“Decenio de la igualdad de Oportunidades para mujeres y hombres”

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

SESIÓN DE APRENDIZAJE 01

TÍTULO:
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa :
1.2 Director :
1.3 Sub Directora :.
1.4 Grado :3
1.5 Docente de Aula :
1.6 Duración : 2 horas
1.7 Fecha : 9 de julio
1.8 Bimestre : II bimestre

2. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

A Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos dará Instrume

capacidades Evaluación evidencias de ntos de
R
aprendizaje? Evaluaci
E ón

PERSONAL  Distingue los elementos

SOCIAL GESTIONA naturales y sociales de
RESPONSABLE su localidad, asociando
MENTE EL recursos naturales con
ESPACIO Y EL actividades
AMBIENTE económicas.
 Identifica los elementos
que están presentes en
planos y mapas y
Genera acciones
reconoce los cuatro
para preservar el
puntos cardinales
ambiente
relacionando la
posición del Sol
consigo mismo.
 Describe los problemas
ambientales y los
peligros frecuentes de
su escuela. Realiza
actividades específicas
para cuidar el ambiente
en su escuela.

Propósito: Esta sesión pretende que los niños y las niñas detecten los problemas
ambientales que se dan en el aula, en la escuela o en su entorno más
 próximo. Para ello, se pone en marcha un conjunto de acciones
planificadas participativamente para resolver estos problemas.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?

● Prepara: ● Papelote

El cuestionario que necesitarán para realizar el ● Plumones

diagnóstico.
● Lista de cotejo (Anexo 1).
Cuadro de compromiso “Yo sí puedo cuidar el
ambiente”.

● Ten a la mano paletas con caritas (feliz y triste).

● Elabora el cuadro de doble entrada para vaciar

los resultados del diagnóstico.

4-MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10 min

En grupo clase
 Conversa con los niños y las niñas acerca de las actividades que recuerdan de la sesión anterior en
relación con el texto y las instrucciones que presenta. No olvides recoger la información sobre la
actividad que dejaste para la casa.
 Pregúntales: ¿les gusta ir al parque a jugar?; ¿cómo ven el parque?, ¿hay plantas?; ¿cómo lo
cuidamos?; ¿les gustaría ver toda su escuela limpia?, ¿qué haremos para cuidarla?
 Comunica el propósito de la sesión: diles que hoy vamos a desarrollar acciones que ayuden a
cuidar el ambiente de las aulas y la escuela.
 Acuerden las normas de convivencia que pondrán en práctica en la sesión de hoy. Resáltalas en el
cartel de convivencia para evaluarlas durante la clase.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 70 min

Problematización:

 Pídeles que señalen qué problemas ambientales ven en su escuela y por qué creen que ocurren.
Diles que argumenten las causas y consecuencias del problema ambiental.
 Dialoga con los niños y las niñas sobre qué podríamos hacer frente a la contaminación de nuestra
escuela.
 Pregúntales: ¿cómo les gustaría ver toda su escuela?, ¿qué haremos para cuidarla?

Análisis de información:

 Anímalos a participar en la actividad “Identificamos el problema ambiental de las aulas y la

escuela”.
 Explícales en qué consiste:
o Forma comisiones de observadores de tres niños o niñas cada una y diles que ellos serán los
encargados de cuidar el estado de limpieza de las aulas y la escuela.
o Entrégales un cuestionario-diagnóstico para recoger información u opiniones sobre si el aula
y la escuela están limpias o sucias. Para ello, los opinantes levantarán la paleta
correspondiente: con carita feliz si está limpia, y con carita triste si está sucia.

 Recuérdales las normas de convivencia que pondrán en práctica cuando ingresen en las
 aulas, como: saludar, presentarse ante los estudiantes y pedirles permiso para
inspeccionar si el aula está limpia y ordenada. Recuérdales que al salir deben agradecer
por recibirlos y, por último, despedirse amablemente.
 Luego, dialoga con base en las siguientes preguntas: ¿cómo se han sentido?, ¿qué les
llamó la atención?, ¿cómo respondieron los estudiantes cuando levantaron la paleta con
la carita feliz o con la carita triste? Diles que más adelante conversarán con más
detenimiento sobre este tema.
 Con el grupo total: Indícales que van a registrar los resultados a partir de la visita de
diagnóstico a las aulas y la escuela en general en un “termómetro de la limpieza”.
Puedes pedir que cada comisión informe y comente los resultados, de acuerdo con las
aulas y ambientes que visitaron.
 Primero llenan el cuadro siguiente:

 Pídeles que observen los resultados producto del diagnóstico ambiental; luego,
condúcelos a la reflexión a través de preguntas como:
o ¿Qué opinas sobre la contaminación ambiental?
o ¿Qué pasa si seguimos contaminando nuestro ambiente como el aula, la escuela o
nuestro entorno próximo?
o ¿Qué decisiones tomaremos?
 Escúchalos y toma nota de las respuestas que dan.
 En grupo de trabajo
 Proponles elaborar su compromiso para contribuir al cuidado del medio ambiente.
 Entrégales, por grupos, medio papelote y un plumón para que escriban cuatro
acciones a las que se comprometen para cuidar el ambiente.
 “Yo sí puedo cuidar el ambiente”
1. Cuidar de no contaminar y desperdiciar el agua.
2. Mantener limpios los ambientes del aula.
3. Cuidar las áreas verdes, macetas, árboles, cercos y otros.
4. Lavarse las manos con frecuencia y mantenerse aseado.

 Mientras, obsérvalos cómo se ponen de acuerdo: quiénes aportan con sus ideas,
quiénes son los más creativos.
 Pídeles que peguen su compromiso en la pizarra, para compartirlo con todo el grupo.
 Inicia la reflexión permitiendo que los niños y las niñas expresen de manera voluntaria
lo que piensan.
 Pídeles que escriban en su cuaderno un compromiso personal relacionado con el tema
trabajado en clase.

CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 min

En grupo clase

 Conversa acerca de conocer las acciones que realizan en sus familias y en su comunidad
relacionadas con el cuidado del medio ambiente.
 Realiza las preguntas de metacognición: ¿les gustó trabajar sobre las acciones para promover
el cuidado del medio ambiente?, ¿por qué?; lo que aprendieron hoy, ¿es útil para tu vida?; ¿qué
conclusiones pueden sacar de lo aprendido en esta sesión?
 Exprésales tu felicitación por el trabajo realizado. Diles que, entre pares, se abracen diciéndose
“somos guardianes del planeta”.

PARA TRABAJAR EN CASA:

 Indica a los niños y a las niñas que comuniquen a sus papás y mamás lo que han aprendido en la
 clase de hoy y que les pregunten:
 ¿Qué acciones tenemos que realizar como familia para cuidar el medio ambiente?
 ¿Qué consecuencias traería no hacerlo?
 Pídeles que escriban las respuestas en sus cuadernos.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

√ ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
√ ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
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……………………………………………………………………………………………
√ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………….
√ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
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Docente de Aula

ANEXOS

Lista de cotejo
Competencia
Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos.

Gestiona los
recursos de
manera
responsable.
Desarrolla acciones
N.º Nombre y apellidos para el cuidado Comentarios / Observaciones
de los estudiantes de los recursos
de su espacio
reconociendo
que estos le
permiten satisfacer
necesidades.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.