“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
ESCUELA DE EDUCACION SUPERIOR TECNICA
PROFESIONAL
PNP – PUENTE PIEDRA
INSTRUCCIÓN POLICIAL
ASIGNATURA : INSTRUCCIÓN POLICIAL
CATEDRATICA (O) : TTE PNP MATTA PERALTA
DERLY
ALUMNO :
SECCION : 19
Nº DE ORDEN : 12
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DEDICATORIA
DEDICO ESTE TRABAJO A MIS PADRES POR QUE
ELLOS SON LA RAZON Y LA INSPIRACION PARA
ENCONTRAR LA MOTIVACION DIARIA Y ALCANZAR
MIS OBJETIVOS EN EL TIEMPO POR VENIRNIR
INDICE
DEDICATORIA -----------------------------------------------------------------------------------------2
INTRODUCCION --------------------------------------------------------------------------------------4
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MARCO TEORICO-------------------------------------------------------------------------------------5
METODOLOGIA DE APRENDIZAJE PARA LA INSTRUCCIÓN POLICIAL---------------------6
ORDEN CERRADO-------------------------------------------------------------------------------------7
VOCES PARA EJECUTAR ORDENES ----------------------------------------------------------------10
CONCLUSIONES---------------------------------------------------------------------------------------11
ANEXOS ------------------------------------------------------------------------------------------------12
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INTRODUCCION
la Instrucción Policial se prioriza el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje de
lo policial, mediante la asignación de tareas previamente diseñadas y explicadas por el
instructor al estudiante; las cuales al final son evaluadas para identificar su asimilación
y ejecución en la práctica.
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MARCO TEORICO
Dentro de un proceso de enseñanza aprendizaje, el logro corresponde al desarrollo de un
espacio micro curricular, es decir, dentro del desarrollo de una clase producto de un proyecto
de aula establecido. En tal sentido para Ortiz (2017) un logro instruccional es un conjunto de
conocimientos y habilidades que debe asimilar y dominar el estudiante en el proceso
pedagógico. Por consiguiente, formular logros dentro de la instrucción resulta indispensable ya
que, por medio de la formulación de la actividad Gonzalo Ricardo Londoño Pórtela, et al.
Método de Instrucción Policiales un Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la
iniciativa de acceso abierto 211 y un conocimiento asociado a ella, se refleja en la formación
integral de un estudiante. En estudio realizado por la Escuela de Psicología de la Universidad de
los Ángeles de Perú (2016) la teoría de aprendizaje de Rober Gagné es un método para la
enseñanza aprendizaje que suma varios enfoques pedagógicos. En tal sentido, esta teoría fue
diseñada a mediados del siglo XX, sus principios favorecen la enseñanza aprendizaje en temas
de donde la instrucción sea el enfoque principal; esta se fundamenta y desarrolla en nueve
pasos.
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METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE PARA LA INSTRUCCIÓN POLICIAL
En cuanto a la metodología de aprendizaje para la instrucción policial se establece que,
dentro del proceso de planeación, diseño, implementación y evaluación de una
experiencia de instrucción policial, el docente debe considerar todos los aspectos que
participan en la clase. Cuando se refiere a los aspectos de clase, estos se consideran la
enseñanza y aprendizaje, así como la forma de organizar las actividades académicas y
el material didáctico; esto mediante el desarrollo secuencial de las nueve fases del
proceso y estos son los siguientes :
1. Atraer la atención del Estudiante. Es la forma
cómo se motiva al estudiante a centrar su
concentración en la clase de instrucción que se
inicia. Para esto debe emplear estrategias como
aumentar el volumen de la voz, hacer el llamado a
los estudiantes a poner atención al instructor y
utilizar dinámicas o frases de motivación sobre la
importancia de la clase. También puede emplear
un video sobre el tema el cual va a tratar o sobre la
misma Institución. El objetivo es lograr que el
estudiante centre toda su atención en el instructor.
2. Informar los objetivos a seguir en la instrucción.
En esta etapa, el instructor debe informar a los
estudiantes cuales son los objetivos que se
persiguen con la instrucción, es decir, se debe
informar cuales son los logros esperados o que
competencia se debe desarrollar por parte de ellos.
3. Estimular los conocimientos previos. En este
momento es importante que el instructor estimule
en los estudiantes los conocimientos previos y
necesarios para la realización de la instrucción. Se
bebe considerar los conocimientos previamente
adquiridos teóricos y prácticos, que en algunos
casos es prerrequisito del estudiante para avanzar
en el proceso de aprendizaje. Se puede considerar
en este momento de la instrucción, contar con
material didáctico como videos, tableros,
presentaciones, etc.
4. Presentar los conceptos y principios a impartir.
Es lo que se llamaría la presentación de los
contenidos de la clase, en esta se define el orden
cronológico de los contenidos y temas a desarrollar,
y se fundamentan los conceptos teóricos y los
ejercicios prácticos a seguir. ejemplo práctico de lo
que se va a ejecutar de la siguiente manera:
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5. Guiar el aprendizaje. Acá el Instructor debe
solicitar al estudiante realizar la actividad propuesta
para la clase, para esto debe realizar repasos o
ejercicios prácticos hasta que el estudiante retenga
los conocimientos.
6. Actuación de la conducta. Para esto el Instructor
debe realizar diferentes estrategias de aprendizaje
que le permitan verificar si el estudiante cumplió con
el logro de los objetivos. El Instructor debe diseñar
dentro del proyecto de aula ejercicios donde el
estudiante realice diferentes situaciones (simulación y
método caso entre otras), tareas de resolución de
problemas y discusiones en clase o si es el caso en las
aulas virtuales.
7. Valorar la actuación del estudiante. El Instructor
deberá realizar actividades de evaluación formativa,
es decir, valorar el aprendizaje del estudiante, lo
podrá realizar por aprobación o no aprobación o por
medio de una calificación numérica que indique que
superó lo exigido.
8. Proporcionar la retroalimentación. Es muy
importante que el instructor manifieste al estudiante
el nivel de los logros alcanzados sobre los conceptos
y principios adquiridos, más aún, después de realizar
una actividad valorativa; en esta retroalimentación se
debe informar al estudiante qué aspectos debe
mejorar, fortalecer y/o reestructurar.
9. Fomentar la transferencia de lo aprendido. El
instructor debe fomentar, realizar y exigir en el
estudiante la aplicación de los conocimientos y
principios enseñados en actividades académicas de
estudio independiente (Tareas); así como de las
buenas prácticas de lo aprendido en los diferentes
espacios académicos y de la vida Institucional. Con
esta transferencia se logra hacer mejor las actividades
diarias y se convierten en rutinas para el desarrollo de
la profesión policial.
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ORDEN CERRADO
El orden cerrado o la instrucción de orden cerrado instruye al personal policial sobre
cómo moverse y desplazarse formando una unidad cohesionada en situaciones de no
combate, las distintas formaciones que puede usar dicha unidad para desplazarse y
cómo pasar de una a otra . El orden cerrado está formado de un gran número de
movimientos que deben ser realizados por los alumnos en instrucción y policías en
servicio de manera grupal y coordinada. Entre los más comunes se encuentran los
siguientes: mirar hacia adelante, cuadrarse, brazos a los costados del cuerpo, paso
firme, giros, barbilla recogida, cambios de paso y saludos.
A) FIRMES .- En este ejercicio de posición la persona debe colocarse en posición
vertical con las manos en posición vertical y los pies juntos. Hay que
mantenerse en un estado rígido y pendiente de alguna voz de mando.
B) ATENCION .- es la posición donde se debe
colocar los pies juntos formando una v con el talón los brazos correctamente
estiradas y el dedo medio sobre la costura del
pantalón que llevas
C) DESCANSO.- En este ejercicio de posición la persona debe seguir en posición
vertical, pero con los pies separados a la altura de los hombros y los brazos
detrás de la cintura tomando una mano de la muñeca de la otra. Para colocarse
en esta posición debe a ver una voz de mando, al momento de pasar de firmes
a descanso solo hay q mover el pie izquierdo.
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D) A LA DERECHA. - este movimiento parte de la posición de atención y consta de
girar 90 grados en sentido horario
E) A LA IZQUIERDA. - el movimiento a la
izquierda parte de la posición de atención y
consta de girar 90º en sentido antihorario
F) MEDIA VUELTA DERECHA .-el movimiento de media vuelta también parte de la
posición de atención y se gira en sentido
horario 180º
G) SALUDO AL FRENTE.- Consiste en llevar la
mano derecha con los dedos juntos hacia la sien o a la visera de la gorra si es
que la llevaran puesta.
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VOCES PARA EJECUTAR ORDENES
Voz preventiva: Cuyo objeto es indicar el movimiento o ejercicio que se va a ejecutar;
por ejemplo, la voz preventiva De frente, indica que se va a iniciar la marcha. Cuando
sea necesario, la voz preventiva debe incluir la designación de la Unidad que ha de
ejecutar la voz de mando.
Voz ejecutiva: Es la ejecución del movimiento o ejercicio, se caracteriza por ser corta,
decidida y enérgica, es decir, indica el momento preciso en que el movimiento debe ser
realizado; por ejemplo, después de a ver ejecutado la voz preventiva “de frente” la voz
ejecutiva de “Mar”, indica que de iniciar la marcha inmediatamente. Al emitir las
voces de mando, como norma general, el comandante dará frente a su unidad,
adoptando la posición fundamental. En algunas voces de mando, la voz preventiva y la
ejecutiva están combinadas en una sola; ejemplo: Armas al portafusil. Fundamentos
Legales
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CONCLUSIÓN
Después de finalizar el presente trabajo podemos concluir que el orden cerrado
desempeña un papel muy importante en la formación básica, al crear y desarrollar
hábitos como el de la disciplina, el respeto, la obediencia y la subordinación, así como
la moral y el espíritu de cuerpo. La disciplina se manifiesta en la precisión y la
marcialidad; por ello hay que cuidar de los más mínimos detalles porque contribuye a
formar un único cuerpo capaz de cumplir misiones en cualquier circunstancia. El orden
cerrado no es un fin, sino un medio para lograr un fin. En situaciones de emergencia, la
ejecución rápida de los movimientos puede no ajustarse al orden y a la precisión de los
mismos, ya que el objetivo en estos casos es su pronta ejecución. Por lo que es
primordial conocer la voz de mando, la cual tiene una Preventiva y la otra Ejecutiva las
cuales están combinadas en una sola.
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ANEXOS
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