UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE

HONDURAS FACULTAD DE HUMANIDADES Y

ARTES
ESCUELA DE PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

GUÍA DE ACTIVIDADES No. 1

“PA 105 SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN”
PRESENTADO POR: EQUIPO “A”

ELABORADO POR: LIC. ENRIQUE MARADIAGA FORTÍN

CRAED-TEGUCIGALPA II PAC 2023

 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE
HONDURAS FACULTAD DE HUMANIDADES Y
ARTES
ESCUELA DE PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓ

CRAED-TEGUCIGALPA
Asignatura PA-105 Sociología de la educación

II PAC 2023
SEMANA A
SECCIÓN 0800

Actividad: Guía de Actividades No. 1

PRESENTADO POR:
EQUIPO “A”:

NOMBRE INTEGRANTES NÚMERO CUENTA

Lenci Betulia Lazo Molina 20171630121

Daneli Anai Alfaro Gonzales 20191630006

Job Isai Cabrera Martínez 20211023876

Mavelin Gisselle Maradiaga Cruz 20221000518

CATEDRATICO:
Lic. Enrique Maradiaga Fortin
Tegucigalpa MDC. Ciudad Universitaria. José Trinidad Reyes. 21 de Junio 2023.
Nombre del Profesor Tutor(a) Licdo. Enrique Maradiaga Fortín

Nombre y Código de Asignatura: PA- PESO:25%

105 Sociología de la Educación

OBJETIVOS DE LA GUÍA DE

ACTIVIDADES GENERAL

1. Familiarizar al estudiante en el estudio sociológico de la educación.

ESPECÍFICOS

1. Realiza análisis a situaciones de país en materia educativa en la que se necesitan los aportes de
la Sociología de la Educación.
2. Describe los aportes de los sociólogos contenidos en el texto de estudio.
3. Analiza las funciones de la Escuela.

OBSERVACIONES GENERALES:

1. Para contestar debe leer la rúbrica de evaluación para que resuelva con base a los criterios
seleccionados.
2. En forma consensuada con el subgrupo y con análisis responder cada una de las
actividades presentadas.
3. Se le recomienda además de la bibliografía sugerida consultar otras que consideren útiles
para este tipo de actividades.
4. El Coordinador debe anexar la rúbrica, sobre el rendimiento de cada estudiante.

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA

1. Castillo, J. (2012). Sociología de la Educación. México.

Disponible en:
 http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/Educacion/Sociologia_de_la_educacion.pdf

2. Fernández, F (2003). Sociología de la Educación. España. Editorial PEARSON.

Disponible en:
https://sociologiaeducativa.files.wordpress.com/2018/02/sociologia-de-la- educacion.pdf

1. Repase la prensa de estos días y haga una relación de cuestiones o problemas

importantes de la educación para cuya explicación crea necesario las aportaciones de la
sociología y explique por qué. 3%

2. Revise varias bibliografías y describa los temas o aspectos de la educación que más
sobresalen y que son estudiados por la sociología de la Educación. 3%

3. Explique en forma precisa la figura 1.1 de la página 14 del capítulo I. Ejemplifique. 3%

4. Analicen la parte subrayada de la página 9 y 10 del capítulo I y con base a la misma

lectura; explique lo que entiende el grupo por los siguientes tres conceptos: “lo
comúnmente aceptado”,” el conocimiento oficial”, “conocimiento crítico o científico”. 4%

R/
LO COMÚNMENTE ACEPTADO:

 Su definición como un acuerdo entre las diferentes personas que lo integran con relación a
lo que es realizar lo correcto en cada circunstancia o situación, las situaciones o postura,
los comportamientos o su conducta, las costumbres o creencias, el tradicionalismo y una
infinidad de cosas que lograríamos comprender en tal sentido de este concepto.

EL CONOCIMIENTO OFICIAL:
 Se define el conocimiento que es una construcción social, cultural, la religión y como el
arte. Asimismo dice que estudia los vínculos del contexto social y lo productos
conceptuales, el que se ha convertido en excusa en fundamentación en débiles posiciones
filosóficas y desconfianza o incredulidad.

El CONOCIMIENTO CRÍTICO O CIENTÍFICO:

 Lo define que es el tipo de conocimiento que cuestiona y examina la realidad de una
manera razonable o lógica, para diferenciar lo que es verdadero y lo que es falso.
5. Cada estudiante debe leer en forma individual el texto de estudio Unidad 1
FUNDAMENTOS DE LA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN y elaborará dos
conclusiones y las enviará a su coordinador quien las agregará al informe final. 2%

No. Nombre del estudiante Aportes: Conclusiones

de sociología de la
educación
20171630121 Lenci Betulia Lazo Molina 1- La Sociología de la
educación es la que se
encarga de comprender,
explicar y entender la
educación en la dimensión
social de las instituciones
educativas.

2- La sociología de la
educación podemos decir
que es una ciencia,
disciplina integradora,
donde existe la interacción
entre los educadores,
educandos, la sociedad en
general. También estudia la
relación de la estructura, la
política, la economía, su
estructura y la cultura de la
sociedad examinando su
contribución al desarrollo y
su formación.
6. Establezca en el siguiente cuadro un resumen sobre la siguiente temática del

Capítulo II: 3%

Diferencias y Diferencias y Diferencias y

desigualdades de desigualdades entre las desigualdades de clase
género etnias
-A lo largo y durante millones -Esta variedad genética entre -Las sociedades tradicionales
de años en la evolución se ha la diferente población que ha mantienen distintos estamentos
ido moldeando en los sido superficial y de mucha mediante las costumbres y las
humanos su cerebro las importancia a identificar entre normas que imponen con la
diferencias necesarias los dos aspectos completamente violencia física.
generadas y necesidades que distintos como ser: los El ejercicio de la dominación
hay entre los sexos con el caracteres exteriores del política su legitimación social la
objetivo de alcanzar la cuerpo: las diferencias se recurre a explicaciones de
principal eficiencia facilita su observación. Las que carácter religioso normalmente.
generadora. deben a la condiciones del Un determinado estamento y su
clima y como resultado los pertenencia se adquieren por
mecanismos de la selección nacimiento, donde los
natural y la adaptación. En matrimonios acostumbran a ser
resumen las condiciones de endogámicos. Significa personas
subsistencia en las diferentes que contraen matrimonios con
partes del mundo beneficiando personas de la misma clase
a las formas de los genes que social.
expresan en los distintos
colores de pigmentación, su
característica facial, la estatura.
Por ejemplo los chinos,
aborígenes, en definitiva las
condiciones en las distintas
partes de la tierra que
benefician las formas
particulares de algunos genes.

-Las desigualdades de las etnias

las que están asociadas a los -Las desigualdades de las clases
procesos desigual de desarrollo en la distribución de los recursos
-Las desigualdades de género entre las sociedades en los que se generan el histórico
son un fenómeno social el que procesos de migración y a funcionamiento de las diferentes
presenta la discriminación nivel mundial con las sociedades del mundo
entre los individuos a razón de diferencias de poder que hay en
género, en la actualidad las la población que -Las sociedades recolectan y
sociedades el rol de las tradicionalmente las cazadoras son nómadas y los
mujeres es inferior al rol de poblaciones y el territorio y espacios de casa con compartidos
los hombres lo que convierte residente nuevos . por toda la tribu y las diferencias
estas diferencias en de la autoridad al sexo y a la
desigualdades. edad están asociadas.
.

.
7. Defina que es una función social y explique las funciones sociales de la escuela. 3%

R/ La función social la definimos como la capacidad para la actuación, engloban procesos que hacen
posible una cantidad de habilidades, el saber comunicarse, interactuar, la comprensión hacia los demás.
Su la finalidad es la sociedad como fundamento de preparación de dicho desempeño al actuar
controlando las conductas y ajustarlas a las demandas sociales.

Las funciones sociales de la escuela:

 Escuela pública y la escuela privada.

La escuela pública o gubernamental se define que es la que sostiene con los fondos del estado y su
titularidad es pública. En cambio la escuela privada o no gubernamental es sostenida por fondos privados,
es privada su titularidad.

 La calidad de la escuela pública.

En la calidad de educación es donde podemos ver que se vive una baja calidad de la escuela pública ya que
los sectores con intereses de los más privilegiados de tener acceso a la educación de calidad a la oferta y la
demanda de satisfacer a los centro educativos privados, las desigualdades porque no todos los estudiantes
tienen las mismas oportunidades de estudiar y tener mejor calidad educativa.

 Funciones de la escuela pública

A las escuelas ´públicas se le pueden asignar funciones generales al proporcionar la formación de la

educación básica para todos y todas las estudiantes, teniendo acceso a la educación los más desprotegidos
la clase en extrema pobreza. En dicho artículo se centran las funciones desarrollando las funciones más
específicas.

 La función compensatoria

En la escuela pública se tiene que compensar las desigualdades, por lo que tenemos que posicionarnos a
favor de todos con medidas de para favorecer a la sociedad discriminada. Asimismo educar no debe de
existir diferencias entre los grupos, apoyando al crecimiento y enriqueciendo los procesos de la educación
y a la misma sociedad, donde la escuela pública busque la igualdad curricular.

 La función integradora

Se deseamos una escuela que brinde educación igualitaria no se podría separar porque se estaría negando a
los niños y niñas la oportunidad de la educación con los demás grupos contribuyendo a la deserción al
 excluirlos de la sociedad y a la discriminación al marginarlos.

 El Procurar el bienestar personal

Al referirnos a esta función es que la escuela deberá buscar el bienestar de cada persona y basándose en los
diferentes valores que posee la sociedad en la actualidad, procurando el centro educativo el respeto,
fundamental la colaboración y solidaridad.

 Inducir al cambio

Al educar en los diferentes valore a lo que la sociedad actualmente domina, la escuela cumple con otras
funciones que se le asignan como ser: la de inducir al cambio de la sociedad. Los estudiantes de la
actualidad deberán ser los responsables del futuro que actuará en base a los valores de los individuos para
una nueva sociedad.

 Formar alumnos y alumnas con capacidad de decisión crítica.

La sociedad actual y su comprensión, en los valores la educación tiene que formar alumnos que tengan
capacidades críticas de comprensión, dando respuesta de manera consciente a las influencias de la cultura
que propagan la desigualdad.

 Preparar para el aprendizaje autónomo

Las funciones de la escuela abarcan los periodos cortos relativamente en el diario vivir de las personas,
una función más debería de ser la creación de condiciones que posibiliten un aprendizaje de forma
autónoma a manera que los estudiantes adquieran y estén preparados para la realización de un aprendizaje
futuro y útil para su comprensión de sus características en los cambios en que se ha visto involucrada la
sociedad.

 La investigación del desarrollo curricular

En la escuela se han asignado funciones inconcretas, son sustentan del desarrollo curricular y en diseños
que contienen contenido en las prácticas educativas y así comprobar si la escuela está cumpliendo o no con
la funciones que se le han asignado y tendrá que realizar y diseñar las investigaciones educativas para
definir los indicadores que aportaran la información de las prácticas curricular a desarrollar y sus
competencias.

8. Qué pretende demostrar el autor en el capítulo I con respecto a:

a) La dimensión social de la escuela. Relación con las dimensiones didáctica y psicológica.
b) Sociología y práctica escolar.
Observación: 1-Se le solicita que analice, interprete, relacione y concluya. 2-Máximo hasta dos párrafos por
inciso. 4%