INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Y SECUNDARIA Nº 0456-“HORACIO ZEBALLOS GAMEZ”
Río Uchiza- Nuevo Progreso – Tocache - San Martín
CÓDIGOS: LOCAL ESCOLAR: 484597. MODULAR: PRIMARIA :0297440 – SECUNDARIA: 1205640 UBIGE0:221002
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
TÍTULO: “Fomentamos la fe, fraternidad y la esperanza”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. IE : HORACIO ZEVALLOS GÁMEZ
1.2. DIRECTOR : CICERON RIUZ PEREZ
1.3. SUBDIRECTOR : ARTURO SALDAÑA VELA
1.4. DOCENTE RESP. : EMERITA ALARCÓN ADRIANZÉN
1.5. GRADO : TERCERO Y CUARTO “A” Y “B”
1.6. NIVEL : SECUNDARIA CICLO VII
1.7. ÁREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA.
1.8. DURACIÓN : 6 SEMANAS (03 /04/2023 AL 12/05/2023)
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Ante un contexto en el que está presente el dolor, el sufrimiento, las guerras, las enfermedades y la muerte; muchas veces el hombre ve estas circunstancias
como un castigo de Dios, Dios aparece como un Dios castigador. Esta forma de pensar genera que muchas personas se alejen de EL y se olviden que son
hijos amados de Dios Padre.
Rodrigo y Carmen son dos adolescentes, que ven la presencia del sufrimiento como un castigo de Dios; ante estas circunstancias y asumiendo que Rodrigo y
Carmen vienen a ser amigos tuyos muy queridos, ¿Cómo explicarías qué es el mal? ¿Cómo surge el mal? ¿Qué opinas de mal en el mundo?
III. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENC ESTÁNDARES CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
IA
[Link] Fundamenta la presencia de Dios en la 1. Conoce a Dios y asume su Elabora un collage sobre las 7
su identidad creación, en el Plan de Salvación y en la identidad religiosa como . Analiza la intervención de Dios en el palabras de Jesús en la cruz.
como vida de la Iglesia. persona digna, libre y Plan de Salvación y en la historia de la Promueve el amor al prójimo
persona Asume a Jesucristo como Redentor y trascendente. Iglesia y su presencia en la creación desde la enseñanza de Jesús.
humana,
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“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
modelo de hombre que le enseña a vivir con lo cual encuentra sentido a su vida
bajo la acción del Espíritu Santo, y a la de la humanidad.
participando en la misión
evangelizadora en coherencia con su Acepta a Jesucristo como redentor y
amada por creencia religiosa. modelo de hombre para vivir
Dios, digna, coherentemente con los principios
Argumenta su fe en diálogo crítico con la
libre y Representa con dibujos la
cultura, la ciencia, otras manifestaciones cristianos
trascendente, resurrección de Jesús.
religiosas y espirituales. [Link] y valora las Relaciona textos bíblicos en los
comprendien Analiza la realidad de su entorno a la
do la Propone alternativas de solución a manifestaciones religiosas de evangelios.
problemas y necesidades de su luz del mensaje del Evangelio que lo
doctrina de su entorno argumentando su fe
comunidad, del país y del mundo, que lleve a plantear alternativas de cambio Explica en su cuaderno la
su propia de manera comprensible y
religión, expresen los valores propios de la coherentes con los valores propios de celebración de Jesús con sus
respetuosa.
abierto al tradición cristiana y católica, el bien la tradición religiosa. apóstoles.
diálogo con común la promoción de la dignidad de la Valora la fe dentro de las diversas
las que le son persona y el respeto a la vida humana. Da razones de su fe con gestos y creencias religiosas.
cercanas. Interioriza el mensaje de Jesucristo y las acciones que demuestran una
enseñanzas de la Iglesia para actuar en convivencia critica con la cultura, la
coherencia con su fe. ciencia y otras manifestaciones
religiosas y espirituales.
Asume la Demuestra coherencia entre lo que cree, [Link] su entorno desde Expresa en su proyecto de vida Analiza la vida de Gandhi elabora
experiencia el encuentro personal y un resumen.
dice y hace en su proyecto de vida personal coherencia entre lo que cree,
del comunitario con Dios y desde la Valora sus diferencias y respeta sus
personal, a la luz del mensaje bíblico y fe que profesa. dice y hace a la luz del mensaje bíblico
encuentro los documentos del Magisterio de la y los documentos del Magisterio de la creencias.
personal y Iglesia. 2. Actúa coherentemente en Iglesia.
comunitario razón de su fe según los Explica el camino del budismo para
Vivencia su dimensión religiosa, Cultiva su dimensión religiosa,
con Dios en principios de su conciencia evitar el sufrimiento.
espiritual y trascendente, que le permite espiritual y trascendente que le
su proyecto moral en situaciones concretas Percibe el sufrimiento que existe en el
de vida en cooperar en la transformación de sí de la vida. permita cooperar en la transformación mundo.
coherencia mismo y de su entorno a la luz del de sí mismo y de su entorno a luz del
con su evangelio buscando soluciones a los Evangelio. Elabora un organizador visual de las
creencia desafíos actuales. religiones monoteístas y politeístas.
religiosa. Promueve el encuentro personal y Discierne los acontecimientos de la Valoramos nuestra fe desde nuestra religión
comunitario con Dios en diversos vida desde el encuentro personal con que seguimos.
contextos desde un discernimiento Dios en su familia y en su escuela, con
espiritual, con acciones orientadas a la acciones orientadas a la construcción
construcción de una comunidad de fe de una comunidad de fe, inspirada en
guiada por las enseñanzas de Jesucristo Jesucristo.
y de la Iglesia.
Asume su rol protagónico en la Acepta su rol en la transformación de
transformación de la sociedad a partir la sociedad a partir de las enseñanzas
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“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
de las enseñanzas de Jesucristo en un de Jesucristo.
marco ético y moral cristiano.
COMPETENCIAS
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales en su
Se desenvuelve en entornos
entorno virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas
virtuales generados por las TIC
de acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define
Gestiona su aprendizaje de
metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya
manera autónoma.
las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera permanente
sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza ajustes
considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.
ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES.
Equidad y justicia: Disposición a reconocer ante situaciones de inicio se requieren
compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
Empatía: Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
Enfoques orientados al Bien común comprender sus situaciones.
Responsabilidad: Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo.
Flexibilidad y apertura: Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
propia conducta, para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no
conocida o situaciones nuevas.
Enfoque búsqueda de la excelencia
Superación personal: Disposición a adquirir cualidades que mejoran el propio desempeño y aumentaran
el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
Respeto por las diferencias: Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
Enfoque de Inclusivo o de atención a la diversidad encima de cualquier diferencia.
IV. MATRIZ DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TITULO PROPÓSITO EVIDENCIA
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Río Uchiza- Nuevo Progreso – Tocache - San Martín
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“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
Actividad 1: comprendemos el gran amor de Jesús que tuvo por cada uno de Elabora un collage sobre las 7 palabras de
nosotros. Jesús en la cruz.
Reconocemos el gran amor de Jesús mediante el
triduo pascual.
Actividad 2: Damos valor a la vida de cada ser humano. Representa con dibujos la resurrección de Jesús
Conocemos las diferentes formas de oraciones dentro
del monoteísmo.
Actividad 3: Valoramos nuestra creencia dentro de nuestra religión. explica la celebración de Jesús con sus
Celebraciones y compromisos de las religiones apóstoles.
monoteístas
Actividad 4: Respetamos las diferentes creencias de los demás. Analiza la vida de Gandhi elabora un resumen.
Buscando la felicidad a través de la religión – EL
POLITEISMO
Actividad 5: valorarnos el sufrimiento de nuestro prójimo.. Realiza un análisis sobre
Aprendemos acerca de las religiones no teístas – EL el camino del budismo para evitar el sufrimiento.
BUDISMO
Actividad 6: Aprendemos a diferenciar las creencias. Elabora un organizador visual de las religiones
Valoramos nuestra fe dentro de nuestra religión. monoteístas y politeístas
V. EVALUACIÓN
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios. Elabora un collage sobre las 7 palabras de Jesús en la cruz. Lista de cotejo
Promueve el amor al prójimo desde la enseñanza de Jesús..
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, Representa con dibujos la resurrección de Jesús. Lista de cotejo
Relaciona textos bíblicos en los evangelios.
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, Explica en su cuaderno la celebración de Jesús con sus apóstoles. Lista de cotejo
Valora la fe dentro de las diversas creencias religiosas.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Analiza la vida de Gandhi elabora un resumen. Lista de cotejo
Dios. Valora sus diferencias y respeta sus creencias.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Explica el camino del budismo para evitar el sufrimiento. Lista de cotejo
Dios. Percibe el sufrimiento que existe en el mundo.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con . Elabora un organizador visual de las religiones monoteístas y politeístas. Lista de cotejo
Dios. Valoramos nuestra fe desde nuestra religión que seguimos.
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DOCENTE SUB DIRECTOR
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