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PROGRAMACIÓN DEL ALUMNO.

SECTOR DE FORMACIÓN MATEMÁTICA
ÁREA TEMÁTICA MATEMÁTICA
NIVEL SEGUNDO AÑO MEDIO
PROFESOR
UNIDAD DIDÁCTICA No 2 FUNCIONEMOS LAS ECUACIONES
TIEMPO 50 a 55 hrs

APRENDIZAJES ESPERADOS :
Los alumnos :
1. Representan, analizan y resuelven problemas contextualizados en situaciones como la
asignación de precios por tramo de consumo, por ejemplo de agua, luz, gas.
2. Identifican variables dependientes e independientes.
3. Conocen y utilizan conceptos matemáticos asociados al estudio de la ecuación de la recta.
4. Reconocen la Ecuación de una recta. Interpretan su pendiente y el intercepto con el eje de
las ordenadas.
5. Identifican Funciones afines y función lineal, características, expresión algebraica y gráfica.
6. Identifican la Función valor absoluto y su gráfica . Interpretan el valor absoluto como
expresión de distancia en la recta real.
7. Identifican la Función parte entera u su gráfica.
8. Resuelven sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas. Grafican las rectas
correspondientes.
9. Resuelven problemas y desafíos que involucran sistemas de ecuaciones. Analizan la
pertinencia de las soluciones.
10. Establecen relaciones entre las expresiones gráficas y algebraicas de los sistemas de
ecuaciones lineales y sus soluciones.
11. Calculan distancia entre dos puntos en el plano.

ACTIVIDADES SUGERIDAS :
• Investigan situaciones de la vida diaria, y representan gráficamente los datos obtenidos, en
diarios o medios de comunicación masivos, en centros estadísticos, hospitales, etc.
• Desarrollan la Guía Nº 3
• Reflexionan sobre cómo se amplia el
Estudio de la matemática.
• Desarrollan talleres Nº 2, 3, 4, 5 y 6.
• Discuten los talleres en grupos.
• Desarrollan un control formativo como autoevaluación de conocimientos.
• Consultan libros :
- Matemática III, Editorial Santillana Matemática Algoritmo 1 Bup, Capítulo III, pág 78
- Algebra. Editorial Arrayán Capítulo V, pág 113
- Matemática III. Editorial Arrayán. Capítulo IV, pág 234
- Matemática 4, Tapia . Editorial Estrada. Capítulo IV, pág 56 ; Capítulo VIII, pág 280
- Matemática 2 , Gonzalo Riera Lira, del Ministerio de educación, Cap.5, pág 166- 209
- Álgebra y Geometría II , Santillana. Cap. II, pág 32 – 83
- Matemática 4, Tapia, Parte II, Funciones, pág. 178 –198
- Álgebra Arrayan ,Editores. Cap. 3 pág. 151 – 174
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CONTENIDOS
1. Medición en el plano cartesiano.
2. Distancia entre dos puntos.
3. Gráfica de rectas.
4. Función afín y función lineal.
5. Ecuación de una recta.
6. Pendiente y coeficiente de posición de una recta.
7. Puntos colineales.
8. Posición de dos rectas en el plano.
9. Función valor absoluto.
10. Ecuación con valor absoluto.
11. Función parte entera.
12. Sistema de ecuaciones lineales.
13. Métodos de resolución de sistemas de ecuaciones lineales.
14. Sistemas de ecuaciones sin solución.
15. Sistemas de ecuaciones con infinitas soluciones.
16. Interpretación gráfica de las soluciones.
17. Sistemas de ecuaciones con cambio de variables.
18. Sistemas de ecuaciones lineales con 3 incógnitas.
19. Concepto de Matriz y determinante.
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UNIDAD N°2:
“FUNCIONEMOS LAS ECUACIONES”

Antes de 1. Plantea las ecuaciones que

comenzar la conoces.
unidad deseo 2. ¿ Cuántas soluciones puede
proponerte lo tener una ecuación ?
siguiente... 3. ¿ Cuántas incógnitas puede
tener una ecuación?
4. ¿ Qué importancia tienen las
ecuaciones?

INTRODUCCIÓN HISTÓRICA :

Uno de los genios más extraordinarios de la

historia de las Matemáticas fue el matemático
alemán Karl Friedrich Gauss (1777 – 1855) .

En 1799, Gauss demostró el teorema

fundamental del álgebra, que dice que cada
ecuación algebraica tiene una raíz de la forma
a + bi, donde a y b son números reales, e i es
la raíz cuadrada de -1. Los números expresados
en la forma a + bi se llaman números complejos
y Gauss demostró que se podían representar
análogamente a los puntos de un plano.
En 1801 demostró el teorema fundamental de la
aritmética: “ todo número natural se puede
representar como el producto de primos de una
y solamente una forma”.
Así dejó fundamentada la Aritmética Superior.
Su obra principal fue “ Disquisitione Arithmeticae”

Trata de soñar y piensa cuántas ecuaciones existen, cuántas incógnitas pueden

tener, qué es necesario conocer si existen ecuaciones con más de una incógnita.

Investiga en los textos sobre estos temas y verás cómo las matemática va
creciendo y siempre existen formas de resolver problemas. Aunque se dice que
hay más problemas sin resolver que problemas resueltos. Esto es verdad , es por
eso que la Matemática sigue avanzando y siempre se van creando cosas nuevas y
con aplicaciones nuevas.

Recordemos algunas cosas sobre las ecuaciones ya vistas…

 16

Ecuación de la recta y otras funciones

modelos de situaciones diarias

En esta unidad veremos cómo modelar información

utilizando la línea recta.

Así, estudiaremos, en forma muy particular, los efectos

del tabaco en la salud humana, el tipo de gráficas y fórmulas
que emplearemos sirven para modelar otras situaciones, como
los récords olímpicos o la velocidad de un móvil, cómo ahorrar
energía, organizar un evento para recaudar dinero, etc.

Creemos que tú estás a tiempo de decidir si fumas o no,

de esta forma te entregaremos información, para aquellos que no desean fumar
tengan claro por qué no, y aquellos que deseen fumar, lo hagan en forma
consciente y responsable.

Los efectos de fumar cigarrillo

En Chile, durante la última década, ha fallecido un promedio de mil

personas anualmente a causa del tabaco, es una cantidad muy alta de muertes
por un solo motivo y es superior al total de los decesos debido al consumo de
alcohol u otras drogas, a los homicidios, a los suicidios, accidentes de avión,
envenenamientos, incendios y ahogados. Las causas más numerosas son las de
cirugía para quitar órganos dañados: pulmones, laringes, riñones, paladares,
estómagos, úteros, próstatas y páncreas.

Pero no sólo las personas que fuman se hacen daño, quienes viven con
ellas sufren diversos síntomas como: toses, infecciones, problemas pulmonares y
susceptibilidad al cáncer, por ésta razón se han dictado leyes que prohiben el
consumo de tabaco en lugares públicos.

Actividad Investiga y responde:

- ¿Por qué , a pesar de la información que existe en la actualidad, siguen

apareciendo nuevas personas fumadoras?. ¿Cuáles son las causas o motivos
que las induce a fumar?

- ¿Por qué las personas adictas al cigarrillo tienen, por lo general, dificultas para
dejar este hábito?. ¿Qué tratamiento existe para ayudarlas?, ¿en qué consisten?,
¿son efectivos?

- Busca información numérica sobre la edad promedio en que se empieza a fumar,

Has una comparación entre fumadores hombres y fumadores mujeres, averigua
cuáles son los lugares y momentos en que se fuma más.

- Haz un listado de “buena educación” para enfrentar la problemática que existe

entre fumadores y no fumadores.
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- ¿En qué forma el medio ambiente y la naturaleza es perjudicado por el cigarro?.

- Enumera los compuestos dañinos del cigarrillo y explica el tipo de daños que
causan en el organismo.

- Menciona las enfermedades debidas, en gran parte, al consumo de cigarros.

Explica alguna de ellas.

Evidencia numérica : Muertes por cáncer pulmonar

La información que se presenta en la siguiente tabla fue extraída del libro

del Ministerio de Educación de segundo año medio de Gonzalo Riera Lira, y
pretende mostrar la relación entre el número de cigarrillos consumidos y el número
de muertes por cáncer al año por cada cien mil habitantes.

PROMEDIO DE MUERTE AL AÑO POR CADA 100.000 HABITANTES

CONSUMO DE
CIGARROS AL AÑO
POR PERSONA CÁNCER DE CÁNCER DE CÁNCER DE LEUCEMIA
PRÓSTATA PULMÓN RIÑÓN
1.600 3,10 15,60 1,77 6,08
1.820 2,95 17,25 1,80 6,10
2.000 3,02 14,12 3,32 7,00
2.100 3,45 17,44 2,65 7,20
2.150 3,90 23,15 2,32 6,72
2.200 4,00 15,40 3,25 7,95
2.250 4,05 17,83 3,10 7,20
2.330 3,30 16,10 3,14 7,54
2.370 4,55 20,75 3,12 6,92
2.500 5,27 21,23 2,85 6,76
2.580 4,10 21,22 3,17 6,81
2.600 4,60 23,40 2,85 6,95
2.650 4,58 22,00 3,02 7,10
2.750 4,04 21,00 2,55 6,82
2.800 4,01 24,75 2,56 5,94
2.860 5,20 24,00 3,36 7,11
2.900 5,50 24,34 2,98 6,75
3.030 3,46 25,88 4,32 4,90
3.200 5,12 23,84 3,35 6,82
4.100 6,25 25,12 3,05 6,80

Las conclusiones que podemos obtener de la tabla no son muy precisas,

para obtener resultados más exactos y visibles te sugerimos que dibujes una
gráfica de puntos que represente, por ejemplo, las muertes por cáncer pulmonar
(eje vertical) v/s cigarrillos consumidos (eje horizontal).

Aun así la información es muy difusa y poco práctica, te sugerimos:

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- Calcula el promedio de los datos en la horizontal, y a su vez el promedio

de los datos en la vertical.

- Marca el punto promedio sobre tu gráfico, toma una regla y hazla girar
sobre el punto promedio.

- Dibuja una recta que se ajuste mejor a los punto que marcaste en tu
gráfico.

- Determina la razón de aumento de consumo de cigarrillos y aumento de

muertes por cáncer al pulmón.

LA LINEA RECTA
I

Ejes de coordenadas
y
El sistema de ejes coordenados está formado
5
por dos rectas numéricas, una horizontal y otra
vertical llamadas ejes. 4
P(a, b)
b •
3
El eje horizontal (eje x) se denomina eje de las
abscisas y el eje vertical (eje y) se denomina eje de 2
las ordenadas.
1

Sobre el sistema de ejes coordenados es

a x
pueden ubicar todos los pares ordenados de la forma -1 1 2 3 4
(a, b), como lo muestra la figura. -1

En el punto P(a, b) los elementos a y b se llaman coordenadas del punto P

Distancia entre dos puntos

y
Supongamos que P1 (x1 , y1 ) y P2 (x2 , y2 )
Son dos puntos del plano tal como se observa en
la figura. P2
•
y2 – y1

y2

La distancia entre P1 y P2 se puede

determinar, por ejemplo, mediante el teorema de P1
Pitágoras, de la siguiente manera: y1 • x2 – x1

( PP )
1 2
2
= (x2 - x1 )2 + (y2 - y1 )2
x1 x2 x
Así la distancia de P1 a P2 es:

P1P2 = (x2 - x1 )2 + (y2 - y1 )2

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Ejemplo: La distancia entre los puntos A(-4, 7) y B(3, -5) es:

AB = (3 - (-4) )2 + (-5 - 7 )2
= 49 + 144
AB = 193

Representación gráfica de la línea recta

En toda igualdad de la forma ax + by = c , donde a,b,c ∈ R, representa

una ecuación lineal con dos incógnitas, las soluciones son pares ordenados de la
forma (x, y). Este par ordenado (x, y) corresponde a un punto del plano cartesiano.

Ejemplo: la ecuación L: x + y = 4
y
Tabla de valores Gráfico • 5

4
x y (x, y)
2 2 (2, 2) 3

1 3 (1, 3) 2 •
0 4 (0, 4)
1
-1 5 (-1, 5)

1 2 3 4
x
-1
-1 L
Observaciones:

- A toda ecuación lineal (de primer grado) con dos incógnitas le corresponde
gráficamente una recta.

- Cada par ordenado de números (x, y) corresponde a las coordenadas de un

punto que es solución de la ecuación dada, es decir satisface esta ecuación .

- Los puntos que cada par ordenado representa pertenecen a la recta

correspondiente.

PENDIENTE DE UN RECTA

Se denomina pendiente “m” de y

una recta al grado de inclinación “α” L
que tiene respecto del eje de las
•
y2 – y1

abscisas (eje x) y2

y2 - y1
y1 • x2 – x1
m =
x2 - x1
α
x1 x2 x
 20

ejercicios

Supongamos que se tienen 4 rectas L1 , L2 , L3 y L4 de modo que :

L1 pasa por los puntos: A(1, 2) y B(2, 1)

L2 pasa por los puntos: P(1, 2) y Q(5,2)
L3 pasa por los puntos: D(1,2) y E(1,-5)
L4 pasa por los puntos: R(1,2) y T(-2,-6)

60. Grafica cada una de éstas rectas en un mismo sistema de ejes cartesianos.

61. Calcula la pendiente de cada una de éstas rectas.

62. Establece conclusiones válidas en relación a la inclinación de cada una de

estas rectas con respecto al eje x y compáralo con el valor de su pendiente.

63. ¿Qué ocurre cuando y2 = y1 ?, ¿y si x2 = x1 ?

Interpreta y dibuja las siguientes situaciones:

2 -2
64. m= 65. m=
3 3

Dado el cuadrilátero ABCD cuyos vértices son los puntos A(1,2), B(5,2), C(3,4) y
D(7,4)

66. Demuestra que éste cuadrilátero es un paralelógramo.

67. Calcula el perímetro del paralelógramo.

Decimos que tres o mas puntos son colineales cuando pertenecen a una misma
línea recta, determina, en cada caso, si los puntos son o no colineales. Realiza
además el gráfico correspondiente:

68. A(2, 3) ; B(4, 5) ; C(6, 7) 69. A(-5, 1) ; B(1, 15) ; C(-4, 15)

Haz el gráfico correspondiente a las siguientes rectas, en un mismo sistema de

ejes coordenados y establece conclusiones válidas respecto a lo que observas en
ellas.

70. L1 : y = 2x –1 71. L3 : x + y = -3 72. L4 : y = x

1
74. L2 : y = x
73. L5 : 2x – y + 3 = 0 2 75. x + 2y = 1
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Puntos de intersección de una recta

con los ejes coordenados
y
Según la gráfica que se muestra a continuación,
los puntos donde la recta L corta al eje x son de la y•
forma (x, 0) y donde corta al eje y , de la forma (0,
y).
•
x x
L

Ejemplo:
Hallar la intersección de la recta 2x – 3y = 12 con los ejes coordenados:
y
- Intersección con el eje x : se hace y = 0
Resulta: 2x = 12 •
de donde : x=6 6 x
Así la recta corta al eje x en el punto (6, 0)

- Intersección con el eje y : se hace x = 0 -4 • x

Resulta: -3y = 12
de donde : y = -4
Así la recta corta al eje y en el punto (0, -4)

ejercicios

Dadas las siguientes rectas encuentra la intersección de ellas con los ejes
coordenados:

76. x – 2y = 2 77. 3x – 6y = 18

1 1 1
78. x + y =1 79. x + y =1
2 2 3

Ecuación de la línea recta

Toda igualdad de la forma ax + by = c , donde a,b,c ∈ R, también se puede

escribir en la forma y = mx + n , es decir como una función, donde m es la
pendiente o coeficiente de dirección y n es la intersección de la recta con el eje y ,
llamada también coeficiente de posición.

De esta forma, podemos afirmar que una recta está perfectamente definida si
se conocen :
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- dos puntos de ella

Ejemplo: Determina la ecuación de la recta que pasa por los puntos A(5, 4) y
B(7, 8)

8-4 4
Calculemos su pendiente m = ⇔ m= ⇔ m=2
7-5 2

Como y = mx + n , considerando el punto A(5,4) con x = 5 e y = 4

Tenemos 4=2·5+n
4 = 10 + n /-10
-6 = n

Luego: y = 2x – 6 es la ecuación pedida

- un punto y su pendiente.

Ejemplo: Determina la ecuación de la recta que pasa por los puntos A(2, -5) y
tiene pendiente -4

Como, el punto dado es A(2,-5) con x = 2 e y = -5 y el valor de la pendiente es

m=-4
Entonces y = mx + n
Tenemos -5 = -4 · 2 + n
-5 = -20 + n /+20
15 = n

Luego: y = -4x + 15 es la ecuación pedida

ejercicios

Encuentra la ecuación de la recta que:

80. Pasa por el punto P(-1, 3) y cuya pendiente es -2

81. Pasa por los puntos R(-1, 2) y T(1, 7)

Analiza cuidadosamente las rectas que cumplen:

82. Su pendiente es m = 0

83. Sus ecuaciones son de la forma x = a

84. Sus ecuaciones son de la forma y = mx

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Posiciones de dos rectas en el plano

¿De qué manera puedes poner dos rectas en un plano?

¿Cuándo dos rectas son paralelas y cuándo perpendiculares?

Actividad
En el programa computacional Graphmática :

- Representa en un gráfico de ejes cartesianos dos rectas que sean paralelas,

indica en ellas sus ecuaciones respectivas y destaca sus pendientes.

- Representa en un gráfico de ejes cartesianos dos rectas que sean

perpendiculares, indica en ellas sus ecuaciones respectivas y verifica la
propiedad de sus pendientes.

- Representa en un gráfico de ejes cartesianos una recta cualquiera y luego

varía el valor de la pendiente dándole valores positivos y negativos.

- Representa en un gráfico de ejes cartesianos dos rectas secantes e indica el

punto de intersección de ellas.

- Establece conclusiones válidas en cada uno de los puntos anteriores

ECUACIONES CON VALOR ABSOLUTO.

Recordemos que son aquellas que tienen la incógnita dentro de un valor absoluto.

Para esto recordemos el concepto de valor absoluto :

 x , si x>0

x =  0 , si x=0
-x , si x<0

Ejemplo 1 :
1. 12  = 12
2. -24 = - (- 24) = 24
3.  x  = 6 ⇒ x = 6 ∨ x = -6

Ejemplo 2 : Como aplicación , resolvamos 3x - 2 = 11

Debe suceder que 3x - 2 = 11 o que 3x - 2 = -11

13
a) si 3x - 2 = 11 entonces x=
3

b) si 3x - 2 = -11 entonces x = -3

 13 
Así el conjunto solución de la ecuación resulta ser S=  ,-3 
 3 
En este caso el conjunto solución resulta ser un conjunto finito .
 24

EJERCICIOS.

Resuelve las siguientes ecuaciones con valor absoluto :

¿ Podré resolver cual-
3x - 2 quier tipo de ecuaciones
85 . 3x - 5 = 4 86. + 5 = 10
2 con valor absoluto y
de primer grado ?
 1  28 
R:  3,  R :  6, -  ¿Cuántos tipos de
 3  3  ecuaciones existen?
¿ Puedo nombrar más
tipos de ecuaciones en
2 x+3 1 Matemática ? ¿
87. 5x - 3 = 88. - =3
3 4 2 Puedo nombrar una
aplicación de esto ?
 11 7 
R:  ,  R: { 11, - 13 }
 15 15 

FUNCIÓN VALOR ABSOLUTO .

Estudiaremos algunas funciones cuyas gráficas están

compuestas por rayos o trazos, entre ellas está la función valor
absoluto, que se define de la siguiente manera:
y= x

Para hacer la gráfica, recordemos la definición de valor absoluto :

Ejemplo :
 x , si x > 0
 1)  25  = 25
x =  0 , si x = 0
-x , si x < 0

2)  - 13  = -(-13) = 13

Así, haciendo tabla de valores, resulta:

y

x y=x

0 0
3 3
-2 2
-4 4 x

EJERCICIOS

Realiza la gráfica de las siguientes funciones :

89. y =  x  + 1 90. y=x-2

91. y =  x + 1  92. y = x – 3 
 25

Expresar algebraicamente las funciones cuyas gráficas son :

y
93. y 94. y 95.
x

3 x -4 x

FUNCIÓN PARTE ENTERA .

Tiene la forma y = [ x] , donde [ x ] = al entero inmediatamente

menor o igual a “x”

Ejemplos:

96. [ 2,3 ] = 2 97. [ -3,4 ] = -3 98. [ 1,9 ] = 1

Ahora , tú :
99. [ 7,2 ] = 100. [ -5,1 ] = 101. [ 6 ] =

Así, teniendo presente la definición, nos damos cuenta que la parte entera de los
números “x” tales que 0 ≤ x < 1 siempre es 0 ; que la parte entera de los “x”
tales que 1 ≤ x < 2 siempre es 1 , y así sucesivamente nos damos cuenta que la
gráfica es la que se presenta.

3 • °
2 • °
1 • °
• °1 x
-2 -1 2 3 4
• -1
°
• ° -2

EJERCICIOS

102. Grafica las siguientes funciones:

a)
 x
y=  b) y=
[x]
 2 2

Compara los valores de ambas funciones para x = 3,2 ; x = -2,8 ; x = 4,2

 26

103. Al señor que atiende la recepción de encomiendas dispone de gráfico como

el siguiente :
$
Osorno a Temuco:
600
¿Cuál es el precio de
una encomienda 400
que se envía de 200
Osorno a Temuco y
que pesa: gramos
100 300 500

a) 180 gramos
b) 410 gramos
c) 120 gramos

[Link] estudiantes de 2° Medio se hacen cargo cada año de la fotocopiadora

del colegio para juntar fondos para su viaje de fin de año. Como todos los
años, desean maximizar las ganancias y es por esto que se preocupan de
estudiar el convenio con la empresa que arrienda la fotocopiadora y las reglas
internas hacia los usuarios. Un estudio sobre la gestión del año anterior dio los
siguientes resultados :
- El convenio con la empresa consiste en un arriendo mensual fijo de $
10.000 con derecho a mil fotocopias y un costo variable de $ 5 por
fotocopia adicional.
- El costo de la fotocopia en el colegio fue de $ 20 durante todo el año.
- El número de fotocopias sacadas durante cada mes fue el siguiente :
Enero : 720 ; febrero : 510 ; marzo : 1450 ; abril : 1300 ; Junio : 1357
; julio : 951 ; agosto : 1059 ; septiembre : 1278 ; octubre : 1190 ;
noviembre : 1370 ; diciembre : 1025.
a) Calcular el valor pagado a la empresa durante los meses de febrero, marzo
y abril del año pasado.

b) Estudiar el costo mensual que se debe pagar a la empresa en función del

número de fotocopias sacadas durante el mes. Distinguir los casos en que
el número de fotocopias es menor o igual que 1000 o es mayor que 1000.

c) Hacer un gráfico que resuma el estudio realizado.

[Link] una determinada ciudad todos los taxis cobran $ 150 por la “ bajada de
bandera “ , montos que permite recorrer los 800 metros iniciales; por cada
tramo adicional de 200 metros, los taxis pueden cobrar $ 60 , $ 70 u $ 80
según sea la opción de quien conduce o de común acuerdo entre el conductor
y los pasajeros. Si un taxi indica que su tarifa es $ 60 , pero el taxímetro marca
un incremento de $ 70 por cada tramo , ¿ qué gráfico puede adecuarse para
visualizar la diferencia que se acumula en el precio de un viaje ? Si al término
de un viaje el taxímetro de ese taxi marca $ 2600 , ¿ cuánto debiera
cancelarse considerando que la información de tarifa que está a la vista del
público es $ 60 por cada 200 metros ? Ilustrar la situación con un gráfico.
 27

Objetivo transversal.

En los últimos años la explotación

ilegal del bosque y los incendios
forestales han producido una fuerte
disminución de araucarias en la
novena región.
- ¿Qué medidas deben tomar
nuestros gobernantes para
proteger las araucarias?.
- ¿Por qué es importante cuidar
éstos árboles?.
- ¿Porqué hay tanta polémica en
relación con la explotación del
bosque nativo?.
- ¿Qué forma podría tener el gráfico que muestra este fenómeno?

Elabora un proyecto grupal (no más de 4 integrantes por

grupo), en el que se propongan medidas concretas para cuidar
las araucarias y nuestros bosques nativos.
 28

CONTROL FORMATIVO 3

1 1. Los siguientes puntos : A(2,-4), B(-1,2) y C(-7,-1) son los vértices de un

2 triángulo.
3
a) Determina si el triángulo es rectángulo.

b) Determina las coordenadas de un punto D de modo que la figura

obtenida sea un paralelogramo, justifica tu respuesta.

2. Determina el valor de K en la ecuación de la recta L1: 2x – y – k = 0 para que

sea coincidente a la recta L2 : y = 2x – 7

3. Grafica las siguientes rectas en un mismo sistema de ejes coordenados y

establece conclusiones válidas :

L1 : 2x –y = 1 L2 : x + 2y – 4 = 0 L3 : y = -0,5 x L4 : x–0,5y–0,5 = 0

4. Completa la siguiente tabla:

Puntos Pendiente Coeficiente Intersección con Ecuación Ecuación
(m) de los ejes Principal General
Posición
(n)

y = -2x

(2,3) y (0,-5)
 5
(-1, 0) y  0 , 
 2

5. De las siguientes ecuaciones con valor absoluto, elige y soluciona 2 :

x 1 4 - 3x 1
c) + =4 d) +1 =
a) 3x – 3 = 16 b) 6x – 7  = 0 4 3 5 2

6. Expresa en forma algebraica la siguiente gráfica:

5
 29

7. Encuentra el(los) valores de “x” tales que:

a) -3 <  x  <  3  b) -x  -  x  = 0

c) [x]=2 d) [ x ] = -3

N
8. En un colegio se realizó una prueba ota
cuya escala de notas es en base al
siguiente gráfico: 7.0

6.0
a) Si Juan obtuvo el 40% del puntaje total.
¿Qué nota obtuvo ? 5.0

b) Si del curso, 6 obtuvieron nota 1,0 ¿ 4.0

Qué puntaje obtuvieron ,
aproximadamente ? 3.0

2.0
20 30 40 50 60 70
c) Si 20 alumnos obtuvieron 45 Punto. ¿ puntaje
Qué nota les correponde?
 30

SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES.

Una ecuación de la forma ax + by = c se dice ecuación lineal con dos

incógnitas e indeterminada, es decir tiene infinitos pares (x,y) como solución.

Ejemplo : En la ecuación x + 2y = 7 se tiene que

para y= 1 , x= 5 de donde un par solución sería (5,1)
para y = -3 , x = 13 de donde otro par solución sería (13,-3)
para y= 2 , x= 3 de donde otro par solución sería (3 , 2)
y así sucesivamente, tendríamos infinitos pares solución de la ecuación.

Si se forma otra ecuación de la mismas incógnitas y al mismo tiempo, se

dice que se forma un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas, es decir
tienen la forma :

a1x + b1y = c1
a2x + b2y = c2

Para resolver estos sistemas de ecuaciones existen varios métodos algebraicos.

1°) METODO DE ELIMINACIÓN POR SUSTITUCIÓN: Consiste en despejar de

una de las ecuaciones, una de las incógnitas en función de la otra y sustituir
este valor en la otra ecuación.

Ejemplo : 3x + 4y = 31
4x + 6y = 44

31 − 4y
Se despeja “x” en la primera ecuación : x=
3

(31 − 4y )
Se sustituye en la segunda ecuación : 4⋅ + 6y = 44 /·3
3

Se multiplica por 3 y se resuelve el paréntesis : 124 - 16y + 18y = 132

1
De donde 2y = 8 /·
2

y= 4
31 − 4y
Se sustituye este valor en x= quedando x=5
3

Así el par solución del sistema dado es (5,4) . ¿ Cómo comprobar que esto
es cierto ?
 31

2°) ELIMINACIÓN POR IGUALACIÓN: Consiste en despejar la misma incógnita

en ambas ecuaciones e igualar los valores de la variable elegida.

Ejemplo : 3x – 2y = 13
2x + 3y = 0

Eligiendo la variable x :
2y + 13
- en la primera ecuación : x=
3 Ambos valores de “x” son iguales
- 3y
- en la segunda ecuación: x=
2

2y + 13 - 3y
luego = ; despejando y se obtiene y = -2
3 2

reemplazando en la ecuación 2x + 3y = 0 ,
se tiene 2x + 3 ·-2 = 0
2x - 6 = 0
2x = 6
de donde x=3

Así , el par solución del sistema es (3,-2). ¡¡ Compruébalo !!

3°) ELIMINACIÓN POR REDUCCIÓN : Consiste en multiplicar ambas

ecuaciones por valores de tal manera que los coeficientes de una de las
incógnitas sean iguales y con signos distintos ; en seguida se suman las
ecuaciones resultantes .

Ejemplo : 9x - 8y = 32 ⋅ -3
7x - 6y = 26 ⋅ 4

resulta -27x + 24y = -96

28x - 24y = 104

sumando , se obtiene : x=8

reemplazando en la ecuación 9x - 8y = 32 ,
se tiene 9⋅8 - 8y = 32
72 - 8y = 32
-8y = -40

de donde y=5

Así , el par solución del sistema es (8,5). ¡¡ Compruébalo !!

 32

4°) Regla de cramer :

Dado el sistema a1 x + b1 y = c1
a2 x + b2 y = c2

al resolverlo por cualquiera de los métodos anteriores obtenemos para sus

incógnitas los siguientes valores:
c1b2 − b1c2 a1c2 − a2c1
x= ; y=
a1b2 − b1a2 a1b2 − b1a2

Como el numerador y denominador de las soluciones del sistema son diferencias

de dos productos , podemos expresar estas soluciones como determinantes de
orden dos.
Al resolver determinante obtendrás un número real .
ahora bien, un determinante de orden dos se resuelve

a b
= ad – bc
c d
Diagonal Diagonal
secundaria principal

c1 b1 a1 c1
c2 b2 a2 c2
Luego: x= ; y=
a1 b1 a1 b1
a2 b2 a2 b2

Observa que el determinante de ambos denominadores es el mismo, éste se llama

determinante principal y sus elementos son los coeficiente de las incógnitas del
sistema de ecuaciones. Se designa por ∆p.

a1 b1
Así: ∆p =
a2 b2

c1 b1 a1 c1
Entonces, ∆x ; ∆y serán respectivamente: ∆x = ; ∆y =
c2 b2 a2 c2
∆x ∆y
Finalmente: x = ∆p ; y = ∆p

Ejemplo : 5x – 8y = 42
3x + 2y = 32

Calculamos los tres determinantes:

5 -8
∆p = = 10 – (-24) = 34
3 2
 33

42 -8 5 42
∆x = = 84 – (-256) = 340 y ∆y = = 160 – 126 = 34
32 2 3 32

∆x 340 ∆y 34
Luego: x = ∆p = = 10 ; y = ∆p = =1
34 34

Así , el par solución del sistema es (10,1). ¡¡ Compruébalo !!

E J E R C I C I O S.

Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones, utiliza para ello el método que
estimes más conveniente :

106. 2x + y = 5 107. y = -x
x – y=1 3x – 2y = 15

R: x=2 ; y=1 R: x = 3 ; y = -3

5y 7x 12x + 15y
108. + = 68 109. = 3(x − y)
3 6 40
y 7x 3 − 4x
+ = 12 5y =
4 4 2

1 1 1
R: x= 1 ; y = 40 R: x= ; y=
7 4 5

110. x+y=6 111. ( x + y) : (y - x) = 15 : 8

x:y=1:4 3y + 44
9x - = 100
7
6 24
R: x= ; y=
5 5 R: x = 14 ; y = 46

112. x+y =a-b x+y

=
7
113.
x–y=a+b x−y 3
x + 1 12
=
y +1 5

R: x = a ; y = -b R: x = 35 ; y = 14

112. x + y = ab + b2 (m+n)x - (m-n)y = 4mn

ay = bx 115
( m-n)x + (m+n)y = 2(m 2 - n 2 )
R: x = ab ; y = b2
R: x=m+n ; y=m–n

x+y+z=6 x + 5y + 3z = 4
116 x + y - z = 0 117 3x - 2y + 4z = 21
x-y-z=2 2x + 3y - z = -13

R: x = 4 ; y = -1 ; z = 3 R: x = -1 ; y = -2 ; z = 5
 34

x+y = 4 2x + 3y = 18
118. x + z = -2 119 x - 4z = 7
y+ z= 8 y+ z= 3

R: x = -3 ; y = 7 ; z = 1 R: x = 3 ; y = 4 ; z = -1

1 1 5 3 2
120. + = 121. + =2
x y 6 x y
1 1 1 4 3 1
− = − = −
x y 6 x y 6

R: x=2 ; y=3 R: x = 3 ; y = 2

a b 1 1 4
+ =2 + =
x y x+y x−y 3
122. 123.
3a 2b 3 5
− =1 − = −4
x y x+y x−y

R: x=a ; y=b R: x=2 ; y=1

MÉTODO GRÁFICO PARA RESOLVER SISTEMAS DE ECUACIONES.

En toda igualdad de la forma ax + by = c , donde a,b,c ∈ IR , que

representa a una ecuación lineal con dos incógnitas ,las soluciones son pares
ordenados de la forma (x,y) .

La representación de los pares ordenados (x,y) corresponde a un punto en

el plano cartesiano , por ejemplo, en la ecuación :
x+y=4

Tabla de valores : y
Gráfico
x y (x,y)
2 2 (2,2) 4
1 3 (1,3)
0 4 (0,4)
-1 5 (-1,5) 2

x
2 4

A toda ecuación lineal (de primer grado) con dos incógnitas le corresponde
gráficamente una recta.

Cada par ordenado de números (x,y) que satisface esta ecuación,

corresponde a las coordenadas de un punto de la recta correspondiente.
 35

Estos para es ordenados son solución de la ecuación, y los puntos que ellos
representan pertenecen a la recta correspondiente.

E J E R C I C I O S.

I. En los siguientes casos, calcular la pendiente de la recta determinada por los

puntos que se dan , realizar los gráficos correspondientes y saca las siguientes
conclusiones :

¿ Cuándo la pendiente es positiva , negativa o cero ¿ Qué tipo de inclinación

tienen las rectas en cada caso?. ¿ Siempre existe la pendiente de una recta ?

124. A(7,8) ; B(6,5) 125. P(2,-4) ; Q(-1,2) 126. T(-4,0) ; R(-4,-3)

II. Si decimos que tres o más puntos de un plano son colineales cuando
pertenecen a una misma línea recta, determina en cada caso si los puntos son
o no colineales. Realiza además el gráfico correspondiente.

127.A(2,3) ;B(4,5) ; C(6,7) 128.P(-5,1);Q(1,15);T(-4,15) 129. A(1,0);B(1,1);C(2,2)

III. Realiza las gráficas de las siguientes ecuaciones lineales mediante la

intersección con los ejes :
1 1 1
132. x+ y =1 133. x + y =1
130. x – 2y = 2 131. 3x – 6y = 12 2 2 3

RESOLUCIÓN GRÁFICA DE SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES

CON DOS INCÓGNITAS.

Ejemplo : Consideremos el sistema y

x + 3y = 7
x+ y=3

Tabla de valores para cada ecuación : (1,2)

2
Ecuación 1 Ecuación 2
x
L1 : x + 3y = 7 L2 : x + y = 3 1 3 7
L1
x y (x,y) x y (x,y) L2
7 0 (7,0) 2 1 (2,1)
1 2 (1,2) 1 2 (1,2)
4 1 (4,1) 3 0 (3,0)

Así , la solución del sistema es el par ordenado (1,2) .

¿ Qué sucede si las rectas resultan ser paralelas ? ¿ Y si son coincidentes ?

 36

E J E R C I C I O S.

En el programa computacional Graphmatica determina gráficamente la

solución de los siguientes sistemas :

134. 2x + y = 5 135. y = –x
x- y=1 3x – 2y = 15

136. 3 (x + y) = 8 – y 137. y – x = 1
2 (3x + 2y) = 0 3y = 2x

x = 1 - 3y x
138. 139. y=
4 (x - 1) = 12y 2
x + 2y = 8

Resuelve los siguientes problemas mediante sistemas de ecuaciones :

140. Determina dos números cuya suma sea 57 y su diferencia 5.

R: 31 y 26

[Link] se aumenta el primero de dos números en el triple del segundo, resulta 66 ;

si se aumenta el segundo en el triple del primero, se obtiene 54. ¿ Cuáles son
los números ?
R: 12 y 18
2
[Link] $ 1.000 entre dos personas de modo tal que de lo que obtiene la
3
primera sea igual a lo que reciba la segunda. ¿Cuánto dinero recibe cada
uno ?
R: $ 600 y $ 400

[Link] padre reparte $ 10.000 entre sus dos hijos. Al mayor le da $ 2.000 más
que al menor. ¿Cuánto dinero le corresponde a cada uno ?
R: $ 6.000 y $ 4.000

[Link] se divide un ángulo recto en dos ángulos agudos, de modo que uno sea el
doble del otro más 3, ¿ cuál es la medida de cada uno ?
R: 59° y 31°

[Link] edad de Carla es el doble que la edad de Macarena. Hace 10 años la

suma de las edades era igual a la edad que tiene Carla, ¿ cuál es la edad de
cada una en la actualidad ?
R: Carla tiene 40 años y Macarena 20 años

[Link] valor de una fracción es 1. Si se disminuye el numerador en 3 unidades y

se aumenta el denominador en 5 unidades, el nuevo valor es igual a 3. ¿Cuál
es la fracción?
−9
R:
− 9

[Link]ímetro de un rectángulo es 30 cm. El doble de la base tiene 6 cm más

que la altura. ¿Cuáles son las dimensiones del rectángulo?
R: base = 7 cm ; altura = 8 cm
 37

[Link] estantes contienen en total 40 libros. Al traspasar 5 libros de un estantes

a otro, resulta que uno queda con el triple del otro. ¿Cuántos libros había
originalmente en cada estante ?
R: 15 y 25

[Link] “x” e “y” en cada caso :

2x+y x+y

x+y

x x+3y- 10º 80º

R: x = 20° ; y = 50° R: x = 20° ; y = 60°

[Link] función de teatro organizada por el Liceo, dejó $ 1.200.000 por la venta
de entradas; éstas eran de dos tipos; Galería, que costaban $ 2.000 y Platea ,
$ 3.000 . Como antecedente para planificar eventos futuros, al Liceo le interesa
saber cuántas Plateas y cuántas Galerías se vendieron; esa información no la
tienen. Los encargados de la venta anotaban G o P en las mismas entradas o
bien, ponían 2.000 ó 3.000 según el tipo de entrada; esta era la única
diferencia. Al revisar las entradas recogidas en el ingreso a la función, que eran
un total de 450, se dieron cuenta que algunas estaban en blanco y otras no
eran claramente legibles. Además la capacidad del teatro era de 400 Plateas y
200 Galerías. ¿ Se puede saber cuántas galerías y Plateas se vendieron ?

[Link] dos esquinas de una misma bocacalle se han instalado sendas oficinas
que arriendan videos. En una, el sistema de arriendo considera una cuota
anual de $ 1.500 y $ 1.200 por arriendo de cada video. La otra no incluye
cuota anual y el arriendo de cada video es $ 1.350. Oscar arrienda
generalmente, como 20 a 25 videos al año ; ¿ cuál de las dos ofertas le
conviene más ? ¿ Cuál sistema le conviene más a una persona que arriende
10 películas anuales ?

[Link] reemplazó a su mamá atendiendo la caja en la librería po un par de

horas. Para hacer los recuentos semanales de existencia de artículos en la
bodega, utilizan las boletas de compraventa, por lo que es necesario anotar la
cantidad y el tipo de artículos vendido. Al hacer el recuento de boletas, se
constató que en una de ellas Cecilia anotó un total de 30 cuadernos y un valor
de $ 21.000. Si sólo hay dos tipos de cuadernos a la venta, unos de $ 500 y
los otros de $ 800 , ¿ se puede calcular cuántos cuadernos de cada clase
vendió ?
 38

2x + 3y = 8
[Link] el sistema
4x + ky = s

¿Qué condiciones deben satisfacer “k” y “s” para que el sistema no tenga
solución?
¿ Qué condiciones deben satisfacer “k” y “s” para que el sistema tenga
infinitas soluciones ?
¿ Qué condiciones deben satisfacer “k” y “s” para que el sistema tenga
una solución ?
En cada uno de los casos anteriores ¿Qué caracteriza los gráficos de
ambas rectas?

[Link] un problema que llegue a plantear el siguiente sistema de ecuaciones,

luego resuélvelo y da a conocer las soluciones :

x + 3y = 75
2x - y = 10

¿ y estos problemas los puedes resolver ?

[Link] dos ratas de un experimento de dieta alimenticia tienen un peso combinado

de 800 grs y una de ellas pesa 200 gramos más que la otra, ¿ cuál es el peso
de cada una ?

[Link] químico tiene una solución al 40% de un ácido y otra solución del mismo
ácido al 75%. ¿ Cuántos cm3 de cada uno debe utilizar para obtener 60 cm3 de
solución al 50% ?

[Link] vehículos parten simultáneamente desde el mismo punto, pero en

dirección opuesta. La velocidad de uno es de 65 km/h y la del otro 80 km/h . ¿
En cuánto tiempo estarán a 25 km de distancia ?

[Link] comerciante de muebles compró 3 mesas y 2 sillas en $ 37.000. Vendió

sus mesas con un 15% de ganancia y las sillas con un 20%, recibiendo $
43.050. Calcula el valor de cada mesa y cada silla.
 39

Objetivo transversal.

El cobre significa uno de los mayores ingresos

económicos de nuestro país aportando alrededor de
un 30% de la producción mundial . Por otra parte el tipo
de cobre que se produce es de muy buena ley, es decir que
en el mineral donde se encuentre hay un gran porcentaje de
cobre y muy poco de otros elementos ; así se puede obtener
cobre de una alta pureza.

Mezclando minerales de distinta ley puedes obtener

una nueva aleación con una pureza distinta. Esto lo hacen
generalmente los orfebres al trabajar con oro, ya que lo
mezclan con cobre para bajar la pureza del metal. Los
países productores de cobre también elaboran mezclas para
elevar la pureza de sus minerales y así elevar sus precios de venta.

Aplicando tus conocimientos para resolver ecuaciones soluciona al

siguiente problema:

Un país productor de cobre desea producir cobre con una ley de 0,825
(82,5%). Tiene almacenado dos tipos de lingote: el primero tiene 550 g de cobre y
60 g de molibdeno, el segundo contiene 400 g de cobre y 100 g de molibdeno.
¿Qué cantidad deberá mezclar de cada uno para obtener lingotes cuya maza sea
de 640 g?.

- Busca información acerca de la utilización del cobre.

- ¿A qué gastos se destinan las utilidades que genera la

extracción del cobre?

[Link]
40
 41

CONTROL FORMATIVO 4

De los siguientes sistemas de ecuaciones, elige y soluciona 5, en 3 de ellos utiliza

los métodos de reducción, igualación o sustitución y en los otros dos de tu
elección usa el método de Cramer:

1. –x + y – 4 = 0 2. x+ y=a+b 3. x(y – 6) = y(x – 4)

5 11
-4x + y –25 = 0 ax + by = a2 + b2 - =0
x-3 y -1

3 2 1 a b
4. - = 5. + =2 6. 9x + 8y + 5z = 300
x y 2 x y
2 5 23 2 3b 2 - 3a
+ = - = x:y = 2:3
x y 12 x y a
y:z = 5:6

7. Carolina ha rendido un examen de 20 preguntas y ha obtenido un puntaje de 8.

Si cada respuesta correcta vale 1 punto y por cada error el profesor resta 2

puntos, ¿cuántas preguntas ha acertado Carolina? , ¿cuántas ha fallado?.

Explica cómo puedes solucionar este problema.

De los siguientes problemas elige y resuelve 4:

8. El número atómico del mercurio (Hg) es 2 unidades mayor que el triple del

número atómico del fierro (Fe) . ¿Qué número atómico tiene cada elemento si

al sumarlos se obtiene 106?.

9. Jorge dice : “tengo tantos hermanos como hermanas”. Una de sus hermanas

dice: “tengo hermanos y hermanas en la razón 3:2”. ¿Cuántos hermanos y

hermanas son?.

10. ¿Cuántas gallinas y cuántos conejos hay en un corral si entre todos juntan 44

cabezas y 144 patas?.

 42

11. Dos grifos llenan un estanque de 31 m3 de capacidad si el primero está abierto

durante 7 horas y el segundo durante 2 horas. Estos mismos grifos llenan otro

estanque de 27 m3 de capacidad, si el primero está abierto 4 horas y el

segundo 3 horas. ¿Cuántos litros de agua vierte cada grifo, por hora?

12. Alicia paga por una figura de cerámica y una lámpara $10.000. Si le hubieran

hecho un descuento del 30% por la figura y del 25% por la lámpara se hubiera

ahorrado $2.850. ¿Cuánto pagó por cada objeto?

13. Cristian compra dos artículos en una librería por $2.100 y los vende en $2.202.

Si en la venta de uno de esos artículos ganó el 10% y en la del otro perdió el

8% sobre el precio de compra, ¿qué cantidad pagó por cada uno de los

artículos?.

14. Orlando compró cierto número de libros. Si hubiera comprado 5 libros más por

el mismo dinero, cada libro le habría costado $2.000 menos y si hubiera

comprado 5 libros menos por el mismo dinero, cada libro le habría costado

$4.000 más. ¿Cuántos libros compró y cuánto pagó por cada uno?.