MIÉRCOLES:17-04-23
SESIÒN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS.
1.1. Institución Educativa : Nº 0620 – APLICACIÓN
1.2. Grado : 6º
1.3. Sección : “A, B, C y D”
1.4. Turno : TARDE
1.5 Profesora : ROSANA CLAVIJO VELASCO
II- PLANIFICACIÓN.
2.1-Nombre de la actividad
“CLASES DE CONJUNTOS”
MATEMÁTICA
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
*Traduce cantidades a expresiones numéricas. Establece relaciones entre datos y Identifica la clase a la que
una o más acciones de agrupar, pertenece según los
* Comunica su comprensión sobre los números y las para transformarlas en elementos que presenta
operaciones expresiones según sus cada conjunto.
características comunes y su
* Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. relación de pertenencia para
identificar la clase de conjunto
* Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las
operaciones que pertenece.
INSTRU. DE EVALUACIÓN Lista de cotejo.
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACCIONES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
Enfoque búsqueda de la Superación personal recursos al máximo posible para cumplir con
excelencia éxito las metas que se proponen a nivel personal
y colectivo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS
Capacidades
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES Aplica con coherencia y oportunidad
GENERADOS POR LAS TICS procedimientos seguros a partir de sus
preferencias para participar en actividades
Personaliza entornos virtuales:
Gestiona información del entorno virtual. investigativas y colaborativas en entornos
Interactúa en entornos virtuales. virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formato
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA Establece lo que debe aprender respecto de una
AUTÓNOMA. tarea.
Define metas de aprendizaje:
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DIDÁCTICA
Iniciamos con las actividades permanentes: Saludo, asistencia, oración y lectura bíblica.
Recordamos sobre la clase anterior , para ello repartimos algunos ejercicios en pequeñas
tarjetas sobre ejercicios de determinación de conjuntos.
Determina por extensión :
P = { x N/2 < x < 9 }
M es el conjunto de números naturales menores que 8”
P = { x N/9 < x < 11 }
Inicio Q = { x N/13 < x < 14 }
10 G={x N/x>8}
minuto Preguntamos: ¿En qué determinación se encuentran los conjuntos presentados?, ¿A qué
s se tenía que determinar?, ¿Cuántos elementos tiene cada conjunto? , ¿ Cómo se les llama
a esos conjuntos según la cantidad de elementos que tiene?, ¿Cómo lo saben?
Comunica el propósito de la sesión: “Hoy aprenderán a identificar las clases de conjuntos
”.
Los niños y niñas en consenso elegirán las normas que cumplirán en este día:
Situación problemática:
Luego, presenta el siguiente problema:
Marco ha formado conjuntos B, C, D y E. Luego los ha clasificado. También ha
formado un conjunto con 3 conjuntos dentro del conjunto U.
Desarr C D E
B
ollo
.a .e
70 .7 .8
minuto .i . luna
.9 .10
s .o .u
U M A
aves G
mamíferos
gallinas
¿CÓMO SABRAS A QUÉ CLASE DE CONJUNTO PERTENECE CADA UNO?
Familiarización del problema:
Realiza preguntas para orientar a los estudiantes en la comprensión del problema: ¿De qué
trata el problema?, ¿Qué hizo Marco?; ¿Cómo son esos conjuntos?, ¿Por qué son diferentes?;
¿Cuántos elementos tiene cada uno?, ¿Qué queremos saber?, ¿Cómo lo sabremos?
Brinda un tiempo adecuado a fin de que se organicen sus ideas.
Búsqueda de estrategias:
Propicia situaciones para que elaboren sus propias estrategias. Pregúntales: ¿cómo van a
resolver la situación?, ¿En qué determinación se encuentran?, ¿Cómo sería por
comprensión?, ¿Cómo se llamará cada conjunto?, ¿Por qué?, ¿Saben cómo se llama el
conjunto U? ¿Por qué hay varios conjuntos dentro del conjunto U?, ¿La gallina qué es?,
¿Entonces pertenece al conjunto? Y ¿El conjunto de aves pertenece al conjunto?, ¿El conjunto
A y G a quién pertenece?, ¿ Entonces cómo se llama el conjunto U?
Invito a los estudiantes para que coloquen los nombres de cada uno de los conjuntos
utilizando su propia estrategia.
Valora los aprendizajes de los estudiantes utilizando la lista de cotejo.
Estimúlalos con palabras de aliento y felicítalos por su participación.
Formalización
Formaliza los aprendizajes junto con los estudiantes con información sobre lo aprendido.
CONJUNTO UNITARIO o SINGLETON: Es aquel conjunto que solo tiene un
elemento.
Ejemplo:
M = {x/x es un país llamado Perú}
N={5}
P = {números naturales mayores que 8 y menores que 10}
CONJUNTO NULO O VACIO (): Es aquel conjunto que no tiene elementos
Ejemplo:
B = {número naturales comprendidos entre 8 y 9}
C={ }
D=
REFLEXIONO SOBRE LO QUE APRENDÍ:
Con los niños y las niñas reflexiona sobre el trabajo realizado, a partir de estas preguntas:
Cierre ¿qué materiales utilizaron para representar la situación?,¿cómo lo hicieron?; ¿qué les pareció
difícil?, ¿por qué?, ¿Cómo superaron esa dificultad? etc
10 min
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
esta sesión? enseñanza?
ANEXO 1:
Lista de cotejo
Criterios de TICS GESTIONA
evaluación
Aplica Establece lo Nivel
ESTUDIANTES Representa sus que debe de
conjuntos y saberes aprender logro
conoce a qué en el
respecto de
clase pertenece. aplicativo
zoom una tarea
SI no
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
LO LOGRO √
NO LO LOGRO -
Marco ha formado conjuntos A, B, C y D. Luego los ha clasificado. También ha formado un conjunto
con 3 conjuntos dentro del conjunto U. ¿CÓMO SABRAS A QUÉ CLASE DE CONJUNTO PERTENECE CADA
UNO?
B C D
A
.a .e
.7 .8
.i . luna
.9 .10
.o .u
U M R
aves G
mamiferos
gallinas
Marco ha formado conjuntos A, B, C y D. Luego los ha clasificado. También ha formado un conjunto
con 3 conjuntos dentro del conjunto U. ¿CÓMO SABRAS A QUÉ CLASE DE CONJUNTO PERTENECE CADA
UNO?
B C D
A
.a .e
.7 .8
.i . luna
.9 .10
.o .u
U M R
aves G
mamiferos
gallinas
Marco ha formado conjuntos A, B, C y D. Luego los ha clasificado. También ha formado un conjunto
con 3 conjuntos dentro del conjunto U. ¿CÓMO SABRAS A QUÉ CLASE DE CONJUNTO PERTENECE CADA
UNO?
B C D
A
.a .e
.7 .8
.i . luna
.9 .10
.o .u
U M R
aves G
mamiferos
gallinas
Práctica de clase
1. Clasifica los siguientes conjuntos. Señala si son vacíos, unitarios, finitos o infinitos.
A = {Números naturales menores que 50} .......................................
B = {Mes del año que tiene 50 días} ......................................
C = {Múltiplos de 2 menores que 20} ......................................
D = {Múltiplos de 3} ......................................
E = {Números naturales menores que 10} ......................................
F = {Dedos de la mano} ......................................
G = {Meses del año} ......................................
H = {Los insectos de una ciudad} ......................................
2. Indica con U si el conjunto es unitario y con V si es vacío.
A = {xN/10 x 11} ................... ( ) C = {xN/ x – 3 = 0}.................. ( )
E = {} ...................................... ( ) F={XN/27< X < 29 ; x es impar } ................ ( )
3. Escribe el conjunto universal para los siguientes conjuntos y grafícalos
P = {mariquitas} Q = {hormigas} J = { regla, lápiz, borrador} M= { tajador, libro, lápiz}
U = { ............................................................ U = { ............................................................
4. Si a = { }. Se puede afirmar:
a) es vacío b) no es unitario c) es unitario d) N.a.
5. B = { x N / x3 – 6 = 21}. ¿Cuál es el elemento?
a) 27 b) 3 c) 9 d) N.a.
¡CUANTO APRENDÍ!
1. Clasifica los siguientes conjuntos. Señala si son vacíos, unitarios, finitos o infinitos.
I = {El papá de un niño} ......................................
J = {Un niño de 500 años} ......................................
K = {El astro sol} ......................................
L = {Un gato con 10 patas}. ......................................
M = {Números naturales > que 10 y < que 12} ......................................
N = {El satélite lunar} ......................................
O = {Los días de la semana} ......................................
P = {Las estrellas del Universo} ......................................
2. Indica con U si el conjunto es unitario y con V si es vacío.
B = {xN/7 x < 9} ............ ( ) D = {xN/18 x 19} ............ ( )
F = { } ........................................ ( ) G = ....................................... ( )
3. Escribe el conjunto universal para los siguientes conjuntos y grafícalos
A = {margaritas} B = {rosas} R = {mujeres} S = {varones}
U = {............................................................ U = { ..............................................................
4. P = { 3 x + 5 / x N; 5 x 6 }. El conjunto P es:
a) vacío b) unitario c) finito d) N.a.
5. Dados los conjuntos:
A = {x N / 5 x 7}
B = {x N / 3 x – 1 = 8}. De ellos cuál o cuáles son unitarios:
a) A y B b) A c) B d) N.a.
TAREA DOMICILIARIA
1. Escribe 5 conjuntos unitarios.
2. Escribe 5 conjuntos vacíos.
3. Escribe 5 conjuntos finitos.
4. Escribe 5 conjuntos infinitos.
5. Escribe 5 conjuntos universales.
6. Completa:
Un conjunto es unitario porque tiene ....................................................................
Un conjunto es vacío porque tiene ....................................................................
Un conjunto es unitario porque tiene ....................................................................
Un conjunto es finito porque tiene ............................................................................
Dos conjuntos son iguales porque tienen .................................................................
Dos conjuntos son desiguales porque .................................................................
TAREA DOMICILIARIA
1. Escribe 5 conjuntos unitarios.
2. Escribe 5 conjuntos vacíos.
3. Escribe 5 conjuntos finitos.
4. Escribe 5 conjuntos infinitos.
5. Escribe 5 conjuntos universales.
6. Completa:
Un conjunto es unitario porque tiene ....................................................................
Un conjunto es vacío porque tiene ....................................................................
Un conjunto es unitario porque tiene ....................................................................
Un conjunto es finito porque tiene ............................................................................
Dos conjuntos son iguales porque tienen .................................................................
Dos conjuntos son desiguales porque .................................................................
