CUARTA UNIDAD DE APRENDIZAJE

“HONREMOS NUESTRA PATRIA PRACTICANDO VALORES”

I. DATOS GENERALES:

II. SITUACIÓN DE CONTEXTO SIGNIFICATIVA:

En la institución educativa “Sor Ana de los Ángeles” los estudiantes del 1° grado del nivel primaria están en proceso de formación de su conciencia cívica patriótica por lo que es
importante inculcar el amor a su patria para que sean los cimientos de patriotismo y de valores cívicos, que en este trascurrir del tiempo investiguen sobre nuestra historia cultural que se
está perdiendo por muchos problemas sociales. Para lo cual vamos a fomentar un aprendizaje con producción de textos donde los alumnos investiguen sobre nuestro proceso histórico.
El propósito central de esta unidad es que aplique estrategias de lectura y escritura. El reto es que reconozcan y valoren la importancia del proceso histórico de su país, con la finalidad de
producir textos de patriotismo para fortalecer su Identidad. Para ello presentamos algunas preguntas ¿Qué conozca a los hombres y mujeres que pelearon por su país? ¿Qué valores
debo cultivar para identificarme como un peruano? dentro de la familia Soranina que perduraran toda su vida”

III. PRODUCTO:
Panel de producciones.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS: (Selección de competencias, capacidades y desempeños)

 COMPETENCIAS Y
ÁREA DESEMPEÑOS (precisados)
CAPACIDADES
Se comunica oralmente en su lengua materna  Expresa oralmente la descripción de la vestimenta que
 Obtiene información del texto oral usan en su localidad.
 Infiere e interpreta información del texto oral  Dice de que trata el texto y cuál es su propósito
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada comunicativo; para ello se apoya en una noticia que le
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica haya pasado desde su experiencia.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores  Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. interlocutores y al propósito comunicativo utilizando
recursos no verbales (gestos y movimientos
corporales) y recurriendo a su experiencia.
 Opina como hablante y oyente sobre hechos y lugares
COMUNICACIÓN

de su país.
Lee diversos tipos de texto escritos en su lengua materna  Identifica información que relaciona con palabras
 Obtiene información del texto escrito. conocidas sobre un determinado lugar, noticia.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.  Predice de qué tratará el texto a partir de algunos
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. indicios o palabras conocidas, de textos que leen con
ayuda o que leen por sí mismos.
 Opina acerca de un lugar atractivo del Perú.
Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna  Adecúa el texto a la situación comunicativa,
• Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada destinatario.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente  Escribe a nivel alfabético y prealfabético en torno a un
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. tema (noticia y afiche). Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
 Revisa el texto con ayuda del docente para determinar
si se ajusta al propósito y destinatario, con el fin de
mejorarlo.

 Expresa con diversas representaciones y lenguaje

numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión de la decena como grupo de diez
unidades y de las operaciones de adición con números
hasta 10.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión del número como cardinal hasta el 20.
Resuelve problemas de cantidad  Emplea las siguientes estrategias y procedimientos:
 Traduce cantidades a expresiones numéricas  Estrategias heurísticas.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.  Estrategias de cálculo mental, como las sumas de
. cifras iguales, el conteo y las descomposiciones del 10.
 Compara de forma vivencial y concreta la masa de los
ÁTICA

objetos realizando afirmaciones sobre ellas.

 Estrategias de comparación, como la correspondencia
V. TRATAMIENTO DE ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES

Enfoque intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.
Enfoque de inclusión o atención a la Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia
diversidad
VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

Lunes 24 Martes 25 Miércoles 26 Jueves 27 Viernes 28

MATE: Conocemos los COMU: ¿Qué vestimenta MATE: Descomponemos COMU: Las noticias TUTORIA: Seguridad y
números hasta el 20. usas? números protección en todo
MATE: Comparamos y momento.
P.S: ¡Comparto y me RELI: Conocemos la vida COMU: ¡Qué belleza! ordenamos números
divierto con los miembros de San Pedro y San Pablo P.S: ¡Comparto y me
de mi aula! ARTE: Aplicamos la técnica divierto con los miembros
C.T: El hábitat de las de dactilopintura en un de mi aula! (libro)
plantas dibujo del Día de
Campesino.

Lunes 01 Martes 02 Miércoles 03 Jueves 04 Viernes 05

COMU: Contamos noticias MATE: Resolvemos COMU: Mi noticia ACTUACION

problemas juntando (escribimos)
MATE: Es más o menos RELI: Jesús nace en una
pesado sagrada familia COMU: Mi noticia MATE: Resolvemos
(planificación) problemas agregando.
P.S: ¿Qué conoces del C.T: El abono orgánico,
Perú? Mito del origen del una maravilla ARTE: Creamos plantas
Tahuantinsuyo usando la técnica de
modelado con plastilina

Lunes 08 Martes 09 Miércoles 10 Jueves 11 Viernes 12

FERIADO DIA MAESTRO COMU: Atractivos del Perú MATE: Comparamos datos COMU: Una maravilla del TUTORIA: Mi persona de
mundo confianza.
RELI: San José, padre de COMU: Un lugar de mi país
Jesús. (libro) MATE: Usamos tablas y P.S: ¿Qué conoces del
gráficos de barras. Perú? Mito del origen del
C.T: Plantas nativas del Tahuantinsuyo (libro)
Perú ARTE: Elaboramos nuestros
símbolos patrios con papel.
(bandera)

Lunes 15 Martes 16 Miércoles 17 Jueves 18 Viernes 19

MATE: Contamos COMU: Leemos avisos MATE: Representamos de MATE: Contamos usando P.S: ¿Qué conoces del
muchos objetos RELI: Jesús nuestro amigo diferentes formas estrategias. Perú?

P.S: ¿Qué conoces del COMU: Leemos un afiche ARTE: Elaboramos una Proclamación de la
Perú? Proclamación de la escarapela de papel independencia del
independencia del Perú Perú(libro)

Lunes 22 Martes 23 Miércoles 24 Jueves 25 Viernes 26

MATE: MATE: Representamos de TUTORIA: Frases que usan DESFILE O FIESTAS DESFILE O FIESTAS
diferentes formas. las personas de confianza PATRIAS PATRIAS
P.S: ¿Qué conoces del
Perú?

Símbolos patrios
VII. EVALUACIÓN

COMPETENCIA CRITERIOS / DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

Se comunica oralmente en  Recupera información explícita de los textos
su lengua materna orales que escucha (nombres de personas y Participaciones orales Lista de cotejo
personajes) y que presentan vocabulario de uso
frecuente.
 Dice de que trata el texto y cuál es su propósito
comunicativo; para ello se apoya en una noticia
que le haya pasado desde su experiencia.
 Opina como hablante y oyente sobre personas,
personajes y hechos de los textos orales que
escucha, según su propia experiencia.
Lee diversos tipos de texto  Identifica información que relaciona con palabras Portafolio con sus fichas de Lista de cotejo
escritos en su lengua conocidas. lectura.
materna  Predice de qué tratará el texto a partir de algunos
indicios o palabras conocidas, de textos que leen
con ayuda o que leen por sí mismos.
 Opina acerca de personas y personajes
expresando sus preferencias.
Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a la situación comunicativa, Producción de noticia y avisos Rúbrica
texto en su lengua materna considerando el propósito comunicativo y el
destinatario.
 Escribe a nivel alfabético y pre alfabético en torno
a un tema. Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
 Revisa el texto con ayuda del docente para
determinar si se ajusta al propósito y destinatario,
con el fin de mejorarlo.
Fichas de trabajo
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y acciones de
Portafolio de su cuaderno de Lista de cotejo
cantidad agregar y juntar cantidades y las transforma en
trabajo 1 Pruebas escritas
expresiones numéricas hasta el 20.
Construye interpretaciones  Ordena hechos o acciones de los momentos más Línea de tiempo Lista de cotejo
históricas importantes de la historia del Perú. Visor de la Historia del Perú
 Describe acontecimientos de la historia peruana y
la compara con algunas costumbres del presente.

MATERIALES Y RECURSOS:
Textos Escolares y otros Recursos audiovisuales Materiales estructurados Materiales no estructurados
Libro de Matemática Computadoras Láminas Chapitas
Libro de Comunicación Laptop Regletas Semillas
Libro de Personal Social Videos Bloques lógicos Plastilina
Libro de Ciencia Y Ambiente Radio grabadora Letras móviles Láminas de monedas y billetes.
Libros de consulta de otras editoriales. TV. Juguetes.
Cuaderno de Comunicación Celulares Periódicos
Cuaderno de matemática.