PLANIFICACION
2023
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE No 3
TITULO: “ TE CUENTO CÓMO SOY Y COMO ME CUIDO”
DATOS INFORMATIVOS: I.E.I 033 “AMIGOS DE JESÚS”
DIRECTORA: SARA CRISTINA GUERRERO DE FARFAN
AULA; CELESTE
EDAD DE LOS NIÑOS: 4 AÑOS
PROFESORA: EDITHA GARCIA DE MANRIQUE
DURACIÓN: 15 de mayo al 15 de junio del 2023
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
El notorio interés de los niños y niñas del aula celeste por conocer más de ellos/ellas mismos, se hacen muchas preguntas sobre: ¿Cómo son?,
¿Qué características físicas tienen?, ¿Cómo eran los bebes?, ¿por qué se llaman así?, ¿Qué tienen dentro de su cuerpo?, ¿Todos tienen lo mismo?,
¿A todos les gusta las mismas cosas?, ¿Cómo se asean?, ¿Qué pasa si no se bañan? Por ello es importante que se reconozcan, aprendan a
cuidarse y valoren como parte del proceso de construcción de su identidad.
En esta experiencia de aprendizaje se plantea a las niñas y a los niños descubrir aquellas características, gustos, preferencias, que los hacen únicos
e importantes. Promoviendo el autoconocimiento, planteando preguntas que los desafíen a expresar y comunicar de diversas maneras, cómo se
perciben a sí mismo y la manera correcta de cuidar sus cuerpos, además que realicen de forma autónoma acciones de cuidado personal,
alimentación, buen trato a los demás, actividad física, además de identificar algunas situaciones que puedan poner en riesgo su integridad física y
emocional. Para ello se planea el reto o desafío a través de las siguientes interrogantes; ¿Qué pueden hacer para mirarse y saber cómo son?, ¿por
qué todos somos diferentes?, ¿Qué acciones debemos realizar para cuidar y proteger nuestro cuerpo?, ¿A quién debo acudir en caso que me sienta
incomoda con la presencia de algunas personas?
Para lograr el propósito señalado se movilizarán las áreas y competencias siguientes:
Personal Socia; Construye su identidad y convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Comunicación: -Se comunica oralmente en su lengua materna.
-Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Matemática: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Psicomotriz: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
ACTIVIDADES:
1. DIALOGAMOS PARA PLANIFICAR NUESTRO PROYECTO.
2. “YO SOY … ¿Y TÚ?
3. “CON MI CUERPO PUEDO HACER”
4. “LO QUE ME GUSTA Y NO ME GUSTA”
5. “ELABORAMOS UN MURAL POR EL DÍA DE LA EDUCACIÓN INICIAL”
6. LA
7. LO
8. TU
9. LA
10. “PRESENTO UN JUGUETE PREFERIDO”
11. “ME SIENTO ASI … CUÁNDO”
12. “SEÑALES QUE SALVAN VIDAS” (SIMULACRO)
13. “¿QUÉ TENEMOS DENTRPO DE NUESTRO CUERPO?”
14. “JUGAMOS DÓNDE ESTA …?” (POSICIONES)
15. “¿CÓMO CUIDAMOS NUESTRO CUERPO?”
16. “¿QUÉ ACCIONES DEBÓ REALIZAR PARA PREVERNIR ACCIODENTES?”
17. “ZONAS DE MI CUERPO QUE NO DEBO DEJARME TOCAR”
18. “JUGAMOS CON TAMAÑOS”
19. “ALIMENTOS QUE NOS MANTIENEN SANOS”
20. “CUIDO MI CUERPO CON EL ASEO”
21. “PARA QUE VAMOS AL DOCTOR”
22. “EL EJERCICO ES VIDA”
23. UN REPASO POR LO APRENDIDO.
III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA Competencia Estándares Capacidades Desempeños Criterio de Evaluación Evidencia
PERSONAL CONSTRUYE Construye su identidad al -Se valora a si -Reconoce sus -Identifica y describe Y0 SOY… ¿Y
SOCIAL. SU tomar conciencia a los mismo intereses, sus características TÚ?
IDENTIDAD aspectos que lo hacen -Autorregula preferencias y físicas diferenciándolas Se describe
único. Se identifica e sus emociones características las de los demás y da a físicamente y
algunas de sus diferencia de las de conocer sus datos da a conocer
características físicas, así los otros a través de personales. sus datos
como sus cualidades e palabras o acciones personales.
intereses, gustos y dentro de su familia o
preferencias. Se siente grupo de aula. -Da a conocer sus A MI ME
miembro de su familia y de gustos y preferencias y GUSTA Y NO
grupo del aula al que lo que no le gusta ME GUSTA
pertenece. Practica hábitos distinguiéndolas de sus Menciona sus
saludables reconociendo compañeros expresa gustos y lo que
que son importantes para sus emociones al no le gusta y
él. Actúa de manera mencionar lo que le dibuja.
autónoma en las gusta.
actividades que realiza y es
capaz de tomar decisiones, -Toma la iniciativa Se lava y seca las “CUIDO MI
desde sus posibilidades y para realizar acciones manos y cara CUERPO
considerando a los demás. de cuidado personal, correctamente y explica CON EL
de alimentación e por qué es importante ASEO”
higiene de manera hacerlo. Realiza
autónoma. algunas
Explica la importancia acciones de
de estos hábitos para higiene de
su salud, busca manera
realizar con otros autónoma
niños algunas explicando la
actividades cotidianas importancia de
y juegos según sus éstas para su
intereses. salud.
ÁREA Competencia Estándares Capacidades Desempeños Criterio de Evidencia
Evaluación
PERSONAL CONVIVE Y Convive y participa -Interactúa con Se relaciona con Juega con sus JUGANDO
SOCIAL PARTICIPA democráticamente cuando todas las adultos de su entorno, compañeros con NOS
DEMOCRATICA- interactúa de manera personas. juega con otros niños y iniciativa, DIVERTIMOS
MENTE EN LA respetuosa con sus -Construye se integra en respetando los Participa en
BUSQUEDA DEL compañeros desde su normas, y actividades grupales acuerdos juegos
BIEN COMUN propia iniciativa, cumple asume del aula. Propone ideas establecidos. grupales,
con sus deberes y se acuerdos y de juego y las normas cumpliendo
interesa por conocer más leyes. del mismo, sigue las acuerdos.
sobre las diferentes -Participa en reglas de los demás de
costumbres y Acciones que acuerdo con sus
características de las promueven el intereses.
personas de su entorno bienestar
inmediato. Participa y común.
propone acuerdos y normas
de convivencia para el bien
común. Realiza acciones
con otros para el buen uso
de los espacios, materiales
y recursos comunes
ÁREA Competencia Estándares Capacidades Desempeños Criterio de Evidencia
Evaluación
COMUNICACIÓN SE Se comunica oralmente -Obtiene Expresa sus -Adecúa y organiza DIALOGAMOS
COMUNICA mediante diversos tipos de información necesidades, las ideas que PARA
ORLAMENTE texto; identifica del texto oral. emociones, intereses y quiere comunicar PLANIFICAR
EN SU información explicita; -Infiere e da cuenta de alguna s para planificar su NUESTRO
PROYECTO.
LENGUA realiza inferencias interpreta experiencias al proyecto,
Expresa sus
MATERNA. sencillas a partir de esta información interactuar con manteniéndose en
ideas para
información e interpreta del texto oral. personas de su entorno el tema, utilizando
organizar su
recursos no verbales y -Adecúa, familiar, escolar o local. un lenguaje
proyecto.
para verbales de las organiza y Utiliza palabras de uso entendible,
personas de su entorno. desarrolla el frecuente, sonrisas, haciendo y
Opina sobre lo que texto de forma miradas, señas, gestos, respondiendo
más /menos le gusto el coherente y movimientos corporales preguntas,
contenido del texto. Se cohesionada. y diversos volúmenes apoyándose con
expresa espontáneamente -Utiliza de voz según su gestos y
a partir de sus recursos no interlocutor y propósito: movimientos
conocimientos previos, verbales y informar, pedir, corporales.
con el propósito de paraverbales convencer o agradecer.
interactuar con uno o más de forma -Dice como es su
interlocutores conocidos estratégica. juguete preferido,
TE PRESENTO
en una situación -Interactúa utilizando un MI JUGUETE
comunicativa. estratégicame lenguaje claro, PREFERIDO
Desarrolla sus ideas por lo nte con haciendo y Muestra su
general manteniéndose en distintos respondiendo juguete
el tema; utiliza vocabulario interlocutores. preguntas favorito, lo
de uso frecuente y una -Reflexiona y apoyándose con describe y
pronunciación entendible, evalúa la gestos y dibuja.
se apoya e gestos y en forma, el movimientos
lenguaje corporal. En un contexto del corporales.
intercambio, generalmente texto oral.
participa y responde de
forma pertinente a lo que
le dicen.
ÁREA Competencia Estándares Capacidades Desempeños Criterio de Evaluación Evidencia
COMUNICACIÓN -Menciona que señales SEÑALES QUE
puede salvar sus vidas SALVAN
y cómo fue su VIDAS-
participación en el SIMULACRO
Dan a conocer
simulacro con un
que señales
vocabulario adecuado pueden salvar
apoyándose con gestos su vida ante un
y movimientos desastre
corporales. natural.
Responde preguntas PARA QUE
relacionadas con su VAMOS AL
visita al doctor, utiliza DOCTOR.
gestos, señas, Comunica
movimientos corporales oralmente para
que vista al
y tono de voz
doctor.
adecuado.
Menciona como cuida “CÓMO
su cuerpo, utiliza CUIDAMOS
palabras de uso NUESTRO
frecuente, se apoya en CUERPO”
gestos, señas, Expresa las
movimientos corporales acciones que
manteniéndose por lo realiza para
general en el tema. cuidar su cuerpo
Comunica con sus
propias palabras lo que RECORDAMOS
LO
ha aprendido en este
APRENDIDO.
proyecto apoyándose Da a conocer lo
en sus producciones que aprendió en
utilizando gestos y este proyecto.
movimientos
corporales.
ÁREA Competencia Estándares Capacidades Desempeños Criterio de Evidencia
Evaluación
COMUNICACION Participa en Da a conocer que ALIMENTOS QUE
conversaciones o alimentos debe NOS MANTIENEN
escucha cuentos, consumir para SANOS
leyendas, adivinanzas mantener su salud. Responde y hace
preguntas
y otros relatos de la
relacionadas con los
tradición oral. Formula alimentos que debe
preguntas sobre lo consumir para estar
que le interesa saber sano y cuáles ponen
o lo que no ha en riesgo su salud,
comprendido o manteniéndose por
responde a lo que le lo general en el
preguntan. tema.
Menciona porque “EL EJERCICIO ES
es importante el VIDA”
Responde y hace
ejercicio en su
preguntas
salud, relacionadas con la
actividad física y su
importancia para la
salud.
manteniéndose por
lo general en el
tema apoyándose
en gestos,
movimientos
corporales y tono
de voz adecuado.
Expresa, reconoce ZONAS DE MI
y señala las zonas CUERPO QUE NO
de su cuerpo que DEBO DEJARME
no debe dejarse TOCAR.
tocar; hace y Dice que partes de
su cuerpo no debe
responde
dejarse tocar.
preguntas
relacionadas con el
tema.
ÁREA Competencia Estándares Capacidades Desempeños Criterio de Evidencia
Evaluación
COMUNICACION Expresa a través QUE ACCIONES
de palabras o DEBO REALIZAR
gestos las PARA PREVENIR
acciones de ACCIDENTES.
Comenta sobre las
cuidado que debe
acciones que
de tener en cuenta, propone frente a
al emplear objetos, situaciones de riesgo
lugares o para su cuidado
situaciones que personal.
pueden poner en
riesgo su
seguridad física o
emocional.
CREA Crea proyectos -Explora y Explora por iniciativa Escucha y elige el BAILO AL RITMO
PROYECTOS artísticos al experimenta propia diversos ritmo del Perú que DE MI PERÚ.
DESDE LOS experimentar y los lenguajes materiales de acuerdo más le gusta, baila Baila al ritmo de la
LENGUAJES manipular diferentes del arte. con sus necesidades realizando música del Perú
ARTISTICOS medios y materiales -Aplica e intereses. movimientos de que eligió, usando
para descubrir sus procesos Descubre los efectos manera, autónoma Materiales que
propiedades creativos. que se producen al interactuando con requiera, y dice
expresivas. -Socializa sus combinar un material diversos como se sintió al
Explora los elementos procesos y con otro. materiales, luego realizarlo. Dibuja el
básicos de los proyectos. comenta lo que baile que eligió.
lenguajes del arte como hizo y dice como
el sonido, los colores y se sintió.
el movimiento. Explora Representa sus ideas Explora y elige que
sus propias ideas acerca de sus materiales va a ¡YO PUEDO
imaginativas que vivencias personales utilizar para HACERLO!
Muestra y explica
construye a partir de usando diferentes realizar su
como realizó su
sus vivencias y las lenguajes artísticos (el creación, menciona proyecto artístico y
transforma en algo dibujo, la pintura, la que materiales dibuja.
nuevo mediante el danza, o el utilizo y como se
juego simbólico, el movimiento, el teatro sintió
dibujo, la pintura, la la música, los títeres,
construcción, la música etc.)
ÁREA Competencia Estándares Capacidades Desempeños Criterio de Evidencia
Evaluación
COMUNICACIÓN y el movimiento Explora y elige que ELABORAMOS
creativo. Comparte materiales va PARA EL DÍA DE
espontáneamente sus utilizar, para LA EDUCACIÓN
experiencias y elaborar y decorar INICIAL.
Muestra y explica
creaciones. su mural,
como realizó su
menciona que proyecto artístico.
materiales utilizo y
como se sintió.
ÁREA Competencia Estándares Capacidades Desempeños Criterio de Evidencia
Evaluación
PSICOMOTRIZ SE Se desenvuelve de -Comprende Realiza acciones y Realiza juegos de ELEGIMOS
DESENVUELVE manera autónoma a su cuerpo. juegos de manera manera JUEGOS DE
DE MANERA través de su motricidad -Se expresa autónoma, como espontánea NUESTRA
AUTÓNOMA A cuando explora y corporalmente. correr, saltar trepar, explorando las PREFERENCIA
TRAVÉS DE SU descubre su lado rodar, deslizarse, posibilidades que Elige y participa en
MOTRICIDAD dominante y sus hacer giros, patear y tiene su cuerpo juegos
posibilidades de lanzar pelotas, etc. para realizar tradicionales de su
movimiento por propia en las que expresa movimientos de preferencia.
iniciativa en situaciones sus emociones, manera
cotidianas. Realiza explorando las autónoma,
acciones motrices posibilidades de sus usando diversos
básicas en la que cuerpos con relación materiales.
coordina movimiento al espacio, la
para desplazarse con superficie y los
seguridad y utiliza objetos, regulando su
objetos con precisión, fuerza, velocidad y
orientándose y con cierto control de
regulando sus acciones su equilibrio.
en relación a estos, a
las personas, el
espacio y el tiempo.
Expresa corporalmente
sus sensaciones,
emociones,
sentimientos a través
del tono, gesto,
postura, ritmo, y
movimiento en
situaciones de juego.
ÁREA Competencia Estándares Capacidades Desempeños Criterio de Evidencia
Evaluación
MATEMÁTICA RESUELVE Resuelve problemas al -Modela objetos Se ubica a sí mismo Se ubica yb ubica JUGAMOS A
PROBLEMAS DE relacionar los objetos con forma y ubica objetos en el su juguete UBICAR OBJETOS
FORMA, del entorno con formas geométrica y espacio en el que se favorito usando la EN DIFERENTES
MOVIMIENTO Y bidimensionales y sus encuentra; a partir posición arriba- POSICIONES.
Utiliza expresiones
LOCALIZACIÓN tridimensionales. trasformaciones. de abajo.
como arriba - abajo
Expresa la ubicación de -comunica su ello, organiza sus para describir su
personas en relación a comprensión movimientos y ubicación y la de su
objetos en el espacio sobre las formas acciones juguete favorito.
“cerca de” “lejos de” “al y relaciones para desplazarse.
lado de”, y de geométricas. Utiliza expresiones
desplazamientos “hacia -Usa estrategias como
adelante, hacia atrás”, y “arriba”, “abajo”,
“hacia un lado, hacia el procedimientos “dentro”, “fuera”,
otro”. Así también para orientarse “delante de”, “detrás
expresa la comparación en el espacio. de”, “encima”,
de la longitud de dos “debajo”,
objetos: “es más largo “hacia adelante” y
que”, “es más corto “hacia atrás”, que
que”. Emplea muestran las
estrategias para relaciones que
resolver problemas, al establece entre su
construir objetos con cuerpo, el espacio y
material concreto o los objetos que hay
realizar en el entorno.
desplazamientos en el
espacio.
iv.- ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUÁNDO
TRANSVERSALES
ENFOQUE DE Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras La docente y los estudiantes muestran
DERECHOS personas, intercambiando ideas para respeto hacia sus compañeros cuando
construir juntos una postura común. expresan sus ideas y toman acuerdos de
manera consensuada.
Disposición a conocer, reconocer y La docente incentiva que los niños
valorar los derechos individuales y jueguen y ellos reconocen que jugar es
Conciencia de derecho colectivos que tenemos las personas en uno de sus derechos.
el ámbito privado y público. los estudiantes, con ayuda de su
docente y pares reconocen sus
emociones y sentimientos, y aprenden a
regularse
ENFOQUE DE INCLUSIVO Confianza en la persona. Disposición a depositar expectativas en Los estudiantes fortalecen su autonomía
O DE ATENCIÓN A LA una persona, creyendo sinceramente en al conocerse capaces de realizar
DIVERSIDAD su capacidad de superación y diferentes actividades que les permiten
crecimiento por sobre cualquier desarrollar su auto confianza y elevar su
circunstancia. autoestima.
ENFOQUE ORIENTACIÓN Equidad y justicia. Disposición a reconocer que, ante Los niños y las niñas comparten con sus
AL BIEN COMÚN situaciones de inicio diferentes, se pares los bienes disponibles para ellos
requieren compensaciones a aquellos (recursos, materiales, espacio, tiempo,
con mayores dificultades. actividades, conocimientos) con sentido
de equidad y justicia.
Identificación afectiva con los Los niños y niñas valoran las acciones
Empatía. sentimientos del otro y disposición para que realizan por amor al prójimo.
apoyar y comprender sus circunstancias.
.
VII, PROYECCCIÓN DE ACTIVIDADES:
LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
DIALOGAMOS PARA “YO SOY … Y TÚ” “CON MI CUERPO “LO QUE ME GUSTA
PLANIFICAR NUESTRO PUEDE HACER” Y NO MNE GUSTA”
PROYECTO
LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 25 JUEVES 25 VIERNES 26
“ELABORAMOS UN MURAL
PARA EL DÍA DE LA
EDUCACIÓN INICIAL
LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 31 JUEVES 1 VIERNES 2
“PRESENTO MI JUGUETE “SEÑALES QUE “QUE TENEMOS “JUGAMOS ¿DONDE
PREFERIDO”. “ME SIENTO ASI… SALVAN VIDAS DENTRO DE NUESTRO ESTA …?
CUANDO…” SIMULACRO” CUERPO” POSICIONES
LUNES 5 MASTES 6 MIERCOLES 7 JUEVES 8 VIERNES 9
“CÓMO CUIDAMOS ¿QUÉ ACCIONES DEBO
NUESTRO CUERPO” REALZAR PARA EVITAR “ZONAS DE MI CUERPO “JUGAMOS CON ALIMENTOS QUE
¿ACCIDENTES? QUE NO DEBO TAMAÑOS” NOS MANTIENEN
DEJARME TOCAR” SANOS”
LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16
“CUIDO MI CUERPO CON EL “PARA QUE VAMOS AL “EL EJERCICIO ES “UN REPADO POR LO
ASEO” DOCTOR VIDA” APRENDIDO”
