PORTAFOLI0 DOCENTE

2020
EDUCACIÓN SECUNDARIA

2020
IGNACIA VELASQUEZ
PORTAFOLIO DOCENTE - 2020
I.E IGNACIA VELASQUEZ - MOYOBAMBA

DOCENTE DE AULA:
FLORITA ANDREA REÁTEGUI TAMANI

MOYOBAMBA – PERÚ
2020
 DATOS INFORMATIVOS

REGIÓN : SAN MARTIN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : SAN MARTIN
UGEL : MOYOBAMABA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : IGNACIA VELASQUEZ
UBICACIÓN : MOYOBAMBA
NIVEL : SECUNDARIA
MODALIDAD : EBR
CICLO : IV
GRADO Y SECCIÓN : 3RO “A””B””C””D””E” – 4TO”A”
TURNO : MAÑANA Y TARDE
N° DE ALUMNOS : 188
PROFESORA DEL ÁREA : EDUCACION PARA EL TRABAJO
 DOCENTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“IGNACIA VELASQUEZ”

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 VISIÓN

La institución educativa “IGNACIA VELASQUEZ” para el año 2012, será

una entidad pionera en brindar una educación integral de calidad, donde:

 Se viva coherentemente la fe y los valores humanos – cristianos,

especialmente amor, justicia y libertad.
 Se promueva la investigación, acorde con los avances científicos y
tecnológicos.
 Se forman estudiantes con capacidad de análisis, creatividad, criticidad y
habilidades sociales, que les permitan desarrollar relaciones
interpersonales armónicas y sinceras para participar activamente en los
proyectos de su comunidad y afrontar, responsablemente, los retos de un
mundo cambiante.
 Los docentes sean eficaces, responsables, creativos, exigentes,
investigadores, identificados con su labor educativa e institucional,
dispuestos al cambio y permanente formación.
 El personal directivo promueva una gestión democrática y participativa
que dinamice la labor educativa, teniendo en cuenta los principios de
autoridad y corresponsabilidad, dentro de un clima de confianza y apoyo
mutuo, con el fin de lograr los objetivos establecidos.
 Los padres de familia se involucren responsablemente en la formación de
sus hijos, comprometiéndose en la filosofía de la institución.
 MISIÓN

“Ignacia Velásquez” es una institución educativa estatal, de nivel secundario de

menores, mixta, de confesión católica; dirigida por la congregación de Hermanas
Mercedarias de la Caridad. Tiene como centro a Cristo Redentor y, a María de la
Merced, como modelo de creyente. Brinda una educación integral y libertadora
de caridad, promoviendo la práctica de valores humanos, cristianos y
mercedarias, así como el desarrollo de la investigación.
DIRECTORIO DE LOS ALUMNOS

3RO A
 DATOS PERSONALES DEL ESTUDIANTE
NOMBRES: APELLIDOS: DNI: CORREO ELECTRÓNICO:
Allison Nicolle Díaz Flores 72743171 allisonnicollediazflores@[Link]

Martha Sofia Torrejón Pezo 75181788 mt712212@[Link]

Clotilde Kristel
Exebio Puscán 70484172 kristelvictoriae@[Link]
Victoria

KAROL ANAHI MIJAHUANCA TORRES 72195801 lusin801028@[Link]

Luz Berilda Davila Nuñez 75099450 luzdavila697@[Link]

Rachel elisa betty Torres rojas 77425519 torresrojasrachel70@[Link]

Estefany Maza pinchi 74121910 estefanymaza017@[Link]

Sergio Alonso García Góngora 73639392 segago2004@[Link]

Ana Isabel Rojas Tuanama 7484177 anaisabelrojastuanama@[Link]

Jhossua Santiago Cabrera Gronert 73011831 jhossuasantiagogronert@[Link]

Alfredo Jose Diaz Zavaleta 72261994 cropiser45@[Link]

Dayana Aracely Pinedo Rojas 72202412 dp1396155@[Link]

Alessnadra Gabriela Vargas Tuesta 60419984 vargastuestaalessandra2006@[Link]

Alessnadra Gabriela Vargas Tuesta 60419984 vargastuestaalessandra2006@[Link]

Danilo Merino Del Aguila 72654644 merinoloco05@[Link]

Ana Maria Rodriguez chirinoz 16752800 julioarndbr@[Link]

GALDOS
IRMA ESTELA 71707154 irmagaldos070406@[Link]
MONTENEGRO

Franko Rodrigo Carrasco yoplac 73790869 carrascoyoplac14@[Link]

Anett Estefany Sánchez Arévalo 76297693 [Link]@[Link]

Kahori nicol Huaman Piña 60547057 kahorihuamanpina@[Link]

Ivan Bautista Pérez 60271814 Ivanbautistaperes456@[Link]

Mayra Jhanela Diaz Ramirez 73129350 mayrajhanela486@[Link]

María Alexandra Villegas Huaman 76001611 valexandra342@[Link]

Flavio Marcelo Zamora Pérez 61051024 famzaper@[Link]

Edwar Iván Bocanegra Rojas 72654646 [Link]@[Link]

Jheric Said Tello Chavez 73125109 jherictello11@[Link]

CIELO DAYLIM BAUTISTA IDROGO 71469615 daylimbautista27@[Link]

Rosa Isabel Mesia Medina 72424911 rousblanca03@[Link]

 Deily Campos Fernández 60034241 deilycamposfernandez987@[Link]

Steven smith Salas rafael 73946304 stevensmithsalas@[Link]

Jherli Altamirano Fernández 74531985 altamiranito09@[Link]

Kahori Nicol Huaman Piña 60547057 kahorihuamanpina@[Link]

3RO B
DATOS PERSONALES DEL ESTUDIANTE

NOMBRES: APELLIDOS: DNI: CORREO ELECTRÓNICO:

Katherin tatiana Linarez cachique 76161713 cachiquerosa69@[Link]

Gabriela cabrera flores 75186337 gabycabreraflores283@[Link]

Avryl Nykol Rengifo Ocampo 76139031 anyro1630@[Link]

CARL GAUSS LUIS PAJARES ESCOBAR 72420842 lpajares@[Link]

ALICE DANIXA DELGADO VÁSQUEZ 73872806 alicedelgadovasquez22@[Link]

Sandro Robinhio Golac Mego 71789958 golacmegosandro4@[Link]

Elianne Mishel Torres Vargas 60034103 [Link]@[Link]

Cristhian Gustavo Oblitas Torres 76001601 crisgustavo290304@[Link]

Karen aracely Zagaceta valencia 75432267 karenaracelyzagacetavalencia@[Link]

Heydi Ariana Mass Cruz 60419885 arianamass06@[Link]

Frank Erik Vásquez Alvarez 72887478 vfrankerik009@[Link]

Edwin Eduardo Azang Guerra 74050829 eazangguerra@[Link]

Xiomara Sharlotte Sáenz Mires 72672445 xiosha0411@[Link]

Gerson Michel Pérez González 72100134 perg0677@[Link]

Fransis cellynne Altamirano Chacon 60419965 faltamiranochacon@[Link]

Jeny Liset Bautista Cubas 73767404 Jenylisetb@[Link]

Sergio Jesus Alpaca Gomez 73540146 sg108914@[Link]

MARIA FATIMA VENTURA PUERTA 73760598 mafavepu@[Link]

Yoseli Calvay Huamán 75778499 jhoselyncalvay@[Link]

 Henry Alexander Gonzales Villegas 73691695 henryalexanderGV@[Link]

Jorge Alberto Chávez Guzmán 71458617 jc6984739@[Link]

maricielo guevara choquehuanca 73120328 cieloguevara83@[Link]

omar d lessandro sandoval sandoval 72467106 spoxtars@[Link]

3RO C
DATOS PERSONALES DEL ESTUDIANTE
NOMBRES: APELLIDOS: DNI: CORREO ELECTRÓNICO:

Kevin Sanchez Diaz 74079387 araselita1985@[Link]

Fernández
Angel smith 72967631 angzl/fer666@[Link]
Benavides

Nander Iván Perez Sandoval 60052185 perezsandovalnander@[Link]

Josue Daniel Meza Peña 72779457 sanstorielxsoriel@[Link]

Liz Maria Santa Cruz Noriega 45071903 liz90.1fm@[Link]

Cinthya Mailyth Céspedes Ruiz 73306275 joipinedo@[Link]

SHANTALL ABIGAILL MONSALVE RAMOS 60831321 shantallmonsalve@[Link]

Dayron Yahir Arevalo Pinedo 76001529 dayronyahirarevalopinedo@[Link]

Dhayron andree Medina. Chavez 60948189 lucybeth49@[Link]

Yari Gianina Córdova Alarcón 75419793 Yaricordova2005@[Link]

Darikson Jesus Api Panduro 73571104 Darikje11@[Link]

Alice Danay Ríos Santa Cruz 76166126 alicedanyrios@[Link]

Angie Andrea Lizana Jiménez 75766808 lizanajimenezangie@[Link]

DATOS PERSONALES DEL ESTUDIANTE

NOMBRES: APELLIDOS: DNI: CORREO ELECTRÓNICO:

DELLANEIRA DIAZ BAZAN 71689851 dellaneiradb211@[Link]

Sandra paola Noriega Amasifuen 71861015 snoriegaamasifuen@[Link]

Eduardo Patricio Chonlon Oneto 60786731 eduardochonlononeto@[Link]

Jheny Maritza Cordova Campos 76094191 jhenymaritza15@[Link]

 Jheny Maritza Cordova Campos 76094191 jhenymaritza15@[Link]

Maria Celeste Ruiz Guerra 60419854 mariacelesterg18@[Link]

Maria Celeste Ruiz Guerra 60419854 mariacelesterg18@[Link]

VELÁSQUEZ
Karol Cristhina 73252375 vkarol693@[Link]
RODRÍGUEZ

Katheryn Nicole Aguilar Rojas 60419863 kaniaguiro@[Link]

FRESSIA CRISTHYNA VÁSQUEZ PAREDES 72490288 rocio.padeva20@[Link]

Wilma Consuelo Vargas Perez 27428203 wilmaperez27428203@[Link]

Jhunelly Vásquez Vega 60419907 jhunellyvasquez@[Link]

Kevin antony Lopez huaman 75817033 huamanlopezantony@[Link]

Valeria Linárez Diaz 72845713 valelinarezdiaz12@[Link]

Herman Ruiz Bardalez 00807085 nancy10-70@[Link]

George Brian Lozano Goicochea 75839422 georgebrianlozanogoicochea@[Link]

3RO D

3RO E
DATOS PERSONALES DEL ESTUDIANTE

NOMBRES: APELLIDOS: DNI: CORREO ELECTRÓNICO:

Piero Giordani Bobadilla Riva 71458635 pierito1114@[Link]

PEREZ DEL
JORGE LUIS 74309156 [Link]@[Link]
AGUILA

Daniela Yamilie Guevara López 73899116 yamileguevara03010@[Link]

 Astrid Pierina Castillo Reategui 60034227 PrickCastillo@[Link]

Niurka Marianne Sánchez Pedraza 75741477 niurkamarianne@[Link]

Johan André Loja torres 72700196 johanandre617@[Link]

Alessandra Ximena Mechan Delgado 60774709 ximenamechan@[Link]

Kamila Miranda Rojas 60749673 ekamilamirandar@[Link]

Flor Arce Mori 75655248 [Link]@[Link]

Noelia Mahiumy Vilchez Zárate 72945107 LalyZarateC2@[Link]

César Alessandro Macedo Pacherres 60419951 [Link]@[Link]

Criss López Grandez 75673600 crisslopez16@[Link]

Angie Priscila Montoya Angulo 72774924 angiemontoyaa02@[Link]

Axl Fares Rober Ruiz Abad 72631500 faresruizabad0@[Link]

JORGE JHUNIOR FLORES TOCTO 76512988 Huamanfloresjorge3@[Link]

Karol Josef Díaz Tuesta 71789938 josefelcrak123@[Link]

Alex Jonns Mariño Cruz 76058675 reynocturnoxd@[Link]

Roberto Jesús Vasquez Rojas 77170793 robertojesusvasquez.04@[Link]

Melody Massiel Reyna Bacalla 73889905 melito2906@[Link]

JOSE ANTONIO PINTADO PEREA 75749864 pintadopereajoseantonio@[Link]

Camila Nicole Vargas Gálvez 72845707 elmervargas30.03@[Link]

Jhulia konor Chávez Villacorta 60419876 jhuliachavezvillacorta@[Link]

Andrea millen Briceño casique 70814653 millenbrics@[Link]

Mishel Mayte Pérez Bances 62021623 perezbancesm@[Link]

Jassiel Genalee Zambrano Lliuya 70503575 jassielgenaleezambranolliuya@[Link]

Sepulveda
Angelina 72568050 angelinasepulvedalamejor@[Link]
Mozombite

Mauricio Ruíz Casique 77909411 mauricio200361@[Link]

Jordi lither wilfredo Valdera coba 72855906 jordivcoba@[Link]

Edwin Gonzalo Vásquez Puerta 71539595 gonzalovasquezpuerta@[Link]

Leonor Alejandra Cieza Rios 75724456 leonorcieza0@[Link]

Milena Hanae Burga Sanchez 76138133 burgasanchezmilena12@[Link]

Frida Romina Santos Torres 74228799 fromsat9@[Link]

 Matías alejandro Guevara chasquibol 60419884 gleny_25_81@[Link]

deysi lusbith García Campos 74607665 garciacamposdeysi@[Link]

Dayana Isabel Palacios Cachique 72968743 dayanapalacios1605@[Link]

Jaime Rojas Vàsquez 00829350 piscovasquezfinarosa@[Link]

Ingry saith García chamba 75749856 garciachambaingry99@[Link]

Flor Arce Mori 75655248 [Link]@[Link]

Arlita Shimpukat bazan 61952830 arlitashimpukatbazan7@[Link]

Darikson Jesus Api Panduro 73571104 Darikje11@[Link]

Dilvert Vergaray Songor 72688641 vergaraysongordilber@[Link]

Melody Massiel Reyna Bacalla 73889905 jeslithmbv291830@[Link]

4TO A
DATOS PERSONALES DEL ESTUDIANTE

NOMBRES: APELLIDOS: DNI: CORREO ELECTRÓNICO:

Andres German Granda Cobos 71707160 andresgerman161016@[Link]

María Cristina Valles Campos 72178879 mariacristinavalles0@[Link]
Fernando Maslucán Tuanama 76777852 maslucan170203@[Link]
Cristopher Harley Bazán Navarro 71426849 cris.hbn17@[Link]
RUTH MARICIELO SALAS MONTOYA 71821340 mcieloaymar@[Link]
Andrea Valeria Aronés Santana 71447548 949522972andrea@[Link]
IGNACIO
JONATHAN STEVE 71890025 rupertim2005@[Link]
ASTONITAS
 Danne Isabel Córdova Campos 73461447 torigamesyt@[Link]
CRISTIAN FLORES SALDAÑA 71789973 cristianflores.251004@[Link]
Massyel Dayanna Erazo Campos 81848760 mada300500@[Link]
Sthefany Nikole Medina Abregu 75619465 sthefany83345@[Link]
FRANK DAVID RUIZ GUERRERO 72688484 guetalu@[Link]
Sandro Diaz bazan 71689852 fredydiaz061077@[Link]
Alison SAMIRA BARBARAN Linarez 75688371 samilinarez19@[Link]
Samary Anais Granda Aguilar 72697377 samaryanais2005@[Link]
Ana laura Del Risco Del Aguila 71998307 doris-leo1970@[Link]
Héctor Armando López Bustamante 73769126 hectorarmandolopezbustamante@[Link]
Hugo Ruiz flores 00814505 maribella20@[Link]
Jhordan steve Rodríguez casique 72967262 tania19_85@[Link]
Fernando Maslucan Tuanama 76777852 lituma196@[Link]
Alfredo Fabrizhio Garcia Herrera 71831725 celiaherrerar774@[Link]
Jair Anthony Ludeña Ramirez 76621963 gallusu.12@[Link]
Kerry Jahir Gonzales Hernandez 74658607 editaher@[Link]
Rosa elvira Benites loja 75938473 rosaelvirabenites01@[Link]
Arianna Ximena Atarama García 76159275 aatarama29@[Link]
Hugo Ruiz flores 00814505 maribella20@[Link]
DIRECTORIO DE LOS PADRES DE
FAMILIA
 3RO A
DATOS PERSONALES DEL PADRE DE FAMILIA O APODERADO

NOMBRES: APELLIDOS: DNI: TELÉFONO CELULAR:

Karín Flores Marín 41059546 981237549

Martin Berly Torrejón Vargas 10070725 927554981
Jady Puscán Ruíz 00822277 945555820
LUSIN MIJAHUANCA LÓPEZ 41791371 952947843
Maria Consuelo Nuñez Campos 42793242 974935565
Idelso Villacorta ruiz 48207165 958072010
Karin isaurita Pinchi pizango 44324698 934256491
Jovita García Góngora 01158810 944803890
Zonalith Tuanama 422554422 981283587
Teresa de Jeaus Gronert Vasquez 40166711 962123838
Maritza Arcelis Zavaleta Diaz 17982374 94201160
Wilson Pinedo Rojas 00832501 969298598
Areli Tuesta Culqui 00829071 942944995
Areli Tuesta Culqui 00829071 942944995
Amparo Del Águila García 00832272 942956402
Ana Maria Rodriguez Chirinoz 16752800 950568790

MARIA FLOR Montenegro santa cruz 00831812 916726904

Lilybeth Yoplac vela 46415107 954009262

Lauriano Sánchez Hurtado 834119 957752603

Mili Piña Guerra 44221972 927031924

Teresa yovane Pérez Pérez 46402333 971721128

Etelvina Ramirez Pedraza 43566336 942029956

María Magali Huaman Herrera 00831551 939076545

Janeth Pérez Becerra 41138311 979393520

Karol Esther Rojas Vásquez 43614404 933095238

Enmi Chavez Alarcon 41270852 945047966

IRMA KARINA Idrogo vásquez 41255083 951083915

Magali Carel Medina Lopez 43475661 937561332

Doris Yamali Campos Fernández 76779327 956313852

Areli Rafael satalaya 42698438 928166935

Eusebia Fernández llanos 01047243 950548296

Mili Piña Guerra 44221972 927031924

 3RO B
DATOS PERSONALES DEL PADRE DE FAMILIA O APODERADO

TELÉFONO
NOMBRES: APELLIDOS: DNI:
CELULAR:

Rosa Cachique chavez 41106404 938227392

diana ysabel flores casateñeda 16731825 941993625

Anny Maribel Ocampo Rodríguez 00831198 973694187

MARÍA DE LOS
ESCOBAR CEVALLOS 18130008 947311812
MILAGROS

ALALICIA AMÉRICA VÀSQUEZ ANGULO 41653904 995195182

Mariela Mego Panduro 00823964 996804998

Jorge Alberto Torres Valles 00808843 970022502

Erika Llaqueline Torres Rojas 43782349 951518600

Gelver Zagaceta gomez 40610786 942405226

Evelin Heydi Cruz Melendez 41226900 948161400

Erika Viviana Alvarez Amasifuen 40976748 920064787

Jaime Eduardo Azang García 01148648 996126504

Anllela María Mires Gardini 00830724 971238781

Javier Pérez Rabanal 41756450 927261665

Ericka del carmen Chacon perez 42528931 960422562

Ricardo Bautista Gavidia 45124479 958866064

Deisy Maysi Gomez Guevara 46164088 939562397

MERCEDES PUERTA VASQUEZ 00819635 969557012

Idalina Huamán Cueva 44417528 964992799

Ethel Mercedes Villegas Mori 42359149 914468019

Carlos Chávez Arevalo 00820240 948610019

felicita choquehuanca guerrero 44417542 916975996

Omar sandoval Rodriguez 00836220 975725328

3RO C
 DATOS PERSONALES DEL PADRE DE FAMILIA O APODERADO

TELÉFONO
NOMBRES: APELLIDOS: DNI:
CELULAR:

Arasely Diaz Lopez 43255009 928555353

Gladis Benavides medina 41536692 965657656

Mariana Nataly Sandoval Inoñan 43850520 947054641

Katherine Nesmy Diaz Peña 47275466 959915283

Liz Maria Santa Cruz Noriega 45071903 952918420

Janeth Ruiz pinedo 41636932 966832484

MARIA RAMOS ZABARBURU 43735418 945245451

Viorika Pinedo Flores 43195147 967298149

Lucybeth Chavez Rodríguez 45932763 925229592

Rosa Elvira Alarcón Coronel 00820359 974061250

Corina Panduro Córdova 00837834 947052795

Liz Maria Santa Cruz Noriega 45071903 952918420

Marleny Jiménez Huancaruna 40719641 917239551

3RO D
DATOS PERSONALES DEL PADRE DE FAMILIA O APODERADO
 TELÉFONO
NOMBRES: APELLIDOS: DNI:
CELULAR:

FREDY DIAZ DIAZ 00839851 971989273

Rocio del pilar Amasifuen Vasquez 41487236 969478469

Oneto zambrano de
Elva Alicia 21523448 942813965
chonlon

Zoila Campos Gonzales 80103635 988469248

Zoila Campos Gonzales 80103635 988469248

Clotilde Guerra Vásquez 819912 984513575

Clotilde Guerra Vásquez 819912 984513575

Ivette karina Rodriguez Ruiz 40144388 951442233

Llermith Rojas Rengifo 00839602 947409516

RAÚL VÁSQUEZ SOTO 00823618 942691333

Wilma consuelo Vargas Perez 27428203 947644379

Gladys Vega del Águila 00829423 942447191

German Lopez ventura 43265511 942647521

Rubén Linárez Sánchez 819723 942952547

Herman Ruiz Bardalez 00807085 915389194

Asunta Carina Goicochea Escobedo 47985353 947927239

3RO E
 DATOS PERSONALES DEL PADRE DE FAMILIA O APODERADO

NOMBRES: APELLIDOS: DNI: TELÉFONO CELULAR:

Luis Bobadilla Pizarro 43434282 951561121

ROCIO DEL PILAR DEL AGUILA BORBOR 40252220 942109706

Llessy López Gongora 00828085 975482299

Otilia Reategui Chavez 44554545 962362675

Teresa Analy Pedraza Sánchez 42388985 933675166

Leonardo Loja Celiz 00803630 963483390

Ricardo Mechan Diaz 16752886 952538028

Miguel Angel Miranda Silva 00838900 991681391

Celmira Mori 00829572 900558599

Laurencia Zárate Chávez 43228338 996936172

Cesar Macedo Guerra 40766100 944258403

Nancy Grandez Tafur 09895189 994336784

Elías Montoya Cruz 00833296 950583303

Lili Abad Becerra 42530844 953916209

JORGE FLORES HUAMAN 42399695 927108773

Welmer Díaz Díaz 00829731 941223942

Yovana Cruz Castro 42667546 999312461

Veronica Rojas Celis 42511560 941328856

Jeslith Bacalla chuquibala 46467918 948569534

JESSICA ISABEL PEREA RINAVI 00839332 979813497

Elmer Vargas Guevara 00830722 942961073

Karina Villacorta casique 41274760 962613090

Natividad Casique armas 00860682 985981175

Marleny Bances Vasquez 00832868 995322549

Leonor Patricia Lliuya Ortiz 09330109 961013603

Angela Diana Mozombite Ruiz 823348 998749531

Mario Segundo Ruíz García 00829867 994584914

 Ena chela Coba serrano 16759254 938168563

Gloria de Jesús Puerta Jarama 00820768 961071550

Segundo Anibal Cieza Bustamante 27417095 945380491

Gloria Sanchez Diaz 40417203 996062224

María Magali Torres Delgado 41543327 974992604

Gleny Chasquibol Guadalupe 41146965 934015713

Rosaura Campos Gonzales 44013647 968153104

Jorge Ovidio Palacios Diaz 00822694 942051166

Jaime Rojas Vàsquez 00829350 999571715

Maribel Chamba Rosales 80238054 939769913

Celmira Mori 00829572 900558599

Hicler Juep wajush 42746008 974067813

Corina Panduro Córdova 00837834 947052795

Rosa Yolanda Songor Nero 110444237 976248008

Jeslith Bacalla chuquibala 46467918 948569534

4TO A
DATOS PERSONALES DEL PADRE DE FAMILIA O APODERADO

NOMBRES: APELLIDOS: DNI: TELÉFONO CELULAR:

Luisa Cobos Sanchez 41534069 939973892

Didier Valles Chamoly 823957 964067794

Lizbeth Tuanama Mas 44249693 994557296

Betty Navarro Rodriguez 00824724 961721403

LORENZA Montoya cruz 00814690 957937569

Valeriano Aronés Rojas 20044768 998471335

AURELIO Ignacio bustamante 00811527 948744593

María Elena Campos Mojalote 00822228 942680449

DOLIBETH SALDAÑA BARDALEZ 00820958 920368776

Liliana Campos Sánchez 00822835 996740204

Sonia Roberta Abregu García 10534689 956695838

LUCILA GUERRERO TAFUR 00821479 965130099

Fredy Díaz Diaz 00839851 971989273

Cecilia Linarez Saldaña 43284754 942438587

Normita Aguilar Mendoza 00837344 978432808

Doris Del Aguila Valles 01045671 968921752

Limber Alberto López Tuesta 00860991 941801214

Hugo Ruiz flores 00814505 995481285

Tania del Rocío Casique vela 43736636 977269377

Lizbeth Tuanama Mas 44249693 994557296

Celia Herrera Rojas 00824636 979829791

Bilma Milagros Ramirez Mas 00807756 925408112

Editha Hernandez Diaz 00831843 951512303

Elmer A. Benites Utrilla 19670940 956055696

Yolanda García Góngora 00837475 944258466

Hugo Ruiz flores 00814505 995481285

HORARIO DE CLASES
CLASES SEMANALES
EJEMPLO:
WEB
RADIO
CLASES NEE
PROGRAMACIÓN ANUAL
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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE EDUCACION PARA EL TRABAJO - 2020

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL : Moyobamba.
2. Institución Educativa : Ignacia Velásquez.
3. Grado y Sección : 3ro “A, B, C, D, E”
4. Ciclo : VII.
5. Horas semanales : 04.
6. Nivel y Modalidad : Secundaria / EBR.
7. Responsable del área : Prof. Florita Andrea Reátegui Tamani
8. Directora : Lic. Yolanda Obo Labajos.
9- Coordinador Pedagógico : Prof. Christian Jairo del Aguila Diaz.
10. Año Lectivo : 2020.

II.- DESCRIPCION GENERAL DEL ÁREA:

El área de educación para el trabajo busca en los estudiantes consolidar los niveles de logros alcanzados. Los cambios tecnológicos,
sociales y económicos de las últimas dos décadas han transformado significativamente las características del mundo del trabajo. Así, la
forma de acceder o de generarse un empleo y desempeñarse con éxito en esta esfera de la vida humana es distinta hoy y continuará en
constante cambio, reconfigurándose y proponiendo nuevos retos para los egresados de la Educación Básica. En este escenario, el
propósito es favorecer el acceso de los estudiantes a la educación superior o al mundo laboral a través de un empleo dependiente,
independiente o autogenerado, y a través del desarrollo de las habilidades, conocimientos y actitudes que le permitan al estudiante
proponer y llevar a la práctica alternativas de solución frente a necesidades o problemas económicos o sociales. Con este fin, desarrolla
la gestión de proyectos de emprendimiento en los que despliegan competencias generales y técnicas que les permitan afianzar su
potencial y aumentar sus posibilidades de empleabilidad en función de sus intereses personales y procurando el desarrollo de su
entorno.

En ese sentido los estudiantes del tercer grado estarán predispuestos a aplicar las herramientas necesarias como respuesta creativa
ante las situaciones de la vida cotidiana, o para permanecer en el trabajo, crear su propia empresa o encontrar un trabajo.
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III.-ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

HORAS Nº DE TOTAL
BIMESTRE DURACION DIAS
SEMANALES SEMANAS HORAS
I Del 16 de marzo al 22 de mayo 47 04 10 470
II Del 25 de mayo al 24 de julio 42 04 09 378
III Del 10 de agosto al 16 de octubre 49 04 10 490
IV Del 19 de octubre al 22 de diciembre 46 04 10 422
TOTAL 184 1760

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
DIDÁCTICA DIDÁCTICA DIDÁCTICA DIDÁCTICA
1 2 3 4
47 días 42 días 49 días 46 días
10 semanas 09 semanas 10 semanas 10 semanas
47 días 42 días 49 días 46 días
Del 16 de marzo Del 25 de mayo Del 10 de agosto Del 19 de octubre
Al 22 de mayo Al 24 de julio. Al 16 de octubre. Al 22 de diciembre.

IV.-COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIA ESTANDARES DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
DE AREA DE LAS COMPETENCIAS
Gestiona  Crea propuestas de valor. Gestiona proyectos de  Selecciona en equipo necesidades o problemas
proyectos de emprendimiento económico o de un grupo de usuarios de su entorno para
emprendimiento  Trabaja cooperativamente para lograr social cuando integra activamente mejorarlo o resol- verlo a partir de su campo de
económico o objetivos y metas. información sobre una situación interés. Determina los principales factores que
social que afecta a un grupo de usuarios, los originan utilizando información obtenida a
genera explicaciones y define través de la observación y entrevistas grupales
 Aplica habilidades técnicas.
patrones sobre sus necesidades y estructuradas.
expectativas para crear una
alternativa de solución viable que  Diseña alternativas de propuesta de valor
 Evalúa los resultados del proyecto de considera aspectos éticos y creativas e in- novadoras que representa a través
emprendimiento. culturales y redefine sus ideas de prototipos, y las valida con posibles usuarios
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para generar resultados sociales y incorporando sugerencias de mejora. Determina
ambientales positivos. Implementa la pro- puesta de valor en función de sus
sus ideas combinando habilidades implicancias éticas, sociales, ambientales y
técnicas, proyecta en función a económicas.
escenarios las acciones y recursos
que necesitará y trabaja  Determina los recursos que se requiere para
cooperativamente recombinando elaborar una propuesta de valor y genera
sus roles y deberes individuales acciones para adquirirlos. Formula un plan de
para el logro de una meta común, acción para elaborar la pro-puesta de valor
coordina actividades y colabora a considerando alternativas de solución ante
la iniciativa y perseverancia contingencias o situaciones imprevistas.
colectiva resolviendo los conflictos
a través de métodos constructivos.  Selecciona procesos de producción de un bien o
Evalúa los procesos y resultados servicio, y emplea habilidades técnicas
parciales, analizando el equilibrio pertinentes y las implementa siendo responsable
entre inversión beneficio con el ambiente, usando sosteniblemente los
ambiental y social, la satisfacción recursos naturales y aplicando normas de
de usuarios, y los beneficios seguridad en el trabajo.
sociales y ambientales generados.
Incorpora mejoras en el proyecto  Planifica las actividades de su equipo en un clima
para aumentar la calidad del de diálogo y respeto hacia las ideas y opiniones
producto o servicio y la eficiencia de los demás. Asume con responsabilidad su rol y
de procesos. colabora con las tareas de sus compañeros
compartiendo in- formación, estrategias y
recursos para el logro del objetivo común.

 Elabora y aplica instrumentos de recojo de

información en función de indicado-res que le
permitan mejorar la calidad del producto o
servicio, y la eficiencia de los procesos.

 Elabora y aplica instrumentos de recojo de

información para determinar los beneficios o
pérdidas económicas, y el impacto social y
ambiental generado por el proyecto para
incorporar mejoras.
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COMPETENCIAS
TRANSVERSALE CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEÑOS
S
Se desenvuelve  Personaliza entornos virtuales: consiste Se desenvuelve en los entornos  Optimiza el desarrollo de proyectos cuando
el entornos en manifestar de manera organizada y virtuales cuando interactúa en configura diversos entornos virtuales de software
virtuales coherente la individualidad en distintos diversos espacios (como portales y hardware de acuerdo con determinadas
generados por entornos virtuales mediante la educativos, foros, redes sociales, necesidades cuando reconoce su identidad
TIC`s. entre otros) de manera consciente digital, con responsabilidad y eficiencia.
selección, modificación y optimización
y sistemática administrando  Administra bases de datos aplicando filtros,
de éstos, de acuerdo con sus intereses, información y creando materiales criterios de consultas y organización de
actividades, valores y cultura. digitales en interacción con sus información para mostrar reportes e informes
 Gestiona información del entorno pares de distintos contextos que demuestren análisis y capacidad de síntesis.
virtual: consiste en analizar, organizar y socioculturales expresando su  Desarrolla proyectos productivos y de
sistematizar diversa información identidad personal. emprendimiento aplicando de manera idónea
disponible en los entornos virtuales, herramientas TIC que mejoren los resultados.
tomando en cuenta los diferentes  Elabora objetos virtuales con aplicaciones de
procedimientos y formatos digitales, así modelado en 3D cuando desarrolla proyectos de
como la relevancia para sus actividades innovación y emprendimiento. Ejemplo: Modela
de manera ética y pertinente. en 3D el prototipo de su producto.
 Interactúa en entornos virtuales:  Administra comunidades virtuales asumiendo
consiste en participar con otros en distintos roles, estableciendo vínculos acordes
con sus necesidades e intereses, y valorando el
espacios virtuales colaborativos para
trabajo colaborativo.
comunicarse, construir y mantener
 Construye prototipos robóticos que permitan
vínculos según edad e intereses, solucionar problemas de su entorno.
respetando valores, así como el  Publica y comparte, en diversos medios virtuales,
contexto sociocultural propiciando que proyectos o investigaciones, y genera actividades
sean seguros y coherentes. de colaboración y diálogo en distintas
 Crea objetos virtuales en diversos comunidades y redes virtuales.
formatos: consiste en construir
materiales digitales con diversos
propósitos, siguiendo un proceso de
mejoras sucesivas y retroalimentación
sobre utilidad, funcionalidad y
contenido desde el contexto escolar y
en su vida cotidiana.
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Gestiona su  Define metas de aprendizaje: es darse Gestiona su aprendizaje de  Determina metas de aprendizaje viables sobre la
aprendizaje de cuenta y comprender aquello que se manera autónoma al darse cuenta base de sus potencialidades, conocimientos,
manera necesita aprender para resolver una de lo que debe aprender, al estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones
autónoma tarea dada. establecer prioridades en la personales y actitudes para el logro de la tarea
 Es reconocer los saberes, las habilidades realización de una tarea tomando simple o compleja con destreza, formulándose
y los recursos que están a su alcance y si en cuenta su viabilidad, y por ende preguntas de manera reflexiva y de forma
estos le permitirán lograr la tarea, para definir metas personales constante.
que a partir de ello pueda plantear respaldándose en sus  Organiza un conjunto de acciones en función del
metas viables. potencialidades y oportunidades tiempo y de los recursos de que dispone, para lo
 Organiza acciones estratégicas para de aprendizaje. Comprende que cual establece una elevada precisión en el orden
alcanzar sus metas de aprendizaje: debe organizarse lo más realista y y prioridad, y considera las exigencias que
implica que debe pensar y proyectarse específicamente posible y que lo enfrenta en las acciones de manera secuenciada
en cómo organizarse mirando el todo y planteado sea alcanzable, medible y articulada.
las partes de su organización y y considere las mejores  Evalúa de manera permanente los avances de las
determinar hasta dónde debe llegar para estrategias, procedimientos, acciones propuestas en relación con su eficacia y
ser eficiente, así como establecer qué recursos, escenarios basado en la eficiencia de las estrategias usadas para
hacer para fijar los mecanismos que le sus experiencias y previendo alcanzar la meta de aprendizaje, en función de
permitan alcanzar sus metas de posibles cambios de cursos de los resultados, el tiempo y el uso de los recursos.
aprendizaje. acción que le permitan alcanzar la Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si
 Monitorea y ajusta su desempeño meta. Monitorea de manera los aportes que le brindan los demás le ayudarán
durante el proceso de aprendizaje: es permanente sus avances respecto a decidir si realizará o no cambios en las
hacer seguimiento de su propio grado de a las metas de aprendizaje estrategias para el éxito de la meta de
avance con relación a las metas de previamente establecidas al aprendizaje.
aprendizaje que se ha propuesto, evaluar el nivel de logro de sus
mostrando confianza en sí mismo y resultados y la viabilidad de la
capacidad para autorregularse. meta respecto de sus acciones; si
lo cree conveniente realiza ajustes
 Evalúa si las acciones seleccionadas y su
a los planes basado en el análisis
planificación son las más pertinentes
de sus avances y los aportes de los
para alcanzar sus metas de aprendizaje.
grupos de trabajo y el suyo propio
Implica la disposición e iniciativa para
mostrando disposición a los
hacer ajustes oportunos a sus acciones
posibles cambios.
con el fin de lograr los resultados
previstos.
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IX.-ENFOQUES TRASVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL DE EGRESO.

TRATAMIENTOS DE ENFOQUES
ENFOQUE DEFINICIÓN
VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO
ENFOQUE DE Reconocer a los estudiantes Conciencia de Disposición a conocer,  Los docentes promueven el conocimiento de
DERECHO como sujetos de derechos y no derechos reconocer y valorar los los Derechos Humanos y la Convención sobre
como objetos de cuidado, es derechos individuales y los Derechos del Niño para empoderar a los
decir, como personas con colectivos que tenemos las estudiantes en su ejercicio democrático.
capacidad de defender y exigir personas en el ámbito privado
sus derechos legalmente y público.  Los docentes generan espacios de reflexión y
reconocidos. Asimismo, crítica sobre el ejercicio de los derechos
reconocer que son ciudadanos individuales y colectivos, especialmente en
con deberes que participan del grupos y poblaciones vulnerables.
mundo social propiciando la
vida en democracia. Este
Libertad y Disposición a elegir de manera  Los docentes promueven oportunidades para
enfoque promueve la
responsabilidad voluntaria y responsable la que los estudiantes ejerzan sus derechos en la
consolidación de la democracia relación con sus pares y adultos.
que vive el país, contribuyendo propia forma de actuar dentro
a la promoción de las de una sociedad.
 Los docentes promueven formas de
libertades individuales, los participación estudiantil que permitan el
derechos colectivos de los desarrollo de competencias ciudadanas,
pueblos y la participación en articulando acciones con la familia y
asuntos públicos; a fortalecer comunidad en la búsqueda del bien común.
la convivencia y transparencia
en las instituciones educativas; Diálogo y Disposición a conversar con  Los docentes propician y los estudiantes
a reducir las situaciones de concertación otras personas, practican la deliberación para arribar a
inequidad y procurar la intercambiando ideas o consensos en la reflexión sobre asuntos
resolución pacífica de los afectos de modo alternativo públicos, la elaboración de normas u otros.
conflictos. para construir juntos una
postura común.
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TRATAMIENTOS DE ENFOQUES
ENFOQUE DEFINICIÓN
VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO
ENFOQUE Hoy nadie discute que todas Respeto por Reconocimiento al valor  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia,
INCLUSIVO O las niñas, niños, adolescentes, las inherente de cada apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
DE ATENCIÓN adultos y jóvenes tienen diferencias. persona y de sus cualquier forma de discriminación basada en el
A LA derecho no solo a derechos, por encima de prejuicio a cualquier diferencia.
DIVERSIDAD oportunidades educativas de cualquier diferencia.
igual calidad, sino a obtener  Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
resultados de aprendizaje de
igual calidad,  Las familias reciben información continua sobre
independientemente de sus los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus
diferencias culturales, sociales, hijos, entendiendo sus dificultades como parte de
étnicas, religiosas, de género, su desarrollo y aprendizaje.
condición de discapacidad o
estilos de aprendizaje.
Equidad en la Disposición a enseñar  Los docentes programan y enseñan considerando
enseñanza. ofreciendo a los tiempos, espacios y actividades diferenciadas de
estudiantes las acuerdo a las características y demandas de los
condiciones y estudiantes, las que se articulan en situaciones
oportunidades que cada significativas vinculadas a su contexto y realidad.
uno necesita para lograr
los mismos resultados.

Confianza en Disposición a depositar  Los docentes demuestran altas expectativas sobre

la persona. expectativas en una todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen
persona, creyendo estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o
sinceramente en su viven en contextos difíciles.
capacidad de superación
y crecimiento por sobre  Los docentes convocan a las familias principalmente
cualquier circunstancia. a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la
autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o
sancionarlos.

 Los estudiantes protegen y fortalecen en toda

circunstancia su autonomía, autoconfianza y
autoestima.
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TRATAMIENTOS DE ENFOQUES
ENFOQUE DEFINICIÓN
VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO

 Los docentes y estudiantes acogen con respeto a

todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón
de su lengua, su manera de hablar, su forma de
Reconocimiento al valor vestir, sus costumbres o sus creencias.
de las diversas
Respeto a la  Los docentes hablan la lengua materna de los
identidades culturales y
identidad estudiantes y los acompañan con respeto en su
relaciones de
cultural proceso de adquisición del castellano como segunda
pertenencia de los
estudiantes lengua.
En el contexto de la realidad
peruana, caracterizado por la  Los docentes respetan todas las variantes del
diversidad sociocultural y castellano que se hablan en distintas regiones del
lingüística, se entiende por país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen
interculturalidad al proceso oralmente solo en castellano estándar.
ENFOQUE dinámico y permanente de
INTERCULTURA interacción e intercambio Disposición a actuar de  Los docentes previenen y afrontan de manera
L entre personas de diferentes manera justa, directa toda forma de discriminación, propiciando
culturas, orientado a una respetando el derecho una reflexión crítica sobre sus causas y
convivencia basada en el de todos, exigiendo sus motivaciones con todos los estudiantes.
acuerdo y la Justicia
propios derechos y
complementariedad, así como reconociendo derechos
en el respeto a la propia a quienes les
identidad y a las diferencias. corresponde.

Fomento de una  Los docentes y directivos propician un diálogo

Diálogo interacción equitativa continuo entre diversas perspectivas culturales, y
intercultural entre diversas culturas, entre estas con el saber científico, buscando
mediante el diálogo y el complementariedades en los distintos planos en
respeto mutuo. los que se formulan para el tratamiento de los
desafíos comunes.
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TRATAMIENTOS DE ENFOQUES
ENFOQUE DEFINICIÓN
VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO
Reconocimiento al valor  Docentes y estudiantes no hacen distinciones
inherente de cada discriminatorias entre varones y mujeres.
Igualdad y
persona, por encima de
Dignidad.
cualquier diferencia de  Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
género. responsabilidades en el cuidado de los espacios
educativos que utilizan.

Disposición a actuar de  Docentes y directivos fomentan la asistencia de las

modo que se dé a cada estudiantes que se encuentran embarazadas o que
quien lo que le son madres o padres de familia.
corresponde, en
Todas las personas, especial a quienes se  Docentes y directivos fomentan una valoración sana
Justicia.
independientemente de su ven perjudicados por las y respetuosa del cuerpo e integridad de las
ENFOQUE
identidad de género, tienen el desigualdades de personas; en especial, se previene y atiende
IGUALDAD DE
mismo potencial para género. adecuadamente las posibles situaciones de
GENERO
aprender y desarrollarse violencia sexual (Ejemplo: tocamientos indebidos,
plenamente. acoso, etc.).

Transformar las  Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre

diferentes situaciones géneros. Por ejemplo, que las mujeres limpian
de desigualdad de mejor, que los hombres no son sensibles, que las
género, evitando el mujeres tienen menor capacidad que los varones
reforzamiento de para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias,
Empatía.
estereotipos. que los varones tienen menor capacidad que las
mujeres para desarrollar aprendizajes en el área de
Comunicación, que las mujeres son más débiles,
que los varones son más irresponsables.

TRATAMIENTOS DE ENFOQUES
ENFOQUE DEFINICIÓN
VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO
ENFOQUE Desde este Solidaridad Disposición para  Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que
AMBIENTAL enfoque, los planetaria y colaborar con el demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
procesos educativos equidad inter bienestar y la calidad de ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones,
se orientan hacia la generacional. vida de las generaciones entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resilencia
formación de presentes y futuras, así para la adaptación al cambio climático.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”
como con la naturaleza
asumiendo el cuidado  Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la
del planeta. realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el
agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.

 Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los

patrones de producción y consumo de aquellos productos
utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.
Disposición a evaluar los
impactos y costos  Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y
ambientales de las reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las
acciones y actividades medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y
personas con
cotidianas, y a actuar en para el bienestar común.
conciencia crítica y
Justicia y beneficio de todas las
colectiva sobre la
solidaridad. personas, así como de  Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al
problemática ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la
los sistemas,
ambiental y la comunidad, identificando su relación con el cambio climático,
instituciones y medios
condición del adoptando una nueva cultura del agua.
compartidos de los que
cambio climático a
todos dependemos.
nivel local y global,  Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
así como sobre su saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
relación con la comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
pobreza y la saludables.
desigualdad social.
Respeto a Aprecio, valoración y  Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor
toda forma de disposición para el de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la
vida cuidado a toda forma de conservación de la diversidad biológica nacional.
vida sobre la Tierra
desde una mirada  Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía
sistémica y global, con el ambiente, revalorando los saberes locales y el
revalorando los saberes conocimiento ancestral.
ancestrales.
 Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las
áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a
fin de valorar el beneficio que les brindan.
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TRATAMIENTOS DE ENFOQUES
ENFOQUE DEFINICIÓN
VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO
ENFOQUE El bien común está constituido Equidad y Disposición a  Los estudiantes comparten siempre los bienes
ORIENTACIÓN por los bienes que los seres justicia reconocer a que ante disponibles para ellos en los espacios educativos
AL BIEN humanos comparten situaciones de inicio (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
COMUN intrínsecamente en común y diferentes, se actividades, conocimientos) con sentido de equidad
que se comunican entre sí, requieren y justicia.
como los valores, las virtudes compensaciones a
cívicas y el sentido de la aquellos con mayores.
justicia.
Solidaridad Disposición a apoyar  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
incondicionalmente a compañeros en toda situación en la que padecen
personas en dificultades que rebasan sus posibilidades de
situaciones afrontarlas.
comprometidas o
difíciles.

Empatía Identificación afectiva  Los docentes identifican, valoran y destacan

con los sentimientos continuamente actos espontáneos de los
del otro y disposición estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
para apoyar y procurar o restaurar su bienestar en situaciones que
comprender sus lo requieran.
circunstancias.

Responsabilidad Disposición a valorar y  Los docentes promueven oportunidades para que

proteger los bienes las y los estudiantes asuman responsabilidades
comunes y diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando
compartidos de un en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
colectivo.
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TRATAMIENTOS DE ENFOQUES
ENFOQUE DEFINICIÓN
VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO
ENFOQUE La excelencia significa utilizar Flexibilidad y Disposición para  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y
BUSQUEDA DE al máximo las facultades y apertura. adaptarse a los emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia
LA EXCELENCIA adquirir estrategias para el cambios, modificando de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
éxito de las propias metas a si fuera necesario la proponen.
nivel personal y social. propia conducta para
alcanzar determinados  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el
objetivos cuando cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
surgen dificultades, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
información no
conocida o situaciones
nuevas.

Superación Disposición a adquirir  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y

personal. cualidades que recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
mejorarán el propio metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
desempeño y
aumentarán el estado  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,
de satisfacción consigo buscando objetivos que representen avances respecto
mismo y con las de su actual nivel de posibilidades en determinados.
circunstancias.
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VI.-MATRIZ DE LA PROGRAMACIÒN ANUAL

Gestiona proyectos de
emprendimiento económico o
social

para lograr objetivos y metas.

proyecto de emprendimiento.
Trabaja cooperativamente

Evalúa los resultados del

Crea propuestas de valor.

PRODUCTO
DURACIÓN EN

Aplica habilidades y
UNIDAD/ CAMPOS TEMÁTICOS
SEMANAS
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

técnicas.
/SESIONES

-Cuestionarios
Unidad 1 1. Conociéndonos en el aula y Organizadores
Título reconociendo nuestras -visuales.
habilidades. -Cuadernos.
“PREVENIMOS Y ACTUAMOS JUNTOS 18 sesiones
2. Realizando nuestro FODA y -Presentaciones
CONTRA EL DENGUE” X X X X
dialogamos en el área de EPT. electrónicas.
3. Las empresas que existen en -fichas de auto y
Situación significativa: coevaluación.
nuestra localidad.
En la actualidad, el calentamiento global es 4. Las empresas y su relación con
un problema que afecta al mundo entero, a el medio ambiente.
raíz de esta problemática nuestro país no es 5. Nos interesamos por conocer
ajeno a ello, debido a la aparición de fábricas sobre el emprendimiento.
industriales, éste ha ido alterando el 6. Reconociendo nuestros tipos
equilibrio ecológico, las emisiones de gases de necesidades.
de efecto invernadero, haciendo que las 7. Estableciendo metas y
enfermedades tropicales como el dengue objetivos personales.
provocados por la presencia del zancudo 8. Bienes y servicios.
AEDES AEGYPTI, vector que porta el virus, 9. Conociendo y diferenciando los
migren y amplíen su espacio o rango de tipos de empresas.
proliferación y contagio siendo común hoy en 10. Características y competencias
día encontrar esta enfermedad en lugares de una empresa.
donde nunca existieron, dándose a conocer 11. Constitución de una empresa.
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hoy en día una variante más agresiva de esta 12. Definiendo sociedad y sus
enfermedad. A esto se suma las malas tipos.
prácticas de la disposición de los residuos 13. Administración y sus fases en
sólidos que son focos infecciosos y que una empresa
muchas veces no se toman las precauciones 14. Elaboramos nuestro primer
del caso en las poblaciones vulnerables. Para afiche publicitario
nuestra institución educativa, nos sitúa en 15. Ficha de auto y coevaluación.
una alerta sanitaria, ya que nos encontramos 16. Conociendo los tipos de riesgos
colindantes con el barranco y cunetas donde de una empresa.
se acumula el agua y esto origina criaderos 17. Diferenciando factores internos
de huevos y larvas, por lo que debemos y externos del mercado.
afrontar uniendo esfuerzos para proteger la 18. Socializamos lo aprendido en el
integridad de toda la comunidad estudiantil. presente bimestre.
Las cifras en función a datos estadísticos nos
reporta que en el año 2019 se han
presentado 848 casos a nivel nacional y en
la actualidad las cifras van en aumento a raíz
de la falta de educación ambiental. ¿Cómo y
de qué manera podríamos actuar para
erradicar la propagación del dengue?
18 sesiones
Unidad 2 1. Diferenciando factores internos -Organizadores
Título y externos de una empresa. visuales.
"identidad cultural" 2. Ejercitando nuestra creatividad.
Situación Significativa: 3. Conociendo el pensamiento de -Cuadernos.
diseño.
4. Desarrollando nuestro
El Perú es un país multicultural, por la -
pensamiento de diseño.
existencia de diversas culturas que se Presentaciones
5. Ideas emprendedoras (micro
encuentran en su espacio físico, geográfico o electrónicas.
filtro).
social, los cuales, nos ofrecen una variedad
6. Identificando nuestras
de riqueza cultural, expresada en sus
oportunidades de negocio. -Ejecución del
diversas manifestaciones, desde nuestros
7. Investigación del entorno. Proyecto
antepasados. En las tres regiones
8. Flujo de caja. productivo.
geográficas: Costa, Sierra y Selva,
9. Inversión, capital y presupuesto
encontramos características culturales muy
enfocado a una empresa. -Fichas de auto
marcadas.
10. Como crear una empresa.
y coevaluación.
11. Visión y misión de una empresa
En la selva, encontramos un 12. Objetivos de una empresa.
patrimonio cultural, que es la herencia del 13. FODA de una empresa.
pasado y que está constituido por los bienes 14. Elaborando nuestro primer
y valores culturales que son parte de su proyecto productivo (Word).
identidad. En esta región se encuentra 15. Diseñando nuestro logo para la
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”
empresa.
Moyobamba, que como parte de su historia, 16. Ingresos y egresos en nuestro
nos ofrece sus costumbres y tradiciones, que proyecto productivo (Excel).
tienen un especial interés histórico, artístico, 17. Exposición y evaluación de los
arquitectónico, urbano, arqueológico, etc. y distintos proyectos productivos.
que tiene como fiestas tradicionales la fiesta 18. Socializando lo aprendido en el
de san Juan, y san Pedro, en las cuales la presente bimestre.
población se vuelca a sus calles, para
disfrutar de estas celebraciones al son de la
pandilla, músicas regionales, tragos exóticos,
comidas típicas como el juane, que sirven
para el disfrute de la comunidad y de los
visitantes, ya que en estas fechas son
muchos los que llegan a la ciudad. También
se destacan actividades religiosas que
también son parte de su arraigo cultural.

Los estudiantes de la Institución

Educativa “Ignacia Velásquez” no son ajenos
a estas celebraciones, porque se identifican
con sus costumbres y tradiciones, sin
embargo existe la necesidad de continuar
trasmitiendo a las nuevas generaciones
nuestra riqueza cultural a fin de seguir
manteniéndola viva a través del tiempo y
sentirnos siempre orgullosos de nuestras
raíces y no dejar ser avasallados por la
transculturización a causa, de la influencia
de los medios de comunicación. Ante esta
situación, ¿De qué manera podríamos
actuar para que los estudiantes logren tener
una buena identidad cultural?

18 sesiones
Unidad 3 1. El proceso productivo y los -Organizadores
Título costos. visuales.
"convivencia y salud mental" 2. Conociendo los sectores
Situación Significativa: económicos -Cuadernos.
3. Fuentes de financiamiento de
una empresa.
En la sociedad actual, se observa que como
4. La técnica Benchmarking. -
consecuencia de la globalización, los estilos Presentaciones
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”
de vida de las personas han cambiado 5. Reconociendo el modelo electrónicas.
mucho, ocasionando una vida muy agita, canvas.
hábitos y estilos de crianza diversos, por la 6. Emprendimiento social -Fichas de auto
obligación misma de trabajar para la utilizando canvas. y coevaluación.
subsistencia de la familia, la cual, denota 7. Emprendimiento financiero
abandono del hogar, correr contra el tiempo, utilizando canvas.
frustraciones y preocupaciones por afrontar 8. Emprendimiento digital.
los problemas existentes. Está demostrado 9. La importancia del desarrollo
que todo esto, va afectando el estado tecnológico en una empresa.
emocional de las personas, reflejada en la [Link] tipos de riesgos que se
salud mental, la cual, se manifiesta en las expone una empresa.
formas de pensar, sentir y actuar, cuando [Link] más importantes
enfrentamos la vida. Todo esto sumada al ocupaciones en el Perú.
estrés, la carencia afectiva, la poca [Link] emprendedoras:
capacidad para la resolución de conflictos, casos de éxito.
los problemas sociales, económicos y el poco [Link] el plan de negocio
control y manejo de nuestras emociones, en una empresa.
está llevando cada vez más, a incrementar la [Link] nuestro segundo
magnitud y los índices de la violencia física o proyecto productivo.
verbal en los niños y mujeres y hasta la [Link] y egresos en nuestro
actualidad no se logra desterrar a pesar de proyecto productivo (Excel).
las diversos intentos que se vienen haciendo [Link]ón de los distintos
por parte del estado con diversas medidas proyectos productivos.
implementadas. [Link]ón del segundo
Frente a esta situación, ¿Qué hacer para proyecto productivo.
promover prácticas para una buena 18. Socializando lo aprendido
convivencia y salud mental en nuestra en el presente bimestre.
sociedad?

18 sesiones
Unidad 4 -Organizadores
Título 1. Costos y clasificación de visuales.
“convivencia espiritual” costos.
Situación Significativa: 2. Organizando una rifa (juego de -Cuadernos.
retos).
3. Globalización económica.
La Iglesia católica es la única Iglesia fundada por -
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”
Cristo, busca formar personas creyentes, 4. Tipos de tasas en el Perú. Presentaciones
capaces de empeñar su vida en “bien de la 5. El comercio y sus tipos. electrónicas.
humanidad en Dios, por Dios y para Dios”, 6. Importación y exportación.
como lo señala el Padre Zegrí, enmarcada en el 7. Conociendo los tipos de -Ejecución del
proyecto de pastoral de la congregación, de documentos legales para las
Proyecto
Hermanas Mercedarias de la caridad, cuya transacciones comerciales.
8. Posicionamiento del producto productivo.
presencia en la institución educativa, es una
en el mercado.
gran fortaleza, para seguir dando vida a la 9. Marketing o mercadeo en el -Fichas de auto
marcha de nuestra Institución Educativa y Perú y el mundo. y coevaluación
seguir generando confianza a los padres de [Link] tecnologías renovables.
familia para la educación de sus hijos. [Link] principales ocupaciones en
Desde el carisma mercedario, nos sentimos el mundo.
insertos en la misión de la Iglesia y procuramos [Link] emprendedoras:
despertar en los estudiantes el compromiso casos de éxito II.
eclesial, para que sean testigos de Jesús [Link] de seguridad e higiene
liberador y contribuyan así a la construcción del en una empresa.
reino de Dios en el mundo. La liberación del [Link] nuestro tercer
hombre es la aspiración constante en nuestra proyecto productivo.
misión, por eso como Institución ofrecemos a [Link] y egresos en nuestro
proyecto productivo (Excel).
nuestros jóvenes, un conjunto de acciones,
[Link]ón de los distintos
como: oraciones diarias, jornadas, retiros,
proyectos productivos.
celebraciones eucarísticas, invitación a los [Link]ón del Tercer proyecto
sacramentos, rezo del rosario, celebraciones de productivo.
festividades religiosas, acciones solidarias, 18. Socializando lo aprendido
presencia de sacerdotes, apoyo espiritual, en el presente bimestre.
valores cristianos, amor a Jesucristo y a María
de la Merced, con la finalidad de afianzar
progresivamente la identidad católica
mercedaria, para ser testimonio y fuerza
evangelizadora, en donde se encuentren.

Total de semanas, sesiones y número de 38 semanas, 71 19 19 16 17

veces que se trabaja cada capacidad sesiones.

VII.- VÍNCULO CON OTRAS AREAS:

UNIDAD 1: Se vincula con el área de comunicación, específicamente con la competencia comprende textos escritos que busca
inferir e interpretar los distintos significados de los textos escritos que se utilizara en el área de educación para el trabajo; asimismo
en la presente unidad trabajaremos constantemente organizadores visuales (mapas conceptuales, mapas mentales, grafico de pez,
grafico de llaves, etc. Y técnicas de resumen de diversos textos (ideas principales, resumen de textos, subrayado de textos, etc).
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”
UNIDAD 2: Se vincula con el área de Ciencias Sociales, pues constantemente se trabajará algunos hechos históricos que tengan que
ver con sucesos nacionales e internacionales. Además de que en el área de educación para el trabajo al iniciar las actividades
siempre se comentará sucesos históricos para fortalecer en el estudiante el amor por su patria.
UNIDAD 3: Se vincula con el área de matemática, pues la planificación de las distintas actividades, en especial los proyectos
productivos requiere de realizar distintas operaciones matemáticas (ingresos y egresos). También es muy importante mencionar que
el área de matemática nos permitirá resolver de manera sistemática algunos problemas vivenciales al momento de planificar,
ejecutar y sistematizar los distintos proyectos productivos.
UNIDAD 4: Se vincula con el área de Religión, partiendo de la premisa en conjunto que para realizar todas las cosas en nuestras
vidas Dios es el eje principal, quien guiara todas nuestras acciones.

VIII.-PRODUCTOS FINALES:( DE CADA UNIDAD)

 Organizadores de información.
 Presentaciones electrónicas (diapositivas expositivas).
 Ejecuciones de proyectos productivos (palpables y/o virtuales)
 Archivos multimedia (fotos, videos, audio, libros, documentos, etc.)

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
DIAGNOSTICA Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se
desarrollarán a nivel del grado.
FORMATIVA Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”
respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la
valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de
capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar
sus capacidades.
SUMATIVA Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los
productos considerados en cada unidad.

XI.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNITIVAS

 POR ELABORACION - Diálogo.
- Actividades de aprendizajes. - Dinámica grupal. - Mapas conceptuales.
- Interacción docente – estudiante. - Observación. - Mapas semánticos.
 Método cooperativo. - Juego de roles. - Mapas mentales.
 METODO DE CASOS - Lluvia de ideas. - Organizaciones visuales.
- Conocer la importancia de llegar a - Debate.
conclusiones.
- Análisis individual y en equipo de
distintas situaciones.

XI.-MATERIALES Y RECURSOS
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- Internet, laptos, laminas,
- Folletos, fichas practicas, láminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
- [Link]
[Link]
- [Link]
- [Link]
- [Link]
- [Link]

I.E. “IGNACIA VELASQUEZ” – MOYOBAMA

………………………………………………… …………………………………………………
………………. ……….
Prof. Florita Andrea Reátegui Tamani Prof. Christian J. del Águila Díaz
Docente E.P.T. Coordinador
E.P.T. – ARTE Y CULTURA
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE EDUCACION PARA EL TRABAJO - 2020

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL : Moyobamba.
2. Institución Educativa : Ignacia Velásquez.
3. Grado y Sección : Tercero “A, B, C, D, E”
4. Ciclo : VII.
5. Horas semanales : 04.
6. Nivel y Modalidad : Secundaria / EBR.
7. Responsables del área : Prof. Florita Andrea Reátegui Tamani
8. Directora : Lic. Yolanda Obo Labajos.
9. Coordinador Pedagógico : Prof. Christian Jairo del Aguila Díaz.
10. Año Lectivo : 2020.

II. DESCRIPCION GENERAL DEL ÁREA:

Los cambios tecnológicos, sociales y económicos de las últimas dos décadas, y en especial en estos momentos por la pandemia del COVID
19, han transformado significativamente las características del mundo del trabajo. Así, la forma de acceder o de generarse un empleo y
desempeñarse con éxito en esta esfera de la vida humana es distinta hoy y continuará en constante cambio, reconfigurándose y proponiendo
nuevos retos para los egresados de la Educación Básica. En este escenario, el propósito es favorecer el acceso tanto presencial como virtual de
los estudiantes a la educación superior o al mundo laboral a través de un empleo dependiente, independiente o autogenerado, y a través del
desarrollo de las habilidades, conocimientos y actitudes que le permitan al estudiante proponer y llevar a la práctica alternativas de solución
frente a necesidades o problemas económicos o sociales. Con este fin, desarrolla la gestión de proyectos de emprendimiento en los que
despliegan competencias generales blandas y técnicas que les permitan afianzar su potencial y aumentar sus posibilidades de empleabilidad
en función de sus intereses personales y procurando el desarrollo de su entorno. En el marco de las rutas del aprendizaje, surge la necesidad de
educar para una ciudadanía democrática e intercultural con el uso de las tecnologías de información y comunicación, la misma que surge como
respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con éste propósito tiene que
transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y virtuales y significativas para el ejercicio de derechos, el
cumplimiento de responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia a una comunidad donde es posible deliberar con juicio crítico
sobre lo público.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”

El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. En especial, el
área de Educación para el Trabajo que se ocupa de promover y facilitar, a lo largo de la Educación Secundaria, que los estudiantes desarrollen la
siguiente competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social. Esta competencia implica la combinación de las siguientes
capacidades: Crea propuestas de valor, Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas, Aplica habilidades técnicas, Evalúa los
resultados del proyecto de emprendimiento.

III. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS:

Unidad 1
Título
“PREVENIMOS Y ACTUAMOS JUNTOS CONTRA EL DENGUE y EL COVID 19”
Situación significativa:
En la actualidad, el calentamiento global es un problema que afecta al mundo entero, a raíz de esta problemática nuestro país no es
ajeno a ello, debido a la aparición de fábricas industriales, éste ha ido alterando el equilibrio ecológico, las emisiones de gases de efecto
invernadero, haciendo que las enfermedades tropicales como el dengue provocados por la presencia del zancudo AEDES AEGYPTI, vector que
porta el virus, migren y amplíen su espacio o rango de proliferación y contagio siendo común hoy en día encontrar esta enfermedad en lugares
donde nunca existieron, dándose a conocer hoy en día una variante más agresiva de esta enfermedad. Además de la aparición de una nueva
pandemia llamada COVID 19. A esto se suma las malas prácticas de la disposición de los residuos sólidos que son focos infecciosos y que
muchas veces no se toman las precauciones del caso en las poblaciones vulnerables. Para nuestra institución educativa, nos sitúa en una
alerta sanitaria, ya que nos encontramos colindantes con el barranco y cunetas donde se acumula el agua y esto origina criaderos de huevos y
larvas, manteniendo el distanciamiento social, lavándose las manos y tomando todas las medidas preventivas, por lo que debemos afrontar
uniendo esfuerzos para proteger la integridad de toda la comunidad estudiantil. Las cifras en función a datos estadísticos nos reporta que en el
año 2019 se han presentado 848 casos a nivel nacional y en la actualidad las cifras van en aumento a raíz de la falta de educación ambiental,
así como el COVID 19 mantiene cifras aún no establecidas. ¿Cómo y de qué manera podríamos actuar para erradicar la propagación del
dengue y el COVID 19?
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”

}
Unidad 2
Título
"IDENTIDAD CULTURAL Y DIGITAL"
Situación Significativa:
El Perú es un país multicultural, por la existencia de diversas culturas que se encuentran en su espacio físico, geográfico, social y digital, los
cuales, nos ofrecen una variedad de riqueza cultural, expresada en sus diversas manifestaciones, desde nuestros antepasados. En las tres
regiones geográficas: Costa, Sierra y Selva, encontramos características culturales muy marcadas.
En la selva, encontramos un patrimonio cultural, que es la herencia del pasado y que está constituido por los bienes y valores culturales que
son parte de su identidad. En esta región se encuentra Moyobamba, que como parte de su historia, nos ofrece sus costumbres y tradiciones,
que tienen un especial interés histórico, artístico, arquitectónico, urbano, arqueológico, etc. y que tiene como fiestas tradicionales la fiesta de
san Juan, y san Pedro, en las cuales la población se vuelca a sus calles, para disfrutar de estas celebraciones al son de la pandilla, músicas
regionales, tragos exóticos, comidas típicas como el juane, que sirven para el disfrute de la comunidad y de los visitantes, ya que en estas
fechas son muchos los que llegan a la ciudad. También se destacan actividades religiosas que también son parte de su arraigo cultural.
Los estudiantes de la Institución Educativa “Ignacia Velásquez” no son ajenos a estas celebraciones, porque se identifican con sus
costumbres y tradiciones, identificándose también con su cultura digital, sin embargo existe la necesidad de continuar trasmitiendo a las
nuevas generaciones nuestra riqueza cultural a fin de seguir manteniéndola viva a través del tiempo y sentirnos siempre orgullosos de
nuestras raíces y no dejar ser avasallados por la transculturización a causa, de la influencia de los medios de comunicación. Ante esta
situación, ¿De qué manera podríamos actuar para que los estudiantes logren tener una buena identidad cultural y digital?

Unidad 3
Título
"CONVIVENCIA Y SALUD MENTAL FRENTE AL COVID 19"
Situación Significativa:
En la sociedad actual, se observa que como consecuencia de la globalización y del COVID 19, los estilos de vida de las personas han cambiado
mucho, ocasionando una vida muy agita, hábitos y estilos de crianza diversos y diferentes a lo que se conocía hasta ahora, por la obligación
misma de trabajar para la subsistencia de la familia, la cual, denota abandono del hogar, correr contra el tiempo, frustraciones y
preocupaciones por afrontar los problemas existentes. Está demostrado que todo esto, va afectando el estado emocional de las personas,
reflejada en la salud mental, la cual, se manifiesta en las formas de pensar, sentir y actuar, cuando enfrentamos la vida. Todo esto sumada al
estrés, la carencia afectiva, la poca capacidad para la resolución de conflictos, los problemas sociales, económicos y el poco control y manejo
de nuestras emociones, está llevando cada vez más, a incrementar la magnitud y los índices de la violencia física o verbal en los niños y
mujeres y hasta la actualidad no se logra desterrar a pesar de las diversos intentos que se vienen haciendo por parte del estado con diversas
medidas implementadas.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”
Frente a esta situación, ¿Qué hacer para promover prácticas para una buena convivencia y salud mental en nuestra comunidad educativa
durante la pandemia del COVID 19?

Unidad 4
Título
“CONVIVENCIA ESPIRITUAL DURANTE EL COVID 19”
Situación Significativa:
La Iglesia católica es la única Iglesia fundada por Cristo, busca formar personas creyentes, capaces de empeñar su vida en “bien de la
humanidad en Dios, por Dios y para Dios”, como lo señala el Padre Zegrí, enmarcada en el proyecto de pastoral de la congregación, de
Hermanas Mercedarias de la caridad, cuya presencia en la institución educativa, es una gran fortaleza, para seguir dando vida a la marcha de
nuestra Institución Educativa y seguir generando confianza a los padres de familia para la educación de sus hijos.
Desde el carisma mercedario, nos sentimos insertos en la misión de la Iglesia y procuramos despertar en los estudiantes el compromiso
eclesial, para que sean testigos de Jesús liberador y contribuyan así a la construcción del reino de Dios en el mundo. La liberación del hombre
es la aspiración constante en nuestra misión, por eso como Institución ofrecemos a nuestros jóvenes, un conjunto de acciones, como:
oraciones diarias, jornadas, retiros, celebraciones eucarísticas, invitación a los sacramentos, rezo del rosario, celebraciones de festividades
religiosas, acciones solidarias, presencia de sacerdotes, apoyo espiritual, valores cristianos, amor a Jesucristo y a María de la Merced, con la
finalidad de afianzar progresivamente la identidad católica mercedaria a pesar del distanciamiento social, para ser testimonio y fuerza
evangelizadora, en donde se encuentren, ¿De qué manera puedo discernir mi fe en la sociedad para tener una buena convivencia espiritual
durante la pandemia del COVID 19?

IV. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO:

HORAS Nº DE TOTAL
BIMESTRE DURACION DIAS
SEMANALES SEMANAS HORAS
I Del 16 de marzo al 22 de mayo 47 04 10 470
II Del 25 de mayo al 24 de julio 42 04 09 378
III Del 10 de agosto al 16 de octubre 49 04 10 490
IV Del 19 de octubre al 22 de diciembre 46 04 10 422
TOTAL 184 1760
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
DIDÁCTICA DIDÁCTICA DIDÁCTICA DIDÁCTICA
1 2 3 4
47 días 42 días 49 días 46 días
10 semanas 09 semanas 10 semanas 10 semanas
47 días 42 días 49 días 46 días
Del 16 de marzo Del 25 de mayo Del 10 de agosto Del 19 de octubre
Al 22 de mayo Al 24 de julio. Al 16 de octubre. Al 22 de diciembre.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Y LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

PERIODOS PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE

UD1 UD2 UD3 UD4

UNIDADES DIDÁCTICAS “PREVENIMOS Y “CONVIVENCIA
"IDENTIDAD CULTURAL "CONVIVENCIA Y SALUD
ACTUAMOS JUNTOS ESPIRITUAL DURANTE
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y DIGITAL" MENTAL RENTE AL COVID
CONTRA EL DENGUE Y EL COVID 19”
19"
EL COVID 19”

COMPETENCIAS:

I. COMPETENCIAS DEL ÁREA:

X X X X
Gestiona proyectos de emprendimiento
económico o social.

II. COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS

X X X
Crea propuestas de valor.

Aplica habilidades y técnicas. X X X X

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”
Trabaja cooperativamente para lograr
X X X X
objetivos y metas.
Evalúa los resultados del proyecto de
emprendimiento. X X X X

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

X X X X
Se desenvuelve el entornos virtuales
generados por las tics
Gestiona su aprendizaje de manera
X X X X
autónoma

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque de derecho: Reconocer a los
estudiantes como sujetos de derechos y
no como objetos de cuidado, es decir,
como personas con capacidad de
defender y exigir sus derechos
legalmente reconocidos. Asimismo,
reconocer que son ciudadanos con
deberes que participan del mundo
social propiciando la vida en X
democracia. Este enfoque promueve la
consolidación de la democracia que
vive el país, contribuyendo a la
promoción de las libertades
individuales, los derechos colectivos de
los pueblos y la participación en
asuntos públicos; a fortalecer la
convivencia y transparencia en las
instituciones educativas; a reducir las
situaciones de inequidad y procurar la
resolución pacífica de los conflictos.
Enfoque inclusivo o de atención a la X
diversidad: Hoy nadie discute que todas
las niñas, niños, adolescentes, adultos y
jóvenes tienen derecho no solo a
oportunidades educativas de igual
calidad, sino a obtener resultados de
aprendizaje de igual calidad,
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”
independientemente de sus diferencias
culturales, sociales, étnicas, religiosas,
de género, condición de discapacidad o
estilos de aprendizaje.
Enfoque intercultural: En el contexto de
la realidad peruana, caracterizado por
la diversidad sociocultural y lingüística,
se entiende por interculturalidad al
proceso dinámico y permanente de
interacción e intercambio entre X X
personas de diferentes culturas,
orientado a una convivencia basada en
el acuerdo y la complementariedad, así
como en el respeto a la propia
identidad y a las diferencias.
Enfoque igualdad de género: Todas las
personas, independientemente de su
identidad de género, tienen el mismo X
potencial para aprender y desarrollarse
plenamente.
Enfoque ambiental: Desde este
enfoque, los procesos educativos se
orientan hacia la formación de
personas con conciencia crítica y
colectiva sobre la problemática X
ambiental y la condición del cambio
climático a nivel local y global, así como
sobre su relación con la pobreza y la
desigualdad social.
Enfoque orientación al bien común: El
bien común está constituido por los
bienes que los seres humanos
comparten intrínsecamente en común y X
que se comunican entre sí, como los
valores, las virtudes cívicas y el sentido
de la justicia.
Enfoque búsqueda de la excelencia: La
excelencia significa utilizar al máximo
las facultades y adquirir estrategias X
para el éxito de las propias metas a
nivel personal y social.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”
-Portafolio virtual y -Portafolio virtual y -Portafolio virtual y físico. -Portafolio virtual y
V. EVIDENCIAS físico. físico. - Fotografías físico.
- Fotografías - Fotografías - Registro de llamadas - Fotografías
- Registro de llamadas - Registro de llamadas -Mensajes de texto - Registro de llamadas
-Mensajes de texto -Mensajes de texto -Mensajes de texto

 Aula virtual  Aula virtual  Aula virtual  Aula virtual

VI. ESPACIOS DE APRENDIZAJE  Internet  Internet  Internet  Internet
 Radio  Radio  Radio  Radio
 TV  TV  TV  TV

 Celular  Celular  Celular  Celular

VII. MATERIALES  Laptop  Laptop  Laptop  Laptop
 PC de escritorio  PC de escritorio  PC de escritorio  PC de escritorio
 Televisor  Televisor  Televisor  Televisor
 Radio  Radio  Radio  Radio
 Lápiz  Lápiz  Lápiz  Lápiz
 Cuaderno  Cuaderno  Cuaderno  Cuaderno
 Papel A4  Papel A4  Papel A4  Papel A4
 Del 16 de marzo al  Del 25 de mayo al 24  Del 10 de agosto al 16  Del 19 de octubre al
VIII. DURACION 22 de mayo. de julio. de octubre. 22 de diciembre.

I.E. “IGNACIA VELASQUEZ” – MOYOBAMA

…………………………………………………………………. ………………………………………………………….
Prof. Florita Andrea Reátegui Tamani Prof. Christian J. del Águila Díaz
Docente E.P.T. Coordinador
E.P.T. – ARTE Y CULTURA
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE EDUCACION PARA EL TRABAJO - 2020

VI. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : Moyobamba.
2. Institución Educativa : Ignacia Velásquez.
3. Grado y Sección : cuarto “A”
4. Ciclo : VII.
5. Horas semanales : 04.
6. Nivel y Modalidad : Secundaria / EBR.
7. Responsables del área : Prof. Florita Andrea Reátegui Tamani
8. Directora : Lic. Yolanda Obo Labajos.
9. Coordinador Pedagógico : Prof. Christian Jairo del Aguila Díaz.
10.Año Lectivo : 2020.

11. DESCRIPCION GENERAL DEL ÁREA:

Los cambios tecnológicos, sociales y económicos de las últimas dos décadas, y en especial en estos momentos por la pandemia del COVID
19, han transformado significativamente las características del mundo del trabajo. Así, la forma de acceder o de generarse un empleo y
desempeñarse con éxito en esta esfera de la vida humana es distinta hoy y continuará en constante cambio, reconfigurándose y
proponiendo nuevos retos para los egresados de la Educación Básica. En este escenario, el propósito es favorecer el acceso tanto
presencial como virtual de los estudiantes a la educación superior o al mundo laboral a través de un empleo dependiente, independiente o
autogenerado, y a través del desarrollo de las habilidades, conocimientos y actitudes que le permitan al estudiante proponer y llevar a la
práctica alternativas de solución frente a necesidades o problemas económicos o sociales. Con este fin, desarrolla la gestión de proyectos
de emprendimiento en los que despliegan competencias generales blandas y técnicas que les permitan afianzar su potencial y aumentar
sus posibilidades de empleabilidad en función de sus intereses personales y procurando el desarrollo de su entorno. En el marco de las
rutas del aprendizaje, surge la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural con el uso de las tecnologías de
información y comunicación, la misma que surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su función formadora
de ciudadanos y ciudadanas. Con éste propósito tiene que transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y
virtuales y significativas para el ejercicio de derechos, el cumplimiento de responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia
a una comunidad donde es posible deliberar con juicio crítico sobre lo público.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”

El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. En especial, el área
de Educación para el Trabajo que se ocupa de promover y facilitar, a lo largo de la Educación Secundaria, que los estudiantes desarrollen la
siguiente competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social. Esta competencia implica la combinación de las
siguientes capacidades: Crea propuestas de valor, Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas, Aplica habilidades técnicas,
Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.

12. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS:

Unidad 1
Título
“PREVENIMOS Y ACTUAMOS JUNTOS CONTRA EL DENGUE y EL COVID 19”
Situación significativa:
En la actualidad, el calentamiento global es un problema que afecta al mundo entero, a raíz de esta problemática nuestro país no es
ajeno a ello, debido a la aparición de fábricas industriales, éste ha ido alterando el equilibrio ecológico, las emisiones de gases de efecto
invernadero, haciendo que las enfermedades tropicales como el dengue provocados por la presencia del zancudo AEDES AEGYPTI, vector que
porta el virus, migren y amplíen su espacio o rango de proliferación y contagio siendo común hoy en día encontrar esta enfermedad en lugares
donde nunca existieron, dándose a conocer hoy en día una variante más agresiva de esta enfermedad. Además de la aparición de una nueva
pandemia llamada COVID 19. A esto se suma las malas prácticas de la disposición de los residuos sólidos que son focos infecciosos y que
muchas veces no se toman las precauciones del caso en las poblaciones vulnerables. Para nuestra institución educativa, nos sitúa en una
alerta sanitaria, ya que nos encontramos colindantes con el barranco y cunetas donde se acumula el agua y esto origina criaderos de huevos y
larvas, manteniendo el distanciamiento social, lavándose las manos y tomando todas las medidas preventivas, por lo que debemos afrontar
uniendo esfuerzos para proteger la integridad de toda la comunidad estudiantil. Las cifras en función a datos estadísticos nos reporta que en el
año 2019 se han presentado 848 casos a nivel nacional y en la actualidad las cifras van en aumento a raíz de la falta de educación ambiental,
así como el COVID 19 mantiene cifras aún no establecidas. ¿Cómo y de qué manera podríamos actuar para erradicar la propagación del
dengue y el COVID 19?

Unidad 2
Título
"IDENTIDAD CULTURAL Y DIGITAL"
Situación Significativa:
El Perú es un país multicultural, por la existencia de diversas culturas que se encuentran en su espacio físico, geográfico, social y digital, los
cuales, nos ofrecen una variedad de riqueza cultural, expresada en sus diversas manifestaciones, desde nuestros antepasados. En las tres
regiones geográficas: Costa, Sierra y Selva, encontramos características culturales muy marcadas.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”

En la selva, encontramos un patrimonio cultural, que es la herencia del pasado y que está constituido por los bienes y valores culturales que
son parte de su identidad. En esta región se encuentra Moyobamba, que como parte de su historia, nos ofrece sus costumbres y tradiciones,
que tienen un especial interés histórico, artístico, arquitectónico, urbano, arqueológico, etc. y que tiene como fiestas tradicionales la fiesta de
san Juan, y san Pedro, en las cuales la población se vuelca a sus calles, para disfrutar de estas celebraciones al son de la pandilla, músicas
regionales, tragos exóticos, comidas típicas como el juane, que sirven para el disfrute de la comunidad y de los visitantes, ya que en estas
fechas son muchos los que llegan a la ciudad. También se destacan actividades religiosas que también son parte de su arraigo cultural.

Los estudiantes de la Institución Educativa “Ignacia Velásquez” no son ajenos a estas celebraciones, porque se identifican con sus
costumbres y tradiciones, identificándose también con su cultura digital, sin embargo existe la necesidad de continuar trasmitiendo a las
nuevas generaciones nuestra riqueza cultural a fin de seguir manteniéndola viva a través del tiempo y sentirnos siempre orgullosos de
nuestras raíces y no dejar ser avasallados por la transculturización a causa, de la influencia de los medios de comunicación. Ante esta
situación, ¿De qué manera podríamos actuar para que los estudiantes logren tener una buena identidad cultural y digital?

Unidad 3
Título
"CONVIVENCIA Y SALUD MENTAL FRENTE AL COVID 19"
Situación Significativa:
En la sociedad actual, se observa que como consecuencia de la globalización y del COVID 19, los estilos de vida de las personas han cambiado
mucho, ocasionando una vida muy agita, hábitos y estilos de crianza diversos y diferentes a lo que se conocía hasta ahora, por la obligación
misma de trabajar para la subsistencia de la familia, la cual, denota abandono del hogar, correr contra el tiempo, frustraciones y
preocupaciones por afrontar los problemas existentes. Está demostrado que todo esto, va afectando el estado emocional de las personas,
reflejada en la salud mental, la cual, se manifiesta en las formas de pensar, sentir y actuar, cuando enfrentamos la vida. Todo esto sumada al
estrés, la carencia afectiva, la poca capacidad para la resolución de conflictos, los problemas sociales, económicos y el poco control y manejo
de nuestras emociones, está llevando cada vez más, a incrementar la magnitud y los índices de la violencia física o verbal en los niños y
mujeres y hasta la actualidad no se logra desterrar a pesar de las diversos intentos que se vienen haciendo por parte del estado con diversas
medidas implementadas.
Frente a esta situación, ¿Qué hacer para promover prácticas para una buena convivencia y salud mental en nuestra comunidad educativa
durante la pandemia del COVID 19?
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”

Unidad 4
Título
“CONVIVENCIA ESPIRITUAL DURANTE EL COVID 19”
Situación Significativa:
La Iglesia católica es la única Iglesia fundada por Cristo, busca formar personas creyentes, capaces de empeñar su vida en “bien de la
humanidad en Dios, por Dios y para Dios”, como lo señala el Padre Zegrí, enmarcada en el proyecto de pastoral de la congregación, de
Hermanas Mercedarias de la caridad, cuya presencia en la institución educativa, es una gran fortaleza, para seguir dando vida a la marcha de
nuestra Institución Educativa y seguir generando confianza a los padres de familia para la educación de sus hijos.
Desde el carisma mercedario, nos sentimos insertos en la misión de la Iglesia y procuramos despertar en los estudiantes el compromiso
eclesial, para que sean testigos de Jesús liberador y contribuyan así a la construcción del reino de Dios en el mundo. La liberación del hombre
es la aspiración constante en nuestra misión, por eso como Institución ofrecemos a nuestros jóvenes, un conjunto de acciones, como:
oraciones diarias, jornadas, retiros, celebraciones eucarísticas, invitación a los sacramentos, rezo del rosario, celebraciones de festividades
religiosas, acciones solidarias, presencia de sacerdotes, apoyo espiritual, valores cristianos, amor a Jesucristo y a María de la Merced, con la
finalidad de afianzar progresivamente la identidad católica mercedaria a pesar del distanciamiento social, para ser testimonio y fuerza
evangelizadora, en donde se encuentren, ¿De qué manera puedo discernir mi fe en la sociedad para tener una buena convivencia espiritual
durante la pandemia del COVID 19?

13. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO:

HORAS Nº DE TOTAL
BIMESTRE DURACION DIAS
SEMANALES SEMANAS HORAS
I Del 16 de marzo al 22 de mayo 47 04 10 470
II Del 25 de mayo al 24 de julio 42 04 09 378
III Del 10 de agosto al 16 de octubre 49 04 10 490
IV Del 19 de octubre al 22 de diciembre 46 04 10 422
TOTAL 184 1760
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
DIDÁCTICA DIDÁCTICA DIDÁCTICA DIDÁCTICA
1 2 3 4
47 días 42 días 49 días 46 días
10 semanas 09 semanas 10 semanas 10 semanas
47 días 42 días 49 días 46 días
Del 16 de marzo Del 25 de mayo Del 10 de agosto Del 19 de octubre
Al 22 de mayo Al 24 de julio. Al 16 de octubre. Al 22 de diciembre.

14. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Y LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

PERIODOS PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE

UD1 UD2 UD3 UD4

UNIDADES DIDÁCTICAS “PREVENIMOS Y “CONVIVENCIA
"IDENTIDAD CULTURAL "CONVIVENCIA Y SALUD
ACTUAMOS JUNTOS ESPIRITUAL DURANTE
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y DIGITAL" MENTAL RENTE AL COVID
CONTRA EL DENGUE Y EL COVID 19”
19"
EL COVID 19”

COMPETENCIAS:

IX. COMPETENCIAS DEL ÁREA:

X X X X
Gestiona proyectos de emprendimiento
económico o social.

X. COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS

X X X
Crea propuestas de valor.

Aplica habilidades y técnicas. X X X X

Trabaja cooperativamente para lograr
X X X X
objetivos y metas.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”
Evalúa los resultados del proyecto de
emprendimiento. X X X X

XI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

X X X X
Se desenvuelve el entornos virtuales
generados por las tics
Gestiona su aprendizaje de manera
X X X X
autónoma

XII. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque de derecho: Reconocer a los
estudiantes como sujetos de derechos y
no como objetos de cuidado, es decir,
como personas con capacidad de
defender y exigir sus derechos
legalmente reconocidos. Asimismo,
reconocer que son ciudadanos con
deberes que participan del mundo
social propiciando la vida en X
democracia. Este enfoque promueve la
consolidación de la democracia que
vive el país, contribuyendo a la
promoción de las libertades
individuales, los derechos colectivos de
los pueblos y la participación en
asuntos públicos; a fortalecer la
convivencia y transparencia en las
instituciones educativas; a reducir las
situaciones de inequidad y procurar la
resolución pacífica de los conflictos.
Enfoque inclusivo o de atención a la X
diversidad: Hoy nadie discute que todas
las niñas, niños, adolescentes, adultos y
jóvenes tienen derecho no solo a
oportunidades educativas de igual
calidad, sino a obtener resultados de
aprendizaje de igual calidad,
independientemente de sus diferencias
culturales, sociales, étnicas, religiosas,
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”
de género, condición de discapacidad o
estilos de aprendizaje.
Enfoque intercultural: En el contexto de
la realidad peruana, caracterizado por
la diversidad sociocultural y lingüística,
se entiende por interculturalidad al
proceso dinámico y permanente de
interacción e intercambio entre X X
personas de diferentes culturas,
orientado a una convivencia basada en
el acuerdo y la complementariedad, así
como en el respeto a la propia
identidad y a las diferencias.
Enfoque igualdad de género: Todas las
personas, independientemente de su
identidad de género, tienen el mismo X
potencial para aprender y desarrollarse
plenamente.
Enfoque ambiental: Desde este
enfoque, los procesos educativos se
orientan hacia la formación de
personas con conciencia crítica y
colectiva sobre la problemática X
ambiental y la condición del cambio
climático a nivel local y global, así como
sobre su relación con la pobreza y la
desigualdad social.
Enfoque orientación al bien común: El
bien común está constituido por los
bienes que los seres humanos
comparten intrínsecamente en común y X
que se comunican entre sí, como los
valores, las virtudes cívicas y el sentido
de la justicia.
Enfoque búsqueda de la excelencia: La
excelencia significa utilizar al máximo
las facultades y adquirir estrategias X
para el éxito de las propias metas a
nivel personal y social.
-Portafolio virtual y -Portafolio virtual y -Portafolio virtual y físico. -Portafolio virtual y
XIII. EVIDENCIAS físico. físico. - Fotografías físico.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”
- Fotografías - Fotografías - Registro de llamadas - Fotografías
- Registro de llamadas - Registro de llamadas -Mensajes de texto - Registro de llamadas
-Mensajes de texto -Mensajes de texto -Mensajes de texto
 Aula virtual  Aula virtual  Aula virtual  Aula virtual
XIV. ESPACIOS DE APRENDIZAJE  Internet  Internet  Internet  Internet
 Radio  Radio  Radio  Radio
 TV  TV  TV  TV

 Celular  Celular  Celular  Celular

XV. MATERIALES  Laptop  Laptop  Laptop  Laptop
 PC de escritorio  PC de escritorio  PC de escritorio  PC de escritorio
 Televisor  Televisor  Televisor  Televisor
 Radio  Radio  Radio  Radio
 Lápiz  Lápiz  Lápiz  Lápiz
 Cuaderno  Cuaderno  Cuaderno  Cuaderno
 Papel A4  Papel A4  Papel A4  Papel A4
 Del 16 de marzo al  Del 25 de mayo al 24  Del 10 de agosto al 16  Del 19 de octubre al
XVI. DURACION 22 de mayo. de julio. de octubre. 22 de diciembre.

I.E. “IGNACIA VELASQUEZ” – MOYOBAMA

…………………………………………………………………. ………………………………………………………….
Prof. Florita Andrea Reátegui Tamani Prof. Christian J. del Águila Díaz
Docente E.P.T. Coordinador
E.P.T. – ARTE Y CULTURA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”

UNIDADES DE APRENDIZAJE
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 01 – PRIMER BIMESTRE

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. INSTITUCION EDUCATIVA : “IGNACIA VELASQUEZ”

I.2. ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
I.3. GRADO Y SECCIONES : TERCERO “A,B,C,D,E”
I.4. RESPONSABLES DEL ÁREA : PROF. FLORITA ANDREA REÁTEGUI
I.5. Nº DE SEMANAS : 10 SEMANAS
I.6. DURACIÓN : HORAS PEDAGÓGICAS
 INICIO : 16 DE MARZO
 TÉRMINO : 22 DE MAYO

II. NOMBRE DE LA UNIDAD.

“PREVENIMOS Y ACTUAMOS JUNTOS CONTRA EL DENGUE y EL COVID 19”

III. SITUACIÒN SIGNIFICATIVA.

En la actualidad, el calentamiento global es un problema que afecta al

mundo entero, a raíz de esta problemática nuestro país no es ajeno a ello,
debido a la aparición de fábricas industriales, éste ha ido alterando el
equilibrio ecológico, las emisiones de gases de efecto invernadero,
haciendo que las enfermedades tropicales como el dengue provocados por
la presencia del zancudo AEDES AEGYPTI, vector que porta el virus, migren
y amplíen su espacio o rango de proliferación y contagio siendo común hoy
en día encontrar esta enfermedad en lugares donde nunca existieron,
dándose a conocer hoy en día una variante más agresiva de esta
enfermedad. Además de la aparición de una nueva pandemia llamada
COVID 19. A esto se suma las malas prácticas de la disposición de los
residuos sólidos que son focos infecciosos y que muchas veces no se
toman las precauciones del caso en las poblaciones vulnerables. Para
nuestra institución educativa, nos sitúa en una alerta sanitaria, ya que nos
encontramos colindantes con el barranco y cunetas donde se acumula el
agua y esto origina criaderos de huevos y larvas, manteniendo el
distanciamiento social, lavándose las manos y tomando todas las medidas
preventivas, por lo que debemos afrontar uniendo esfuerzos para proteger
la integridad de toda la comunidad estudiantil. Las cifras en función a
datos estadísticos nos reporta que en el año 2019 se han presentado 848
casos a nivel nacional y en la actualidad las cifras van en aumento a raíz de
la falta de educación ambiental, así como el COVID 19 mantiene cifras aún
no establecidas. ¿Cómo y de qué manera podríamos actuar para erradicar
la propagación del dengue y el COVID 19?
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IV. PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

CAPACIDADES DE EVALUACION
Competencias de las áreas:  Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo de -Portafolio virtual y físico.  Listas de cotejo
Gestiona proyectos de usuarios de su entorno para mejorarlo o resolverlo a partir de su - Fotografías  Fichas de
emprendimiento económico y campo de interés. Determina los principales factores que los - Registro de llamadas observación
social. originan utilizando información obtenida a través de la  Prueba virtual
observación y entrevistas grupales estructuradas. -Mensajes de texto Cuestionarios
 Crea propuestas de valor.  Rúbricas
 Trabaja cooperativamente para  Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e -Organizadores visuales.
lograr objetivos y metas. innovadoras que representa a través de prototipos, y las valida -Cuadernos.
 Aplica habilidades técnicas. con posibles usuarios incorporando sugerencias de mejora. -Presentaciones electrónicas.
 Evalúa los resultados del Determina la propuesta de valor en función de sus implicancias - tríptico
proyecto de emprendimiento. éticas, sociales, ambientales y económicas. -fichas de auto y coevaluación.
 Determina los recursos que se requiere para elaborar una
propuesta de valor y genera acciones para adquirirlos. Formula
un plan de acción para elaborar la propuesta de valor
considerando alternativas de solución ante contingencias o
situaciones imprevistas.
 Selecciona procesos de producción de un bien o servicio, y
emplea habilidades técnicas pertinentes y las implementa
siendo responsable con el ambiente, usando sosteniblemente
los recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el
trabajo.
 Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y
respeto hacia las ideas y opiniones de los demás. Asume con
responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus
compañeros compartiendo información, estrategias y recursos
para el logro del objetivo común.
 Elabora y aplica instrumentos de recojo de información en
función de indicadores que le permitan mejorar la calidad del
producto o servicio, y la eficiencia de los procesos.
 Elabora y aplica instrumentos de recojo de información para
determinar los beneficios o pérdidas económicas, y el impacto
social y ambiental generado por el proyecto para incorporar
mejoras.
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Competencias transversales:
1) Se desenvuelve en entornos  Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o
virtuales generados por las TIC. plataformas de distintos propósitos, y se integra a comunidades
 Personaliza entornos virtuales colaborativas virtuales. Ejemplo: Agrega fotos e intereses
 Gestiona información del personales en su perfil del portal Perú Educa.
entorno virtual.  Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos
 Interactúa en entornos virtuales que respondan a necesidades de información.
virtuales.  Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo
 Crea objetos virtuales en con criterios establecidos y cita las fuentes en forma
diversos formatos. apropiada con eficiencia y efectividad.
 Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas
matemáticos utilizando hojas de cálculo y base de datos.
 Establece diálogos significativos y acordes con su edad en
el desarrollo de un proyecto o identificación de un
problema o una actividad planteada con sus pares en
entornos virtuales compartidos. Ejemplo: Participa en un
foro.
 Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros
elementos mediante el modelado de diseño. Ejemplo:
Diseña el logotipo de su proyecto de emprendimiento
estudiantil.
 Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que
simulen procesos u objetos que lleven a realizar tareas
del mundo real con criterio y creatividad. Ejemplo: Elabora
un programa que simule el movimiento de una polea.

2) Gestiona su aprendizaje de  Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus

manera autónoma. potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
 Define metas de aprendizaje. habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o
 Organiza acciones estratégicas compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de
para alcanzar sus metas de forma constante.
aprendizaje.  Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los
recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje,
 Monitorea y ajusta su para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones
desempeño durante el proceso de manera secuenciada y articulada.
de aprendizaje.  Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de
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las acciones propuestas, su experiencia previa y la priorización
de sus actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa
los resultados y los aportes que le brindan sus pares para el
logro de las metas de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

Reconoce el valor de la identidad cultural.
Respeta a sus compañeros sin menospreciar su lengua, su manera de hablar, sus costumbres y creencias.
1) Enfoque intercultural Respeta el derecho de todos y no discrimina a nadie.

Asume el cuidado del medio ambiente.

Practica el cuidado de la salud para el bienestar común.
2) Enfoque ambiental Promueve la preservación de entornos saludables.

V. ORGANIZACIÒN DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESION 01: Conociéndonos en el aula virtual y SESION 02: Realizando nuestro FODA y dialogamos en el área de
reconocemos nuestras habilidades. EPT.
N° horas: 02 N° horas: 02

COMPETENCIA: COMPETENCIA:
Gestiona Proyectos de emprendimiento económico Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o social
social
CAMPO TEMÁTICO:
CAMPO TEMÁTICO: FODA, habilidades, capacidades.
Comunicación, diálogo, cuestionario
ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES:  Elaboración de su FODA personal.
 Presentación de los estudiantes de forma virtual.  Diálogo acerca del área de EPT (Competencia, capacidades y
 Responden preguntas empresariales de saberes previos desempeños)
mediante un formulario virtual.
SESION 03: Las empresas que existen en nuestra SESION 04: Las empresas en nuestra localidad y su relación con el
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localidad. trabajo remoto

N° horas: 02 N° horas: 02

COMPETENCIA: COMPETENCIA:
Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o social
social

CAPACIDADES: CAPACIDADES:
Crea propuestas de valor Crea propuestas de valor

DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
Selecciona en equipo necesidades o problemas de un Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo de
grupo de usuarios de su entorno para mejorarlo o usuarios de su entorno para mejorarlo o resolverlo a partir de su
resolverlo a partir de su campo de interés. Determina campo de interés. Determina los principales factores que los originan
los principales factores que los originan utilizando utilizando información obtenida a través de la observación y
información obtenida a través de la observación y entrevistas grupales estructuradas.
entrevistas grupales estructuradas.
CAMPO TEMÁTICO:
CAMPO TEMÁTICO: La empresa, el medio ambiente, enfermedades endémicas.
Las empresas y su aporte a nuestra localidad
ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES: Debate de saberes previos
Debate de saberes previos Elaboración de organizadores visuales
Elaboración de organizadores visuales Diálogo del consolidado de la información brindada de forma virtual.
Diálogo del consolidado de la información brindada

SESION 05: Nos interesamos por conocer sobre el SESION 06: Identificando nuestros tipos de necesidades en tiempos
emprendimiento en tiempos de pandemia. de pandemia.
N° horas: 02 N° horas: 02

COMPETENCIA: COMPETENCIA:
Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o social
social
DESEMPEÑO:
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DESEMPEÑO: Diseña alternativas de propuesta de valor creativo e innovadoras que

Diseña alternativas de propuesta de valor creativo e representa a través de prototipos, y las valida con posibles usuarios
innovadoras que representa a través de prototipos, y incorporando sugerencias de mejora. Determina la propuesta de valor
las valida con posibles usuarios incorporando en función de sus implicancias éticas, sociales, ambientales y
sugerencias de mejora. Determina la propuesta de económicas.
valor en función de sus implicancias éticas, sociales,
ambientales y económicas. CAMPO TEMÁTICO:
Indagación, registro.

CAMPO TEMÁTICO: ACTIVIDADES:

Dialogo y reflexión Identificando necesidad en tiempos de covid-19
Conociendo los tipos de necesidades del ser humano en tiempos de
ACTIVIDADES: pandemia.
Conociendo las características, cualidades y Elabora organizadores visuales
competencias de un emprendedor en tiempos difíciles.
Elabora organizadores visuales de manera virtual.
SESION 07: Estableciendo metas y objetivos personales SESION 08: Bienes y servicios.
para superar la pandemia. N° horas: 02
N° horas: 02

COMPETENCIA: COMPETENCIA:
Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o social
social
DESEMPEÑO:
DESEMPEÑO: Elabora y aplica instrumentos de recojo de información en función de
Planifica las actividades de su equipo en un clima de indicadores que le permitan mejorar la calidad del producto o
diálogo y respeto hacia las ideas y opiniones de los servicio, y la eficiencia de los procesos.
demás. Asume con responsabilidad su rol y colabora
con las tareas de sus compañeros compartiendo CAMPO TEMÁTICO:
información, estrategias y recursos para el logro del Diálogo, comprensión de la economía y los bienes y servicios,
objetivo común. exposición

CAMPO TEMÁTICO: ACTIVIDADES:

Diálogo, reconocer metas y objetivos Elaboración de tarjetas conceptuales para exposición
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Conociendo las características y competencias

ACTIVIDADES: de una empresa.
Desarrollo de nuestras metas y objetivos personales
enfocados al emprendimiento.

SESION 09: Conociendo y diferenciando los tipos de SESION 10: Características y competencias de una empresa en
empresas. tiempos de aislamiento social.
N° horas: 02 N° horas: 02

COMPETENCIA: COMPETENCIA:
Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o social
social

DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
Determina los recursos que se requiere para elaborar Determina los recursos que se requiere para elaborar una propuesta
una propuesta de valor y genera acciones para de valor y genera acciones para adquirirlos. Formula un plan de
adquirirlos. Formula un plan de acción para elaborar acción para elaborar la propuesta de valor considerando alternativas
la propuesta de valor considerando alternativas de de solución ante contingencias o situaciones imprevistas
solución ante contingencias o situaciones
imprevistas. CAMPO TEMÁTICO:
Diálogo, identifica y reconoce las características y competencias de
CAMPO TEMÁTICO: una empresa.
Diálogo, diferenciando los tipos de empresas, mapa
mental. ACTIVIDADES:
Exposición de características y competencias de una empresa en
ACTIVIDADES: papelotes.
Identificar los beneficios y riesgos de constituir una
empresa.
SESION 11: Constitución de una empresa en tiempos de SESION 12: Definiendo sociedad y sus tipos.
pandemia. N° horas: 02
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”

N° horas: 02

COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de emprendimiento económico

emprendimiento económico o social. o social.

DESEMPEÑO: Diseña alternativas de propuesta de valor creativas

DESEMPEÑO: Selecciona procesos de producción de e innovadoras que representa a través de prototipos, y
un bien o servicio, y emplea habilidades las valida con posibles usuarios incorporando
técnicas pertinentes y las implementa sugerencias de mejora. Determina la pro- puesta de
siendo responsable con el ambiente, valor en función de sus implicancias éticas, sociales,
usando sosteniblemente los recursos ambientales y económicas.
naturales y aplicando normas de
seguridad en el trabajo. CAMPO TEMÁTICO: Diálogo, definición, tipos de sociedades.

ACTIVIDADES: Desarrollo de mapas conceptuales

CAMPO TEMÁTICO: Diálogo, tipos de personas,
procesos, beneficios

ACTIVIDADES: Desarrollo de esquemas de llaves.

SESION 13: Administración y sus fases en una empresa SESION 14: Elaboramos nuestro primer afiche publicitario sobre a la
en tiempos de covid-19. pandemia del covid-19.
N° horas: 02 N° horas: 02

COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de emprendimiento económico

emprendimiento económico o o social
social
DESEMPEÑO: Elabora y aplica instrumentos de recojo de
DESEMPEÑO: Elabora y aplica instrumentos de recojo información en función de indicadores que le
de información en función de permitan mejorar la calidad del producto o servicio,
indicadores que le permitan mejorar la y la eficiencia de los procesos.
calidad del producto o servicio, y la
eficiencia de los procesos. CAMPO TEMÁTICO: Diseño, Afiche, Imaginación.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”

ACTIVIDADES: Participaciones individuales grupales.

CAMPO TEMÁTICO: Diálogo, definición, fases de Debate y dialogo.
administración en una empresa.

ACTIVIDADES: Desarrollo de mapas mentales

SESION 15: Ficha de auto y coevaluación. SESION 16: Conociendo los tipos de riesgos de una empresa en
N° horas: 02 tiempos de aislamiento social .
N° horas: 02

COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de emprendimiento económico

emprendimiento económico o o social
social
DESEMPEÑO: Determina los recursos que se requiere para
DESEMPEÑO: Selecciona en equipo necesidades o elaborar una propuesta de valor y genera acciones
problemas de un grupo de usuarios de su para adquirirlos. Formula un plan de acción para
entorno para mejorarlo o resolverlo a elaborar la pro-puesta de valor considerando
partir de su campo de interés. Determina alternativas de solución ante contingencias o
los principales factores que los originan situaciones imprevistas
utilizando información obtenida a través
de la observación y entrevistas grupales
estructuradas. CAMPO TEMÁTICO: Diálogo, riesgos en una empresa.

ACTIVIDADES: Desarrollo de mapa conceptual.

CAMPO TEMÁTICO: Dialogo y reflexión

ACTIVIDADES: responde preguntas de meta

cognición individual y grupal de
manera virtual.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”

SESION 17: Diferenciando factores internos y externos SESION 18: Socializamos lo aprendido en el presente bimestre.
del mercado en tiempos de pandemia. N° horas: 02
N° horas: 02

COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de emprendimiento económico

emprendimiento económico o o social
social
DESEMPEÑO: Selecciona procesos de producción de un bien o
DESEMPEÑO: Diseña alternativas de propuesta de servicio, y emplea habilidades técnicas pertinentes y
valor creativas e innovadoras que las implementa siendo responsable con el ambiente,
representa a través de prototipos, y las usando sosteniblemente los recursos naturales y
valida con posibles usuarios incorporando aplicando normas de seguridad en el trabajo.
sugerencias de mejora. Determina la pro-
puesta de valor en función de sus CAMPO TEMÁTICO: Socializa la unidad.
implicancias éticas, sociales, ambientales
y económicas. ACTIVIDADES: Participación individual por cada integrante de
equipo sobre la experiencia del presente trabajo de
CAMPO TEMÁTICO: Diálogo, definición, factores manera virtual.
internos y externos de una
empresa en tiempos de
pandemia.

ACTIVIDADES: Diseñando un cuadro comparativo

utilizando un programa en específico a lo que más
te adaptes.

VI. MATERIALES Y ESPACIOS DE APRENDIZAJE

MATERIALES ESPACIOS DE APRENDIZAJE

- Aula virtual
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”

- Celular - Internet
- Laptop - Radio
- PC de escritorio - TV
- Televisor
- Radio
- Lápiz
- Cuaderno
- Papel A4
- Software educativo.
- Archivos multimedia (audios, videos, textos, imágenes).

………………………………………………………….
…………………………………………………………………. Prof. Christian J. del Águila Díaz
Prof. Florita Andrea Reátegui Tamani Coordinador
Docente E.P.T. E.P.T. – ARTE Y CULTURA
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 02 – SEGUNDO BIMESTRE

VII. DATOS INFORMATIVOS

I.7. INSTITUCION EDUCATIVA : “IGNACIA VELASQUEZ”

I.8. ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
I.9. GRADO Y SECCIONES : TERCERO “A,B,C,D,E”
I.10. RESPONSABLES DEL ÁREA : PROF. FLORITA ANDREA REÁTEGUI
I.11. Nº DE SEMANAS : 09 SEMANAS
I.12. DURACIÓN : HORAS PEDAGÓGICAS
 INICIO : 25 DE MAYO
 TÉRMINO : 24 DE JULIO

VIII. NOMBRE DE LA UNIDAD.

"IDENTIDAD CULTURAL Y DIGITAL"

IX. SITUACIÒN SIGNIFICATIVA.

El Perú es un país multicultural, por la existencia de diversas culturas que se

encuentran en su espacio físico, geográfico, social y digital, los cuales, nos
ofrecen una variedad de riqueza cultural, expresada en sus diversas
manifestaciones, desde nuestros antepasados. En las tres regiones
geográficas: Costa, Sierra y Selva, encontramos características culturales muy
marcadas.
En la selva, encontramos un patrimonio cultural, que es la herencia del
pasado y que está constituido por los bienes y valores culturales que son parte
de su identidad. En esta región se encuentra Moyobamba, que como parte de
su historia, nos ofrece sus costumbres y tradiciones, que tienen un especial
interés histórico, artístico, arquitectónico, urbano, arqueológico, etc. y que
tiene como fiestas tradicionales la fiesta de san Juan, y san Pedro, en las
cuales la población se vuelca a sus calles, para disfrutar de estas
celebraciones al son de la pandilla, músicas regionales, tragos exóticos,
comidas típicas como el juane, que sirven para el disfrute de la comunidad y
de los visitantes, ya que en estas fechas son muchos los que llegan a la
ciudad. También se destacan actividades religiosas que también son parte de
su arraigo cultural.
Los estudiantes de la Institución Educativa “Ignacia Velásquez” no son
ajenos a estas celebraciones, porque se identifican con sus costumbres y
tradiciones, identificándose también con su cultura digital, sin embargo existe
la necesidad de continuar trasmitiendo a las nuevas generaciones nuestra
riqueza cultural a fin de seguir manteniéndola viva a través del tiempo y
sentirnos siempre orgullosos de nuestras raíces y no dejar ser avasallados por
la transculturización a causa, de la influencia de los medios de comunicación.
Ante esta situación, ¿De qué manera podríamos actuar para que los
estudiantes logren tener una buena identidad cultural y digital?
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X. PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

CAPACIDADES DE EVALUACION
Competencias de las áreas:  Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo de -Portafolio virtual y físico.  Listas de cotejo
Gestiona proyectos de usuarios de su entorno para mejorarlo o resolverlo a partir de su - Fotografías  Fichas de
emprendimiento económico y campo de interés. Determina los principales factores que los - Registro de llamadas observación
social. originan utilizando información obtenida a través de la  Prueba virtual
observación y entrevistas grupales estructuradas.
-Mensajes de texto Cuestionarios
 Crea propuestas de valor.  Rúbricas
 Trabaja cooperativamente para  Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e -Organizadores visuales.
lograr objetivos y metas. innovadoras que representa a través de prototipos, y las valida -Cuadernos.
 Aplica habilidades técnicas. con posibles usuarios incorporando sugerencias de mejora. -Presentaciones electrónicas.
 Evalúa los resultados del Determina la propuesta de valor en función de sus implicancias - tríptico
proyecto de emprendimiento. éticas, sociales, ambientales y económicas. -fichas de auto y coevaluación.
 Determina los recursos que se requiere para elaborar una
propuesta de valor y genera acciones para adquirirlos. Formula
un plan de acción para elaborar la propuesta de valor
considerando alternativas de solución ante contingencias o
situaciones imprevistas.
 Selecciona procesos de producción de un bien o servicio, y
emplea habilidades técnicas pertinentes y las implementa
siendo responsable con el ambiente, usando sosteniblemente
los recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el
trabajo.
 Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y
respeto hacia las ideas y opiniones de los demás. Asume con
responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus
compañeros compartiendo información, estrategias y recursos
para el logro del objetivo común.
 Elabora y aplica instrumentos de recojo de información en
función de indicadores que le permitan mejorar la calidad del
producto o servicio, y la eficiencia de los procesos.
 Elabora y aplica instrumentos de recojo de información para
determinar los beneficios o pérdidas económicas, y el impacto
social y ambiental generado por el proyecto para incorporar
mejoras

Competencias transversales:
3) Se desenvuelve en entornos  Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o
virtuales generados por las TIC. plataformas de distintos propósitos, y se integra a comunidades
 Personaliza entornos virtuales colaborativas virtuales. Ejemplo: Agrega fotos e intereses
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 Gestiona información del personales en su perfil del portal Perú Educa.

entorno virtual.  Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos
 Interactúa en entornos virtuales que respondan a necesidades de información.
virtuales.  Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo
 Crea objetos virtuales en con criterios establecidos y cita las fuentes en forma
diversos formatos. apropiada con eficiencia y efectividad.
 Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas
matemáticos utilizando hojas de cálculo y base de datos.
 Establece diálogos significativos y acordes con su edad en
el desarrollo de un proyecto o identificación de un
problema o una actividad planteada con sus pares en
entornos virtuales compartidos. Ejemplo: Participa en un
foro.
 Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros
elementos mediante el modelado de diseño. Ejemplo:
Diseña el logotipo de su proyecto de emprendimiento
estudiantil.
 Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que
simulen procesos u objetos que lleven a realizar tareas
del mundo real con criterio y creatividad. Ejemplo: Elabora
un programa que simule el movimiento de una polea.

4) Gestiona su aprendizaje de  Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus

manera autónoma. potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
 Define metas de aprendizaje. habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o
 Organiza acciones estratégicas compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de
para alcanzar sus metas de forma constante.
 Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los
aprendizaje.
recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje,
 Monitorea y ajusta su para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones
desempeño durante el proceso de manera secuenciada y articulada.
de aprendizaje.  Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de
las acciones propuestas, su experiencia previa y la priorización
de sus actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa
los resultados y los aportes que le brindan sus pares para el
logro de las metas de aprendizaje.
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ENFOQUES TRANSVERSALES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

Reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos y no como objetos de cuidado, es decir, como personas con
capacidad de defender y exigir sus derechos legalmente reconocidos. Asimismo, reconocer que son ciudadanos con
deberes que participan del mundo social propiciando la vida en democracia. Este enfoque promueve la consolidación de
3) Enfoque de derecho la democracia que vive el país, contribuyendo a la promoción de las libertades individuales, los derechos colectivos de
los pueblos y la participación en asuntos públicos; a fortalecer la convivencia y transparencia en las instituciones
educativas; a reducir las situaciones de inequidad y procurar la resolución pacífica de los conflictos.
Todas las personas, independientemente de su identidad de género, tienen el mismo potencial para aprender y
4) Enfoque de igualdad de
desarrollarse plenamente.
genero

XI. ORGANIZACIÒN DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESION 01: Diferenciando factores internos y externos de SESION 02: Ejercitando nuestra creatividad en tiempos de
una empresa digital pandemia
N° horas: 02 N° horas: 02

COMPETENCIA: COMPETENCIA:
Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o social Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o social

CAPACIDADES: CAPACIDADES:
Aplica habilidades técnicas Crea propuestas de valor

DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
 Determina los recursos que se requiere para elaborar una _Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo de
propuesta de valor y genera acciones para adquirirlos. usuarios de su entorno para mejorarlo o resolverlo a partir de
 Formula un plan de acción para elaborar la propuesta de su campo de interés.
valor considerando alternativas de solución ante _Determina los principales factores que los originan utilizando
contingencias o situaciones imprevistas. información obtenida a través de la observación y entrevistas
 Participar de manera autónoma en el proceso de su grupales estructuradas.
aprendizaje.
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 Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC CAMPO TEMÁTICO:

-Ejercitando nuestra mente
_Como desarrollar nuestra mente y creatividad
_Diálogo, ideas creatividad, comprensión de ideas
CAMPO TEMÁTICO:
 Factores internos de una empresa ACTIVIDADES:
 Factores externos de una empresa _Reconocer los tipos de necesidades mediante un organizador de
 Beneficios y riesgos información

ACTIVIDADES:
Desarrollo de un cuadro comparativo.

SESION 03: Conociendo el pensamiento de diseño SESION 04: Desarrollando nuestro pensamiento de diseño.
N° horas: 02 N° horas: 02

COMPETENCIA: COMPETENCIA:
Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o social Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o social

CAPACIDADES: CAPACIDADES:
Crea propuestas de valor Crea propuestas de valor

DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
_Diseña alternativas de propuesta de valor creativa e _Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo de
innovadora que representa a través de prototipos, y la usuarios de su entorno para mejorarlo o resolverlo a partir de su
valida con posibles usuarios incorporando sugerencias de campo de interés.
mejora. _Determina los principales factores que los originan utilizando
información obtenida a través de la observación y entrevistas
_Determina la propuesta de valor en función de sus grupales estructuradas.
implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas.
CAMPO TEMÁTICO:
CAMPO TEMÁTICO: _El desarrollo de nuestro pensamiento de diseño
_Nuestro pensamiento de diseño _Desarrollar nuevos pensamientos
_Explorar nuestras ideas - Diálogo, prototipos
_Diálogo, prototipos _Diálogo, pensamiento de diseño, scamper
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ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES: _Desarrolla prototipos de ideas aplicando la técnica scamper
_Desarrolla su pensamiento de diseño.

SESION 05:Ideas emprendedoras (micro filtro) en tiempos de SESION 06: Identificando nuestras oportunidades de negocio
pandemia digital
N° horas: 02 N° horas: 02

COMPETENCIA: COMPETENCIA:
Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o social Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o social

CAPACIDADES: CAPACIDADES:
_Crea propuestas de valor Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas

DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
_Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo _Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y
de usuarios de su entorno para mejorarlo o resolverlo a respeto generando ideas de negocio.
partir de su campo de interés.
_Determina los principales factores que los originan _Asume con responsabilidad su rol y colabora con las tareas de
utilizando información obtenida a través de la observación y sus compañeros compartiendo información, estrategias y recursos
entrevistas grupales estructuradas. para el logro del objetivo común.

CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO:

Desarrollar ideas de emprendimiento Generar ideas emprendedoras
Diálogo, ideas de emprendimiento, micro filtro. Diálogo, identifica y reconoce ideas de negocio, tarjetas,
papelotes.
ACTIVIDADES:
Ideas de emprendimiento a través de la técnica del micro ACTIVIDADES:
filtro. _Identifica y reconoce ideas de negocio mediante equipos de
trabajo.
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SESION 07: Investigación del entorno virtual SESION 08: Inversión, capital y presupuesto enfocado a una
N° horas: 02 empresa digital
N° horas: 02

COMPETENCIA: COMPETENCIA:
Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o social Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o social

CAPACIDADES: CAPACIDADES:
Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas Aplica habilidades técnicas.

DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
_Planifica las actividades de su equipo en un clima de Determina los recursos que se requiere para elaborar una
diálogo propuesta de valor y genera acciones para adquirirlos.

_Respeto hacia las ideas y opiniones de los demás. Formula un plan de acción para elaborar la propuesta de valor
considerando alternativas de solución ante contingencias o
_Asume responsabilidad y colabora con sus compañeros situaciones imprevistas.
compartiendo información, estrategias y recursos para el
logro del objetivo común. CAMPO TEMÁTICO:
Desarrollo de las herramientas en Excel.
_Participar de manera autónoma en el proceso de su Diálogo, definición, inversión, capital y presupuesto.
aprendizaje.
ACTIVIDADES:
CAMPO TEMÁTICO: _Desarrollo presupuestal de su idea de emprendimiento.
_ Desarrollo de ideas mediante nuestro entorno
_Visualizar nuestro entorno y generar ideas de
emprendimiento
_Diálogo, investigación del entorno

ACTIVIDADES:
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Elabora encuestas para realizar estudio del entorno y

analiza sobre el estudio del entorno.

Desarrollo de nuestras metas y objetivos personales

enfocados al emprendimiento.

SESION 09: Como crear una empresa digital SESION 10: Objetivos de una empresa digital
N° horas: 02 N° horas: 02

COMPETENCIA: COMPETENCIA:
Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o social Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o social

CAPACIDADES: CAPACIDADES:
Aplica habilidades técnicas. Aplica habilidades técnicas.

DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
_Determina los recursos que se requiere para elaborar una Determina los recursos que se requiere para elaborar una
propuesta de valor y genera acciones para adquirirlos. propuesta de valor y genera acciones para adquirirlos. Formula
_Formula un plan de acción para elaborar la propuesta de un plan de acción para elaborar la propuesta de valor
valor considerando alternativas de solución ante considerando alternativas de solución ante contingencias o
contingencias o situaciones imprevistas. situaciones imprevistas
_Participar de manera autónoma en el proceso de su
aprendizaje. CAMPO TEMÁTICO:
_Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC Desarrollo de objetivos generales y específicos de la empresa

CAMPO TEMÁTICO: ACTIVIDADES:

__Ideas de negocio Exposición de características y competencias de una empresa
_Formalización y constitución en papelotes.
-Diálogo, procesos para crear una empresa

ACTIVIDADES:
_Elaboración de mapas conceptuales
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SESION 11: FODA de una empresa digital SESION 12: Elaborando nuestro primer proyecto productivo
N° horas: 02 (Word).
N° horas: 02

COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de emprendimiento

emprendimiento económico o social. económico o social.

CAPACIDADES: CAPACIDADES:
_Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas _Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas

DESEMPEÑO:
DESEMPEÑO: Diseña alternativas de propuesta de valor creativa e innovadora y
_Planifica las actividades de su equipo en un clima de la valido con posibles usuarios.
diálogo
CAMPO TEMÁTICO:
_Respeto hacia las ideas y opiniones de los demás. __Archivo digital (Word)..
_Utilización del formato para ingreso de datos para el proyecto.
_Asume responsabilidad y colabora con sus compañeros _Formulación de datos complementarios para nuestro
compartiendo información, estrategias y recursos para el proyecto.
logro del objetivo común.
ACTIVIDADES:
_Participar de manera autónoma en el proceso de su _Trabajo en equipo.
aprendizaje. _Digitación del proyecto.

CAMPO TEMÁTICO:
__Diálogo, FODA enfocado en una empresa.
_Fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas en una
empresa
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ACTIVIDADES:
_Identifica el FODA de su empresa.

SESION 13: Diseñando nuestro logo para la empresa. SESION 14: Ingresos y egresos en nuestro proyecto productivo
N° horas: 02 (Excel).
N° horas: 02

COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de emprendimiento

emprendimiento económico o social económico o social

CAPACIDADES: CAPACIDADES:
Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas. Aplica habilidades técnicas
Crea propuesta de valor.
DESEMPEÑO:
DESEMPEÑO: -Determina los recursos que se requiere para elaborar una
_Acompaña y orienta a sus compañeros para asumir con propuesta de valor y genera acciones para adquirirlos.
responsabilidad la creación del logo y propone alternativas de
modelos en función al producto a elaborar. _Formula un plan de acción para elaborar la propuesta de
valor considerando alternativas de solución ante contingencias
CAMPO TEMÁTICO: o situaciones imprevistas.
_Desarrollo del logo de la empresa con ayuda de bocetos y
herramientas tecnológicas CAMPO TEMÁTICO:
_ Diseño. _Planificación de ingresos económicos.
- Logo. _Planificación de egresos económicos.
_Imaginación. -Ingresos
_Egresos
ACTIVIDADES: _Proyecto productivo
- Participaciones individuales.
_Debate y dialogo. ACTIVIDADES:
_Desarrolla los ingresos y egresos de su proyecto de
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emprendimiento.

SESION 15: Exposición y evaluación de los distintos SESION 16: Visión y misión de una empresa digital
proyectos productivos de manera virtual N° horas: 02
N° horas: 02

COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de emprendimiento

emprendimiento económico o social económico o social

CAPACIDADES: CAPACIDADES:
Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas. Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.

DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
_Planifica las actividades de su equipo en un clima de _Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo
diálogo y respeto hacia las ideas y opiniones de los
demás. _Respeto hacia las ideas y opiniones de los demás.

_Asume con responsabilidad su rol y colabora con las tareas _Asume responsabilidad y colabora con sus compañeros
de sus compañeros compartiendo in-formación, estrategias y compartiendo información, estrategias y recursos para el logro
recursos para el logro del objetivo común. del objetivo común.

CAMPO TEMÁTICO: _Participar de manera autónoma en el proceso de su

_Presentación y explicación de cada proyecto productivo. aprendizaje.
_Absolución de dudas e interrogantes por parte de sus
compañeros. CAMPO TEMÁTICO:
_Proyectos productivos _ Desarrollo de la información general de la empresa
_Exposición _Diálogo, misión, visión y valores en una empresa.

ACTIVIDADES: ACTIVIDADES:
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_Exposición de los distintos proyectos de emprendimiento. _Desarrollo de misión y visión y valores de su empresa.

SESION 17: Evaluación del primer proyecto productivo de SESION 18: Socializando lo aprendido en el presente bimestre de
manera virtual manera virtual
N° horas: 2 horas pedagógicas N° horas: 02

COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de emprendimiento

económico o social COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de emprendimiento
económico o social
CAPACIDADES:
Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento. CAPACIDADES:
Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.
DESEMPEÑO:
Elabora y aplica instrumentos de recojo de información en DESEMPEÑO:
función de indicadores que le permitan mejorar la calidad del Elabora y aplica instrumentos de recojo de información para
producto o servicio, y la eficiencia de los procesos. determinar los beneficios o pérdidas económicas, y el impacto
social y ambiental generado por el proyecto para incorporar
CAMPO TEMÁTICO:
mejoras.
Análisis sistemático del FODA por cada equipo de trabajo.

ACTIVIDADES: CAMPO TEMÁTICO:

_Participación individual por cada integrante de equipo sobre la
 Presentación de organizadores de información
experiencia del presente trabajo.
 Presentación de dípticos y trípticos
 Participación oral en situación de dialogo ACTIVIDADES:
 Presentaciones de productos: Folder, etc.
 Exposiciones del producto final.
 Presentación del producto final
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XII. MATERIALES Y ESPACIOS DE APRENDIZAJE

MATERIALES ESPACIOS DE APRENDIZAJE

- Aula virtual
- Celular - Internet
- Laptop - Radio
- PC de escritorio - TV
- Televisor
- Radio
- Lápiz
- Cuaderno
- Papel A4
- Software educativo.
- Archivos multimedia (audios, videos, textos, imágenes).
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…………………………………………………………………. ………………………………………………………….
Prof. Florita Andrea Reátegui Tamani Prof. Christian J. del Águila Díaz
Docente E.P.T. Coordinador
E.P.T. – ARTE Y CULTURA
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UNIDAD DIDÁCTICA Nº 03 – TERCER BIMESTRE

XIII. DATOS INFORMATIVOS

I.13. INSTITUCION EDUCATIVA : “IGNACIA VELASQUEZ”

I.14. ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
I.15. GRADO Y SECCIONES : TERCERO “A,B,C,D,E”
I.16. RESPONSABLES DEL ÁREA : PROF. FLORITA ANDREA REÁTEGUI
I.17. Nº DE SEMANAS : 10 SEMANAS
I.18. DURACIÓN : HORAS PEDAGÓGICAS
 INICIO : 10 DE AGOSTO
 TÉRMINO : 16 DE OCTUBRE

XIV. NOMBRE DE LA UNIDAD.

"CONVIVENCIA Y SALUD MENTAL FRENTE AL COVID 19"
XV. SITUACIÒN SIGNIFICATIVA.

En la sociedad actual, se observa que como consecuencia de la

globalización y del COVID 19, los estilos de vida de las personas han
cambiado mucho, ocasionando una vida muy agita, hábitos y estilos de
crianza diversos y diferentes a lo que se conocía hasta ahora, por la
obligación misma de trabajar para la subsistencia de la familia, la cual,
denota abandono del hogar, correr contra el tiempo, frustraciones y
preocupaciones por afrontar los problemas existentes. Está demostrado
que todo esto, va afectando el estado emocional de las personas, reflejada
en la salud mental, la cual, se manifiesta en las formas de pensar, sentir y
actuar, cuando enfrentamos la vida. Todo esto sumada al estrés, la
carencia afectiva, la poca capacidad para la resolución de conflictos, los
problemas sociales, económicos y el poco control y manejo de nuestras
emociones, está llevando cada vez más, a incrementar la magnitud y los
índices de la violencia física o verbal en los niños y mujeres y hasta la
actualidad no se logra desterrar a pesar de las diversos intentos que se
vienen haciendo por parte del estado con diversas medidas
implementadas.
Frente a esta situación, ¿Qué hacer para promover prácticas para una
buena convivencia y salud mental en nuestra comunidad educativa durante
la pandemia del COVID 19?
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XVI. PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

CAPACIDADES DE EVALUACION
Competencias de las áreas:  Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios de -Portafolio virtual y físico.  Listas de cotejo
Gestiona proyectos de su entorno para mejorarlo o resolverlo a partir de su campo de interés. - Fotografías  Fichas de
emprendimiento económico y Determina los principales factores que los originan utilizando información - Registro de llamadas observación
social. obtenida a través de la observación y entrevistas grupales estructuradas.  Prueba virtual
-Mensajes de texto
 Crea propuestas de valor.  Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e innovadoras que  Rúbricas
 Trabaja cooperativamente representa a través de prototipos, y las valida con posibles usuarios Cuestionarios
para lograr objetivos y incorporando sugerencias de mejora. Determina la propuesta de valor en -Organizadores visuales.
metas. función de sus implicancias éticas, sociales, ambientales y económicas. -Cuadernos.
 Aplica habilidades técnicas.  Determina los recursos que se requiere para elaborar una propuesta de valor -Presentaciones
 Evalúa los resultados del y genera acciones para adquirirlos. Formula un plan de acción para elaborar electrónicas.
proyecto de la propuesta de valor considerando alternativas de solución ante - tríptico
emprendimiento. contingencias o situaciones imprevistas.
-fichas de auto y
 Selecciona procesos de producción de un bien o servicio, y emplea
habilidades técnicas pertinentes y las implementa siendo responsable con el coevaluación.
ambiente, usando sosteniblemente los recursos naturales y aplicando
normas de seguridad en el trabajo.
 Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y respeto hacia
las ideas y opiniones de los demás. Asume con responsabilidad su rol y
colabora con las tareas de sus compañeros compartiendo información,
estrategias y recursos para el logro del objetivo común.
 Elabora y aplica instrumentos de recojo de información en función de
indicadores que le permitan mejorar la calidad del producto o servicio, y la
eficiencia de los procesos.
 Elabora y aplica instrumentos de recojo de información para determinar los
beneficios o pérdidas económicas, y el impacto social y ambiental generado
por el proyecto para incorporar mejoras

Competencias transversales:
5) Se desenvuelve en entornos  Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas de
virtuales generados por las distintos propósitos, y se integra a comunidades colaborativas virtuales.
TIC. Ejemplo: Agrega fotos e intereses personales en su perfil del portal Perú
 Personaliza entornos Educa.
virtuales  Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales que
 Gestiona información del respondan a necesidades de información.
entorno virtual.  Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios
 Interactúa en entornos establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y
virtuales. efectividad.
 Crea objetos virtuales en  Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas matemáticos
diversos formatos. utilizando hojas de cálculo y base de datos.
 Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el
desarrollo de un proyecto o identificación de un problema o una
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actividad planteada con sus pares en entornos virtuales compartidos.

Ejemplo: Participa en un foro.
 Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos
mediante el modelado de diseño. Ejemplo: Diseña el logotipo de su
proyecto de emprendimiento estudiantil.
 Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que simulen
procesos u objetos que lleven a realizar tareas del mundo real con
criterio y creatividad. Ejemplo: Elabora un programa que simule el
movimiento de una polea.

6) Gestiona su aprendizaje de  Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus

manera autónoma. potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
 Define metas de actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose
aprendizaje. preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
 Organiza acciones  Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de
estratégicas para alcanzar que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece un
orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y articulada.
sus metas de aprendizaje.
 Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones
 Monitorea y ajusta su propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus actividades para
desempeño durante el llegar a los resultados esperados. Evalúa los resultados y los aportes que le
proceso de aprendizaje. brindan sus pares para el logro de las metas de aprendizaje.

ENFOQUES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

TRANSVERSALES
El bien común está constituido por los bienes que los seres humanos comparten intrínsecamente en común y que se
5) Enfoque orientación al
comunican entre sí, como los valores, las virtudes cívicas y el sentido de la justicia.
bien común

6) Enfoque búsqueda de la La excelencia significa utilizar al máximo las facultades y adquirir estrategias para el éxito de las propias metas a nivel
excelencia personal y social.
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XVII. ORGANIZACIÒN DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESION 01: El proceso productivo y los costos en tiempos SESION 02: Conociendo los sectores económicos
de COVID 19 N° horas: 02
N° horas: 02

COMPETENCIA: COMPETENCIA:
Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o social
social
CAPACIDADES:
CAPACIDADES: Crea propuestas de valor
Crea propuestas de valor
DESEMPEÑO:
DESEMPEÑO: Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y respeto
_Diseña el proceso de producción de su alternativa de hacia las ideas y opiniones de los demás. Asume con responsabilidad
propuesta de valor creativa e innovadora y la representa su rol y colabora con las tareas de sus compañeros compartiendo
a través de prototipos, y las valida con posibles usuarios información, estrategias y recursos para el logro del objetivo común.
incorporando sugerencias de mejora.
CAMPO TEMÁTICO:
CAMPO TEMÁTICO: Sectores económicos
_Organiza procesos de producción, conoce costos de
producción. ACTIVIDADES:
Identifica las actividades que pertenecen a cada sector económico y
ACTIVIDADES: los explica a través de exposiciones.
 Diseña el proceso de producción del bien o servicio que
piensa ofrecer.
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SESION 03: Fuentes de financiamiento de una empresa SESION 04: La técnica Benchmarking
en tiempos de COVIS 19 N° horas: 02
N° horas: 02

COMPETENCIA: COMPETENCIA:
Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o social
social

CAPACIDADES: CAPACIDADES:
Crea propuestas de valor Crea propuestas de valor

DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
_Planifica las actividades de su equipo en un clima de Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y respeto
diálogo y respeto hacia las ideas y opiniones de los hacia las ideas y opiniones de los demás.
demás.
_Asume con responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus
_Asume con responsabilidad su rol y colabora con las compañeros compartiendo información, estrategias y recursos para el
tareas de sus compañeros compartiendo información, logro del objetivo común.
estrategias y recursos para el logro del objetivo común.
CAMPO TEMÁTICO:
CAMPO TEMÁTICO: La empresa, el medio ambiente, enfermedades endémicas.
_Fuentes de financiamiento
ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES: Debate de saberes previos
Elaboración de organizadores visuales
_Identifica las fuentes de financiamiento de una Diálogo del consolidado de la información brindada de forma virtual.
empresa y los explica a través de exposiciones.

SESION 05: Reconociendo el modelo canvas SESION 06: Emprendimiento social utilizando canvas.
N° horas: 02 N° horas: 02

COMPETENCIA: COMPETENCIA:
Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o social
social
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”

DESEMPEÑO:
DESEMPEÑO: Diseña alternativas de propuesta de valor creativo e innovadoras que
Diseña alternativas de propuesta de valor creativo e representa a través de prototipos, y las valida con posibles usuarios
innovadoras que representa a través de prototipos, y incorporando sugerencias de mejora. Determina la propuesta de valor
las valida con posibles usuarios incorporando en función de sus implicancias éticas, sociales, ambientales y
sugerencias de mejora. Determina la propuesta de económicas.
valor en función de sus implicancias éticas, sociales,
ambientales y económicas. CAMPO TEMÁTICO:
Indagación, registro.

CAMPO TEMÁTICO: ACTIVIDADES:

Dialogo y reflexión Identificando necesidad en tiempos de covid-19
Conociendo los tipos de necesidades del ser humano en tiempos de
ACTIVIDADES: pandemia.
Conociendo las características, cualidades y Elabora organizadores visuales
competencias de un emprendedor en tiempos difíciles.
Elabora organizadores visuales de manera virtual.
SESION 07: Emprendimiento financiero utilizando SESION 08: Emprendimiento digital.
canvas. N° horas: 02
N° horas: 02

COMPETENCIA: COMPETENCIA:
Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o social
social
DESEMPEÑO:
DESEMPEÑO: Elabora y aplica instrumentos de recojo de información en función de
Planifica las actividades de su equipo en un clima de indicadores que le permitan mejorar la calidad del producto o
diálogo y respeto hacia las ideas y opiniones de los servicio, y la eficiencia de los procesos.
demás. Asume con responsabilidad su rol y colabora
con las tareas de sus compañeros compartiendo CAMPO TEMÁTICO:
información, estrategias y recursos para el logro del Diálogo, comprensión de la economía y los bienes y servicios,
objetivo común. exposición

CAMPO TEMÁTICO: ACTIVIDADES:

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Diálogo, reconocer metas y objetivos Elaboración de tarjetas conceptuales para exposición

Conociendo las características y competencias
ACTIVIDADES: de una empresa.
Desarrollo de nuestras metas y objetivos personales
enfocados al emprendimiento.
SESION 09: La importancia del desarrollo tecnológico en SESION 10: Los tipos de riesgos que se expone una empresa en
una empresa. tiempos de pandemia
N° horas: 02 N° horas: 02

COMPETENCIA: COMPETENCIA:
Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o social
social

DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
Determina los recursos que se requiere para elaborar Determina los recursos que se requiere para elaborar una propuesta
una propuesta de valor y genera acciones para de valor y genera acciones para adquirirlos. Formula un plan de
adquirirlos. Formula un plan de acción para elaborar acción para elaborar la propuesta de valor considerando alternativas
la propuesta de valor considerando alternativas de de solución ante contingencias o situaciones imprevistas
solución ante contingencias o situaciones
imprevistas. CAMPO TEMÁTICO:
Diálogo, identifica y reconoce las características y competencias de
CAMPO TEMÁTICO: una empresa.
Diálogo, diferenciando los tipos de empresas, mapa
mental. ACTIVIDADES:
Exposición de características y competencias de una empresa en
ACTIVIDADES: papelotes.
Identificar los beneficios y riesgos de constituir una
empresa.
SESION 11: Las más importantes ocupaciones en el Perú SESION 12: Personas emprendedoras: casos de éxito en tiempos de
en tiempos de pandemia pandemia
N° horas: 02 N° horas: 02

COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de emprendimiento económico

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”

emprendimiento económico o social. o social.

DESEMPEÑO: Diseña alternativas de propuesta de valor creativas

DESEMPEÑO: Selecciona procesos de producción de e innovadoras que representa a través de prototipos, y
un bien o servicio, y emplea habilidades las valida con posibles usuarios incorporando
técnicas pertinentes y las implementa sugerencias de mejora. Determina la pro- puesta de
siendo responsable con el ambiente, valor en función de sus implicancias éticas, sociales,
usando sosteniblemente los recursos ambientales y económicas.
naturales y aplicando normas de
seguridad en el trabajo. CAMPO TEMÁTICO: Diálogo, definición, tipos de sociedades.

ACTIVIDADES: Desarrollo de mapas conceptuales

CAMPO TEMÁTICO: Diálogo, tipos de personas,
procesos, beneficios

ACTIVIDADES: Desarrollo de esquemas de llaves.

SESION 13: Conociendo el plan de negocio en una SESION 14: Elaborando nuestro segundo proyecto productivo didgital
empresa digital N° horas: 02
N° horas: 02

COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de emprendimiento económico

emprendimiento económico o o social
social
DESEMPEÑO: Elabora y aplica instrumentos de recojo de
DESEMPEÑO: Elabora y aplica instrumentos de recojo información en función de indicadores que le
de información en función de permitan mejorar la calidad del producto o servicio,
indicadores que le permitan mejorar la y la eficiencia de los procesos.
calidad del producto o servicio, y la
eficiencia de los procesos. CAMPO TEMÁTICO: Diseño, Afiche, Imaginación.

ACTIVIDADES: Participaciones individuales grupales.

CAMPO TEMÁTICO: Diálogo, definición, fases de Debate y dialogo.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”

administración en una empresa.

ACTIVIDADES: Desarrollo de mapas mentales

SESION 15: Ingresos y egresos en nuestro proyecto SESION 16: Exposición de los distintos proyectos productivos de
productivo (Excel). manera virtual
N° horas: 02
N° horas: 02

COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de emprendimiento económico

emprendimiento económico o o social
social
DESEMPEÑO: Determina los recursos que se requiere para
DESEMPEÑO: Selecciona en equipo necesidades o elaborar una propuesta de valor y genera acciones
problemas de un grupo de usuarios de su para adquirirlos. Formula un plan de acción para
entorno para mejorarlo o resolverlo a elaborar la pro-puesta de valor considerando
partir de su campo de interés. Determina alternativas de solución ante contingencias o
los principales factores que los originan situaciones imprevistas
utilizando información obtenida a través
de la observación y entrevistas grupales
estructuradas. CAMPO TEMÁTICO: Diálogo, riesgos en una empresa.

ACTIVIDADES: Desarrollo de mapa conceptual.

CAMPO TEMÁTICO: Dialogo y reflexión

ACTIVIDADES: responde preguntas de meta

cognición individual y grupal de
manera virtual.

SESION 17: Evaluación del segundo proyecto SESION 18: Socializando lo aprendido en el presente bimestre
productivo de manera virtual virtualmente
N° horas: 02 N° horas: 02
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”

COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de emprendimiento económico

emprendimiento económico o o social
social
DESEMPEÑO: Selecciona procesos de producción de un bien o
DESEMPEÑO: Diseña alternativas de propuesta de servicio, y emplea habilidades técnicas pertinentes y
valor creativas e innovadoras que las implementa siendo responsable con el ambiente,
representa a través de prototipos, y las usando sosteniblemente los recursos naturales y
valida con posibles usuarios incorporando aplicando normas de seguridad en el trabajo.
sugerencias de mejora. Determina la pro-
puesta de valor en función de sus CAMPO TEMÁTICO: Socializa la unidad.
implicancias éticas, sociales, ambientales
y económicas. ACTIVIDADES: Participación individual por cada integrante de
equipo sobre la experiencia del presente trabajo de
CAMPO TEMÁTICO: Diálogo, definición, factores manera virtual.
internos y externos de una
empresa en tiempos de
pandemia.

ACTIVIDADES: Diseñando un cuadro comparativo

utilizando un programa en específico a lo que más
te adaptes.

XVIII. MATERIALES Y ESPACIOS DE APRENDIZAJE

MATERIALES ESPACIOS DE APRENDIZAJE

- Aula virtual
- Celular - Internet
- Laptop - Radio
- PC de escritorio - TV
- Televisor
- Radio
- Lápiz
- Cuaderno
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- Papel A4
- Software educativo.
- Archivos multimedia (audios, videos, textos, imágenes).

…………………………………………………………………. ………………………………………………………….
Prof. Florita Andrea Reátegui Tamani Prof. Christian J. del Águila Díaz
Docente E.P.T. Coordinador
E.P.T. – ARTE Y CULTURA
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 04 – CUARTO BIMESTRE

XIX. DATOS INFORMATIVOS

I.19. INSTITUCION EDUCATIVA : “IGNACIA VELASQUEZ”

I.20. ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
I.21. GRADO Y SECCIONES : TERCERO “A,B,C,D,E”
I.22. RESPONSABLES DEL ÁREA : PROF. FLORITA ANDREA REÁTEGUI
I.23. Nº DE SEMANAS : 10 SEMANAS
I.24. DURACIÓN : HORAS PEDAGÓGICAS
 INICIO : 19 DE OCTUBRE
 TÉRMINO : 22 DE DICIEMBRE

II. NOMBRE DE LA UNIDAD.

“CONVIVENCIA ESPIRITUAL DURANTE EL COVID 19”
III. SITUACIÒN SIGNIFICATIVA.

La Iglesia católica es la única Iglesia fundada por Cristo, busca formar

personas creyentes, capaces de empeñar su vida en “bien de la humanidad
en Dios, por Dios y para Dios”, como lo señala el Padre Zegrí, enmarcada
en el proyecto de pastoral de la congregación, de Hermanas Mercedarias
de la caridad, cuya presencia en la institución educativa, es una gran
fortaleza, para seguir dando vida a la marcha de nuestra Institución
Educativa y seguir generando confianza a los padres de familia para la
educación de sus hijos.
Desde el carisma mercedario, nos sentimos insertos en la misión de la Iglesia y
procuramos despertar en los estudiantes el compromiso eclesial, para que sean
testigos de Jesús liberador y contribuyan así a la construcción del reino de Dios en el
mundo. La liberación del hombre es la aspiración constante en nuestra misión, por
eso como Institución ofrecemos a nuestros jóvenes, un conjunto de acciones, como:
oraciones diarias, jornadas, retiros, celebraciones eucarísticas, invitación a los
sacramentos, rezo del rosario, celebraciones de festividades religiosas, acciones
solidarias, presencia de sacerdotes, apoyo espiritual, valores cristianos, amor a
Jesucristo y a María de la Merced, con la finalidad de afianzar progresivamente la
identidad católica mercedaria a pesar del distanciamiento social, para ser testimonio
y fuerza evangelizadora, en donde se encuentren, ¿De qué manera puedo discernir mi
fe en la sociedad para tener una buena convivencia espiritual durante la pandemia del
COVID 19?
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IV. PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

CAPACIDADES DE EVALUACION
Competencias de las áreas:  Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo de -Portafolio virtual y físico.  Listas de cotejo
Gestiona proyectos de usuarios de su entorno para mejorarlo o resolverlo a partir de su - Fotografías  Fichas de
emprendimiento económico y campo de interés. Determina los principales factores que los - Registro de llamadas observación
social. originan utilizando información obtenida a través de la observación  Prueba virtual
y entrevistas grupales estructuradas.
-Mensajes de texto
 Crea propuestas de valor.  Rúbricas
 Trabaja cooperativamente para  Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e innovadoras Cuestionarios
lograr objetivos y metas. que representa a través de prototipos, y las valida con posibles -Organizadores visuales.
 Aplica habilidades técnicas. usuarios incorporando sugerencias de mejora. Determina la -Cuadernos.
 Evalúa los resultados del propuesta de valor en función de sus implicancias éticas, sociales, -Presentaciones electrónicas.
proyecto de emprendimiento. ambientales y económicas. - tríptico
 Determina los recursos que se requiere para elaborar una propuesta -fichas de auto y coevaluación.
de valor y genera acciones para adquirirlos. Formula un plan de
acción para elaborar la propuesta de valor considerando
alternativas de solución ante contingencias o situaciones
imprevistas.
 Selecciona procesos de producción de un bien o servicio, y emplea
habilidades técnicas pertinentes y las implementa siendo
responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los recursos
naturales y aplicando normas de seguridad en el trabajo.
 Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y
respeto hacia las ideas y opiniones de los demás. Asume con
responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus compañeros
compartiendo información, estrategias y recursos para el logro del
objetivo común.
 Elabora y aplica instrumentos de recojo de información en función
de indicadores que le permitan mejorar la calidad del producto o
servicio, y la eficiencia de los procesos.
 Elabora y aplica instrumentos de recojo de información para
determinar los beneficios o pérdidas económicas, y el impacto
social y ambiental generado por el proyecto para incorporar mejoras

Competencias transversales:
7) Se desenvuelve en entornos  Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o
virtuales generados por las TIC. plataformas de distintos propósitos, y se integra a comunidades
 Personaliza entornos virtuales colaborativas virtuales. Ejemplo: Agrega fotos e intereses
 Gestiona información del personales en su perfil del portal Perú Educa.
 Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos
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entorno virtual. virtuales que respondan a necesidades de información.
 Interactúa en entornos  Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con
virtuales. criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada
 Crea objetos virtuales en con eficiencia y efectividad.
diversos formatos.  Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas
matemáticos utilizando hojas de cálculo y base de datos.
 Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el
desarrollo de un proyecto o identificación de un problema o
una actividad planteada con sus pares en entornos virtuales
compartidos. Ejemplo: Participa en un foro.
 Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros
elementos mediante el modelado de diseño. Ejemplo: Diseña
el logotipo de su proyecto de emprendimiento estudiantil.
 Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que simulen
procesos u objetos que lleven a realizar tareas del mundo
real con criterio y creatividad. Ejemplo: Elabora un programa
que simule el movimiento de una polea.

8) Gestiona su aprendizaje de  Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus

manera autónoma. potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades
 Define metas de aprendizaje. y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja,
 Organiza acciones estratégicas formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
para alcanzar sus metas de  Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los
aprendizaje. recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para
lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de
 Monitorea y ajusta su manera secuenciada y articulada.
desempeño durante el proceso  Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las
de aprendizaje. acciones propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus
actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa los
resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de las
metas de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

Hoy nadie discute que todas las niñas, niños, adolescentes, adultos y jóvenes tienen derecho no solo a oportunidades
7) Enfoque inclusivo o de educativas de igual calidad, sino a obtener resultados de aprendizaje de igual calidad, independientemente de sus
atención a la diversidad diferencias culturales, sociales, étnicas, religiosas, de género, condición de discapacidad o estilos de aprendizaje.
8) Enfoque intercultural En el contexto de la realidad peruana, caracterizado por la diversidad sociocultural y lingüística, se entiende por
interculturalidad al proceso dinámico y permanente de interacción e intercambio entre personas de diferentes culturas,
orientado a una convivencia basada en el acuerdo y la complementariedad, así como en el respeto a la propia identidad
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y a las diferencias.

V. ORGANIZACIÒN DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESION 01: Costos y clasificación de costos en SESION 02: Organizando una rifa (juego de retos) virtualmente
tiempos de pandemia N° horas: 02
N° horas: 02

COMPETENCIA: COMPETENCIA:
Gestiona Proyectos de emprendimiento económico Gestiona Proyectos de emprendimiento económico social
social
CAPACIDADES:
CAPACIDADES: Crea propuestas de valor
Crea propuestas de valor
DESEMPEÑO:
DESEMPEÑO: _Diseña y desarrolla los costos de su alternativa de propuesta de valor
_Diseña y desarrolla los costos de su alternativa de creativa e innovadora y la representa a través de prototipos, y las
propuesta de valor creativa e innovadora y la representa valida con posibles usuarios incorporando sugerencias de mejora.
a través de prototipos, y las valida con posibles usuarios
incorporando sugerencias de mejora. CAMPO TEMÁTICO:
La rifa, pasos para realizar una rifa.
CAMPO TEMÁTICO:
Los costos y su clasificación. ACTIVIDADES:
-Los estudiantes desarrollan la planificación de una rifa.
ACTIVIDADES:
 Desarrolla y reconoce los costos y su clasificación y los
representa mediante dibujos o gráficos referente a su
idea de empresa
SESION 03: Globalización económica en tiempos de SESION 04: Tipos de tasas en el Perú.
pandemia N° horas: 02
N° horas: 02
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COMPETENCIA: COMPETENCIA:
Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o social
social
CAPACIDADES:
CAPACIDADES: Crea propuestas de valor
Crea propuestas de valor
DESEMPEÑO:
DESEMPEÑO: Diseña y desarrolla la planificación de una rifa creativa e
innovadora y la representa a través de gráficos, y las valida con
_Diseña y desarrolla los costos de su alternativa de posibles usuarios incorporando sugerencias de mejora.
propuesta de valor creativa e innovadora y la representa
a través de prototipos, y las valida con posibles usuarios CAMPO TEMÁTICO:
incorporando sugerencias de mejora. _Tipos de tasas, contribuciones

CAMPO TEMÁTICO: ACTIVIDADES:

_Globalización económica _Los estudiantes desarrollan preguntas y se realiza una exposición
mediante tarjetas conceptuales.
ACTIVIDADES:
_Desarrolla preguntas y aplica la globalización económica
a través de ejemplos

SESION 05 El comercio y sus tipos SESION 06: Importación y exportación.

N° horas: 02 N° horas: 02

COMPETENCIA: COMPETENCIA:
Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o social
social
CAPACIDADES:
CAPACIDADES: Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
Crea propuestas de valor

DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
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Diseña y desarrolla el comercio y sus tipos de su _Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y
alternativa de propuesta de valor creativa e innovadora y respeto hacia las ideas y opiniones de los demás.
la representa a través de prototipos, y las valida con
posibles usuarios incorporando sugerencias de mejora. _Asume con responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus
compañeros compartiendo información, estrategias y recursos para el
CAMPO TEMÁTICO: logro del objetivo común.
Tipos de comercio
CAMPO TEMÁTICO:
ACTIVIDADES: _Importación y exportación.
Desarrolla y reconoce el comercio y sus tipos y los
representa mediante dibujos o gráficos referentes a su ACTIVIDADES:
comunidad. _Los estudiantes en grupos explican el tema mediante preguntas y
exposiciones.

SESION 07: Conociendo los tipos de documentos SESION 08: Posicionamiento del producto en el mercado digital
legales para las transacciones comerciales N° horas: 02
N° horas: 02

COMPETENCIA: COMPETENCIA:
Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o social
social
DESEMPEÑO:
DESEMPEÑO: Elabora y aplica instrumentos de recojo de información en función de
Planifica las actividades de su equipo en un clima de indicadores que le permitan mejorar la calidad del producto o
diálogo y respeto hacia las ideas y opiniones de los servicio, y la eficiencia de los procesos.
demás. Asume con responsabilidad su rol y colabora
con las tareas de sus compañeros compartiendo CAMPO TEMÁTICO:
información, estrategias y recursos para el logro del Diálogo, comprensión de la economía y los bienes y servicios,
objetivo común. exposición

CAMPO TEMÁTICO:
Diálogo, reconocer metas y objetivos
ACTIVIDADES:
Elaboración de tarjetas conceptuales para exposición
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Conociendo las características y competencias

ACTIVIDADES: de una empresa.
Desarrollo de nuestras metas y objetivos personales
enfocados al emprendimiento.
SESION 09: Marketing o mercadeo en el Perú y el mundo. SESION 10: Las tecnologías renovables en tiempos de pandemia
N° horas: 02 N° horas: 02

COMPETENCIA: COMPETENCIA:
Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o social
social
CAPACIDADES:
CAPACIDADES: Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
Crea propuestas de valor
Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y DESEMPEÑO:
metas. _Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos
de vista y definiendo los roles. Promueve la perseverancia por lograr
DESEMPEÑO: el objetivo común a pesar de las dificultades y cumple con
_ Diseña y desarrolla el posicionamiento del responsabilidad las tareas asignadas a su rol.
producto de su alternativa de propuesta de valor
creativa e innovadora y la representa a través de CAMPO TEMÁTICO:
prototipos, y las valida con posibles usuarios _Las energías renovables y sus tipos.
incorporando sugerencias de mejora.
ACTIVIDADES:
_Asume con responsabilidad su rol y colabora con las _Desarrolla y reconoce las energías renovables y sus tipos y los
tareas de sus compañeros compartiendo información, representa mediante dibujos.
estrategias y recursos para el logro del objetivo común.

CAMPO TEMÁTICO:
Estrategia de marketing

ACTIVIDADES:
_Los estudiantes desarrollan preguntas y en grupos
elaboran una estrategia de marketing de su idea de
emprendimiento.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”

SESION 11: Las principales ocupaciones en el mundo en SESION 12: Personas emprendedoras: casos de éxito II en tiempos de
tiempos de pandemia. pandemia
N° horas: 02 N° horas: 02

COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de emprendimiento económico

emprendimiento económico o social. o social.

CAPACIDADES: DESEMPEÑO: Diseña alternativas de propuesta de valor creativas

Crea propuesta de valor e innovadoras que representa a través de prototipos, y
las valida con posibles usuarios incorporando
DESEMPEÑO: sugerencias de mejora. Determina la pro- puesta de
Selecciona en equipo necesidades o problemas en un valor en función de sus implicancias éticas, sociales,
grupo de usuarios de su entorno para mejorar o ambientales y económicas.
resolverlo a partir de su campo de interés. Determina
principales factores que los originan utilizando CAMPO TEMÁTICO: Diálogo, definición, tipos de sociedades.
información obtenida a través de la observación y
entrevistas grupales estructuradas. ACTIVIDADES: Desarrollo de mapas conceptuales

CAMPO TEMÁTICO: Diálogo, tipos de personas,

procesos, beneficios

ACTIVIDADES: Desarrollo de esquemas de llaves.

SESION 13: Medidas de seguridad e higiene en una SESION 14: Elaborando nuestro tercer proyecto productivo virtual
empresa en tiempos de pandemia N° horas: 02

N° horas: 02
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”

COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de emprendimiento económico

emprendimiento económico o o social
social
DESEMPEÑO: Elabora y aplica instrumentos de recojo de
DESEMPEÑO: Elabora y aplica instrumentos de recojo información en función de indicadores que le
de información en función de permitan mejorar la calidad del producto o servicio,
indicadores que le permitan mejorar la y la eficiencia de los procesos.
calidad del producto o servicio, y la
eficiencia de los procesos. CAMPO TEMÁTICO: Diseño, Afiche, Imaginación.

ACTIVIDADES: Participaciones individuales grupales.

CAMPO TEMÁTICO: Diálogo, definición, fases de Debate y dialogo.
administración en una empresa.

ACTIVIDADES: Desarrollo de mapas mentales

SESION 15: Ingresos y egresos en nuestro proyecto SESION 16: Exposición de los distintos proyectos productivos de
productivo (Excel). manera virtual
N° horas: 02 N° horas: 02

COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de emprendimiento económico

emprendimiento económico o o social
social
DESEMPEÑO: Determina los recursos que se requiere para
DESEMPEÑO: Selecciona en equipo necesidades o elaborar una propuesta de valor y genera acciones
problemas de un grupo de usuarios de su para adquirirlos. Formula un plan de acción para
entorno para mejorarlo o resolverlo a elaborar la pro-puesta de valor considerando
partir de su campo de interés. Determina alternativas de solución ante contingencias o
los principales factores que los originan situaciones imprevistas
utilizando información obtenida a través
de la observación y entrevistas grupales
estructuradas. CAMPO TEMÁTICO: Diálogo, riesgos en una empresa.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”

ACTIVIDADES: Desarrollo de mapa conceptual.

CAMPO TEMÁTICO: Dialogo y reflexión

ACTIVIDADES: responde preguntas de meta

cognición individual y grupal de
manera virtual.

SESION 17: Evaluación del Tercer proyecto productivo de SESION 18: Socializando lo aprendido en el presente bimestre de
manera virtual manera virtual
N° horas: 02 N° horas: 02

COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de emprendimiento económico

emprendimiento económico o o social
social
DESEMPEÑO: Selecciona procesos de producción de un bien o
DESEMPEÑO: Diseña alternativas de propuesta de servicio, y emplea habilidades técnicas pertinentes y
valor creativas e innovadoras que las implementa siendo responsable con el ambiente,
representa a través de prototipos, y las usando sosteniblemente los recursos naturales y
valida con posibles usuarios incorporando aplicando normas de seguridad en el trabajo.
sugerencias de mejora. Determina la pro-
puesta de valor en función de sus CAMPO TEMÁTICO: Socializa la unidad.
implicancias éticas, sociales, ambientales
y económicas. ACTIVIDADES: Participación individual por cada integrante de
equipo sobre la experiencia del presente trabajo de
CAMPO TEMÁTICO: Diálogo, definición, factores manera virtual.
internos y externos de una
empresa en tiempos de
pandemia.

ACTIVIDADES: Diseñando un cuadro comparativo

utilizando un programa en específico a lo que más
te adaptes.
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VI. MATERIALES Y ESPACIOS DE APRENDIZAJE

MATERIALES ESPACIOS DE APRENDIZAJE

- Aula virtual
- Celular - Internet
- Laptop - Radio
- PC de escritorio - TV
- Televisor
- Radio
- Lápiz
- Cuaderno
- Papel A4
- Software educativo.
- Archivos multimedia (audios, videos, textos, imágenes).
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”

…………………………………………………………………. ………………………………………………………….
Prof. Florita Andrea Reátegui Tamani Prof. Christian J. del Águila Díaz
Docente E.P.T. Coordinador
E.P.T. – ARTE Y CULTURA
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 01 – PRIMER BIMESTRE

XX. DATOS INFORMATIVOS

VI.1. INSTITUCION EDUCATIVA : “IGNACIA VELASQUEZ”

VI.2. ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
VI.3. GRADO Y SECCIONES : CUARTO “A”
VI.4. RESPONSABLES DEL ÁREA : Prof. INGRY MARGOTH VELA RIOS
Prof. FLORITA A. REÁTEGUI TAMANI
VI.5. Nº DE SEMANAS : 09 semanas
VI.6. DURACIÓN : 36 horas pedagógicas
 INICIO : 30 de marzo
 TÉRMINO : 22 de mayo

XXI. TEMA DE LA UNIDAD.

“PREVENIMOS Y ACTUAMOS JUNTOS CONTRA EL DENGUE y EL COVID 19”

XXII. SITUACIÒN SIGNIFICATIVA.

En la actualidad, el calentamiento global es un problema que afecta al mundo entero, a raíz

de esta problemática nuestro país no es ajeno a ello, debido a la aparición de fábricas
industriales, éste ha ido alterando el equilibrio ecológico, las emisiones de gases de efecto
invernadero, haciendo que las enfermedades tropicales como el dengue provocados por la
presencia del zancudo AEDES AEGYPTI, vector que porta el virus, migren y amplíen su espacio
o rango de proliferación y contagio siendo común hoy en día encontrar esta enfermedad en
lugares donde nunca existieron, dándose a conocer hoy en día una variante más agresiva de
esta enfermedad. Además de la aparición de una nueva pandemia llamada COVID 19. A esto
se suma las malas prácticas de la disposición de los residuos sólidos que son focos
infecciosos y que muchas veces no se toman las precauciones del caso en las poblaciones
vulnerables. Para nuestra institución educativa, nos sitúa en una alerta sanitaria, ya que nos
encontramos colindantes con el barranco y cunetas donde se acumula el agua y esto origina
criaderos de huevos y larvas, manteniendo el distanciamiento social, lavándose las manos y
tomando todas las medidas preventivas, por lo que debemos afrontar uniendo esfuerzos para
proteger la integridad de toda la comunidad estudiantil. Las cifras en función a datos
estadísticos nos reporta que en el año 2019 se han presentado 848 casos a nivel nacional y
en la actualidad las cifras van en aumento a raíz de la falta de educación ambiental, así como
el COVID 19 mantiene cifras aún no establecidas. ¿Cómo y de qué manera podríamos actuar
para erradicar la propagación del dengue y el COVID 19?
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”
XXIII. PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

CAPACIDADES DE EVALUACION
Competencia del área:  Recoge en equipo información sobre necesidades o
9) Gestiona Proyectos de problemas de un grupo de usuarios de su entorno a
emprendimiento Económico o partir de su campo de interés empleando entrevistas
Social: grupales estructuradas y otras técnicas. Organiza e
 Crea propuestas de valor. integra información, y propone conclusiones sobre los
 Trabaja cooperativamente para factores que los originan.
lograr objetivos y metas.  Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e
 Aplica habilidades técnicas. innovadoras que representa a través de prototipos, y las
 Evalúa los resultados del valida con posibles usuarios. Define una de estas
proyecto de emprendimiento. integrando sugerencias de mejora y sus implicancias
éticas, sociales, ambientales y económicas.
 Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios
para elaborar la propuesta de valor. Planifica las
actividades que debe ejecutar para elaborar la
propuesta de valor integrando alternativas de solución
-Portafolio virtual y físico.
ante contingencias o situaciones imprevistas.
 Selecciona procesos de producción de un bien o servicio - Fotografías
pertinentes, y emplea con pericia habilidades técnicas, - Registro de llamadas
 Listas de cotejo
siendo responsable con el ambiente, usando -Mensajes de texto
 Fichas de
sosteniblemente los recursos naturales y aplicando
observación
normas de seguridad en el trabajo.
 Prueba escrita
 Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que
 Rúbricas
las personas establezcan, según sus roles, prioridades y
objetivos. Acompaña y orienta a sus compañeros para
que mejoren en sus desempeños asumiendo con
responsabilidad distintos roles dentro del equipo y
propone alternativas de solución a posibles conflictos.
 Elabora instrumentos de recojo de información para
evaluar el proceso y el resultado del proyecto. Clasifica
la información recogida. Analiza la relación entre
inversión y beneficio obtenido, la satisfacción de los
usuarios, y los beneficios sociales y ambientales
generados, incorporando mejoras para aumentar la
calidad del producto o servicio y la eficiencia de los
procesos.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”

Competencias transversales: Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura

1)Se desenvuelve en entornos diversos entornos virtuales de software y hardware de
virtuales generados por las tic: acuerdo con determinadas necesidades cuando reconoce
 Personaliza entornos virtuales su identidad digital, con responsabilidad y eficiencia
 Gestiona información del Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de
entorno virtual consultas y organización de información para mostrar
 Interactúa en entornos reportes e informes que demuestren análisis y capacidad
virtuales de síntesis.
 Crea objetos virtuales en Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento  Listas de cotejo
diversos formatos aplicando de manera idónea herramientas TIC que  Fichas de
mejoren los resultados. observación
Administra comunidades virtuales asumiendo distintos
roles, estableciendo vínculos acordes con sus necesidades
e intereses, y valorando el trabajo colaborativo.
Elabora objetos virtuales con aplicaciones de modelado en
3D cuando desarrolla proyectos de innovación y
emprendimiento. Ejemplo: Modela en 3D el prototipo de
su producto.
Construye prototipos robóticos que permitan solucionar
problemas de su entorno.
Publica y comparte, en diversos medios virtuales,
proyectos o investigaciones, y genera actividades de
colaboración y diálogo en distintas comunidades y redes
virtuales.
2)Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de
manera autónoma: sus potencialidades, conocimientos, estilos de
 Define metas de aprendizaje aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
 Organiza acciones estratégicas actitudes para el logro de la tarea simple o compleja con
para alcanzar sus metas de destreza, formulándose preguntas de manera reflexiva y
aprendizaje de forma constante.
 Monitorea y ajusta su Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y
desempeño durante el proceso de los recursos de que dispone, para lo cual establece una
de aprendizaje elevada precisión en el orden y prioridad, y considera las
exigencias que enfrenta en las acciones de manera
secuenciada y articulada.
Evalúa de manera permanente los avances de las acciones  Listas de cotejo
propuestas en relación con su eficacia y la eficiencia de  Fichas de
las estrategias usadas para alcanzar la meta de observación
aprendizaje, en función de los resultados, el tiempo y el
uso de los recursos. Evalúa con precisión y rapidez los
resultados y si los aportes que le brindan los demás le
ayudarán a decidir si realizará o no cambios en las
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estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

1) INTERCULTURAL  Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
 Respeto a la identidad cultural  Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
 Justicia reconociendo derechos a quienes les corresponde
 Diálogo intercultural  Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo
10) AMBIENTAL  Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como
 Solidaridad planetaria y con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
equidad intergeneracional  Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en
 Justicia y solidaridad beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
 Respeto a toda forma de vida dependemos
 Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y
global, revalorando los saberes ancestrales.

XXIV. ORGANIZACIÒN DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESION 01: Presentación de la Unidad I SESION 02: Nos interesamos por conocer sobre el emprendimiento en
N° horas: 02 tiempos de pandemia.
N° horas: 02
COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de emprendimiento COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o
económico o social social

CAMPO TEMÁTICO: Comunicación, diálogo, Educación para el CAPACIDADES: Crea propuestas de valor
Trabajo, competencias, capacidades, ruta de trabajo.
DESEMPEÑO: Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas
ACTIVIDADES: en función a las empresas, su estructuración y su aporte en nuestra localidad
 Presentación de los estudiantes a través del diálogo en equipo. Organiza e integra la información reconociendo
 Presentación general del área (competencias, capacidades y la importancia que tienen en nuestra sociedad las necesidades u
desempeños) oportunidades.
 Presentación de la ruta de trabajo
CAMPO TEMÁTICO: Emprendimiento

ACTIVIDADES:
Debate de saberes previos
Elaboración de organizadores visuales
 Diálogo del consolidado de la información brindada
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SESION 03: Reconocemos nuestros tipos de necesidades SESION 04: Establecemos nuestros objetivos y metas personales
N° horas: 02 N° horas: 02

COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de emprendimiento COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o

económico o social social
CAPACIDADES: Crea propuestas de valor CAPACIDADES: Crea propuestas de valor

DESEMPEÑO: Recoge en equipo información sobre necesidades o DESEMPEÑO: Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e
problemas sobre la relación entre las empresas y el medio ambiente a innovadoras para el logro de sus objetivos. Las representa a través de
través del diálogo en equipo. Organiza e integra la información prototipos.
reconociendo causas y consecuencias de los tipos de necesidades.
CAMPO TEMÁTICO: Metas, objetivos personales, visión, misión.
CAMPO TEMÁTICO: Reconociendo los tipos de necesidades, el medio
ambiente, enfermedades endémicas. ACTIVIDADES:
Debate de saberes previos
ACTIVIDADES: Elaboración de un organizador visual sobre sus metas y objetivos.
Debate de saberes previos Elaboración en un papelógrafo sobre sus conclusiones para el cumplimiento
Elaboración de organizadores visuales de sus objetivos y la exponen a toda la clase.
Exposición de los organizadores

SESION 05: Estructuramos nuestro proyecto de vida con miras a SESION 06: El emprendimiento en el Perú: de la necesidad a la
ser emprendedores. oportunidad en tiempos de covid.
N° horas: 02 N° horas: 02

COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de emprendimiento COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o

económico o social social
CAPACIDADES: Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
CAPACIDADES: Crea propuestas de valor Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.

DESEMPEÑO: Acompaña y orienta a sus compañeros para que mejoren sus

DESEMPEÑO: Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e desempeños asumiendo con responsabilidad distintos roles dentro del equipo y
innovadoras. Las representa a través de prototipos. propone alternativas de solución en la elaboración de la información del
proyecto. Clasifica la información que recoge y la analiza para la elaboración de
CAMPO TEMÁTICO: Proyecto de vida, emprendedor. su tríptico de los beneficios sociales y ambientales generados por los
emprendedores exitosos peruanos.

CAMPO TEMÁTICO: Emprendimiento en el Perú, necesidad, oportunidad,

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ACTIVIDADES: emprendedores exitosos.
Debate de saberes previos ACTIVIDADES:
Boceto para estructurar su proyecto de vida. Debate de saberes previos
Exposición de los trabajos a toda la clase de los puntos importantes para Elaboración de trípticos analizando los beneficiosos sociales y ambientales
ser un buen emprendedor. de la aparición de los emprendedores exitosos en el Perú
Algunos equipos comparten sus experiencias.

SESION 07: La economía, bienes y servicios. SESION 08: Conocemos a la empresa y sus características
N° horas: 02 N° horas: 02

COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de emprendimiento COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o

económico o social social

CAPACIDADES: Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y CAPACIDADES: Aplica habilidades técnicas
metas.
Evalúa los resultados del proyecto de DESEMPEÑO: Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e
emprendimiento. innovadoras. Elabora un mapa mental de su proyecto y las representa a través
de prototipos.
DESEMPEÑO: Acompaña y orienta a sus compañeros para que mejoren
sus desempeños asumiendo con responsabilidad distintos roles dentro del CAMPO TEMÁTICO: La empresa, características, medio ambiente.
equipo y propone alternativas de solución en la elaboración de la
información de las tarjetas. Clasifica la información que recoge y la analiza ACTIVIDADES:
para la elaboración de su tarjeta informativa sobre la economía y su Debate de saberes previos
relación con los recursos, necesidades, bienes y servicios. Elaboración de mapas mentales
Exposición de los organizadores
CAMPO TEMÁTICO: Economía, bienes y servicios.

ACTIVIDADES:
Debate de saberes previos
Elaboración de organizadores visuales
Elaboración de tarjetas informativas sobre la economía y su relación con
los recursos, las necesidades y los bienes y servicios.
Exposición de algunos grupos.

SESION 09: Tipos de proceso productivo de una empresa SESION 10: ¿Cómo constituir y formalizar una empresa?
N° horas: 02 N° horas: 02

COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de emprendimiento COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o

económico o social social
CAPACIDADES: Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
CAPACIDADES: Aplica habilidades técnicas
DESEMPEÑO: Acompaña y orienta a sus compañeros para que mejoren sus
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”
DESEMPEÑO: Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e desempeños asumiendo con responsabilidad distintos roles dentro del equipo y
innovadoras. Elabora un tríptico de su proyecto y las representa a través propone alternativas de solución en la elaboración de la información para
de prototipos. constituir y formalizar una empresa.
CAMPO TEMÁTICO: Constitución y formalización de una empresa
CAMPO TEMÁTICO: Tipos de procesos productivos de una empresa ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES: Debate de saberes previos
Diálogo con los estudiantes. Elaboración de la ficha de trabajo “Constituimos y formalizamos nuestra
Elaboración de trípticos empresa”
Exposición de sus ideas principales contenidas en el tríptico. Socialización de ideas

SESION 11: Formamos nuestro equipo de trabajo SESION 12: Aplicamos la técnica SCAMPER
N° horas: 02

COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de emprendimiento COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o

económico o social social

CAPACIDADES: Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y CAPACIDADES: Aplica Propuestas de valor
metas
DESEMPEÑO: Realiza preguntas para adquirir los recursos necesarios para
DESEMPEÑO: Forma su equipo y planifica las actividades de su equipo aplicar la técnica SCAMPER.
asumiendo sus roles, prioridades y objetivos para la idea posible de su
proyecto productivo
CAMPO TEMÁTICO: La técnica SCAMPER
CAMPO TEMÁTICO: Equipo de trabajo, líder, jefe.
ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES: Debate de saberes previos
Diálogo con los estudiantes. Elaboración de la ficha de trabajo “Ejercitándonos con la Técnica
Elaboración de fichas de trabajo SCAMPER”
Exposición de sus ideas de proyectos Socialización de ideas

SESION 13: Elaboramos el plan de acción de nuestro proyecto SESION 14: Aprendemos a elaborar productos para reforzar nuestro
N° horas: 02 sistema inmune: representamos nuestras ideas mediante prototipos
N° horas: 02

COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de emprendimiento COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o

económico o social social

CAPACIDADES: Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento CAPACIDADES: Aplica habilidades técnicas

DESEMPEÑO: Clasifica la información que recoge y la analiza para la DESEMPEÑO: Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios para
elaboración del plan de acción de su proyecto. elaborar la propuesta de valor. Planifica las actividades que debe ejecutar
para elaborar productos para reforzar el sistema inmune.
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CAMPO TEMÁTICO: Plan de acción, proyecto productivo CAMPO TEMÁTICO: Bienes, sistema inmune.

ACTIVIDADES: ACTIVIDADES:
Debate de saberes previos Debate de saberes previos
Elaboración de su ficha de trabajo “Plan de acción de nuestro proyecto” Elaboración de sus prototipos de los productos de su proyecto.
Exposición de los trabajos

SESION 15: Elaboramos el boceto de nuestro logo de nuestro SESION 16: Elaboramos nuestro producto de nuestro proyecto productivo.
proyecto N° horas: 02
N° horas: 02

COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de emprendimiento COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o

económico o social social

CAPACIDADES: Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y CAPACIDADES: Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
metas. Crea propuesta de valor Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.

DESEMPEÑO: Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que las DESEMPEÑO: Planifica las actividades de su equipo consiguiendo
personas establezcan, según sus roles, prioridades y objetivos. Diseña que las personas establezcan, según sus roles, prioridades y
alternativas de propuesta de valor creativas e innovadoras para su logo objetivos. Elabora instrumentos de recojo de información para
que representa a través de prototipos y las hace válida con potenciales evaluar el proceso y el resultado del proyecto.
clientes.
CAMPO TEMÁTICO: Proyecto productivo, elaboración del producto.
CAMPO TEMÁTICO: Proyecto productivo, logos.
ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES: Debate de saberes previos
Debate de saberes previos Elaboración del producto.
Elaboración de su propuesta de logos de su proyecto de
emprendimiento
SESION 17: Demostración y degustación de nuestro producto SESION 18: Socializamos y evaluamos nuestro proyecto
N° horas: 02 N° horas: 02

COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de emprendimiento COMPETENCIA: Gestiona Proyectos de emprendimiento económico o

económico o social social
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”
CAPACIDADES: Evalúa los resultados del proyecto de CAPACIDADES: Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.
emprendimiento.
DESEMPEÑO: Clasifica la información que recoge y la analiza para la
DESEMPEÑO: Analiza la relación entre inversión y beneficio obtenido, la socialización y evaluación de su proyecto.
satisfacción de los clientes, y los beneficios sociales y ambientales
generados, incorporando mejoras para aumentar la calidad del producto o CAMPO TEMÁTICO: socialización, evaluación, proyecto productivo.
servicio y la eficiencia de los procesos de nuestro producto.
ACTIVIDADES:
CAMPO TEMÁTICO: Proyecto productivo, diálogo. Exposición y evaluación de los videos de sus proyecto productivo

ACTIVIDADES:
Debate de saberes previos
Demostración y degustación de nuestro producto.

XXV. MATERIALES Y ESPACIOS DE APRENDIZAJE

MATERIALES ESPACIOS DE APRENDIZAJE

 Celular  Aula virtual
 Laptop  Internet
 PC de escritorio  Radio
 Televisor  TV
 Radio
 Lápiz
 Cuaderno
 Papel A4

………………………………………………….. …………………………………………………..

Prof. Florita A. Reátegui Tamani Prof. Ingry Margoth Vela Rios

Especialidad Educación Para el Trabajo Especialidad Educación Para el Trabajo
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SESIONES DE APRENDIZAJE
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SESIONES DE LA WEB
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SESIONES ADAPTADAS WEB

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EJEMPLO
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SESIONES DE LA RADIO

EJEMPLO
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SESIONES DEL ESTUDIANTE NEE

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EJEMPLO
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REGISTRO SEMANAL DE CLASES

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3ro A
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3ro B
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3ro C
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”

3ro D
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “IGNACIA VELÁSQUEZ”
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3RO E
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4TO A
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INSTRUMENTOS DE EVALUACION
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REGISTRO AUXILIAR
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