MATEMÁTICAS PRIMER PERIODO

EJE TEMÁTICO 1: CONJUNTOS PROPÓSITO (Competencia a desarrollar):

1. Representación de conjuntos.
2. Determinación de conjuntos. 1. Representa y determina conjuntos en forma acertada.
3. Clases de conjuntos. 2. Diferencia relaciones de pertenencia y contenencia entre
4. Relación de pertenencia. conjuntos.
5. relación de contenencia. 3. Resuelve operaciones entre conjuntos tales como: unión,
6. unión de conjuntos. intersección, diferencia y complemento.
7. Intersección de conjuntos. 4. Identifica características de nuestro sistema de numeración
8. Diferencia entre conjuntos. decimal.
9. Complemento de conjuntos 5. Lee y ordena números naturales correctamente.
10. Taller “prueba saber” 6. Realiza sumas, restas con números hasta 999.999 y resuelve
11. Evaluación. problemas matemáticos.
7. Utiliza adecuadamente los números naturales ordinales hasta
EJE TEMÁTICO 2: SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL Y 100
OPERACIONES DE ADICIÓN Y SUSTRACCION 8. Usa adecuadamente el sistema de numeración romano.
1. sistema de numeración decimal
2. Lectura y escritura de números
3. Orden en los números naturales.
4. Adición y sustracción de números hasta de nueve cifras.
5. Propiedades de la adición.
6. Relación entre adición y sustracción.
7. solución de problemas matemáticos
8. Números ordinales hasta 100.
9. Números romanos.
10. Taller “prueba saber”
11. Evaluación
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA ANTONIO NARIÑO
PLAN DE AULA SEDE ANTONIO RICAURTE 2020

AREA: MATEMÁTICAS GRADO: CUARTO 5 FECHA: SEMANA 04 AL 08 DE FEBRERO

DBA REFERENTE TEMÁTICO ESTRATEGÍA METODOLOGICA RECURSOS EVALUACI

ÓN
Identificació 1.REPRESENTACIÓN Y DETERMINACION DE Saludo Juguetes Actividade
n de los CONJUNTOS: llamado a lista Elementos s de clase
elementos Se denomina conjunto a la agrupación de Breve introducción al tema, objetivo, actividades del medio Participaci
de un elementos, que poseen una o Imágenes ón activa
y evaluación; para que el estudiante tenga una
conjunto y varias características en común Fotocopias Evaluacio
Los conjuntos se nombran empleando una letra idea del desarrollo de la clase y que va a
subconjunto aprender. Texto nes orales
del abecedario en mayúscula: ; B C D F…
de un REPRESENTACION DE CONJUNTOS Motivación: colores y escritas.
conjunto. Un conjunto se puede representar en diagrama Los estudiantes agruparan objetos teniendo
de ven o en llaves. En cuenta características de cada uno.
Utilización diagrama de venn: escribiendo o dibujando los Comentario sobre la actividad.
de la elementos del conjunto. DESARROLLO
notación
conjuntista
para
representar
conjuntos,
relaciones y
operaciones LAS LLAVES: Son paréntesis dentro de los cuales
entre ellos. se escriben los elementos de un conjunto separados 2. Observar la representación de varios conjuntos
por comas. y escribir la característica común de cada
EJ: [manzana, uva, pera, fresa] conjunto.
DETERMINACIÓN DE CONJUNTOS
Existen dos maneras para determinar un
conjunto:
POR EXTENSIÓN: Se escribe uno a uno los
elementos del conjunto.
EJ:A= { girasol, rosa, clavel, margarita} 3. Explicación del tema. Copiar concepto en el
POR COMPRENSIÓN: se escribe la característica cuaderno con ejemplos.
común de los elementos del conjunto. 4. desarrollar diferentes actividades sobre
A={son flores} conjuntos y los temas explicados.
RELACIÓN DE PERTENENCIA 5. dibujar en el cuaderno diferentes conjuntos
Cuando un elemento cumple la característica representados en llaves y diagramas.
común del conjunto se dice que pertenece al 6. Escribir por extensión cada conjunto.
conjunto y se escribe el símbolo entre el 7. Escribir por comprensión cada conjunto.
elemento y el conjunto.
Para indicar que un elemento no pertenece a un
conjunto se escribe
ACTIVIDADES

1. Representa los elementos de cada conjunto en diagramas.

M={ flor, hoja, raíz, fruto} C={ maleta, cuaderno, lápiz, borrador}
F={ carro, camión, bicicleta}

2. Escribe los elementos de cada diagrama de Venn, utilizando llaves

D
M

V={ ] M={ ] D=[

]

3. Colorea con el mismo color los recuadros en los que se nombran conjuntos
con los mismos elementos

H=[a,e,i,o,u] S=[1,2,3,4,5,6] M=[vocales]

T=[números menores o iguales

a 6] K=[1,2,3,4] W=[2,4,6,8]

D=[0,1,2,3,4,5,6,7,8,9] B=[números dígitos] T=[1,3,5,7,9]

N=[números menores que 5 Z=[números dígitos pares]

R=[números dígitos impares]

 5. Extraer datos de una imagen
4. Completa la tabla.
POR COMPRENSIÓN POR EXTENSIÓN Adriana trabaja en una ferretería y debe escribir el
A={números impares menores que 15} nombre de cada uno de los objetos que hay en cada
P=[0,2,4,6,8] cajón y además escribir un nombre que identifique el
B=[amarillo, azul, rojo] cajón. Ayuda a Adriana a determinar el conjunto.
C=[partes de la casa]  Por extensión________________
R=[r,o,s,a]  Por comprensión______________________
TALLER TALLER
1. Observa cada conjunto y escríbelo por extensión. 1. Observa cada conjunto y escríbelo por extensión.

G F G F

G=[________________________________________________________] G=[________________________________________________________]
F=[________________________________________________________] F=[________________________________________________________]
2. Observa cada ilustración y forma un conjunto según las características. 2. Observa cada ilustración y forma un conjunto según las características.
Luego nómbralo por comprensión Luego nómbralo por comprensión

___________________________________________________ ___________________________________________________
___________________________________________________ ___________________________________________________
3. Represento por extensión el conjunto dado por comprensión 3. Represento por extensión el conjunto dado por comprensión
P= {Nombre de algunos de mis profesores} P= {Nombre de algunos de mis profesores}

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AREA: MATEMÁTICAS GRADO: CUARTO 5 FECHA: SEMANA AL DE FEBRERO

DBA REFERENTE TEMÁTICO ESTRATEGÍA METODOLOGICA RECURSOS EVALUACIÓN

Identificación de DEFINICIÓN DE CONTENENCIA ENTRE Saludo Juguetes Actividades de
los elementos CONJUNTOS llamado a lista Elementos clase
de un conjunto y Breve introducción al tema, objetivo, del medio Participación
subconjunto de Si todos los elementos actividades y evaluación; para que el Imágenes activa
un conjunto. de un conjunto A estudiante tenga una idea del desarrollo de la Fotocopias Evaluaciones
pertenecen a otro Texto orales y
clase y que va a aprender.
Utilización de la conjunto B se dice que colores escritas.
A esta en B, es decir, Motivación:
notación Escuchar el cuento: y desarrollar la actividad.
A es subconjunto de
conjuntista para B. El símbolo ⊂ se utiliza para indicar si un Había una vez un noble granjero, que tenía
representar conjunto está contenido en otro conjunto en su granja algunos animales a quienes
conjuntos, Ejemplo. cuidaba con mucho esmero y cariño, todas
relaciones y Considere los siguientes conjuntos: las mañanas alimentaba a cada uno de sus
operaciones M = { 1, 3, 5, 7 } animales. Vivían en la granja el pato, la
entre ellos. N = { 2, 4, 6, 8 } gallina, el gallo, la oveja, la vaca y el perro.
Q = { 1, 2, 3, 4, 5, Un día reunió al pato, la gallina y al gallo, ya
Observe que todos los elementos del conjunto M se que el gallo hace muchos días no cantaba en
encuentran también en el conjunto Q; decimos las mañanas; el señor pato y la señora
entonces que M está contenido en Q y lo denotamos gallina le contestaron al granjero que  se
así:  encontraba deprimido porque quería vivir
solo con ellos. Ante esta situación el granjero
M ⊂ Q. En este caso también se dice que M es decidió dejarles un espacio solo para ellos
subconjunto de Q. Observe que N también es un tres; igualmente se reunió con la señora
subconjunto de Q entonces N ⊂ Q. oveja y la señora vaca pues estaba
preocupado por la falta de leche para hacer
DEFINICIÓN DE NO CONTENENCIA ENTRE el queso, que ya tenía contratado con sus
CONJUNTOS vecinos. Ellas  le contestaron que querían un
Cuando todos los elementos de un conjunto A espacio para vivir solas, ya que el ruido de
no pertenecen a otro conjunto B se dice que A los demás animales no las dejaba tener una
no es subconjunto de B, es decir A no está
vida tranquila, y como el granjero era tan
contenido en B. El símbolo ⊂ se utiliza para
indicar si un conjunto está contenido en otro considerado les dio un espacio solo para
conjunto ellas.
Ejemplo. Según la lectura ¿Qué animales hacen parte
Considere los siguientes conjuntos: conjunto G? ¿Por qué el perro no hace parte del
conjunto A y N?
M = { 1, 3, 5, 7 }
N = { 2, 4, 6, 8 } 1. Los niños imaginariamente hacen una
Q = { 1,  3, 4, 5, 6, 7, 8 }     torta y la dibujan en el cuaderno con los
 ingredientes, se habla de los ing
Observe que todos los elementos del conjunto N elementos que conforman la torta.
no se encuentran también en el conjunto Q; ¿Qué ingredientes o elemen
decimos entonces que M está contenido en Q y contenidos en la torta?
lo denotamos así: M ⊂ Q. En este caso también 2. unir las onces que traen los
se dice que M no es subconjunto de Q. 
formar la unión de conjuntos,
OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS
UNIÓN ENTRE CONJUNTOS
conjunto de estudiantes del sal
La unión de dos conjuntos se forma con los niñas, reunir los elementos de
elementos que pertenecen a ambos salón. Preguntas
conjuntos. 3. Formación de conjuntos
Se representa con el símbolo U demostrando que hay frutas repe
Unión de conjuntos dos conjuntos. preguntas

ACTIVIDADES
1. Representar gráficamente vario
donde se evidencie la conten
canasta de frutas, un corral con
Para preparar su jugo de frutas, Gabriel separa granja. Preguntas.
los ingredientes en dos conjuntos.
2. Explicación del tema y conte
Hallamos la unión de los conjuntos F y P.
cuaderno.
3. desarrollo de talleres.

1. Representación gráfica de los

presentados en la motivación.
El conjunto unión está formado por los
2.Explicación del tema y consig
elementos de ambos conjuntos.
tema
Intersección de conjuntos
3. ejercicios de práctica del
La intersección entre dos conjuntos esta
Santillana pág
formada por los elementos que están en un
4. Evaluación por medio de un tall
conjunto y a la vez están en el otro
1. Observación directa de co
intersección. Preguntas
2. representación gráfica de
observados.
conjunto.
3. Explicación del tema y consign
cuaderno.
Los conjuntos no tienen elementos
4.Ejercicios de practica
comunes.
5. Evaluación por medio de taller.
 EVALUACIÓN TEMA: CONJUNTOS 5.observa los elementos de los conjuntos D y E

NOMBRE Y APELLIDOS ______________________________________FECHA_______

1.Halla la unión de los siguientes conjuntos:

L = {m, n, w, x, y, z}  M = {y, z, a, b}  A = {8; 9; 11} 
B = {10; 20; 30; 40}

L U M=[__________________ A U
B=[________________________________]
Grafica Grafica

6. Observa cada diagrama y nombra los conjuntos por comprensión.

G D
2. Halla la intersección de los siguientes conjuntos.
C = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7}  D = {1; 4; 7}  E = {a, b, c, d}
F = {e, i, o}
C ∩D={________________] E ∩F={________________________________}
Grafica Grafica G={_________________________________ }
D={_________________________________ }

6. Observa cada conjunto y escríbelo por extensión.

M= { días de la semana }
M= {_________________________ __________________________ }
D= { números dígitos }
3. Halla la diferencia de los siguientes conjuntos.
D= {____________________________________________________ }
C = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7}  D = {1; 4; 7}  E = {O,5,6}  F = {3,4,6}
C - D={________________] E - F={___________________}
7. Escribe  V (verdadero) o F (falso) sobre la raya según
Grafica Grafica
corresponda.

A ⊂ G _______ N ⊂ G_______

N ⊄ G _____ G ⊄ A ______

4. Halla el complemento de los siguientes conjuntos. I ⊂ N _______ N ⊂ A_________

U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7}  A = {1; 4; 7}  B = {4,7}  C = {1,4,7}
A´={_________________} B´={_________________} C
´={______________}
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AREA: MATEMÁTICAS GRADO: CUARTO 5 FECHA:

DBA REFERENTE TEMÁTICO ESTRATEGÍA METODOLOGICA RECURSOS EVALUACIÓN

NÚMEROS HASTA 99.999 Saludo Material Actividades de
3. Utiliza el Sistema Un número de cinco cifras se llamado a lista concreto clase
de Numeración descompone en decenas de Breve introducción al tema, objetivo, actividades y Ábaco Participación
Decimal para mil (dm) unidades de mil (UM), evaluación; para que el estudiante tenga una idea del Cuenta activa
comparar, ordenar desarrollo de la clase y que va a aprender. números Evaluaciones
decenas (C), decenas (D) y
y establecer Acuerdo de normas de clase Bloques orales y
unidades (U). simbólico escritas.
diferentes
Motivación: Fotocopias
relaciones entre EJEMPLO:
Observo las siguientes tarjetas y resuelvo Texto
dos o más Camilo fue al supermercado a colores
secuencias de comprar algunos víveres. El pago
números con ayuda 4 8 2 5
$47.825
de diferentes Observa cómo se ubica este número
recursos. en la tabla de posición y como se .El mayor número de cuatro cifras que se puede formar sin
descompone. repetir dígito es_____
.El menor número de cuatro cifras que se puede formar
Tabla de posición sin repetir dígito es_____
.La diferencia entre el número mayor y el número menor
DM UM C D U
es__________
4 7 8 2 5
DESARROLLO
1. Encierra la posición que se indica.
Descomposición
CENTENAS UNIDADES DECENAS DE
47.825= 4DM+7UM+8C+2D+5U DE MIL MIL
=40000+7000+800+20+5 68.592 85.742 42,456
Se lee: cuarenta y siete mil 37.047 43.212 37.489
ochocientos veinticinco. 20.157 32.700 21.397

Nuestro sistema de numeración 2. representar en ábaco los siguientes números y

es posicional, es decir, cada dígito escribirlos en letras:
tiene un valor según la posición 23.456 38.367 21. 021 89.201
que ocupa dentro del número. 3. Explicación del primer tema y copiar contenido en el
cuaderno con ejemplos.
ORDEN HASTA 99.999 4. escribe la descomposición de cada número:
Al comparar dos números: 92.437=__DM+___UM+____C+___D+__U
Es mayor el que tiene más cifras 74.125=__DM+___UM+____C+___D+__U
Si tiene el mismo número de cifras se 5.Escribe el número correspondiente a cada
utiliza la estrategia de comparación descomposición:
entre las dos cifras que ocupan la 4UM+3DM+2C+6D+5U= _________
misma posición. 7C+3UM+1DM+8U+2D=__________
NÚMEROS HASTA 999.999 5. colorea según la clave: (ver actividades)
Un número de seis cifras se 6. Escribe >,< según corresponda.
descompone en: centenas de 83.007____ 76.999 40.123____60.120
mil(CM) decenas de mil (DM)
unidades de mil (UM), MOTIVACIÓN:
centenas (C), decenas (D) y Encuentro el número que cumple con las condiciones.
unidades (U). Es un número de cinco dígitos
Tiene 5 decenas
EJEMPLO: La cifra de las unidades de mil es el doble del dígito de las
centenas.
Observa cómo se ubica este número El dígito de las centenas es menor una unidad que el dígito
en la tabla de posición y como se de las decenas.
descompone 583.916 El dígito de las decenas de mil es la suma de los dígitos de
las unidades y las centenas.
Tabla de posición Tiene dos unidades
CM DM UM C D U El número es 68.452 se lee_____
5 8 3 9 1 6
Descomposición DESARROLLO
583.916= 1. Marca con una X el número que hace verdadera la
5CM+8DM+3UM+9C+1D+6U comparación.
87.302 > 8__.405 9 3 5 97.103>97_03 1,0,2
=500000+80000+3000+900+10+6
Se lee: cuarenta y siete mil 16.504 < 16_. 14 4 7 3
ochocientos veinticinco. 8_.418<83.435 4, 2,5
2. Lee cada información y subraya los números que
ORDEN HASTA 999.999 encuentres en ella. Luego escribe como se leen.
Al comparar dos números se pueden El nuevo salario
presentar dos casos. Se han descubierto cerca de
mínimo para los 900.000 especies de
: si tiene diferente cantidad de cifras
colombianos será de insectos, pero los expertos
es menor el que tiene menos dígitos
$ 828,116 afirman que existen más
.si tiene igual cantidad de cifras, se
comparan las cifras que ocupan la
misma posición de izquierda a 3. Explicación del tema y copiar contenido con ejemplos
derecha, hasta encontrar una cifra 4. busca en la sopa de números, los siguientes números.
5. desarrollo de talleres
 mayor o menor que otra. EVALUACIÓN: formativa y desarrollo un taller.

1. Encierra la posición que se indica. 1. Lee cada información y subraya los números que encuentres en ella.
Luego escribe como se leen.
CENTENAS UNIDADES DE DECENAS DE A. El nuevo salario mínimo B. Se han descubierto cerca de
MIL MIL para los colombianos será de 900.000 especies de insectos, pero
68.345 85.723 42.360 $ 828,116 los expertos afirman que existen más
74.731 63.509 89.541
93.409 90.142 21.307 C. el año pasado el número D. Los seres humanos existimos
de desempleados aumento hace apenas 100.000 años.
2. escribe la descomposición de cada número: a 237.841
92.437=__DM+___UM+____C+___D+__U= ______________________
74.125=__DM+___UM+____C+___D+__U=_______________________ A.___________ se lee___________________________________________
45.036=__DM+___UM+____C+___D+__U= ______________________ _____________________________________________________________
12.009=__DM+___UM+____C+___D+__U=_______________________ B.___________ se lee___________________________________________
87.308=__DM+___UM+____C+___D+__U= ______________________ _____________________________________________________________
90.207=__DM+___UM+____C+___D+__U=_______________________ C.___________ se lee___________________________________________
_____________________________________________________________
3. 5.Escribe el número correspondiente a cada descomposición: D.___________ se lee___________________________________________
4UM+3DM+2C+6D+5U= ____________ 4DM+2UM+6D+5U_____________ _____________________________________________________________
7C+3UM+1DM+8U+2D=____________ 9UM+4D+7DM+5U_____________ 2. Busca en la sopa de números, los siguientes números.
4. Colorea según la clave: 4 1 9 3 3 0 9
.Ochocientos cincuenta y dos mil doscientos
7 8 5 2 2 0 4
37.60 55.006 95.405 31.318 Con los números cuatro.
6 3 0 5 4 0 0
9 donde el 8 vale 800. .seiscientos treinta mil quinientos cuarenta.
5 4 0 0 6 9 0
25.30 41.835 65.003 45.739 Con los números .Ciento noventa y tres mil trescientos nueve.
.trescientos veinte mil ochocientos ocho. 3 2 0 8 0 8 0
7 donde el 5 vale 5.000
Con los números .cuatrocientos mil seiscientos noventa.
77.80 43.059 33.447 10.006
donde el 3 vale 30.000
4
Con los números con
34.15 53.315 96.801 36.523 3.colorea con color azul el número que corresponda:
6 unidades.
0 - Cien mil trescientos veinte. = 100.302 100.320 132.000
17.43 48.166 85.980 70.800 -Quinientos cuarenta mil doce. = 540. 012 540.120 541.200
6 -setecientos mil catorce. = 714. 014 70. 014 700.014
4. Escribe la descomposición de cada número:
91.90 65.602 28.892 30.235
935.168 =_____ CM+____DM+____UM+____C+____D+____U
6
________________________________________________________
70.80 69.576 85407 39.004
427.309 =___ CM+____DM+____UM+____C+___D+____U
9
¿Cuál número quedo sin colorear?________________ ¿Cuál cifra de
este número ocupa la posición de las decenas de mil?____________
¿Cuál cifra ocupa la posición de la centenas?______ ¿Cómo se lee ese EVALUACIÓN TEMA: NÚMEROS HASTA 99.999
número?__________________________________________________
NOMBRE Y APELLIDOS ___________________________________FECHA________
Escribe la descomposición de ese número:
1.Determino el valor del dígito señalado, teniendo en cuenta su posición:
1. Encierra, en cada caso la cifra que cumpla con la condición dada. 52.611 50.521 83.364
Las cifras cuyo Las cifras 9 se Las cifras cuyo Las cifras 7 se
= _______ ________ _________
valor es encuentran en valor es 800 encuentran en
600.000 la UM las DM = __________ =_________ ________
______
437.648 799. 839 563.804 583.375
2. Escribo el lugar y el valor del 4 en los siguientes números.
691.001 497.648 837.508 673.415
a) 95.4 13= El cuatro está ocupando la posición
560.003 509.316 800.037 607.992
de________ con un valor de: _______________________.
629.482 815.945 809.892 975.476 b) 46.235= El cuatro está ocupando la posición de________
2. Escribe el punto donde corresponda. Luego une. con un valor de: _______________________.
-490805 8 vale 8.000 c) 15.479 = El cuatro está ocupando la posición de________
- 90984 9 vale 900 con un valor de: _______________________.
- 89304 8 vale 80.000
3. Escribo en letras los siguientes números:
-568913 9 vale 90.000
12.548___________________________________________
3. Escribe <, < según corresponda.
34.099___________________________________________
.234.456_____317.914 .987. 560____987.650 .647.425___ 641.429 40.109___________________________________________
.731.949_____745.002 .437.503____458.935 .563.463___589.321
4.escribo en número las siguientes cantidades:
4. Escribe un número mayor y un número menor, usando las mismas -cincuenta mil cuatro. __________________
cifras del número dado. -veinte mil ciento nueve________________
-noventa y nueve mil quinientos veinticinco_____________

5. Escribe <, < según corresponda.

.34.456_____17.914 .97. 560____97.650 .67.425___ 64.429
Mayor Menor Mayor Menor Mayor Menor .71.949_____45.002 .43.503____58.935 .53.463___ 59.321
6.Dictado de números:
5.Ordena de menor a mayor los siguientes números: _________________________________________________
7.005 – 70.551 – 70.500 – 799.995 – 75.005 – 700.005 – 70.550 –
700.000 3. Observa las cifras que tiene el cofre.
___________________________________________________________ Escribe el mayor número que se puede
6. ordena de mayor a menor los siguientes números: 4 9 formar._______________
47.319 – 47.931 – 47.193 – 98.799- 700.000 – 99.789 – 405 – 40. 768
7 Escribe el menor número que se puede
0
formar________________
EVALUACIÓN TEMA: NÚMEROS HASTA 999.999 2

NOMBRE Y APELLIDOS ___________________________________FECHA__________ 4. Ordena los números

de mayor a menor
1. Ubico los siguientes números en la tabla de valor posicional y explico Y encuentra el nombre de la flor de la imagen.
su descomposición. 92.458=A 90.600=A 91.165=G 89.072=M
221525 841052 606723 623540 345600 309646
C DM UM C D U 103.905=T 90.906=R 100.999=I 98.009=R
M 104.628=A
Tiene: 2 centenas de mil, 2decenas de _________________________________________________
2 2 1 5 2 5 mil, 1 unidad de mil, 5 centenas, _________________________________________________
2 decenas y 5 unidades ¿Qué palabra formaste?_________________________________
La flor de la imagen es una___________________

5. Resuelve el siguiente problema:

En una campaña de reciclaje de un colegio, se hizo un concurso. Los
dos grados que reúnan más envases de plástico ganarán el primero y
Tiene:_____________________________________________________ segundo puesto. En la siguiente tabla se muestra el número de
__________________________________________________________ envases reunido por cada grado.
Tiene:_____________________________________________________
__________________________________________________________ GRADO NÚMERO DE ENVASES ¿Cuál grado gano el primer
1° 10.004 puesto en el concurso?
Tiene:_____________________________________________________
__________________________________________________________
2° 10.205 ________________________
¿Cuál grado gano el primer
3° 9.875 puesto en el concurso?
Tiene:_____________________________________________________ 4° 10.601 ________________________
__________________________________________________________
6. Completa con <, < o = según corresponda.
Tiene:_____________________________________________________ 4.728 ______34.46 123467______890643 346789_____213467
__________________________________________________________ 3421789____90764325 234567____89543210 2345____2345

2. Colorea con rojo el número mayor y con verde el número menor.

 ACTIVIDADES DE CLASE TEMA: NÚMEROS HASTA MILLON 4. Calcula cada adición y sustracción. Luego; conecta con una línea el
resultado correcto.
NOMBRE Y APELLIDOS
___________________________________FECHA__________ 1.973.000
+ 1.484.000 18.599.000 56.678.000
__________ - 23.100.000
1. Encierra los números correspondientes en la sopa de números. __________
 Seiscientos millones doscientos treinta mil veinte. __ 40.100.000
 Ciento veinticinco millones cincuenta.
 Treinta y un millones doscientos cuarenta y dos mil seiscientos 17.010.000 50.500.000
ochenta y siete. + 1.589.000 28.058.000 -20.100.000
 Cincuenta millones veinte mil cuatrocientos noventa y cuatro. ___________ __________
 Diez millones novecientos cuarenta y cinco mil doscientos nueve. __ 520.000 ____
 Novecientos tres millones ocho mil ciento noventa
23.121.000 9.300.000
3 2 5 0 0 2 0 4 9 4 1
1 0 4 7 9 1 2 3 7 2 0 + 4.937.000 3.457.000 -8.780.000
2 9 1 2 9 0 4 9 4 1 9 ___________ ___________
4 1 2 5 0 0 0 0 5 0 4 __ 30.400.000 _
2 3 6 4 5 7 0 0 9 4 5 0
31.795.000
6 0 0 2 3 0 0 2 0 1 2 30.050.000 33.578.000
8 9 0 3 0 0 8 1 9 0 0 -24.942.000
+10.050.000 ___________
7 6 0 0 0 0 2 3 0 7 9
___________ 6.853.000 _
2. Utiliza las cifras de las balotas para formar el mayor y el menor
número de nueve cifras.

8
-El mayor número es 5. Escribe el signo <, > o =, según corresponda.
2 1 5 3
__________________ 34.149.672____ 34.194.672 10.909.451____ 10.990.451
-El menor número es 53.512.623____ 53.152.623 2.751.769____ 2.751.768
0 4 7 9 __________________ 154.825.614____ 154.825.614 724.621.739____924.621.739
__
6. Ordena y escribe con números y con letras la cantidad
3. Comprender el enunciado. Lee las pistas y descubre el
presentada en las tarjetas.
diámetro del planeta Júpiter.

PISTAS 3UM 5u 8dm 5DM 2c 4cm 1d

El diámetro de Júpiter en metros
 El 2 ocupa el lugar de las Um.
es____________________________
Ladescomposición ____________________________________________________
Las Dm son el del anterior
doble de lasnúmero
Um. por
valor posicional es.
 La Cm es la mitad de las Um. 5cm 8d 7u 3UM 1Um 6c 2Dm
 Las CM son cuatro veces las Um. 1dm
___________________________________________________
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AREA: MATEMÁTICAS GRADO: TERCERO 5 FECHA

DBA REFERENTE TEMÁTICO ESTRATEGÍA METODOLOGICA RECURSOS EVALUACIÓN

. Reconoce los ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN CON Saludo Material Actividades de
términos de la NÚMEROS HASTA DE NUEVE llamado a lista concreto clase
adición y la CIFRAS. Breve introducción al tema, objetivo, Ábaco Participación
sustracción; actividades y evaluación; para que el estudiante Cuenta activa
efectúa adiciones, La adición es una operación que tenga una idea del desarrollo de la clase y que números Evaluaciones
sustracciones y las va a aprender. Bloques orales y
permite reunir dos o más
aplica en la Acuerdo de normas de clase simbólico escritas.
cantidades. Fotocopias
solución de Los términos de la adición son: los
Motivación: Texto
problemas sumandos y la suma. colores
matemáticos. Ejemplo: Se realiza la dinámica de sumar
¿Cómo se realiza la adición 245.600 + mentalmente una serie de números y
182.503 averiguar cuál es el resultado.

245.600 sumando DESARROLLO

+182.503 sumando 1.Desarrollar la
_________ siguiente actividad
428.103 suma 2. explicación del tema
Y copiar contenido con
La adición se realiza entre dígitos del ejercicios.
mismo orden posicional; unidades con 3. Escribe los sumandos en forma vertical,
unidades, decenas con decenas, centenas encuentra la suma y escribe los términos.
con centenas, hasta unidades de orden
superior, reagrupando si es necesario.
2.631 + 5.142

EVALUACIÓN: formativa y desarrollo una evalua

ción escrita.
 PLAN DE AULA SEDE ANTONIO RICAURTE 2020

AREA: MATEMÁTICAS GRADO: CUARTO 5 FECHA

DBA REFERENTE TEMÁTICO ESTRATEGÍA METODOLOGICA RECURSOS EVALUACIÓN

. Utiliza el Sistema NÚMEROS ROMANOS Saludo Material Actividades de
de Numeración Los antiguos romanos, usaban siete llamado a lista concreto clase
Decimal para letras mayúsculas para escribir los Breve introducción al tema, objetivo, Ábaco Participación
comparar, ordenar números. actividades y evaluación; para que el estudiante Cuenta activa
y establecer tenga una idea del desarrollo de la clase y que números Evaluaciones
diferentes va a aprender. Bloques orales y
I V X L C D M
relaciones entre Acuerdo de normas de clase simbólico escritas.
1- 5- 10 – 50 – 100 – 500 – 1000 
Fotocopias
números romanos respectivamente.
Motivación: Texto
y hallar secuencias Hoy en día, los números romanos se colores
de números con utilizan para nombrar los siglos, en Observar el cartel y hallar sus
ayuda de algunos relojes y para numerar los equivalencias.
diferentes capítulos y los tomos de las
recursos. enciclopedias. Por ejemplo: el
capítulo IX del tomo XXVI de la
enciclopedia de Ciencias Naturales.

Para escribirlos utilizaban cuatro

reglas.

DESARROLLO
1.Observar algunos números decimales y ubicar
la tarjeta del número romano en el lugar
correspondiente.
2. Explicación del tema y copiar contenido con
ejemplos.
3. Desarrollo de talleres de forma grupal e
individual

EVALUACIÓN: formativa y desarrollo una

evaluación escrita.
 EVALUACIÓN TEMA: NÚMEROS ROMANOS
2 Escribe el número romano representado
NOMBRE Y APELLIDOS ___________________________________FECHA_________
1.Terminar el dibujo, uniendo los números romanos del I al XXIX XXXII: _________ LXVII: __________ XLI: __________
MMXII: _________ C_______ CDLII_________ X______
3 Escribe en símbolos romanos los números
84: ______ 110: ______ 345: _________ 987:
__________
4. Tacha la respuesta correcta
El número 550 se escribe en romanos así:
a. DC b. DL c. MC d. LD
b) El número MCMLXXXIII se escribe en numeración
decimal así: a. 2983 b. 1533 c. 1933 d. 1983
Un libro tiene CXXIV capítulos, ¿qué número se
representa?
a. 100 b. 94 c. 124 d. 104
El cantante JUANES nació en el año de MCMLXXII, ¿en qué
año nació?
a. 1972 b. 1872 c. 1522 d. 2022
4. Completa las secuencias
II – III – IV - ____ - _____ - _____ - _____ - _____ – X – XI
X, XX , XXX , ____ ,____ ,____ , ____ ,____,___
C____ ,____
 PLAN DE AULA SEDE ANTONIO RICAURTE 2020

AREA: MATEMÁTICAS GRADO: CUARTO 5 FECHA

DBA REFERENTE TEMÁTICO ESTRATEGÍA METODOLOGICA RECURSOS EVALUACIÓN

. Reconoce los ADICIÓN Y TERMINOS DE LA Saludo Material Actividades de
términos de la ADICION HASTA 999.999 llamado a lista concreto clase
adición , efectúa Breve introducción al tema, objetivo, Ábaco Participación
adiciones y las La adición es una operación que actividades y evaluación; para que el estudiante Cuenta activa
aplica en la permite reunir dos o más tenga una idea del desarrollo de la clase y que números Evaluaciones
solución de va a aprender. Bloques orales y
cantidades.
problemas Acuerdo de normas de clase simbólico escritas.
Los términos de la adición son: los Fotocopias
matemáticos. sumandos y la suma.
Motivación: Texto
Ejemplo: colores
Se realiza la dinámica de sumar
¿Cómo se realiza la adición 245.600 + mentalmente una serie de números y
182.503 averiguar cuál es el resultado.

245.600 sumando DESARROLLO

+182.503 sumando 1.Desarrollar la
_________ siguiente actividad
428.103 suma 2. explicación del tema
Y copiar contenido con
La adición se realiza entre dígitos del ejercicios.
mismo orden posicional; unidades con 3. Escribe los sumandos en forma vertical,
unidades, decenas con decenas, centenas encuentra la suma y escribe los términos.
con centenas, hasta unidades de orden
superior, reagrupando si es necesario.
2.631 + 5.142

EVALUACIÓN: formativa y desarrollo una evalua

ción escrita.
 ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN: PRIMER PERIODO

NOMBRE Y APELLIDOS ________________________FECHA______

Dados los siguientes conjuntos

U={0, 1,2,3,4,5,6,7,8,9} A={ 0,2,4,6,8} B={1,2,3,4,5,6} C={3,5,6,7,8}
Hallar
AU B=[__________________ } A n C=[________________________}
Grafica Grafica

A-C=[__________________ C - B=[________________________}
Grafica Grafica

A´={__________________} B´={_________________} C´={____________]