25 DE ABRIL DE 2023

VISIONADO DE ESTILOS PARENTALES

Familia, Comunidad y Desarrollo Humano

CAROLINA ELIAS
UNIIVERSIDAD DE LA RIOJA
LIMA - PERU
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Familia, comunidad y Apellidos: Elías Menacho
25/04/2023
desarrollo humano Nombre: Carolina Mariela

1. Analizar los estilos parentales de socialización desde el enfoque tipológico (Mac

Coby y Martin, 1983).
Baumrind (1968), el concepto de estilo parental ha sido utilizado en la investigación
acerca de los efectos de la socialización familiar. Las aportaciones de Mac Coby y
Martin (1983) sirvieron para enriqueces la propuesta inicial de Baumrind y establecer
la tipológica definitiva de 4 estilos parentales (democrático, autoritario, permisivo, e
indiferente).

La evidencia empírica ha revelado la validez y utilidad de esta tipología y se han

acumulado datos que indican que los padres de estilo democrático, caracterizado por
el afecto, el control y las exigencias de madurez, tienen hijos que muestran un mejor
ajuste emocional y comportamental. Así, podemos afirmar que los adolescentes con
padres democráticos presentan niveles mas altos de autoestima y de desarrollo moral,
un mayor interés hacia la escuela y un mejor rendimiento académico. (Glasgow,
Dornbush, Troyer, Steinberg y Ritter, 1997; Lamborn, Mounts, Steinberg y Dornbush,
1991; Pelegrina, García y Casanova, 2002) (Infancia y Aprendizaje,2008, pp. 94).

Por el contrario, quienes han crecido en un ambiente diferente tienden a presentar

toda una gama de problemas emocionales y conductuales. Así, la falta de afecto y
supervisión propia de estos padres y madres tienen efectos muy negativos para el
desarrollo de estos chicos y chicas que con frecuencia presentan desajustes a nivel
social como impulsividad, conducta delictiva o consumo abusivo de sustancias. (Kurdek
y Fine, 1994; Steinberg, 2001). (Infancia y Aprendizaje,2008, pp. 94).

Cuando aparecen los hijos de padres autoritarios y permisivos, las principales

dificultades de los primeros se sitúan a nivel emocional, ya que el escaso apoyo y
afecto suele llevar una baja autoestima y una escasa confianza en sí mismos que a su
vez puede provocar la aparición de sintomas depresivos (Garber, Robinson y Valentiner,
1997. De igual manera son menos propensos a explorar identidades alternativas y a

adoptar valores morales propios pues son muy sensibles a la presión parental (Garber,
Robinson y Valentiner, 1997. En cambio, los adolescentes que crecen en hogares
permisivos, aunque no muestran una baja autoestima (Musitu y García, 2005),

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presentan problemas externos como comportamientos antisociales (Steinberg, Blatt-

Eisengart y Cauffman, 2006) o consumo abusivo de sustancias.

Estudios e investigaciones han destacado una abrumadora evidencia empírica a favor

del estilo democrático en todo tipo de culturas (Sorkhabi, 2005; Steinberg, 2001) y en
poblaciones de riesgo (Steinberg et al., 2006).

2. Describir la relación existente entre los estilos parentales y las características que
pueden desarrollar los hijos en las situaciones planteadas.

Tabla 1. Estilos parentales y características de desarrollo en las situaciones planteadas

Estilos Situaciones
Parentales Característica de los padres Característica de los hijos planteadas
del video
Padres con un estilo de crianza Consolidan a niños o
caracterizado por: adolescentes con baja
Estilo Altas exigencias y poca autoestima, poca confianza en Primera,
Autoritario tercera,
capacidad de involucramiento o sí mismo, problemas de
sexta y
(Voz alta y participación. Los padres tienen impulsividad e ira o tímidos, novena.
enfado) expectativas muy altas y reglas irritables, vulnerables a las
de conducta rígidas, los errores tensiones y poco alegres
o faltas de conducta suelen ser (MacCoby & Martin, 1983).
castigados con dureza.
Los niños y adolescentes
Padres con sensibilidad y manifiestan un estado
Estilo establecimiento de límites, emocional estable y alegre, Segunda,
Democrático cuarta,
poseen un refuerzo positivo y el una elevada autoestima y
octava y
razonamiento para guiar a los autocontrol (Arranz et al., decima.
(Alto control niños evitando recurrir 2004), además de un mejor
y calidez), amenazas y castigos. Estos rendimiento académico y
padres administran justa, menor conflictiva con sus
razonable y constante cuando se padres y mayor bienestar
infringen en las reglas. psicológico.
Se caracteriza por presentar Los niños o adolescentes
bajas exigencias o expectativas, suelen ser poco obedientes, Quinta.
junto con una alta capacidad de dificultad para interiorizar los
Estilo valores, baja autoestima, falta
respuesta o involucramiento.
Permisivo e de confianza, impulsivos,
Indulgente Los padres tienden hacer muy dificultades a nivel
cariñosos, pero brindan pocas conductual, por ejemplo, el
pautas y reglas, fallando en consumo de sustancias. (Torío
establecer límites a los hijos. López, Peña Calvo e Inda Caro,
2008).

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Los padres no esperan un

comportamiento maduro de sus
hijos e incluso pueden llegar a
identificarse más como un par
de amigos antes que una figura
paterna o de autoridad.
Los padres tienen poca Los hijos presentan problemas
capacidad de respuesta e académicos, emocionales y
involucramiento a las conductuales, la falta de
necesidades de los niños. Los afecto y supervisión conlleva
padres son negligentes, efectos negativos como: Séptima.
Estilo indiferentes o muy descuidados Inseguridad, inestabilidad,
Negligente e tienden a tener poca a ninguna dependiente de los adultos,
Indiferente exigencia hacia sus hijos, están baja tolerancia a la frustración
absortos en sus propios puede presentar conductas
problemas (estrés, depresión, delictivas o abusivas. (Cienc.
abuso de sustancias, etc.) al Psicol. pp. 3)
punto de ser incapaces de
proporcionar apoyo emocional y
físico a sus hijos.

Tabla 1. Tipología de los Estilos Parentales según Maccoby y Martin (1983)

Afecto y Comunicación
ALTO BAJO
Afecto y apoyo Afecto controlado y no
explícito, aceptación e explícito, distanciamiento,
interés por las cosas frialdad en las relaciones,
del niño y sensibilidad hostilidad o rechazo
ante sus necesidades
ALTO
Existencia de normas DEMOCRATICO O AUTORITARIO
Control y y disciplina, control y AUTORITATIVO
exigencia restricciones de
conducta, exigencias
elevadas
BAJO
Ausencia de control y INDULGENTE NEGLIGENTE
disciplina, ausencia de
retos y escasas
exigencias
Fuente: (Estilos parentales, apego y tolerancia a la frustración: transmisión intergeneracional
pp.19)

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3. Describir los estilos de apego que pueden tener los hijos o desarrollarse en
función del estilo de socialización de los padres.
Una variable importante en la crianza y desarrollo de las relaciones afectivas es la
vinculación entre el progenitor e hijo, esta relación les permite aprender a regular su
sistema emocional (Fonagy, 2004). La manera a aprender a regularlo dependerá de la
proximidad, seguridad y disponibilidad del cuidador primario (Hervás, 2000), este
vinculo permite experimentar los primeros sentimientos positivos (seguridad, afecto y
confianza) y negativos (inseguridad, abandono y miedo) es la primera relación filial
donde se asientan los sentimientos de seguridad o inseguridad que nos acompañaran
en las próximas vinculaciones.

Los patrones de comportamiento que acompañan a cada tipo de apego, descritos por
López (2009) y Cortés, Cantón y Cantón-Cortés (2014) son los siguientes:

Apego seguro: Los niños con sus cuidadores han elaborado una imagen mental
positiva de las figuras de apego y de si mismos, se sienten queridos, aceptados y
valorados perciben la incondicionalidad de sus cuidadores. Aprenden a que las
separaciones no son un abandono, este estilo de apego esta en la adecuada
interacción entre las figuras de apego y el niño de esta manera, aprenden a sentirse
seguros y queridos, confiar en los demás y tener un autoconcepto de valía (López,
2009).

Apego Ansioso: Los niños han construido un patrón de inseguridad en su relación, no

perciben incondicionalidad de las figuras de apego, se debe a la falta de disponibilidad
o accesibilidad a las demandas del niño, lo que crea temor a ser abandonados. Este
estilo de apego se caracteriza por una oscilación entre querer una relación de gran
inestabilidad (López, 2009). De esta forma necesitan que les confirmen una y otra vez que los
quieren y mucha aprobación por parte de los cuidadores ya que no perciben tener una base
segura (Cantón et al., 2014).

Apego Evitativo: Son niños que sienten que sus principales figuras de apego no son
capaces de ayudarlos, de valorarlos, ni de quererlos. No conocen la manera de
expresar sus emociones y tampoco aprender a entender las emociones de las otras
personas, por lo que les acaba frustrando el contacto emocional y terminan

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evitándolo. El rechazo emocional por parte de sus cuidadores, así como que no los
perciban como figuras accesibles, cálidas y disponibles, pueden ser las causas del
desarrollo de este tipo de apego (López, 2009).

Apego Desorganizado: Se considera una mezcla de los dos anteriores, puesto que
sufren ansiedad y evitación. Tienen conductas estereotipadas de destruir los juguetes,
cambios inesperados, se muestran desorientados, incoherentes y extraños. Entre las
causas se encuentran el maltrato o rechazo activo por parte de los cuidadores.

En conclusión, el clima familiar relacionado con los estilos parentales afecta al estilo de
apego que se conforma durante la infancia. De esta manera las personas con apego
inseguro perciben sus relaciones familiares con baja cohesión y expresividad, así como
un grado alto de conflicto, desorganización y control. El apego inseguro se relaciona
también con otros comportamientos de los padres, como la sobreprotección, la
evitación, la retirada afectiva, la crítica y el abandono.

Las personas con apego seguro puntúan mas alto en cohesión familiar, expresividad
emocional y autonomía. Además, perciben en sus padres calidez, organización,
aceptación, regulación emocional y satisfacción vital (Páez, Fernández, Campos,
Zubieta y Casullo, 2006). Existen otras investigaciones en las que se ha encontrado que
el estilo democrático en uno o ambos padres se relaciona con el desarrollo de un
apego seguro en los hijos, mayor resiliencia y menor probabilidad de desarrollar apego
desorganizado. (Gómez-Ortiz, Rey, Romera y Ortega-Ruiz 2015). (María Gaceo Gómez,
2019 pp. 8)

Se añade que una socialización eficaz deberá conjugar, de modo equilibrado, la

promoción de la autonomía con la aceptación de las reglas sociales. Y, para que sean
adecuadas y eficaces, las prácticas educativas parentales deben ocurrir en un contexto
afectivo de total reconocimiento y aceptación de las necesidades, de los intereses y
preocupaciones del niño (Barber, 1996, 2006; Ceballos & Rodrigo, 1998; Crouter &
Head, 2002; Darling & Steinberg, 1993; McLoyd & Smith, 2002; Towe-Goodman & Teti,
2008). (Rita Antunes Ribeiro, 1990, p.20)

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Rita Antunes Ribeiro, “Estilos parentales, apego y tolerancia a la frustración:
transmisión intergeneracional abuelos-padres-nietos” Universidad Ramon Lull (1990)
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