MATEMÁTICA

UNIDAD
Propósito de la unidad
2
Bloque sistemas de ecuaciones lineales
En este bloque los estudiantes comenzarán a resolver sistemas En la sección denominada subconjuntos acotados se realiZará
de ecuaciones lineales con dos incógnitas con: ninguna una introducción hacia la representación de conjuntos de
solución, solución única, infinitas soluciones, utiliZando los intervalos acotados y no acotados en inecuaciones con valor
métodos de sustitución o eliminación gaussiana. absoluto.
Resolverán también sistemas de ecuaciones lineales con tres Bloque estadística y probabilidad
incógnitas (infinitas soluciones), utili Zando los métodos de Se realiZará un breve estudio acerca de las características
sustitución o eliminación gaussiana. de un fenómeno aleatorio, espacios muestrales, eventos y
Al final de este bloque, una vez conocidos el método de probabilidades.
solución de ecuaciones, se abordarán y plantearán problemas Además se efectuarán operaciones con sucesos: unión,
de aplicación de sistemas de ecuaciones lineales (hasta tres intersección, diferencia y complemento, aplicando los
ecuaciones lineales con hasta tres incógnitas); y ju Zgar la métodos de conteo: permutaciones y combinaciones, así
validez de las soluciones. se podrá determinar la probabilidad de eventos simples y, a
partir de ellos, hallar la probabilidad de eventos compuestos.

Esquema conceptual

Teorema del binomio y Sistemas de ecuaciones

Conteo, combinaciones, Fenómeno aleatorio, Método algebraico

Principio de adición, Incompatibles Sin solución

Determinados (una
Compatibles solución), indeterminados
(infinitas soluciones)

Respuestas
Evaluación diagnóstica
Verificar procedimientos de cada
pregunta.
Planificación microcurricular

Nombre de la institución
Nombre del docente Fecha
Área Curso Año lectivo
Asignatura Tiempo
Unidad didáctica
Objetivo de la unidad
CE.M.5.2. Emplea sistemas de ecuaciones 3x3 aplicando diferentes métodos, incluida la eliminación gaussiana; opera con matrices
cuadradas y de orden mxn.
Criterios de evaluación
CE.M.5.10. Emplea técnicas de conteo y teoría de probabilidades para calcular la posibilidad de que un determinado evento
ocurra; identifica variables aleatorias; resuelve problemas con o sin TIC; contrasta los procesos y discute sus resultados.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
M.5.1.9. Resolver sistemas de tres Experiencia [Link] Técnicas e
Indicadores de
ecuaciones lineales con dos incógnitas Mediante lluvia de ideas identificar el valor [Link] instrumentos de
evaluación de la unidad
(ninguna solución, solución única, numérico de un polinomio que contenga Programas online para el evaluación
infinitas soluciones), utiliZando los varias incógnitas. cálculo de ecuaciones I.M.5.2.1. Resuelve sistemas Situaciones orales de
métodos de sustitución o eliminación de ecuaciones mxn con evaluación
Revisar las características de un sistema Matemática para bachillerato
gaussiana. diferentes tipos de soluciones • Exposición
de ecuaciones lineales e identificar las de la ESPOL, capitulo II
M.5.1.10. Resolver sistemas de ecua- incógnitas, coeficientes de las incógnitas, y empleando varios métodos, • Debate
ciones lineales con tres incógnitas coeficientes independientes, empleando la y los aplica en funciones
(infinitas soluciones), utiliZando los notación adecuada. racionales y en problemas de Ejercicios prácticos
métodos de sustitución o eliminación Conceptualización aplicación; juZga la validez de • Análisis de casos
gaussiana. sus hallaZgos. (I.2.) • Proyectos
Determinar si un sistema de ecuaciones
• Portafolio
lineales con dos y tres incógnitas tiene
• Talleres individuales
solución única, infinitas soluciones o no
• Talleres grupales
tiene solución.
Resolver un sistema de ecuaciones lineales,
con dos y tres incognitas, mediante el
método de la matriZ inversa o la regla de
Cramer, o por el método de eliminación de
Gauss.
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UNIDAD

2
Nombre de la institución
Nombre del docente Fecha
Área Curso Año lectivo
Asignatura Tiempo
Unidad didáctica
Objetivo de la unidad
CE.M.5.2. Emplea sistemas de ecuaciones 3x3 aplicando diferentes métodos, incluida la eliminación gaussiana; opera con matrices
cuadradas y de orden mxn.
Criterios de evaluación
CE.M.5.10. Emplea técnicas de conteo y teoría de probabilidades para calcular la posibilidad de que un determinado evento ocurra;
identifica variables aleatorias; resuelve problemas con o sin TIC; contrasta los procesos y discute sus resultados.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
M.5.1.11. Resolver sistemas de dos ecuacio- Reconocer cuando un sistema de ecuaciones [Link] Técnicas e
Indicadores de
nes lineales contres incógnitas (ninguna so- lineales es compatible o incompatible. [Link] instrumentos de
evaluación de la unidad
lución, solución única, infinitas soluciones), Plantear, resolver e interpretar la solución Programas online para el evaluación
de manera analítica, utiliZando los métodos de un sistema de ecuaciones lineales, hasta cálculo de ecuaciones I.M.5.2.2. Opera con matrices Pruebas escritas
de sustitución o eliminación gaussiana. con tres incógnitas, de acuerdo al tipo de de hasta tercer orden, calcula el objetivas
Matemática para bachillerato
solución requerido. determinante, la matriZ inversa • De respuesta alternativa
M.5.1.13. Resolver y plantear problemas de la ESPOL, capitulo II
de aplicación de sistemas de ecuaciones y las aplica en sistemas de • De procedimiento
Aplicación
lineales (hasta tres ecuaciones lineales con ecuaciones. (I.3.)
Mencionar ejemplos, de la vida cotidiana,
hasta tres incógnitas); interpretar y juZgar la
donde se aplique sistemas de ecuaciones.
validez de las soluciones obtenidas dentro
del contexto del problema. Explicar con sus propias palabras la diferencia
entre ecuación e identidad.
Dado un problema real asociado a un
sistema de ecuaciones lineales, plantearlo,
resolverlo e interpretar su solución.
Planificación microcurricular

Nombre de la institución
Nombre del docente Fecha
Área Curso Año lectivo
Asignatura Tiempo
Unidad didáctica
Objetivo de la unidad
CE.M.5.2. Emplea sistemas de ecuaciones 3x3 aplicando diferentes métodos, incluida la eliminación gaussiana; opera con matrices
cuadradas y de orden mxn.
Criterios de evaluación
CE.M.5.10. Emplea técnicas de conteo y teoría de probabilidades para calcular la posibilidad de que un determinado evento
ocurra; identifica variables aleatorias; resuelve problemas con o sin TIC; contrasta los procesos y discute sus resultados.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Calcular el factorial de un número na- Experiencia Calculadora científica Técnicas e
Indicadores de
tural. (M.5.3.10) Dialogar y en lo posible experimentar en Matemática para bachillerato instrumentos de
evaluación de la unidad
torno a la siguiente pregunta: de la ESPOL, capítulo II, pág. evaluación
RealiZar operaciones con sucesos: 196
¿Cuántas ordenaciones pueden hacerse con I.M.5.10.1. Identifica los Situaciones orales de
unión, intersección, diferencia y com-
un maZo de 52 cartas? experimentos y eventos de un evaluación
plemento. (M.5.3.9.)
problema y aplica las reglas • Exposición
Conceptualización
de adición, complemento y
Definir qué es un numero factorial.
producto de manera pertinente; Ejercicios prácticos
Calcular el valor de una expresión dada en
se apoya en las técnicas de • Análisis de casos
forma de factorial o en forma de coeficiente
conteo y en la tecnología para • Talleres individuales
binomial.
el cálculo de probabilidades, y • Talleres grupales
Desarrollar por el teorema del binomio de
juZga la validez de sus hallaZgos
Newton un binomio (a+b), expresando el
de acuerdo a un determinado
resultado de la forma más simple.
contexto. (I.4.)
Calcular la probabilidad de un evento
requerido mediante un diagrama de árbol o
un triángulo de Pascal.
Aplicación
Extraer una carta de un maZo de naipes, ¿el
número de elementos que consta el espacio
muestral es de?
 MATEMÁTICA
UNIDAD

2
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
M.5.3.11. Aplicar los métodos de con- Experiencia Calculadora científica
Indicadores de Técnicas e instrumentos
teo: permutaciones, combinaciones, Debatir en clase los fenómenos aleatorios, Matemática para bachillerato
evaluación de la unidad de evaluación
para determinar la probabilidad de como los juegos de aZar. También acerca de la de la ESPOL, capítulo II, pág.
eventos simples y, a partir de ellos, la
posibilidad de predecir el clima. 199. I.M.5.10.2. Identifica variables Situaciones orales de
probabilidad de eventos compuestos, Se lanza una moneda cuatro veces. ¿De cuántas aleatorias discretas y evaluación
en la resolución de problemas. maneras distintas se puede obtener 2 o 3 caras? halla la media, varianza y • Exposición
Conceptualización desviación típica; reconoce un • Debate
AnaliZar los datos obtenidos en un experimento experimento de Bernoulli y
realiZado en clase, donde se use una variable la distribución binomial para Ejercicios prácticos
aleatoria discreta. emplearlos en la resolución • Análisis de casos
Describir el espacio muestral de un experimento de problemas cotidianos y • Proyectos
aleatorio bajo ciertas condiciones. el cálculo de probabilidades; • Talleres individuales
Calcular la probabilidad clásica de que ocurra un realiZa gráficos con el apoyo de • Talleres grupales
evento requerido. las TIC. (I.3.)
Pruebas escritas
Aplicación objetivas
A través de un ejercicio en clase, predecir las • De respuesta alternativa
probabilidades involucradas, puede ser un juego • De selección múltiple
de extraer objetos de diferentes colores dentro de • De ordenamiento
una caja. • De emparejamiento
Reflexionar acerca de la importancia de estos
modelos matemáticos en la predicción de
eventos.
Adaptaciones curriculares: En este apartado se deben desarrollar las adaptaciones curriculares para todos los estudiantes con N. E. E. asociadas o no a la discapacidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
Especificación de la necesidad
educativa DESTREZAS CON CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE
RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
Enunciar la necesidad educativa En las adaptaciones curriculares grado 2, anotar Describir todas las actividades
Indicadores de Técnicas e instrumentos de
que presenta el estudiante, puede la misma destreza para todo el grupo. específicas que se van a desarrollar
evaluación de la unidad evaluación
ser asociada o no. Indicar las En caso de adaptaciones grado 3, especificar hasta concluir la experiencia de
iniciales del o los estudiantes. la DCD modificada en correspondencia con el aprendiZaje. Indicar en función de la Describir las técnicas o
objetivo de la unidad. DCD modificada para las instrumentos específicos
adaptaciones grado 3. Indicar el
código de referencia.