Este trabajo lo hemos
realizado tomando en cuenta
la gran importancia que tiene
la teoría de
Jerome Bruner en el
educando; cómo estudiantes
que somos y educadores
que seremos.
Hablaremos sobre la teoría
cognitiva del descubrimiento,
lo fundamental de la teoría
es la
construcción del
conocimiento mediante la
participación activa del
estudiante, en situaciones de
aprendizaje problemática, la
finalidad de ésta es que el
estudiante aprenda
descubriendo. El
sostiene que en su
desarrollo los individuos
utilizan técnicas o destrezas
que la cultura transmite
(por ejemplo, el lenguaje)
para representar las
características de los
estímulos del entorno. La
enseñanza-aprendizaje por
descubrimiento coloca en
primer plano el desarrollo de
las destrezas
de investigación del escolar
y se basa principalmente en
el método inductivo.
Constituye un
aprendizaje bastante útil,
pues cuando se lleva a cabo
de modo idóneo, asegura un
conocimiento
significativo y fomenta
hábitos de investigación y
rigor en los individuos.
Bruner, postula la
teoría del desarrollo
cognitivo donde su principal
interés es el desarrollo de
las capacidades
mentales. Señala una teoría
de instrucción prescriptiva
porque propone reglas para
adquirir
conocimientos, habilidades y
al mismo tiempo proporciona
las técnicas para medir y
evaluar
resultados. Esta teoría
también nos motiva como
futuros docentes, puesto que
establece metas y
presenta con las condiciones
para lograrlos. En los
siguientes capítulos se podrá
aprecia las
aportaciones y conclusiones
sobre esta teoría.
Este trabajo lo hemos
realizado tomando en cuenta
la gran importancia que tiene
la teoría de
Jerome Bruner en el
educando; cómo estudiantes
que somos y educadores
que seremos.
Hablaremos sobre la teoría
cognitiva del descubrimiento,
lo fundamental de la teoría
es la
construcción del
conocimiento mediante la
participación activa del
estudiante, en situaciones de
aprendizaje problemática, la
finalidad de ésta es que el
estudiante aprenda
descubriendo. El
sostiene que en su
desarrollo los individuos
utilizan técnicas o destrezas
que la cultura transmite
(por ejemplo, el lenguaje)
para representar las
características de los
estímulos del entorno. La
enseñanza-aprendizaje por
descubrimiento coloca en
primer plano el desarrollo de
las destrezas
de investigación del escolar
y se basa principalmente en
el método inductivo.
Constituye un
aprendizaje bastante útil,
pues cuando se lleva a cabo
de modo idóneo, asegura un
conocimiento
significativo y fomenta
hábitos de investigación y
rigor en los individuos.
Bruner, postula la
teoría del desarrollo
cognitivo donde su principal
interés es el desarrollo de
las capacidades
mentales. Señala una teoría
de instrucción prescriptiva
porque propone reglas para
adquirir
conocimientos, habilidades y
al mismo tiempo proporciona
las técnicas para medir y
evaluar
resultados. Esta teoría
también nos motiva como
futuros docentes, puesto que
establece metas y
presenta con las condiciones
para lograrlos. En los
siguientes capítulos se podrá
aprecia las
aportaciones y conclusiones
sobre esta teoría.
Teorías de aprendizaje I
MATERIA: PARVULARIO
DOCENTE: LIC. IVÁN RODRIGO HUANCA YUJRA
ALUMNA: ODETH CLAUDIA MAMANI CHUQUIMIA
SEMESTRE: 1ER SEMESTRE “A”
AÑO: 2022
Teoría por descubrimiento de Jerome Bruner
1. INTRODUCCION
Este trabajo lo he realizado tomando en cuenta la gran importancia que tiene la teoría de
Jerome Bruner en el educando; cómo estudiantes que somos y educadores que seremos.
Hablaremos sobre la teoría cognitiva del descubrimiento, lo fundamental de la teoría es la
construcción del conocimiento mediante la participación activa del estudiante, en situaciones de
aprendizaje problemática, la finalidad de ésta es que el estudiante aprenda descubriendo. El
sostiene que en su desarrollo los individuos utilizan técnicas o destrezas que la cultura
transmite
(por ejemplo, el lenguaje) para representar las características de los estímulos del entorno. La
enseñanza-aprendizaje por descubrimiento coloca en primer plano el desarrollo de las
destrezas
de investigación del escolar y se basa principalmente en el método inductivo. Constituye un
aprendizaje bastante útil, pues cuando se lleva a cabo de modo idóneo, asegura un
conocimiento
significativo y fomenta hábitos de investigación y rigor en los individuos. Bruner, postula la
teoría del desarrollo cognitivo donde su principal interés es el desarrollo de las capacidades
mentales. Señala una teoría de instrucción prescriptiva porque propone reglas para adquirir
conocimientos, habilidades y al mismo tiempo proporciona las técnicas para medir y evaluar
resultados. Esta teoría también nos motiva como futuros docentes, puesto que establece metas
y presenta con las condiciones para lograrlos. En los siguientes capítulos se podrá aprecia las
aportaciones y conclusiones sobre esta teoría.
2. OBJETIVO
El objetivo final del aprendizaje por descubrimiento es que los alumnos lleguen a descubrir
cómo funcionan las cosas de un modo activo y constructivo. De hecho, el material
proporcionado por el profesor constituye lo que Bruner denomina andamiaje.
3. RESEÑA DEL AUTOR (BIOGRAFIA)
Nació en el seno de una familia judía acomodada. Su padre tenía cierta posición social y se
preocupó por ofrecerle una esmerada educación y previendo además un fondo especial para
financiar sus estudios universitarios. Bruner ingresó en la Universidad de Duke a los 16 años y se
graduó en 1938.
Prosiguió sus estudios en la Universidad de Harvard donde se doctoró en Psicología en 1941.
Durante la segunda guerra mundial se alistó en el ejército, trabajando en el departamento de
psicología del cuartel. Al terminar la guerra regresó a Harvard en calidad de profesor e investigador;
publicó trabajos interesantes sobre las necesidades de la percepción, llegando a la conclusión que
los valores y las necesidades determinan las percepciones humanas.
En 1956 publica A Study of thinking, considerado el inicio de una "Revolución cognitiva" o
"Revolución en la psicología del pensamiento" según Piaget, esto debido a que la mente humana,
considerada una facultad que procesa, manipula y filtra información, reemplaza a la conducta
como nuevo objeto de estudio.
En 1960 funda el Centro de Estudios Cognitivos de la Universidad de Harvard. En ese mismo año
escribe El proceso de la Educación, libro que tuvo gran impacto en la formación política de los
Estados Unidos e influyó en el pensamiento y orientación de buena parte del profesorado.
En 1963 recibe el premio de la asociación de psicología; formó parte del equipo de investigadores
del proyecto MACOS; el cual fue un programa de enseñanza de humanidades con el que buscaba
elaborar un plan de estudios sobre las ciencias del comportamiento.
En 1970 integró el equipo de profesores de la Universidad de Oxford hasta 19777, realizando
investigaciones sobre la adquisición del lenguaje en los niños.
En 1974 se hizo acreedor de la Medalla de oro CIBA por investigación original y excepcional, en
1987 obtiene el Premio Balzan por contribuciones al entendimiento de la mente humana. Realizó
importantes estudios sobre cómo la pobreza afectaba severamente el proceso de enseñanza-
aprendizaje y reducía las oportunidades de superación de aquellos que vivían en los guetos de las
grandes ciudades estadounidenses.
4. DESARROLLO (CONCEPTO, DEFINICIONES, Y CARACTERÍSTICAS)
Concepto
Uno de los psicólogos y educadores que más han influenciado el desarrollo de la psicología en el
siglo XX. Recibe su doctorado en la universidad de Harvard en 1941 y en la década de los 50’s
impulsa la creación del Center of Cognitive Studies en la misma universidad. En la década de los
60’s, desarrolló una teoría del aprendizaje de tipo constructivista, conocida como aprendizaje por
descubrimiento. La característica principal de esta teoría es que fomenta que el alumno adquiera
conocimientos por si mismo.
Bruner consideraba que los estudiantes deben aprender a través de un conocimiento guiado que
sucede durante una exploración motivada por la curiosidad.
Definición
Es el tipo de aprendizaje donde el educando tiene una gran participación en el proceso, el
instructor no expone los contenidos de un modo acabado; su actividad se dirige a darles a
conocer
una meta que ha de ser alcanzada y además de servir como mediador y guía para que los
individuos sean los que recorran el camino y alcancen los objetivos propuestos. En otras
palabras,
el aprendizaje por descubrimiento es cuando el instructor le presenta todas las herramientas
necesarias al estudiante para que este descubra por sí mismo lo que se desea aprender.
Constituye
un aprendizaje bastante útil, pues cuando se lleva a cabo de modo idóneo, asegura un
conocimiento significativo y fomenta hábitos de investigación y rigor en los individuos. El
psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner desarrolló en la década de los 60 una
teoría
del aprendizaje de índole constructivista, conocida como aprendizaje por descubrimiento o
aprendizaje heurístico. La característica principal de esta teoría es que promueve que el
alumno
adquiera los conocimientos por sí mismo. Esta forma de entender la educación implica un
cambio
de paradigma en los métodos educativos más tradicionales, puesto que los contenidos no se
deben
mostrar en su forma final, sino que han de ser descubiertos progresivamente por los alumnos y
alumnas. Bruner considera que los estudiantes deben aprender a través de un descubrimiento
guiado motivada por la curiosidad. Por lo tanto, la labor del profesor no es explicar los
contenidos acabados, sino que debe proporcionar el material adecuado para estimular a sus
alumnos mediante estrategias de observación, comparación, análisis de semejanzas y
diferencias,
etc. Es el proceso de aprendizaje mediante el cual el individuo es protagonista de su propio
desarrollo cognitivo, es decir, que este tipo de aprendizaje se produce cuando el docente le
presenta a los estudiantes todas las herramientas necesarias para que este descubra por sí
mismo
lo que se desea aprende
características
a) Disposición para aprender: una teoría de la instrucción puede interesarse por las
experiencias y los contextos que tenderán a hacer que el niño esté deseoso y sea capaz
de aprender cuando entre a la escuela.
b) Estructura de los conocimientos: especificará la forma en que un conjunto de
conocimientos debe estructurarse a fin de que el aprendizaje los entienda más
fácilmente.
c) Secuencia: habrá que especificar las secuencias más efectivas para presentar los
materiales.
d) Reforzamiento: tendrá que determinar la naturaleza y el esparcimiento de la
recompensa, moviéndose desde las recompensas extrínsecas a las intrínsecas.
5. Fases o etapas de la teoría
1. Etapa enactiva (de 0 – 1, basada en una acción)
2. Etapa econica (de 1 – 6 años; basada en la imagen)
3. Etapa simbólica (de 7 años en adelante, basada en el lenguaje)
6. Fundamentos pedagógicos (aportes y beneficios en la
educación)
Sirve para superar las limitaciones del aprendizaje tradicional o mecanicista.
Estimula a los alumnos para pensar por sí mismos, plantear hipótesis y tratar de
confirmarlas de una forma sistemática.
Potencia las estrategias metacognitivas, es decir, se aprende cómo aprender.
Estimula la autoestima y la seguridad.
Se potencia la solución creativa de los problemas.
Es especialmente útil para el aprendizaje de idiomas extranjeros, puesto que los
alumnos tienen un rol muy activo, fomentando el uso de técnicas para analizar el
lenguaje, deducir cómo funcionan las normas y aprender de los errores.
7. Algún experimento sobre su teoría
En un experimento ya clásico, Bruner y Goodman (1947) pudieron demostrar que dos niños,
cuando veían la misma moneda, diferían en la apreciación de su tamaño. Un niño
perteneciente a un grupo social con pobres ingresos, veía la moneda mayor que otro niño
perteneciente a una clase más rica.
La Teoría de Bruner. Seguidor de Piaget, Bruner piensa que la solución de muchas cuestiones
depende de que una situación ambiental se presente como un desafío constante a la inteligencia
del aprendiz, impulsándolo a resolver problemas. La principal preocupación de Bruner es inducir
una participación activa del aprendiz en el proceso del aprendizaje, enfatiza el aprendizaje por
descubrimiento.
8. Bibliografía consultada
https://www.studocu.com/pe/document/universidad-nacional-de-cajamarca/psicologia-del-
aprendizaje/teorias-de-bruner/17407429
https://upaeponline-educacionvirtual.fandom.com/es/wiki/
Jerome_Bruner_y_el_Aprendizaje_por_Descubrimiento
http://www.ub.edu/psicologia_ambiental/unidad-2-tema-2-2-3-link2#:~:text=En%20un
%20experimento%20ya%20cl%C3%A1sico,a%20una%20clase%20m%C3%A1s%20rica.
