Universidad Técnica Particular de Loja
Modalidad Abierta y a Distancia
Actividad Suplementaria
Didáctica de las Matemáticas
Nombre: Dayana Liceth Martinez Guaitarilla Paralelo: 103
Fecha de entrega: 04/06/2023 Tutora: Mgtr. Segarra Morales Andrea
➢ Identifique los componentes estructurales de la destreza con criterios de desempeño.
Tabla 1. Elementos del currículo del Área de matemáticas de Educación General Básica para el subnivel Básica elemental.
Indicador de Elementos del
Objetivo evaluación perfil de Salida
Criterio de Evaluación Destreza con criterio de desempeño
General del bachiller
ecuatoriano
OG.M.3.
Desarrollar
I.M.2.2.3. Opera
estrategias
utilizando la adición I.4. Actuamos
individuales
y sustracción con de manera
y grupales
números naturales organizada, con
que permitan
de hasta cuatro autonomía e
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, un cálculo M.2.1.24. Resolver y plantear, de
cifras en el contexto independencia;
expresiones matemáticas sencillas, propiedades de la suma y la mental y forma individual o grupal,
de un problema aplicamos el
multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta, escrito, problemas que requieran el uso de
matemático del razonamiento
multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una exacto o sumas y restas con números hasta de
entorno, y emplea lógico, crítico y
cifra) con números naturales hasta 9 999, para formular y resolver estimado; y cuatro cifras, e interpretar la
las propiedades complejo; y
problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma la capacidad solución dentro del contexto del
conmutativa y practicamos la
razonada los resultados obtenidos. de problema
asociativa de la humildad
interpretació
adición para mostrar intelectual en un
n y solución
procesos y verificar aprendizaje a lo
de
resultados. (I.2., largo de la vida.
situaciones
I.4.)
problémicas
del medio.
Tabla 2. Componentes de las destrezas con criterio de desempeño.
COMPONENTES DE LA DESTREZA
DCD
Conocimiento
Habilidad Nivel De Profundidad Contexto (si lo hay)
Disciplinar
M.2.1.24. Resolver y
plantear, de forma
individual o grupal, Resolver
problemas que requieran el Problemas que
con números hasta de cuatro
uso de sumas y restas con Plantear requieran el uso de dentro del contexto del problema
cifras
números hasta de cuatro sumas y restas
cifras, e interpretar la Interpretar
solución dentro del
contexto del problema
Tema central:
Resolución de
Resolver: problemas de
adición y
Encontrar una solución o
sustracción.
respuesta para un problema, una
dificultad o una duda. Propiedades de la
suma, propiedades Propiedades de la suma,
Plantear: Pensar o exponer
de la resta, propiedades de la resta-
Definición de los esquemáticamente la manera de Problemas poco complejos, problemas
planteamiento de resolución de problemas de
componentes solucionar un problema o de complejos, problemas muy complejos.
problemas con adiciones y sustracciones con
llevar a cabo algo.
adición y reagrupación hasta 9 999.
Interpretar: Atribuir significado o sustracción,
sentido a determinada resolución de
información, sea texto, dibujos, problemas de
signos-símbolos, huellas, adiciones y
expresiones artísticas, etc. sustracciones con
reagrupación hasta
9 999.
Trabajo grupal
Leer, analizar y conocer
estrategias para la resolución -En grupos de 3 resolver los
de problemas mediante el siguientes problemas
planteamiento, resolución e matemáticos
interpretación de un problema
matemático. 1) A una feria asisten 5, 281
personas el primer día; 3, 123
- ¿Qué palabras se refieren a -Observe el personas el segundo día y
la actividad de sumar y de siguiente video y 1, 352 el tercer día. ¿Cuántas
restar? responda la personas asisten a la feria
siguiente pregunta: durante los tres días?
- Leer y analizar la siguiente
información respecto al Link: 2) El volcán de Santa Ana lo
proceso para resolver [Link] escalaron 1, 867 personas en un
problemas. _3MIlJwPs día y 515 otro día. ¿Cuántas Tarea en casa:
¿Cómo saber si se personas escalaron en esos dos
Resolver lo ejercicios que se encuentran en
debe sumar o días?
Planteamiento para los las páginas 45 y 46 del siguiente PDF:
procesos implícitos restar? 3) En una bodega venden
[Link]
-Resuelvo el dulces de sabores: sandía y
elsalvador/004/materials/ku57pq00003uf580-
siguiente problema fresa. Si hay 7, 489 dulces y att/workbook_ES3_02.pdf
2, 369 son de sabor sandía,
-Plantea un ¿cuántos dulces son de sabor
problema fresa?
matemático en el
que involucre la 4) En una bodega venden
suma y la resta con dulces de sabores: sandía y
cuatro cifras y fresa. Si hay 7, 489 dulces y
explicar paso a 2, 369 son de sabor sandía,
Analizar el siguiente problema: ¿cuántos dulces son de sabor
paso su solución.
fresa?
En un recipiente hay 33 litros de
agua. De este recipiente se sacan 5) José cosechó 6, 872 sandías
6 litros para el riego de unos este año y 4, 231 el año pasado,
árboles bonsái; luego, dentro del ¿cuántas sandías más cosechó
recipiente se vierten 9 litros de este año?
agua que sobraron después de
regar unos frutales. ¿Cuántos
litros de agua hay actualmente en
el recipiente?
Tomando en cuenta la
información anterior, analizo y
contesto verbalmente las
preguntas. Si es necesario, anoto
los datos en el pizarrón. ✓
¿Cuáles son los datos que sirven
para resolver el problema? ✓
¿Qué operaciones debo hacer
para contestar la pregunta? ✓
¿Qué proceso podría aplicar para
resolver el problema? ✓ ¿Cómo
redactaría la respuesta
Referencias Bibliográficas
MINEDUC. (2016). CURRÍCULO DE LOS NIVELES DE EDUCACIÓN BÁSICA [Link]:
[Link]
MINEDUC. (2016). Matemática. Cuarto grado-Libro del estudiante. Ediciones Nacionales Unidas. URL:
[Link]
