PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
DIRECCION DE EDUCACION INICIAL
REGIÓN XX NECOCHEA
CICLO LECTIVO 2023
DOCENTE: GARESIO CAMILA
PRACTICANTE:BARRETO BARBARA JACQUELINE
Galería de monstruos
Fundamentación
La expresión artística es fundamental para el desarrollo de los estudiantes dentro de
la educación inicial, ya que les proporciona otra forma de expresarse con el mundo
que los rodea.Modificar la dimensión significa expandir los conocimientos.
Entonces, habría que decir también que trabajar sobre lo bidimensional y
tridimensional es expandir nuestra forma de percibir la realidad,de cómo vemos el
mundo que nos rodea,sirve para poder dilucidar las diversas posibilidades
compositivas que existen, podemos enfrentar a distintos desafíos relacionados con
el proceso de trabajo,con el uso de herramientas y la transformación de los
materiales.Todas las producciones nos invita a involucrar a los niños con la
realidad,permitirle el acceso al mundo del arte a través de las vivencias,por otro lado
la observación desde distintos puntos de vista que podemos encontrar en este
nuevo mundo.
Propósitos
● Promover la exploración de diversos materiales.
● Favorecer la capacidad de comunicación y expresión a través de la
representación del espacio bidimensional y tridimensional.
● Promover el desarrollo de la creatividad y la imaginación.
Objetivos
● Reconstruir la imagen de manera significativa pasando de lo bidimensional a
lo tridimensional.
● Descubrir plásticamente la tridimensión por medio de la construcción.
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● Manipular correctamente los diversos materiales.
Contenidos
● Exploración de lo bidimensional (en un college,dibujo o pintura) y lo
tridimensional en un personaje modelado o en una construcción.
● Exploración y experimentación con diversidad de materiales y objetos.
Actividad n°1
Inicio Dentro de la primera clase se les dará una introducción a las producciones
artísticas de “Bortusk Leer es una artista que nació y creación en Londres,un país
al otro lado del océano,un día caminando para su trabajo, se dio cuenta de que las
paredes de su ciudad estaban aburridas, que tenían pocos colores solo había
grises,blancos,entonces se le ocurrió la idea de comenzar a pintar monstruos
divertidos,ya que él había estudiado artes le dio las herramientas para hacer sus
dibujos, ¿y saben como los comenzó a crear? fue a la casa de su mamá y le pidió
sus dibujos de cuando tenía 5 años,empezó a dibujar sobre papel de diario el cual
iba pegando sobre estas calles grises,así transformó estas calles aburridas,en unas
muchas más alegres y divertidas”
Inicio Se realizará un breve análisis de algunas de sus producciones, poniendo
énfasis en cómo está constituido el cuerpo de estos seres especiales,la cantidad de
brazos que tienen o sus gestos exagerados.
Desarrollo: Se les entregará una hoja en blanco A4 y un lápiz para que los
estudiantes creen y dibujen sus personajes con características propias,Luego se
les otorga el fibron indeleble para poder remarcar, luego se procederá a entregar las
acuarelas para que puedan pintarlos.
Cierre Como cierre de la actividad se realiza una puesta en común de todas las
producciones realizadas,y se conversara sobre qué característica de la producción
del artista están presentes en sus trabajos.
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Actividad n°2
Inicio Se les pedirá a los estudiantes que realicen de manera grupal un contexto o
fondo para los monstruos realizados en la clase anterior.
Desarrollo Se les proporcionará un papel de gran formato compuesto por diarios a
cada grupo junto con sus lápices para que comiencen a trabajar, posteriormente se
les otorgara los marcadores para repasar sus dibujos y para finalizar las témperas
para colorear sobre los mismo,para finalizar se les otorgará sus personajes
realizados en la anterior clase para que los peguen sobre los fondos realizados así
de esta manera los estudiantes seleccionan como y en donde colocaran sus
producciones.
Cierre Como cierre de la actividad se les pedirá a los estudiantes que piensen un
espacio de la sala o del jardín donde les gustaría colgar el collage grupal.
Actividad n°3
Inicio Se les expondrá ejemplos sobre las esculturas de Leer, se les propondrá a los
estudiantes que realicen con cajas de cartón de diferentes tamaños, el cuerpo de los
monstruos.
Desarrollo Una vez que cada estudiante tenga su material asignado, y posterior al
ensamblaje del cuerpo del monstruo, se les otorgarán las témperas para que
puedan pintar los cuerpos. Luego de esto la docente les pedirá que estos saquen
de una caja, los ojos y la boca para que estos se las coloquen a sus producciones.
Cierre Como cierre de la actividad haremos una comparación con sus dibujos
realizados en la clase anterior, para que puedan analizar las diferencias entre las
mismas.
Actividad n°4
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Inicio Se les leerá a los estudiantes el cuento "El monstruo de colores" de Anna
Llenas.
Desarrollo Luego de la lectura del cuento se les pedirá a los estudiantes que saquen
de una caja un monstruo al azar, para poder trabajar con la emoción que este
representa. Se les otorgará el cuerpo del monstruo para que ellos dibujen con fibron
las expresiones relacionadas a su emoción asignada.
Cierre Como cierre de la actividad se realizará una puesta en común de todas las
producciones realizadas ese día y se les preguntará si ellos creen que lograron
representarles correctamente o no.
Recursos
Materiales
● Papel de diario.
● Fibron indeleble negro. .
● Temperas de color: Verde,Azul.Violeta,Amarillo,Rojo.
● Pinceles.
● Trapos para la limpieza.
● Vasos.
● Apliques (diversas expresiones).
● Hojas A4.
● Pegamento en barra.
● Cajas de cartón.
● Cuerpos en goma eva.
● Silicona fría
● Monstruos en papel.
Didácticos
● Cuento "El monstruo de colores" de Anna Llenas.
● Imágenes impresas sobre la producción del artista.
● Caja con monstruos.
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Evaluación
Introducción:
La evaluación de esta actividad se dará de manera en la cual tanto los estudiantes
como el docente, realicen la observación del proceso y el producto de la actividad,
los estudiantes autoevaluando su producción y el docente observando el avance y
trabajo realizado por los mismo.
Evaluación del proceso:
● La incorporación de contenido planteado.
● Resolución del trabajo grupal.
● La realización de lo pedido en la actividad.
Evaluación final:
● El uso adecuado de los materiales proporcionados a los estudiantes.
● El respeto por los espacios de trabajo.
● El comportamiento y el respeto para con el otro.
● Diálogo entre pares y el docente.
● Métodos de resolución de conflictos o problemáticas con la consigna dada.
