Centro Escolar Educación Siglo XXI
Ciclo escolar 2022-2023
Codiseño del programa analítico.
Programa analítico
Nombre de la escuela Centro Escolar Educación Siglo XXI
Clave de centro de trabajo 12PPR0380F
Grado: 4º Fase 4 Fecha: 27 de marzo de 2023
Ejes articuladores: Aprop. De la cultura a través de la lectura y escritura- Pensamiento Crítico,
Programa analítico de campo formativo de lenguajes
1. Diagnóstico de la comunidad
1.1 Características del contexto
El Centro Escolar Educación Siglo XXI, Se encuentra ubicado en la calle 5 de mayo, numero 33, colonia
Vicente Guerrero, en la ciudad de Iguala de la Independencia, Guerrero.
La institución educativa se encuentra asentada en zona urbana que permite contar con los servicios básicos
y además se tiene la confianza que existe en las inmediaciones de la escuela se rigen por las normas
establecidas internamente en la institución y esto se refleja en sus diferentes colindancias ya que los padres
de familia llegan a este plantel educativo con la seguida de que verán a sus hijos con alegría.
Es importante recalcar que los padres de familia se dedican a sus labores profesionales y comerciales que
les permiten a sus hijos contar con la solvencia económica para poder permanecer en una institución
privada.
1.2 Saberes de la comunidad que ofrecen oportunidades de aprendizaje:
La comunidad Igualteca ofrece un gran panorama de conocimientos, tradiciones y costumbres que se reflejan
en las festividades que se realizan año con año como son: día de muertos, fiesta de padre Jesús, fiesta de san
Mateo, semana santa, feria a la bandera; este festejo es de gran relevancia no tan solo en esta ciudad sino a
nivel nacional porque se festeja la creación de nuestro lábaro patrio ya que es nuestro símbolo nacional y
recordamos la consumación de la guerra de Independencia por estos personajes Agustín de Iturbide y
Vicente Guerrero.
Otra fiesta importante es el festival “ Yohuala” es la fiesta franciscana y que de acuerdo con los cronista de
esta ciudad es cuando se fundó Iguala; estas son aportaciones de la cultura comunitaria.
2. Evaluación o situación actual de los aprendizajes de las y los estudiantes por grado o grupo:
Se requiere apoyo en cuanto a la lectura ya que su nivel es estándar (de100 a 114), y su fluidez de lectura es
buena, su comprensión lectora es literal.
Su caligrafía es regular se puede mejorar considerablemente, en cuanto al dictado tienen problemas para
retener información.
En el salón de clases tenemos alumnos con Asperger, TDH, con epilepsia esta siendo atendido y medicado.
Contenidos:
Prioritarios
Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizajes
Cuarto grado
Narración de sucesos del pasado y Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas.
del presente. Establece relaciones causales y temporales entre acontecimientos.
Reflexiona sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito, para narrar
sucesos.
Infiere el significado de las palabras, a partir de la información contextual de un texto.
Centro Escolar Educación Siglo XXI
Ciclo escolar 2022-2023
Codiseño del programa analítico.
Descripción de personas, Planea, escribe, revisa y corrige textos donde describe, de manera lógica, procesos con
lugares, hechos y procesos. los que tiene cierta familiaridad.
Reflexiona sobre el uso de palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir
procesos. Utiliza algunos conectores secuenciales, como en primer lugar,
posteriormente, finalmente; y temporales, como al mismo tiempo, simultáneamente, más
tarde, antes, cuando describe un proceso, a fin de dar claridad al texto.
Revisa y corrige las descripciones que realiza, para transmitir ideas de forma clara,
evitando repeticiones innecesarias.
Reconoce el uso del punto y coma y los dos puntos, y los emplea al enumerar
diferentes
elementos o aspectos.
Comprensión y Identifica los efectos de una situación o fenómeno planteados en la información que
producción de textos expositivos presenta un texto expositivo.
en los que se planteen: Planea, escribe, revisa y corrige sus propios textos expositivos del tipo: problema-
problema-solución, comparación- solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.
contraste, causa- Es capaz de seleccionar fuentes y obtener información para proponer soluciones a
consecuencia y problemas de su entorno.
enumeración. Utiliza nexos, adverbios y frases adverbiales de secuencia como luego, más adelante,
después, antes, más temprano, así como nexos para establecer comparaciones: en cambio,
por un lado, por otro lado, a diferencia de, al igual que.
Comprensión y Identifica características y funciones de los textos discontinuos, en particular de líneas
producción de textos del tiempo, tablas de doble entrada y gráficas.
discontinuos para
Comprensión y Explora y analiza el contenido de los textos por resumir.
producción de Relaciona el contenido del texto por resumir y los recursos complementarios: recuadros,
resúmenes. tablas, gráficas e imágenes.
Registra, con sus propias palabras, la información más relevante del texto
por resumir, en función de los propósitos predeterminados; por ejemplo:
escribir un texto informativo o presentar una exposición. Usa signos de
interrogación y exclamación para distinguir una pregunta de la expresión de una emoción.
Revisa y corrige errores de concordancia de género y número.
Comprensión y Analiza las características de diversos textos instructivos, como reglamentos, recetas
producción de textos instructivos médicas y de cocina, indicaciones para participar en un juego de mesa o de patio, e
para realizar actividades escolares interpreta la información que presentan.
y participar en diversos juegos. Emplea verbos en infinitivo o imperativo, así como términos secuenciales, para escribir
instrucciones.
Describe el orden secuencial de un procedimiento.
Reflexiona sobre la ortografía de palabras homónimas.
Emplea signos de puntuación como el punto, la coma y los dos puntos.
Centro Escolar Educación Siglo XXI
Ciclo escolar 2022-2023
Codiseño del programa analítico.
Exposición sobre temas Expone sobre diversos temas, considerando:
diversos. Como presentador
-Planear su exposición, lo cual incluye la elaboración de materiales de apoyo.
-Realizar apuntes para usar como guía.
-Reflexionar sobre el uso de sinónimos y
antónimos.
-Mantener el interés del auditorio, ajustando el volumen de voz y usando elementos
paralingüísticos.
-Responder dudas y atender inquietudes.
Como audiencia
-Escuchar atenta y comprensivamente, tomando notas.
-Plantear preguntas o comentar sobre lo expuesto.
Análisis e Comprende advertencias e instrucciones incluidas en empaques y etiquetas de productos,
intercambio de así como la finalidad de sus anuncios publicitarios.
comentarios sobre empaques Identifica emisor, receptor y propósito de anuncios publicitarios difundidos en diferentes
de productos medios y reflexiona sobre su veracidad.
y anuncios publicitarios. Reflexiona y comenta sobre la función persuasiva del lenguaje publicitario y el desarrollo
del pensamiento crítico ante la publicidad.
Indagación, reelaboración Conoce hechos noticiosos o noticias por medio de noticieros de radio y/o televisión.
y difusión Compara cómo se presenta una misma noticia en distintos medios de comunicación e
de notas identifica diferencias y semejanzas en su tratamiento.
informativas con
opiniones sobre hechos
que afectan a la escuela y/o a
la
comunidad.
Participación en la gestión de Identifica formularios que se emplean en la gestión de determinados trámites personales.
asuntos personales y del bienestar Comprende el contenido de documentos de uso en trámites personales.
común, utilizando diversos textos Reflexiona sobre las características gráficas y de diseño de dichos documentos: tipografía,
formales. logotipos, recuadros, subrayados.
Reconoce la relación entre los documentos personales, su identidad y el ejercicio de sus
derechos.
Entrevistas con personas Participa en entrevistas a distintos personajes de la comunidad acerca de condiciones
de la comunidad para conocer problemáticas que padecen y posibilidades de solución.
diversos temas. Elabora preguntas pertinentes que recaben la información deseada y evita plantear
redundantes. Usa signos de interrogación y puntuación para escribir las preguntas y
respuestas.
Planifica entrevistas: define propósito(s), identifica persona(s) por entrevistar, plantea
pregunta(s), duración, lugar, fecha.
Usa pautas que norman intercambios orales: respetar turno para hacer uso de la palabra,
prestar atención, adecuar tono y volumen de voz, emplear fórmulas de cortesía, plantear
preguntas, exponer opiniones.
Centro Escolar Educación Siglo XXI
Ciclo escolar 2022-2023
Codiseño del programa analítico.
Uso de croquis y mapas para Observa mapas e identifica sus características y función.
describir trayectos o localizar Identifica convenciones gráficas usadas en mapas.
lugares. Comprende y usa vocabulario adecuado para dar indicaciones a fin de localizar lugares en
un mapa.
Elabora mapas para representar lugares.
Lectura y creación de poemas, Reconoce algunas características del contexto de creación de un poema, canción o juego
canciones y juegos de palabras de palabras, para realizar interpretaciones de su significado.
para su disfrute. Establece relaciones entre el texto y las experiencias de vida, a partir de lo que le sugiere
su lectura (figuras de significación).
Identifica y reflexiona sobre los elementos rítmicos y melódicos de los textos poéticos:
ritmos y duraciones, repetición de frases, palabras, sílabas, etcétera, en los poemas,
canciones y juegos de palabras.
Revisa de manera lúdica las variaciones que se dan en la lectura en voz alta, en cuanto a
los tonos, pausas y acentos posibles. Asimismo, interpreta los diferentes tonos, pausas y
acentos que realiza cada persona al leer en voz alta.
Experimenta con la creación de poemas en verso y prosa, canciones o juegos de palabras, a
partir del establecimiento de un tema que le
sea significativo.
Experimentación con elementos Crea un cortometraje colectivo, utilizando objetos cotidianos en animaciones con
visuales y sonoros en secuencias fotográficas y lo sonoriza para compartir ideas y experiencias.
producciones colectivas con Recrea una experiencia colectiva mediante la intervención o transformación de un objeto
intención artística. significativo, con el uso de colores, telas, materiales reciclados y elementos de la
naturaleza, entre otros.
Elabora una producción colectiva con intención artística que le permita imaginar formas
de incidir constructivamente en su entorno natural y social, utilizando elementos y
recursos de los lenguajes artísticos.
Lectura dramatizada y Explora en colectivo el movimiento, el gesto, la forma, el color y el sonido, para
representación teatral. recrear fragmentos de una lectura de su interés, por medio del teatro de títeres, sombras
o papel. Realiza, en colectivo, una lectura dramatizada o teatro de atril de un texto
dramático, jugando con combinaciones de secuencias de sonidos rápidos, lentos,
agudos, graves, fuertes, débiles, con pausa y con acentos variados.
Identifica la estructura externa del texto dramático, conformada por diálogos, listado de
personajes y acotaciones.
Conoce otros tipos de textos en los que se puede realizar una lectura dramatizada:
historieta, cómic, manga, que contienen onomatopeyas, símbolos, viñetas, etcétera.
Comprensión y Selecciona, lee y escucha cuentos de distintos
producción de orígenes y autores.
cuentos para su disfrute. Reflexiona sobre el uso de los tiempos pretérito y copretérito para narrar sucesos pasados,
y sobre el empleo del presente en diálogos directos.
Planea, escribe, revisa, corrige y comparte cuentos sobre diversos temas.
