UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCION DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
Departamento de Innovación Curricular y Materiales Educativos de Educación
Media Superior

SECUENCIA DIDACTICA
IDENTIFICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA
Nombre de la escuela: PREPARATORIA NO. 22
Unidad de aprendizaje: LITERATURA I
Semestre: CUARTO SEMESTRE.
Periodo: FEBRERO 2023-JULIO 2023
Nombre del docente: ADALID CANSINO FIERRO
Elementos orientadores
Unidad de I. La vida en un papel. La Horas
Tema El texto narrativo. 16
competencia construcción narrativa. previstas*
Situación de El estudiante no posee el conocimiento y la importancia del texto narrativo y en su vida diaria no utiliza un desarrollo adecuado de la
aprendizaje. narración.
Competencia Se auto determina y cuida de sí.
genérica 1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problema y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Propósito Desarrollar en el estudiante habilidades comunicativas con base en el uso de competencias lingüísticas para que sea capaz de ponerlas en prácticas
al interpretar, crear, evaluar y valorar textos literarios, así como enfrentar diversas situaciones.
Producto integrador Análisis de una novela.
Lecciones Construye-T Dimensión control de emociones, en el sentido de respeto y Relaciones
tolerancia a las ideas y posturas diversas. CG, CD y HSE
Competencias COMPONENTES DE COMPETENCIA
disciplinares básicas CONCEPTUALES (saber) PROCEDIMENTALES (saber hacer) ACTITUDINALES (saber ser, saber convivir)
7. Valora y describe 1. El texto narrativo Practica la lectura integran y extensiva de textos Reconoce la importancia de la literatura en
el papel del arte, la 2. Contenido del texto narrativo narrativos cortos. la recreación del ser humano y de la
literatura y los a) El texto narrativo y la vida cotidiana cultura.
medios de b) Impresiones y aprendizajes Expresa sus impresiones y aprendizajes acerca de la
comunicación de c) Nuevas formas de expresión y reflexión obra literaria.
una cultura, sobre
teniendo en cuenta la importancia del género narrativo.
los propósitos
comunicativos de
distintos géneros.
1. Identifica, ordena 3. Características del género narrativo. Reconoce los diferentes tipos de textos narrativos Valora la utilidad de conocer las
e interpreta las 3.1. estructura del texto narrativo de acuerdo a sus características particulares. características de un texto literario para su
ideas, datos y a) Interna comprensión, análisis e interpretación.
 Introducción Identifica los elementos característicos del género
conceptos
 Desarrollo narrativo mediante el análisis de textos
explícitos e
 Clímax literarios de diferentes tipos.
implícitos en un
 Desenlace
texto, en el que se b) Externas
generó y en el que  Párrafo
se recibe.  Capítulo
3.2 Elementos de la narración
 Personajes
 Acciones
 temática
 Escenarios
 Narrador
 tiempo
 Estilo
3.3 Tipos de textos narrativos
 Novela
 Cuentos
 Leyendas
 Mitos
 Fábulas
 Cuento popular
 Chistes
 Cartas
 Auto biografía
 Diario
DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA
Evaluación
Actividades del Subproducto

Momento
Estrategias Recursos
Función con
didácticas didácticos Instrumento
Estudiante ponderación
%
1. Participa en una lluvia de ideas. Lluvia de ideas. Video, equipo de Participación. Registro de
2. Se organizan en equipos de 4 integrantes Y leer ye voz alta Proyección de proyección de Exposición. participación y
un texto narrativo facilitado por el profesor. Puede leerse video video. Guía de Textos tareas.
más de una vez hasta que todos los integrantes tengan clara
Trabajo análisis Cuaderno literarios de Lista de cotejo.
la idea central y el desarrollo de la historia narrada.
colaborativo. de notas. conclusiones.
1. Problematizar -Reflexiona e intercambia con sus compañeros de equipo
impresiones que les ha causado la lectura y la relación que Plenaria grupal.
2. Recuperar
puede tener la historia narrada con sus propias vivencias
conocimiento (situaciones similares). Toma nota en tu cuaderno de clases
previo. y Elige a un representante para exponer la historia leída.
- Redacta una cuartilla la importancia de las expresiones
escritas y de los tipos de textos tratados en clases: ¿Cuál les
Apertura

parece mejor o más significativo para su vida?, ¿Cuál usarías

para escribir una historia y por qué?

Escucha con atención la explicación del profesor acerca Exposición Material de Apuntes sobre Registro de
3. Adquirir y de los tipos de textos narrativos (novela, cuento magistral información los elementos participaciones y
organizar literario, leyenda, mito, cuento popular, fabula, etc.), Cuaderno de de la tareas
Toma de notas Portafolio de
nueva así como los elementos de la narración (personajes, clases narración
evidencias.
información acciones, temática, escenarios, narrador, tiempo y Portafolio de
estilo) Toma nota en su cuaderno evidencias
Reflexiona cual es el tipo adecuado de lectura para los -Reflexión crítica Cuaderno de Análisis . Lista de
Literario
Desarrollo

textos narrativos para lograr una mejor apreciación de (punto de vista) clase. cotejo.
4. Procesar nueva
su contenido de manera que le brinde una experiencia Composición de Lista de cotejo
información
agradable y significativa. textos . Portafolio de
-Evaluación evidencia
De manera individual investiga en diversos medios Búsqueda de -Material de -Reflexione Portafolio de
5. Aplicar,
autores de literatura, compositores y poetas de su información Consulta sobre la evidencia.
Cierre

transferir
región o Estado. -portafolio de experiencia
información
evidencias del arte Lit.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Identificación de la secuencia didáctica
Nombre de la escuela: PREPARATORIA N.22
Unidad de aprendizaje: II UNIDAD LITERATURA I
Semestre: CUARTO SEMESTRE
Nombre del docente: ADALID CANSINO FIERRO
Elementos orientadores
Unidad de
competencia UNIDAD DE APRENDIZAJE II Tem Horas
La Pasión escrita. La construcción lírica. 16
a previstas*

Situación de
aprendizaje Los resultados de las actividades de aprendizaje superan el propósito planteado y la evidencia solicitada y dan cuenta de un alto
(problema compromiso del estudiante, quien profundiza en los conceptos, procedimientos y actitudes que comprenden las competencias y
significativo del propósitos de la Unidad de aprendizaje.
contexto)
Competencia(s) 1. Se conoce y se valora así mismo, aborda problemas y retos, teniendo en cuenta los objetivos que persigue
genérica(s) a 2.- Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
desarrollar 7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Propósito 1. –Propiciar en el estudiante el gusto por la lectura recreativa y la escritura constante, así como la identificación del valor estético de
la obra literaria y la utilización de modo que se sirva de ellos como herramientas y medios que le permitan construir experiencias de
aprendizaje.
Producto Escritura y recreación.
integrador
Lecciones La anterior dimensión se relaciona con la siguiente
Construye-T competencia genérica: Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas a partir de
Dimensión: Elige T. Relaciones
métodos establecidos.
Mis elecciones y decisiones. CG, CD y
Y también con la siguiente competencia
Reflexión ante la elección. Las y los que me rodean HSE
disciplinar: 1. Identifica el conocimiento social y
humanista como una construcción en constante
transformación.
Competencias COMPONENTES DE COMPETENCIA
disciplinares CONCEPTUALES (saber) PROCEDIMENTALES (saber hacer) ACTITUDINALES (saber ser, saber
básicas convivir)
7. Valora y Comparte con sus compañeros los
describe el papel Localiza en libros, revistas o internet textos textos líricos seleccionados.
del arte, la líricos en versos y prosa, y selecciona.
literatura y los 1. 1. El texto lírico, en verso y prosa Utiliza los textos líricos seleccionados y
medios de elabora una lista de los temas Ordena los temas predominantes de los
comunicación en predominantes. textos líricos y los pone a
2. El contenido del texto lírico.
la recreación o la a) Estructura una relación de las vivencias consideración del grupo.
transformación a) El texto lírico y la vida cotidiana.
que comunican los textos líricos y los a) Comparte con el grupo sus
de una cultura, b) Impresiones y aprendizajes. confronta con su vida cotidiana. experiencias que comunican los textos
teniendo en c) Forma de expresión del texto lírico y b) Lee en voz alta un poema lírico e líricos.
cuenta los reflexión sobre la importancia de intercambia en equipo impresiones sobre b) Estimula con su participación el
propósitos cómo comunica sus vivencias el poeta las sensaciones y sentimientos que evoca el intercambio en equipo, las sensaciones
comunicativos de poema lírico, su efecto sonoro, fuerza y sentimientos que evoca el poema
distintos géneros. lírico.
3. Características del género lírico. expresiva y aprendizaje que le deja esta lírico, su efecto “sonoro, fuerza
experiencia. expresiva y aprendizajes”.
3.1Estructura
a) Externa
-Género
-Métrica
-Ritmo\rima
Estrofas.
b) Internas
.Temas/asuntos/mensaje
.Sentimientos/emociones

Tema transversal “Educación para la democracia” y

“Educación para la conservación del
medio”
Nombre de la escuela: PREPARATORIA N.22
Unidad de aprendizaje: UNIDAD III LITERATURA I
Semestre: CUARTO SEMESTRE
Nombre del docente: ADALID CANSINO FIERRO
Elementos orientadores
Unidad de
competencia Tem Horas
Unidad III. La construcción dramática 16
a previstas*

Situación de
aprendizaje
(problema Que el alumno se involucre y sensibilice la apreciación del género dramático.
significativo del
contexto)
Competencia(s)
genérica(s) a 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
desarrollar
Propósito 1. Desarrollar en el estudiante habilidades comunicativas con base en el uso de competencias lingüísticas para que sea capaz de
ponerlas en práctica al interpretar, crear evaluar y valorar textos literarios, así como enfrentar diversas situaciones cotidianas y
académicas de manera efectiva en su contesto situacional.

Producto
Dramatizar
integrador
Lecciones Escucha, interpreta y emite menajes pertinentes, se
Dimensión: Elige T. Relaciones
Construye-T relaciona con la valoración de las diferencias sociales,
Mis elecciones y decisiones. CG, CD y
todo esto se relaciona con la dimensión de mis
Reflexión ante la elección. Las y los que me rodean HSE
elecciones y decisiones.
Competencias COMPONENTES DE COMPETENCIA
disciplinares CONCEPTUALES (saber) PROCEDIMENTALES (saber hacer) ACTITUDINALES (saber ser, saber
básicas convivir)
7. Valora y 1. El texto dramático Expresa sus impresiones y aprendizajes acerca Reconoce la importancia que tiene la
describe el papel 2. Contenido del texto dramático de la obra dramática. literatura en la recreación de los
del arte, la a) El texto dramático y la vida cotidiana sentimientos del ser humano y de la
literatura y los b) Impresiones y aprendizaje cultura.
medios de c)Nuevas formas y reflexión sobre la Reflexiona acerca de la importancia de la
comunicación en importancia de la expresión escrita en expresión escrita y del género dramático. Aprecia la literatura como un medio de
la creación o la el expresión constructiva de sus emociones
transformación de Género dramático. y sentimientos.
una cultura,
teniendo en
cuenta los
propósitos
comunicativos
de distintos 3. Características del género Reconoce las características del género
género. dramático dramático a través del análisis de la estructura Aprecia la utilidad de diferentes técnicas
3.1. Estructura del texto dramático interna y externa. de lectura en diferentes ámbitos de su
1. Identifica, a) Internas: vida.
ordena e  Introducción Identifica y valora los elementos característicos
interpreta las  Nudo del género dramático mediante sus análisis.
ideas, datos y
 Desenlace
conceptos
b) Externas:
explícitos e
implícitos en un  Cuadros
texto,  Actos
considerando el  Escenas
contexto en el 3.2. Elementos de la obra dramática
que se generó y  Acción
en el que se  Personajes
recibe  Tensión dramática Realiza sinopsis de obras dramáticas.
 Tiempo Reconoce la importancia de la obra
 Dialogo dramática en la recreación del ser
 Acotación humano, d la cultura y su entorno.
 Elementos Caracterizadores.

Tipos de textos dramático

 Tragedia
 Drama
 Comedia
 Tema transversal “Educación para la democracia” y “Educación para la conservación del medio”.
Nota: en el transcurso de la Unidad Temática, el docente abordará, en el momento adecuado, los temas antes señalados.

Evaluación
Momento

Estrategias Recursos
Función Actividades del estudiante Subproducto
didácticas didácticos
con Instrumento
ponderación %
Actividad 1. Búsqueda de información (¿Y qué es el Preguntas Textos de
teatro?) Orientadoras Textos de consulta  Registro de
1. Se organiza en equipo de cinco integrantes para Discusión grupal consulta Cuaderno de participaciones y
definir qué es el teatro, para lo cual, primeramente y Reflexión crítica Cuaderno de clase tareas
1.- Recuperar de manera individual, deberá escribir en su cuaderno Ejercitación clase  Portafolio de
de clase su propia definición de teatro
Apertura

conocimiento evidencias
2. Compara su definición con la de sus compañeros y
previo.
de manera grupal, construye una nueva definición que
2.-
contenga los elementos aportados por todos los
Problematizar. miembros.
3. Muestra al profesor las dos definiciones para que
éste asiente su evaluación en su registro de
participaciones y tareas.
4. Integra su producto evaluado al portafolio de evidencias.
 Trabajo Textos de
Actividad 2. Unidad de investigación (¿qué onda con colaborativo consulta
el teatro?) Texto sobre el Registro de
Reflexión crítica Cuaderno de clase origen e participaciones
1. En equipo de cinco personas, se organiza para Exposición
buscar información, en diferentes fuentes, sobre los importancia y tareas
estudiantil del teatro
orígenes del teatro y su importancia en la vida de una Exposición
sociedad.   Registro de
magistral Participación participaciones
2. Participa en la exposición grupal de la información y Uso de
3.- Adquirir y individual y tareas
toma debida nota en su cuaderno de clase de los estructuras
organizar nueva  Lista de
elementos que le hayan faltado en su propio trabajo. textuales
información  Texto con cotejo
3. De manera individual, consulta diversas fuentes y Ejercitación.
realiza un resumen sobre los géneros dramáticos. su resumen.
3. Entrega al maestro su reporte de la información  Registro de
obtenida para su evaluación mediante una lista de  Apuntes participaciones
cotejo. sobre los y tareas
4. Escucha atentamente la información vertida al géneros
respecto por el profesor y complementa su trabajo. dramáticos
Desarrollo

4.-Procesar nueva Actividad 3. Analicemos detenidamente el texto Búsqueda de Textos para  Análisis  Registro de
información dramático información lectura literario participaciones
1. Se organiza en equipos de cinco integrantes para Lectura dirigida Cuaderno de
analizar de manera crítica y comparar los tipos de Reflexión crítica clase  Apuntes y tareas
textos trabajados en las unidades de competencia Exposición  Registro de
anteriores (texto narrativo y texto lírico) y un texto magistral  Productos participaciones
dramático breve con base en sus estructuras interna y evaluados
externa y tareas
2. Redacta en su cuaderno las diferencias entre los  Portafolio de
distintos tipos de textos y entrega sus comentarios y evidencias
conclusiones al profesor para su consideración en el
registro de participaciones y tareas.
3. Escucha con atención la exposición del profesor
acerca de las características del texto dramático.
Toma debida nota en su cuaderno de clase y las
muestra al profesor para su inclusión en el registro de
participaciones y tareas.
4. Integra sus productos evaluados al portafolio de
evidencias.
 Actividad 3. Análisis de la obra teatro  Lectura  Texto de las  Texto con  Registro de
1. Analiza y contextualiza la composición de algunas reflexiva obras para su análisis participaciones
obras de teatro proporcionadas por el profesor,  Composición lectura literario y tareas
mediante las indicaciones que éste le proporciona. de textos  Cuaderno de  Texto de su  Registro de
2. Reflexiona sobre los tipos de diálogos y escenas académicos clase resumen participaciones
5.- Aplicar, presentes en los textos.  Trabajo y tareas
transferir 3. Intercambia impresiones con sus compañeros sobre colaborativo  Productos  Portafolio de
información. su experiencia con la obra dramática  Ejercitación evaluados evidencias
4. Escribe un resumen de media cuartilla del trabajo
realizado con su equipo y lo muestra al profesor para
su inclusión en el registro de participaciones y tareas
5. Integra sus productos evaluados al portafolio de
evidencias.
Actividad 5. Haciendo teatro del teatro.  Texto de la - -Guía de
1. Con base en el trabajo realizado en la actividad -Escenificación obra Escenificación observación
anterior, prepara y presenta en equipos de entre siete - Reflexión crítica representada -Productos -Registro de
y diez integrantes la escenificación de una obra de  Materiales evaluados participaciones
teatro; los integrantes del equipo deberán repartirse para la y tareas
6.- Tomar
Cierre

los roles de actores, coreógrafo, director de escena, escenificación

conciencia
maquillista, guionista, utilería etc  Formato de
(metacognición)
guía de
observación
 Cuaderno de
clase

ELABORO PRESIDENTE DE ACADEMIA REVISO

____________________________ _______________________________ __________________________

LIC. ADALID CANSINO FIERRO DR. ATANACIO PERALTA VALLE DR. POLICARPO VALDES RAYO