SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

I. DATOS INFORMATIVOS:
- INSTITUCION E. N° : 20335 “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN”
- DOCENTE : Lic. Yolanda Cipriano Bautista
- GRADO : 1° SECCIÓN: “A”
- AREA : Comunicación
TÍTULO DE LA SESIÓN Leemos rimas Fecha:

Propósito de la sesión Se espera que las estudiantes puedan hacer rimas con palabras de uso diario.

COMPETENCIAS CRITERIO DE EVIDENCIAS DE RECURSOS

DESEMPEÑO INSTRUM.
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE DIDÁCTICOS
Identificar información
LEE DIVERSOS
explícita y relevante
TIPOS DE TEXTOS
del texto que se
ESCRITOS EN SU
encuentra en distintas
LENGUA MATERNA.
partes.
Explica la relación Responder
- Obtiene información del texto con la Plumones
preguntas de
Explicar la relación Texto impreso
del texto escrito ilustración en comprensión de Lista de
entre palabras que Pizarra
- Infiere e interpreta textos que lee con un texto con Papelote cotejo
riman al final.
información del texto ayuda del docente rimas. Imágenes
escrito o que escucha leer
Relacionar las
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y palabras que se
contexto del texto encuentran dentro de
escrito los textos y rimen.

Enfoques transversales Acciones observables

Enfoque Orientación al bien Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
común responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

II. SECUENCIA DE LA DIDACTICA:

INICIO / ESTRATEGIAS TIEMPO

-Invito a las niñas a ubicarse frente a la pizarra, sentados en semicírculo, en sus sillas o en el suelo, de tal forma
puedan verse los unos con los otros. Digo que estoy muy contenta, porque hoy se divertirán al aprender.
-Converso con las estudiantes sobre las canciones, adivinanzas o poemas que más les gusta. Pregunto qué
canciones les gusta y por qué; qué poemas y adivinanzas conocen o saben. Pido que de manera voluntaria lo
expresen, iniciando yo con la siguiente rima:

Cantarito saltarín llevemos con

Valentín agua para el tallarín
-Una vez que las niñas hayan compartido sus adivinanzas, canciones o poemas, converso con ellas sobre la rima que
compartí. Pregunto si les gustó o no y por qué.
-Luego, comunico el propósito de la sesión: “Hoy vamos a leer las rimas, para opinar sobre su contenido.
-Acuerdo con las estudiantes las normas de convivencia que les permitirá leer y escuchar las rimas sin interrumpirse.
estas pueden ser: Levantar la mano para opinar y escuchar a su compañera.
DESARROLLO 65min

- Antes de la lectura
- Entrego a las estudiantes una copia de la lectura. Pido que observen rápidamente, voy guiando con preguntas
como las siguientes: ¿Qué animales son?, ¿qué saben de estos animales?, ¿dónde viven? Escucho con atención.
- Pregunto a las estudiantes sobre el texto que acompaña a cada imagen: ¿Qué dirá?, ¿cómo lo saben? También
leeré las preguntas: ¿Han visto antes textos como estos? ¿De qué creen que tratarán estos textos? Escribo sus
respuestas en la pizarra o en un papelote.
- Durante de la lectura
- Pido que lean en silencio las rimas. Mientras voy observando cómo lo hacen, pido que fijen su atención en el texto.
- Coloco en un lugar visible del aula el papelote con las rimas y les digo que voy acompañarlos en la lectura,
leyendo juntos en voz alta. Inicio la lectura con uno de los carteles (rimas) y mientras leo señalo en el texto,
palabra por palabra, para que las estudiantes se guíen en la lectura. Realizo este mismo procedimiento con las
dos siguientes rimas y guío a las alumnas en la comprensión, con preguntas como: ¿Qué mira el oso?, ¿quién es
comelón?, ¿quién corre veloz?
- Invito a
las
niñas a
releer
las
rimas y

conversar sobre ellas. Pregunto qué tipo de texto han leído y por qué, y qué les llamó la atención en los textos y
por qué. Si observo que no logran identificar el tipo de texto, explicaré qué son las rimas: diré que las rimas son
textos cortos, donde las últimas sílabas de las palabras terminan igual. Luego, releeré las rimas con ellas y pido
que identifiquen las últimas sílabas que terminan igual. Pido que las subrayen, Ejemplo:

- Indico a
las

estudiantes que van a leer nuevamente las rimas en voz alta. Para ello, luego les indicaré qué rima leerán. Si
observo que algunas tienen dificultad, pido a una de sus compañeras que la lean juntas. Felicito, resaltando la
importancia de la colaboración para que aprendan todas.
- Después de la lectura
- Recordamos y leemos las anticipaciones que hicieron antes de la lectura (¿De qué creen que tratarán estos
textos?) y pregunto lo siguiente: ¿Estuvieron en lo correcto? ¿Fue cierto lo que dijeron antes de leer el texto?,
¿por qué? Felicito a todas.
- Converso con las estudiantes sobre la lectura de las rimas y pregunto si les gustó leer las rimas, qué rima les
gustó más y por qué.
- Pido a las niñas que subrayen, en el texto, las respuestas a las siguientes preguntas: ¿Cómo es el puma? ¿Quién
corre muy veloz? ¿A qué huele el guacamayo?
- Finalmente, invito a aprender de memoria las rimas y pido que elijan la rima de su preferencia: el puma, el oso o el
guacamayo. Les doy unos minutos para que practiquen con su compañera. Luego, pido que expresen en voz alta
las rimas, y mientras lo hacen acompaño con aplausos, Felicito a todas.
- Leemos rimas de su cuaderno de trabajo; Pág. Del 37 al 41

CIERRE Tiempo aproximado 10 minutos

- Oriento a las estudiantes a reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo lo aprendieron. Para Ficha de
ello, pregunto lo siguiente: ¿Qué texto hemos leído? ¿Qué les ayudó a leer las rimas? ¿Para qué evaluación
hemos leído las rimas? Felicito a las estudiantes por el esfuerzo realizado durante toda la sesión.
 LISTA DE COTEJO
Actividad “LEEMOS RIMAS”
Área Comunicación
Propósito / Se espera que las estudiantes puedan hacer rimas con palabras de uso diario.
reto
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Competencia
 Obtiene información del texto escrito.
Capacidad
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Docente Fecha: Grado: 1º “ ”

DESEMPEÑOS
Explica la relación del texto con la ilustración en

NIVEL DE LOGRO
textos que lee con ayuda del docente o que
escucha leer
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Nº APELLIDOS Y NOMBRES - - Identificar información explícita y relevante del
texto que se encuentra en distintas partes.
- Explicar la relación entre palabras que riman al
final.
-Relacionar las palabras que se encuentran
dentro de los textos y rimen.
SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
 FICHA DE APLICACIÓN

1. Lee y entona la canción:

Bajo un botón tón tón,

que encontró Martín tín tín,
había un ratón tón tón,
¡Ay qué chiquitín tín tín!
¡Ay qué chiquitín tín tín!,
era el ratón tón tón,
que encontró Martín tín tín
debajo de un botón tón tón.
2. Colorea con el mismo color las palabras que rimen entre sí:

pato girasol camión

ventana paleta vela

candela zapato campana

canción maleta tornasol

3. Escribe tres palabras que rimen con:

____________ ____________ _____________

____________ _____________ _____________

____________ _____________ _______________

4. Completa las rimas con las palabras correctas.

2. Ahora, crea una rima y luego dibújala. ¡Tú puedes!...

___________________________
___________________________
___________________________