EVALUACION PSICOPEDAGOGICA Y CURRICULAR
(Detección de NEE) ADAPTACIÓN
IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE
Nombre Sexo F M
Fecha Nacimiento Edad actual añosmeses País natal:
Domicilio Teléfono
Lengua materna Grado dominio comprende habla lee escribe
Lengua de uso Grado dominio comprende habla lee escribe
Escolaridad alcanzada Vía comunicación Oral señas otra
Establecimiento RBD
TRAYECTORIA ESCOLAR
Edad de ingreso al sistema Asistió a jardín Si No ¿Ha repetido Si No Curso(s)
escolar infantil curso(s)?
Nº de colegios en que ha Modalidad de enseñanza: Tiene, tuvo amigos/as SI NO
estudiado Regular Especial Técnica
Motivo de los cambios:
SITUACIÓN ESCOLAR ACTUAL
Nivel/curso actual Asiste Si No Asiste con Si No Apoyo Si No
regularmente agrado familiar en
tareas
Aspectos destacados en su historia educativa (conducta, rendimiento, participación, relaciones sociales):
Observaciones:
Evaluador/a: Fecha:
Marque con una equis (X), la opción que mejor represente los comportamientos y
habilidades que presenta en el contexto escolar en las diferentes sub-dimensiones.
Los significados de las opciones son los siguientes:
S Siempre
G Generalmente
O Ocasionalmente
N Nunca
N/O No observado
I.- HABILIDADES SOCIALES Y AFECTIVIDAD
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1. Expresa verbal y/o corporalmente distintas emociones y sentimientos
2. Comparte con sus compañeros trabajo y/o actividades recreativas
3. Se relaciona afectivamente con los adultos de su medio.
4. Se expresa con seguridad y confianza.
5. Expresa sus sentimientos y emociones de acuerdo a la situación y contexto
II.- MOTRICIDAD Y CUIDADO DE SI MISMO
1. Se desplaza con coordinación y equilibrio
2. En actividades motrices, mantiene la coordinación y control dinámico de su cuerpo
3. Efectúa trabajos grafo-motores con precisión y seguridad en los trazos
4. Identifica situaciones u objetos que son riesgosos para su seguridad
5. Presenta automatismos o movimientos reiterativos como balanceo, movimiento de manos, etc.
III.- CAPACIDADES SENSOPERCEPTIVAS
1. Responde cuando se le habla con volumen de voz natural.
2. Responde a mensajes orales simples.
3. Identifica y localiza la fuente de sonido en el medio ambiente
4. En conversaciones grupales espontáneas, mira o atiende hacia la persona que habla.
5. En actividades que requieren del uso de lectura y escritura necesita acercarse a los textos o al
pizarrón
6. Responde a gestos o señas comunicativas de otros.
IV.- APROXIMACIÓN AL APRENDIZAJE
1. Muestra preferencias e intereses diversos
2. Persiste en los trabajos y tareas hasta concluirlos
3. Es sistemático y ordenado en la realización de su trabajo
4. Se concentra en las actividades y acciones de la clase
5. Desarrolla su trabajo de manera autónoma
6. Resuelve problemas
7. Muestra interés por la experimentación
8. Es creativo/a
V. HABILIDADES COGNITIVAS
1. Incorpora espontáneamente información relevante del medio (atención y memoria instrumental)
2. Descompone un todo en sus partes (análisis)
3. Construye una totalidad a partir de sus elementos (síntesis)
4. Realiza una actividad que contiene diversos pasos
5. Anticipa consecuencias de una situación o fenómeno (Razonamiento lógico)
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(Detección de NEE) ADAPTACIÓN
6. Transfiere o generaliza lo aprendido a otras situaciones
7. Se adapta a imprevistos o a nuevas rutinas de trabajo
VI.- LECTURA Y ESCRITURA
1. Maneja habilidades meta fonológicas (segmentación silábica, conciencia fonológica entre otras)
2. Reconoce y diferencia diferentes tipos de textos.
3. Extrae información de los textos leídos.
4. Expresa su opinión sobre los textos leídos
5. Asocia fonema grafema
6. Identifica y reconoce las letras del alfabeto.
7. Escribe con letra legible
8. Produce textos con diferentes propósitos.
VII.- MATEMÁTICAS
1. Identifica y ordena objetos por forma, color y tamaño
2. Asocia número a cantidad.
3. Reconoce valor posicional
4. Lee y escribe números.
5. Realiza la operaciones básicas
6. Realiza cálculos mentales
7. Resuelve problemas matemáticos
8. Asocia objetos del entorno a formas geométricas.
9. Maneja cuantificadores
SEÑALE LAS PRINCIPALES FORTALEZAS CON LAS QUE CUENTA EL/LA ESTUDIANTE PARA ENFRENTAR EL PROCESO EDUCATIVO
I.- Habilidades sociales y afectividad:
II.- Motricidad y cuidado de sí mismo:
III.- Capacidades sensoperceptivas:
IV.- Aproximación al aprendizaje:
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V. Habilidades cognitivas:
VI.- Lectura y escritura
VII.- Matemáticas:
SEÑALE LAS PRINCIPALES DEBILIDADES QUE PRESENTA EL/LA ESTUDIANTE
I.- Habilidades sociales y afectividad:
II.- Motricidad y cuidado de sí mismo:
III.- Capacidades sensoperceptivas:
IV.- Aproximación al aprendizaje:
V. Habilidades cognitivas:
VI.- Lectura y escritura
VII.- Matemáticas:
OBSERVACIONES (SEÑALE ASPECTOS O ANTECEDENTES NO CONSIDERADOS O QUE USTED CONSIDERE IMPORTANTE RELEVAR O
COMPLEMENTAR)
PAUTA DE OBSERVACIÓN DEL ESTUDIANTE EN EL AMBIENTE ESCOLAR
La presente pauta tiene como propósito recoger y consignar las características del estudiante que se aprecian tanto en
aula regular, aula de recursos (si corresponde) y en situaciones de recreo o actividades menos estructuradas.
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(Escriba en cada casillero el número que corresponda, según la frecuencia en que se observa la conducta)
S= siempre G= generalmente O = ocasionalmente CN = casi nunca N/0 = no observado
ANTECEDENTES ACADÉMICOS
1. Atiende (mira y/o escucha) al profesor o a quien dirige las actividades del curso.
2. Ejecuta lo solicitado en las instrucciones orales y/o en lengua de señas.
3. Se concentra en las actividades solicitadas de acuerdo a su etapa de desarrollo.
4. Mantiene atención sostenida al trabajar solo(a).
5. Mantiene atención sostenida al trabajar con otros.
6. Persiste en los trabajos y tareas hasta concluirlas.
7. Desarrolla las actividades bajo supervisión del adulto.
8. Se integra y participa en tareas grupales.
9. Desarrolla actividades en forma autónoma.
10. Elabora producciones plásticas y artísticas para relatar hechos, sucesos, vivencias.
ANTECEDENTES SOCIALES Y COMUNICATIVOS
1. Atiende a conversaciones y exposiciones de otros.
2. Respeta turnos en la conversación.
3. Participa en actividades de trabajo grupal.
4. Participa en actividades de juego colectivo.
5. Inicia juegos.
6. Inicia conversaciones.
7. Propone y organiza juegos y tareas
8. Acepta críticas y aportes en sus trabajos.
9. Solicita ayuda cuando la necesita.
10. Acepta ayuda cuando se la ofrecen.
Nombre Evaluador……………….……………………………………………………………………. RUT: ……………………………
Rol/Cargo………………..…………………..…………………… Especialidad: …….………………………………..………..………
(docente, no docente, paradocente, otro)
Fecha observación: …………………… Lugar (aula, patio, otro)……………………. FIRMA_____________________
