IES ISLA DE LA DEVA .
PIEDRAS BLANCAS
ETAPA: Bachillerato Nivel: 1º Asignatura: El legado clásico
1. Competencias Específicas1 y Criterios de Evaluación2.
Competencias específicas Criterios de Evaluación porcentaje
1.1. Deducir el significado etimológico de un término de uso común e inferir el 25%
CE1: Distinguir los étimos y formantes griegos y significado de términos procedentes de léxico especializado aplicando, de manera
latinos presentes en el léxico de uso común y del guiada, estrategias de reconocimiento de étimos y formantes griegos y latinos
ámbito científico-técnico, de las artes y, de atendiendo a los cambios fonéticos, o semánticos que hayan tenido lugar.
manera general, en el ámbito del conocimiento, 1.2. Comprender y explicar, de manera guiada, textos breves sencillos de ámbito 25%
identificando los cambios semánticos que hayan científico a partir del análisis de tecnicismos y cultismos de raigambre grecolatina.
tenido lugar y estableciendo una comparación
con la lengua de enseñanza y otras lenguas del 1.3. Ampliar el caudal léxico y mejorar la expresión oral y escrita, incorporando de 25%
repertorio individual del alumnado, para deducir manera coherente helenismos y términos procedentes del latín, así como locuciones
el significado etimológico del léxico conocido y usuales de origen latino a exposiciones orales o producciones escritas sencillas.
especializado, favorecer la reflexión
interlingüística y refutar los estereotipos y 1.4. Identificar prejuicios y estereotipos lingüísticos adoptando una actitud de respeto 25%
prejuicios lingüísticos. y valoración de la diversidad como riqueza cultural, lingüística y dialectal, a partir de
criterios dados.
2.1. Valorar críticamente en ensayos guiados, productos audiovisuales o debates la 50
CE2: Investigar la contribución de la civilización contribución de la civilización grecolatina al nacimiento y desarrollo del pensamiento,
grecolatina al nacimiento y desarrollo de las de las ciencias y de la técnica, con especial atención a aquellas del currículo del
ciencias y el pensamiento, concibiendo este alumnado, identificando el contexto social e histórico en el que se desarrollaron y
como un proceso colectivo, interdisciplinar y reconociendo su influencia hasta el presente.
continuo y localizando e identificando hitos y
figuras destacadas, para valorar críticamente el 2.2. Desarrollar trabajos de investigación de manera progresivamente autónoma 50
papel del legado grecolatino como transmisor de sobre hitos y figuras destacadas en el nacimiento y desarrollo de las ciencias, del
conocimiento y referente del progreso y el pensamiento y de la técnica, localizando, seleccionando y reelaborando la
información procedente de fuentes diversas y presentando los resultados en
pensamiento de la sociedad actual.
diferentes soportes.
3.1. Identificar y explicar el legado mitológico, artístico y literario de la civilización 40€
grecolatina como fuente de inspiración, analizando producciones culturales y
CE3: Reconocer y valorar la herencia artística y artísticas posteriores a partir de criterios dados y reflexionando sobre la necesidad de
cultural recibida de las civilizaciones griega y su preservación.
romana como transmisora de conocimiento y
fuente de inspiración de manifestaciones 3.2. Reconocer el legado mitológico grecolatino en el entorno del alumnado a partir 30%
de criterios dados, aplicando e integrando los conocimientos adquiridos y
artísticas y literarias de diferentes épocas,
reflexionando sobre las implicaciones de sus distintos usos, dando ejemplos de la
contextos y lenguajes artísticos, identificando pervivencia de la mitología clásica en su vida cotidiana y presentando los resultados a
universales temáticos, tipologías de personajes y través de diferentes soportes.
cauces formales procedentes del mundo clásico
recurrentes a lo largo de la historia, para 3.3. Desarrollar proyectos de investigación y presentarlos de forma oral, escrita o 30%
promover su preservación y sostenibilidad. multimodal sobre aspectos del legado mitológico, literario y artístico grecolatino en
manifestaciones artísticas y literarias posteriores, localizando, seleccionando,
contrastando y reelaborando información procedente de diferentes fuentes.
4.1. Explicar, a partir de criterios dados, los procesos históricos y políticos, los modos 40%
de vida, las instituciones y las costumbres de las sociedades griega y romana,
comparándolos con los de las sociedades actuales, valorando las adaptaciones y
cambios experimentados a la luz de la evolución de éstas y de los derechos
humanos, y favoreciendo el desarrollo de una cultura compartida y una ciudadanía
comprometida con la memoria colectiva y los valores democráticos.
CE4: Analizar las características de la civilización .
grecolatina en el ámbito personal, religioso, 4.2. Debatir acerca de la importancia, evolución, asimilación o cuestionamiento de 30%
sociopolítico y lúdico, investigando sobre el diferentes aspectos del legado clásico en nuestra sociedad, utilizando estrategias
mundo clásico y comparando críticamente el retóricas y oratorias de manera guiada, mediando entre posturas cuando sea
presente y el pasado, para valorar sus necesario, seleccionando y contrastando información y experiencias veraces y
aportaciones a nuestro entorno como base de mostrando interés, respeto y empatía por otras opiniones y argumentaciones.
una ciudadanía democrática y comprometida.
4.3. Desarrollar trabajos de investigación de manera progresivamente autónoma en 30%
diferentes soportes sobre aspectos del legado de la civilización griega y romana en el
ámbito personal, religioso, lúdico y sociopolítico localizando, seleccionando,
contrastando y reelaborando información procedente de diferentes fuentes,
calibrando su fiabilidad y pertinencia y respetando los principios de rigor y propiedad
intelectual.
1 Competencias específicas: desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requi ere de los saberes básicos de cada
materia o ámbito. Las competencias específicas constituyen un elemento de conexión entre, por una parte, el perfil de salida del alumnado, y por otra, los saberes básicos
de las materias o ámbitos y los criterios de evaluación.
2 Criterios de evaluación: referentes que indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado en las situaciones o actividades a las que se refieren las competencias
específicas de cada materia o ámbito en un momento determinado de su proceso de aprendizaje.
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2. Evaluación.
2.1 Procedimientos de evaluación.
La evaluación será continua y formativa, organizada por trimestres y con empleo de instrumentos variados. Permitirá
introducir medidas de refuerzo cuando se detecten dificultades de aprendizaje por parte del alumnado.
El alumnado al que resulte imposible aplicar el procedimiento de evaluación continua por acumulación de faltas de
asistencia, previa notificación de este hecho conforme a lo establecido en la concreción curricular, será convocado/a a una
prueba escrita en la que se valorará la adquisición de saberes y competencias.
2.2 Instrumentos de evaluación y criterios de calificación.
La calificación de cada alumno o alumna se establecerá a partir del análisis y valoración de la información que haya
recogido el profesor o profesora sobre su progreso. Para ello empleará los instrumentos de evaluación y las ponderaciones
que se detallan a continuación:
1.Pruebas escritas, pruebas de lápiz y papel… (60%)
2.Trabajos/tareas/actividades… (10%)
a. Individuales o de grupo
b. De aula o en el hogar (deberes escolares)
c. Telemáticas o en línea (aulas virtuales, equipos TEAMS…)
3. Trabajo interdisciplinar (10%)*
4. Cuaderno de aula, cuaderno de trabajo, porfolio…(10%)
5. Actitud (registros de observación) (10%)
a. Atención y dedicación, perseverancia…
b. Respeto a normas, a instrucciones y al resto de componentes del grupo…
c. Participación,…
*En caso de que en el trimestre no se realice ningún trabajo interdisciplinar, la ponderación correspondiente se
repartirá entre los trabajos o actividades y el cuaderno de trabajo.
Si un alumno no superara alguna evaluación de la materia, se recuperará mediante la realización de
una prueba adecuada al contenido no superado.
3. Unidades de programación y su temporalización.
Trimestres Unidades de programación
UP1: La cultura clásica, cuna de la cultura occidental. Marco geográfico.
Transmisión y recepción del legado grecolatino. Historia de la escritura y de
los alfabetos. Alfabetos griego y latino. Transcripción y transliteración.
Tecnicismos y cultismos. Vocabulario geográfico. Locuciones latinas. Las
1er trimestre (septiembre- lenguas europeas.
diciembre) UP2: Principales corrientes del pensamiento clásico y su repercusión en la
Sesiones de evaluación: 19, 20 y 21 de sociedad occidental. Constituciones políticas de la Antigüedad. Etimologías.
diciembre Evolución de las lenguas europeas.
UP3: Técnica y fabricación de ingenios y su repercusión en la cultura
occidental. Fundamentos de la ciencia moderna: principales avances de la
ciencia en la Antigüedad. Origen mitológico del mundo. Principales dioses y
heroínas de la mitología clásica.
UP4: Urbanismo y obras públicas: paralelismos con la actualidad. Herencia
del arte y de los cánones de belleza clásicos en las manifestaciones
culturales modernas: arquitectura, escultura, pintura, publicidad, moda….
Etimologías. Evolución de las lenguas.
2º trimestre (enero-marzo) UP5: Mitología en el arte (pintura, arquitectura, escultura) y en el cine, el
Sesiones de evaluación: 27, 28, 29 de teatro, el comic…
marzo UP6: La literatura grecolatina y su influencia en la actualidad. EL teatro como
precedente de los espectáculos culturales. La poesía: tópicos literarios,
figuras retóricas. Herencia en la poesía y la música posterior.
UP7: El origen del deporte. Grandes espectáculos de masas: semejanzas y
diferencias.
UP8: La mitología clásica en las ciencias y en la técnica (astronomía,
botánica, mineralogía, zoología, medicina, química…)
3er trimestre (abril-junio)
UP9: Oratoria clásica y actual. Algunos aspectos del derecho romano y su
Sesiones de evaluación:
huella en el sistema jurídico occidental.
- Final ordinaria, 7 de junio
UP10: Status personal: Estamentos y clases sociales. Derechos y deberes de
- Final extraordinaria,19,20 de
la ciudadanía. Lucha por la igualdad de derechos. La esclavitud.
junio
UP11: Vida pública y vida privada. Papel de la mujer en las sociedades
clásicas y modernas
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