DESEMPEÑOS DEL MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DIRECTIVO
DOMINIO 1: Gestión de las condiciones para la mejora de los aprendizajes
Competencia 1: Conduce la planificación institucional a partir del conocimiento de los
procesos pedagógicos, el clima escolar, las características de los estudiantes y su entorno,
orientándola hacia el logro de metas de aprendizaje.
❖ Desempeño 1: Diagnostica las características del entorno institucional, familiar y
social que influyen en el logro de las metas de aprendizaje.
➔ Ejemplo: El director debe de analizar las necesidades que tiene la
institución, en este caso si falta material educativo o mejorar la
infraestructura de la institución todo esto para tener una educación de
calidad y lograr sus objetivos.
❖ Desempeño 2: Diseña de manera participativa los instrumentos de gestión escolar
teniendo en cuenta las características del entorno institucional, familiar y social,
estableciendo metas de aprendizaje
➔ Ejemplo: El director insta a la participación de los docentes a
elaborar en este caso el PEI o PAT todo esto analizando el entorno
institucional, los objetivos a lograr y comunicar los resultados
obtenidos durante el periodo.
Competencia 2: Promueve y sostiene la participación democrática de los diversos actores
de la institución educativa, las familias y la comunidad a favor de los aprendizajes, así
como un clima escolar basado en el respeto, el estímulo, la colaboración mutua y
el reconocimiento de la diversidad.
❖ Desempeño 3: Promueve espacios y mecanismos de participación y organización
de la comunidad educativa en la toma de decisiones y en el desarrollo de acciones
previstas para el cumplimiento de las metas de aprendizaje.
El director conduce la escuela de manera colaborativa, con los docentes, ejerciendo
liderazgo pedagógico puesto que el director es aquel personaje capaz de influenciar,
movilizar a sus docentes para que ellos medien en el logro de aprendizaje de los
estudiantes
➔ Ejemplo: reuniones con los docentes de las escuelas para ver los
objetivos de la escuela identificando los problemas y cómo mejorarlos
para con ello conducir colectivamente la mejoría de la escuela y la
mejoría de aprendizajes de sus estudiantes así cumpliendo las metas
de sus aprendizajes.
❖ Desempeño 4: Genera un clima escolar basado en el respeto a la diversidad,
colaboración y comunicación permanente, enfrentando y resolviendo las barreras
existentes.
Se generan ambientes sin discriminación puesto que en muchas escuelas el
problema de la discriminación es importante analizarlo el director debe tener la
iniciativa para eliminar este problema generando un ambiente escolar agradable
para los estudiantes y docentes para así lograr los objetivos de aprendizaje.
➔ Ejemplo: promover actividades comunitarias con el fin de eliminar la
discriminación ya sea juegos en equipos los cuales los grupos sean
diversos variados así inculcado lo que es el respeto entre estudiantes
y docentes en sí.
❖ Desempeño 5: Maneja estrategias de prevención y resolución pacífica de conflictos
mediante el diálogo, el consenso y la negociación.
Se identifican situaciones conflictivas y buscan alternativas de solución pacífica los
cuales se basan en el diálogo con actitudes asertivas. Fomenta la gestión del
conflicto como oportunidad de aprendizaje en la comunidad educativa.
➔ Ejemplo: un conflicto docente a docente puesto que no comparten
ideas de cómo impartir sus sesiones de aprendizaje. El director es el
mediador neutral el cual busca una solución con el diálogo y una
actitud asertiva. buscando una solución colectiva y aprovechando esa
situación para fomentar aprendizajes en su comunidad educativa.
❖ Desempeño 6: Promueve la participación organizada de las familias y otras
instancias de la comunidad para el logro de las metas de aprendizaje a partir del
reconocimiento de su capital cultural.
Conoce la realidad de sus estudiantes, busca una relación democrática con familias,
organizaciones que velan por la educación y la comunidad educativa con el fin de
lograr una mejoría en su comunidad de aprendizaje. La participación de agentes
externos en la comunidad educativa puede influir para bien o mal en el desarrollo de
aprendizajes.
➔ Ejemplo: en las reuniones para la mejoría de la comunidad
educativa. agentes como la APAFA, CONEI, hasta autoridades de la
municipalidad con el fin de buscar un logro de aprendizaje mejoras
entre otro en la comunidad de aprendizaje
Competencia 3: Favorece las condiciones operativas que aseguren aprendizajes de
calidad en todas y todos los estudiantes, gestionando con equidad y
eficiencia los recursos humanos, materiales, de tiempo y financieros, así
como previniendo riesgos.
❖ Desempeño 7: Gestiona el uso óptimo de la infraestructura, equipamiento y material
educativo disponible, en beneficio de una enseñanza de calidad y el logro de las
metas de aprendizaje de los estudiantes.
➔ Ejemplo: El director gestiona todas las necesidades que la institución
requiera, ya sea material educativo, equipamiento, capacitación a los
docentes, mejora en la infraestructura, kits de evaluación entre otros,
para mejorar el aprendizaje de los alumnos.
❖ Desempeño 8: Gestiona el uso óptimo del tiempo en la institución educativa a favor
de los aprendizajes, asegurando el cumplimiento de metas y resultados en beneficio
de todas y todos los estudiantes.
➔ Ejemplo: El director planifica la calendarización de la institución, ya
sean actividades culturales y así mismo que se cumplan las horas
lectivas.
❖ Desempeño 9: Gestiona el uso óptimo de los recursos financieros en beneficio de
las metas de aprendizaje trazadas por la institución educativa bajo un enfoque
orientado a resultados.
➔ Ejemplo: El director a la hora de recibir el presupuesto anual, debe
de garantizar el uso adecuado, ya sea en la renovación de
infraestructura, áreas verdes, equipamiento tecnológico entre otros.
❖ Desempeño 10: Gestiona el desarrollo de estrategias de prevención y manejo de
situaciones de riesgo que aseguren la seguridad e integridad de los miembros de la
comunidad educativa.
➔ Ejemplo: Supervisión de zonas establecidas en caso de sismos,
instrumentos como el extintor en caso de incendios o botiquín para
una emergencia entre otros.
❖ Desempeño 11: Dirige el equipo administrativo y/o de soporte de la institución
educativa, orientando su desempeño hacia el logro de los objetivos institucionales.
➔ Ejemplo: Se capacita y orienta al personal administrativo de tal
manera que se identifique las fortalezas y posibilidades de un buen
aprendizaje.
COMPETENCIA 4: Lidera procesos de evaluación de la gestión de la institución educativa
y de rendición de cuentas, en el marco de la mejora continua y el logro
de aprendizajes.
❖ Desempeño: 12: Gestiona la información que produce la institución educativa y la
emplea como insumo en la toma de decisiones institucionales en favor de la mejora
de los aprendizajes.
Desarrolla mecanismos que facilitan la generación y el acceso del conocimiento por
parte de los actores educativos y que permiten compartir la información de la vida de
la escuela generada a través de diversas fuentes. Bien el director es aquel
intermediario que da las facilidades a los actores de la comunidad de aprendizaje
para el desarrollo óptimo de ellos utilizando medios, mecanismos para la mejora del
aprendizaje.
➔ Ejemplo: la sistematización de los contenidos en una reunión con los
docentes con el objetivo de mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
❖ Desempeño 13: Implementa estrategias y mecanismos de transparencia y rendición
de cuentas de la gestión escolar ante la comunidad educativa.
Asume la importancia de hacer públicos los logros de la institución educativa.
Diseña, organiza e implementa diversos mecanismos de transparencia y rendición
de cuentas como exposiciones, reuniones, paneles, etc. Es la participación activa de
la comunidad educativa en la obtención de resultados favorables del aprendizaje el
director presenta los logros de la escuela.
➔ Ejemplo: En las reuniones de la comunidad educativa el director o los
directivos presentan los logros obtenidos en cierto periodo de
enseñanza para así los participantes poder analizarlos.
❖ Desempeño 14: Conduce de manera participativa los procesos de autoevaluación y
mejora continúa, orientándose al logro de las metas de aprendizaje.
Reconoce que para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes su
institución educativa necesita reflexionar sobre las metas que se proponen
alcanzar,Convoca al colectivo escolar a una revisión regular de auto observación,
para evaluar si los objetivos planteados por la escuela se han cumplido en un
periodo específico.
➔ Ejemplo: En una charla sobre la realidad de la escuela, el director
hace reflexionar a los estudiantes sobre como ellos quieren aprender
y cómo les gustaría que los docentes les enseñen y así plantear
objetivos en un periodo de tiempo ya sea mejoría en atención, toma
de decisiones, etc.
DOMINIO 2: Orientación de los procesos pedagógicos para la mejora de
los aprendizajes
COMPETENCIA 5: Promueve y lidera una comunidad de aprendizaje con las y los docentes
de su institución educativa basada en la colaboración mutua, la autoevaluación profesional
y la formación continua orientada a mejorar la práctica pedagógica y asegurar logros de
aprendizaje.
❖ Desempeño 15:Gestiona oportunidades de formación continua de docentes para la
mejora de su desempeño en función del logro de las metas de aprendizaje.
➔ Ejemplo: Brinda a su personal docente a capacitaciones pedagógicas
para en tal sentido como el uso de la tecnología en sus sesiones de
aprendizaje y uso de nuevo material didáctico.
❖ Desempeño 16: Genera espacios y mecanismos para el trabajo colaborativo entre
docentes y la reflexión sobre las prácticas pedagógicas que contribuyen a la mejora
de la enseñanza y del clima escolar.
➔ Ejemplo: Asegurar la participación activa y comprometida de todos
los miembros. Promover relaciones simétricas y recíprocas en el
grupo. Desarrollar interacciones basadas en el diálogo y la reflexión
pedagógica. Llevar a cabo encuentros frecuentes y continuos en el
tiempo.
❖ Desempeño 17: Estimula las iniciativas de las y los docentes relacionadas con
innovaciones e investigaciones pedagógicas, impulsando la implementación y
sistematización de las mismas.
➔ Ejemplo: El director refuerza o apoya, ya sea en el uso de la
tecnología, es decir, pasar de las tecnologías de la información y
comunicación a las tecnologías del aprendizaje y conocimiento,
participación de la comunidad educativa.
COMPETENCIA 6: Gestiona la calidad de los procesos pedagógicos al interior de su
institución educativa a través del acompañamiento sistemático a las y los docentes y la
reflexión conjunta con el fin de alcanzar las metas de aprendizaje.
❖ Desempeño 18: Orienta y promueve la participación del equipo docente en los
procesos de planificación curricular a partir de los lineamientos del sistema curricular
nacional y en articulación con la propuesta curricular regional.
Conoce y analiza de manera crítica los Aprendizajes Fundamentales demandados
por el Marco Curricular Nacional, así como los demás elementos del sistema
curricular, los docentes y el director participan el la planificación curricular
➔ Ejemplo: Reunión de docentes y directivos para la planificación
curricular.
❖ Desempeño 19: Propicia una práctica docente basada en el aprendizaje colaborativo
y por indagación, y el conocimiento de la diversidad existente en el aula y lo que es
pertinente a ella.
Desarrolla acciones relacionadas con la reflexión de las y los docentes sobre la
importancia de incorporar en su práctica diaria el aprendizaje colaborativo y por
indagación. El director induce al trabajo colaborativo docente docente para así se
den mejores resultados en el aprendizaje de los estudiantes.
➔ Ejemplo: la cooperación de docentes para impartir sus sesiones con
el fin de mejorar el aprendizaje de sus estudiantes.
❖ Desempeño 20: Monitorea y orienta el uso de estrategias y recursos metodológicos,
así como el uso efectivo del tiempo y los materiales educativos en función del logro
de las metas de aprendizaje de los estudiantes y considerando la atención de sus
necesidades específicas.
Monitorea y orienta a las y los docentes en la aplicación de estrategias y recursos
metodológicos pertinentes a su práctica pedagógica diaria, considerando los
aprendizajes que deben lograr los estudiantes al finalizar cada grado, el uso óptimo
del tiempo y del material educativo en el aula como soportes del proceso de
enseñanza. El director solicita a los docentes capacitarse para cubrir las
necesidades de los estudiantes para obtener resultados óptimos en el aprendizaje.
➔ Ejemplo: intuir a los docentes a las capacitaciones para cubrir las
exigencias de los alumnos.
❖ Desempeño 21: Monitorea y orienta el proceso de evaluación de los aprendizajes a
partir de criterios claros y coherentes con los aprendizajes que se desean lograr,
asegurando la comunicación oportuna de los resultados y la implementación de
acciones de mejora.
Monitorea y orienta la aplicación de metodologías de evaluación que consideren las
particularidades y diferencias de los estudiantes motiva a los docentes a realizar
evaluaciones y consiguientemente hacer una retroalimentación con el objetivo de
lograr las metas del aprendizaje.
➔ Ejemplo: En un salón el docente hace evaluación de desempeño
para saber que necesitan retroalimentar los estudiantes.
