ACTIVIDAD N° 9
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: enfoque transversal búsqueda de la excelencia.
M Jugamos con Resuelve problemas - Expresa con Representa la Expresa su Escala de
la decena de cantidad. diversas decena como comprensión de valoración
- Traduce representaciones grupo de diez la decena como
cantidades a y lenguaje unidades. grupo de diez
expresiones numérico Explica como unidades en
numéricas. (números, signos resolvió el situaciones
y expresiones problema. planteadas.
- Comunica su
comprensión verbales) su
sobre los comprensión de la
números y las decena como
operaciones. grupo de diez
unidades y de las
- Usa estrategias y operaciones de
procedimientos adición y
de estimación y sustracción con
cálculo. números hasta 20.
- Argumenta -
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
Motivación
Conversa con ellos sobre la actividad realizada anteriormente. Pregunta ¿Qué realizamos la
clase anterior?
Jugamos al barco se hunde.
Daremos las indicaciones forman grupos de 3,5,7,10
Saberes previos
Pregunta: ¿Grupos de cuantos hemos formado?
Conflicto cognitivo
Pregunta: ¿Saben cómo se llama la agrupación de diez? Da a conocer
El propósito del día de hoy es:
Aprenderán a contar y formar decenas. Formáremos grupos de diez
conociendo la decena.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Compartir sus materiales educativos.
Escuchar las indicaciones de la maestra(o).
DESARROLLO
Aclara que la Decena es la agrupación de diez unidades o sea una decena es igual a 10
unidades. Preséntales 10 siluetas de niños.
1 decena de niños.
Que se puede decir
que 10 U=1D
Presenta la barrita es igual a 1 Decena ahora contamos
cuantos cuadritos tiene la decena
Presenta la situación problemática en un papelografo.
Las niñas y los niños visitaron una granja y vieron patos, conejos y gallinas
con sus pollitos. ¿Cuántos animales observaron en cada corral?
Comprendemos el problema responden a preguntas:¿De quiénes nos hablan en el problema?
¿Qué hicieron los niños y las niñas? ¿Qué vieron los niños y las niñas?¿Qué nos pregunta el
problema?
Búsqueda de estrategias
Planteales contar los animales de cada corral conjuntamente con ellos.
Pregunta:¿Cuántos patos hay?¿Cuántos conejos hay?¿Cuántas gallinas hay? entonces hay 3
grupos de 10.
Dibujamos un por cada animalito contando conjuntamente con ellos.
Reciben individualmente una barrita de base 10
Podemos contar cuántas unidades tiene la [Link] les pregunta a los niños y niñas ¿Cuántas
unidades tiene una barrita?
Socializa sus representaciones
Responden a preguntas y repreguntas ¿Cómo hallamos la respuesta? ¿Cuántos animales hay en
cada corral? ¿Cuántos grupos de 10 tenemos?
Reflexión y Formalización
Sistematizamos con apoyo de preguntas ¿Cuántos patos hay?; estos 10 patos representan una
barra Esta barra cuántas unidades tiene. (Vuelven a observar la barra y contar las unidades y
dibujarla)
Grafican la barra en el cuaderno de matemática.
1 barra tiene 10 unidades
10 unidades es igual a 1 Decena.
Planteamiento de otros problema.
Resuelven otros problemas individualmente con el monitoreo del profesor o profesora.
1. Ayer, a Manuela se le perdió una oveja de su rebaño. Hoy está contenta porque su esposo
encontró la oveja que se había perdido. ¿Cuántas ovejas tiene en total Manuela?
a. Coloca un del material base diez sobre cada una de las ovejas que están junto a
Manuela.
b. Acomoda en cada los cubitos formando un trencito y cuéntalos.
c. Responde.
¿Cuántas ovejas están junto a Manuela? _____________________________.
¿Cuántas ovejas perdió Manuela? ______________________________.
d. Su esposo llegó con la oveja perdida. Represéntala con un y colócalo en el del
trencito.
e. Busca la barrita del material base diez y colócala abajo del trencito.
f. Completa.
El trencito está formado por ________________ unidades.
Una barrita equivale a ________________ unidades, porque
_____________________________________________________________.
Manuela tiene ________________________ ovejas.
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Representé la decena como grupo de diez
unidades.
Expliqué cómo resolvió el problema.
FICHAS
1. Miguel juntó sus útiles escolares y formó grupos. ¿Cuántos útiles puso en cada grupo?
a. Cuenten cada grupo de útiles escolares y escriban el número que le corresponde.
b. Representen los útiles escolares con el material base diez. Pinten de color los
de cada grupo de útiles escolares.
Miguel puso en cada grupo _______________________ decena de útiles
escolares.
2. La señora Juana organiza las frutas que compró. Se debe colocar
una decena en cada azafate. ¿Cuántas frutas le falta colocar aún
a la señora Juana en los azafates?
a. Dibujen en cada azafate las frutas que faltan para tener 10.
b. Completen cada tarjeta.
3. Colorea para formar la decena.
4. Dibuja en los recuadros en blanco los soles que faltan para que en cada fila haya una
decena de ellos.
5. Dibuja en los recuadros en blanco las pelotas que faltan para que en cada fila haya una
decena de ellos.
6. Cuenta los objetos en cada conjunto. Escribe cuántos son en el cuadrito.
7. Selecciona los conjuntos que forman una decena.
8. Cuenta y forma una decena.
9. Haz grupos de 10 y completa.
10. Haz grupos de 10 y completa.
11. Cuenta y escribe:
12. Rodea 10 y completa.
13. Agrupa los elementos por decenas y completa los datos:
Hay _______ decenas y _______ unidades
Hay _______ decenas y _______ unidades
Hay _______ decenas y _______ unidades
Hay _______ decenas y _______ unidades
14. Este perrito quiere comer una decena de huesos. Píntalos.
15. Rodea las decenas y escribe cuántos hay.
16. ¿En qué caja hay 10 botones? Señala
17. ¿Cuántos trompos faltan por colorear para tener una decena? Selecciona y completa.
18. ¿Qué dibujos tienen dentro una decena de canicas? Selecciona y completa.
19. Dibuja la decena y las unidades indicadas.
20. Une los elementos y forma decena, determina el numeral y únelo con su cartel.
21. Forma decenas y escribe sus códigos. Observa el ejemplo:
22. Cuenta los objetos formando grupos de 10 e identifica unidades y decenas registrándolas
en el recuadro.
23. Colorea según se indica.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidades
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Representa la Explica como
decena como resolvió el
grupo de diez problema.
unidades.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
