Proyecto Institucional:

“El Monte Nativo está en Nuestras Manos”

Instituto Madre Cabrini 2023

Cursos: Primer Ciclo

Equipo directivo: Roldán, Roxana

Calabrese, María Belén

Docentes: Manteca, Soledad (1º grado)

Pereyra, Magali (2º grado)

Jarmi, Bettiana (3º grado)

Estudiantes: 65

Duración:

*Segundo semestre del 2023

FUNDAMENTACIÓN
Este proyecto surge de un emergente social y la continua observación del desastre ambiental
que está atravesando nuestro monte, la gran pérdida de flora autóctona, sus consecuencias, la
erosión del suelo, etc. Producidos principalmente por los incendios forestales en las zonas
serranas, la tala indiscriminada y el crecimiento urbano, especialmente en nuestra localidad.
Desde la necesidad como escuela y comunidad de accionar, convocar y comprometer a los
estudiantes y sus familias, surge el Proyecto Institucional: “El Monte Nativo está en
Nuestras Manos”. El cual se trabajará de manera sinodal en el primer ciclo de la institución,
con el objetivo de atender la emergencia ambiental, cuidar la Casa Común, poner en acción
PEG y accionar para ayudar a sanar la tierra.
Este proyecto se enfocará en realizar actividades graduales que permitan a los y las
estudiantes adquirir el conocimiento del monte nativo, la interiorización y la participación de
su cuidado, la producción de plantines de diferentes especies autóctonas, el
apadrinamiento, la revalorización de los árboles autóctonos ancestrales, la utilización del
Invernadero Escolar “Hojas de mis Sierras” y la reforestación de un espacio público con
ejemplares propias del vivero escolar.
El objetivo principal del mismo, es coordinar y complejizar las actividades en el ciclo, de
manera que sea posible reforestar las sierras con ejemplares producidos en el colegio,
siendo sustentables y activos como comunidad educativa, involucrando a nuestros estudiantes
y sus familias.
Se promoverá la articulación de acciones con el segundo ciclo de la institución a través del
proyecto “Cada Gota Cuenta” de recolección de agua de lluvia para su reutilización, siempre
en sintonía con el Laudato Si y el Pacto Educativo Globlal, que enmarca el cuidado de la Casa
Común y a la Persona.
Se abordará el mismo desde los diferentes espacios curriculares: Ciencias, Lengua ,
Identidad y Convivencia, Catequesis, Matemáticas, Plástica, Música e Inglés, cuyas
propuestas didácticas posibiliten despertar conciencia en los estudiantes, docentes y
comunidad general sobre la importancia de conservar, reforestar con especies de flora
autóctonas, que han sido dañadas por los incendios y cuidar el bien Agua, reutilizando en
diferentes actividades el recurso natural, con intención y deseos de expandir la iniciativa
como escuela en salida.
Para ello se propiciarán actividades de reconocimiento de flora autóctona,
consideración al reino vegetal como ser vivo que requiere de atención y cuidados,
recolección, acopio y clasificación de semillas, proyección, planificación de
actividades y el uso del invernadero, conocimiento del bien agua, su ciclo e
importancia para la vida, reflexión sobre los incendios forestales, causa y
consecuencias, vocabulario en inglés, construcción de elementos del vivero con
material reutilizable, participación en talleres o charlas de cuidado y plagas,
representación artística de lo trabajado, apadrinamientos, socialización,
comunicación de lo trabajado a la comunidad educativa y local.

OBJETIVOS GENERALES.
 ● Valorar la vida como creación de Dios reconociendo la importancia del respeto y
cuidado de nuestra Casa Común.
● Colaborar con actitudes y conductas responsables que favorecen el cuidado de sí
mismo, de los otros y del ambiente.
● Proyectar, planificar y concretar actividades en el invernadero institucional.
● Abordar la problemática de los incendios forestales, sus causas y consecuencias en el
ambiente, posibles acciones reparadoras.
● Clasificar y acopiar semillas de especies autóctonas.
● Reconocer a las plantas como seres vivos que requieren de cuidados.
● Germinar utilizando diferentes métodos.
● Producir plantines de especies autóctonas, para reforestar el monte nativo.
● Identificar el ciclo del agua.
● Valorar el acopio y reutilización del agua de lluvia.
● Elaborar elementos propios del vivero con material reutilizable.
● Desarrollar y fortalecer su confianza respecto a sus propias capacidades expresivas,
emocionales y comunicativas a través del lenguaje oral y escrito.
● Programar acciones reparadoras futuras, como la limpieza de árboles apadrinados en
el 2.021/22, reforestación, etc.
● Realizar vínculos y tareas propias del proyecto con instituciones públicas y privadas,
organizaciones ecológicas y de cuidado ambiental.
● Realizar salidas didácticas- pedagógicas para enriquecer el aprendizaje.
● Articular y ampliar vocabulario desde el campo del conocimiento de inglés.
● Articular con los campos del conocimiento propios del “Arte” y expresar lo vivido y
aprendido
● Socializar, comunicar y compartir con la comunidad educativa y local lo trabajado, con
el fin de sumar esfuerzo y actividades.

CAPACIDADES FUNDAMENTALES
-Desarrollo de la oralidad, la lectura y escritura:

● Comentar con otro lo que se está leyendo, observando y escuchando. Conversar sobre
el efecto que un texto literario produce.

-Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar:

● Participar de las distintas propuestas de aprendizaje.

-Desarrollo del pensamiento crítico y creativo:

● Expresar de manera oral y escrita lo aprendido en vivencias cotidianas, en

situaciones didácticas

-Abordaje y resolución de situaciones problemáticas

● Encontrar respuestas a problemas sencillos por medio de la experimentación,

ejercitación y exploración.

CONTENIDOS Y APRENDIZAJES GENERALES

● Exploración, observación, comparación y comunicación sobre el ambiente en el espacio

vivido.
● Comprensión de las relaciones que se establecen entre los seres vivos y el ambiente
en cuanto a los requerimientos de agua, aire, suelo.
● Respeto valoración y cuidado de los seres vivos.
● Reconocimiento de las plantas como seres vivos.
● Reconocimiento del ciclo del agua, uso y cuidado del bien.
● Escucha comprensiva y producción de narraciones de experiencia personales, hechos
de su entorno, anécdotas familiares, incorporando diálogos, descripciones,
comentarios y apreciaciones personales.
 Escucha comprensiva y producción de descripciones de objetos, mascotas, personas,
escenas, paisajes, con progresiva organización de los componentes de la descripción
e incorporación de algunos procedimientos y recursos descriptivos.
 Expresión y comunicación de sentimientos y emociones básicas.
 Construcción del glosario del vivero, vocabulario en ingles de los elementos de uso
diario en el proyecto.

ACTIVIDADES GENERALES SUGERIDAS

 Proyecto Institucional:

“El Monte Nativo está en Nuestras Manos”

1ºGRADO 2ºGRADO 3ºGRADO

 ¿Qué es el medio  ¿Qué es el medio  ¿Qué es el medio

ambiente? ambiente? ambiente?
 ¿Cómo cuidamos el medio  ¿Cómo cuidamos el medio  ¿Cómo cuidamos el medio
ambiente? Recuperación ambiente? Recuperación ambiente? Recuperación
de saberes y punto de de saberes y punto de de saberes y punto de
partida. partida. partida.
 Presentación del proyecto  Presentación del proyecto  Presentación del proyecto
 ¿Qué es el bosque nativo?  ¿Qué es el bosque nativo?  ¿Qué es el bosque nativo?
Su importancia Su importancia Su importancia
 Visita didáctica a la  La flora autóctona.  La flora autóctona.
reserva Natural Villa Cielo. Definición, Características Definición, Características
 Incendios forestales, y descripción. y descripción.
características, causas y  Incendios forestales,  Incendios forestales,
consecuencias. características, causas y características, ubicación
 El algarrobo, Leyenda consecuencias. de las últimas zonas
Comechingón.  Visita didáctica a la afectadas, causas y
 Pates de la planta reserva Natural Villa Cielo. consecuencias.
autóctona  Características, texto  Visita didáctica a la
 ¿Qué es un Invernadero? enciclopédico. reserva Natural Villa Cielo.
 Clasificación de materiales  Pates de la planta  El algarrobo, Leyenda
reutilizables. autóctona Comechingón.
 Selección de elementos  Reconocimientos de  Características de la flora
para confeccionar semillas autóctonas autóctona, leyendas y
herramientas y maceteros clasificación y muestrario. texto enciclopédico.
para el invernadero.  ¿Qué es un Invernadero?  Preparación y cuidado de
 ¿Qué se puede hacer con  Germinación de semillas la semilla
los materiales que no son (método tradicional en  Armado de Semilleros
reciclable? frasco)  ¿Qué es un Invernadero?
 ¿Qué es el Abono  Socialización con 1º y 3er  Germinación de semillas
orgánico? grado. (método por incubación)
 Observación del trabajo  Abono orgánico y  Taller de siembra
en el invernadero. compostaje. (utilización de los
 Registro de lo observado  Riego con agua de lluvia. maceteros elaborados por
 Taller literario: Narración,  Observación y registro de 1ºgrado)
descripción y educación la evolución del trabajo en  Derechos del árbol,
emocional. el invernadero importancia y
 Glosario con imágenes del  Taller literario: Narración, características de los
vocabulario básico en descripción y educación árboles ancestrales.
inglés. emocional.  Jornada “Árbol Abuelo”
 Expresión artística “Mural”  Glosario con imágenes del  Socialización de lo
(tema abordado) vocabulario básico en trabajado.
 Exposición y muestra de lo inglés.  Abono orgánico,
trabajado para familia y  Expresión artística, lumbrizario y compostaje.
comunidad educativa. cartelería de (articulación con Nivel
 Cierre del proyecto, concientización ambiental. Inicial)
entrega de certificados.  Exposición y muestra de lo  Riego con agua de lluvia y
trabajado para familia y cuidado de los plantines.
comunidad educativa.  Observación y registro de
 Cierre del proyecto, la evolución de plantines.
entrega de certificados.  Taller literario: Narración,
descripción y textos
enciclopédicos, educación
emocional.
 Charla con ingeniero
agrónomo ¿Cómo y
cuándo forestar?
 Glosario con imágenes del
vocabulario básico en
inglés.
 Expresión artística, obra
de teatro/musical de lo
abordado.
 Exposición y muestra de lo
trabajado para familia y
comunidad educativa.
 Cierre del proyecto,
entrega de certificados.

★ Uso de herramientas Tic, para socializar, concientización y difusión del proyecto.

Ejemplo: Armado de código QR, página, videos, flayer, etc.

RECURSOS
  Videos didácticos de propia autoría y otros.
 Registros fotográficos.
 Imágenes alusivas
 Textos explicativos, descriptivos, informativos y enciclopédicos.
 Recursos digitales (computadora, celular, Redes sociales l del instituto,
YouTube, etc.)
 Materiales reutilizable para macetas y otros utensilios.
 Tierra, abono orgánico y agua de lluvia.
 Útiles escolares en general.
 Cartones, frascos, láminas y soportes gráficos.

EVALUACIÓN

- Los y las estudiantes realizarán un seguimiento y registro de la evolución de sus

plantines.

- Revisión del trabajo realizado, capacidades y habilidades adquiridas.

AUTOEVALUACIÓN
La docente de manera sistemática observará y evaluará de los estudiantes:
● La participación, el compromiso e interés demostrado, más allá de la germinación
o cantidad de plantines logrados.
● El desempeño y conocimiento del uso cotidiano del invernadero y sus elementos.
● Proceso y asimilación de los aprendizajes abordados

- Evaluación de la práctica docente por medio de una rúbrica con algunos indicadores
como:
● Presentación de la propuesta
● Objetivos logrados, impacto en la comunidad educativa y familiar
● Seguimiento
● Estrategias metodológicas seleccionadas
● Recursos didácticos elegidos
● Tiempo, Recursos, etc.

Bibliografía y fuentes de información

● Diseño curricular de la provincia de

 Córdoba
● Páginas web: -Vivero municipal plantas nativas Salsipuedes.
- Seremos bosque. plantas nativas de Córdoba
- Ministerio de Ambiente provincial.
- Universidad libre del ambiente U.L.A CURSO “Viveros escolares”