PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA
Título del Informe estadístico
"Violencia en las familias del distrito de Villa el Salvador y su relación con el
rendimiento escolar desde el año 2015-2020"
AUTOR(ES):
Alarcón Ramos, Kamila Veronika ([Link]//0000-0002-0788-0843) – Economía
Amoretti Pachas, José André ([Link]/0000-0001-5160-0194) - Ing. de Sistemas
Baltazar Castillo, Renzo Lee ([Link]//0000-0001-5258-8799) – Psicologia
Beteta Rodriguez, Maria ([Link]//0000-0002-1805-9428) – Enfermeria
Meza Araujo, María Alejandra ([Link]//0000-0003-3516-4315) – Ingeniería Civil
Sanchez Perez, Milagros Nicol ([Link]//0000-0001-9205-6690) – Economía
ASESOR(A)(ES):
Lic., Marin Rodriguez, William Joel ([Link]//0000-0002-0861-9663).
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN UCV:
Salud integral humana: violencia
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN RSU
1. Promoción de la salud,nutrición y salud alimentaria
LÍNEA DE ODS:
10. Reducción de las desigualdades
Lima – Perú
2022
1
ÍNDICE
Contenido
ÍNDICE 2
RESUMEN 3
I. INTRODUCCIÓN 5
II. MÉTODO 10
2.1. Variables y Operacionalización 10
2.2. Población y muestra 12
2.3. Técnicas e instrumentos de recolección de datos 13
2.4. Aspectos éticos: 15
III. PROCESAMIENTO ESTADÍSTICO 16
IV. RESULTADOS Y DISCUSIÓN 28
VI. REFERENCIAS 32
VII. ANEXOS 34
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RESUMEN
El presente informe titulado "Violencia en las familias del distrito de Villa el Salvador
y su relación con el rendimiento escolar desde el año 2015-2020" se realizó ante la
pregunta ¿Existe conexión entre la violencia en el hogar y el desempeño
académico? Por lo tanto, el propósito de este estudio fue discutir las consecuencias
de un estudiante que vive en un ambiente violento y cómo puede afectar su
rendimiento académico en el área de Villa Salvador de 2015 a 2020.
Este estudio es correlacional, transversal y descriptivo, de orientación básica y
factible racional. Se utilizaron diversas técnicas e información de fuentes confiables
como también el método de encuesta y estadísticas de boletas de calificaciones. La
primera variable que usaremos dentro del estudio, es la violencia en el hogar que
llega a existir en el distrito de Villa el Salvador, esta misma será evaluada mediante
la matemática conocida como la estadística; Por otro lado, tenemos la segunda
variable, que sería el desempeño escolar que tienen diferentes estudiantes, esta
variable será medida mediante las encuestas y las boletas de notas que serán
tomadas en los diferentes lugares académicos, y los estudiantes prioritarios serán
los de primer y segundo grado de secundaria.
Los resultados obtenidos con la fundamentación teórica de la violencia de hogar y
desempeño escolar; Evidenciando significativos resultados entre las variables y
observando una correlación negativa sustentable con los números obtenidos.
Palabras claves: Desempeño escolar, Correlación, Violencia familiar, Violencia de
hogar.
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ABSTRACT
This report entitled "Violence in families in the district of Villa el Salvador and its
relationship with school performance from the year 2015-2020" was made in
response to the question: Is there a connection between violence in the home and
academic performance? Therefore, the purpose of this study was to discuss the
consequences of a student living in a violent environment and how it can affect their
academic performance in the Villa Salvador area from 2015 to 2020.
This study is correlational, cross-sectional and descriptive, with a basic and feasible
rational orientation. The technique and information from reliable sources were used,
as well as the survey method and report card statistics; For the first variable, the
statistics to measure domestic violence in the district of Villa Salvador, for the second
variable, school performance, acquired from the surveys and statistics report cards
from state schools where children are most affected. adolescent students of the first
and second grades of high school.
The results obtained with the theoretical foundation of domestic violence and school
performance; evidencing significant results between the variables and observed a
sustainable negative correlation with the numbers obtained.
Keywords: School performance, Correlation, Family violence, Domestic violence.
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I. INTRODUCCIÓN
Nuestro tema de investigación abarca dos puntos de suma importancia para
nuestra sociedad, uno de ellos es la problemática de la violencia familiar y su
efecto en el rendimiento académico. ¿Será acaso está una de las influencias
negativas que impidió el desarrollo y sostenibilidad en el distrito de Villa el
salvador entre el año del 2015 al 2020?.
En el mundo no existe una sociedad donde la familia no sea considerada un pilar
importante, dentro del desarrollo socioemocional de los niños y adolescentes,
porque a través de ella se forman aquellos valores, principios y actitudes que
definirán a los futuros ciudadanos que se integrarán a la sociedad.
La violencia en cada familia peruana es un asunto que crea muchas discusiones,
empero más que nada indignación, el aumento de dichos actos produce la
pregunta de cuáles son los primordiales componentes que ayudan a la causa de
esta clase de actividades.
En el siguiente trabajo de averiguación se buscará conocer los tipos de maltrato
familiar, así como las probables razones de procedencia y cómo ello perjudica su
proceso de conocimiento por medio de su aprendizaje. El problema de maltrato
en las familias es una problemática social de enorme intensidad, ya que las
cifras van aumentando y hasta actualmente es algo que debemos
combatir.(Yllescas, Tapia y Flores 2018).
Es así que la investigación realizada por Medrano y Meneses publicado en el
2019 evidenciaba que los estudiantes adolescentes que sufrían de violencia leve
eran un 58,6%, a la vez presentaban un rendimiento académico en proceso de
7,8%, en logro previsto un 12,4%. Por otro lado, los que no habían sufrido de
violencia familiar fueron un 33,3%, de estos mismos su rendimiento académico
arrojaba un logro previsto de 22,4%, en proceso 11,9% y en el inicio 0%. Por
último, los que sufrieron de violencia moderada fueron un 8,1% , de estos
mismos tienen un rendimiento académico en inicio 4,3% , en proceso 3,8% y en
logro previsto de 0,0%. Con base en el estudio y los resultados obtenidos, se
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evidenció que existe una relación directa entre el rendimiento académico y el
nivel de violencia intrafamiliar, lo que reflejó un resultado inverso y significativo,
que reflejó que a mayor nivel de violencia intrafamiliar, menor nivel de violencia
doméstica. nivel violencia, familia, Éxito académico y menos violencia
doméstica, mejor éxito académico.
En la actualidad, la violencia en cualquiera de sus versiones se ha convertido en
una problemática social muy latente en nuestro país, la cual se vio en aumento a
causa del confinamiento de la crisis por la COVID-19, se afirma,que en la
pandemia sólo sirvió para darnos cuenta de la gravedad del asunto y hasta
dónde puede llegar a afectar a la sociedad, dado que, la violencia se encuentra
en todas partes y más cuando se trata de las familias, aquellas que son
consideradas el núcleo o la célula básica de la sociedad.
Al mismo tiempo, el desarrollo de la violencia en el ámbito familiar es un aspecto
que no se atiende de inmediato en los niños y jóvenes que crecen en una familia
violenta, lo que conduce a severos patrones repetitivos de comportamiento
violento, lo que conduce a su prolongación. ciclo de maltrato en las futuras
familias que forman, según revela un estudio Huaccachi, Q. (2017), a través de
su estudio “Violencia familiar y rendimiento escolar de los alumnos de la
institución educativa Ananias Sumari Mendoza” Huanca Sancos – Ayacucho.
Se evaluó a 23 estudiantes de tercero y cuarto de secundaria cuántos sufrieron
violencia en el hogar y el 91,3% confirmaron que fueron víctimas de violencia
intrafamiliar, el 73,9% nos dijo que la violencia era parte del padre. finalmente, el
74% informó haber experimentado abuso físico y verbal.
Los resultados de esta investigación dejaron en evidencia que en los centros
educativos de nuestro país, la violencia familiar llega a influir en el
aprovechamiento escolar de los educandos; Y muchos de los niños asisten a su
institución educativa con diferentes problemas, y esto no les ayuda a aprender y
concentrarse durante el desarrollo de sus clase, ocasionándoles un déficit de
atención severo.
Es así que, los alumnos que viven en un hogar violento no desarrollan su
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aprendizaje con total normalidad ni pueden relacionarse con la sociedad. A
partir de plasmar las cifras y/o porcentajes antes mencionados, encontramos la
necesidad de investigar sobre cómo la violencia familiar a hijos, adolescentes en
el Perú repercute en el rendimiento escolar.
En este ensayo queremos averiguar ¿cuáles son las consecuencias de la
violencia intrafamiliar en el rendimiento académico de los estudiantes peruanos?
De acuerdo a la pregunta planteada, el propósito de este ensayo es conocer el
efecto de la violencia intrafamiliar en el rendimiento académico de la juventud
peruana.
En este caso, discutimos la definición de violencia doméstica, éxito académico,
tipos de violencia doméstica existentes, causas y consecuencias de la violencia
doméstica. Además de cómo esto afecta el ambiente educativo de los jóvenes,
muchos jóvenes que aún están en la escuela experimentan violencia en sus
hogares, por lo que es importante abordar temas como la violencia doméstica y
su impacto en el rendimiento académico, entre los estudiantes adolescentes, lo
que abre algunas respuestas a por qué el Perú carece de educación y el
rendimiento académico de los estudiantes es bajo.
Por tanto, el objetivo principal de este estudio es indagar sobre la realidad
problemática de la violencia intrafamiliar y su incidencia en la baja asistencia
escolar de los jóvenes y niños pertenecientes a estos hogares, así mismo, se
buscará detectar los signos de violencia en las familias, identificar al agresor y a
la víctima, sensibilizar a la sociedad peruana sobre las consecuencias que
efectúa un acto de violencia y cómo puede afectar en el rendimiento escolar al
niño o adolescente que esté viviendo este abuso.
Por lo tanto, la importancia de dar solución a este problema es compartir cómo la
violencia intrafamiliar afecta el rendimiento escolar, considerando que la familia
es el educador más importante de los niños, lo cual es un factor clave en el
desarrollo de la personalidad.
Finalmente, durante el desarrollo de este trabajo se recopiló información que nos
ayudará a explorar las relaciones entre ambas variables en nuestro estudio,
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permitiéndonos abordar los planteamientos que desarrollaremos en el siguiente
nivel del ensayo.
ANTECEDENTES NACIONALES:
En la Sierra Central del Perú se realizaron unos estudios, sobre la violencia
doméstica contra la mujer, dónde se indaga cuáles eran los agentes de riesgo que
sobresalen, en dicha información se estimaron a mujeres de entre 20 a 57 años, en
los resultados se vio que la gran parte de mujeres entre 30 a 39 años sufrían de
violencia doméstica, ellas contaban con estudios de secundaria y cumplían el papel
de ama de casa en sus hogares. Las evaluaciones relacionadas con el agresor
indican que estos en su mayoría contaban con estudios técnicos superiores o con la
secundaria culminada, sus ingresos eran mensuales e incluso inferiores al sueldo
mínimo. Como resultado final se obtuvo que los agentes de riesgo solían ser los
celos y el estrés. (Arias, 2020)
En el departamento de Ancash, específicamente en Carhuaz, se ejecutó una
investigación con el tema de cuáles eran los factores que causaban la violencia
intrafamiliar en el tiempo 2014 a 2016; se analizaron 240 controles y 120 casos, en
los que se obtuvo como conclusión, los ingresos del hogar y los padres separados
y/o divorciados. (Ramírez, 2018)
Un gran problema social a nivel mundial y con suma importancia es el de la violencia
familiar, que perjudica la ejecución psicosocial de cada integrante del hogar en cada
aspecto de su vida, afectando la formación y socialización, vulnerando la dignidad y
derechos como la salud o la vida, dañando la clase de vida de los integrantes más
vulnerables que son los niños, adolescentes o mujeres. (Gastos, 2017)
Se realizó una investigación en Chiclayo para determinar el impacto de la violencia
intrafamiliar en el rendimiento escolar de los jóvenes. Participaron un total de 154
jóvenes de la institución educativa Fanny Abanto Calle. El principal hallazgo fue que
los jóvenes sufrieron violencia mental tienen un 53% más de probabilidades de sufrir
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un rendimiento académico bajo que otro estudiante que no presenta. (Cabanillas,
Torres y Sirlopú, 2018)
ANTECEDENTES INTERNACIONALES:
En la Universidad Iberoamericana de México se realizaron tres importantes estudios
relacionados con el rendimiento académico y algunos de sus cambios esperados.
En primer lugar, se destaca el estudio de Celis (2001), que presenta un panorama
de los argumentos abstractos, los argumentos orales y Relaciones Mutuas
Especiales D.A.T., para estudiantes admitidos en el otoño y la primavera de 1981 y
1982, respectivamente, como predictor del rendimiento académico de la UIA. La
Universidad Iberoamericana obtuvo un coeficiente de correlación de Pearson entre
todas las subpruebas de como opción limitada para los estudiantes (razonamiento
abstracto, argumentación oral e interrelaciones espaciales) y los estándares de
rendimiento académico (puntajes en materias consideradas relevantes para la
carrera y notas generales de la universidad), la muestra anterior se divide por edad,
sexo, carrera, separación, entre otros.
De acuerdo a la ONU, la cantidad de mujeres que sufren violencia doméstica en la
pandemia ha aumentado, acercándose a 736 millones a nivel mundial, como
consecuencia de la violencia física o sexual por parte de sus parejas, convivientes,
por lo que también surgen abusos violentos, palizas, depresión, Vale la pena
mencionar la ansiedad, el embarazo no deseado, las infecciones de transmisión
sexual y las infecciones por el VIH. Se sabe que esta violencia es perpetrada por
hombres contra mujeres, ya sean amantes, esposas, hermanas, hijas, sobrinas, etc.
Posteriormente, Martínez y Paladinez (2016) argumentan que un bajo rendimiento
en el aprendizaje significa que los estudiantes no han adquirido total y
completamente conocimientos que complementen las herramientas y habilidades
necesarias para resolver problemas relacionados con el material de aprendizaje.
Según Barahona, “las razones del bajo rendimiento académico hay que buscarlas
fuera del propio alumno”
En México, Sánchez y Gomez (2020) argumentaron que en los últimos años la
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violencia intrafamiliar se ha dirigido a mujeres y niñas debido al aumento en el
número de víctimas; en vez de eso, la pandemia no solo ocasionó que sufriera ese
sector, sino que también afectó a muchos niños, adolescentes e incluso adultos
mayores. El encierro ha ayudado a evitar la propagación de contagios, asimismo se
convirtió en un espacio inseguro que para algunos integrantes de la familia era un
lugar favorable para la violencia.
II. MÉTODO
2.1. Variables y Operacionalización
En esta investigación se han identificado 2 variables:
- Violencia en el hogar: La violencia en el hogar es la variable independiente dentro
del estudio realizado, a su vez esta variable también se le califica como cuantitativa,
ya que las variables cuantitativas son aquellas que pueden ser mediante la
estadística, ya sea conteos, mediciones, etc.
- Rendimiento escolar: El rendimiento escolar es la 2da variable que usaremos
dentro del estudio, ya que nos facilitará el poder probar y medir la relación que
tenemos, además, el rendimiento escolar es la variable dependiente, pero a su vez
que la violencia en el hogar, esta variable es cuantitativa, debido a que el
rendimiento del estudiante se puede llegar a medir a través de un proceso matemáti
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2.2. Población y muestra
Población: constituida por un conjunto de elementos con características comunes.
En caso de trabajarse con toda la población, se eliminará el rubro correspondiente
a la muestra.
Fórmula de la muestra:
Z 1.96
p 0.5
q 0.5
E 0.05
N 280
Ficha Técnica de muestreo
Grupo objetivo: Adolescentes entre 14 a 17 años que hayan sufrido algún tipo de
violencia y esta haya afectado su educación en el distrito de Villa el Salvador - Lima.
Metodología de investigación: Cuantitativa.
Universo: 280 personas
Criterios de inclusión y exclusión:
Unidad de muestreo: Villa el Salvador - Lima
Tamaño de muestra: 162 con un 95% de nivel de confianza y un 5% de margen
de error y un P = 0,5.
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Tipo de muestreo: Muestreo probabilístico
Cobertura Geográfica: Villa el Salvador - Lima
Fecha de campo: 2022
2.3. Técnicas e instrumentos de recolección de datos
● Técnicas: Dentro de nuestro informe estadístico, para poder obtener la
información requerida se usará la encuesta es una técnica la cual es de las más
eficaces en estos casos , ya que esta nos permitirá obtener las opiniones de la
muestra (personas) de manera más eficiente y ordenada.
● Instrumentos de recolección de datos:
El instrumento que usaremos será el cuestionario, este instrumento es un
conjunto de preguntas que estarán redactadas de manera formal, para
ayudar a la recopilación de datos dentro del estudio realizado en Villa del
Salvador.
● Nombre del instrumento o test y autor(es): La técnica utilizada en este
informe se llama encuesta.
● Número de preguntas o ítems: Nuestra encuesta está conformada por 10
preguntas en total.
● Validez y confiabilidad del instrumento: Como nuestro instrumento será una
encuesta, la validez y confiabilidad de esta misma se basará en el aplicativo que
usaremos para poner está en práctica, para eso el encargado de recolectar las
respuestas de la encuesta será Google Forms, este apoyo nos da la certeza de
que todas las respuestas serán correctamente almacenadas y evaluadas para
posteriormente ser analizadas, ahora por el lado de la confiabilidad, google
forms, ha demostrado que es capaz de no ser manipulado por terceros para un
cambio en los datos que ya se hayan recolectado.
● Encuesta Realizada:
“Cuestionario de Violencia Familiar y rendimiento escolar” Como grupo realizamos
un cuestionario
Link: [Link]
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Para el uso de técnicas de recolección de datos en el presente informe que mide
los problemas de violencia que les afecta a los adolescentes del Villa del salvador
entre 14 o 17 años; se utilizó una encuesta, en lo cual consta con una cantidad de
86 ítems, que medirá diferentes dimensiones, evidenciando los diferentes
problemas de violencia familiar tengan. En las dimensiones recogidas a través de
la encuesta encontramos El Bullying, Bajo Rendimiento, La Depresión, La
Ansiedad y El alcoholismo; con una escala de respuestas con las opciones a
marcar Nunca, Casi Nunca , A veces , Siempre y Casi Siempre . También está la
técnica de observación aplicada mediante la encuesta, esta técnica, nos permite
analizar desde las perspectivas de los encuestadores, y tener una mejor
interpretación sobre resultados.
Opciones Frecuencia Porcentaje
Siempre 68 42%
Casi Siempre 37 23%
A veces 25 15%
Casi Nunca 18 11%
Nunca 14 9%
Total 162 100%
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2.4. Aspectos éticos:
Por tratarse de un estudio en el que la participación es un aspecto importante de
las personas, todos los sujetos de investigación se adhieren a normas éticas que
deben ser tenidas en cuenta, permitiendo el respeto a todas las personas,
protegiendo su vida, salud, privacidad e integridad; derechos básicos
fundamentales. El propósito de este estudio es conocer las experiencias de los
participantes sobre el nivel de violencia doméstica y familiar en relación con el tema
principal del estudio "Violencia familiar en el distrito de Vila Salvador y su relación
con el rendimiento escolar de 2015-2020 ", el objetivo es proteger integralmente a
los estudiantes. Además, se respetará el anonimato y la participación de todos los
alumnos entrevistados en este caso. La información obtenida a través de las
herramientas está protegida para proteger la privacidad y la identidad de los
participantes, por lo que se solicitó una encuesta que ayude a los padres o tutores
de los menores en el análisis de la información. Como investigadores
responsables, estaremos disponibles para explicar cualquier inconveniente que
pueda surgir en relación con la investigación en curso.
Autonomía: Todos los estudiantes de las instituciones educativas en Villa el
Salvador participaron voluntariamente.
Beneficencia: Con la información obtenida del proyecto pretendemos hacer
llegar y concientizar a todos los estudiantes y padres de familia.
Justicia: Se trató a todos los estudiantes de manera justa e igualitaria, sin
ninguna exclusión.
No Maleficencia: Se determinó que se debe seguir con el trato igualitario y
no negarse a escuchar solo a unos cuantos, sino a todos por igual porque es
una forma de apoyo y es eficaz.
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III. PROCESAMIENTO ESTADÍSTICO
Los datos obtenidos mediante la aplicación del instrumento a los 152
estudiantes de una institución educativa pública de Villa Salvador, fueron
tabulados en una hoja de cálculo de Excel.
a) Descriptivos
a.1 Análisis unidimensional
Género: Variable cualitativa nominal
Tabla N° 01
Género de los estudiantes
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes de una I.E de Villa Salvador,
2022.
Conclusión: Se concluye que en género se presenta masculino y femenino en
lo cual en cuenta de mayor parte es femenino con 102 personas con un
porcentaje de 58,28% y el que consta de menor parte es el masculino con 73
personas, un porcentaje de 41,72%.
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Estado Civil: Variable cualitativa nominal
Tabla N° 02
Estado Civil de los Padres
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes de una institución educativa
pública de Villa Salvador, 2022.
Conclusiòn: Se concluye en estado civil presenta, casado, divorciado, soltero,
viudo, en lo cual en el counta el mayor parte se observa que es soltero con 147
personas y con un porcentaje de 84,00% , como menor personas se observa
divorciado solo con 1 y un 0,57% .
Nivel de Educación: Variable cualitativa ordinal
Tabla N° 03
Nivel de Educación de los estudiantes.
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes de una institución educativa
pública de Villa Salvador, 2022.
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Conclusión: En nivel de educación presentar, secundaria, superior y técnico,
observando el cuadro como porcentaje mayor tiene el nivel más alto educación
superior.
Nivel Socioeconómico: Variable cualitativa ordinal
Tabla N° 04
Nivel Socioeconómico de los comerciantes
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes de una institución educativa
pública de Villa Salvador, 2022.
Conclusión: Se puede observar en el nivel socioeconómico tiene como
presente alto, alto medio, bajo, medio, mediante los niveles de porcentaje como
mayor número se observa medio con 74,86% .
a.2 Análisis Bidimensional
Tabla N° 05
Estado Civil según Género de los estudiantes
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● El 60% de todos los estudiantes de una I.E pública en Villa el salvador.
● El 42.57% de los estudiantes hombres de una I.E pública en Villa el
Salvador son casados.
● El 60.50% de las estudiantes mujeres de una institución educativa
pública de Villa el Salvador son solteras.
Tabla N° 06
Nivel de Educación según Nivel socioeconómico de los estudiantes
● El 50.72% de todos los estudiantes de una institución educativa pública
en Villa el Salvador, 2022 tienen un nivel de educación superior.
● El 100% de los estudiantes con un nivel socioeconómico, bajo del sector
de ropa deportiva de una institución educativa pública de Villa el
Salvador, 2022 tienen un nivel de educación secundaria.
● El 70.99% de los estudiantes con un nivel socioeconómico medio de una
institución educativa pública de Villa el Salvador , 2022 tienen un nivel
de educación superior.
Tabla N° 07
19
Nivel de Educación según Género de los estudiantes
● El 53.50% de todos los estudiantes de la institución educativa pública de
Villa el Salvador, 2022 tienen un nivel socioeconómico bajo.
● El 9.00% de los estudiantes de la institución educativa pública de Villa el
Salvador, 2022 tienen un nivel socioeconómico alto.
● El 35.50% de los estudiantes de la institución educativa pública de Villa
el salvador, 2022 tienen un nivel socioeconómico medio.
Tabla N° 9
Género según Nivel Socioeconómico de los estudiantes
● El 67.43 % de todos los estudiantes de primaria de una institución
educativa pública en Villa el salvador 2022, presentan el nivel
socioeconómico medio.
● El 37.66% de los estudiantes de primaria de una institución educativa
pública de Villa el Salvador 2022, presentan el nivel socioeconómico
bajo.
● El 4.00% de los estudiantes de primaria de una institución educativa
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pública de Villa el Salvador 2022, presentan el nivel socioeconómico
bajo.
a.3 Análisis de medidas descriptivas
Tabla N°10: Análisis de medidas descriptivas de las edades
21
Interpretación:
- El 40.7% de las edades recolectadas mediante la encuesta elaborada en
Villa el Salvador, son 16 años
a.4 Análisis de segmentación
22
a.5 Análisis del nivel más frecuente
Los puntajes que determinan si la variable violencia familiar se encuentra en un
nivel alto, medio y bajo; son los siguientes:
Tabla 13
Nivel más frecuente de violencia familiar
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes de una institución educativa
pública de Lima Norte, 2022.
● El nivel más frecuente de violencia familiar de los estudiantes de una
institución educativa pública de Lima Norte se encuentra en nivel bajo.
Tabla 14
Nivel más frecuente de las cumplimiento Rendimiento Académico
Fuente: Cuestionario aplicado a los estudiantes de una institución educativa
pública de Lima Norte, 2022.
23
● El nivel más frecuente del cumplimiento de rendimiento académico en
estudiantes del 5to grado de una institución educativa pública de Lima
Norte, 2022, es bajo.
b) Análisis Inferencial
La hipótesis propuesta se contrastará mediante la prueba de correlación de
Spearman que es un estadístico no paramétrico, que se alcanza a través del
programa Jamovi. Por lo tanto, se elaboró con la siguiente tabla:
b.1 Prueba de Hipótesis general
Ho: No existe correlación positiva significativa entre el impacto de la Violencia en
las familias del distrito de Villa el Salvador y su relación con el rendimiento
escolar desde el año 2015-2020.
H1: Existe correlación positiva significativa entre el impacto de la Violencia en
las familias del distrito de Villa el Salvador y su relación con el rendimiento
escolar desde el año 2015-2020.
24
Conclusión: Siendo el coeficiente de correlación de 0.559 se concluye que
existe una correlación positiva moderada entre la violencia familiar y el bajo
rendimiento escolar.
b.2 Prueba de Hipótesis específicas
Hipótesis Específicas 1
Ho: No existe correlación positiva significativa entre la violencia familiar y el bajo
rendimiento escolar.
H1: Existe correlación positiva entre la violencia familiar y el bajo rendimiento
escolar.
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Conclusión: Siendo el coeficiente de correlación 0.345 se concluye que existe
una correlación positiva baja significativa entre la violencia familiar y el bajo
rendimiento escolar.
Hipótesis Específicas 2
Ho: No existe correlación positiva significativa entre el impacto de la Violencia en
las familias del distrito de Villa el Salvador y su relación con el rendimiento
escolar desde el año 2015-2020.
H1: Existe correlación positiva significativa entre el impacto de la Violencia en
las familias del distrito de Villa el Salvador y su relación con el rendimiento
escolar desde el año 2015-2020.
26
Conclusión: Siendo el coeficiente de correlación 0.303 se concluye que existe
una correlación positiva baja significativa entre la violencia familiar y el bajo
rendimiento escolar.
Hipótesis específicas 3
Ho: No existe correlación positiva significativa entre el impacto de la Violencia en
las familias del distrito de Villa el Salvador y su relación con el rendimiento
escolar desde el año 2015-2020.
H1: Existe correlación positiva significativa entre el impacto de la Violencia en
las familias del distrito de Villa el Salvador y su relación con el rendimiento
escolar desde el año 2015-2020.
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Conclusión: Siendo el coeficiente de correlación 0.294 se concluye que existe
una correlación positiva baja significativa entre la violencia familiar y el
rendimiento académico.
IV. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Los datos obtenidos muestran que el mayor porcentaje de estudiantes vive
dentro de una familia que muestra orden, con dos padres y hermanos. En este
caso, sin embargo, las relaciones familiares se tensan, se produce violencia
verbal y psicológica y, en otros casos, violencia intrafamiliar. El 16% vive con su
madre y otros estudiantes, un porcentaje menor vive con otros familiares que
se han ido de casa ante estos abusos..
28
El 42% de los padres solteros tienen múltiples parejas, lo que dificulta mucho el
convivir con otros adolescentes, debido a que, en la mayoría de los casos, uno
de los consorte llega a asumir el rol de familia de acogida. El 58% están
casados pero el comportamiento de los padres o la resolución de problemas en
la familia no garantiza el estado civil. (Figura 2) Estado civil de los padres.
Dentro de la encuesta, el 32% están pasando su vida en hogares donde se
evidencia violencia, además, el 68% de los encuestados nos comenta que no
han sido objetivos de la violencias, aunque, puede ser una respuesta que
enmascara la otra cara de la violencia, vivir como si nada pasara. (Figura 3)
Presencia de violencia dentro del hogar.
En este tipo de situaciones, es normal que los adolescente busquen evitar y/o
alejarse del problema que viven en casa, por eso, es normal que acudan a
amigos, familiares e incluso a las autoridades para pedirles consejos de como
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solventar el problema (Figura 4).
30
V. CONCLUSIONES
Concluimos que sí existe una relación directa entre la violencia intrafamiliar y
el rendimiento académico de los estudiantes en el Perú, donde factores como
la crianza, el entorno y el papel de los agentes educativos juegan un papel
determinante en el desarrollo de los jóvenes.
Al mismo tiempo, durante la investigación, conocemos que existen diferentes
formas de violencia en la burbuja familiar, no todas pueden incluir golpes para
dañar a los menores víctimas de estas acciones, porque con insultos, ofensas
o miradas de desprecio se puede lograr perjudicar significativamente el área
socioemocional de la persona afectada en cuestión con ello se estaría
quebrantando la ley 30364 del estado peruano que exhorta en prevenir,
erradicar y sancionar toda forma de violencia contra los integrantes del grupo
familiar ya sea en los sectores privados o públicos.
Asimismo las conductas negativas y destructivas que manifiesten los padres en
el hogar orillaron a los hijos a generar un aprendizaje de estilo vicario donde
radica la copia y replicación de estas conductas trayendo consigo el inicio de
un ciclo de violencia de nunca a acabar.
En consecuencia se llega a validar concretamente que si se busca que un niño
u adolesecente logre con éxito el aprendizaje en su centro educativo el factor
más crucial para que se logre este cometido radica principalmente en la forma
de crianza que se le esté dando el hogar puesto que el índice de alumnos que
llegan a notas aprobatorias y muchas veces destacables provienen de hogares
donde prima la comunicación y el buen trato caso contrario donde alumnos que
no participan en clase y presentan notas muy bajas su índice de violencia en el
hogar es alto siendo clara muestra de lo planteado.
De igual importancia en la sociedad se llega a plasmar una tasa de desarrollo
baja a nivel nacional y aumento evidente de la pobreza lo que queremos decir
es que si descuida un pilar tan importante como la educación de los niños las
consecuencias se verán reflejadas en el dia dia ciudadano donde el progreso
para un país de tercer mundo como el Perú se seguirá viendo atascado por el
gran problema de la violencia en el hogar.
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VII. ANEXOS
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