Inteligencia
Emocional
para Docentes
POR JORGE ALBERTO OLVERA RANGEL
LICENCIADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
TERAPEUTA FAMILIAR SISTÉMICO
BAILARÍN TERAPÉUTICO
HORTICULTOR
4423456089
DOCENTES EMOCIONALMENTE INTELIGENTES
Presentación de los integrantes
Actividad:
1. Juego de barcas
2. Mi pareja me presenta
Dinámica:
1. Equipos de 4 integrantes
2. ¿Qué es la inteligencia emocional para nosotros?
3. Mapa mental en el pizarrón
Puntos Clave del Taller.
Describimos la importancia de
completar la formación del
profesorado con el aprendizaje y
desarrollo de aspectos sociales y
emocionales.
La inteligencia emocional (IE),
entendida como
complemento del desarrollo Repasamos las implicaciones
cognitivo del profesorado y que tiene el desarrollo de su IE
cómo interactúa en el o capacidad para percibir,
contexto educativo. comprender y manejar
Algunas actividades para el adecuadamente las emociones
desarrollo de la IE en el
propias y las ajenas.
docente.
Crear ambientes de respeto,
confianza y de total
Formar comunidad confidencialidad.
emocional. Aprender a escuchar,
guardar silencio y actuar.
Introducción. El Éxito del Docente.
Vinculado al éxito o fracaso de los logros
académicos de sus alumnos.
Nuevos trabajos, familia, amigos, pareja.
La Sociedad.
Ha creado nuevas demandas y retos tanto
para la escuela como para los docentes que
los cuestiona y presiona a crecer y hacer
crecer.
Nuevos Retos.
Conseguir buen rendimiento del alumno,
éxito profesional, crear herramientas
sociales y emocionales "modernas".
Cambios.
Excesiva teoría, poca vivencia y práctica.
¿Qué hacemos hoy para cambiar
nuestra vida y salud mental?
I E.
“LA CAPACIDAD PARA PERCIBIR, VALORAR Y EXPRESAR LAS
EMOCIONES CON EXACTITUD; LA CAPACIDAD PARA
ACCEDER Y GENERAR SENTIMIENTOS QUE FACILITEN EL
PENSAMIENTO; LA CAPACIDAD PARA ENTENDER LA
EMOCIÓN Y EL CONOCIMIENTO EMOCIONAL; Y LA
CAPACIDAD PARA REGULAR LAS EMOCIONES Y PROMOVER
EL CRECIMIENTO EMOCIONAL E INTELECTUAL”
(MAYER & SALOVEY, 1997:10).
¿Qué herramientas tengo para
sobrellevar mis emociones?
PERCEPCIÓN,
EVALUACIÓN Y
EXPRESIÓN DE MIS
EMOCIONES
El desarrollo de estas
habilidades está vinculado
especialmente al
reconocimiento de las
emociones en uno mismo y en
los demás.
La mejora de esta capacidad
permitirá la mejor comprensión
y manejo de la situación
emocional dada, adecuando
nuestra acción a la misma de
una manera efectiva.
focalizamos nuestra atención
emocional en la expresión de las
emociones de nuestros compañeros
en nuestro centro de trabajo.
ACTIVIDAD
OBSERVAR, DIBUJAR Y LUEGO HABLAR DE UN SUCESO QUE HAYA
MARCADO SU VIDA Y COMENTAR LO QUE OBSERVAMOS EN EL OTRO
LA MUERTE
Conversamos algunos minutos con los compañeros.
Presentamos a nuestros compañeros como si ya
estuvieran en su lecho de muerte (en pasado).
Leemos el cento "En todas partes y en cualquier lugar"
Carta a una ser que haya fallecido.
Opcional pasar a leerla y quien desee dar algunas
palabras a quien pasó.
Inteligencia
Emocional
para Docentes
POR JORGE ALBERTO OLVERA RANGEL
LICENCIADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
TERAPEUTA FAMILIAR SISTÉMICO
BAILARÍN TERAPÉUTICO
HORTICULTOR
4423456089
Conocimiento emocional
Buscar un vocabulario emocional.
Adquirir nuevas herramientas.
Presentación de casos donde se causen diferentes emociones.
Identificar lo que podemos hacer frente a dichas
situaciones, a la vez que comentamos nuestro sentir.
Caso 1
Al despertar, me doy cuenta que tuve una noche terrible, el calor y algunos
mosquitos, hicieron que no tuviera descanso, me levanto cansado, al cambiarme
me doy cuenta que no hay mucho, o al menos, lo que me gusta para desayunar,
me preparo sólo un vaso de leche y algunas galletas, no llevo nada preparado
para comer, saliendo de casa recuerdo que no tengo efectivo para las comidas
del día, por alguna razón insignificante salgo de casa más tarde de lo normal, al
ver mi celular me doy cuenta que tengo algunos mensajes muy importantes por
contestar y que si no veo su contenido, sé que por la persona que los mandó ya
deberían de ser contestados, durante el camino decido ir contestando, en el
transporte donde me muevo pierdo sentido del tiempo e ir intentando contestar
mensajes me provoca un choque.
Caso 2
Durante mi clase, todo ha ido muy bien, los alumnos participan activamente, llegué
temprano para preparar el ambiente, estoy seguro que mi planeación ha sido la mejor, han
pasado unos 30 minutos de clase y todo va muy bien, pero llega un alumno tarde, el que
siempre lo ha hecho, entra y sin pedir permiso toma su asiento, sin querer, quizás, tira una
botella de agua de su compañera de enfrente, no pide disculpas y él se sigue de largo. Le
pido que levante la botella al menos y no me hace caso, decido continuar la clase, el
alumno que llegó tarde pregunta algo que yo ya había explicado al menos unas dos veces
antes de su llegada, le hago saber que esto ya fue tema visto y que por respeto a la
puntualidad de los demás contestaré al finalizar la clase, me contesta con una grosería y
me dice que no tengo preparada mi clase, que no sé cómo resolver su duda y por eso
quiero esperar al final por que no sé nada.
ACTIVIDAD
FINAL
Hacer con música y danza dibujos y rayones que nos
vaya marcando la emoción, hacer tipo galería y
mostrar emociones con los colores.
Sugerencias
Comentarios
Dudas del taller.
¡Muchas
gracias!
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