ANTOLOGÍA MATEMÁTICAS

L.M.A. Maricruz Luna Torres

M.C. Tomás Armando Herrera Lugo
M.C. Maribel de Avila Martínez
M.I.E. Abigail Frías Reyes
 Índice general

INTRODUCCIÓN v
Capítulo 1. BLOQUE I 1
1.1. Ley de los signos. 1
1.2. Ley de los Exponentes 1
1.3. Introducción al Álgebra. 4
1.4. Operaciones básicas con polinomios. 6
Capítulo 2. BLOQUE II 9
2.1. Productos notables. 9
2.2. Factorización de polinomios. 11
Capítulo 3. BLOQUE III 13
3.1. Ecuaciones de primer grado. 13
3.2. Ecuaciones de segundo grado. 16
Capítulo 4. BLOQUE IV 19
4.1. Desigualdades o inecuaciones. 19
4.2. Funciones 21
Bibliografía 25

iii
 INTRODUCCIÓN

La teoría general de la administración ha recibido muchos aportes de las ciencias exactas,

especí…camente de la matemática. Modelos matemáticos han proporcionado soluciones a diversos
problemas y/o situaciones empresariales, por ejemplo: en el área de personal o recursos humanos,
producción, mercadeo, …nanzas, etc. Las decisiones administrativas pueden tomarse con base a
ecuaciones matemáticas que constituyen simulaciones de situaciones reales, que obedecen a deter-
minadas leyes.

La teoría matemática trajo una enorme contribución a la administración permitiendo nuevas

técnicas de plani…cación y control en el empleo de recursos materiales, …nanciero y humano. De-
sarrolló la aplicación de técnicas bastante avanzadas para instrumentalizar la administración de las
organizaciones y concede sobre todo un formidable soporte en la toma de decisiones pues optimiza
la ejecución de trabajos y disminuye los riesgos envueltos en los planes que afectan el futuro a corto
o largo plazo.
Hagamos ahora una discriminación de los temas de matemáticas estudiados en el Nivel medio
superior:
Considérese el sistema de coordenadas cartesianas, que de…ne al plano coordenado con sus
cuatro cuadrantes, limitados por dos rectas reales perpendiculares entre sí, coincidentes en el origen
y que matemáticamente se representan como: a la recta horizontal por el Eje X y a la recta vertical
por el Eje Y . En la licenciatura de Economía, Contaduría y Administración, estos ejes coordenados
ahora representarán: El eje X, al número de unidades producidas o vendidas, o a los elementos reales
de una población real. El eje Y podrá representar: costos variables, costos totales de producción,
precio de venta, ingresos totales, ganancias totales, ventas, oferta, demanda, etc. Si se toman
en cuenta estas consideraciones, se deduce que todos los puntos en el segundo, tercero o cuarto
cuadrantes, no tienen sentido o se dirá que no se consideran como soluciones de situaciones reales
dentro de nuestra licenciatura, pues unidades de producción sobre el eje X, o costos o cualquiera
de las representaciones en el eje Y , estarían representados por números negativos por lo que serán
rechazados o no se aceptarán como solución. Por lo tanto, sólo los resultados dentro del primer
cuadrante y sus correspondientes límites serán considerados válidos en la licenciatura de la FECA.
Con respecto a la estructura de la Aritmética entonces, como se ha descrito anteriormente, no
todos los números reales son válidos en nuestra Licenciatura; además del conjunto de los números
irracionales (R Q), se eliminarán también aquellos que contienen raíces cuadradas de números
negativos, llamados números imaginarios o complejos.
La estructura del Álgebra es la que conserva casi todas sus propiedades, leyes y reglas, las
cuales les serán de utilidad para los estudios de asignaturas tanto del tronco común como de las
materias básicas de cualquiera de las especialidades que deseen estudiar en nuestra Facultad.
De la estructura de la Trigonometría estudiada en Preparatoria o el Bachillerato, se mencionará
que al no haber dentro de la Economía, Contaduría o Administración situaciones reales que utilicen
modelos matemáticos que involucren a las funciones trigonométricas o trigonométricas inversas,
esta estructura no se considerará.
v
vi INTRODUCCIÓN

Se discriminará también del estudio hecho en el nivel medio-superior de las cinco …guras ge-
ométricas (Recta, Circunferencia, Parábola, Elipse e Hipérbola), en la materia Geometría Analítica,
para cualquiera de nuestras especialidades en la FECA, por la misma razón descrita en la estruc-
tura de la trigonometría, no serán aplicadas las teorías y propiedades de la circunferencia, de la
elipse y de la hipérbola. Es más, de la parábola, la cual se presenta con eje de simetría horizontal o
vertical, solamente la posición vertical nos servirá como modelo matemático de situaciones reales
dentro de nuestra licenciatura. Determinar el vértice de la parábola resultará de gran utilidad, ya
que si la parábola se extiende hacia arriba, ésta modelará con una función cuadrática básicamente
costos totales y el vértice representará costos mínimos. Si la parábola se extiende hacia abajo, su
forma cuadrática representará ingresos, ganancias, ventas, etc. y su vértice expresa ingresos máxi-
mos, ganancias máximas, ventas máximas, etc. La teoría de la línea recta o función lineal, también
sufre simpli…caciones y es un modelo con gran aplicación en nuestra Facultad, por ejemplo, los
costos totales de producción quedan de…nidos como los costos variables por unidad por el número
de unidades producidas, más los costos …jos (C(x) = Cv x + Cf ), la cual es una función lineal.
Del Cálculo Diferencial, el cual se estudia como el cuarto curso de matemáticas en el nivel
Medio Superior, donde se desarrollaron habilidades para aplicar 23 fórmulas de derivación, al
haberse eliminado las funciones trigonométricas y trigonométricas inversas, estaremos eliminando
12 fórmulas de derivación, las otras 11 fórmulas serán aplicadas a funciones que sirven de modelo
a situaciones reales dentro de la Economía, Contabilidad y Administración. Como herramienta,
el cálculo diferencial, por su interpretación geométrica que tiene, permitirá a nivel Licenciatura
analizar incrementos o decrementos, tasas, razón de cambio y optimización de modelos.
Finalmente, del Cálculo Integral, también de las 23 fórmulas de integración estudiadas en el
quinto curso de matemáticas del nivel Medio Superior, siete fórmulas son las que se aplican a
nivel Licenciatura de nuestra Facultad. Con ellas se completa junto con el Cálculo Diferencial un
concepto que se llama Análisis Marginal, donde se analizan situaciones reales de la especialidad, así
como con el concepto de integral de…nida, se resuelven situaciones como Superávit de Productores
y Superávit de consumidores.
 CAPíTULO 1

BLOQUE I

El conjunto de los números enteros está formado por los enteros positivos f0; 1; 2; 3; 4; : : :g y
los enteros negativos f: : : ; 4; 3; 2; 1g. Los enteros negativos siempre se denotan con el signo
antepuesto al número. Si un número no lleva antepuesto un signo, se considera positivo. El cero
(0) en este conjunto de números resulta de la suma de un número entero positivo con su negativo.

1.1. Ley de los signos.

En las operaciones aritméticas básicas se siguen ciertas reglas en relación a los signos de los
números.
Si se suman dos números positivos, el resultado será positivo.
Por ejemplo: (+5) + (+3) = +8
Si se suman dos números negativos, el resultado será negativo.
Por ejemplo: ( 4) + ( 11) = 15
Si se suman dos números con diferente signo, pueden suceder dos casos:
Si el número positivo es mayor que el negativo: en este caso los números se restan y
el resultado será positivo.
Por ejemplo: (+14) + ( 8) = +6
Si el número positivo es menor que el negativo: en este caso los números se restan y
el resultado será negativo.
Por ejemplo: (+6) + ( 20) = 14
En la multiplicación y/o división de dos términos del mismo signo, su resultado es positivo;
mientras que en la multiplicación y/o división de dos términos de signo contrario, su resultado es
negativo. Esto es:
(+)(+) = + (+)=(+) = +
(+)( ) = (+)=( ) =
( )(+) = ( )=(+) =
( )( ) = + ( )=( ) = +

1.2. Ley de los Exponentes

El producto repetido de un número de…ne a la operación potenciación o potencia, es decir:
n
a
| a {za a} = a
n veces
donde a la literal a se le llama base y a la literal n se le llama exponente.
1.2.1. Leyes de los exponentes enteros. Si m y n son números enteros, entonces siempre
se cumplen las siguientes propiedades:
1. xm xn = xm+n
2. xm =xn = xm n
3. (xm )n = xm n
1
2 1. BLOQUE I

4. (x y)n = xn y n
5. (x=y)n = xn =xn
6. x0 = 1 si x 6= 0 (00 no está de…nido)
7. x n = 1=xn
8. 1=x n = xn

Tenemos que la operación inversa de la potenciación es la radicación. En la expresión

p
n
am
Le llamamos índice de la raíz a la literal n, radicando a la literal a y exponente del
radicando a la literal m. El término completo suele llamarse radical.

Todo radical puede ser expresado mediante un exponente racional (fraccionario) que afecta al
radicando; el numerador es la potencia (exponente) del radicando y el denominador es el índice del
radical. Esto es: p
n m
am = a n
1.2.2. Leyes de los exponentes racionales. Si m y n son números enteros entonces
siempre se cumple:
m
p
n p
n m
m
1. x n = p x =( x)
1 n
2. x n = x
1
3. x n = 11 = p 1
n x
p x np p
4. n x y = n x n y
q p
n x
5. n xy = p n y
pn m
p p
6. p x = n m x
7. ( n x)n = x
p
La raíz n-esima principal de un número real x ( n x) es positiva si x es positivo, es negativa
si x es negativo y n es impar; y no existe en el conjunto de los números reales si x en negativo y n
es par.

Ejemplos.
1. Simpli…que las siguientes expresiones.
a) 5 2 [7 2 2 (1 9) 3 + 12] + 4
b) 6 4 ( 9 + 7 1) 4 [3 3 ( 5 + 4 + 6) 1]
c) [ 2 + 3 (2 5)] [(3 5 + 2) 2 (3 4)]
2. Simpli…que y exprese sus respuestas en términos de exponentes positivos.
a) (a3 )(a2 )
b) (2x2 y 3 )3
2
a6 b 2 c 1
c) a 3 b4 c 6
1
8 4
d ) 81ba4 c12
3. Evalúe
p numéricamente las siguientes expresiones.
a) 5 32
1
b) (64) 3
1 45
c) ( 16 )
q
d ) 3 125 216
 1.2. LEY DE LOS EXPONENTES 3

4. Exprese las formas exponenciales de modo equivalente utilizando radicales.

4
a) (8x y) 5
4
b) x 5
3
c) x2 y 2
1
d ) (x4 y 3 z 6 ) 2

TRABAJO EXTRACLASE No. 1

1. Simpli…que las siguientes expresiones.
a) 5 [6 2 (1 8) 3 + 6] + 5
b) [15 (8 5)] [5 + (6 4)] 3 + (8 4)
c) (15 4) + 3 [12 5 2] + (5 + 16 : 4) 5 + 10 23
2. Simpli…que y exprese sus respuestas en términos de exponentes positivos:
a) w4 w8
(x2 )5
b) (y 5 )10
1
x2 y 3 z 7
c) x 2 y2 z3
(x3 )6
d) x(x3 )
3. Evalúe
q numéricamente las expresiones propuestas:
1
a) 4 16
1
b) (100) 2
2
c) ( 2764 )
3
3
d ) (25) 2

4. Exprese las formas exponenciales de modo equivalente utilizando radicales:

4
a) (2x) 5
2
b) (3a 2y) 7
5
c) 4ax2 y 5 3

3
d ) (ab2 c3 ) 4
4 1. BLOQUE I

1.3. Introducción al Álgebra.

Una ventaja practica del álgebra es su uso para solucionar problemas cotidianos que requieren
de las matemáticas. A …n de resolver problemas cotidianos, usted debe ser capaz de transformar los
problemas de aplicación al lenguaje matemático. El propósito de esta sección es ayudarlo a abordar
un problema de aplicación, también conocido como Problema verbal o en palabras, y escribirlo en
forma de ecuación matemática.

La parte más difícil de la solución de un problema de aplicación es transformarlo en una

ecuación. Antes de hacerlo, se debe entender el signi…cado de ciertas palabras y frases, y la man-
era en que se expresa de forma matemática. La tabla siguiente es una lista de palabras y frases
seleccionadas, así como de las operaciones que implican. Se utiliza la variable x, más sin embargo
pudo haberse empleado cualquier otra.

Palabra o Frase Operación Enunciado Forma algebraica

Sumado a 7 sumado a un número x+7
Más que 5 más que un número x+5
Suma
Incrementado en Un número incrementado en 3 x+3
La suma de La suma de un número y 8 x+8
Restado de 6 restado de un número x 6
Menos de 7 menos de un número x 7
Resta
Disminuido en un número disminuido en 5 x 5
La diferencia entre La diferencia entre un número y 9 x 9
Multiplicado por Un número multiplicado por 6 6x
El producto de El producto de 4 y un número 4x
Multiplicación
El doble de El doble de un número 2x
tanto % de 20 % de un número 0;20x
Dividido entre Un número divido entre 8 x=8
El cociente de División El cociente de un número y 6 x=6
La fracción de Un septimo de un número x=7
Es frecuente que un enunciado contenga más de una operación. La tabla que sigue proporciona
algunos ejemplos de esto.

Enunciado Forma Algebraica

4 + 2x
4 más que el doble de un número.
El doble de un número
3x 5
5 menos del triple de un número
El triple de un numero
3(x + 8)
3 veces la suma de un número y 8
La suma de un número y 8
2(x 4)
2 veces la diferencia entre un número y 4
La diferencia entre un número y 4
A continuación, se presenta una serie de ejemplos que relacionan el lenguaje común y el alge-
braico.

El primer paso para su solución es identi…car las variables en el enunciado y de acuerdo a las
tablas anteriores traducir nuestra “oración” al lenguaje matemático.
 1.3. INTRODUCCIÓN AL ÁLGEBRA. 5

1. Toño es 5 años mayor que Roberto

Solución:
Denotamos las variables por:
T = edad de Toño
R = edad de Roberto
Traducción: T = R + 5
2. El área de un triángulo es la mitad del producto de la base por la altura.
Solución:
Denotamos las variables por:
A = área del triángulo
b = base del triángulo
h = altura del triángulo
Traducción: A = b 2h
3. El producto de dos enteros consecutivos es 56.
Solución:
Denotemos las variables por:
n = entero
n + 1 = entero consecutivo
Traducción: n(n + 1) = 56

Ejemplos:
Traduce al lenguaje algebraico los siguientes enunciados:
1. El cociente de dos número es 100.
2. El cociente de 25 entre un número.
3. La suma entre dos números es 98.
4. El quinto de un número es 15.
5. La edad de Maria es el triple de la edad de Rosa.
6. El precio de un televisor con un descuento del 20 %.
7. Seis unidades más que el doble de un número es 4.
8. El doble de un número equivale al número aumentado en 11.

TRABAJO EXTRACLASE No. 2

Traduce al lenguaje algebraico los siguientes enunciados:
1. Uno entre el doble de t.
2. El doble de la suma de b y 1.
3. La suma de los cuadrados de dos números es 53.
4. El total de días en x horas.
5. Un número disminuido en 4 es 3 más que el doble del número.
6. El doble de la diferencia de un número y 3 es la suma de un número y 20.
7. El producto de dos números consecutivos es igual al triple de la suma de ellos.
8. La edad de Juan disminuida en 7 es igual al doble de la edad de Jorge aumentada en 3.
6 1. BLOQUE I

1.4. Operaciones básicas con polinomios.

Una expresión algebraica es una combinación de letras, números y signos de operaciones.
Las letras suelen representar cantidades desconocidas y se denominan variables o incógnitas. Las
expresiones algebraicas nos permiten traducir al lenguaje matemático expresiones del lenguaje
habitual.

Un término algebraico es el que en una expresión algebraica está separado por un signo +
o por un signo . Los elementos que forman a un término son: Su signo (+ o ), su coe…ciente
numérico, la parte literal y el exponente.

Un monomio es una expresión algebraica en la que se utilizan exponentes naturales de vari-

ables literales que constan de un solo término. Un binomio consta únicamente de dos términos,
separados por un signo de más (+) o de menos (-). En otras palabras, es una expresión algebraica
formada por la suma de dos monomios. Un polinomio es una expresión hecha con constantes,
variables y exponentes, que están combinados usando sumas, restas y multiplicaciones, pero no
divisiones; en otras palabras, un polinomio es una expresión algebraica compuesta por dos o más
monomios.

Se dice que dos términos son términos semejantes si tienen la misma parte literal afectada
por los mismos exponentes.

El valor absoluto de un número se expresa colocando el número entre dos barras verticales
y su aplicación hace positivo al número, esto es j aj = +a.

En la suma de expresiones algebraicas, también conocida como reducción de términos

semejantes, primero se localizan los términos semejantes y luego se operan. La reducción de
términos semejantes se realiza con los coe…cientes y su signo; si los sumandos son del mismo signo,
se suman los coe…cientes y al resultado se le deja el signo común, la parte literal y sus exponentes
continúan igual. Si los sumandos son de signo contrario, se comparan los valores absolutos de los
coe…cientes y al de mayor valor absoluto se le resta el de menor valor absoluto y al resultado se le
pone el signo del de mayor valor absoluto con la misma parte literal y exponentes de los términos
semejantes.

Para restar expresiones algebraicas o polinomios, primero se invierte el signo de cada

término que se va a restar (en otras palabras se cambia “+”por “ ”, y “ ”por “+”), después se
suma normalmente.

Para multiplicar expresiones algebraicas se toma cada término del multiplicando y se hace
producto con todos los términos del multiplicador, respetando tanto la ley de los signos como la
de los exponentes para la multiplicación, y luego se reducen los términos semejantes. A esta regla
se le conoce como la propiedad distributiva de la multiplicación.

Ejemplos.
Realice las operaciones indicadas y simpli…que al máximo:
1. 6m + 8n + 5 (m + n + 6m + 1)
2. (5x2 + 7x2 y 8xy 2 + 6x 3y + 9) + (7xy 2 5x2 7y 2 4x2 y + 11 + 3x + 7y)
3. (3xy 2 + 5x 7y 9) (5x2 y 2x 10y + 9)
4. 2 3x [2x + 5 (x 1)] 4 8x2 + (3 2x) + 9
5. 3(x2 + y 2 ) x(y + 2x) + 2y(x + 3y)
6. 72 x3 + 12 xy 2 15 x2 y 14 x2 32 xy + 65 y 2
 1.4. OPERACIONES BÁSICAS CON POLINOM IOS. 7

7. 2 3 3 x2 + 2 2 x2 5
2
8. (2x + 7)(5x 8x + 3)
9. (2x + 3) x3 2x2 + 3x 1
10. x4 3x3 y + 2x2 y 2 + xy 3 y 2 xy x2
11. fx + [ (x + y) f x + (y z) ( x + y)g y]g
12. (7x + 4y)(49x2 28xy + 16y 2 )

TRABAJO EXTRACLASE No.3

Realice las operaciones indicadas simpli…cando al máximo:
1. (8t2 6s2 ) + (4s
p
2
2t2 + 6)
2
2. (6x 10xy + 2) (2z p xy + 4)
p p p
3. ( x + 2y) ( x + 3z)
4. m4 3m2 + 2m + 3 + ( 2m + 3)
5. (x + 11)(x 7)
6. (3x + 2)(5x 7)
7. 12 x2 13 xy + 14 y 2 23 x 32 y
8. (2x 1)(3x3 + 7x2 5)
9. x f3(x 1)(x 2) + 2 [x(x + 7)]g
10. (x + y + 2)(3x + 2y 4)
11. (y 4)(2y + 3)
12. (2z + 3y)(5z 2y)
 CAPíTULO 2

BLOQUE II

2.1. Productos notables.

Los Productos Notables son multiplicaciones entre expresiones algebraicas que se presentan
con tanta frecuencia, que se han desarrollado reglas y procesos sistemáticos para escribir resultados
directamente. Los productos notables más comunes son:

Producto Notable Simbologia Algebraica

2
Binomios conjugados (a + b)(a b) = a b2
2 3
(a + b)(a ab + b ) = a +b3
2
Binomio por trinomio 2 2 3
(a b)(a + ab + b ) = a b3
2
(a + b) = a2 +2ab + b2
Binomio al cuadrado 2
(a b) = a2 2ab + b2
2
Binomio con término común (x + a)(x + b) = x +(a + b)x + ab

Ejemplos:
Identi…que el producto notable y resuelva por inspección:
1. (2x + 5)(2x 5)
2
2. (3x
p 4yz 3 )(3x2 + 4yz 3 )
3. ( x 5)2
4. a + 2b2 (a2 2ab2 + 4b4 )
5. (7x 3y 2 )2
6. (5x 3y)(25x2 + 15xy + 9y 2 )
7. (x + 7)(x 7)
8. (2x2 + 7y 3 )(4x4 14x2 y 3 + 49y 6 )
9. 3m4 4n3 9m8 + 12m4 n3 + 16n6
10. (5x + 8)(5x 15)

TRABAJO EXTRACLASE No. 4

Identi…que el producto notable y resuelva por inspección:
2
1. (z p 3w)(z 2 + 3w)
2. (2 x + 3)2
3. (x2 1)(x2 + 3)
4. (2a3 + 5b4 )2
5. 2a2 3b3 4a4 + 6a2 b3 + 9b6
6. (a2 + 4)(a2 4)
7. a4 + 8b a4 b
8. (3a2 x + 2b2 y)(9a4 x2 6a2 b2 xy + 4b4 y 2 )
2
9. (1 4ax)
9
10 2. BLOQUE II

10. (x 10)(x + 2)
11. (5x + 3y)(25x2 15xy + 9y 2 )
12. (5ax 7by)(7by + 5ax)
 2.2. FACTORIZACIÓN DE POLINOM IOS. 11

2.2. Factorización de polinomios.

La factorización es una técnica que consiste en la descomposición de una expresión matemáti-
ca en forma de producto. El objetivo es simpli…car una expresión o reescribirla en términos, que
reciben el nombre de factores, como por ejemplo un número en números primos, o un polinomio
en polinomios irreducibles. La factorización es el caso inverso de los productos notables.
8
>
> 8 Identi…cación
9 de casos:
>
> 8
>
> >
> =
>
> >
> 1. Diferencia de < producto de
>
> >
> a2 b2 = (a + b)(a b)
>
> >
> cuadrados ; binomios
>
> >
> :
>
> >
> conjugados
>
> >
> 9
>
> >
> 9
>
> >
> =
>
> < >
> Producto de
>
> 2. Suma de a3 + b3 = (a + b)(a2 ab + b2 ) >
>
>
> 2 ; >
>
>
> >
> cubos =
F >
> terminos >
> un binomio por
>
> >
> 9
A >
> >
> >
>
>
> >
> = >
>
C >
> >
> >
> un trinomio
>
> >
> 3. Diferencia a3 b3 = (a b)(a2 + ab + b2) ;
T >
> >
> ;
>
> >
> de cubos
O >
> :
<
R
I > 8 9 8
>
> > = < Binomio al
Z >
> >
> 4. Trinomio
>
> >
> a2 2ab + b2 = (a b)2
A >
> >
> cuadrado ; :
>
> >
> cuadrado
C >
> >
< perfecto
>
>
I >
> 3 9 2 8
>
> > = x + bx + c = (x + d)(x + e) < Producto de
Ó >
> terminos >
>
>
> >
> 5. Trinomio de donde: d + e = b y d e = c binomios con
N >
> >
> ; :
>
> >
> la forma: termino común
>
> >
:
>
>
>
>
>
>
>
>
>
> 4 o más 6. Agrupación de
>
>
>
> terminos terminos semejantes
>
>
>
>
>
:
7. Factorización trivial (Polinomio irreducible)

Ejemplos:
Realice la factorización máxima de las siguientes expresiones:
1. 4x2 25
2. 4x2 6x
3. 2x3 18x
4. 3x3 9ax2 x + 3a
5. 3a 2b
6. x2 10x + 25
7. 11 11y 2
2
8. a4 ab + b2
2
9. x + 14x + 49
10. 3x3 + 18x2 + 27x
11. x2 + 5x 104
12. x2 9x 18
12 2. BLOQUE II

TRABAJO EXTRACLASE No. 5

Realice la factorización máxima de las siguientes expresiones:
1. 100 x2 y 6
2. 8a3 + 27b6
3. 8x3 1
4. 2a2 x + 6ax2
5. 64a2 y 4 + 80aby 2 + 25b2
6. abc abc2
7. 7x + 8by 3
8. 8x3 + 27
9. 4x2 12xy + 9y 2
4
10. a4 a2 b2 + b4
11. x2 3x 18
12. 5a2 + 15a
13. 7x2 7
14. x2 + 11x + 24
15. x2 6x 55
 CAPíTULO 3

BLOQUE III

3.1. Ecuaciones de primer grado.

Una igualdad es una expresión matemática que incluye al símbolo de igual para relacionar
a sus elementos. Las expresiones que se encuentren a la izquierda del signo igual conforman el
primer miembro o el miembro izquierdo. Las expresiones que se encuentren a la derecha del
signo igual conforman el segundo miembro o miembro derecho.

En la expresión
7x (5x 4) = 8 + 2(x 2)
se observa una igualdad que se cumple para cualquier valor que se le asigne a la literal. A este tipo
de igualdades se le llama identidad.

Por otra parte, en la expresión

2(3x + 4) (x 3)2 = x(3 x) + 2
se concluye que la igualdad se cumple sólo para cierto valor de la literal. A esta igualdad se le
llama ecuación.

Las ecuaciones son un objeto de estudio fundamental en toda la matemática. Son ellas las que
usamos como herramientas para construir modelos y representar problemas de la vida real. Las
literales que encontramos en estas ecuaciones se pueden clasi…car en dos tipos, las variables y las
constantes.

Una variable es una cantidad que es susceptible de cambio. Las cantidades variables general-
mente se representan con las últimas letras del alfabeto, y existen ciertas letras que se usan de
manera tradicional para representar siempre las mismas variables, por ejemplo t para el tiempo,
C para los costos, h para la altura, etc.

Una constante es una cantidad cuyo valor no cambia. Las cantidades constantes se representan
por números o por las primeras letras del alfabeto, o incluso por otros símbolos especiales, como
por ejemplo el número o el número e.

En el manejo de ecuaciones, a la variable incluida también se le llama incógnita. Al valor o

valores numéricos que satisfacen a una ecuación se les llama raíces o soluciones. El grado de
una ecuación, es el máximo exponente que afecta a la incógnita. A la raíz o raíces de una ecuación
se la llama conjunto solución. Si una ecuación no tiene solución, el conjunto solución será el
conjunto vacío.

Toda ecuación en una variable x de primer grado de la forma ax + b = 0, en donde a y b son

constantes y a 6= 0 , recibe el nombre de ecuación lineal.

Se obtendrán ecuaciones lineales equivalentes en los siguientes casos:

13
14 3. BLOQUE III

1. Si se suma o se resta la misma expresión a los dos miembros de la ecuación. La expresión

sumada o restada debe estar en términos de la misma variable de la ecuación.
2. Si se multiplica o divide ambos miembros de una ecuación por la misma constante, ex-
ceptuando el cero.
3. Si se reemplaza cualquier miembro de una ecuación por una expresión igual.

La regla general para resolver ecuaciones lineales se puede expresar como el siguiente
listado de pasos:
PASO 1: Efectuar las operaciones necesarias para cancelar los signos de agrupación, los
denominadores y los radicales si los hay.
PASO 2: Agrupar en un solo miembro de la igualdad los términos que contengan a la
incógnita y en el otro miembro los términos que no la contengan.
PASO 3: Reducir términos semejantes en ambos miembros de la igualdad y dividir entre
el coe…ciente de la incógnita; el cociente encontrado es la raíz o solución de la ecuación.
PASO 4: Veri…car que el resultado obtenido en el paso 3 satisfaga la ecuación original.

Ejemplos:
Resuelva cada una de las siguientes ecuaciones lineales:
1. 5x + 6x 81 = 7x + 102 + 65x
2. 9x (5x + 1) [2 + 8x (7x 5)] + 9x = 0
3. (3x 1)2 5(x 2) (2x + 3)2 = (5x + 2)(x 1)
2 2
4. 7 (x 4) 3 (x + 5) = 4 (x + 1) (x 1) 2
5. 5 (5x 1) + 10 (10x 3) = 12 (x 2) 56
2 3
2
6. x2x2 + 4 x 2x = x+2 2
2
7. (7x3 1) (5 2x2x) = (4x4 3) + (1+4x
3x
)

8. Traduzca al lenguaje algebraico y resuelva los siguientes ejercicios:

a) María tiene el doble de años que pedro, más 3. Si la edad de María menos la edad
de Pedro es igual a 10, ¿Cuántos años tiene cada uno?
b) Ana tiene el triple de edad que Juan. Roberto tiene 10 años menos que Juan. La
suma de las edades de los tres es de 70. ¿Qué edad tiene cada uno?
c) Eduardo trabajó 9 horas más que Diego. Si entre los dos trabajaron 35 horas ¿Cuán-
tas horas trabajó cada uno?
d ) El largo de un rectángulo es tres veces su ancho. El perímetro tiene 65 cm más que
el largo. Encuentra las dimensiones del rectángulo.
e) La suma de dos números es 106 y el mayor excede al menor en 8. Hallar los números.
f ) Seis veces la edad de Lucrecia más 9 años es igual a 7 veces la edad de Ramón menos
3 años. Si Ramón y Lucrecia son gemelos, ¿Qué edad tienen?

TRABAJO EXTRACLASE No. 6

Resuelva cada una de las siguientes ecuaciones lineales:
1. 3x + 101 4x 33 = 108 16x 100
2. 8x 15x 30x 51x = 53x + 31x 172
3. 12 (x 1) (x 3) = 13 (x + 3) + 61
4. x (5 + 3x (5x (6 + x))) = 3
5. 71 + [ 5x + ( 2x + 3)] = 25 [ (3x + 4) (4x + 3)]
6. x2 3x + [x(x + 1) + 4(x2 1) 4x2 ] = 0
7. 3(x 2)2 (x + 5) = 3(x + 1)2 (x 1) + 3
 3.1. ECUACIONES DE PRIM ER GRADO. 15

3x 1 5x+4 x+2 2x 3 1
8. 2 3 8 = 5 10
2 2 2
(2x+7) 2(x 4) (4x 6)
9. 3 5x 15x = (7x3x+6)
2
(2x 9)
10. 10 + (2x
(2x 1)
3)
= x
5
(6x 1) 3(x+2) (1+3x)
11. 18 (5x 6) = 9
12. Traduzca al lenguaje algebraico y resuelva los siguientes ejercicios:
a) Encontrar dos números enteros pares consecutivos cuya suma sea 194.
b) Un grupo de 60 alumnos está separado en dos grupos. El grupo que toma clases
de Artes Plásticas es 4 veces el tamaño del que toma clases de música. ¿Cuántos
alumnos hay en cada grupo?
c) Elvira tiene dos años más que Andrés. La suma de sus edades es 20. ¿Qué edad tiene
cada uno?
d ) Un grupo de 14 amigos decidieron ir a un concierto. Dos de ellos no podían pagar el
costo del boleto, así que los otros 12 pagaron cada uno su boleto y $4 más. ¿Cuánto
costaba cada boleto?
e) Tres números enteros consecutivos suman 204. Hallar los números.
f ) Luisa compró un vestido, una blusa y una playera por $400. La playera le costó la
mitad de lo que costó la blusa, y el vestido costó $100 más que la blusa. ¿Cuánto le
costo a Luisa cada prenda?
16 3. BLOQUE III

3.2. Ecuaciones de segundo grado.

Toda ecuación de segundo grado en una variable x de la forma ax2 + bx + c = 0, donde a, b
y c son constantes y a =
6 0, recibe el nombre de ecuación cuadrática (o de segundo grado)
completa.

En ella si b = 0 ó c = 0 (ax2 + c = 0 ó ax2 + bx = 0 respectivamente), a tal expresión se le

llama ecuación cuadrática incompleta.

Para resolver una ecuación cuadrática, existen varios métodos posibles. De entre ellos destaca
la solución por factorización, de donde se extraen los siguientes casos.
a: Toda ecuación cuadrática completa ax2 + bx + c = 0, que por factorización se escriba
como (dx + e)(f x + g) = 0 tendrá por solución x1 = e=d y x2 = g=f .
b: Toda p ecuación cuadrática incompleta de la forma ax2 + c = 0, tendrá por solución a
c
x= a.
c: Toda ecuación cuadrática incompleta de la forma ax2 + bx = 0, que por factorización se
escriba como x(ax + b) = 0, tendrá por solución a x1 = 0 y x2 = b=a.

Otro método de solución es mediante el uso de fórmula general. Toda ecuación cuadrática de
la forma ax2 + bx + c = 0, con a 6= 0, puede ser resuelta mediante la fórmula general
p
b b2 4ac
x=
2a
En esta fórmula a la expresión b2 4ac se le llama discriminante, y se usa para saber si el
problema tiene solución y describe algunas de sus características, esto es:
a): Si b2 4ac > 0, la ecuación tendrá dos raíces reales distintas.
b): Si b2 4ac = 0, la ecuación tendrá dos raíces reales e iguales.
c): Si b2 4ac < 0, diremos que la ecuación no tiene solución en los números reales.

Ejemplos:
Identi…que y resuelva las siguientes ecuaciones cuadráticas:
1. x2 + 5x 24 = 0
2. (4x 1)(2x + 3) = (x + 3)(x 1)
2 2 2
3. (x 3 5) + (4x 5 1) (14x15 1) = 0
2 2
4. 25 (x + 2) = (x 7) 81
5. (4x
(2x+3)
1)
= (2x+1)
(6x+5)
6. 3xx 1 2x2x 1 76 = 0
7. 49x2 70x + 25 = 0
8. Traduzca al lenguaje algebraico y resuelva los siguientes ejercicios:
a) La suma de dos números es 21 y la suma de sus cuadrados es 221. Encuentra dichos
números.
b) La cuarta parte de la suma de un número más 12, multiplicada por la tercera parte
de la diferencia del doble del número menos 1 es igual a 25. ¿Cuál es dicho número?
c) La diferencia de dos números es 7 y su suma multiplicada por el numero menor es
184. Hallar los números.
d ) Ana es dos años mayor que Blanca y la suma de los cuadrados de ambas edades es
130 años. Encuentre ambas edades.
e) La suma de las edades de Juan y Beto es 23 años y su producto es 102. Hallar ambas
edades.
 3.2. ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO. 17

TRABAJO EXTRACLASE No. 7

Identi…que y resuelva las siguientes ecuaciones:
1. x2 = 15x 56
2. 12x 4 9x2 = 0
3. x(x 1) 5(x 2) = 2
4. 9x + 1 = 3(x2 5) (x 3)(x + 2)
5. (x x 2) + x = (3x+15)
4
15 (11x+5)
6. x x2 = 1
3
7. 3 (4x2 1) = 2
8. (2x 3)(2x + 3) 135 = 0
9. 5x2 + 4 = 2(x + 2)
10. (4x 1)(2x + 3) = (x + 3)(x 1)
11. Traduzca al lenguaje algebraico y resuelva los siguientes ejercicios:
a) Armando dice a Mariano “Tengo ya muchos hijos, imagínate, si consideras 29 veces
el número de hijos con que cuento y le restas 7, obtendrás cuatro veces el cuadrado
del número de hijos que tengo. ¿Cuántos hijos tiene Armando?
b) Encuentra dos números enteros consecutivos tales que la suma de sus recíprocos sea
9
20
c) Hallar tres números consecutivos tal que el cociente del mayor entre el menor equivale
3
a los 10 del numero intermedio.
d ) Hallar dos números consecutivos tal que el cuadrado del mayor exceda en 57 al triplo
del menor.
 CAPíTULO 4

BLOQUE IV

4.1. Desigualdades o inecuaciones.

Una desigualdad o inecuación es una expresión que establece que; dos expresiones están
relacionadas mediante una de las relaciones de orden siguientes: mayor que (>), menor que (<),
mayor o igual que ( ), o, menor o igual que ( ).

Resolver una desigualdad es encontrar todos los valores para los cuales la desigualdad se cumple.

Las Propiedades de las desigualdades son.

1. Si se suma o se resta la misma cantidad a ambos miembros de una desigualdad, el sentido
de la desigualdad no cambia. Esto es, si a < b , entoncesa + c < b + c y a c < b c.
2. Si se multiplica o se divide por el mismo número positivo los dos miembros de una
desigualdad, el sentido de la desigualdad no cambia. Esto es, si a < by c > 0, entonces
a c < b c y a=c < b=c.
3. Si se multiplica o se divide por el mismo número negativo los dos miembros de una
desigualdad, el sentido de la desigualdad se invierte. Esto es, si a < b y c > 0, entonces
a ( c) > b ( c) y ac > bc .
4. Se puede remplazar cualquier miembro de una desigualdad por una expresión equivalente.
Esto es, si a < b y a = c , entonces c < b.
5. Si ambos miembros de una desigualdad son positivos o negativos, entonces sus recíprocos
son desiguales en sentido inverso.
6. Si ambos miembros de una desigualdad son positivos y se elevan a la misma potencia
positiva, entonces la desigualdad resultante tiene el mismo p sentidopque la desigualdad
n n
original. Esto es, si ap> b >
p 0 y n > 0, entonces a > b y n
a > n n. Ejemplo: 9 > 4,
2 2
por tanto 9 > 4 y 9 > 4.

Una desigualdad lineal en una variable x es una desigualdad que se puede escribir mediante
una de las siguientes formas:
8 9
>
> >0 >
>
< =
<0
ax + b en donde a y b son constantes y a 6= 0.
>
> 0 >
>
: ;
0
El proceso para resolver desigualdades lineales, consiste en despejar a la incógnita
mediante la aplicación de las propiedades de las desigualdades y expresar la solución
grá…camente.

Ejemplos:
Resuelva las siguientes desigualdades:
1. x 5 < 2x 6:
19
20 4. BLOQUE IV

2. 3x 14 < 7x 2:
3. 5x 12 > 3x 4
4. (x 1)2 7 > (x 2)2
5. 3 (x 2) + 2x (x + 3) > (2x 1) (x + 4)
6. (3x 4) (4x 3) > (6x 4) (2x 5)
2 3
7. 4x 1 < 4x+1
(x+3) 4 x
8. 3 (x+2) > 3
5 20 2
9. 3x+1 9x2 1 < 3x 1
TRABAJO EXTRACLASE No. 8
Resuelva las siguientes desigualdades:
1. x 5 < 2x 6
2. x 6 > 21 8x
3. 2x 53 > x3 + 10
4. x (2x + 1) > 8 (3x + 3)
5. (x + 2)(x 1) + 26 < (x + 4)(x + 5)
6. 6(x2 + 1) (2x 4)(3x + 2) < 3(5x + 21)
7. (x 4)(x + 5) < (x 3)(x 2)
2 2
8. (x 2) (3 x) > 1
(2x+1) (2x+5)
9. (3x 1) > (3x+2)
4x+3 3x+8
10. 2x 5 3x 7 > 1
 4.2. FUNCIONES 21

4.2. Funciones
4.2.1. De…nición de conceptos. Se de…ne variable como una cantidad tal que a través
de un proceso de cálculo su valor cambia. Las cantidades variables se representan comúnmente por
medio de las últimas letras del alfabeto.

Se de…ne constante como una cantidad tal que a través de un proceso de cálculo su valor no
cambia. Las cantidades constantes se representan comúnmente por medio de números o por las
primeras letras del alfabeto.

Se de…ne función como una expresión que relaciona a dos o más variables.

A una función se le llama explícita si aparece despejada una de las variables. Se le llamará
implícita si no aparece despejada ninguna de las variables.

Notación:
La simbología para denotar funciones explícitas en dos variables es: y = f (x):
La simbología para denotar funciones implícitas en dos variables es: f (x; y) = 0:

Para funciones explícitas (que son las que se emplean en nuestra licenciatura), a la variable
x se le llama variable libre o variable independiente, esto es, es la variable en términos de
la cual se expresa la función. Y a la variable y (la que aparece despejada), se le llama variable
dependiente. La letra f en la simbología de funciones, denota el tipo de expresión (o función)
que relaciona a las dos variables. Así, f puede ser: algebraica, racional, exponencial, logarítmica,
trigonométrica, etc.
[Link]. Dominio y rango. Se de…ne dominio de una función, como el conjunto de todos los
valores que la función puede tomar sobre la recta real del eje X, es decir, los valores posibles para
la variable independiente. El rango de la función, es el conjunto de valores que toma la función
sobre la recta real del eje Y , es decir, los valores posibles para la variable dependiente.
[Link]. Representación grá…ca de funciones. La representación grá…ca de funciones en
dos variables, se basa en el concepto llamado tabulación, en el cuál se le asignan valores arbitrarios
a la variable x, generalmente alrededor del cero, para ver el comportamiento de los valores de la
variable y, esos puntos (parejas (x; y)), se representan en un plano coordenado, los cuales van
conformando la grá…ca de la función.
[Link]. Interpretación de la grá…ca de una función. Consideremos la función que se calcula
posteriormente en el subtema 2.7 de este tema, es decir:

y = C(x) = 85x + 1850

Tabulación Grá…ca

x C(x)=y
0 1850
5 2275
10 2700
15 3125
20 3550
22 4. BLOQUE IV

4.2.2. Funciones lineales. Una función lineal es una expresión que relaciona a dos vari-
ables cuyo máximo exponente es la unidad. Su grá…ca es una línea recta y geométricamente se
acepta que por un punto en el plano, pasa una in…nidad de rectas, mientras que por dos puntos en
el plano pasa una y solo una recta.
[Link]. Forma pendiente-intersección. Lo que caracteriza a una recta, es el ángulo que forma
ésta con respecto al eje X, y que a partir de dos puntos con coordenadas (x1 ; y1 ) y (x2 ; y2 ), si
es el ángulo que forma la recta con el eje X, entonces:

y2 y 1
tan =
x2 x1
a lo que se le llama pendiente de la recta, la cual permanece constante para cualquier otra
pareja de puntos sobre la misma recta, al ángulo , se le llama inclinación de la recta. De la
discriminación de temas de matemáticas que hicimos de la Geometría Analítica, en el Tema II de
este curso, de las formas de la ecuación de la recta estudiadas en el nivel Medio Superior, habremos
de recordar la ecuación de la recta a partir de dos puntos, esto es:
y2 y1
y y1 = (x x1 )
x2 x1
de la cual despejando y, se obtiene la llamada forma común de la recta (también llamada
forma de pendiente y ordenada en el origen), esto es:
y = f (x) = mx + b
donde m = xy22 xy11 , llamada pendiente de la recta, y b es el punto donde la recta corta
(intersecta) al eje Y .

4.2.3. Aplicación de Funciones en el area económico-administrativa. Los Costos

totales de producción, cuando se modelan con una función lineal, se de…nen como: los costos
variables de cada unidad producida por el número de unidades producidas más los Costos
…jos. Esto es:
C(x) = Cv x + Cf :
Es claro que esta es una función lineal, donde: y = C(x) es medida en unidades monetarias
(u.m.), m = Cv esta medida en u.m. por cada unidad producida ( u:m:u ) y b = Cf es medida en
u.m.
Ejemplo: Una empresa reconoce que 70 unidades de su producción tienen un costo de
$7,800 y que 115 de sus unidades cuestan $11,625, calcule:
1. La función de costo lineal,
2. Los costos variables por unidad,
3. Los costos …jos.
Solución: Este problema se puede modelar a partir de las observaciones hechas en el Tema
II, donde se expresó que ahora el eje X representará al número de unidades producidas
o vendidas y que el eje Y representa a una función administrativa, en particular a los
costos totales,
1. Para resolver podremos establecer que x1 = 70, y y1 = 7800, así mismo, que x2 =
115, y y2 = 11625. Por lo tanto, aplicando la forma de la ecuación de la recta a partir
de dos puntos obtenemos:
11625 7800
y 7800 = (x 70):
115 70
 4.2. FUNCIONES 23

de donde al despejar y tenemos la función lineal que modela los costos totales para
cualquier nivel de producción de esa empresa
y = f (x) = C(x) = 85x + 1850:
2. Los costos variables por unidad son: Cv = $85 u:m:
u :
3. Así también los costos …jos c) serán: Cf = $1; 850 u:m:

Ejemplos:
Resuelva los siguientes casos de funciones lineales:
1. Determine la pendiente de la recta que pasa por los puntos (9; 19) y (0; 1).
2. Obtenga la ecuación de la recta que pasa por los puntos (1; 5) y ( 1; 1). Determine el
punto en que la recta intersecta el eje Y , así como su pendiente.
3. Gra…que la función anterior.
4. Obtenga la ecuación de la recta que pasa por los puntos (2; 2) y (3; 0). Determine su
pendiente.
5. Represente grá…camente la ecuación anterior.
6. Una empresa productora de shampoo indica que el costo de producción de 500 unidades
es de $12,600 y el costo de producir 700 unidades es de $14,000. Con esta información,
obtenga:
a) La función de costo lineal.
b) Los costos variables por unidad.
c) Los costos …jos.
7. La función de costo total de una empresa es C(x) = 80x + 3520.
a) Determine el costo total de producción de 25 y de 50 unidades.
b) Gra…que la función lineal.
c) Marque en la grá…ca las coordenadas cuando no hay producción.
24 4. BLOQUE IV

TRABAJO EXTRACLASE No. 9

1. Para la recta 2x + y = 10
a) Determine por simple inspección su pendiente y su punto de intersección con el eje
Y.
b) Gra…que.
2. Para la recta que pasa por los puntos (-3, -1) y (1, 5)
a) Obtenga su ecuación.
b) Por simple inspección, determine su pendiente y su punto de intersección con el eje
Y.
c) Gra…que.
3. Obtenga la ecuación de la recta que pasa por los puntos (0, 4) y (2, 2), y gra…que.
4. La empresa Equis, S.A. tiene $1,850 de costos …jos y su costo de producción por unidad
es de $25.
a) Exprese la función de costo lineal.
b) Gra…que.
5. Para una empresa fabricante de autos el costo de producción de 100 unidades al mes es
de $18’900,000. Se planea aumentar la producción a 120 unidades y se presupuesta un
costo total de $22’500,000
a) Determine la función de costo total.
b) Determine los costos …jos.
c) Obtenga el costo variable por unidad.
d ) ¿Cuál sería el costo total de producir 200 unidades?
e) Gra…que.
 Bibliografía

[1] “Introducción de la teoría general de administración” 5 o Edición, Autor: Chiavenato, Idalberto. 1999. Editoria:
Mc Grawa Hill.
[2] “Álgebra y trigonometría con geometría analítica” 13 o Edición, Autor: Earl W. Swokowski / Je¤ery A. Cole.
[3] “Introducción a la Administración”4 o EdiciónAutor: Sergio Hernández y Rodríguez. Editoria: Mc Graw Hill.
[4] “Matemáticas para Administración y Economía” (Séptima edición), Autores: Margaret L. Lial y Thomas W.
Hongerford. Editorial Prentice Hall.
[5] “Matemáticas Aplicadas a la Administración, Economía, Ciencias Biológicas y Sociales”, Jagdish C. Arya /
Robin W. Lardner. Ed. Prentice Hall, Tercera Edición 1992.
[6] “Matemáticas para Administración y Economía”, Ernest F. Haeussler, Jr. Y Richard S. Paul. Editorial
Iberoamericana.

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