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Matriz de Diálogo Reflexivo Sffya

Este documento presenta una matriz de diálogo reflexivo utilizada para monitorear el desempeño docente. La matriz incluye secciones para recoger sentimientos del docente acompañado, felicitar aciertos, analizar el desempeño docente basado en criterios como promover el interés de los estudiantes y su participación, calidad de retroalimentación brindada, y adaptación de actividades a necesidades de aprendizaje. Finalmente, se incluye una tabla para registrar compromisos asumidos por el docente y directivo para mejorar el dese

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Matriz de Diálogo Reflexivo Sffya

Este documento presenta una matriz de diálogo reflexivo utilizada para monitorear el desempeño docente. La matriz incluye secciones para recoger sentimientos del docente acompañado, felicitar aciertos, analizar el desempeño docente basado en criterios como promover el interés de los estudiantes y su participación, calidad de retroalimentación brindada, y adaptación de actividades a necesidades de aprendizaje. Finalmente, se incluye una tabla para registrar compromisos asumidos por el docente y directivo para mejorar el dese

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MATRIZ DE DIÁLOGO REFLEXIVO

NOMBRE DEL FECHA DEL ÁREA


 ELIZABETH HUAMÁN CAMACHO  
DIRECTOR: MONITOREO: CURRICULAR:

NOMBRE DEL N° NOMBRE DE


  02   
DOCENTE: MONITOREO: LA SESIÓN:
NIVEL,
NOMBRE DE
LA SAGRADA FAMILIA FE Y ALEGRÍA N° 64  GRADO Y    
LA IE:
SECCIÓN:

DIÁLOGO DE APERTURA:

RECOGER SENTIMIENTOS DEL DOCENTE ACOMPAÑADO

¿QUÉ ACIERTOS O FORTALEZAS OBSERVADAS EN EL DOCENTE DEBO FELICITAR?

DIÁLOGO DE DESARROLLO:

¿Cómo
implementar
Preguntas
DESEMPEÑO las
Evidencias sobre el desempeño docente para la
DOCENTE sugerencias
reflexión
(estrategias
o técnicas)?
CRITERIO 1: ACCIONES DEL DOCENTE PARA PROMOVER EL INTERÉS Y/O LA
PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES

Involucra    
activamente a
los estudiantes Acciones del docente para promover el interés:
en el proceso
de aprendizaje
Promueve el interés de los estudiantes a través de:

Oportunidades de participación No Sí
No promueve el interés de
los estudiantes Actividades de aprendizaje
No Sí
desafiantes y/o retadoras

Actividades de aprendizaje
No Sí
atractivas y/o de interés

CRITERIO 2: PROPORCIÓN DE ESTUDIANTES INVOLUCRADOS EN LA SESIÓN    


 

Sí, la mayor
La mayoría de estudiantes
Sí, pero menos de la mitad parte de la
se encuentran No
de la sesión de aprendizaje sesión de
interesados / involucrados
aprendizaje

CRITERIO 3: ACCIONES DEL DOCENTE PARA FAVORECER LA COMPRENSIÓN DEL


SENTIDO, IMPORTANCIA O UTILIDAD DE LO QUE SE APRENDE

   
 

NO SÍ

CRITERIO 1: ACTIVIDADES E INTERACCIONES

Promueve el
razonamiento,  
la creatividad
   
y/o el
pensamiento
crítico

Intento de orden superior De orden


(que no son conducidas superior
Actividades e De orden inferior adecuadamente, restan (promueven el
interacciones que (asociativas o valor pedagógico; es decir, razonamiento,
predominan en el aula memorísticas) efectividad para el creatividad o
aprendizaje que se pretende pensamiento
desarrollar) crítico)

CRITERIO 1: MONITOREO QUE REALIZA EL DOCENTE DEL TRABAJO DE LOS


ESTUDIANTES Y DE SUS AVANCES DURANTE LA SESIÓN

Evalúa el
progreso de
los
aprendizajes
para
     
retroalimentar
a los
estudiantes y
adecuar su
enseñanza

Monitoreo que predomina El docente realiza un


El docente no monitorea
en aula: monitoreo activo
CRITERIO 2: CALIDAD DE RETROALIMENTACIÓN QUE EL DOCENTE BRINDA

     

Por
Retroalimentación que
Incorrecta Elemental Descriptiva descubrimiento
predomina en el aula:
o reflexión

CRITERIO 3: ADAPTACIÓN DE LAS ACTIVIDADES A PARTIR DE LAS NECESIDADES DE


APRENDIZAJE IDENTIFICADAS

     

El docente no realiza una El docente realiza una


No aplica
adaptación pedagógica adaptación pedagógica

               

TABLA DE COMPROMISOS

DESEMPEÑO FECHA A
¿CÓMO IMPLEMENTARÁ EL
DOCENTE COMPROMISO ASUMIDO POR EL DOCENTE CUMPLIR DEL
COMPROMISO?
PRIORIZADO COMPROMISO

       

¿CÓMO IMPLEMENTARÁ EL
/ COMPROMISO ASUMIDO POR EL DIRECTIVO /
COMPROMISO?

       

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