ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO LECTIVO

2020-2021
“DOCE DE JULIO”
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
DOCENTE:   Lcda. Lila Nancy Flores Echeverría
GRADO/CURSO:  TERCERO: “A” NIVEL  E.G. BÁSICA SUBNIVEL ELEMENTAL.
EDUCATIVO:
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL NO. SEMANAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS
TRABAJO
3 HORAS 40 SEMANAS 3 SEMANAS 37 SEMANAS 185
3. OBJETIVOS GENERALES
[Link].1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por
explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
[Link].2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.
[Link].3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la
capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental.
[Link].4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas
de promoción, protección y prevención de la salud integral.
[Link].5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos.
[Link].6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus
experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
[Link].7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y representación, cuando se requiera.
[Link].8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
[Link].9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
[Link].10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada ante
los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
Objetivos del área: Objetivos del grado:
[Link].2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las 1. Determinar las características específicas de las etapas del ciclo vital de
plantas y los animales, para establecer semejanzas y diferencias; clasificarlos en los seres vivos mediante el estudio de ejemplares in situ, para reconocer su
angiospermas o gimnospermas, vertebrados o invertebrados, respectivamente, y aporte en la perpetuidad de las especies.
relacionarlos con su hábitat. 2. Clasificar a los animales en vertebrados e invertebrados utilizando la
[Link].2.2. Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando experimentación como recurso de aprendizaje para valorar su presencia en
los hábitats naturales cambian, las amenazas que causan su degradación y establecer la toma el planeta por las bondades que presta.
de decisiones pertinentes. 3. Relacionar las dietas alimenticias adecuadas con el buen funcionamiento
[Link].2.3. Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar de los órganos del cuerpo humano para generar conciencia de comer sano
sus características y funciones, especialmente de aquellos que forman el sistema utilizando alimentos que favorezcan la salud.
osteomuscular. 4. Identificar la influencia de la temperatura en los cambios de estado de la
[Link].2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el materia mediante la observación de fenómenos naturales y artificiales (ciclo
cuerpo sano y prevenir enfermedades. del agua) producidos en el entorno.
[Link].2.5. Experimentar y describir los cambios y el movimiento de los objetos por acción de 5. Describir las fuentes de energía natural y artificial a través de la
la fuerza, en máquinas simples de uso cotidiano. observación del funcionamiento de diferentes electrodomésticos para
[Link].2.6. Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y sus valorar su utilidad al ser humano.
cambios y verificarlos en el entorno. 6. Valorar la presencia de los recursos naturales mediante la lectura del
[Link].2.7. Indagar y explicar las formas de la materia y las fuentes de energía, sus clases, texto, observación de videos y promover medidas de conservación y
transformaciones, formas de propagación y usos en la vida cotidiana. cuidado.
[Link].2.8. Inferir las relaciones simples de causa-efecto de los fenómenos que se producen en 7. Describir las características de la tierra, del sol, y de la luna, de acuerdo
el Universo y la Tierra, como las fases de la Luna y los movimientos de la Tierra, y analizar la con su forma, tamaño y movimiento mediante el uso de las TIC para
importancia de los recursos naturales para la vida de los seres vivos. determinar su influencia en el desarrollo de la vida.
[Link].2.9. Comprender que la observación, la exploración y la experimentación son
habilidades del pensamiento científico que facilitan la comprensión del desarrollo histórico de
la ciencia, la tecnología y la sociedad.
[Link].2.10. Aplicar habilidades de indagación científica para relacionar el medio físico con los
seres vivos y comunicar los resultados con honestidad.
[Link].2.11. Indagar y comunicar los conocimientos aplicados a la agricultura tradicional por
civilizaciones ancestrales y culturales indígenas del Ecuador.

4. EJES TRANSVERSALES:
 Educación en gestión de riesgos.
 Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
 Educación para la salud (nutrición, higiene, trastornos alimenticios).

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Nº TÍTULO DE LA OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN
UNIDA UNIDAD DE LA UNIDAD DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN
D
PLANIFICACIÓN SEMANAS
1 NUESTRO PROCESOS COGNITIVOS [Link].2.9. Propone 6
PLANETA Y SUS •Identificar por medio de CN.2.4.4. Indagar y describir, identificar, actividades que los seres
analizar,
VECINOS la indagación los mediante el uso de las TIC y otros reconocer, vivos podrían hacer durante
instrumentos recursos, las características del Sol, asociar, el día y la noche, a partir de
tecnológicos para la Tierra y la Luna y distinguir sus reflexionar, la comprensión de
predecir los fenómenos semejanzas y diferencias de razonar, la influencia del Sol y la Luna
deducir,
producidos por los astros acuerdo a su forma, tamaño y inducir,
sobre la Tierra, el clima y los
del cielo. movimiento. decidir, conocimientos ancestrales, y
explicar, sus conocimientos sobre
•Inferir las relaciones CN.2.4.3. Describir las herramientas, tecnologías
simples de causa-efecto características de la Tierra y sus CICLO DEL APRENDIZAJE: tradicionales usadas para la
- Experiencia
de los fenómenos que se movimientos de traslación y - Reflexión agricultura, la observación
producen en el universo y rotación y relacionarlos con las - Construcción de los astros, la predicción
la Tierra, como los estaciones, el día, la noche y su - Aplicación del tiempo y los fenómenos
movimientos de rotación influencia en el clima, tanto local atmosféricos.
ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO
y traslación de la Tierra y como global. CRÍTICO
los fenómenos - SDA
atmosféricos. CN.2.5.2. Observar las - Que veo, que no veo, que infiero.
características del cielo, medir - PNI
- Mapa semántico.
•Reconocer la algunos fenómenos atmosféricos,
- Rueda de atributos
importancia de los mediante la creación y/o uso de
movimientos de la tierra instrumentos tecnológicos, TRES MOMENTOS DE LA CLASE:
mediante la simulación registrarlos gráficamente y -Anticipación
de estos para evidenciar predecir el tiempo atmosférico. -Construcción
-Aplicación
las presencia de los días y
los años. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES
COOPERATIVOS
Lápices al centro
Bolsa de dudas
Folio giratorio
1,2,4
2 EL SOL FUENTE • Identificar por medio de CN.2.4.6. Indagar, mediante el uso TRABAJO INTERDISCIPLINAR CRITERIO DE EVALUACIÓN 7
DE VIDA la indagación los de las TIC y otros recursos, sobre la [Link].2.5. Argumenta a partir de la SEMANAS
observación y experimentación con
instrumentos influencia del Sol en el suelo, el COMPETENCIA LECTORA los objetos (por ejemplo, los
tecnológicos para agua, el aire y los seres vivos; usados en la preparación de
predecir los fenómenos explicarla e interpretar sus efectos. EMPLEO DEL LAS TIC alimentos cotidianos); descubren
producidos por los astros sus propiedades (masa, volumen,
peso), estados físicos cambiantes
del cielo. PROCESOS COGNITIVOS (sólido, líquido y gaseoso), y que se
identificar, clasifican en sustancias puras o
• Comprender la analizar, mezclas (naturales y artificiales),
influencia del Sol en los reconocer, que se pueden separar.
factores abióticos y asociar, INDICADORES DE EVALUACIÓN
[Link].2.9.2. Aprecia los
bióticos, a fin de reflexionar, conocimientos ancestrales sobre la
determinar su razonar, influencia del Sol, la Luna y la
importancia para la vida deducir, tecnología agrícola, aplicada por las
en el planeta. inducir, culturas indígenas, pueblo
afroecuatoriano y montubio en la
decidir, agricultura tradicional. (J.3., S.2.)
• Explorar y comprender [Link] y describir las explicar, [Link]. 2.2.2. Clasifica a las plantas en
las características partes de la planta, explicar sus angiospermas y gimnospermas en
esenciales de las plantas y funciones y clasificarlas por su CICLO DEL APRENDIZAJE: función de sus semejanzas y
diferencias, describe sus partes, las
de los animales, para estrato y uso. - Experiencia
clasifica según su estrato (árbol,
clasificarlos, relacionarlos - Reflexión arbusto y hierba) y usos
con su utilidad para el ser CN.2.1.4. Observar y describir las - Construcción (industriales, medicinales y
humano y valorar sus características de los animales y - Aplicación ornamentales) y expone el aporte
funciones en el clasificarlos en vertebrados e al conocimiento científico que
realizó el ecuatoriano Misael
mantenimiento de los invertebrados, por la presencia o Acosta Solís a partir del estudio de
hábitats naturales. ausencia de columna vertebral. TRES MOMENTOS DE LA CLASE: la flora ecuatoriana. (J3, S4)
-Anticipación [Link].2.2.1. Clasifica a los animales
• Explorar y hacer CN.2.1.5. Indagar sobre los -Construcción en vertebrados e invertebrados, en
-Aplicación función de la presencia o ausencia
preguntas sobre las animales útiles para el ser humano
de columna vertebral y sus
reacciones de los seres e identificar lo que proveen como características externas (partes del
vivos cuando los hábitats alimento, vestido, compañía y cuerpo, cubierta corporal, tamaño,
naturales cambian, e protección. forma de desplazarse,
identificar las amenazas alimentación). A su vez, agrupa a
los vertebrados según sus
 que causan su CN.2.1.11. Indagar en forma guiada características, examina su utilidad
degradación. sobre las reacciones de los seres para el ser humano y su relación
con el hábitat en donde se
vivos a los cambios de los hábitats desarrollan. (J.3., I.2.)
• Aplicar habilidades de naturales y ejemplificar medidas [Link]. 2.3.2. Propone medidas de
indagación científica para enfocadas en su cuidado. protección para la conservación de
relacionar el medio físico los hábitats locales, en función de
identificar las amenazas y cambios
con los seres vivos y a los que está expuesta la
comunicar los resultados diversidad de plantas y animales de
con honestidad. las regiones naturales del Ecuador.
(J3, I1)

3 FUERZA, • Experimentar y CN.2.3.7. Observar, experimentar y PROCESOS COGNITIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN 7

MATERIA Y describir el movimiento describir la acción de la fuerza de identificar, [Link].2.5. Argumenta a partir de la SEMANAS
observación y experimentación con
MEZCLAS de los objetos por acción las máquinas simples que se analizar, los objetos (por ejemplo, los
de la fuerza, en máquinas utilizan en trabajos cotidianos. reconocer, usados en la preparación
simples de uso cotidiano. asociar, de alimentos cotidianos);
• Ubicar en su cuerpo los [Link] y describir los reflexionar, descubren sus propiedades (masa,
volumen, peso), estados físicos
órganos relacionados con órganos que permiten el razonar, cambiantes (sólido,
las necesidades vitales y movimiento del cuerpo y deducir, líquido y gaseoso), y que se
explicar sus ejemplificar la función coordinada inducir, clasifican en sustancias puras o
características y del esqueleto y de los músculos en decidir, mezclas (naturales y artificiales),
funciones, especialmente su cuerpo. explicar, que se pueden separar
[Link].2.6. Argumenta desde la
de aquellos que forman el CICLO DEL APRENDIZAJE: observación y experimentación, la
sistema osteomuscular. CN.2.3.4. Observar e identificar las - Experiencia importancia del movimiento y
• Indagar en forma clases de la materia y diferenciarlas - Reflexión rapidez de los objetos a partir de la
experimental y describir por sus características, en - Construcción acción de una fuerza en máquinas
simples por acción de la fuerza de
los estados físicos de la sustancias puras y mezclas - Aplicación la gravedad.
materia y sus cambios, y naturales y artificiales. INDICADORES DE EVALUACIÓN
verificarlos en el entorno. ESTRATEGIAS DE PENSAMIENTO [Link].2.6.1. Demuestra a partir del
• Describir, dar ejemplos CN.2.3.5. Experimentar la CRÍTICO uso de máquinas simples, el
y aplicar hábitos de vida separación de las mezclas - SDA movimiento (rapidez y dirección)
de los objetos en función de la
saludables para mantener mediante la aplicación de métodos - Que veo, que no veo, que acción de una fuerza. (J.3., I.2.)
el cuerpo sano y prevenir y técnicas sencillas, y comunicar los infiero. [Link].2.4.1. Explica con lenguaje
enfermedades. resultados. - PNI claro y pertinente, la ubicación del
- Mapa semántico. cerebro, pulmones, corazón,
esqueleto, músculos y
CN.2.5.6. Experimentar, en forma - Rueda de atributos articulaciones en su cuerpo; y sus
 guiada, los tipos de mezclas que se respectivas funciones (soporte,
usan en la preparación de TRES MOMENTOS DE LA CLASE: movimiento y protección),
estructura y relación con el
diferentes alimentos; identificar el -Anticipación mantenimiento de la vida. (J3, I3)
estado físico de los componentes y -Construcción .CN.2.5.2. Demuestra a partir de la
comunicar sus conclusiones. -Aplicación ejecución de experimentos
sencillos y uso de instrumentos y
unidades de medida, las
CN.2.2.5. Identificar y aplicar ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES propiedades de la materia (masa,
normas de higiene corporal y de COOPERATIVOS peso, volumen) los tipos
manejo de alimentos; predecir las (sustancias puras y mezclas
consecuencias si no se las cumple. Lápices al centro naturales y artificiales) y
empleando técnicas sencillas
Bolsa de dudas
separa mezclas que se usan en su
Folio giratorio vida cotidiana. (J.3., I.2.)
1,2,4 ICN.2.4.2. Explica la importancia de
mantener una vida saludable en
función de la comprensión de
habituarse a una dieta alimenticia
equilibrada, realizar actividad física
según la edad, cumplir con normas
de higiene corporal y el adecuado
manejo de alimentos en sus
actividades cotidianas, dentro del
hogar como fuera de él. (J3, S1)
4 OBSERVACIÓN CN.2.4.5. Observar en forma CRITERIO DE EVALUACIÓN 7
ASTRONÓMICA directa las fases de la Luna e TRABAJO INTERDISCIPLINAR [Link].2.9. Propone actividades que SEMANAS
• Inferir las relaciones los seres vivos podrían hacer
: LA LUNA simples de causa-efecto identificar su influencia en algunos durante el día y la noche, a partir
de los fenómenos que se fenómenos superficiales de la COMPETENCIA LECTORA de la comprensión de la influencia
producen en el universo y Tierra. del Sol y la Luna sobre la Tierra, el
la Tierra, como las fases EMPLEO DEL LAS TIC clima y los conocimientos
ancestrales, y sus conocimientos
de la Luna, y analizar su CN.2.3.12. Observar y describir el sobre herramientas, tecnologías
importancia para los bloqueo de la luz y las PROCESOS COGNITIVOS tradicionales usadas para la
seres vivos. características de la sombra y la identificar, agricultura, la observación de los
penumbra; experimentar y explicar analizar, astros, la predicción del tiempo y
los fenómenos atmosféricos.
sus diferencias, y relacionar con los reconocer,
INDICADORES DE EVALUACIÓN
•Analizar las eclipses. asociar, [Link].2.9.2. Aprecia los
características de la reflexionar, conocimientos ancestrales sobre la
sombra y penumbra CN.2.5.5. Indagar, en forma guiada razonar, influencia del Sol, la Luna y la
mediante el uso de las TIC y otros deducir, tecnología agrícola, aplicada por las
mediante las formas de culturas indígenas, pueblo
recursos, sobre el desarrollo inducir, afroecuatoriano y montubio en la
 bloquear la luz. tecnológico de instrumentos para decidir, agricultura tradicional. (J.3., S.2.)
la observación astronómica; explicar, [Link].2.8.1. Diferencia objetos
luminosos y no luminosos,
• Identificar por medio de comunicar y reconocer los aportes transparentes y opacos, según las
la indagación los de la ciencia y la tecnología para el CICLO DEL APRENDIZAJE: características de la luz; la sombra y
instrumentos conocimiento del Universo. - Experiencia penumbra, según el bloqueo de luz;
tecnológicos para - Reflexión y su propagación en diferentes
predecir los fenómenos medios. (J.3., I.3.)
- Construcción [Link].2.9.3. Describir y representar
producidos por los astros - Aplicación los instrumentos tecnológicos y
del cielo. TRES MOMENTOS DE LA CLASE: ancestrales usados para la
-Anticipación observación astronómica, la
predicción del tiempo y los
-Construcción
fenómenos atmosféricos. (J.3., S.2.)
-Aplicación

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educación, Nuevo Currículo 2016, Área de Ciencias Naturales

Ministerio de Educación, Guía para implementar el Nuevo Currículo, Ciencias Naturales

Ministerio de Educación, Texto para el estudiante tercer grado.

Ministerio de Educación, Estrategias de Pensamiento Crítico.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lcda. Lila Nancy Flores Echeverría NOMBRE: Comisión Pedagógica NOMBRE: MSc. Jonny Prudente Tomalá
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
DE
CIENCIAS nAturaLES

TeRCERo AÑO DE BÁSICA paralelo “a”

SUBNIVEL DE EDUCACIÓN ELEMENTAL
LcdA. LILA NANCY Flores echeverría
Año lectivo 2020 – 2021