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Evaluación Formativa en el Aula

Este documento discute la evaluación formativa en el aula. Explica que la evaluación formativa debe enfocarse en el proceso de aprendizaje en lugar de los resultados, y debe adaptarse a diferentes etapas de desarrollo. También enfatiza la importancia de que los estudiantes reflexionen sobre su propio aprendizaje y reciban retroalimentación para mejorar, y que los maestros también reflexionen sobre su enseñanza. Finalmente, destaca algunas estrategias clave como hacer la evaluación comprensible para los estudiantes y enfocarse en ayud

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Evelyn Medina Mendez
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Evaluación Formativa en el Aula

Este documento discute la evaluación formativa en el aula. Explica que la evaluación formativa debe enfocarse en el proceso de aprendizaje en lugar de los resultados, y debe adaptarse a diferentes etapas de desarrollo. También enfatiza la importancia de que los estudiantes reflexionen sobre su propio aprendizaje y reciban retroalimentación para mejorar, y que los maestros también reflexionen sobre su enseñanza. Finalmente, destaca algunas estrategias clave como hacer la evaluación comprensible para los estudiantes y enfocarse en ayud

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EVALUACION FORMATIVA ASPECTOS GENERALES

Como docentes debemos tener claro cuáles son los alcances, sus limitaciones y dificultades.

La evaluación formativa debe de ser diferente en cada fase. No se puede generalizar para todas las fases,
en el video se menciona que debemos de recuperar quienes son nuestros sujetos de aprendizajes. Por
ejemplo, en la fase 3 el dar manifestaciones, el expresar opiniones, el poder reflexionar sobre su propio
aprendizaje va a ser algo muy concreto, vinculándolo con el dibujo, el juego, la actividad la actividad con
los otros. En las siguientes fases 4 y 5 va a ver manifestaciones o actividades mas concretas, con
productos más específicos y con reflexiones grupales más ricas.

Se pretende que los alumnos reflexionen sobre ¿Qué está aprendiendo? ¿Qué dificultades esta teniendo
en el aprendizaje? ¿Qué tiene que hacer para mejorar? En las primeras fases lo expresan con dibujo,
¿Qué le gusto? ¿Qué no le gusto? En las siguientes fases hacer uso de la autorreflexión.

¿En que momentos? Los espacios no se pueden establecer, ya que la evaluación formativa va junto el
proceso. Sin embargo, el docente debe de diseñar preguntas que den evidencia de su proceso de
aprendizaje, en que van, que se les ha dificultado, que han resulto con facilidad, buscando siempre
realizar estos cuestionamientos de manera grupal con el fin de reflexionar con sus compañeros.

Se sugiere que el mismo docente sobre la marcha haga una reflexión sobre la practica docente, que vea
si las actividades y los recursos que esta utilizando, en el proceso de aprendizaje son los que se
necesitan, que puede mejorar y que momento.

Se recomienda utilizar el examen como un instrumento de retroalimentación, reflexionado lo que se


tuvo bien, pero principalmente lo que se tuvo mal y a que se debió.

Hablar de evaluación formativa es utilizar todos los recursos que se encuentra al alcance para poder
acompañar el proceso de aprendizaje. Preparar a los alumnos a responder exámenes.

La evaluación formativa contempla el compromiso de los alumnos a reflexionar sobre su aprendizaje.


Siempre y cuando el maestro tenga la disposición de reflexionar, incluso sobre las actividades que no
funciono y que otras opciones tenemos, incluso también con determinados alumnos.

La evaluación formativa mira más el proceso y no tanto el resultado.

La preocupación está en los números y no en el proceso de aprendizaje. Existe una mentalidad numérica,
donde se preocupa más por una buena calificación y se deja de lado como estas aprendiendo y que
tanto estas aprendiendo.

Mencionan que es necesario que cambie el maestro, pero también los estudiantes, comunidad y
sociedad, se enfoquen más en como y que aprenden.

EVALUACION FORMATIVA EN EL AULA

La evaluación formativa se considera como un puente entre la enseñanza y aprendizaje.

Estrategias clave para llevar la evaluación formativa:

1-La evaluación formativa debe de ser abierta, que los criterios sean conocidos y comprendidos por los
estudiantes.

2- La evaluación formativa debe de enfocarse más en ayudar a los estudiantes a comprender sus errores,
mejorar sus desempeños y productos que han de realizar. Desarrollando en ellos la reflexión y como
docentes dejar de lado preguntas con el que y enfocarse más en el porqué.
3- La evaluación formativa prioriza el proceso para avanzar en el aprendizaje. Para estos es muy
importante que los estudiantes conozcan y decidan cual es el próximo paso que necesitan dar, puedan
realizar, rehacer o mejorar sus tareas.

4-Es necesario que el alumno pueda llevar acabo la autoevaluación y coevaluación y hacerse responsable
de su propio aprendizaje.

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