IMPULSANDO LA TERRITORIALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA
DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN DEL FUTURO
IMPULSANDO LA TERRITORIALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA
DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN DEL FUTURO
“La instrucción social para hacer una nación prudente.
La instrucción corporal para hacerla fuerte. La instrucción técnica para hacerla
experta y la instrucción científica para hacerla pensadora “
SIMÓN RODRÍGUEZ
REFLEXIÓN:
Desde el año 2019, se promueve la “PEDAGOGÍA PRODUCTIVA” como
respuesta al llamado que hizo el Presidente de la República Bolivariana de
Venezuela, de iniciar en todos los espacios el desarrollo productivo en sus
diferentes ámbitos como una estrategia para superar el bloqueo económico y
comercial del cual ha sido víctima nuestra patria.
El Proceso de Transformación Pedagógica contribuye con la formación de
ciudadanas y ciudadanos para sustituir la cultura rentista por la cultura de la
productividad, nos invita a preguntar, innovar y crear. El hecho educativo debe
ser productivo, por tanto la práctica pedagógica debe ejercerse en un ambiente
que promueva la curiosidad, la crítica, la creatividad, el trabajo y la calidad;
haciendo énfasis en el referente, educar en por y para el trabajo productivo y por
ende la transformación social, para que así nuestras y nuestros estudiantes en
constante contacto con los procesos productivos puedan reflexionar sobre la
necesidad de la cultura de sostenibilidad y sustentabilidad en todos los ámbitos
de la economía.
ENFOQUE
La necesidad de transformar la realidad actual con una nueva visión de la
Educación Técnica, permite crear condiciones de aprendizaje en las instituciones
que trasciendan a la comunidad, en consecuencia, es necesario que las
experiencias productivas desde el dominio de técnicas de acuerdo a las
diferentes especialidades compartan a fin de fortalecer el arraigo con los
procesos productivos de su territorio para incrementar la producción autónoma,
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ancestral, diversificada, comunal de calidad y con pertinencia para así satisfacer
las necesidades del pueblo.
Estamos llamados a profundizar, fortalecer y consolidar la pedagogía productiva
y la educación técnica, en nuestras instituciones educativas vinculando los
procesos de formación y producción desde lo práctico a lo teórico y la relación
educación - trabajo; con un enfoque humanista, territorializado, endógeno y
ecológico, sustentable y sostenible.
PROPÓSITO
Implementar la aplicación de planes de estudio de educación técnica en
instituciones de media general en todo el territorio nacional, que respondan a las
capacidades instaladas, motores productivos y potencialidades económicas,
sociales y culturales, vinculándolos con los motores productivos y conecta a la
prosecución universitaria.
ORIENTACIONES GENERALES
1. Hacer la cartografía institucional considerando los entes que desarrollan
acciones económicas en su entorno.
2. Seleccionar liceos en todos los municipios del estado que tengan
potencialidades para asumir especialidades y menciones de educación
técnica señalando que se les entregará un número como meta por estado,
la cual se desprende de la cantidad de instituciones del mismo. Anexo N°
1.
3. Presentar georeferenciación de la institución.
4. Realizar reuniones con la comunidad educativa (padres, madres,
estudiantes, docentes) en general para presentar las especialidades y
menciones en las instituciones seleccionadas.
5. Directoras y directores de los Centros de Desarrollo estadal, municipal y
parroquial o responsable de este proyecto y directora o director de la
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institución deben participar en las acciones que se desarrollen (para
información y/o formación) de manera que se desarrolle de manera
efectiva en el territorio.
6. Caracterizar las instituciones en cuanto a:
➢ Potencialidad productiva: ¿Qué tengo? ¿Con qué cuento?
➢ Especialistas en el área dispuestos a ser formados en el componente
docente: pertenecientes a la institución, a la comunidad educativa,
punto y círculo.
➢ Capacidad instalada: espacios productivos, laboratorios de ciencia y
otros, CBIT, talleres, terreno, etc.
➢ Instituciones aliadas: Universidades, politécnicos, fábricas, industrias,
CDI, entes que puedan generar alianzas estratégicas para el desarrollo
potencial de la institución y que permitan garantizar los espacios físicos
para las prácticas.
➢ UPETAI: deberán tener conformadas y registradas las Unidades de
Producción Territorial Aristóbulo Istúriz.
➢ Otras de interés del territorio.
7. Plantilla de docentes.
➢ Seleccionar previa discusión y establecer el Plan de estudio a
implementar de acuerdo a la potencialidad institucional.
➢ Presentar la cuadratura y horarios de acuerdo al plan de estudio.
➢ Definir la data de las y los docentes para el proceso de formación en
cuanto al plan de estudio a implementar.
➢ Convocar al Consejo Pedagógico con el fin de organizar el plan de
acción, estructurar y aplicar el proceso de formación de acuerdo al plan
de estudio a implementar.
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➢ Convocar a Asamblea de estudiantes, padres y/o representantes de
1ro, 2do y 3er año con el propósito de presentarles las diferentes
opciones de planes de estudio por los que pueden optar en la
institución.
8. Todas las Escuelas de Talento Deportivo (según acuerdos previos) pasarán
a implementar el plan de estudio de Bachiller Técnico según las
menciones:
• Acondicionamiento físico.
• Promoción de la Actividad Física.
• Entrenamiento Deportivo.
9. El plan de estudio de Ciencia y Tecnología deberá ser implementado al
menos en una institución de Media General en cada una de las parroquias a
nivel nacional.
10. De acuerdo a la territorialización y potencialidad de la institución, estas
son algunas de las menciones propuestas para ser aperturadas para
impulsar la Educación Productiva:
ESPECIALIDADES MENCIONES
➢ CIENCIAS AGRÍCOLAS
AGROPECUARIA ➢ FORESTAL
➢ PESCA Y ACUÍCULTURA
➢ TECNOLOGÍA DE LOS ALIMENTOS
➢ CONSTRUCCIÓN CIVIL
➢ ELECTRICIDAD
INDUSTRIAL ➢ ELECTRÓNICA
➢ MECÁNICA TÉRMICA
➢ MECATRÓNICA
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ESPECIALIDADES MENCIONES
➢ METALMECÁNICA
➢ TELEMÁTICA
➢ QUÍMICA INDUSTRIAL
HIDROCARBUROS ➢ PETRÓLEO Y GAS NATURAL
➢ REFINACIÓN Y PETRÓQUIMICA
➢ ARTES AUDIOSVISUALES
➢ ARTES ESCÉNICAS
ARTE
➢ ARTES MUSICALES (EJECUCIÓN
INSTRUMENTAL)
➢ ARTES VISUALES
➢ TRANSPORTE ACUÁTICO
➢ TRANSPORTE TERRESTRE
TRANSPORTE ➢ AERONÁUTICA
o OPCIÓN SERVICIOS AÉREOS
MULTIMODAL
➢ AERONÁUTICA
o OPCIÓN MANTENIMIENTO
AERONÁUTICO
➢ FERRAVIARIA Y SISTEMA POR CABLE
➢ ADMINISTRACIÓN
SOCIOECONOMÍA ➢ ADUANA
➢ CONTABILIDAD
➢ TURISMO
PREVENCIÓN CIUDADANA ➢ GESTIÓN INTEGRAL DE RIESGO
➢ ACONDICIONAMIENTO FÍSICO
EDUCACIÓN FÍSICA
➢ PROMOCIÓN DE LA ACTIVIDAD FÍSICA
➢ ENTRENAMIENTO DEPORTIVO.
➢ ENFERMERÍA
➢ ELECTROMEDICINA
➢ FARMACIA
➢ HIGIENE DENTAL
SALUD
➢ LABORATORIO CLÍNICO
➢ NUTRICIÓN Y DIETÉTICA
➢ OPTOMETRÍA
➢ ÓRTESIS Y PRÓTESIS
➢ REGISTRO Y ESTADÍSTICA DE SALUD
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ESPECIALIDADES MENCIONES
➢ SALUD Y RECREACIÓN
NOTA: En construcción otras menciones por ende es oportuno que cada Centro
de Desarrollo de la Calidad Educativa presente propuestas.
11. Es importante destacar que las instituciones tienen la libertad de elegir la
cantidad de secciones que implementarán el nuevo plan de estudio de
1ero a 3er año, en función de la dinámica generada y los acuerdos
resultantes de las asambleas y consejos educativos, también de las
necesidades y potencialidades de la institución y donde prevalezca que la
sección o secciones creadas permitan darle prosecución en los años
siguientes al plan de estudio a implementar.
12. El territorio deberá garantizarles a las o los estudiantes que no elijan
algunos de los planes de estudios planteados, una opción de Bachiller en la
misma institución o en instituciones cercanas a su domicilio de manera tal
que les permita dar continuidad a sus estudios en Educación Media
General según sus intereses, prevaleciendo el derecho a la educación.
13. La data de las instituciones seleccionadas deben ser reportadas el 15 de
junio del 2023 al correo electrónico
[email protected] en el
formato enviado a los correos de las directoras y directores de los centros
de desarrollo de la calidad educativa estadal.
14. Para las asesorías y acompañamiento pedagógico y técnico podrán llamar
y solicitar apoyo a los directores (as) generales de:
Media General Profa. Francis Colmenares.
Media Técnica Profe. José Rojas.
La Educación Técnica es un reto para todas y todos nosotros que trabajamos
en Educación Media, el cual alcanzaremos superando las condiciones
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sociohistóricas a las cuales se nos han sometido; para este logro se nos
demanda pasar de un modelo económico rentista a un modelo productivo,
que sea capaz de dar respuesta a los motores productivos y a las necesidades
de nuestro pueblo.
Desde esta perspectiva es importante impulsar la productividad técnica en
nuestra educación venezolana para el desarrollo de estrategias creativas e
innovadoras en el proceso de formación de las y los estudiantes, para el logro
y consolidación de la Patria Productiva y Soberana que nos merecemos,
consolidando el 4to Vértice Patria Potencia: La Escuela, pilar para el
desarrollo nacional y el Énfasis de Ciencia, Tecnología e Innovación para
la Productividad. Vamos pues a hacer de cada institución educativa un
espacio solidario, un espacio para la producción y bienestar social para todas y
todos. Juntas y Juntos por la Educación del Futuro.
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ANEXO N° 1
CANTIDAD
CUOTA DEL
ESTADO INSTITUCIONES DEL
ESTADO
ESTADO
AMAZONAS 77 26
ANZOÁTEGUI 341 113
APURE 154 70
ARAGUA 418 138
BARINAS 268 100
BOLÍVAR 373 123
CARABOBO 348 115
CARACAS 97 32
COJEDES 307 101
DELTA AMACURO 47 16
FALCÓN 220 80
GUÁRICO 219 72
LA GUAIRA 85 28
LARA 361 119
MÉRIDA 233 80
MIRANDA 635 200
MONAGAS 194 64
NUEVA ESPARTA 115 38
PORTUGUESA 232 77
SUCRE 220 80
TÁCHIRA 279 92
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CANTIDAD
CUOTA DEL
ESTADO INSTITUCIONES DEL
ESTADO
ESTADO
TRUJILLO 191 60
YARACUY 170 56
ZULIA 584 190
“La educación integral combina el trabajo intelectual con el trabajo manual,
porque enseña a vivir y esa es la realidad de la sociedad humana”.
Belén San Juan
NANCY ORTUÑO ROJAS
Viceministra de Educación Media
Resolución N° 2996 de fecha 25/07/2017
Publicada en Gaceta Oficial N° 41.199 de fecha 25/07/2017
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