“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión

FACULTAD DE EDUCACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

CARRERA PROFESIONAL DE BIOLOGÍA, QUÍMICA Y TECNOLOGÍA DE

LOS ALIMENTOS

CURSO:
GNOSEOLOGIA Y EPISTEMOLOGIA
TEMA:
ENFOQUE GNOSEOLOGICO EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ALUMNOS:
Gutierrez Estela, William Ronal
Farfán Espinoza Yenny
Carbajal Livia franco
Bueno López Waldir
Huerta Reyes Emilda

DOCENTE:
Yanapa Zenteno Oscar Ruperto Esequiel
ciclo:
IV
HUACHO - 2023
 ENFOQUE GNOSOLOGICO EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

INTRODUCCION:

El conocimiento tiene un alcance ilimitado. Sin embargo, los estudios requieren

conocimiento, al igual que el conocimiento también requiere estudio. La

gnoseología es la rama de la filosofía encargada de estudiar el conocimiento.

Según el Diccionario Merriam Western, la definición de gnoseología es “la teoría

filosófica del conocimiento: investigación sobre la base, la naturaleza, la validez y

los límites del conocimiento”.

El término gnoseología tiene su origen en las palabras griegas “gnosis” y “logos”.

La palabra gnosis significa conocimiento o facultad de conocer.

La gnoseología, también conocida como teoría del conocimiento, es una rama de

la filosofía que se enfoca en el estudio de la naturaleza, origen y alcance del

conocimiento humano. Los aportes de la gnoseología en la son significativos, ya

que esta disciplina puede ayudar a los educadores a comprender mejor cómo los

estudiantes adquieren y procesan el conocimiento, lo que educación puede

mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.

 Tesis: La investigación realizada tuvo como objetivos: describir y explicar la

relación que “existe entre gnoseología del docente universitario como

elemento social en la Escuela de biología química y tecnología de los

alimentos”, para estar a la par con el cambio acelerado de la ciencia y la

tecnología en el proceso de enseñanza y aprendizaje, en la formación del

docente universitario. El método de muestreo utilizado fue el aleatorio simple

empleando una muestra por conglomerados. El instrumento aplicado fue la

encuesta que tuvo por finalidad conocer la opinión de los docentes universitarios,

acerca de la relación existente entre la gnoseología como elemento social a nivel

de la docencia universitaria. En actuales circunstancias, la ciencia y la tecnología

suministra herramientas necesarias para hacer realidad el estudio de la

gnoseología, social empero, no se trata de convertir al docente universitario en

un pedagogo o un tecnólogo profesional, ello solo haría descuidar su disciplina

profesional y científica, sino que aporta a la formación social del profesional, con

nuevas posibilidades en los procesos de enseñanza y aprendizaje, mediante la

virtualización de la información.

a) Enfoque del ejecutivo: se ve el docente como un ejecutor, como una persona

encargada de producir ciertos aprendizajes, y que se utiliza para ello las mejores

habilidades y técnicas de las que dispone.

 b) Enfoque del terapeuta: el docente es una persona que se preocupa tanto por

ayudar a cada uno de sus alumnos en su crecimiento personal como por ver que

alcancen un elevado nivel de autoestima, comprensión y aceptación de sí.

c) Enfoque del liberador: ve al docente como un liberador de la mente del individuo,

que espera ayudar a promover seres humanos morales, racionales e íntegros.

Cada uno de los enfoques tiene tanto valores como propósitos de ser apropiados en

ciertas situaciones de enseñanza, aprendizaje por este motivo, cada profesor puede

descubrir razones que lo llevaran a adoptar una postura al momento de diseñar las

Estrategias que el Docente Universitario puede utilizar, a la hora de aplicar en la

actividad educativa las orientaciones necesarias para el alcance del saber; el

estudiante, a partir de allí, desarrolla o manifiesta nuevos conocimientos descubra que

ha alcanzado esos conocimientos, además de aplicarlos cuando se encuentre en el

campo laboral ejecutando su práctica pedagógica.

La diversidad educativa en el aula se expresa por las características propias de cada

alumno (cognitiva, afectiva, motivacional y psicosocial), la socioeconómica y la cultural.

A partir de aquí es comprensible en cada grupo exista una gran variedad de sujetos, lo

que por supuesto conlleva a infinidad de demandas educativas y a la necesidad de

plantear estrategias den respuestas a las mismas. En la atención a la diversidad se

materializa la unidad de lo individual y lo social como fuente motriz del desarrollo del

alumno (Ruíz, 2009, p. 5).

La relación entre gnoseología y epistemología es tautológica (Palop, 1981), esto es,

debe darse en ambos sentidos. ¿Cómo es que ese proceso se da en el ámbito

universitario?; en el diseño de contenidos se organiza la información que parte desde la

epistemología para fundamentar el logos (conocimiento), mismo que es comunicado al

estudiante quien, conforme pasa a niveles educativos superiores, y desarrollo procesos

de investigación, descubre una verdad que, aunque estaba ahí, no había podido ser

identificada, este conocimiento se encontraba a nivel gnoseológico.

Algunos de los aportes específicos de la gnoseología en la educación incluyen:

 Comprender los procesos de adquisición de conocimientos: La gnoseología

puede ayudar a los educadores a comprender mejor cómo los estudiantes

adquieren y procesan el conocimiento. Esto puede ayudar a los educadores a

adaptar su enseñanza para que se ajuste mejor a los procesos cognitivos

naturales de los estudiantes.

 Desarrollar habilidades críticas de pensamiento: La gnoseología puede ayudar a

los estudiantes a desarrollar habilidades críticas de pensamiento, como la

capacidad de analizar y evaluar la información de manera crítica. Esto puede

ayudar a los estudiantes a tomar decisiones más informadas ya desarrollar un

pensamiento más independiente y autónomo.

 Promover la reflexión metacognitiva: La gnoseología también puede ayudar a los

estudiantes a desarrollar la reflexión metacognitiva, es decir, la capacidad de

reflexionar sobre su propio proceso de pensamiento. Esto puede ayudar a los

estudiantes a identificar sus fortalezas y debilidades en el aprendizaje ya

desarrollar estrategias efectivas de aprendizaje.

 Fomentar la apertura a nuevas perspectivas: La gnoseología puede ayudar a los

estudiantes a ser más abiertos a nuevas perspectivas y formas de pensar. Al

comprender mejor cómo se forma y se evalúa el conocimiento, los estudiantes

pueden ser más críticos con sus propias ideas y más receptivos a las

perspectivas de los demás

 Reflexión sobre los procesos cognitivos: La gnoseología permite una reflexión

crítica sobre los procesos cognitivos implicados en el aprendizaje, lo que puede

ayudar a los educadores a comprender mejor cómo los estudiantes adquirieron

conocimientos y cómo mejorar los procesos de enseñanza.

 Análisis de los métodos y fuentes del conocimiento: La gnoseología ayuda a los

educadores a analizar los métodos y fuentes del conocimiento, lo que les permite

seleccionar los enfoques.

ARGUMENTO

La gnoseología es la rama de la filosofía que se ocupa del conocimiento, su naturaleza,

origen, validez y límites. En el contexto de la educación, la gnoseología tiene una gran

importancia, ya que se encarga de analizar la relación entre el sujeto que conoce y el

objeto que se conoce.

El argumento gnoseológico en la educación se basa en la idea de que el conocimiento

es un proceso dinámico y complejo que involucra no solo la adquisición de información,

sino también la interpretación y la comprensión de la misma. En este sentido, la

gnoseología se ocupa de analizar cómo se produce el conocimiento, cómo se justifica y

cómo se valida.

Desde esta perspectiva, la educación se convierte en un proceso de construcción de

conocimiento, en el cual el sujeto que aprende debe participar activamente en la

construcción de su propio conocimiento, a través de la exploración, el descubrimiento y

la reflexión crítica.

El argumento gnoseológico en la educación también destaca la importancia de la

epistemología, que se ocupa de analizar la naturaleza del conocimiento científico y su

relación con otras formas de conocimiento. La educación debe fomentar el desarrollo

del pensamiento crítico y la capacidad de discernimiento, para que los estudiantes

puedan distinguir entre diferentes tipos de conocimiento y evaluar su validez y

relevancia en diferentes contextos.

En conclusión, la gnoseología tiene una gran importancia en la educación, ya que nos

ayuda a comprender cómo se produce y se valida el conocimiento, y cómo podemos

fomentar su desarrollo en los estudiantes. Un enfoque gnoseológico en la educación

nos permite enfatizar la participación activa de los estudiantes en la construcción de su

propio conocimiento, así como la importancia del pensamiento crítico y la reflexión en la

evaluación del conocimiento.

CONCLUSIONES

El instrumento aplicado fue la encuesta que tuvo por finalidad conocer la opinión de los

docentes universitarios, acerca de la relación existente entre la gnoseología como

elemento social a nivel de la docencia universitaria. En actuales circunstancias, la

ciencia y la tecnología suministra herramientas necesarias para hacer realidad el

estudio de la gnoseología, social empero, no se trata de convertir al docente

universitario en un pedagogo o un tecnólogo profesional, ello solo haría descuidar su

disciplina profesional y científica, sino que aporta a la formación social del

profesional, con nuevas posibilidades en los procesos de enseñanza y

aprendizaje, mediante la virtualización de la información. En la atención a la diversidad

se materializa la unidad de lo individual y lo social como fuente motriz del desarrollo del

alumno. La relación entre gnoseología y epistemología es tautológica, esto debe darse

en ambos sentidos.

Esto puede ayudar a los educadores a adaptar su enseñanza para que se ajuste mejor

a los procesos cognitivos naturales de los estudiantes. También puede ayudar a los

estudiantes a tomar decisiones más informadas ya desarrollar un pensamiento más

independiente y autónomo. Esto puede ayudar a los estudiantes a identificar sus

fortalezas y debilidades en el aprendizaje ya desarrollar estrategias efectivas de

aprendizaje.

REFERENCIAS
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