FACULTAD DE EDUCACIÓN Y

HUMANIDADES
PROGRAMA ACADÉMICO DE EDUCACIÓN

ANTEPROYECTO DE TESIS

CONOCIMIENTO DE RESIDUOS SÓLIDOS EN ESTUDIANTES

DE 5to DE PRIMARIA, INSTITUCIÓN EDUCATIVA ROSA
AGUSTINA DONAYRE DE MOREY, IQUITOS 2020

PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE LICENCIADO EN

EDUCACIÓN

Autor (as): ICAHUATE PÉREZ, Perla Gabriela

OLIVERA TORRES, Diana Rosselva

Asesor (es):

San Juan Bautista - Loreto – Maynas – Perú

Octubre – 2020

1
 Índice de Contenido
Pg

CAPÍTULO I: Datos Generales 05

1.1. Título 05
1.2. Áreas y Líneas de Investigación 05
1.2.1. Área 05
1.2.2. Línea 05
1.3. Autor: 05
1.4. Asesor: 05
1.5. Colaboradores: Instituciones y Personas 05
1.5.1. Instituciones 05
1.5.2. Personas 05
1.6. Duración Estimada de Ejecución, Inicio y Término del estudio 05
Inicio: 05
Término: 05
1.7. Fuentes de Financiamiento 05
1.7.1. Recursos Propios 05
1.7.2. Recursos Externos en Gestión 05
1.8. Presupuesto Estimado: S/. ……………………………. (Nuevos Soles) 05

CAPÍTULO II: Marco Teórico

2.1. Antecedentes de Estudio
2.2. Bases Teóricas
2.2.1. Residuos Sólidos
2.2.1.1. Residuos Domiciliarios
2.2.1.2. Residuos Comerciales
2.2.1.3. Residuos de Limpieza
2.2.1.4. Residuos Hospitalarios

2
 2.2.1.5. Residuos de Construcción
2.2.1.6. Residuos de Actividades Especiales

2.3. Definición de Términos Básicos

CAPÍTULO III: Planteamiento del Problema

3.1. Descripción del Problema
3.2. Formulación del Problema
3.2.1. Problema General
3.2.2. Problemas Específicos
3.3. Objetivos
3.3.1. Objetivo General
3.3.2. Objetivos Específicos
3.4. Justificación e Importancia de la Investigación
3.5. Hipótesis
3.5.1. Hipótesis General
3.5.2. Hipótesis Derivadas
3.6. Variables
3.6.1. Identificación de las Variables
3.6.2. Definición de las Variables
3.6.2.1. Definición Conceptual
3.6.2.2. Definición Operacional
3.6.3. Operacionalización de las Variables

CAPÍTULO IV: Metodología

4.1. Nivel y Tipo y Diseño de Investigación
4.1.1. Nivel de Investigación
4.1.2. Tipo de Investigación
4.1.3. Diseño de Investigación
4.2. Población y Muestra

3
 4.2.1. Población
4.2.2. Muestra
4.3. Técnica, Instrumentos y Procedimientos de Recolección de Datos
4.4.1. Técnica de Recolección de Datos
4.4.2. Instrumentos de Recolección de Datos
4.4.3. Procedimientos de Recolección de Datos
4.4. Procesamiento y Análisis de la Información
4.4.1. Procesamiento de la Información
4.4.2. Análisis de la Información

CAPÍTUO V: Aspecto Administrativo

5.1. Cronograma
5.2. Presupuesto

Referencias Bibliográficas

Anexos
Anexo 01: Matriz de Consistencia
Anexo 02: Instrumento de Recolección de Datos

4
CAPÍTULO I: Datos Generales

1.1. Título

Conocimiento de Residuos Sólidos en Estudiantes de 5to de Primaria, Institución

Educativa Rosa Agustina Donayre de Morey, Iquitos 2020

1.2. Áreas y Líneas de Investigación

1.2.1. Área: Medio ambiente, recursos naturales y educación

1.2.2. Línea: Educación ambiental

1.3. Autor: ICAHUATE PÉREZ, Perla Gabriela

OLIVERA TORRES, Diana Rosselva

1.4. Asesor:

1.5. Colaboradores: Instituciones y Personas

1.5.1. Instituciones: Rosa Agustina Donayre de Morey

1.5.2. Personas: Director, Docentes y Estudiantes

1.6. Duración Estimada de Ejecución, Inicio y Término del estudio

Inicio:

Término:

1.7. Fuentes de Financiamiento

1.7.1. Recursos Propios: Autofinanciado

1.7.2. Recursos Externos en Gestión: Ninguno

1.8. Presupuesto Estimado: S/. 2 000 (Nuevos Soles)

5
CAPÍTULO II: Marco Teórico

2.1. Antecedentes de Estudio

Internacional

(BONILLA & NÚÑEZ, 2012) En su investigación: Precisa un manejo integral en la

gestión de residuos sólidos, el cual, posibilitará la disminución de los impactos

negativos en el medio ambiente, tanto en la contaminación de los recursos naturales,

así también la contaminación paisajística y visual en la ciudad.

(MOCKER, A., 2011) En su investigación nos muestra: Un contexto en la cual, las

áreas metropolitanas de Buenos Aires y el actual manejo de los residuos sólidos de la

ciudad está totalmente desbordada debido al aumento en la producción de los

desperdicios sólidos urbanos, sumado a la carencia de un sistema que promueva su

gestión. En este contexto la investigación propone replantear un sistema de manejo

integral en la gestión de los residuos sólidos urbanos que enfoque como actor

principal a la comunidad y su participación activa en dicha gestión, por lo tanto esto

conlleva a la obligación de proponer numerosos cambios a los patrones culturales y

de educación, que promuevan la transformación de esa realidad existente, ya sea

desde la sociedad así como de las estructuras estatales, la cual permita la mitigar esta

problemática de forma holística.

Nacional

(GUTIÉRREZ MORENO, 2018) En su investigación concluye que: Los residuos

sólidos domiciliarios permite mejorar la calidad ambiental urbana en el Distrito de

Piura – 2017, puesto que el 44.9% de la población considera que la gestión integral de

6
residuos sólidos domiciliarios es muy necesario ya que esto ayudaría a que los niveles

de la calidad ambiental urbana sean buenos.

Local

(DIAZ BARDALES, 2017) En su investigación llegas a las siguientes conclusiones:

 El 58% de sujetos encuestados tienen conocimiento de los residuos sólidos.

 El 75% de sujetos encuestados tienen conocimiento de la calidad de los

servicios en los mercados del distrito de Iquitos.

 El 56% de sujetos encuestado no tienen conocimiento de la Gestión

Ambiental local en los mercados del distrito de Iquitos.

 El 59% de sujetos encuestados no tienen conocimiento sobre la Percepción de

la población local en los mercados del distrito de Iquitos, Región Loreto.

 El conocimiento sobre el manejo de residuos sólidos municipales en los

mercados del distrito de Iquitos fue delimitado con las dimensiones: Conocimiento

del manejo de residuos sólidos, conocimiento de la calidad de los servicios,

conocimiento de la gestión ambiental y percepción de la población local.

 Existe conocimiento sobre el manejo de los residuos sólidos municipales en

los mercados del distrito del Iquitos, Región Loreto 2016.

(MENDOZA, F., 2010) En su investigación concluye: En cuanto al conocimiento sobre

manejo de residuos sólidos, las personas encuestadas refieren que un 80% conoce lo

que es basura en términos simples pero relacionados técnicamente, lo mismo ocurre

con el termino de relleno sanitario (60%); se conoce de la existencia del relleno

sanitario (97%), pero solo el 36% reporta la ubicación exacta del mismo y refieren

que esté funcionando desde hace 4 años aproximadamente (21%). La segregación de

7
residuos en el interior de las viviendas no se realiza (89%), por falta de conocimiento

de la operación (90%). Además, refieren que la recolección se realiza por medio de

los carros recolectores con frecuencias diarias (84%). El 59% afirma que tienen

horario fijo, pero este no se cumple (48%). Reportan el conocimiento sobre donde se

dispone finalmente los residuos (92%) y en que producto se transforma el mismo.

Sobre la Comisión Ambiental Municipal Local el 76% de encuestados no conoce la

función de la misma, ni los miembros o instituciones que lo conforman. Los temas

ambientales se reciben por diferentes medios de comunicación (87%) y

responsabilizan al municipio de la recolección de la basura, pero como problema es

juntamente con la población.

8
2.2. Bases Teóricas

2.2.1. Residuos Sólidos

Es la parte inutilizable que resulta de algunos materiales que han sido

procesados; otro concepto es el que viene a ser cualquier producto en estado gaseoso,

líquido o sólido que se genera como consecuencia de las actividades humanas en

procesos tales como la transformación, extracción o utilización y que tiene como

destino ser desechado puesto que carece de valor para sus propietarios. (VÉRTICE,

P., 2008).

Son sustancias, productos o subproductos en estado sólido o semisólido,

desechados por su generador. Se entiende por generador a aquella persona que en

razón de sus actividades produce residuos sólidos. Suele considerarse que carecen de

valor económico, y se les conoce coloquialmente como basura. (VILLANUEVA, P.,

2016)

Para (MONTES, C., 2009) los residuos sólidos pueden ser: “Aquellos materiales
orgánicos o inorgánicos de naturaleza compacta, que han sido desechados luego de
consumir su parte vital. Asimismo, explica que el concepto de residuo sólido es un
concepto dinámico que evoluciona paralelamente al desarrollo económico y
productivo”. (p.20)
Son aquellas sustancias, productos o subproductos en estado sólido o semisólido

de los que su generador dispone, o está obligado a disponer, en virtud de lo

establecido en la normatividad nacional o de los riesgos que causan a la salud y el

ambiente. Esta definición incluye a los residuos generados por eventos naturales.

(Ministerio del Ambiente, 2013)

Los residuos sólidos se clasifican en:

9
 2.2.1.1. Residuos Domiciliarios

Son aquellos residuos procedentes de las actividades de cada unidad de vivienda,

como desperdicios de comida, restos de cocina, papeles, residuos producidos por la

calefacción, vidrio, cintas de embalaje y otros bienes consumibles, propicios por sus

dimensiones para ser recolectados por el servicio de limpieza municipal. Se puede

incluir los residuos de viviendas colectivas tal es el caso de residencias, asilos,

cuarteles y demás. (BARRADAS, 2009).

Este tipo de residuos se generan principalmente en actividades domiciliarias.

Estos pueden ser de tipo orgánico, madera, cartón, papel y plástico, vidrio y metales.

Por lo anterior, un pequeño porcentaje de la producción total de los residuos sólidos

domiciliarios es eliminada en un relleno sanitario, mientras que el resto son

reciclados. (RONDÓN, E., et. al., 2016)

Las fases de los residuos domiciliarios son los siguientes:

 Generación. Es el estadío inicial de los desperdicios sólidos en casa. Se

manifiesta a la generación a diario de los desperdicios que se causan desde los

hogares para luego ser desechados.

 Segregación en la fuente. Está referida a las acciones de separación de aquello

residuos que tengan un buen nivel de aprovechamiento, esta separación tiene que

realizarse desde la fuente de origen, es decir desde las viviendas.

 Recolección selectiva y transporte. Se efectúa en la vivienda de las familias

que participan; ya sea a través de una infraestructura como contenedores

10
diferenciados, los mismos que son entregados al personal que está a cargo, que bien

puede ser el reciclador formal o personal municipal.

 Tratamiento. Entre las maneras de tratar los desperdicios, se halla la

disminución de volumen, para mejorar la accesibilidad de la disponibilidad final. Así

también, otras formas es separar los residuos para su compost o incineración.

 Comercialización. Hace referencia a las ventas de los desperdicios sólidos

reutilizables, pero para ello debe ser realizado por empresa con registro de salubridad

y por ende mantenga adecuadamente ordenado los aspectos legales.

 Disposición Final. Lo tienen aquellos residuos no reciclables, estos son

eliminados a través de los rellenos sanitario. (RENTERÍA, J; ZEBALLOS, M;,

2014).

2.2.1.2. Residuos Comerciales

Según (RENTERÍA SACHA , José Manuel; ZEBALLOS VILLARREAL, María

Elena;, 2014) indican que: “Son los generados en los establecimientos comerciales
de bienes y servicios (restaurantes, supermercados, tiendas, bares, bancos, centros
de espectáculos, oficinas). Los tipos de residuos comerciales son: Papel, cartón,
plásticos, vidrio, madera, metales, restos de comidas, neumáticos, baterías, pilas,
embalajes, etc.”.
Son los generados en establecimientos comerciales y mercantiles tales como

almacenes y depósitos. Generalmente presentan altos contenidos de papel y cartón.

Dentro de esta clasificación se encuentran también:

 Comerciales de Alimentos: presentan altos contenidos de materia orgánica ya

que son producidos por cafeterías, restaurantes y hoteles.

11
  Plazas de Mercado poseen alto volumen de materia orgánica, normalmente de

tipo vegetal. (GUERRERO MORALES, 2017)

2.2.1.3. Residuos de Limpieza

Son los generados por servicios de barrido y limpieza de pistas, veredas, plazas,

parques y cualquier otra área pública. Son generados por los servicios de barrido y

limpieza de pistas, veredas, plazas, parques y otras áreas públicas,

independientemente del proceso de limpieza utilizado. El barrido de calles y espacios

públicos puede realizarse de manera manual o con la ayuda de equipamiento.

(GUERRERO MORALES, 2017)

2.2.1.4. Residuos Hospitalarios

Son aquellos desechos generados en los procesos y en las actividades de atención

e investigación médica en los establecimientos como hospitales, clínicas, postas,

laboratorios y otros. Algunos de estos residuos se caracterizan por estar contaminados

con agentes infecciosos o contener altas concentraciones microorganismos que son

potencialmente peligrosos; agujas, hipodérmicas, órganos patológicos, gasas,

algodones, restos de cómoda, papeles, material de laboratorio etc. (DÍAZ

MARTÍNEZ, Flor María; ROMERO SIPIÓN, María Isabel;, 2016)

El problema del incorrecto manejo de los residuos sólidos hospitalarios se debe

mayormente por la inadecuada gestión debido:

 Acelerado crecimiento de la población y su concentración en áreas urbanas.

 El desarrollo industrial.

12
  Los cambios de consumo.

 Aumento de enfermedades emergentes y remergentes. (DÍAZ MARTÍNEZ,

Flor María; ROMERO SIPIÓN, María Isabel;, 2016)

2.2.1.5. Residuos de Construcción

Son aquellos que se generan por actividades propias de las obras; así se tiene que

los residuos que se generan en las construcciones, remodelaciones y arreglos de

viviendas o edificios y otras estructuras, las podemos agrupar en residuos de

construcción y su composición es variable, pero se ha determinado que en forma

general están constituidos principalmente por:

 Ladrillos.

 Madera.

 Cerámica sanitaria.

 Piedras.

Por otro lado, los residuos generados por la demolición de edificios, el

levantamiento de calles, construcción de aceras, puentes y demás estructuras se puede

agrupar en residuos de demolición, su composición es similar a los residuos de

construcción, además, se puede incluir: vidrios rotos, plásticos, etc. (FERNÁNDEZ

GÁLVEZ, 2014)

2.2.1.6. Residuos de Actividades Especiales

Son aquellos residuos peligrosos generados en los establecimientos de salud, con

características físicas y químicas d potencial peligro, por lo corrosivo, inflamable,

toxico, explosivo, y reactivo para la persona expuesta.

13
 Los residuos especiales pueden ser:

 Residuos Químicos Peligrosos. Recipientes o materiales contaminados por

sustancias o productos químicos con características tóxicas, corrosivas, inflamables,

explosivos, reactivas, genotóxicos o mutagénicos, tales como productos

farmacéuticos (quimioterapéuticos), productos químicos no utilizados; plaguicidas

vencidos o no rotulados; solventes; ácidos y bases fuertes, ácido crómico, (usado en

limpieza de vidrios de laboratorio); mercurio de termómetros; soluciones para

revelado de radiografías; aceites lubricantes usados, derivados del petróleo, tóner,

pilas entre otros.

 Residuos Farmacéuticos. Productos farmacéuticos parcialmente utilizados,

deteriorados, vencidos o contaminados o generados como resultado de la atención e

investigación médica que se encuentra en un Estabelecimiento de Salud.

 Residuos radioactivos. Estos materiales son normalmente sólidos o pueden ser

materiales contaminados por líquidos radioactivos (jeringas, papel absorbente, frascos

líquidos derramados, orina, heces, etc.) La autoridad Sanitaria Nacional que norma

sobre estos resultados es el Instituto Peruano de Energía Nuclear (IPEN) y los

Establecimiento de salud deben ceñirse a sus normas. (DÍAZ MARTÍNEZ, Flor

María; ROMERO SIPIÓN, María Isabel;, 2016)

14
2.3. Definición de Términos Básicos

Estudiante. (CALERO, 1999) Indica que: “Persona cuyo aprendizaje es

promovido hacia el logro de los objetivos de la educación” (p.87).
Institución Educativa. (MINEDU, LEY GENERAL DE EDUCACIÓN. Ley Nro.
28044. CAPÍTULO II: LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, Artículo 66°.- Definición
y finalidad. Artículo 67°. Ámbito de la Institución Educativa, 2006) Art° 66. La
Institución Educativa, como comunidad de aprendizaje, es la primera y principal
instancia de gestión del sistema educativo descentralizado. En ella tiene lugar la
prestación del servicio. Puede ser pública o privada.
Residuos Comerciales. Para (FERNÁNDEZ, A.; SÁNCHEZ, M;, 2007) indican
que: “Son los generados por las actividades comerciales y del sector de servicios,
residuos de comida, papel de todo tipo, cartón, plásticos de todo tipo, textiles, goma,
cuero, madera, restos de jardín, vidrios, cerámica, latas, aluminio, metales férreos y
suciedad”.
Residuos de Construcción. Para (FERNÁNDEZ GÁLVEZ, 2014) indica que:
“Son los generados por la demolición de edificios, el levantamiento de calles,
construcción de aceras, puentes y demás estructuras”.
Residuos Domiciliarios. Para (RONDÓN, E., et. al., 2016) son los: “Residuos
que se generan principalmente en actividades domiciliarias. Estos pueden ser de tipo
orgánico, madera, cartón, papel y plástico, vidrio y metales”.
Residuos Hospitalarios. Para (FERNÁNDEZ, A.; SÁNCHEZ, M;, 2007) indican
que: “Son generados en centros de salud, generalmente contienen vectores patógenos,

15
debe ser muy controlado y va desde la clasificación de los mismos, hasta la disposición final
de las cenizas pasando por el adecuado manejo”.
Residuos sólidos. Según (TCHOBANGLOUS, G., 1994) indica que son: “Todos
los excesos producto de las actividades humanas que terminan siendo eliminados
porque resultan superfluos e inútiles”.

CAPÍTULO III: Planteamiento del Problema

3.1. Descripción del Problema

La contaminación desmedida que se está viviendo por causa de los desechos de

basura que son arrojados sin ningún tipo de cuidado, causando daño a los seres

humanos, pero son ellos mismos que provocan los daños al medio ambiente y a su

misma salud. Por ello es importante que los residuos sólidos sean arrojados de forma

adecuada, contando con una supervisión rigurosa para que sea procesada y desechada

correctamente y de esa forma no tener consecuencias graves que se va a lamentar en

el futuro por causa de la contaminación ambiental. Es necesario que la población

tome conciencia de la contaminación ambiental y empiece a tomar decisiones

oportunas al momento de desechar sus residuos sólidos.

Los seres humanos, a través de sus prácticas diarias de tipo doméstico, comercial,

industrial; requiere de procesos sencillos o complejos que generan una diversidad de

productos e igualmente de desechos que consideran como inservibles, pero que tienen

una gran utilidad; a estos se les denomina: residuos. (PINEDA, 1998)

16
 Esta situación de problema de manejo de los residuos sólidos se observa en la

región Loreto y específicamente en la Institución Educativa Rosa Agustina Donayre

de Morey, pues los estudiantes tienen poco conocimiento acerca de los residuos

sólidos, pues de no contar con estudiantes que se preocupen por el medio ambiente

ayudando a implementar estrategias y acciones que permitan el adecuado manejo de

los residuos sólidos habrá consecuencias de destrucción para la naturaleza ya que la

sociedad no ayuda con la conservación y protección del medio ambiente. Es por ello

que se realiza el estudio: Conocimiento de Residuos Sólidos en Estudiantes de 5to de

Primaria, Institución Educativa Rosa Agustina Donayre de Morey, Iquitos 2020, por

lo que se formula los siguientes problemas:

3.2. Formulación del Problema

3.2.1. Problema General

¿Cómo es el nivel de Conocimiento de Residuos Sólidos en Estudiantes de 5to de

Primaria, Institución Educativa Rosa Agustina Donayre de Morey, Iquitos 2020?

3.2.2. Problemas Específicos

 ¿Cuál es el nivel de Conocimiento de Residuos Domiciliarios en Estudiantes

de 5to de Primaria, Institución Educativa Rosa Agustina Donayre de Morey, Iquitos

2020?

 ¿Cuál es el nivel de Conocimiento de Residuos Comerciales en Estudiantes de

5to de Primaria, Institución Educativa Rosa Agustina Donayre de Morey, Iquitos

2020?

17
  ¿Cuál es el nivel de Conocimiento de Residuos de Limpieza en Estudiantes de

5to de Primaria, Institución Educativa Rosa Agustina Donayre de Morey, Iquitos

2020?

 ¿Cuál es el nivel de Conocimiento de Residuos Hospitalarios en Estudiantes

de 5to de Primaria, Institución Educativa Rosa Agustina Donayre de Morey, Iquitos

2020?

 ¿Cuál es el nivel de Conocimiento de Residuos de Construcción en

Estudiantes de 5to de Primaria, Institución Educativa Rosa Agustina Donayre de

Morey, Iquitos 2020?

 ¿Cuál es el nivel de Conocimiento de Residuos de Actividades Especiales en

Estudiantes de 5to de Primaria, Institución Educativa Rosa Agustina Donayre de

Morey, Iquitos 2020?

3.3. Objetivos

3.3.1. Objetivo General

Evaluar el nivel de Conocimiento de los Residuos Sólidos en Estudiantes de 5to

de Primaria, Institución Educativa Rosa Agustina Donayre de Morey, Iquitos 2020.

3.3.2. Objetivos Específicos

 Conocer el nivel de Conocimiento de los Residuos Domiciliarios en

Estudiantes de 5to de Primaria, Institución Educativa Rosa Agustina Donayre de

Morey, Iquitos 2020.

18
  Conocer el nivel de Conocimiento de los Residuos Comerciales en

Estudiantes de 5to de Primaria, Institución Educativa Rosa Agustina Donayre de

Morey, Iquitos 2020.

 Conocer el nivel de Conocimiento de los Residuos de Limpieza en

Estudiantes de 5to de Primaria, Institución Educativa Rosa Agustina Donayre de

Morey, Iquitos 2020.

 Conocer el nivel de Conocimiento de los Residuos Hospitalarios en

Estudiantes de 5to de Primaria, Institución Educativa Rosa Agustina Donayre de

Morey, Iquitos 2020.

 Conocer el nivel de Conocimiento de los Residuos de Construcción en

Estudiantes de 5to de Primaria, Institución Educativa Rosa Agustina Donayre de

Morey, Iquitos 2020.

 Conocer el nivel de Conocimiento de los Residuos de Actividades Especiales

en Estudiantes de 5to de Primaria, Institución Educativa Rosa Agustina Donayre de

Morey, Iquitos 2020.

3.4. Justificación e Importancia de la Investigación

La presente investigación se justifica en la medida que permita resolver los

problemas de manejo de los residuos sólidos por parte de los estudiantes y de la

población en general, puesto que al no contar con medidas oportunas y preventivas se

produce la contaminación de los recursos naturales.

Hoy en día, las normas legales en el Perú promueven realizar un adecuado

manejo de residuos sólidos a través de programas sociales, los cuales se basan en los

marcos legales internacionales dados en la Convención de las Naciones Unidas sobre

19
el Medio Ambiente y Desarrollo (CNUMAD). Con esta convención se logró acuerdos

y el Perú adoptó un marco normativo enfocado en la protección del medio ambiente,

crecimiento comercial, crecimiento económico nacional. Sin embargo, a pesar de la

formalización de las reglas para el tema de tratamiento de residuos sólidos, aún en el

siglo XXI el manejo de estos últimos sigue siendo inadecuado. (FUENTES, 2008)

Es importante que los ciudadanos se den cuenta que son los principales

generadores de residuos causados por sus hábitos de consumo y costumbres, es

necesario entonces promover en ellos educación ambiental para integrarlos dentro de

un proceso orientado al desarrollo de una población preocupada y consciente en

temas ambientales; en este sentido se deben desarrollar estrategias por la que todos

los agentes de la sociedad que intervienen tienen la obligación de efectuar acciones

concertadas con el objetivo de buscar solución a los problemas producidos por los

residuos, a esto se le llama manejo integral de los residuos, la misma que consta de un

cumulo de herramientas, procesos y normas que buscan la defensa, mejoramiento y

conservación del bienestar ambiental y que requiere de la participación activa y

motivada de la comunidad.

Los resultados obtenidos contribuirán en la mejora de la calidad de vida de la

población, el cual conllevara a tomar medidas o precauciones de prevención del

cuidado del medio ambiente.

La presente investigación es importante por lo siguiente:

En lo teórico porque pondrá a disposición de los investigadores y estudiosos

información estructurada sobre los Residuos Sólidos.

20
 En lo metodológico porque brindará alcances sobre el diseño de investigación a

emplearse en estos tipos de estudios.

En lo práctico porque los resultados van a permitir promover eventos de

capacitación sobre el manejo de los residuos sólidos.

En lo social porque los beneficiarios del estudio serán los Estudiantes de 5to de

Primaria, Institución Educativa Rosa Agustina Donayre de Morey, incorporando

métodos eficientes que permitan su reutilización o eliminación de manera adecuada

sin menoscabar el medio ambiente y la calidad ambiental de la ciudad.

3.5. Hipótesis

3.5.1. Hipótesis General

El nivel de Conocimiento de Residuos Sólidos es regular en Estudiantes de 5to

de Primaria, Institución Educativa Rosa Agustina Donayre de Morey, Iquitos 2020.

3.5.2. Hipótesis Derivadas

 El nivel de Conocimiento de Residuos Domiciliarios es regular en Estudiantes

de 5to de Primaria, Institución Educativa Rosa Agustina Donayre de Morey, Iquitos

2020.

 El nivel de Conocimiento de Residuos Comerciales es regular en Estudiantes

de 5to de Primaria, Institución Educativa Rosa Agustina Donayre de Morey, Iquitos

2020.

21
  El nivel de Conocimiento de Residuos de Limpieza es regular en Estudiantes

de 5to de Primaria, Institución Educativa Rosa Agustina Donayre de Morey, Iquitos

2020.

 El nivel de Conocimiento de Residuos Hospitalarios es regular en Estudiantes

de 5to de Primaria, Institución Educativa Rosa Agustina Donayre de Morey, Iquitos

2020.

 El nivel de Conocimiento de Residuos de Construcción es regular en

Estudiantes de 5to de Primaria, Institución Educativa Rosa Agustina Donayre de

Morey, Iquitos 2020.

 El nivel de Conocimiento de Residuos de Actividades Especiales es regular en

Estudiantes de 5to de Primaria, Institución Educativa Rosa Agustina Donayre de

Morey, Iquitos 2020.

3.6. Variables

3.6.1. Identificación de las Variables

Variable: Residuos Sólidos

3.6.2. Definición de las Variables

3.6.2.1. Definición Conceptual

La Variable: Residuos Sólidos se define conceptualmente como aquellos

materiales orgánicos o inorgánicos de naturaleza compacta, que han sido desechados

luego de consumir su parte vital. (MONTES, C., 2009)

3.6.2.2. Definición Operacional

22
 La variable Residuos Sólidos se define operacionalmente como sustancias

desechados por las personas que ya no volverán a usar y se clasifica en: Residuos

Domiciliarios. Residuos Comerciales. Residuos de Limpieza. Residuos Hospitalarios.

Residuos de Construcción. Residuos de Actividades Especiales y cuyo valor es: Malo

(00 – 10 p), Regular (11 - 15 p) y Bueno (16 - 20 p).

3.6.3. Operacionalización de las Variables

Variable Dimensiones Indicadores Valor

VARIABLE Poseer conocimientos básicos sobre los Bueno
1.1.
(X) residuos domiciliarios es: (16 – 20 p)
Residuos Que los residuos domiciliarios sean reciclados
1.2.
Sólidos es: Regular
Residuos
1 Desechar los residuos domiciliarios en un (11 – 15 p)
Domiciliarios 1.3.
relleno sanitario es:
1.4. Tratar los residuos domiciliarios es: Malo
Que se segregue los residuos en el domicilio (00 – 10 p)
1.5.
es:
2 Residuos 2.1. Que los bares boten vidrios a la vía pública es:
Comerciales 2.2. Dentro de los residuos comerciales, el reciclar
papeles es:

23
 Separar los residuos comerciales según su
2.3.
clasificación es:
2.4. Que las tiendan boten papel en el suelo es:
Que los restaurantes boten sus residuos a las
2.5.
calles es:
Que los recolectores de basura realizan su
3.1.
trabajo con cuidado es:
Que el camión de basura pase a la hora
3.2.
establecida es:
Residuos de Que los trabajadores de limpieza estén
3 3.3.
Limpieza capacitados para realizar su trabajo es:
El recojo de basura manipulado con seguridad,
3.4.
es:
Que los trabajadores recojan la basura sin
3.5.
cuidado, es:
4.1. Botar las jeringas en lugares adecuados es:
Manipular con sumo cuidado los desechos
4.2.
hospitalarios es:
Que los residuos hospitalarios se separen según
Residuos 4.3.
4 su peligrosidad es:
Hospitalarios
Desechar los residuos contaminantes sin
4.4.
cuidado alguno es:
Mezclar los residuos hospitalarios con los
4.5.
residuos orgánicos desechados es:
5.1. Botar los clavos oxidados a la calle es:
5.2. Que los ladrillos rotos sea reciclados es:
Que los residuos de los cerámicos sean
5.3.
Residuos de procesados para disminuir su peligro es:
5
Construcción Clasificar los residuos de construcción para
5.4.
desecharlos es:
Advertir sobre el peligro de los desechos de
5.5.
construcción es:
6.1. Que los químicos sean arrojados a los ríos es:
Desechar medicamentos sin el más mínimo
6.2.
cuidado es:
Residuos de
Contaminar el medio ambiente con sustancias
6 Actividades 6.3.
corrosivas es:
Especiales
6.4. El desecho de materiales altamente tóxicos es:
Que los desechos de actividades especiales se
6.5.
traten adecuadamente es:

CAPÍTULO IV: Metodología

4.1. Nivel y Tipo y Diseño de Investigación

4.1.1. Nivel de Investigación

24
La investigación de acuerdo al nivel de conocimiento pertenece a una investigación

descriptiva, con una variable: Residuos Sólidos.

El estudio pertenece al enfoque cuantitativo de investigación porque las preguntas de

investigación versaran sobre cuestiones específicas, porque se revisará

investigaciones anteriores, porque se someterá a prueba la hipótesis mediante el

empleo de los diseños de investigación apropiados; porque se usará la recolección de

datos para probar la hipótesis con base en la medición numérica y el análisis

estadístico.

4.1.2. Tipo de Investigación

La investigación será de tipo descriptivo porque se estudiará la situación en que

se encuentra la variable (Ávila, R. B., 2000): Residuos Sólidos.

4.1.3. Diseño de Investigación

El diseño general de la investigación será el no experimental de tipo descriptivo

transversal.

Será No experimental porque no se manipulará la variable en estudio Residuos

Sólidos.

Será Descriptivo Transversal porque se recogerá la información en el mismo

lugar y en un momento determinado.

Esquema:

onde:M O

M : Es la Muestra.

O : Observación de la muestra (Hernández Sampieri, Roberto. et al., 2006).

Los pasos que se seguirá en la aplicación del diseño son:

25
 1. Realizar la observación a la variable (recojo de información sobre el objeto

de estudio).

2. Procesar o sistematizar la información o datos.

3. Clasificar la información o datos, organizándolos en cuadros o tablas y

representarlos en gráficos.

4. Analizar e interpretar la información o datos.

4.2. Población y Muestra

4.2.1. Población

La población estará delimitada por los estudiantes del 5to A, B y C de primaria

del turno de la mañana en la Institución Educativa “Rosa Agustina Donayre de

Morey”, del distrito de Iquitos, provincia de Maynas del Departamento de Loreto,

durante el año 2020; que hacen un total de 86.

4.2.2. Muestra

La muestra la conformarán los estudiantes del 5to A de primaria es decir 30

estudiantes de la Institución Educativa “Rosa Agustina Donayre de Morey”, durante

el año 2020 del distrito de Iquitos, provincia de Maynas, del Departamento de Loreto.

La selección de la muestra será no aleatoria intencionada.

4.3. Técnica, Instrumentos y Procedimientos de Recolección de Datos

4.4.1. Técnica de Recolección de Datos

26
 La técnica que se empleará en la recolección de datos será la encuesta porque se

observará el hecho en forma indirecta.

4.4.2. Instrumentos de Recolección de Datos

El instrumento que se empleará en la recolección de datos será el cuestionario el

que será sometido a prueba de validez obteniendo 70.6 y confiabilidad obteniendo

0755.

4.4.3. Procedimientos de Recolección de Datos

 Elaboración y aprobación del proyecto de tesis.

 Elaboración del instrumento de recolección de datos.

 Prueba de validez y confiabilidad al instrumento de recolección de datos.

 Recojo de la información.

 Procesamiento de la información.

 Organización de la información en cuadros.

 Análisis de la información.

 Interpretación de datos.

 Elaboración de discusión y presentación del informe.

 Sustentación del informe.

4.4. Procesamiento y Análisis de la Información

4.4.1. Procesamiento de la Información

El procesamiento de los datos se efectuará en forma mecánica sobre la base de los

datos.

4.4.2. Análisis de la Información

27
 El análisis e interpretación de los datos se efectuará empleando la estadística

descriptiva: Frecuencia, promedio ( x ), porcentaje (%)

CAPÍTUO V: Aspecto Administrativo

28
5.1. Cronograma
2020
N° ACTIVIDADES
E F M A M J J A S O N D E F
Elaboración y
1 aprobación del X X
proyecto de tesis
Elaboración del
instrumento de
2 X
recolección de
datos
Prueba de
validez y
confiabilidad al
3 X
instrumento de
recolección de
datos
Recojo de la
4 X X
información
Procesamiento
5 de la X X X X
información
Organización de
6 la información X X X X
en cuadros
Análisis de la
7 X X X
información
Interpretación
8 X X
de datos
Elaboración de
discusión y
9 X X
presentación del
informe
Sustentación del
10 X X X X
informe

5.2. Presupuesto
MONTO
PARTIDA DESCRIPCIÓN
S/
Asesoría: Temática. Metodológica. Estadística.
01. Remuneraciones Consultoría 3,500.00
Personal de apoyo
Materiales de consumo
Útiles de escritorio
02. Bienes 1,000.00
Libros
Internet
Movilidad
03. Servicios Servicio de impresión 500.00
Servicio de procesamiento de datos
T O T A L 5,000.00

Referencias Bibliográficas

29
Ávila, R. B. (2000). Introducción a la Metodología de la Investigación. Lima:
Concytec.

BARRADAS, A. (2009). Gestión integral de residuos sólidos municipales.

Minatitlán: Instituto Tecnológico de Minatitlán.

BONILLA, M., & NÚÑEZ, D. (2012). Plan de manejo ambiental de los residuos
sólidos de la ciudad de Logroño. Logroño: Escuela Politécnica del Ejército.

CALERO, M. (1999). Tecnología Educativa. (S. Marcos, Ed.) Lima, Lima, Perú: San
Marcos. Recuperado el 24 de Junio de 2018

DIAZ BARDALES, S. V. (2017). Conocimiento sobre el Manejo de Residuos

Sólidos Municipales en los Mercados del Distrito de Iquitos, Región Loreto-
2016. Loreto. Iquitos: Universidad Cientifica del Perú.

DÍAZ MARTÍNEZ, Flor María; ROMERO SIPIÓN, María Isabel;. (2016).

Estrategias para mejorar la Gestión de Residuos Sólidos Hospitalarios.
Servicio de Emergencia. Hospital Regional Docente las Mercedes. Chiclayo
2015. Chiclayo: Universidad Señor de Sipán.

FERNÁNDEZ GÁLVEZ, L. J. (2014). Evaluación de los Residuos Sólidos en la

Universidad Nacional de Cajamarca. Cajamarca: Universidad Nacional de
Cajamarca.

FERNÁNDEZ, A.; SÁNCHEZ, M;. (2007). Guía para la gestión integral de los
residuos. Chile: CEPAL.

FUENTES, C. (2008). Gestión de residuos sólidos municipales. Lima, Perú: ESAN.

GUERRERO MORALES, U. (2017). Mejora del Proceso de Gestión de Recolección

de Residuos Sólidos en el cumplimiento de los objetivos Administrativos en el
distrito de San Martin de Porres. Lima: Universidad Inca Garcilaso de la
Vega.

30
GUTIÉRREZ MORENO, D. R. (2018). Gestión Integral de los Residuos Sólidos
Domiciliarios para mejorar la calidad ambiental urbana en el Distrito de
Piura – 2017. Lima: Universidad César Vallejo.

Hernández Sampieri, Roberto. et al. (2006). Metodología de la Investigación.

México: Mc Graw Hill.

MENDOZA, F. (2010). Evaluación del manejo integrado de residuos sólidos

municipales en Nauta, región Loreto. Loreto. Iquitos: Universidad Nacional
de la Amazonia Peruana.

MINEDU. (2006). LEY GENERAL DE EDUCACIÓN. Ley Nro. 28044. CAPÍTULO

II: LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, Artículo 66°.- Definición y finalidad.
Artículo 67°. Ámbito de la Institución Educativa (1ra ed.). (MINEDU, Ed.)
Lima, Lima, Perú: MINEDU. Recuperado el 25 de Junio de 2018

Ministerio del Ambiente. (2013). Glosario de términos de uso frecuente en la gestión

ambiental. Lima, Perú: MINAM.

MOCKER, A. (2011). Procesos de Participación Ciudadana en la Gestión de

Residuos Sólidos Urbanos, en el contexto de la Ciudad Autónoma de Buenos
Aires. Buenos Aires: Universidad de Buenos Aires.

MONTES, C. (2009). Régimen jurídico y ambiental de los residuos sólidos.

Colombia: Universidad Externado de Colombia.

PINEDA, S. (1998). Manejo y Disposición de los residuos Sólidos. Bogotá,

Colombia: LIME.

RENTERÍA SACHA , José Manuel; ZEBALLOS VILLARREAL, María Elena;.

(2014). Propuesta de Mejora para la gestión estratégica del Programa de
Segregación en la Fuente y Recolección Selectiva de Residuos Sólidos
Domiciliarios en el distrito de Los Olivos. Lima: Pontificia Universidad
Católica del Perú.

31
RENTERÍA, J; ZEBALLOS, M;. (2014). Propuesta de Mejora para la gestión
estratégica del Programa de Segregación en la Fuente y Recolección
Selectiva de Residuos Sólidos Domiciliarios en el distrito de Los Olivos.
Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú.

RONDÓN, E., et. al. (2016). Guía general para la gestión de residuos sólidos
domiciliarios. Santiago: CEPAL.

TCHOBANGLOUS, G. (1994). Gestión integral de residuos sólidos. Madrid,

España: McGraw-Hill.

VÉRTICE, P. (2008). Gestión medioambiental: manipulación de residuos y

productos químicos. Málaga: Vértice.

VILLANUEVA, P. (2016). Las normas ambientales sobre el manejo de residuos

sólidos. Cusco: Universidad Andina de Cusco.

32
Anexos
Anexo 01: Matriz de Consistencia
Anexo 02: Instrumento de Recolección de Datos
Anexo 03: Instrumento de Validez y Confiabilidad
Anexo 04: Solicitud de Inscripción y Aprobación de Anteproyecto de Tesis
Anexo 05: Carta de Aceptación de Asesoramiento de Anteproyecto de Tesis

33
 ANEXO N° 1: Matriz de Consistencia
TÍTULO: “CONOCIMIENTO DE RESIDUOS SÓLIDOS EN ESTUDIANTES DE 5to DE PRIMARIA, INSTITUCIÓN EDUCATIVA ROSA AGUSTINA DONAYRE DE
MOREY, IQUITOS 2020”
AUTOR (es): ICAHUATE PÉREZ, Perla Gabriela
OLIVERA TORRES, Diana Rosselva
Problema Objetivo Hipótesis Variable Indicadores Metodología
Problema General Objetivo General Hipótesis General Tipo de investigación
¿Cómo es el nivel de Evaluar el nivel de El nivel de INDICADORES La investigación será de
Conocimiento de Conocimiento de los Conocimiento de Residuos Domiciliarios tipo descriptivo porque
Residuos Sólidos en Residuos Sólidos en Residuos Sólidos es Poseer conocimientos básicos se estudiará la situación
Estudiantes de 5to de Estudiantes de 5to regular en Estudiantes 1.1. en que se encuentra la
sobre los residuos domiciliarios es:
Primaria, Institución de Primaria, de 5to de Primaria, variable: Residuos
Que los residuos domiciliarios sean
Educativa Rosa Agustina Institución Institución Educativa 1.2. Sólidos.
reciclados es:
Donayre de Morey, Educativa Rosa Rosa Agustina Donayre Diseño de
1 Desechar los residuos domiciliarios
Iquitos 2020? Agustina Donayre de de Morey, Iquitos 2020. 1.3. investigación
en un relleno sanitario es:
Problemas Específicos Morey, Iquitos 2020. Hipótesis Derivadas El diseño general de la
 ¿Cuál es el nivel de Objetivos  El nivel de Tratar los residuos domiciliarios investigación será el no
1.4.
Conocimiento de Específicos Conocimiento de es: experimental de tipo
Residuos  Conocer el nivel Residuos Que se segregue los residuos en el descriptivo transversal.
1.5.
Domiciliarios en de Conocimiento Domiciliarios es domicilio es: No experimental porque
Estudiantes de 5to de de los Residuos regular en Residuos Comerciales no se manipulará la
Primaria, Institución Domiciliarios en Estudiantes de 5to de Que los bares boten vidrios a la vía variable en estudio.
2.1.
Educativa Rosa Estudiantes de 5to Primaria, Institución pública es: Descriptivo transversal
Agustina Donayre de de Primaria, Educativa Rosa Dentro de los residuos comerciales, porque se recogerá la
2.2.
Morey, Iquitos 2020? Institución Agustina Donayre de el reciclar papeles es: información en el
 ¿Cuál es el nivel de Educativa Rosa Morey, Iquitos 2020 2 Separar los residuos comerciales mismo lugar y en un
2.3.
Conocimiento de Agustina Donayre  El nivel de según su clasificación es: momento determinado.
Residuos Comerciales de Morey, Iquitos Conocimiento de Que las tiendan boten papel en el Esquema:
2.4.
en Estudiantes de 5to 2020. Residuos suelo es:
de Primaria,  Conocer el nivel Comerciales es Residuos Sólidos Que los restaurantes boten sus
2.5.
Institución Educativa de Conocimiento regular en residuos a las calles es:
Rosa Agustina de los Residuos Estudiantes de 5to de Residuos de Limpieza
Donayre de Morey, Comerciales en Primaria, Institución Que los recolectores de basura
3.1.
Iquitos 2020? Estudiantes de 5to Educativa Rosa realizan su trabajo con cuidado es: Donde:
 ¿Cuál es el nivel de de Primaria, Agustina Donayre de Que el camión de basura pase a la M : Es la Muestra.
Conocimiento de Institución Morey, Iquitos 2020 3.2. O : Observación de la
hora establecida es:
Residuos de Limpieza Educativa Rosa  El nivel de Que los trabajadores de limpieza muestra.
en Estudiantes de 5to Agustina Donayre Conocimiento de 3 Población
3.3. estén capacitados para realizar su
de Primaria, de Morey, Iquitos Residuos de trabajo es: La población estará
Institución Educativa 2020. Limpieza es regular El recojo de basura manipulado delimitada por los
Rosa Agustina  Conocer el nivel en Estudiantes de 5to 3.4. estudiantes del 5to A, B
con seguridad, es:
Donayre de Morey, de Conocimiento de Primaria, Que los trabajadores recojan la y C de primaria del
Iquitos 2020? de los Residuos Institución Educativa 3.5. turno de la mañana en
basura sin cuidado, es:
 ¿Cuál es el nivel de de Limpieza en Rosa Agustina 4 Residuos Hospitalarios la Institución Educativa
Conocimiento de Estudiantes de 5to Donayre de Morey, Botar las jeringas en lugares “Rosa Agustina
Residuos de Primaria, Iquitos 2020 4.1. Donayre de Morey”, del
adecuados es:
Hospitalarios en Institución  El nivel de distrito de Iquitos,
4.2. Manipular con sumo cuidado los

34
 Estudiantes de 5to de Educativa Rosa Conocimiento de desechos hospitalarios es: provincia de Maynas
Primaria, Institución Agustina Donayre Residuos Que los residuos hospitalarios se del Departamento de
Educativa Rosa de Morey, Iquitos Hospitalarios es 4.3. Loreto, durante el año
separen según su peligrosidad es:
Agustina Donayre de 2020. regular en Desechar los residuos 2020; que hacen un
Morey, Iquitos 2020?  Conocer el nivel Estudiantes de 5to de 4.4. contaminantes sin cuidado alguno total de 86.
 ¿Cuál es el nivel de de Conocimiento Primaria, Institución es: Muestra
Conocimiento de de los Residuos Educativa Rosa Mezclar los residuos hospitalarios La muestra la
Residuos de Hospitalarios en Agustina Donayre de 4.5. con los residuos orgánicos conformarán los
Construcción en Estudiantes de 5to Morey, Iquitos 2020 desechados es: estudiantes del 5to A de
Estudiantes de 5to de de Primaria,  El nivel de Residuos de Construcción primaria es decir 30
Primaria, Institución Institución Conocimiento de Botar los clavos oxidados a la calle estudiantes de la
Educativa Rosa Educativa Rosa Residuos de 5.1. Institución Educativa
es:
Agustina Donayre de Agustina Donayre Construcción es Que los ladrillos rotos sea “Rosa Agustina
Morey, Iquitos 2020? de Morey, Iquitos regular en 5.2. Donayre de Morey”,
reciclados es:
 ¿Cuál es el nivel de 2020. Estudiantes de 5to de durante el año 2020 del
Que los residuos de los cerámicos
Conocimiento de  Conocer el nivel Primaria, Institución 5 distrito de Iquitos,
5.3. sean procesados para disminuir su
Residuos de de Conocimiento Educativa Rosa provincia de Maynas,
peligro es:
Actividades de los Residuos Agustina Donayre de del Departamento de
Clasificar los residuos de
Especiales en de Construcción Morey, Iquitos 2020 5.4. Loreto.
construcción para desecharlos es:
Estudiantes de 5to de en Estudiantes de  El nivel de La selección de la
Advertir sobre el peligro de los
Primaria, Institución 5to de Primaria, Conocimiento de 5.5. muestra será no
desechos de construcción es:
Educativa Rosa Institución Residuos de aleatoria intencionada.
Agustina Donayre de Educativa Rosa Actividades Residuos de Actividades Especiales Técnicas de
Morey, Iquitos 2020? Agustina Donayre Especiales es regular Que los químicos sean arrojados a Recolección de Datos
6.1.
de Morey, Iquitos en Estudiantes de 5to los ríos es: La técnica que se
2020. de Primaria, Desechar medicamentos sin el más empleará en la
6.2.
 Conocer el nivel Institución Educativa mínimo cuidado es: recolección de datos
de Conocimiento Rosa Agustina Contaminar el medio ambiente con será la encuesta porque
6 6.3.
de los Residuos Donayre de Morey, sustancias corrosivas es: se observará el hecho en
de Actividades Iquitos 2020. El desecho de materiales altamente forma indirecta.
6.4.
Especiales en tóxicos es: Instrumentos de
Estudiantes de 5to Que los desechos de actividades Recolección de Datos
de Primaria, 6.5. especiales se traten adecuadamente El instrumento que se
Institución es: empleará en la
Educativa Rosa recolección de datos
Agustina Donayre será el cuestionario el
de Morey, Iquitos que será sometido a
2020. prueba de validez y
confiabilidad antes de
su aplicación.

35
 FACULTAD DE EDUCACIÓN Y
HUMANIDADES
PROGRAMA ACADÉMICO DE EDUCACIÓN

“CONOCIMIENTO DE RESIDUOS SÓLIDOS EN ESTUDIANTES DE 5to

DE PRIMARIA, INSTITUCIÓN EDUCATIVA ROSA AGUSTINA
DONAYRE DE MOREY, IQUITOS 2020”
ANEXO 02
Cuestionario
(Para Estudiantes de la Institución Educativa Rosa Agustina Donayre de Morey)

CÓDIGO: ------------------------------
El presente cuestionario tiene como propósito obtener información sobre:
“CONOCIMIENTO DE RESIDUOS SÓLIDOS EN ESTUDIANTES DE 5to DE
PRIMARIA, INSTITUCIÓN EDUCATIVA ROSA AGUSTINA DONAYRE DE
MOREY, IQUITOS 2020”, el que servirá para elaborar la tesis conducente a la
obtención del Título Profesional de Licenciado en Educación
Gracias
I. Datos generales:
Institución Educativa :……………………………………………………
Grado :…………………………………………………….
Sección :…………………………………………………….
Día :…………………………………………………….
Hora :……………………...……………….……………..

II. Instrucciones
 Lee detenidamente las cuestiones y respóndalas
 La información que nos proporciona será confidencial.
 No deje preguntas sin responder.

36
III. Contenido.
Bueno Regular Malo
Residuos Sólidos
(16 – 20 p) (11 – 15 p) (00 – 10 p)
Residuos Domiciliarios
Poseer conocimientos básicos sobre los residuos
1.1.
domiciliarios es:
1.2. Que los residuos domiciliarios sean reciclados es:
Desechar los residuos domiciliarios en un relleno
1 1.3.
sanitario es:
1.4. Tratar los residuos domiciliarios es:
1.5. Que se segregue los residuos en el domicilio es:

( x)
Residuos Comerciales
2.1. Que los bares boten vidrios a la vía pública es:
Dentro de los residuos comerciales, el reciclar papeles
2.2.
es:
Separar los residuos comerciales según su
2 2.3.
clasificación es:
2.4. Que las tiendan boten papel en el suelo es:
2.5. Que los restaurantes boten sus residuos a las calles es:

( x)
Residuos de Limpieza
Que los recolectores de basura realizan su trabajo con
3.1.
cuidado es:
3.2. Que el camión de basura pase a la hora establecida es:
Que los trabajadores de limpieza estén capacitados
3 3.3.
para realizar su trabajo es:
3.4. El recojo de basura manipulado con seguridad, es:
3.5. Que los trabajadores recojan la basura sin cuidado, es:

( x)
Residuos Hospitalarios
4.1. Botar las jeringas en lugares adecuados es:
Manipular con sumo cuidado los desechos
4.2.
hospitalarios es:
Que los residuos hospitalarios se separen según su
4.3.
4 peligrosidad es:
Desechar los residuos contaminantes sin cuidado
4.4.
alguno es:
Mezclar los residuos hospitalarios con los residuos
4.5.
orgánicos desechados es:

( x)
Residuos de Construcción
5.1. Botar los clavos oxidados a la calle es:
5.2. Que los ladrillos rotos sea reciclados es:
Que los residuos de los cerámicos sean procesados
5.3.
5 para disminuir su peligro es:
Clasificar los residuos de construcción para
5.4.
desecharlos es:
Advertir sobre el peligro de los desechos de
5.5.
construcción es:

( x)
6 Residuos de Actividades Especiales
6.1. Que los químicos sean arrojados a los ríos es:
Desechar medicamentos sin el más mínimo cuidado
6.2.
es:
Contaminar el medio ambiente con sustancias
6.3.
corrosivas es:
6.4. El desecho de materiales altamente tóxicos es:

37
 Que los desechos de actividades especiales se traten
6.5.
adecuadamente es:

( x)

38
39
40
 FACULTAD DE EDUCACIÓN Y
HUMANIDADES

PROGRAMA ACADÉMICO DE EDUCACIÓN

I. DATOS GENERALES
Apellidos y nombres del informante :
Cargo e institución donde labora :
Nombre del instrumento motivo de evaluación: Residuos Sólidos
Autor del Instrumento: ICAHUATE PÉREZ, Perla Gabriela
OLIVERA TORRES, Diana Rosselva
Estudiante (a) de la Universidad Científica del Perú. Facultad de Educación y Humanidades.

II. ASPECTOS DE VALIDACIÓN

REGULAR BUENA
DEFICIENTE MUY BUENA EXCELENTE
INDICADORES CRITERIOS 21 – 40 41 – 60
00 – 20 61 – 80 81 – 100
0 6 11 16 21 26 31 36 41 46 51 56 61 66 71 76 81 86 91 96
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100
1. CLARIDAD Es formulado con lenguaje apropiado
2. OBJETIVIDAD Está expresado en habilidades observables
3. ACTUALIDAD Adecuado al avance de la tecnología
4. ORGANIZACIÓN Existe una organización lógica
5. SUFICIENCIA Comprende los aspectos en cantidad y calidad
6. INTENCIONALIDAD Adecuado para valorar y conservar el medio ambiente.
7. CONSISTENCIA Basado en aspectos teóricos científicos de la pedagogía
8. COHERENCIA Entre los objetivos, hipótesis e indicadores
9. METODOLOGÍA La estrategia responde al propósito de la Investigación

III. OPINIÓN DE LA APLICABILIDAD

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
IV. PROMEDIO DE VALORACIÓN :

Lugar y Fecha: ………………………...

Firma del experto informante

D.N.I. Nº …………………………… Teléf. Nº ……………………………

41
 RESULTADO DE LA PRUEBA DE VALIDEZ

TÍTULO: “CONOCIMIENTO DE RESIDUOS SÓLIDOS EN ESTUDIANTES

DE 5to DE PRIMARIA, INSTITUCIÓN EDUCATIVA ROSA AGUSTINA
DONAYRE DE MOREY, IQUITOS 2020”

Autor (es) del Instrumento: ICAHUATE PÉREZ, Perla Gabriela

OLIVERA TORRES, Diana Rosselva

Nombre del instrumento motivo de evaluación: RESIDUOS SÓLIDOS

Se realizó la prueba de validez del instrumento de recolección de datos, a través del Juicio de Expertos,
donde colaboraron los siguientes profesionales:

Dr. Rosa del Carmen Miluska Vargas Rodriguez, Docente Contratada auxiliar de la Facultad de
Farmacia y Bioquímica de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana. Magister en Ciencias en
el programa de Parasitología y Doctora en Ciencias en el programa de Enfermedades Infecciosas y
Parasitarias.

Mgr. Silvia del Carmen Arévalo Panduro, profesora auxiliar de la Facultad de Educación de la
Universidad Científica del Perú. Magister en Docencia e Investigación Universitaria.

Dr. Luis Ronald Rucoba del Castillo, profesor principal de la Facultad de Ciencias de la Educación y
Humanidades de la Universidad Nacional de la Amazonía Peruana. Magister en Docencia
Universitaria y Doctor en Ciencias de la Educación.

Profesionales Indicadores
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Dr. Rosa del Carmen Miluska Vargas
56 61 66 70 72 74 78 85 86
Rodriguez
Mgr. Silvia del Carmen Arevalo Panduro 62 66 68 69 71 79 80 81 82
Dr. Luis Ronald Rucoba del Castillo 55 67 76 65 80 60 66 65 68
Promedio General 70.6

Teniendo en cuenta la tabla de valoración:

Valoración
Deficiente 0 – 20
Regular 21 – 40
Buena 41 – 60
Muy Buena 61 – 80
Excelente 81 – 100

Como resultado general de la prueba de validez realizado a través del Juicio de Expertos, se obtuvo:
70.6 puntos, lo que significa que está en el rango de “Muy Buena”, quedando demostrado que el
instrumento de esta investigación, cuenta con una sólida evaluación realizado por profesionales
conocedores de instrumentos de recolección de datos.

42
 RESULTADO DE LA CONFIABILIDAD

TÍTULO: “CONOCIMIENTO DE RESIDUOS SÓLIDOS EN ESTUDIANTES

DE 5to DE PRIMARIA, INSTITUCIÓN EDUCATIVA ROSA AGUSTINA
DONAYRE DE MOREY, IQUITOS 2020”

Autor (es) del Instrumento: ICAHUATE PÉREZ, Perla Gabriela

OLIVERA TORRES, Diana Rosselva

Nombre del instrumento motivo de evaluación: RESIDUOS SÓLIDOS

a. La confiabilidad para “CONOCIMIENTO DE RESIDUOS SÓLIDOS EN ESTUDIANTES DE 5to

DE PRIMARIA, INSTITUCIÓN EDUCATIVA ROSA AGUSTINA DONAYRE DE MOREY,
IQUITOS 2020” se llevó a cabo mediante el método de intercorrelación de ítems cuyo coeficiente es el
ALFA DE CRONBACH a través de una muestra piloto, los resultados obtenidos se muestran a
continuación
b. Estadísticos de confiabilidad para el “CONOCIMIENTO DE RESIDUOS SÓLIDOS EN
ESTUDIANTES DE 5to DE PRIMARIA, INSTITUCIÓN EDUCATIVA ROSA AGUSTINA
DONAYRE DE MOREY, IQUITOS 2020”

ALFA DE CRONBACH para ALFA DE CRONBACH N° de ítems

(“CONOCIMIENTO DE RESIDUOS basado en los elementos
SÓLIDOS EN ESTUDIANTES DE tipificados
5to DE PRIMARIA, INSTITUCIÓN
EDUCATIVA ROSA AGUSTINA
DONAYRE DE MOREY, IQUITOS
2020”)
0.755 0.755 9

c. Criterio de confiabilidad valores

Según Herrera (1998):
VALORACIÓN
CUANTITATIVA CUALITATIVA
0,53 a menos Confiabilidad nula Para la validación del cuestionario sobre
0,54 a 0,59 Confiabilidad baja RESIDUOS SÓLIDOS, se utilizó el Alfa
de 0,60 a 0,65 Confiable CronBach el cual arrojó el siguiente
0,66 a 0,71 Muy Confiable resultado:
0,72 a 0,99 Excelente confiabilidad La confiabilidad de 9 ítems que
1.0 Confiabilidad perfecta evalúan el instrumento sobre la
CONOCIMIENTO DE
RESIDUOS SÓLIDOS EN ESTUDIANTES DE 5to DE PRIMARIA, INSTITUCIÓN
EDUCATIVA ROSA AGUSTINA DONAYRE DE MOREY, IQUITOS 2020. Según
Herrera (1998) donde el valor va de 0,53 a 1. Nos da como resultado de un ALFA DE
CRONBACH y validado la variable sus dimensiones e indicadores arrojó 0.755 ubicándose
en el rango cuantitativo 0,72 a 0,99 y cualitativo de Excelente Confiabilidad lo que permite
aplicar el instrumento en la muestra del presente estudio.

43
 FACULTAD DE EDUCACIÓN Y
HUMANIDADES
PROGRAMA ACADÉMICO DE EDUCACIÓN

SOLICITUD DE INSCRIPCIÓN Y APROBACIÓN DE

ANTEPROYECTO DE TESIS PARA OPTAR EL

TÍTULO PROFESIONAL DE: LICENCIADO EN EDUCACIÓN

SEÑOR (a) DECANO (a) DE LA FACULTAD DE, EDUCACIÓN Y

HUMANIDADES

Dr. Luis Ronald, RUCOBA DEL CATILLO

Perla Gabriela, ICAHUATE PÉREZ, DNI N° 45038710

Diana Rosselva, OLIVERA TORRES, DNI N° 44524388

Me dirijo a usted para solicitarle la inscripción y aprobación de mi anteproyecto de

tesis titulado: CONOCIMIENTO DE RESIDUOS SÓLIDOS EN
ESTUDIANTES DE 5to DE PRIMARIA, INSTITUCIÓN EDUCATIVA ROSA
AGUSTINA DONAYRE DE MOREY, IQUITOS 2020.

Para lo cual adjunto a la presente:

 Boleta de pago

 Cuatro (4) copias de anteproyecto de tesis:

X
 Cuatro (4) copias de informe de tesis:

Por tanto, pido a Ud. Acceder a mi solicitud por ser de justicia.

San Juan Bautista, 19 de febrero de 2020

------------------------------------------
Firma del Interesado
DNI N° 70061810
Código: 3151900219

44
 FACULTAD DE EDUCACIÓN Y
HUMANIDADES
PROGRAMA ACADÉMICO DE EDUCACIÓN

CARTA DE ACEPTACIÓN DE ASESORAMIENTO

DE ANTEPROYECTO DE TESIS

PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE: LICENCIADO EN

EDUCACIÓN

Dra. DELIA PEREA TORRES Docente Principal de la Facultad de EDUCACIÓN Y

HUMANIDADES de la UNIVERSIDAD CIENTÍFICA DEL PERÚ, identificado
con D.N.I. N° 05265402, me comprometo a asesorar el Anteproyecto de Tesis de:

Perla Gabriela, ICAHUATE PÉREZ, DNI N° 45038710

Diana Rosselva, OLIVERA TORRES, DNI N° 44524388

cuyo título es: CONOCIMIENTO DE RESIDUOS SÓLIDOS EN

ESTUDIANTES DE 5to DE PRIMARIA, INSTITUCIÓN EDUCATIVA ROSA
AGUSTINA DONAYRE DE MOREY, IQUITOS 2020.

San Juan Bautista, 19 de Febrero de 2020

------------------------------------------------------------
DELIA PEREA TORRES
D.N.I. N° 05265402
DOCENTE PRINCIPAL UCP - FEH

45