieren mejorar la infraestructura del internet.
2.1.2. Comúnmente, la densidad de la población es baja por lo que las empresas de telecomunicaciones y
estado no invierten en ello.
2.2. Estas personas se sienten olvidadas.
2.2.1. El estado quiso ayudar otorgando una pequeña suma de dinero por familia, pero según ellos, no fue
suficiente.
2.2.2. La poca atención a estas zonas privo a muchos estudiantes de la educación.

3. Efectos de la pandemia en la educación escolar.

2.1. Situación económica en zonas rurales del país
2.1.1. El 84.3% de familias sufrieron reducción de sus ingresos y debido a eso sus hijos no pudieron terminar
el año escolar.
2.1.2. Muchos jóvenes de menores ingresos y zonas rurales optan por realizar otras actividades, disminuyendo
 el tiempo a su educación.

2.2. Falta de atención de los padres a sus hijos en la educación

2.2.1. Debido a que los padres trabajan duro para poder darles una buena educación, los hijos no les tomaban
importancia a sus estudios.
2.2.2. Estudiantes adolescentes no les toman importancia a los estudios es por eso que reprueban el año escolar.

4. El gran reto de la educación virtual en pandemia

4.1. El papel cambiante de los profesores y las tecnologías en medio de la pandemia de COVID 19
4.1.1. Los profesores deben adaptarse a la nueva enseñanza de la educación
4.1.2. El estado invierte más apoyo en los profesores.
4.2. Retos de la educación en tiempos de pandemia
4.2.1. Al ser un año diferente los estudiantes no van a aprender lo mismo que de manera presencial.
4.2.2. El regreso a la presencialidad se verá afectado en los estudiantes ya que deben volver a ciertas hábitos y
rutinas.

3. Cierre del texto

3.1.1. En conclusión
3.1.2. La falta de apoyo y preparación por falta del estado en el sistema educativo perjudicó a muchos estudiantes
3.1.3. Asimismo, La falta de tecnología y recursos atrasó en los estudios a muchos estudiantes, sobre todo los que habitan lejos
por falta de conectividad.
3.1.4. Finalmente, El estado pudo haber estado mejor preparado o pudo haber ayudado de una manera más eficiente, pero
lastimosamente en el sistema educativo nuestro país tiene gran retraso en falta de implementación

SEGUNDA PARTE: REDACCIÓN DEL ENSAYO

Ahora, considerando el esquema anterior, redacta el párrafo de introducción, los dos párrafos de desarrollo y
el párrafo de cierre de tu ensayo. (Considerar diferentes coleres para cada idea).

PÁRRAFO DE INTRODUCCIÓN

La pandemia causada por el coronavirus (COVID-19) ha provocado una crisis sin precedentes en todos los
ámbitos. Según datos de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura (UNESCO), a mediados de mayo de 2020 más de 1.200 millones de estudiantes de todos los niveles de
enseñanza en todo el mundo, habían dejado de tener clases presenciales en la escuela con el fin de evitar la
propagación del virus y mitigar su impacto. De ellos, más de 160 millones eran estudiantes de América Latina y
el Caribe. En este contexto, la crisis tendría importantes efectos negativos en los distintos sectores sociales,
incluidos particularmente la salud y la educación, así como en el empleo y la evolución de la pobreza (CEPAL,
2020). Por otro lado, la UNESCO ha identificado grandes brechas en los resultados educativos, que se relacionan
con una desigual distribución de los docentes, en general, y de los docentes mejor calificados, en particular, en
desmedro de países y regiones con menores ingresos y de zonas rurales, las que suelen concentrar además a
población indígena y migrante (UNESCO, 2016; Messina y García, 2020). Este tema genera una gran controversia
la cual es: ¿Te parece que las clases virtuales a raíz de la pandemia son mejores que las clases presenciales? si
bien es cierto durante la pandemia la única modalidad de estudio era la virtual; donde miles de estudiantes y
profesores solo estarían a través de una pantalla. La educación virtual tiene sus ventajas como; accesibilidad,
flexibilidad horaria, recursos digitales, etc. El problema es cuando no se tiene accesibilidad al medio para poder
tenerlo y ese fue el factor principal del cual muchos estudiantes sin posibilidades económicas se quedaron sin
estudios durante la pandemia sobre todo los que viven en zonas rurales. El estado no brindo los recursos ni
apoyo necesario; por lo que hubo un retraso notorio en la educación; al sistema educativo le faltó mucha más
preparación o prevención, los docentes requerían de capacitaciones y apoyo al igual que los estudiantes. Sin
embargo, fue un apoyo escaso. También, no nos podemos olvidar de las relaciones humanas que son esenciales
para un óptimo desarrollo en sociedad, está falta de relación también afecto mucho a los estudiantes
psicológicamente y juntando todo no ha sido nada favorable o positivo. Al estado le faltó más interés y apoyo a
la población. Como ya sabemos hubo varios factores en contra que se vieron durante la pandemia causada por
el coronavirus, pero lo que más resaltamos en este texto es el hecho de que no apoyaron ni dieron soluciones
para que varios estudiantes puedan seguir con su educación a pesar de las dificultades que se presentaban.
Como reflexión de este ensayo el estado debió de apoyar a los estudiantes en la conectividad hacia las clases
virtuales otorgándoles conexión a internet, celulares más avanzados u otras tecnologías. Esta pandemia también
afectó a las zonas de bajos recursos ya que no contaban con los recursos para poder comprar algún dispositivo y
así poder conectarse a sus clases. Asimismo, consideramos que esta reflexión nos ayuda a que en caso de que
llegue otra pandemia estemos más preparados para este tipo de sucesos. Es por ello la falta de eficacia del
Estado peruano en la gestión de la pandemia del COVID-19, la carencia de apoyo y organización en los centros
de educación han generado un retraso significativo en los estudios, evidenciando la necesidad de una respuesta
más efectiva y equitativa por parte de las autoridades gubernamentales que por tal motivo creemos que el
estado peruano no estuvo a la altura del problema y por ello los estudiantes se vieron muy perjudicados.

PÁRRAFO DE DESARROLLO 1 (Recuerda aplicar una de las estrategias argumentativas aprendidas en clase).

La pandemia ha tenido un impacto significativo en la educación a gran escala. Muchos estudiantes han
experimentado retrasos en sus estudios y la falta de apoyo y organización por parte del estado ha agravado aún
más la situación. Es importante destacar que los sectores con menos recursos económicos han sido los más
afectados. Estos estudiantes han enfrentado numerosos desafíos en el acceso a la educación virtual, ya que la
falta de recursos tecnológicos les ha impedido avanzar en sus estudios. Muchos no cuentan siquiera con un
televisor o una conexión wifi confiable, y aquellos que disponen de algún recurso se encuentran viviendo en
áreas remotas con una señal deficiente así mismo las comunidades rurales, debido a su baja densidad de
población y a la falta de inversión tanto por parte de las empresas de telecomunicaciones como del propio
estado, se encuentran en desventaja en términos de conectividad a internet. Esto ha llevado a que estas
personas se sientan marginadas y olvidadas. Aunque el estado ha intentado brindar ayuda mediante una
pequeña suma de dinero por familia, muchos consideran que no ha sido suficiente.

PÁRRAFO DE DESARROLLO 2 (Recuerda aplicar una de las estrategias argumentativas aprendidas en clase).

. Además del impacto en la educación, la pandemia ha afectado la economía de muchas familias. La pérdida de
empleo o la reducción significativa de los ingresos ha llevado a que muchos padres no puedan afrontar los
gastos educativos y se vean obligados a priorizar las necesidades básicas de subsistencia. Como resultado,
muchos estudiantes no han podido completar el año escolar y han tenido que buscar alternativas fuera del
ámbito educativo. En consecuencia, de esto la adaptación de los profesores también ha sido un desafío
significativo, han tenido que enfrentarse al aprendizaje a distancia y encontrar formas creativas de mantener el
compromiso de los estudiantes. Sin embargo, muchos profesores han experimentado dificultades para
equilibrar las tareas de enseñanza, compromiso y adaptación al nuevo entorno virtual. En Brasil, por ejemplo,
una encuesta reveló que el 83% de los profesores no se sentían preparados, el 67% experimentaba ansiedad, el
38% se sentía agotado y menos del 10% se mostraba satisfecho con la situación. Es fundamental empoderar a
los profesores a través de una capacitación adecuada para adaptarse a esta nueva forma de enseñanza a
distancia.

PÁRRAFO DE CIERRE (Recuerda aplicar una de las estrategias).

En conclusión, si bien es cierto todos los países pasaron por la misma situación debido a la pandemia. El Perú
pudo haber tenido más apoyo del estado desde la organización hasta el interés en el sistema educativo, todos
los estudiantes que vivían en zonas rurales que se quedaron sin educación por no tener el apoyo suficiente de
recursos tecnológicos, la falta de capacitación a nuestros docentes lo cual no permitía un avance correcto en las
asignaturas, hasta que los estudiantes menores de edad desertaron de los estudios para realizar labores que les
generaran un sustento económico; debido a la falta de un adecuado plan económico que contribuyera con la
educación. Por todos esos factores nuestro país estuvo por debajo de las soluciones; por lo que el nivel
académico decayó notablemente en la pandemia.
Proponemos que para una mejor educación virtual en caso vuelva a suceder una posible pandemia el estado
peruano debería tener un plan de contingencia con esta y enviar personal experto en conexiones de luz e
Internet para las zonas más alejadas de la civilización para así lograr una mejoría en las clases para los
estudiantes y los docentes. ¿Y a ti cual te parece que podría ser una buena medida contra la pandemia para que
no afecte al sistema educativo?
Referencias bibliográficas, aplicar normativa Apa ,7ma . edición. Sólo se valida una
fuente distinta a las solicitadas.

1. Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL). (2020). La

educación en tiempos de pandemia. Recuperado de
[Link]

2. Ortega Murga, O. J., Quispe Ávalos, A. M., Consuelo Navarro, B., & Tello
Sifuentes, Y. (2021). La educación virtual en época de pandemia: Los más
desfavorecidos en Perú. Horizontes. Revista De Investigación En Ciencias De
La Educación, 5(21), 1456–1469.
[Link]

3. Instituto Peruano de Economía. (2021). Efectos del COVID-19 en la

educación. Recuperado de [Link]
en-la-educacion/

4. Barron, M., Cobo, C., N. Munoz, A., & Sanchez C., I. (2021). El papel
cambiante de los profesores y las tecnologías en medio de la pandemia de
COVID-19: principales conclusiones de un estudio entre países. Recuperado de
[Link]
y-las-tecnologias-en-medio-de-la-pandemia-de-covid
Comunicación 3

5. Fundación Wiesse. (2020). El gran reto de la educación virtual en tiempos de

pandemia. Recuperado de [Link]
de-la-educacion-virtual-en-tiempos-de-pandemia/

ANEXO
 Copie la versión preliminar de la entrega anterior

SEM 10 | UNIDAD III

MATRIZ DE REDACCIÓN DE ARGUMENTOS
PÁRRAFO

La pandemia ha tenido un impacto significativo en la educación a gran escala. Muchos estudiantes han experimentado
retrasos en sus estudios y la falta de apoyo y organización por parte del estado ha agravado aún más la situación. Es
importante destacar que los sectores con menos recursos económicos han sido los más afectados. Estos estudiantes han
enfrentado numerosos desafíos en el acceso a la educación virtual, ya que la falta de recursos tecnológicos les ha impedido
avanzar en sus estudios. Muchos no cuentan siquiera con un televisor o una conexión wifi confiable, y aquellos que
disponen de algún recurso se encuentran viviendo en áreas remotas con una señal deficiente así mismo las comunidades
rurales, debido a su baja densidad de población y a la falta de inversión tanto por parte de las empresas de
telecomunicaciones como del propio estado, se encuentran en desventaja en términos de conectividad a internet. Esto ha
llevado a que estas personas se sientan marginadas y olvidadas. Aunque el estado ha intentado brindar ayuda mediante
una pequeña suma de dinero por familia, muchos consideran que no ha sido suficiente. Además del impacto en la
educación, la pandemia ha afectado la economía de muchas familias. La pérdida de empleo o la reducción significativa de
los ingresos ha llevado a que muchos padres no puedan afrontar los gastos educativos y se vean obligados a priorizar las
necesidades básicas de subsistencia. Como resultado, muchos estudiantes no han podido completar el año escolar y han
tenido que buscar alternativas fuera del ámbito educativo. En consecuencia de esto la adaptación de los profesores
también ha sido un desafío significativo, han tenido que enfrentarse al aprendizaje a distancia y encontrar formas creativas
de mantener el compromiso de los estudiantes. Sin embargo, muchos profesores han experimentado dificultades para
equilibrar las tareas de enseñanza, compromiso y adaptación al nuevo entorno virtual. En Brasil, por ejemplo, una
encuesta reveló que el 83% de los profesores no se sentían preparados, el 67% experimentaba ansiedad, el 38% se sentía
agotado y menos del 10% se mostraba satisfecho con la situación. Es fundamental empoderar a los profesores a través de
una capacitación adecuada para adaptarse a esta nueva forma de enseñanza a distancia.