PLAN DE CLASE ESPAÑOL DE SECUNDARIA BLOQUE 1

Escuela: CCT: Grupo:

Docente: Turno:
Periodo: Secuencia 1 Ciclo escolar 2021-2022

Espacio Formación
Lengua materna.
Asignatura: curricula académic Fecha:
Español
r a
Práctica social Lectura de narraciones de diversos
subgéneros Ámbito: Literatura
del lenguaje
Aprendizaje Lee narraciones de diversos subgéneros narrativos: ciencia ficción, terror, policiaco,
esperado: aventuras, sagas u otros.
Tiempo de
Modalidad Intención didáctica MATERIALES
realización
Acercar a los estudiantes a los Cuentos de diversos géneros: cuentos de 10 sesiones,
subgéneros narrativos más difundidos hadas, de ciencia ficción, de terror, policiacos. distribuidas
Secuencia
o a los que sean de su interés, con el Diferentes fuentes de información sobre los en 2
didáctica fin de que compartan sus subgéneros narrativos, prólogos, artículos de semanas.
interpretaciones con otros lectores y divulgación o crítica literaria, páginas
tengan criterios más definidos para electrónicas especializadas o blogs de fans.
iniciar otras lecturas.

SESIONES Actividades
Iniciaremos la primera sesión conversando con los alumnos sobre las películas que han visto, con el
propósito de que identifiquen si tratan sobre ciencia ficción, terror, aventuras policiacas o cuentos clásicos.
Se pedirá a varios voluntarios compartir un resumen de la trama, para lo cual, se les preguntará qué tipo
de personajes aparecen, qué hacen, cuál es su misión o intención, etcétera.
Se conducirá a los alumnos a la biblioteca para que exploren superficialmente algunas obras literarias de
Sesión 1 diversos subgéneros. Una vez que revisen algunas, explicarán lo siguiente:
 ¿qué aspectos de las imágenes les permiten saber de qué subgénero se trata cada una?
 ¿Cuáles son los subgéneros que les gustan más?
A partir de lo aprendido, escribirán definiciones de los siguientes conceptos relacionados con la literatura
narrativa: cuento, trama, ambiente, narrador, personaje.
Sesión 2 Se comentarán con los alumnos las fases que seguirán para leer y analizar cuentos, así como anotar sus
ideas para después compartirlas en una reseña.
1. Establecer una primera impresión sobre los subgéneros.
2. Identificar personajes típicos y analizar sus motivaciones.
3. Reconocer la organización temporal y la trama.
4. Conocer aspectos temporales y espaciales que crean el ambiente. Conocer aspectos sociales que
explican las acciones.
5. Información para saber sobre un subgénero. Identificar tipos de narrador de algún subgénero elegido.
6. Compartir los resultados de la lectura y la investigación.
Se les invitará a analizar el siguiente texto, prestando atención especial en lo que busca el protagonista.
La historia interminable
La pasión de Bastián Baltasar Bux eran los libros. Quien no haya pasado nunca tardes enteras delante de un libro,
con las orejas ardiéndole y el pelo caído por la cara, leyendo y leyendo, olvidado del mundo y sin darse cuenta de
que tenía hambre o se estaba quedando helado... Quien nunca haya leído en secreto a la luz de una linterna, bajo
la manta, porque Papá o Mamá o alguna otra persona solícita le ha apagado la luz con el argumento bien in-
tencionado de que tiene que dormir, porque mañana hay que levantarse tempranito... Quien nunca haya llorado
abierta o disimuladamente lágrimas amargas, porque una historia maravillosa acababa y había que decir adiós a
 personajes con los que había corrido tantas aventuras, a los que quería y admiraba, por los que había temido y
rezado, y sin cuya compañía la vida le parecería vacía y sin sentido... Quien no conozca todo eso por propia
experiencia, no podrá comprender probablemente lo que Bastián hizo entonces. Miró fijamente el título del libro y
sintió frío y calor a un tiempo. Eso era, exactamente, lo que había soñado tan a menudo y lo que, desde que se ha-
bía entregado a su pasión, venía deseando: ¡Una historia que no acabase nunca! ¡El libro de todos los libros! [...]
Bastián miró el libro. «Me gustaría saber», se dijo, «qué pasa realmente en un libro cuando está cerrado.
Naturalmente, dentro hay solo letras impresas sobre el papel, pero sin embargo... Algo debe de pasar, porque
cuando lo abro aparece de pronto una historia entera. Dentro hay personas que no conozco todavía, y todas las
aventuras, hazañas y peleas posibles... y a veces se producen tormentas en el mar o se llega a países o ciudades
exóticos. Todo eso está en el libro de algún modo. Para vivirlo hay que leerlo, eso está claro. Pero está dentro ya
antes. Me gustaría saber de qué modo». Y de pronto sintió que el momento era casi solemne. Se sentó derecho,
cogió el libro, lo abrió por la primera página y comenzó a leer... (Michael Ende (1929- I 995). Fragmento. Fuente:
[Link]
Después de la lectura escribirán un breve resumen de los motivos por los que leía Bastián y los
relacionarán con la motivación del personaje y la de ellos al leer narraciones de diversos subgéneros.

Leerán en voz alta estos fragmentos y se les pedirá que imaginen cómo creen que continua cada historia.
Queridos hijos y nietos míos, ésta es la historia de la conquista de México, nuestra ciudad, y de la derrota de los
mexicas, nuestro pueblo. Antes de ella nosotros los mexicas gobernábamos sobre toda la tierra, mandábamos
sobre todas las naciones. Pero entonces llegó por el mar, del rumbo de oriente gente que nadie había visto, de la
que nadie había oído hablar. [...] Más tarde, cuando les hicimos la guerra los extraños nos derrotaron y nos
destruyeron. [...] Todo esto lo vi yo, Francisco Cuetzpalómitl, el viejo, su abuelo.
Fuente: Federico Navarrete, Huesos de lagartija, México, SEP-SM, 2001, pp. 9-10.

La conquista de México es el gran suceso donde se somete al pueblo mexicano por los españoles. Hernán Cortés
desembarca en las costas de Cozumel en febrero de 1519 para así llegar posteriormente a Yucatán y de ahí
prosigue su trayecto a Vera- cruz para llegar al territorio azteca donde es recibido por Moctezuma.
Efraín Herrera Pérez, «La Conquista de México», en Boletín de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (consulta:
13/09/17).
Posteriormente contestarán oralmente las siguientes preguntas sobre los fragmentos anteriores:
 ¿Cómo imaginan a los personajes que aparecen en cada una?
 ¿Cómo creen que son los lugares y la época en que transcurre cada historia?
 c) ¿Qué diferencias existen entre las historias que leyeron?
Sesión 3 Para conocer las características de un subgénero narrativo, empezaremos analizando el resumen de un
cuento de hadas o clásico. Leerán individualmente el siguiente fragmento.
Rapunzel
Un herrero tenía a su esposa embarazada, y ella se antojó de coles. Sin embargo, éstas sólo estaban en una granja
de una bruja, y él esposo se arriesgó a cogerlas de allí sin permiso, con tan mala suerte que fue sorprendido por la
bruja quien lo conminó a que podría tomar todas las coles siempre que cuando naciera el niño se lo entregara.
El herrero hizo poco caso a su promesa, pensando en que no pasaría nada. Pero al poco tiempo de que nació una
niña, la bruja la tomó y se la llevó, criándola con ella en una alta torre apartada.
Era Rapunzel, quien creció, y con ella una larga cabellera que lanzaba desde la torre para que la bruja subiera. Sin
embargo, en una ocasión un príncipe que pasaba por allí, y le oyó tocar la lira. Logró subir hasta la torre y se
enamoraron y planearon escapar.
Sin embargo, la bruja se dio cuenta, le cortó el cabello a Rapunzel y la expulsó a un paraje distante, y al príncipe lo
arrojó desde la torre, dejándolo ciego como cayera sobre unos espinos. Pero él vagó por el mundo buscándola año
tras año, pasando por mares y desiertos. En una ocasión Rapunzel volvió a tocar la lira, y pasaba de cerca el
príncipe. Se encontraron, y las lágrimas de Rapunzel (que habría tenido un hijo de ambos) abrieron los ojos del
príncipe. Se casaron y fueron felices.
Fuente: [Link]
En sus cuadernos iniciarán un apunte con el título “Tipos de personajes en los cuentos de hadas y cuentos
clásicos”. Completarán lo siguiente:
a) Las características de Rapunzel son…
b) La situación problemática que enfrenta es…
c) Las características de los personajes que se oponen a ella son…
 d) Las características del personaje de la bruja son…
Se preguntará a los alumnos cuáles personajes conocen que se parezcan a la protagonista, en qué otro
tipo de historias han encontrado antes princesas y príncipes y en qué se parecen a los de este relato.
Analizarán el video “Los subgéneros narrativos I: los cuentos de hadas” para conocer más sobre las
variantes de los personajes del subgénero del cuento de hadas y las situaciones problemáticas que
enfrentan, y comprobar que su comportamiento y motivaciones son muy semejantes.
[Link]

Previo al inicio de esta sesión se pedirá a los alumnos que busquen, lean e impriman en sus casas tres
cuentos policiacos cortos. [Link]
 Arsénico sacerdotal
 Paredes invisibles
 La manzana asesina
En clase, se retomará con los alumnos cuáles son las partes de los cuentos. Se les propondrá comparar lo
ya leído en sesiones anteriores con los tres cuentos policiacos traídos al salón. Se les guiará para que
puedan identificar si hay un enigma o misterio qué resolver, cómo se cuenta la historia (si se hace en
forma cronológica o si el relato se inicia en otro momento y por qué: qué efectos se busca en el lector con
este recurso narrativo). En parejas escribirán sobre los siguientes aspectos de estos cuentos:
 Características de los protagonistas.
 Conflicto que enfrenta y cómo actúan para resolverlo.
 Si es posible encontrar un antagonista en y por qué.
Compararán sus respuestas con las de otras parejas.
Analizarán grupalmente el video Los subgéneros narrativos II: el cuento policiaco.
[Link]
Con él podrán conocer más sobre este subgénero, el tipo de personajes y cómo se organiza su trama en
Sesión 4
torno a un misterio por resolver. También se darán cuenta de que los detectives y los policías representan
o reflejan la forma de pensar o vivir de la sociedad en la que viven.
Se les ayudará a identificar los momentos de la trama (planteamiento, desarrollo y desenlace) en otros
cuentos que hayan leído. Para ello deberán considerar los siguientes aspectos:
 Los cuentos clásicos y tradicionales generalmente se organizan en orden cronológico; es decir, los
acontecimientos se narran conforme van sucediendo.
 En los cuentos policiacos este esquema puede cambiar: puede ser que se narren acontecimientos que
sucedieron en el pasado y que el narrador debe recordar.
Con el propósito de ver el avance de los alumnos en su conocimiento sobre los subgéneros hasta el
momento, elegirán uno, el que más les interese y llenarán en sus cuadernos una tabla como la siguiente:
Ejemplos de obras de ese Algunas características de ese
Subgénero
subgénero subgénero

Compartirán grupalmente sus respuestas. Se les animará a acordar entre todos la lectura de algún
subgénero que les interese como grupo. Revisarán las opciones en la biblioteca o buscarán en internet.
Sesión 5 En esta sesión se buscará mostrar a los alumnos la diversidad de ambientes que pueden tener los diversos
subgéneros. La intención de esta actividad es que además de familiarizarse con el género de ciencia
ficción, identifiquen los aspectos espaciales y temporales que crean el ambiente.
Analizaremos la siguiente historia de ciencia ficción, después, harán lo que se indica.
Viaje al espacio en años luz
Autor: Silvana García García
En el año de 3021 quedó señalado por un acontecimiento regular, por un fenómeno inexplicable que seguramente no ha
olvidado nadie. Surgió aquella nueva experiencia de conocer al espacio, de una manera diferente.
El ingeniero Francisco García García, de 33 años de edad con nacionalidad mexicana, logró construir aquella nave capaz de
viajar a la velocidad de la luz, su invento fue realizado en la NASA y obtuvo gran apoyo del gobierno mexicano y
estadounidense.
Los tripulantes de aquella nave fueron elegidos por el comité de la NASA, los cuales fueron el comandante Johan Sebastian
 García Márquez de 37 años y la tripulante Natalia Flores García de 28 años, estos mexicanos. Aquel viaje duraría
aproximadamente 2 días, puesto que deberían viajar a un hoyo negro que se encontraba a 1500 años luz.
El día esperado llego 10 de abril de 3021 todo estaba listo, el despegue se realizaría a las 3:00 pm. Todo el mundo se
encontraba en sus televisores esperando el momento de despegue.
Fue un momento histórico, después de un momento ya se encontraban muy lejos de la tierra, al cruzar el hoyo negro vieron
cosas que el mundo en ese momento no pudo imaginar, se encontraban en otra galaxia, un lugar no antes visto por los
humanos, al tratar de contar lo sucedido se dieron cuenta que ya no se tenían ninguna señal con la tierra.
Buscaron un lugar para aterrizar y se encontraban en un planeta con características similares a la de la tierra, tomaron
muestras para la investigación en la tierra, sin embargo ya no les quedaba mucha comida y decidieron volver, al momento de
tratar de regresar, el motor de la nave no encendía y buscaron más de mil maneras de arreglarlo.
Pudieron regresar, después de salir del hoyo negro se dieron cuenta que habían recuperado señal con la tierra, les preguntaron
cómo se encontraban y volvieron a tomar rumbo hacia la tierra.
Llegaron el día 12 de abril de 3021 a las 2:30 am. Se realizaron estudios de los elementos traídos por los astronautas y se afirmó
que podría llegar a ser habitado para los seres humanos.
También se obtuvo un gran reconocimiento al ingeniero Francisco García García por su gran invento y por los astronautas que
dieron su valentía por darnos a conocer este magnífico descubrimiento.
Elegirán uno de los cuentos leídos (incluidos el anterior) y realizarán, en una hoja blanca, un dibujo para
ilustrarlo. Incluirán a los personajes, algunos objetos que se mencionen, y elementos del lugar y la época
donde transcurren. Esto les servirá para identificar el ambiente que crean el espacio y el tiempo en
diferentes subgéneros. Sus dibujos les servirán para realizar una exposición al final de este tema.

SESIONES Actividades
Comentarán grupalmente qué otros cuentos, novelas, historietas, películas o series de ciencia ficción
conocen. Se les pedirá que expliquen cómo saben que son de ciencia ficción.
Observaran el video Los subgéneros narrativos III: la ciencia ficción.
[Link]
En él conocerán más sobre este subgénero, sus personajes y su ambiente tecnológico y futurista. Se darán
cuenta de cómo los autores de este subgénero han imaginado avances tecnológicos que en ocasiones se
han vuelto realidad.

Se les pedirá que entren en los siguientes enlaces y lean la información de los textos:
Readybot, el verdadero robot doméstico
([Link]
La física de lo imposible
([Link]
Luego, responderán las siguientes preguntas:
 ¿Qué aparatos o máquinas de su entorno son consecuencia de la ciencia y la tecnología? ¿Cuáles son
producto de la imaginación del autor de un cuento de ciencia ficción? Harán una lista de cada rubro.
Sesión 6
 ¿Cómo usamos la ciencia en nuestra vida? ¿nos comportamos científicamente? ‘Es lo mismo
tecnología que ciencia ficción? ¿cuál creen que sea la diferencia?
 ¿Cuáles son las últimas noticias sobre desarrollos científicos o tecnológicos que conocen y que se
mencionan en los cuentos de ciencia ficción? Mencionarán y explicarán dos:
la que ha resultado más increíble
la que podría causar muchos cambios si se aplica.
Para finalizar la sesión, responderán las siguientes preguntas:
¿Cuál es propósito de la ciencia ficción?
a) Plantear los descubrimientos de la ciencia
b) Mostrar los problemas de la humanidad
c) Proponer situaciones posibles sobre hechos científicos
d) Hacer comprensible un tema científico especializado
¿Por qué la ciencia ficción es parte de la narrativa fantástica?
a) Su tema son las fantasías
b) Desarrollan situaciones posibles que no existen
c) Su estilo está lleno de expresiones extrañas
 d) Usa términos que nadie entiende
Leeremos el siguiente texto. Después, responderán lo planteado.
Las Gemelas
Autor: Claudia Sánchez
Hace mucho tiempo, en el mundo de la fantasía vivían dos hermanas que eran gemelas, eran iguales por fuera y
diferentes por dentro. Una se llamaba Lucía, era buena estudiante y cariñosa, otra se llamaba Rebeca, era baja y
perezosa. Lucía siempre sacaba muy buenas notas y Rebeca siempre reprobaba. Un día, Rebeca le hecho un
hechizo a Lucía para que se convirtiera en una araña; y en el momento en que ésta fue a lanzar el hecho mágico,
entró Willy un amigo de ellas dos, el cual conocía la maldad de Rebeca y la envida que ella sentía hacia la dulce y
buena Lucía.
Willy detuvo la mano de Rebeca para que esta no pudiera lanzar el maléfico hechizo, que a su vez cayó sobre la
misma Rebeca convirtiéndose ella misma en una fea y despreciable araña. 
Tanto Lucía como Willy decidieron encerrar a la malvada araña Rebeca en una fría y oscura jaula donde pudiera
Sesión 7 pensar y arrepentirse de todo el mal que había causado a su hermana gemela y a toda la gente que tenía
alrededor.
Con base en el texto anterior…
 Explicarán con sus propias palabras qué es lo fantástico.
 Mencionarán cuentos, novelas, historietas o películas que tengan algún elemento fantástico.
 Comentarán dónde obtuvieron la información sobre esas historias y en cuáles otras podrían encontrar
más elementos sobre este subgénero.
El propósito de lo anterior, será explicar el efecto que produce lo fantástico en el lector.
Posteriormente, se guiará a los alumnos en la búsqueda de fuentes de información sobre los subgéneros
narrativos: prólogos, artículos de divulgación o crítica literaria, páginas electrónicas especializadas o blogs
de fans.
Podrán apoyarse en el siguiente enlace: [Link]
Se analizará con los alumnos el video Tipos de narradores en distintos subgéneros narrativos.
[Link]
En este profundizaremos en los criterios que se siguen para clasificar a los narradores, dependiendo de su
punto de vista sobre la historia y su participación en ésta. Enfatizaremos tres tipos de narrador:
 Narrador omnisciente
 Narrador protagonista
 Narrador testigo
Enseguida anotarán los siguientes textos narrativos y tendrán que decir qué tipo de narrador es el que
aparece en ellos.
Fue entonces cuando se torció el tobillo [...] Cayó en mala posición: el empeine del pie izquierdo cargó con todo el
peso del cuerpo. Al pronto sintió un dolor agudísimo; pensó que se había roto el pie. Con alguna dificultad,
sentado en el césped, se quitó la zapatilla y el calcetín, comprobó que el tobillo no estaba hinchado. El dolor
amainó en seguida, y Mario se dijo que con suerte el percance no revestiría mayor importancia. Se puso el calcetín
y la zapatilla; se incorporó; caminó con cuidado: una punzada le desgarraba el tobillo.
Sesión 8 Javier Cercas, El inquilino
Hace muchos años tuve un amigo que se llamaba Jim, y desde entonces nunca he vuelto a ver a un
norteamericano más triste. Desesperados he visto muchos. Tristes como Jim, ninguno. Una vez se marchó a Perú,
en un viaje que debía durar más de seis meses, pero al cabo de poco tiempo volví a verlo.
Roberto Bolaño, Jim
Enseguida formarán equipos y se les ayudará para elegir un subgénero y leer algunos cuentos o novelas.
Podrán elegir uno de los que hayamos analizado hasta ese momento o algún otro, por ejemplo, terror,
aventuras, fantásticos, etcétera.
Buscarán cuentos de su subgénero y textos que les ayuden a entender sus características. Una vez hecho
esto, se reunirán para leer los materiales encontrados. Se les pedirá que tomen notas sobre los siguientes
aspectos:
 Datos sobre el subgénero que eligieron y obras representativas.
 Trama del texto, ambiente y personajes más frecuentes, y tipo de narrador en algunos cuentos.
 Una opinión personal.
Sesión 9 Se les ayudará a redactar una reseña en la que expondrán sus reflexiones sobre uno de los cuentos que
hayan seleccionado en las sesiones anteriores.
 Seguirán los siguientes pasos:
 Después de seleccionar y releer el cuento, iniciarán el proceso de escritura que implica planear,
escribir un borrador y corregir su contenido.
 Para planear el texto, revisarán sus notas, observando si tienen apuntes sobre:
 El título, el autor y algunos datos biográficos
 El subgénero
 La trama del texto
 El tema
 El ambiente
 Los tipos personajes
 El tipo de narrador
Completarán el contenido con algunas notas donde deberán explicar en qué forma uno o varios de los
elementos de arriba influyen en el sentido que toma la trama del texto.
Analizaremos los videos:
 Aprendiendo a redactar un texto
[Link]
 La importancia de puntuar un texto
[Link]
En ambos los alumnos encontrarán ideas de cómo comunicarse más claramente.
Posteriormente, desarrollarán su reseña con la siguiente estructura:
 Una introducción que describa su experiencia como lectores del cuento elegido.
 Un desarrollo con el análisis de los puntos anteriores.
 Una conclusión que explique si recomendarían o no el texto y por qué.
Pasarán en limpio su escrito y compartirán su texto con compañeros y familiares.
En esta sesión revisarán las notas que hayan escrito en sus cuadernos y las utilizarán para llegar a
conclusiones sobre los subgéneros literarios.
Deberán explicar cómo lo aprendido les puede ayudar a apreciar mejor los subgéneros narrativos.
Copiarán y completarán el siguiente cuadro con los datos de algún cuento que les haya interesado, pero
que no hayan comentado anteriormente.
Cumple con las características
Elementos
Datos del cuento elegido del subgénero
a revisar
Si No Parcialmente
Título:
Subgénero:
Tipos de personajes:
Ambientes
Sesión 10 (espacio y tiempo):
Tipos de narrador:
 Posteriormente, escribirán en sus cuadernos la trama del cuento elegido.
 Intercambiarán con un compañero y ambos revisarán y comentarán el cuadro anterior.
 Sobre la reseña escrita para compartir su interés por un subgénero, valorarán:
Aspectos Si No Parcialmente
Hice un análisis del cuento para tomar notas
y planear la escritura de la reseña.
La reseña tiene introducción, desarrollo y cierre.
Conseguí interesar a los lectores de mi reseña.
Se propiciará un dialogo sobre el trabajo del grupo. Se considerarán los siguientes aspectos:
 Cómo resolvimos desacuerdos o dificultades del trabajo en grupo.
 Algunos aspectos que podemos mejorar.
 Evaluación de Aprendizajes Clave
Indicadores. NI N II N III N IV
Identifica el subgénero de la obra elegida y algunas características de estas narraciones.
Localiza información sobre el autor y la utiliza para comprender mejor la obra.
Consulta fuentes de información para enriquecer sus apreciaciones sobre aspectos
estructurales y temáticos.
Identifica los hechos que marcan el planteamiento, el nudo y el desenlace.
Describe algunos aspectos de la sociedad relevantes en un subgénero para explicar las
acciones de los personajes.
Reconoce los aspectos espaciales y temporales que crean el ambiente del subgénero.
Identifica a los personajes que participan en el relato de un subgénero narrativo.
Comparte, intercambia y enriquece distintas interpretaciones e ideas a partir de su
interacción con los textos.

Consulta fuentes de información para enriquecer sus apreciaciones

ESCALA DE DESEMPEÑO:
Identifica el subgénero de la obra elegida y algunas características

Localiza información sobre el autor y la utiliza para comprender

Comparte, intercambia y enriquece distintas interpretaciones e

Identifica los hechos que marcan el planteamiento, el nudo y el
 Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de

Reconoce los aspectos espaciales y temporales que crean el

los aprendizajes esperados.

Identifica a los personajes que participan en el relato de un

Describe algunos aspectos de la sociedad relevantes en un
 Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los

subgénero para explicar las acciones de los personajes.

aprendizajes esperados.
 Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los

ideas a partir de su interacción con los textos.

aprendizajes esperados.
 Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los sobre aspectos estructurales y temáticos.
aprendizajes esperados.

ambiente del subgénero.

de estas narraciones.

subgénero narrativo.
ALUMNOS
mejor la obra.

desenlace.

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LECTURAS

La historia interminable
La pasión de Bastián Baltasar Bux eran los libros. Quien no haya pasado nunca tardes enteras delante de un libro, con las orejas
ardiéndole y el pelo caído por la cara, leyendo y leyendo, olvidado del mundo y sin darse cuenta de que tenía hambre o se estaba
quedando helado... Quien nunca haya leído en secreto a la luz de una linterna, bajo la manta, porque Papá o Mamá o alguna otra per-
sona solícita le ha apagado la luz con el argumento bien intencionado de que tiene que dormir, porque mañana hay que levantarse
tempranito... Quien nunca haya llorado abierta o disimuladamente lágrimas amargas, porque una historia maravillosa acababa y había
que decir adiós a personajes con los que había corrido tantas aventuras, a los que quería y admiraba, por los que había temido y
rezado, y sin cuya compañía la vida le parecería vacía y sin sentido... Quien no conozca todo eso por propia experiencia, no podrá
comprender probablemente lo que Bastián hizo entonces. Miró fijamente el título del libro y sintió frío y calor a un tiempo. Eso era,
exactamente, lo que había soñado tan a menudo y lo que, desde que se había entregado a su pasión, venía deseando: ¡Una historia
que no acabase nunca! ¡El libro de todos los libros! [...] Bastián miró el libro. «Me gustaría saber», se dijo, «qué pasa realmente en un
libro cuando está cerrado. Naturalmente, dentro hay solo letras impresas sobre el papel, pero sin embargo... Algo debe de pasar,
porque cuando lo abro aparece de pronto una historia entera. Dentro hay personas que no conozco todavía, y todas las aventuras,
hazañas y peleas posibles... y a veces se producen tormentas en el mar o se llega a países o ciudades exóticos. Todo eso está en el libro
de algún modo. Para vivirlo hay que leerlo, eso está claro. Pero está dentro ya antes. Me gustaría saber de qué modo». Y de pronto
sintió que el momento era casi solemne. Se sentó derecho, cogió el libro, lo abrió por la primera página y comenzó a leer... (Michael
Ende (1929- I 995). Fragmento. Fuente: [Link]

Queridos hijos y nietos míos, ésta es la historia de la conquista de México, nuestra ciudad, y de la derrota de los mexicas, nuestro
pueblo. Antes de ella nosotros los mexicas gobernábamos sobre toda la tierra, mandábamos sobre todas las naciones. Pero entonces
llegó por el mar, del rumbo de oriente gente que nadie había visto, de la que nadie había oído hablar. [...] Más tarde, cuando les
hicimos la guerra los extraños nos derrotaron y nos destruyeron. [...] Todo esto lo vi yo, Francisco Cuetzpalómitl, el viejo, su abuelo.
Fuente: Federico Navarrete, Huesos de lagartija, México, SEP-SM, 2001, pp. 9-10.

La conquista de México es el gran suceso donde se somete al pueblo mexicano por los españoles. Hernán Cortés desembarca en las
costas de Cozumel en febrero de 1519 para así llegar posteriormente a Yucatán y de ahí prosigue su trayecto a Vera- cruz para llegar al
territorio azteca donde es recibido por Moctezuma.
Efraín Herrera Pérez, «La Conquista de México», en Boletín de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (consulta: 13/09/17).

Rapunzel
Un herrero tenía a su esposa embarazada, y ella se antojó de coles. Sin embargo, éstas sólo estaban en una granja
de una bruja, y él esposo se arriesgó a cogerlas de allí sin permiso, con tan mala suerte que fue sorprendido por la
bruja quien lo conminó a que podría tomar todas las coles siempre que cuando naciera el niño se lo entregara.
El herrero hizo poco caso a su promesa, pensando en que no pasaría nada. Pero al poco tiempo de que nació una
niña, la bruja la tomó y se la llevó, criándola con ella en una alta torre apartada.
Era Rapunzel, quien creció, y con ella una larga cabellera que lanzaba desde la torre para que la bruja subiera. Sin
embargo, en una ocasión un príncipe que pasaba por allí, y le oyó tocar la lira. Logró subir hasta la torre y se
enamoraron y planearon escapar.
Sin embargo, la bruja se dio cuenta, le cortó el cabello a Rapunzel y la expulsó a un paraje distante, y al príncipe lo
arrojó desde la torre, dejándolo ciego como cayera sobre unos espinos. Pero él vagó por el mundo buscándola año
tras año, pasando por mares y desiertos. En una ocasión Rapunzel volvió a tocar la lira, y pasaba de cerca el
príncipe. Se encontraron, y las lágrimas de Rapunzel (que habría tenido un hijo de ambos) abrieron los ojos del
príncipe. Se casaron y fueron felices.
Fuente: [Link]
Viaje al espacio en años luz
Autor: Silvana García García
En el año de 3021 quedó señalado por un acontecimiento regular, por un fenómeno inexplicable que seguramente no ha olvidado
nadie. Surgió aquella nueva experiencia de conocer al espacio, de una manera diferente.
El ingeniero Francisco García García, de 33 años de edad con nacionalidad mexicana, logró construir aquella nave capaz de viajar a
la velocidad de la luz, su invento fue realizado en la NASA y obtuvo gran apoyo del gobierno mexicano y estadounidense.
Los tripulantes de aquella nave fueron elegidos por el comité de la NASA, los cuales fueron el comandante Johan Sebastian García
Márquez de 37 años y la tripulante Natalia Flores García de 28 años, estos mexicanos. Aquel viaje duraría aproximadamente 2 días,
puesto que deberían viajar a un hoyo negro que se encontraba a 1500 años luz.
El día esperado llego 10 de abril de 3021 todo estaba listo, el despegue se realizaría a las 3:00 pm. Todo el mundo se encontraba en
sus televisores esperando el momento de despegue.
Fue un momento histórico, después de un momento ya se encontraban muy lejos de la tierra, al cruzar el hoyo negro vieron cosas
que el mundo en ese momento no pudo imaginar, se encontraban en otra galaxia, un lugar no antes visto por los humanos, al
tratar de contar lo sucedido se dieron cuenta que ya no se tenían ninguna señal con la tierra.
Buscaron un lugar para aterrizar y se encontraban en un planeta con características similares a la de la tierra, tomaron muestras
para la investigación en la tierra, sin embargo ya no les quedaba mucha comida y decidieron volver, al momento de tratar de
regresar, el motor de la nave no encendía y buscaron más de mil maneras de arreglarlo.
Pudieron regresar, después de salir del hoyo negro se dieron cuenta que habían recuperado señal con la tierra, les preguntaron
cómo se encontraban y volvieron a tomar rumbo hacia la tierra.
Llegaron el día 12 de abril de 3021 a las 2:30 am. Se realizaron estudios de los elementos traídos por los astronautas y se afirmó
que podría llegar a ser habitado para los seres humanos.
También se obtuvo un gran reconocimiento al ingeniero Francisco García García por su gran invento y por los astronautas que
dieron su valentía por darnos a conocer este magnífico descubrimiento.

Las Gemelas
Autor: Claudia Sánchez
Hace mucho tiempo, en el mundo de la fantasía vivían dos hermanas que eran gemelas, eran iguales por fuera y
diferentes por dentro. Una se llamaba Lucía, era buena estudiante y cariñosa, otra se llamaba Rebeca, era baja y
perezosa. Lucía siempre sacaba muy buenas notas y Rebeca siempre reprobaba. Un día, Rebeca le hecho un hechizo a
Lucía para que se convirtiera en una araña; y en el momento en que ésta fue a lanzar el hecho mágico, entró Willy un
amigo de ellas dos, el cual conocía la maldad de Rebeca y la envida que ella sentía hacia la dulce y buena Lucía.
Willy detuvo la mano de Rebeca para que esta no pudiera lanzar el maléfico hechizo, que a su vez cayó sobre la
misma Rebeca convirtiéndose ella misma en una fea y despreciable araña. 
Tanto Lucía como Willy decidieron encerrar a la malvada araña Rebeca en una fría y oscura jaula donde pudiera
pensar y arrepentirse de todo el mal que había causado a su hermana gemela y a toda la gente que tenía alrededor.

Fue entonces cuando se torció el tobillo [...] Cayó en mala posición: el empeine del pie izquierdo cargó con todo el
peso del cuerpo. Al pronto sintió un dolor agudísimo; pensó que se había roto el pie. Con alguna dificultad, sentado
en el césped, se quitó la zapatilla y el calcetín, comprobó que el tobillo no estaba hinchado. El dolor amainó en
seguida, y Mario se dijo que con suerte el percance no revestiría mayor importancia. Se puso el calcetín y la zapatilla;
se incorporó; caminó con cuidado: una punzada le desgarraba el tobillo.
Javier Cercas, El inquilino
Hace muchos años tuve un amigo que se llamaba Jim, y desde entonces nunca he vuelto a ver a un norteamericano
más triste. Desesperados he visto muchos. Tristes como Jim, ninguno. Una vez se marchó a Perú, en un viaje que
debía durar más de seis meses, pero al cabo de poco tiempo volví a verlo.
Roberto Bolaño, Jim