Garantizar la elaboración e implementación del Plan de Tutoría,

Orientación Educativa y Convivencia Escolar 2023 (TOECE) en las

Instituciones Educativas de EBR , públicas y privadas de la
jurisdicción de la UGEL Huancayo

• Fortalecer las competencias de los miembros del Comité de

Gestión del Bienestar de las IIEE para la elaboración del su plan
de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar.
• Orientar para la incorporación de actividades vinculadas a la
gestión de la convivencia escolar, la prevención y atención de la
violencia contra las y los estudiantes en el Plan TOECE
• Orientar para el uso de los materiales sobre TOE, Convivencia
Escolar y otros del Repositorio Perueduca MINEDU.

- Generalidades y Marco normativo

- Comite de Gestión del bienestar
- Incorporación en los documentos de gestión y Diagnóstico
- Orientaciones para el plan TOECE 2023
¿Qué es la Gestión Escolar?
Es el conjunto de procesos administrativos y
estrategias de liderazgo que tienen los siguientes
propósitos:
• Aportar al desarrollo integral de las y los estudiantes.
• Garantizar el acceso, permanencia y culminación de su trayectoria
educativa.

Estos propósitos se logran a través de la gestión de las

condiciones operativas, de la gestión de la práctica
pedagógica y de la gestión del bienestar escolar.
La Gestión Escolar comprende cuatro dimensiones:
Para ofrecer un servicio educativo de calidad

En tal sentido, la dimensión comunitaria fomenta una gestión de la

convivencia escolar sustentada en los enfoques del CNEB, que
garantizan un espacio seguro para el aprendizaje y el desarrollo
integral de las y los estudiantes.
 ¿Qué son los compromisos de
Gestión Escolar?

Son estándares que permiten convertir y operacionalizar, de

manera sostenible, la definición, dimensiones y propósito de
la gestión escolar en indicadores y prácticas concretas.

Los CGE promueven y reflejan una gestión adecuada de las

II.EE., pues señalan resultados priorizados que se buscan
alcanzar, así como las condiciones para lograrlos.
 ORGANIZACIÓN INTERNA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Para lograr el cumplimiento de los CGE, las II.EE. deben organizarse de tal forma que orienten
sus recursos y esfuerzos alineados con las practicas y logros que se espera desarrollar y
alcanzar. Los lineamientos proponen la siguiente estructura organizacional:
Funcionamiento y
Conformación
 ¿Cuándo se conforman los Comités de Gestión Escolar?

Los Comités de Gestión Escolar son los responsables de ejecutar las prácticas
propuestas por los CGE 3, 4 y 5.
El Comité de Gestión de Condiciones Operativas es Los Comités de Gestión Pedagógica y de Gestión del
conformado, mediante Resolución Directoral, Bienestar son conformados, mediante Resolución
dentro de las primeras dos (2) semanas de Directoral, máximo hasta las dos (2) primeras
noviembre de cada año y sus miembros semanas lectivas y sus integrantes permanecen en
permanecen en el cargo hasta noviembre del el cargo durante todo el año escolar.
siguiente año. Aquellos que ya no se encuentren en
la IE deben ser reemplazados según corresponda.
 Comité de Gestión del Bienestar

Gestiona las prácticas vinculadas al CGE 5.

• Concentra funciones y competencias ligadas a la gestión de

espacios de participación, elaboración participativa y
difusión de las normas de convivencia de la IE,
• Gestión de la prevención de la violencia escolar, atención
oportuna a casos de violencia, restitución de la convivencia
y resolución de conflictos y gestión de la red institucional de
protección junto con otras instituciones.
• El Comité de Intervención frente al Hostigamiento Sexual es
conformado por integrantes del Comité de Gestión del
Bienestar siempre que sea posible. En caso de que no se
logre completar la conformación del Comité, puede
invitarse a más integrantes para cumplir con lo regulado.
Integrantes del Comité de gestión del
bienestar:

01 Director(a) 05 01 Representante de
las Familias

Coordinador de
02 Tutoria
06 01 Representante de
los estudiantes

Responsable de
07 01 Psicólogo
03 Convivencia cuando exista el
Escolar cargo

04 Responsable de
Inclusión
Perfil de los integrantes del Comité de Gestión
del Bienestar
 Funciones del Comité de Gestión del Bienestar

1 3 Contribuir en el desarrollo de acciones de prevención y

Elaborar, ejecutar y evaluar las acciones de tutoría, atención oportuna de casos de violencia escolar y otras
orientación educativa y convivencia escolar, las cuales se situaciones de vulneración de derechos, considerando
integran a los II. GG. las orientaciones y protocolos de atención y seguimiento
propuestos por el sector, en coordinación con los actores
de la comunidad educativa correspondientes.

2 Desarrollar actividades y promover el uso de materiales 4

educativos de orientación a la comunidad educativa
Promover reuniones de trabajo colegiado y grupos de
relacionados con la promoción del bienestar escolar, de la
interaprendizaje para planificar, implementar y evaluar
tutoría, orientación educativa y convivencia escolar
las acciones de tutoría, orientación educativa y
democrática e intercultural y de un clima escolar positivo e
convivencia escolar con las y los tutores, docentes,
inclusivo, con enfoque de atención a la diversidad.
auxiliares de educación y actores socioeducativos de la
IE.
 Funciones del Comité de Gestión del
Funciones del comité de gestión de bienestar
Bienestar
5 Articular acciones con instituciones públicas y 7 Conformar brigadas con los integrantes de la
privadas, autoridades comunales y locales, con el
fin de consolidar una red de apoyo a la tutoría y comunidad educativa con el fin de implementar
orientación educativa y a la promoción de la acciones que promuevan la atención de las y los
convivencia escolar, así como a las acciones de estudiantes en aquellas situaciones que afectan su
prevención y atención de la violencia, y casos bienestar (peligro inminente, incidentes, emergencias,
críticos que afectan el bienestar de las y los desastres u otros).
estudiantes.

6 Promover el ejercicio de la disciplina, ciudadanía y 8 Promover el desarrollo de las prácticas de gestión

la sana convivencia, basado en un enfoque de
asociadas al CGE 5.
derechos y de interculturalidad, garantizando que
no se apliquen castigos físicos o humillantes, ni
actos discriminatorios.
Planificación
 PASOS PARA ELABORAR EL PLAN TOECE

Paso 1: Revisar los documentos normativos y el diagnóstico de la IE

El punto de partida, es identificar dónde nos encontramos, qué esperamos lograr

y qué situaciones se presentan en nuestro contexto actual, para generar un
abordaje a la problemática. Recordemos que no podemos planificar de manera
efectiva si no contamos con evidencia e información.

Revisar documentos normativos

Antes de iniciar el diagnóstico, es importante considerar la revisión de los
siguientes documentos normativos vinculados al bienestar socioemocional:
R.V.M. 212-2020 Lineamientos de tutoría y
orientación educativa.

Tutoría
individual

Orientación
educativa Tutoría grupal
permanente Acompañamiento
socioafectivo y
cognitivo

Espacios de Espacios de
trabajo con participación
las familias estudiantil
Documentos normativos vinculados al bienestar socioemocional

Nº NORMATIVAS
1  Ley N 28044, Ley General de Educación y modificatorias.
2  Decreto Supremo N° 011-2012-ED,Reglamento de la Ley General de
Educación
3  Decreto Supremo N° 007-2021-MINEDU, que modificó el Reglamento de la
Ley N 28044, Ley General de Educación, aprobado por Decreto Supremo
No 011-2012-ED.
4  Decreto Supremo N° 004-2018-MINEDU, que aprobó los “Lineamientos
para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la
Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes”.
5  Decreto Supremo N° 0013-2022-MINEDU, que aprueba los Lineamientos
para la promoción del bienestar socioemocional de las y los estudiantes de
la Educación Básica.
 Documentos normativos vinculados al bienestar socioemocional
Nº NORMATIVAS
6  Resolución Ministerial N° 274-2020-MINEDU, que aprobó la
actualización del "Anexo 03: Protocolos para la atención de la violencia
contra niñas, niños y adolescentes", del apartado XI de los
Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención
y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
7  Resolución Viceministerial N° 212-2020-MINEDU.que aprobó los
“Lineamientos Tutoría y Orientación Educativa para la Educación
Básica”.
8  Resolución Viceministerial N° 169-2021-MINEDU.que aprobó los
“Lineamientos de Educación Sexual Integral para la Educación Básica”.
9  Resolución Ministerial N° 189-2021-MINEDU " Disposiciones para los Comités
de Gestión Escolar en las Instituciones Educativas Públicas de Educación
Básica".
Revisar el diagnóstico

La planificación se realiza a partir del

diagnóstico institucional que se encuentra en
el PEI, considerando los aspectos
relacionados con el bienestar y la formación
integral de las y los estudiantes. Para ello,
se tiene en cuenta lo siguiente:
 Logros en la implementación de acciones
para fortalecer el bienestar socioemocional
y la convivencia escolar en la comunidad
educativa, así como el acompañamiento
socioafectivo y cognitivo a las y los
estudiantes, de manera pertinente y
oportuna.
 Revisar el diagnóstico de la IE

 Debilidades y amenazas que afecten el

desarrollo integral de las y los estudiantes; por
ejemplo, situaciones de violencia entre pares,
adicciones, embarazo en la adolescencia, trata
de personas, entre otras.
Asimismo, considerar los aspectos a mejorar en
relación a la gestión del Comité durante el año
anterior; por ejemplo, el cumplimiento de las horas
efectivas de tutoría, acompañamiento a tutores,
desarrollo de reuniones de trabajo colegiado, entre
otros.
Esta información se analiza para determinar las
prioridades y necesidades que serán abordadas
durante el año escolar.
Estructura del Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar
ELEMENTOS DESCRIPCIÓN
Datos Generales Se consigna la información que identifica a la I.E, así como la relación de tutoras, tutores y auxiliares de educación (si hubiera)
de los diferentes grados y secciones. Asimismo, se menciona a todos los integrantes del Comité de Gestión del Bienestar:

Propósito A partir de las necesidades identificadas en el diagnóstico para el presente año escolar, se plantea lo que se desea lograr en las
y los estudiantes. El propósito debe contribuir al bienestar y formación integral.
Organización de las Las actividades se proponen de acuerdo a las prioridades y necesidades identificadas en el diagnóstico. Para la planificación de
Actividades las actividades se articularán las Líneas de Acción de ambas normativas:
 Líneas de acción de gestión de la convivencia escolar
(D. S. N.° 004-2018-MINEDU)
 Promoción de la convivencia escolar
 Prevención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes
 Atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes
 Líneas de acción de tutoría y orientación educativa
(RVM N.° 212-2020-MINEDU):
 Formativa
 Preventiva
 Promocional

Cronograma El cronograma, organiza las actividades para el periodo de ejecución del Plan TOECE, cuidando que no haya duplicidad o cruce
de actividades. Además de las actividades según las líneas de acción, el cronograma debe incluir actividades relacionadas a la
gestión del Comité
Recursos y Se especifican los recursos y materiales que se necesitan para lograr las actividades del plan ,Recursos Humanos y Recursos
materiales materiales
Responsables Se establecen las responsabilidades de cada actividad entre los integrantes del Comité de Gestión del Bienestar.
Evaluación Comprende la presentación de una matriz de programación y cumplimiento de indicadores de procesos sobre la
implementación del Plan TOECE
 Anexo 01
Formato del Plan de Tutoría, Orientación Educativa y
Convivencia Escolar (TOECE)

I. DATOS GENERALES

1.1. DRE/GRE :
1.2. UGEL :
1.3. Institución educativa :
1.4. Nivel :
1.5. Modelo de servicio (opcional) :
1.6. Relación de tutoras, tutores y auxiliares de educación:

Grado y Turno N.° de estudiantes Tutor(a Horario de Auxiliar de

sección ) tutoría educación
(si
Hombres Mujeres Día Hora hubiera)

1.7. Integrantes del Comité de Gestión del Bienestar:

N.° Nombres y apellidos Cargo

1 Director(a) de la IE

2 Coordinador(a) de tutoría

3 Responsable de convivencia

4 Responsable de inclusión

5 Psicólogo(a), cuando exista el cargo en la IE

Un(a) representante de madres y padres de

6
familia, tutores legales o apoderados

7 Un(a) representante de estudiantes

8 Otro:

II. PROPÓSITOS
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
III. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

N° Líneas de Necesidades Actividades sugeridas Beneficiari

acción o(a)

1. Formativa 1.1.
1.2.
1.3.
…

2. Promoción 2.1.
2.2.
2.2.
…

3. Prevención 3.1.
3.2.
3.3.
…

4. Atención y 4.1.
derivación 4.2.
4.3.
…
 IV. CRONOGRAMA

Benef Cronograma
Líneas iciario
Necesi Activida Respo Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre
de (a)
dades des nsable
acción
s
 V. RECURSOS Y MATERIALES
5.1. Recursos humanos
_________________________________________________________
_________________________________________________________
5.2. Recursos
_________________________________________________________
_________________________________________________________
5.3. Otros
_________________________________________________________
_________________________________________________________
VI. EVALUACIÓN

Benefici Indicador de Meta Logros Dificultad Medidas

ario(a) proceso adoptadas
Actividades Esp Log
erad rada
a (N°)
(N°)
 Anexo 02
Ejemplos de actividades

Líneas de Necesidades Actividades sugeridas Beneficiario(a)

acción

Formativa Limitada  Reuniones de trabajo Docente

participación colegiado con docentes para
estudiantil promover distintos espacios
organizada de participación estudiantil
organizada.

 Implementación de “Ideas en Estudiantes

acción” para abordar asuntos
públicos de su comunidad

Concepción de la  Talleres sobre el enfoque de Docente

relación vertical derechos
adulto-
estudiante

Poca información  Jornadas de formación a Docente

sobre el docentes para fortalecer las
desarrollo de competencias relacionadas
habilidades con el desarrollo de las
socioemocionale habilidades socioemocionales
s

Promoción Limitadas  Campaña de sensibilización Comunidad

prácticas para fortalecer la práctica y la educativa
inclusivas. cultura inclusiva en la escuela,
Prácticas de en articulación con aliados o
discriminación instituciones públicas y
privadas

Comportamiento  Normas de convivencia de la Comunidad

s que afectan la institución educativa y del educativa
convivencia aula, construidas de manera
escolar participativa

Prevención Presencia de  Ferias y charlas sobre Estudiantes

casos de prevención de adicciones
estudiantes con (drogas y videojuegos) en
adicciones coordinación con aliados
estratégicos

Presencia de  Sensibilización sobre Docente y

casos de identificación de señales de auxiliares
violencia familiar alerta y factores de riesgo de
violencia familiar
 Atención y Bajo nivel de  Campaña para promover la Comunidad
derivación reporte de los cultura del reporte y la educativa
casos de difusión de herramientas del
violencia SíseVe
identificados  Libro de registro de incidencias
y la plataforma del SíseVe, que
incluye el portal web
(www.siseve.pe), una línea
telefónica (0800-76888) y el
servicio de mensajería por
WhatsApp (991410000)
 Jornadas de formación para
conocimiento y aplicación de
los protocolos para la atención
de la violencia escolar

Pocos aliados  Directorio de centros de salud Estudiantes

para la atención (hospitales, postas,
de casos de policlínicos, etc.) o centros de
riesgo diagnóstico y atención que
podrían brindar un servicio
especializado o
complementario para
estudiantes

Anexo 03
Ejemplo de indicadores de Evaluación

Benefici Indicador de Meta Logros Dificultad Medidas

ario(a) proceso adoptadas
Actividades Esp Log
erad rada
a (N°)
(N°)

Jornadas de Docente Número de 2 2 Docentes Cruce de Programar de

formación a jornadas de incorporan horarios manera
docentes para formación a actividades limitaron la consensuada
fortalecer las docentes para el participación distintos horarios
competencias desarrollo de docentes. para las jornadas de
relacionadas de formación.
con el habilidades
desarrollo de socioemocio
las habilidades nales en el
socioemociona Plan
les Tutorial del
Aula.
 Recomendaciones finales

Sensibilizar a la comunidad
educativa para involucrar a Considerar que el plan es flexible, a
todos los actores en la partir de los hallazgos que se den
elaboración de este documento durante su ejecución para tomar las
medidas necesarias a fin de mejorar
sus resultados.

Generar espacios de trabajo

colegiado para socializar el
plan TOECE, evaluar su
avance y cumplimiento.
¡Muchas gracias!