Dirección General de Educación Primaria Estatal
Subdirección de Supervisión Escolar Departamento
de Supervisión Operativa
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR “FRANCISCO I. MADERO”
CUARTA SESIÓN ORDINARIA
Febrero 2023
CAMPOS FORMATIVOS:
LENGUAJES
SABERES Y PENSAMINTO CIENTIFICO
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES.
En la comunidad donde está ubicada la escuela existe la problemática de la basura, la cual no es manejada de la
PROBLEMÁTICA manera adecuada y puede observarse en las calles de la comunidad, incluyendo en la escuela.
FASE 3 FASE 4 FASE 5
CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
a) Impacto de las actividades humanas a) valoración de los ecosistemas: características del a) La responsabilidad compartida, el respeto y el consumo
en la naturaleza y sustentabilidad, territorio como espacio de vida y las interacciones de la responsable: acciones a favor de la protección y preservación de
humanas que afectan a la naturaleza y comunidad con los ecosistemas, por su preservación la biodiversidad y el bienestar socioemocional.
la necesidad de establecer responsable y sustentable. b) La comprensión y producción de textos informativos para
compromisos que contribuyan a la ampliar sus conocimientos sobre temas de interés tanto colectivo
preservación, prevención y como individual.
disminución del impacto socio
ambiental c) Comprensión y producción de textos explicativos.
d)Pérdida de la biodiversidad y problemas medioambientales en
la comunidad, México y el mundo, así como acciones para
favorecer estilos de vida sustentables.
PDA 1° PDA 2° PDA 3° PDA 4° PDA 5° PDA 6°
a) Describe las a) Relaciona las a) Representar las c) Representar a la d) Comprende el largo camino que a) Investiga acciones de
actividades que actividades, características: como comunidad la recorren los productos para legar consumo sustentable
se realizan de humanas con la ecosistemas, altitud, importancia del respeto a sus hogares, lo medios que se del agua y la
manera naturaleza, al biodiversidad, y tradiciones culturales utilizan para imponer patrones de biodiversidad, para
cotidiana en su identificar aquellas animales, plantas, los construidas con los consumo y la importancia de contribuir a mitigar el
casa, escuela y que puedan tener un diferentes tipos de ecosistemas consumir local, eligiendo lo que impacto negativo de la
comunidad e efecto negativo, suelo (cultivos, aire y construidas en su compramos de manera sociedad estos
identifica en planteando la agua) de donde llega el comunidad. responsable y consciente. sistemas de la
cada caso, la posibilidad de agua que toman en su naturaleza.
d) Analiza críticamente e) Selecciona y lee textos
relación que realizar cambios en comunidad,
las formas de informativos sobre temas de su b) Lee textos
dicha actividad las actividades y manantiales, ríos,
interacción de la interés específico, para lo cual informativos y
guarde en la acciones, lagunas, barrancas.
sociedad y que afecta usa los signos de interrogación. reflexiona sobre su
naturaleza, para individuales, b) Se analizan como los sistemas de vida en Reconoce el tema central de los organización.
reconocer las familiares y interactúan y con ellos su comunidad hace textos leídos.
Identifica información
situaciones que comunitarias, para que beneficios tienen reconocimiento de los
Escribe textos informativos, específica sobre
la benefician o promover el cuidado ellos como la otros seres vivos que
empleando signos de puntuación: asuntos de su interés, y
dañan y así responsable, la alimentación, vestido, dependen de ellos y se
comas, dos puntos, punto y comprende el tema
valorar sus preservación de los economía, y bienestar. reduzcan el impacto
seguido y punto y aparte, para central.
acciones. seres vivos, el agua negativo no solo en la
c) Concientizar a la organizar las ideas dentro de los
aire y suelo en su naturaleza. Reconoce vínculos
b) comunidad y a los párrafos.
entorno inmediato y entre el contenido de
estudiantes que e) Que se dialoguen los
lejano Formula preguntas para guiar la textos informativos,
actuemos con derechos humanos a un
búsqueda de la información respecto del contraste,
responsabilidad; ambiente sano;
l complementariedad y
disminuyendo al adecuado para el f) Lee distintos tipos de textos
la causa consecuencia
deterioro de los desarrollo del bienestar explicativos y reflexiona sobre
del tema abordado.
ecosistemas en favor de la comunidad. sus características y funciones.
de la vida y el Escribe textos
Expone las diferencias entre una
bienestar de la informativos en los
descripción y una explicación, y
comunidad. Campo ética naturales y que registrade manera
entre un texto descriptivo y uno
sociedad convencional, de los
explicativo.
datos de las fuentes
a) Conoce como es
Campo ética naturales Recupera información de consultadas: autor,
posible ejercer el
y sociedad distintas fuentes como artículos título, editorial, fecha
derecho humano a
de divulgación, libros de texto, y lugar de publicación,
un ambiente sano
reportes de investigación, para páginas consultadas,
adecuado para el
a) Comprende de la producir un texto explicativo etc.
desarrollo
importancia que sobre temas diversos y con
bienestar c) Localiza y lee textos
las personas propósitos particulares.
planetario, y se explicativos de temas
actuemos con
compromete a Establece relaciones causales y variados.
responsabilidad
respetar los emplea expresiones como en
disminuyendo el Expresa con sus
ecosistema actuar consecuencia, por lo tanto,
deterioro de los palabras las ideas que
con resiprocidad debido a, causa de, porque, por
ecosistema, comprende de los
cuidándolo y consiguiente.
apartir de prectica textos que lee y
contribuyéndolos Distingue sus propias palabras de
para prevención elabora resúmenes que
en su la paráfrasis y citas textuales, y
de la vida y el le permitan reconstruir
preservación, registra la información
bienestar de la las ideas principales y
mediantes formas bibliográfica de las fuentes
comunidad los elementos de los
personales, consultadas: autor, título, textos explicativos.
b) Conoce que la colectivas y editorial, lugar y fecha de
constitución cominitarias Reconoce y emplea
publicación, páginas consultadas,
política de los criticas, para relaciones de causa y
etc.
estados unidos contribuir al consecuencia.
mexicanos a consumo g) Analiza y explica el impacto de
Emplea palabras como
decretado algunas sustentable. las actividades humanas en la
primero, finalmente,
leyes para biodiversidad, en particular sobre
b) Dialoga sobre el luego, después,
proteger el la variedad y cantidad de seres
derecho humano a posteriormente,
ambiente los vivos que habita en la comunidad
un ambiente sano, durante, para organizar
derechos y en la salud.
adecuado para su las oraciones.
humanos a la Analiza situaciones relacionadas
desarrollo y Utiliza palabras
salud a un medio con la pérdida de biodiversidad a
bienestar y como nuevas y o técnicas en
ambiente sano, y nivel local y nacional, reconoce
es posible el texto explicativo
para el desarrollo las causas y las consecuencias
ejercerlo. que produce para
y bienestar, asi para la salud y la dinámica de los
como sus c) Sustentable, el ecosistemas; identifica y explica compartir.
derechos y comercio, la prácticas locales y estrategias
d) Analiza y explica
obligaciones para agroecología y la estatales o nacionales para el
algunos problemas
el logro de estos proteccio del cuidado de la biodiversidad.
medioambientales de
fines. patrimonio
Comprende la importancia que la comunidad, México
biocultural.
tiene la biodiversidad y el valor y el mundo, sus causas
del cuidado de los seres vivos y y consecuencias en la
las condiciones naturales que salud ambiental.
favorecen su existencia; propone
Comprende que el
y practica acciones, como el
efecto invernadero es
consumo responsable que
un proceso natural que
favorecen su cuidado.
favorece la vida en el
planeta; establece
relaciones entre su
alteración, la
contaminación del aire
y el cambio climático,
así como las
consecuencias en el
medio ambiente y la
salud.
Indaga y propone
acciones orientadas a
promover el consumo
responsable en la
escuela, familia y
comunidad para
favorecer estilos de
vida sustentables y el
bienestar común.
Indaga proyectos de
mejora del medio
ambiente desarrollados
por diversos pueblos,
culturas, grupos y
organizaciones de la
sociedad civil,
dependencias estatales
o nacionales; y
reconoce el papel que
desempeñan en la
prevención y
mitigación de
diferentes
problemáticas
medioambientales.
ACTIVIDADES A REALIZAR POR ESCUELA
Recolección de PET (reinado de la primavera)
Investigaciones y exposiciones sobre el tema de la contaminación.
Elaboración de carteles, folletos y/o trípticos para la difusión del tema.
Campañas de limpieza en la escuela y en la localidad.
Siembra de árboles, plantas y pasto en las áreas disponibles de la escuela
Taller para la elaboración de macetas con material reciclado.
Exposición de manualidades realizadas.
Implementación de vigilantes ambiental en la escuela.
Murales/sábanas con los resultados de las actividades realizadas durante el proyecto.
