Lector: Leemos

para crecer
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Unidad de Gestión Educativa: Moyobamba
1.2. Institución Educativa: 00116
1.3. Nivel: Secundaria
1.4. Año: 2021
1.5. Director: Arcenio Riva Cruz
1.6. Responsables:
 Carlos Iván Calderón Mendo
 Leslie Dennis Murrieta Cotrina
 Deysi Díaz Herrera
 Danilo Torres Díaz
 Lizbeth Panduro Paima
 Flor Rocío Montenegro Gonzales
 Robinson Rodríguez Huamán

II. BASE LEGAL

- Ley N° 28044, Ley General de Educación.
- Ley N° 27867, Ley Orgánica de Gobiernos Regionales.
- Ley N° 27783, Ley de Bases de Descentralización.
- Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad.
- Ley N° 29535, Ley que Otorga Reconocimiento Oficial a la Lengua de Señas Peruana.
- Ley N° 29735, Ley que regula el uso, preservación, desarrollo, recuperación, fomento y difusión de
las lenguas originarias del Perú.
- Ley N° 30150, Ley de Protección de las Personas con Trastorno del Espectro Autista.
- Ley N° 30772, Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en condiciones de
hospitalización o con tratamiento ambulatorio de la Educación Básica.
- Ley N° 31053, Ley que reconoce y fomenta el derecho a la lectura y promueve el libro.
- Decreto Supremo N° 073-2007-RE, que ratifica la Convención sobre los derechos de las personas
con discapacidad y su protocolo facultativo.
- Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de
Educación.
- Decreto Supremo N° 004-2016-MC, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29735, Ley que regula
el uso, preservación, desarrollo, recuperación, fomento y difusión de las lenguas originarias del Perú.
- Resolución Vice Ministerial N° 062-2021-MINEDU denominada “Disposiciones para la organización e
implementación del Plan Lector en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de la
Educación Básica”.
- Resolución Vice Ministerial N° 273-2020-Minedu denominada “Orientaciones para el desarrollo del
Año escolar 2021 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de Educación Básica”
- Resolución Ministerial N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la Educación
Básica y su modificatoria aprobada por Resolución Ministerial N° 159-2017-MINEDU.
- Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU, que aprueba el Programa Curricular de Educación
Inicial, el Programa Curricular de Educación Primaria y el Programa Curricular de Educación
Secundaria.
- Resolución Vice Ministerial N° 053-2019-MINEDU, que aprueban los “Lineamientos para la dotación
de materiales educativos para la Educación Básica”.
- Resolución de Secretaría General N° 172-2017-MINEDU, que aprueban los “Lineamientos para la
organización y funcionamiento pedagógico de espacios educativos de Educación Básica Regular”.
- Resolución Viceministerial N° 002-2020-MINEDU, que aprueban los "Lineamientos para la
conformación y gestión escolar de las Instituciones Educativas que se organizan en Redes Educativas
de Gestión Escolar".
 - Resolución Ministerial Nº 0172-2010-ED, que aprueban “Normas para la Administración Compartida
de la Infraestructura y Equipamiento Educativo en las Instituciones Educativas Públicas que
funcionan en el mismo local escolar”.

III. FUNDAMENTACIÓN

El Plan Lector que presentamos es el resultado de las experiencias obtenidas en los últimos años en el
tema de la lectura ya que leer no es sólo un hábito sino una forma de vida. El plan lector es una estrategia
pedagógica básica para promover, organizar y orientar la práctica de la lectura en los miembros de la
comunidad educativa. Asimismo se tomó en cuenta las Disposiciones complementarias para la
organización, aplicación y consolidación del Plan lector.

La Institución Educativa en pleno ha visto por conveniente desarrollar una sólida cultura lectora
incorporando el PLAN LECTOR en el Plan Anual de Trabajo de la Institución Educativa con la finalidad de
contribuir significativamente al desarrollo de sus capacidades comunicativas, mejorar la comprensión
lectora y el hábito lector del educando de educación secundaria; entendiendo que leer es comprender,
entender, asumir y apreciar. Con la finalidad de contribuir significativamente al desarrollo de sus
capacidades comunicativas, el mejoramiento de la comprensión lectora, y el hábito lector.

IV. OBJETIVOS

4.1. OBJETIVO GENERAL

Generar condiciones para el desarrollo de la trayectoria lectora de todos las y los estudiantes de la
Institución Educativa con la finalidad de desarrollar sus competencias comunicativas para el
ejercicio de su ciudadanía y su participación en la vida social.

4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Promover experiencias de lectura donde las y los estudiantes con diferentes necesidades y en
diversos contextos del país lean por sí mismos o a través de la mediación del adulto.
- Promover el acceso y disponibilidad a los diversos tipos de textos de diferentes géneros, autores y
temas, presentados en distintos formatos y soportes.
- Generar diversas experiencias de lectura que aseguren el desarrollo de las competencias
comunicativas de lectura.
- Promover la creatividad, la imaginación, el pensamiento crítico y la autonomía del lector.
- Fortalecer el desarrollo del comportamiento lector de las y los estudiantes.
- Fomentar el uso efectivo, sistemático, pertinente y creativo de la virtualidad.
- Incentivar la participación y compromiso de la comunidad educativa.

V. LINEAS DE BASE

DIAGNÓSTICO INTERPRETACIÓN ALTERNATIVA

COMPORTAMIENTO LECTOR
¿Los y las estudiantes interactúan La gran mayoría solo lee textos de Los y las estudiantes deben interactuar con
con diversos tipos de textos? irrelevantes de las redes sociales. diversos tipos de textos presentados en
variados formatos y adaptaciones, pero
basados en la virtualidad debido a la
pandemia.
¿Con que frecuencia leen textos? Utilizan mucho de su tiempo libre Crear experiencias de lectura 1 vez a la
leyendo publicaciones irrelevantes. semana.
¿Cómo es la práctica lectora del Los estudiantes leen generalmente Se enviaran lecturas vía whatsapp.
estudiante? en soportes virtuales.
¿Cuáles son las limitaciones de los La mayoría de estudiantes no les Enviarles cuestionarios dinámicos sobre una
estudiantes? gusta leer, prefiere realizar otras determinada lectura mediante la aplicación
actividades pues no comprenden lo Quizizz y en algunos casos enviarles el
que leen. cuestionario vía whatsapp.
¿Los estudiantes usan el tiempo La mayoría de estudiantes dedican Que aprenda como jugando a través de la
libre para la lectura? sus tiempos libres a juegos por red, aplicación Quizizz.
conversas con sus amigos vía
chat.
VI. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES

ASPECTOS ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA

M J J A S O N D
ORGANIZACIÓN Conformación del equipo de elaboración del plan lector Director X
Elaboración del diagnóstico Docentes por nivel X
Elaboración del Plan Lector Docentes por nivel X
Inserción del PL en los instrumentos de Gestión. Director X
Sensibilización sobre la importancia de realizar la lectura para Director y todos los X
mejorar sus competencias lectoras. docentes
ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Mejorar o adecuar los espacios destinados para la lectura Alumnos y padres de X
PARA LA LECTURA (virtual) familia.
IMPLEMENTACIÓN DE LOS Organización de la Biblioteca virtual de la IE Docentes por nivel X X X X X X X X
MATERIALES DE LECTURA Recolección de libros y textos de lectura a cargo del docente Docentes por nivel X X X X X X X X
Selección de materiales de lectura por grados y/o ciclos según Docentes por nivel X X X X X X X X
criterios establecidos en la IE.
ORGANIZACIÓN DE Determinación de los mediadores (docentes) para realizar la Docentes por nivel X
EXPERIENCIAS DE LECTURA. experiencia de lectura
DESARROLLO DEL PLAN Determinación del tiempo para las experiencias de lectura. Docentes por nivel X
LECTOR
Implementación de la estrategia seleccionada para la ejecución de Docentes por nivel X
las experiencias de aprendizaje
MONITOREO DEL PLAN LECTOR Determinación de los criterios e instrumentos para recojo de Docentes por nivel X
información
EVALUACIÓN DEL PLAN Evaluación de la implementación del PL Docentes por nivel X X X X X X X X
LECTOR Sistematizar la buenas practicas lectoras y remitirlas a la UGEL Director X X X X X X X X
para poder publicarlo
Concurso de creación literaria y de comprensión lectora Docentes por nivel X
VII.ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DEL PLAN LECTOR

OBJETIVOS ESPECIFICOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES TIEMPO

Promover experiencias de lectura donde Se logra mediante el fomento a la lectura, animación a Presentación de la lectura seleccionada por
las y los estudiantes con diferentes la lectura libre recreativa, placentera considerando todo Whatsapp, el mediador será un docente por
necesidades y en diversos contextos del tipo de textos existentes en la biblioteca virtual. semana.
país lean por sí mismos o a través de la
mediación del adulto (tienen que ver con Después de la lectura establecer actividades Realizan preguntas en torno a la lectura, por Flexible
los hábitos de lectura que debe darse de atractivas y significativas. medio de un aplicativo.
manera libre y voluntaria).
Determinar un horario y espacio para la lectura de
manera que sea permanente para que lo vean como Conversan con la familia sobre lo desarrollado.
algo cotidiano, pero significativo.
Promover el acceso y disponibilidad a los Implementación de la biblioteca virtual. Lectura de diversos tipos y formatos en el
diversos tipos de textos de diferentes Situación de los materiales de lectura. tiempo planificado que están en la biblioteca Flexible
géneros, autores y temas, presentados en Deben leer textos variados fomentando la virtual.
distintos formatos y soportes. bibliodiversidad. Los estudiantes acceden de manera libre a los
textos de la biblioteca virtual.
Generar diversas experiencias de lectura Lecturas de análisis, de reflexión donde el mediador se Generar producciones, a través de la lectura,
que aseguren el desarrollo de las involucra con lo que el estudiante lee y como lee las compartiendo reflexiones apreciaciones Flexible
competencias comunicativas de lectura. habilidades lectoras que posee para ayudarlo a comentarios u opiniones a través del Whatsapp.
progresar en sus competencia
Promover la creatividad, la imaginación, el Envió de lecturas pertinentes e interesantes por grados El docente elabora y/o selecciona lectura acorde
pensamiento crítico y la autonomía del y/o ciclos de los estudiantes, así como por áreas. a la realidad y necesidad del estudiante y del Flexible
lector. área.
Fortalecer el desarrollo del Los estudiantes juntos con sus familiares leen las El estudiante les comenta a sus familiares lo
comportamiento lector de las y los lecturas enviadas por el docente. que entendió de la lectura presentada. Flexible
estudiantes.
Fomentar el uso efectivo, sistemático, Envió de formularios dinámicos con preguntas de las El docente elabora los formularios para que el Flexible
pertinente y creativo de la virtualidad. lecturas a través de la aplicación Quizizz. estudiante pueda resolver las preguntas.
Incentivar la participación y compromiso Los estudiantes juntos con sus familiares leen las El estudiante les comenta a sus familiares lo
de la comunidad educativa. lecturas enviadas por el docente. que entendió de la lectura presentada. Flexible
VIII. SELECCIÓN DE TEXTOS Y CRONOGRAMA

N° TIPO DE TEXTO RESPONSABLE FECHA

01 Texto de comunicación Docente del área 17/05 – 21/05
02 Texto de ingles Docente del área 24/05 – 28/05
03 Texto de ciencia y tecnología Docente del área 31/05 – 04/06
04 Texto de matemática Docente del área 07/06 – 11/06
05 Texto de EPT Docente del área 14/06 – 18/06
06 Texto de ciencias sociales Docente del área 21/06 – 25/06
07 Texto de educación religiosa Docente del área 28/06 – 02/07
08 Texto de comunicación Docente del área 05/07 – 09/07
09 Texto de ingles Docente del área 12/07 – 16/07
10 Texto de ciencia y tecnología Docente del área 19/07 – 23/07
11 Texto de matemática Docente del área 26/07 – 30/07
12 Texto de EPT Docente del área 02/08 – 06/08
13 Texto de ciencias sociales Docente del área 09/08 – 13/08
14 Texto de educación religiosa Docente del área 16/08 – 20/08
15 Texto de comunicación Docente del área 23/08 – 27/08
16 Texto de ingles Docente del área 30/08 – 03/09
17 Texto de ciencia y tecnología Docente del área 06/09 – 10/09
18 Texto de matemática Docente del área 13/09 – 17/09
19 Texto de EPT Docente del área 20/09 – 24/09
20 Texto de ciencias sociales Docente del área 27/09 – 01/10
21 Texto de educación religiosa Docente del área 04/10 – 08/10
22 Texto de comunicación Docente del área 11/10 – 15/10
23 Texto de ingles Docente del área 18/10 – 22/10
24 Texto de ciencia y tecnología Docente del área 25/10 – 29/10
25 Texto de matemática Docente del área 01/11 – 05/11
26 Texto de EPT Docente del área 08/11 – 12/11
27 Texto de ciencias sociales Docente del área 15/11 – 19/11
28 Texto de educación religiosa Docente del área 22/11 – 26/11
29 Texto de comunicación Docente del área 29/11 – 03/12
30 Texto de ingles Docente del área 06/12 – 10/12
31 Texto de ciencia y tecnología Docente del área 13/12 – 17/12

IX. EVALUACIÓN
Control periódico del desarrollo del Plan Lector, revisión de las producciones y de los resultados
alcanzados por parte de todos los docentes del nivel.

Soritor, 10 de Mayo del 2021